Anul 22, Nr.

33, 2014
coala Gimnazial Nicolae Titulescu Bucureti

GIMNASTELE
DE

AUR

Editura Delta Cart Educaional, Piteti 2014

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

Dac tii s vezi ceva bun n fiecare om, aproape toi vor sfri prin a
vedea ceva bun i n tine!
Ben Carson
REVISTA COLII GIMNAZIALE
NICOLAE TITULESCU BUCURETI
Anul 22, Numrul 33, 2014
Le mulumim sponsorilor, persoanelor i celor din conducerile unitilor i instituiilor
care au susinut desfurarea n condiii optime a procesului instructiv-educativ din coala noastr.
PRIMRIA SECTORULUI 1

Andrei Chiliman
Dan Tudorache
Andrei Diaconescu

AUIUPUSP

Vlad Roca

FUNDATIA CRONOS

Ana Maria Vulcan

Alexandru Sorescu

FICP

Alexandra Zugrvescu

TIMES CONSULTING

Paul Diaconu
Mihaela Ciocnel
Cristina Buga
Alina Goag

SECIA 4 POLIIE

agent ef Pasre Gheorghi

subcomisar Aurelian Ciocrlan
comisar ef Marcel Fril
inspector Ion Placint
agent ef principal Sorin Hostiuc
agent ef principal Gheorghi Pasre
subcomisar Adrian Purdel
agent ef adjunct Valentina Petrea
inspector principal Bogdan Gavril

DGASPC

Ioan Fleac

FONPC

Daniela Gheorghe

IGPR DPR

comisar ef Marian Motoc

BRIGADA DE POLIIE RUTIER

inspector Andrei Codrlu

Mihai Buciu
Marian Barbu

COM. CETENESC DE PRINI

Nicuor Badea
Crina Stoide

FSLI

Doina Lecca

CRUCEA ROIE SECTOR 1

Dumitru Tisianu
Virginia Grigore

AVAC

Marian Nedelescu
Ioan Mihil

C.S.S.1 - PAJURA

Eugen Georgescu

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

COLECTIVUL DE REDACIE:

prof. Florian Ghi - coordonator

prof. Iudita Popteanu - director editorial
prof. Alina Anton - redactor-ef
editori:
prof. Simona Buga
prof. Gabriela Hostiuc
nv. Andreea Feie
procesare imagini:
prof. Andrei Posea

fotoreporteri:
elev Alexandru Secureanu
elev Alexandra Chirvai
elev Mihai Gheorghioiu
elev Maria Oprescu
elev Andreea Tcaciuc
redactori:

elev Diana Hermann

elev Alesia Rdulescu

elev Pitea Teodora
elev Miruna Andreea olea
elev Pavel Robert Gabriel
elev Alice Chico
student Georgiana-Alina Badea
elev Diana Maria Fecioru
elev Ruxandra Deaconu
reporter:

elev Alexandra Mate

fotografi:
Alin Brsan
Mircea Teodorescu
autor coperta a II-a

elev David Ranjbar

autor coperta a III-a

elev Mihai Gheorghioiu

elev Victor Ionescu

COLABORATORI:

Mirela ova
Elena Musta
Aurelia Beruc
Lidia Popa
Monica Popa
Daniela Brbat

Dana Ilcenco
Cristiana Rureanu
Gheorghia Dolco
Mariana Dinc
Lili Rusu

Editor: Delta Cart Educational

Piteti * Aprut 2014 Editat n Romnia
Copyright Editura Delta Cart Educaional
Comenzi: C.P. 6, O.P. 5, Gh. 1, Piteti, Jud. Arge
e-mail: deltacart@zappmobile.ro
web: www.deltacart.ro
Tel. / fax: 0248-222.322
Mobil: 0729-006.565 - Persoan de contact: Georgiana Sandu
ISSN: 2247-0336
ISSNL: 2247-0336

Aceast revist a fost sponsorizat de domnul confereniar universitar

doctor Florin Secureanu, cruia i mulumim i pe aceast cale.
Acest exemplar li se distribuie gratuit elevilor merituoi ai
colii Gimnaziale Nicolae Titulescu Bucureti i partenerilor educaionali.
4

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

INTERVIU

Proiec tul Comenius, o provocare

interviu cu profesor aurelia beruc,
manager AL proiec tULui multilateral comenius e-k press

n ce const Proiectul
Comenius?
Proiectul Comenius presupune
un schimb intercultural ntre parteneri, care se va desfura pe o
perioad de doi ani. Se vor aborda
teme legate de cultur, civilizaie
i aspectele ceteneti din rile
participante. Proiectul nostru are o
latur dubl: una cultural-artistic
si una jurnalistic. Noi trebuie s
vizm aceste dou aspecte.
Care a fost motivul nfiinrii
acestui proiect ?
S-a finalizat un proiect anterior,
dezvoltat de profesorii colii noastre n colaborare cu alte cadre didactice din cinci ri. S-au obinut
rezultate foarte bune. Tema ni s-a
prut interesant, iar Proiectul Multilateral Comenius E-K Press a fost
aprobat de toi partenerii.
Ce a atras colaboratorii n acest
proiect ?
A fost important ideea de a colabora cu partenerii i, n primul rnd,
ne-a plcut domeniul: jurnalismul. A
devenit interesant s v implicm,
pe voi, elevii, n dezlegarea tainelor
acestei profesii nobile. Este foarte
posibil s v descoperii talente de
redactori, reporteri, prezentatori i
nu este exclus s mbriai, mai
trziu, o nou profesie, aceea de
jurnalist. Este un proiect frumos,
care presupune mult munc, dar
vom avea i satisfacii pe msur.
Cum considerai c acest proiect i va ajuta pe elevii implicai,
chiar dac nu vizeaz s fac o
carier n jurnalism ?
Elevii i vor dezvolta abiliti de
comunicare oral i n scris, vor
exersa dialogul n limbi strine. Copiii vor studia mai mult i vor ncerca s sparg barierele care exist,
din cauza ideilor preconcepute. Se
vor vizita alte coli, se vor analiza

alte stiluri de a se realiza procesul

instructiv-educativ, se vor observa
alte sisteme de nvmnt. Vom
putea face comparaii. Cei care vor
dori, se vor putea orienta ctre una
dintre acele coli, unde ar putea
studia dup clasa a VIII-a, timp de
ase luni sau un an.
Cum va influena proiectul Comenius imaginea colii ?
Acest proiect ne va aduce un plus de
prestigiu. Nu orice coal face parte
dintr-un proiect Comenius, deci o s
intrm n rndul colilor europene i
chiar vrem s aplicm pentru diploma
de coal European.
Ce trebuie s fac elevii n cadrul acestui proiect, pentru a
mbuntii imaginea colii i a
o face mai cunoscut ?
Elevii trebuie s munceasc serios,
s se implice i o s le plac. Aa
cum au zis partenerii, vom mbina
utilul cu plcutul. colarii trebuie s
munceasc i s dea rezultate ct
mai bune, numai aa putem avea
succes.
Cte ri particip la Proiectul
Comenius i cum pot comunica
elevii unii cu alii?
n Proiectul Comenius sunt implicate apte ri partenere i se va
putea comunica pe pagina de so-

cializare Facebook. Se va crea un

grup, n care cei mai talentai dintre
voi vor fi adugai ca membri i, cu
timpul, grupul se va putea lrgi.
Cum credei c activitatea elevilor din alte ri va influena activitatea celor din coala noastr?
ntotdeauna un schimb de experien aduce ceva bun. Chiar dac
doar vizitm site-ul proiectului nvm ceva nou. Elevii trebuie s
fie deschii s neleag modul
n care i desfoar activitatea
colarii din celelalte ri partenere.
Este important s participm.
Ce este mai interesant n acest
proiect ?
Toate activitile sunt foarte
interesante. n afar de informaiile
despre jurnalism pe care ni
le vom nsui cu toii, datorit
suportului pe care il vom primi
de la colega noastr, profesoara
i jurnalista Alina Anton, ne vom
mbogi cunotinele culturale. De
asemenea, s nu uitm c este
Anul European Cetenesc i vom
avea ocazia s nvm noi reguli.
Diana Hermann
clasa a VI-a C
I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

GALERIE

micii jurnaliti i juriul

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

GALERIE

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

INTERVIU

Gimnastele de Aur
iNTERVIU CU erika Balint,
ELEV N CLASA a ii-a A
De la ce vrst ai nceput s
faci gimnastic ritmic?
Am nceput s practic acest sport
de la trei ani.
Cum i se pare ceea ce faci?
Gimnastica ritmic este fumoas,
dar dificil. E complicat, deoarece
m pot accidenta. De asemenea,
din cauza efortului susinut, sunt
epuizat des.
Cte premii ai luat?
Pn n prezent, am obinut 13
medalii i dou cupe. Cel mai important premiu a fost locul nti pe
care l-am luat la Cupa Romniei,
n luna noiembrie a acestui an.
Cum i-ai descoperit aceast
pasiune?
n timp ce priveam gimnatii, la
televizor, mi-am dorit s practic i
eu acest sport.
Cine te-a ndemnat s te ndrepi ctre gimnastica ritmic?
Mi-am dorit mult s ajung gimnast i i-am convins pe prini
c pot ajunge printre nvingtori.
Dac nu ai practica gimnastica
ritmic, ce alt sport te-ar atrage?

Ce planuri ai, dup ce vei nceta s fii gimnast?

i am observat c este dificil s

se lucreze astfel.

Dup ce nu voi mai participa la

competiii, mi doresc s am ansa de a deveni antrenoare de
gimnastic ritmic. Atunci cnd
le privesc pe antrenoarele mele,
Mariana Mezei, Cornelia Ivan i
Alexandra Ghezea, simt c ar fi
foarte interesant s ajung la fel
ca domniile lor.

Ce faci naintea unei competiii

importante?

Ce i se pare mai dificil la acest

sport?

Cred c va fi greu cnd vom trece la o categorie superioar i

vom ajunge s lucrm cu obiecNu cred c mi-a dori s nv s te. Pn n prezent, am executat
practic alt sport. Este tot ceea ce individualele, dar le-am privit n
am visat.
concursuri pe colegele mai mari

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

Le dau sfaturi colegelor de echip, iar eu m gndesc la faptul c

este important s m concentrez
pentru a putea s fac performan. mi place s m echipez pentru concursuri, deoarece avem
costume foarte bine create.
Ce sfaturi le dai celor care
i doresc s practice acest
sport?
S-i pstreze concentrarea la
cote maxime pentru a nu ajunge
n situaia de a fi certate de antrenoare.

INTERVIU

iNTERVIU CU alis bogdan,

ELEV N CLASA a ii-a A

Cum i se pare gimnastica?

Gimnastica este interesant, deoarece se lucreaz cu obiecte.

De cnd te cunoti cu Erika?
Am nceput n acelai timp s
practicm gimnastica ritmic i
ne-am mprietenit, nc de la
vrsta de trei ani. Acum, printr-o
ntmplare fericit, am devenit i
colege de clas, prin transferul
meu n aceast coal.
Ce premii ai vizat, n mod special?
Am devenit campioan naional,
n luna iunie, la Braov, iar acum
am luat locul I la Cupa UNEFS,
i am fost desemnat Sportiva
anului. Acestea au fost dou
mari ambiii ale mele.
Ce idoli ai n gimnastic?
Am admirat, mult, evoluia Nadiei
Comneci, care a performat la
gimnastic artistic.
n ce conjunctur ai nceput s
practici acest sport?

Prinii mei au fost gimnati i au

dorit s le calc pe urme. Se pare
c am suficiente date s practic
gimnastica ritmic. S-a dovedit c
sunt potrivit pentru acest sport.
Cte ore de antrenament faci
pe sptmn?
Repet 15 ore pe sptmn. n
tot acest timp, reuesc s nv
foarte bine pentru coal, la fel
ca Erika Balint.

Cum sunt antrenoarele tale?

Ne pregtesc cinci antrenoare i
toate sunt talentate, ambiioase,
nelegtoare, dar i drastice.
Ai emoii naintea unei competiii?
Nu sunt emoionat cnd urmeaz s intru n concurs, deoarece
am ncredere n forele mele.
Ai renuna, temporar, la gimnastic pentru a nva?
Nu a ntrerupe antrenamentele pentru a nva, deoarece m
descurc i aa cu toate sarcinile
de la coal.
Ce obiecte preferi n gimnastic?
mi va plcea, cu siguran, s
realizez exerciii cu mingea, panglica i cercul.
coala Gimnazial Nicolae Titulescu din
Bucureti este locul cel mai plcut pentru
gimnastele Alis Bogdan i Erika Balint.
Ele sunt mndre c se afl printre elevii
talentai de aici.
Alexandra Chirvai
Mihai Gheorghioiu
clasa a II-a A

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

PROIECTE

TOAMNA CARE A TRECUT...

Joi, 14 noiembrie 2013,
la ora de limba romn, eu i
colegii mei de clas am fost
provocai de doamna nvtoare la o competiie interesant. Cu dou zile n urm,
ni s-a comunicat tema pe
care trebuie s o abordm.
S-au format echipe care au
fost denumite: ,,Frunzele
ruginii, ,,Copacul colorat,
,,Veveriele i ,,Cele patru
frunze. Eu am fcut parte
din ultima i pot spune c
ne-a fost greu s gsim un
nume adecvat echipei care
s-i mulumeasc pe toi
10

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

PROIECTE

membrii si.

n ce a constat proiectul? Doamna nvtoare
ne-a spus subiectul, iar noi
am avut sarcina s aducem
n faa colegilor atmosfera
acestui minunat anotimp,
prin strngerea de imagini,

poezii, compuneri pentru a

omagia toamna. Unii s-au
ntrecut pe ei i au compus
poezii minunate, alii au ncercat s deseneze sau s
redacteze compuneri despre anotimpul ce ne nconjoar sau au realizat flori din

hrtie creponat. Toi au fost

originali.

Dup ce ne-am stabilit sarcinile, am hotrt c
fiecare trebuie s se documenteze i s ncerce s realizeze un proiect deosebit,
original.

Cnd a venit ziua s
lucrm n echip, am constatat c avem multe preri i,
totui, am gsit soluii pentru
a folosi materialele aduse de
fiecare dintre noi, fr s ne
suprm. Toi am lucrat, n
egal msur.

Doamna nvtoare a
rmas impresionat de ce a
realizat fiecare echip i de
modul n care ne-am prezentat proiectul n faa celorlali.

A fost minunat s lucrez n echip! Am descoperit c am colegi minunai!

Alexandru Secureanu
clasa a III- a B

nv.
Andreea Feie
I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

11

POEZIE
TOAMNA
Diana-Ioana Hermann
clasa a VI-a C
Toamn, anotimp frumos,
Frunze ruginii pe jos.
Covorae colorate,
Pe potecile plouate.
Picuri argintii de brum,
Pe o floare se adun.
Stoluri multe de cocori
Pleac dimineaa-n zori.
Codrul adormit ateapt
Cntreii lui de seam;
n zadar, ei au plecat
Pe meleag ndeprtat!

12

TOAMNA CARE A TRECUT...

O poezie de toamn
ILUZII DE TOAMN
Diana-Ioana Hermann
Clasa a VI-a C

de Victor Ionescu
clasa a III-a B

Asta mi-e o poezie

Despre-o
mare toamn vie.
Toamn, ce frumoas eti!
Acum pasrea zglobie
Eti o carte cu poveti!
Zboar,
lin, peste cmpie
Frunze roii, aurii
Dar i frunza armie
Cad din pomii ruginii.
Cade din plopul Ilie.
Pe potecile curate
Andrei
cu piciorul atinge
Sunt covoare adunate.
O uria verde minge.
Codrul trist, ateapt-n vale
Mingea
ca pasrea zboar
Cntreii lui din zare.
Cade-n prunul de afar.
Soarele de printre nori
Prunu' strig Aoleu!
Nu mai d multe culori.
Vino repede c eu
Cu prune te-oi rsplti
Dac tu s m-ajui vii.
Concluzie n rime... despre aceast
toamn vie s-a scris i o poezie, poezia
unde-o fi? Chiar aici eu o citii!!!

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2I ANUAR
014 IE 2014

INTERVIU

Toamna vine vesel

de Victor Ionescu
nv. Andreea Feie
clasa a III- a B
Toamna vine val,vrtej,
Cu tonurile de bej,
i cu tonuri de gri
Fr psri colibri.
Tataie e n livad,
i bunica n ograd
Scotocete ntr-o lad
Dup o friptur fad.
Strbunica, longeviva
Citete i ea arhiva,
i noteaz-n carnet lista
Cnd, cum a citit revista.
Toamna, zna minunat,
Printre frunze vine-n dat
Cu alaiul de cocori
Ce pleac de-aici n zori.

Vine iarna
de Alesia Rdulescu
nv. Andreea Feie
clasa a III-a
Vine iarna friguroas
Toi copiii stau n cas.
Mama face cozonaci
Pentru copiii ei dragi.
Iarna ies la sniu
Toi copiii jucui.
Cu bulgri s ne jucm,
Cu sniua noi ne dm.
Vine Moul de Crciun
i ne aduce tot ce-i bun.
Toi suntem azi fericii
Lng prinii iubii.

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

13

INTERVIU

florin stanciu, un profesor de

Educaie Fizic Ac tiv
Care erau disciplinele
dumneavoastr preferate
atunci cnd erai elev?
n general, mi plceau
foarte mult educaia fizic (n
special fotbalul) i desenul,
iar n liceu am descoperit, cu
mare placere, psihologia, fiziologia, lb.romn si anatomia. n facultate, m-au pasionat voleiul, ergofiziologia i
managementul educaional,
unde aveam o profesoar
frumoas si foarte inteligent.
Ce v doreai s devenii
n timpul copilriei?
M visam buctar...
Ce muzic v plcea n
timpul adolescenei?
Iubeam Depeche Mode i
mi plceau foarte mult melodiile lui C.C.Catch, Modern Invitaie la vals de Mihail
Talking, Roxette i Metalica. Drume, Aprarea are cuvntul de Petre Bellu, RoDar, acum?
Dintre artitii pop, mi place binson Crusoe de Daniel
Rihanna, dar iubesc i muzi- Defoe i tot ce a scris Jules
ca clasic, n special operele Verne, cri pe care vi le recomand i vou.
lui Giuseppe Verdi.

Prefer poeziile scrise de Alexandru Macedonski, Ion Minulescu si Mihai Eminescu,

cel pe care l-am descoperit
mai trziu.
Care era pasiunea dumneavoastr? Dar acum?

Care sunt crile dumnea- Dar poezia, v-a captat vre- Din liceu, am ca pasiuni asodat atenia?
tronomia si astronautica, iar
voastr preferate?

14

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

INTERVIU
acum ncerc s neleg uni- voltarea psihic, de care deversul n care triesc i rolul pind cele mai multe activiti
pe care le desfurm n viameu n lume.
.
Cum v spuneau apropiaCredei c v asemnai cu
ii?
ceilali profesori din coaCnd eram mic, mama mi
l?
spunea Floric, iar acum nu
Deocamdat nu s-a declarat
tiu cum mi spune lumea.
existena clonrii umane. Ca
De ce v este fric?
atare, nu semn cu niciunul.
Acum, c am crescut, mi
Ce apreciai la copiii din
este fric de prostia uman.
ziua de astzi?
Ce culoare credei ca v
Agreez inteligena i ndrzcaracterizeaz?
neala.
M repreznt albastrul maCe nu v place la un elev?
rin, dar nu m-am gndit din
Nu sunt fericit cnd ntlnesc
ce motiv.
elevi needucai, iar aici puDe ce credei ca educaiatem s-i lum n considerare
fizic este important penpe prinii acestora, care nu
tru copii?
i-au alocat suficient de mult
Educaia- fizic i ajut pe timp s i nvee cum s se
elevi, n primul rnd, n dez- comporte.

Iubii copiii? Avei copii?

Dac nu, v dorii s devenii printe?
mi place creaia numit via, iar copiii sunt exponenii
ei cei mai importani. Ar fi
plcut s devin printele a
doi-trei copii.
V-ai propus ca n viitor s
v mutai din Bucureti?
Dac da, unde i de ce?
Ar fi posibilm-a muta, undeva, la ar pentru a obine
linitea necesar s m pot
ocupa si de alte lucruri ce nu
au ca scop viaa material.
Dac ai putea schimba
ceva la omenire, ce ar fi?
A determina-o s neleag
c locul ei este n univers.
n al doilea rnd, a ajuta-o
s priceap c pe acest Pmnt nu conduce nimeni,
pentru c suntem prea mici
pentru a putea face cu pricepere acest lucru.
Cum ar fi dac ai avea
propria ar, UE?
Nu tiu cum ar fi, dar sigur a
face tot posibilul s o in n picioare (nu n genunchi).
Oprescu Maria
clasa a VI-a A
I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

15

16

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

INFO

Tainele limbii engleze

Limba englez este unul
dintre opionalele cele
mai importante pentru
elevii din clasele mai
mici, de aceea am rugat-o pe doamna profesor, Monica Popa, s ne
mprteasc impresii
despre activitatea ei.
Dasclul mi-a spus c
elevii se descurc foarte bine la limba englez
i i-a dorit s predea
aceast limb strin
la noi, deoarece este o
coal foarte bun.
Doamnei profesor i place limba englez pentru
c a fost atras de studiul acesteia i a nceput s predea de 9 ani.
Susine c este important s nvm limba
englez pentru c este
necesar n toate domeniile. Limba englez se
vorbete n toate rile
datorit politicii.
Am ntrebat-o despre
proiectele pe care le are
n vedere n acest an i
mi-a rspuns c lucreaz
la trei proiecte, pe care
nu ni le dezvluie, nc.
Ultimele ntrebri pe care
i le-am adresat doamnei
profesor s-au axat pe
aflarea ctorva trucuri

pentru dezlegarea tainelor acestei frumoase

limbi strine. nceptorilor le recomand: s
fie asculttori, s fie cumini, buni, ierttori, s
fie veseli, s nu in rul
la suflet . Calitile unui
bun vorbitor de limba
englez se dobndesc
prin foarte mult studiu i

perseveren. Pentru a
aprofunda cunotinele
de limba englez, doamna ne recomand s vizitm, n primul rnd,
Regatul Marii Britanii.
Cltorie plcut!
Alexandra Mate
clasa a II- a D

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

17

INTERVIU
Noutile legislative din Educaie

Interviu cu inspec tor colar- Resurse

Umane Sec tor 1 Bucureti,
Ruxandra Regalia
te de activitatea lor, obligaiile
lor, educaia lor.
Dac ai putea, ce ai modifica n Legea nvmantului?
ntotdeauna este loc pentru
schimbare.

Care sunt noutile, n domeniul nvamntului preuniversitar, n anul colar

2013 - 2014?
ncepnd cu acest an colar
se trece la punerea in aplicare
a prevederilor Legii nr.1/2011,
Legea Educatiei referitoare la
evaluarea elevilor din clasele a
doua, a patra i a asea.
Din anul colar 2014-2015
vor fi aplicate unele modificri
i completri la Legea Educaiei ce vin n sprijinul educaiei i asigurrii unei derulri n
condiii normale a procesului
de nvamnt. Este bine s
precizm c, n conformitate
cu OUG Nr.117/2013, nvmntul obligatoriu va cuprinde
11 ani. Tot ca noutate, din anul
colar 2014-2015, absolvenii
de clasa a VIII- a vor putea
opta pentru nvmntul pro-

18

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

fesional.

Legile care guverneaz viaa

de elev, cea de profesor, viaa
de zi cu zi, sunt mereu n micare, pentru c orice evoluie,
orice dezvoltare nseamn o
modificare a drepturilor sau
obligaiilor ceteanului.

Elevii care n 2015 vor obine

la Evaluarea Naional sub
nota 5, nu vor mai avea dreptul s se nscrie la liceu i se
vor putea ndrepta doar ctre
colile profesionale.

Manualele se vor modifica,

n viitorul apropiat?

Acestea sunt doar cteva dintre noutile care vor surveni n

Sistemul de nvmnt i vor
influena viaa elevilor.

Ce sfaturi le dai elevilor?

Exist reglementri cu privire la drepturile elevilor?

Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor
de nvmnt preuniversitar
(ROFUIP), ct i regulamentul
intern al fiecrei uniti colare
cuprind att drepturile, ct i
obligaiile elevilor.
colarii sunt informai ori de
cte ori survin schimbri lega-

Ori de cte ori se schimb o

Program colar se adapteaz, automat, i manualele.

Fiecare etap a vieii este important pentru dezvoltarea individului. Voi suntei, acum, n
etapa n care principala voastr preocupare este studiul,
deci v sftuiesc s nvai,
s studiai, astfel nct s nu
v par ru mai trziu c nu
ai fcut aceste lucruri n mod
temeinic. V mai dau un sfat:
ntotdeauna este bine s imbinai utilul cu plcutul.
Dinu Cristina Maria
clasa a VI-a C

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

19

COALA MEA

mi place s nv!

coala mea este frumoas, spaioas i are copii minunai. n clas,
doamna nvtoare ne transmite cunotine interesante. M neleg bine cu
elevii din coal.

ncerc s menin o relaie de prietenie i armonie cu toi colegii mei.
Este minunat la coal, deoarece nv n fiecare zi lucruri noi i folositoare.

Bun venit n viaa mea, coal drag!
Manea Ianis Daniel
clasa a II-a D

Sunetul pianului n inima mea

tiai c pianul are suflet? Eu am descoperit inima lui!

Pianul mi este un prieten adevrat, niciodat nu s-a suprat pe mine,
dei , uneori , mai greesc i bat tare n clapele lui. i cer iertare i, mpreun
cu el, ncep s cnt !

Notele lui sunt aezate exact pentru mnua mea: n mijloc e un Do, urc
i-l vd pe Re, Fa urmeaz dup Mi, Sol e nc hrnicu, La m-ateapt i-i
drgu, Si e puin cam timid, Do de sus e fericit. Cu aceste note cnt melodia,
chiar raznd !

Dragi colegi, eu v ndrum, ca prieten, s avei un pian micu i bun.
S v ncnte chiar acum.
Pavel Robert Gabriel
clasa a II- a D

20

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

INFO

Clasa pregtitoare

Reprezentanii Ministerului Educaiei au introdus,

din septembrie 2012, Clasa Pregtitoare n coli.
Copiii nva, prin intermediul jocului, numeroase
noiuni, fr s fie notai.
Prezena elevilor la coal a devenit obligatorie de
la 6 ani. Unii prini nu au
fost de acord cu aceast
reform, dar pentru cei
mai muli a fost un real
ajutor.

de vedere al organizrii acestor cursuri. A fost

necesar s se elibereze
unele clase pentru a se
pregti spaiile n care copiii din Clasa Pregtitoare
s nvee prin intermediul
jocului. Slile de clas au
fost dotate cu numeroase
materiale didactice i mobilier corespunztor.

Prinii care i vor nscrie

anul acesta copiii la coal n Clasa Pregtitoare
A fost un an greu pentru trebuie s depun un dodirectorii colilor, din punct sar la secretariat. Este ne-

cesar s se prezinte actul

de identitate al printelui/
tutorelui legal, certificatul
de natere al copilului,
documentul care atest
dezvoltarea psihosomatic care este corespunztoare pentru parcurgerea
Clasei Pregtitoare .
Prinii pot afla informaii
suplimentare referitoare la
nscrierea copiilor n Clasa
Pregtitoare chiar din unitile de nvmnt, unde
exist un personal instruit
n acest sens. Cei care nu
I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

21

INFO
colar, de o formare specific.
Este interzis includerea
printre criteriile specifice
a oricror tipuri de teste
ori examene. Stabilirea
criteriilor specifice se face
la nceputul perioadei de
nscriere i se anun public. Modificarea lor, ulterioar, este interzis.
au timpul necesar pentru a se deplasa n coli,
pot s afle toate datele
prin apelarea telefonic a
reprezentanilor instituiilor de nvmnt vizate
sau de la inspectoratele
colare judeene i cel al
Municipiului Bucureti, la
telverde.
Copiii cu handicap pot fi
nscrii n nvmntul
de mas ori n cel special. Conform legii, n Clasa Pregtitoare din nvmntul special sunt
nscrii copii cu cerine de
nvmnt special, care
mplinesc vrsta de 8 ani
pn la data nceperii
anului colar. La solicitarea, n scris, a prinilor/a
tutorilor legali instituii, pot
fi nscrii n Clasa Pregtitoare i copii cu vrste
cuprinse ntre 6 si 8 ani la
22

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

Cadrele didactice au pridata nceperii anului co- mit cu mult cldur noii
lar.
colari, dup instituirea
Prinii pot s si nscrie noilor reglementri.
on-line copiii la Clasa PreClasa pregtitoare a fost
gtitoare.
o ans pentru biatul
Copiii nu vor fi testai meu de a se familiariza
pentru nscrierea la coacu coala i doamna prol. La aceast vrst, toi
copiii au dreptul la un n- fesor. Desprirea de grvmnt de calitate. Sunt dini i trecerea la coal
strict interzise testrile prea foarte grea pentru
sau alte metode de ierar- copilul meu. i era foarte
hizare, presupus valoric, fric de ce se va ntmpla.
a copiilor.
ns, dup primele sptLa Clasa Pregtitoare va mni de coal, mi-am
avea dreptul de a preda, schimbat prerea negaconform legii, orice cadru tiv despre Clasa Pregdidactic ce este calificat
titoare. Doamna profesor
s predea n nvmntul primar. Necesarul de nu le-a dat calificative cocadre didactice va fi aco- piilor i i-a ajutat s nvee
perit cu personal calificat. prin intermediul jocurilor.,
Cadrele didactice care a susinut un printe.
vor preda la Clasa Pregtitoare vor beneficia, nainte de nceperea anului
Andreea Tcaciuc

INFO

APORTUL FUNDAMENTAL AL MATEMATICII LA

EVOLUIA CIVILIZAIEI UMANE
(partea I)
Motto: Matematica reflect voina activ, raiunea contemplativ i voina de perfeciune estetic.
R. Courant, H. Robbins, Ce este matematica ?
Pentru a aprecia mai bine ce nseamn perioada de existen, n timp, a
speciei umane, putem utiliza modelul
propus de prof. Dan I. Papuc, n cartea
sa Universul matematic al civilizaiei
umane:
- 1 milion de ani - 1 mm;
- 1 miliard de ani - 1 m;
- 14 miliarde de ani de existen a Cosmosului - 14 m;
- perioada de existen a Pmntului
5-6 miliarde ani - 5-6 m;
- perioada de existen a speciei umane 3-4 milioane ani - 3-4 mm;
- perioada de existen a homo sapiens (perioada scrisului) se reprezint
n acest model, printr-un segment ce
poate fi vzut doar cu ajutorul microscopului.
Dac sintetizm nsuirile definitorii ale
culturii i civilizaiei, obinem urmtorul
tablou al paralelismelor dintre ele:
- cultura nseamn calitate,
- civilizaia are vocaia cantitii;
- cultura are chemare spre etern,
- civilizaia spre temporal;
- cultura este eminamente spiritual,
- civilizaia manifest un adevrat cult
pentru material;
- cultura are vocaia integralitii,
- civilizaia este de neconceput fr o
specializare tot mai riguroas i mai
ngust; (prelund o celebr butad a
lui Bertrand Russell despre filosofi i
specialiti, putem spune c, la limit,
specialistul tie totul despre nimic, pe
cnd filosoful sau omul de cultur tie
nimic despre tot), - cultura impune afirmarea individualitii;
- civilizaia este colectivist, n sensul
artat de Alvin Toffler, anume acela al
constituirii grupelor dinamice i eterogene de specialiti i tehnicieni, att n
cercetare, ct i n operaiuni de remediere a unor deficiene de organizare
i producie.
CIVILIZAIA UMAN
O civilizaie uman este o colectivitate
uman determinat geografic, dar i

istoric. Existena acesteia a avut sau

are o oarecare permanen n timp i
este organizat pe 3 planuri:
- planul vieii materiale;
- planul vieii sociale;
- planul vieii culturale.
n planul vieii materiale a unei civilizaii
umane sunt incluse toate tehnologiile
utilizate de acea civilizaie uman
(agricol, industrial, a construciilor,
a comunicaiilor, a transporturilor,
etc.), precum i instituiile i relaiile
implicate n utilizarea acestor tehnologii
(aa-zisele relaii economice).
Planul vieii sociale a unei civilizaii
umane include totalitatea organizaiilor
i instituiilor administrative, ale justiiei, instituiilor politice, militare, de educaie, sanitare, etc. i ale relaiilor care
implic aceste instituii i organizaii.
Ansamblul acestor instituii, organizaii, relaii, face posibil viaa individului n cadrul colectivitii respective i
asigur dinuirea, n timp, a civilizaiei
respective.
n planul vieii culturale - se include
totalitatea instituiilor i a creaiilor din
domeniul culturii, deci din domeniul FILOSOFIEI, MATEMATICII, STIINELOR, ARTELOR (literatura, teatrul, ar-

hitectura, artele plastice, muzica, etc.)

i al RELIGIEI - ca fenomen al culturii.
Prin expresia CIVILIZAIE a unei anumite SOCIETI UMANE, nelegem
tot ce aparine de planurile vieii materiale, sociale i culturale ale societii
umane respective.
CULTURA unei anumite civilizaii umane constituie partea cea mai important, partea dominant a civilizaiei societii umane respective.
n cadrul culturii unei civilizaii umane,
vom distinge:
-CULTURA UMANIST- a acelei civilizaii constituit din toate creaiile din
domeniul artelor: literatura / teatrul /
arhitectura / artele plastice / muzica /
religia.
-CULTURA TIINIFIC e constituit
din toate rezultatele obinute n: filosofie; matematic; tiine. E de remarcat
c MATEMATICA i aparine culturii tiinifice, dar nu este inclus printre celelalte tiine, este o tiin aparte.
iin a structurii, ordinii i relaiei, matematica s-a dezvoltat din practicile
fundamentale ale omului numrarea,
msurarea i descrierea formei obiectelor. Ea opereaz cu raionamente
logice i calcule cantitative, ca instru-

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

23

INFO
mente de baz. Dezvoltarea ei a antrenat un grad continuu cresctor de
idealizare i abstractizare.
Din secolul al XVII-lea, matematica a
devenit un adjunct de nenlocuit pentru tiinele fizice i tehnologice, iar rolul ei a crescut, continuu, i a ajuns s
fie considerat limbajul subiacent al
tiinei, chintesen a spiritului tiinific. n ultimul timp ea i-a asumat acelai rol esenial n privina aspectelor
cantitative din tiinele sociale.
n multe culturi, sub presiunea necesitilor practice, cum sunt comerul i
agricultura, matematica s-a dezvoltat
cu mult peste calculul de baz. Aceast cretere a fost, desigur, mai mare n
societile suficient de complexe, nct
s susin asemenea activiti i s le
dea oamenilor posibilitatea de a contempla i dezvolta creaia predecesorilor. Toate sistemele matematice - de
exemplu geometria euclidian- sunt
combinaii ale unor axiome de baz
i teoreme deduse logic din aceste
axiome. Activitate uman de vrf, cutarea, cercetarea, n general, i cea
matematic, n special, l-au nsoit pe
om nc din zorii trezirii contiinei lui.
Oriunde pe Pmnt i oricnd, n orice
epoc n istoria omenirii, se regsesc
preocuprile matematice att teoretice
(noiuni, concepte, teorii), ct i practice metode, algoritmi, procedee de
calcul, de msurare sau alte forme de
evaluare.
Dac se pornete de la probleme
concrete, matematica s-a dezvoltat,
continuu, ca un arbore care a dat mai
nti ramuri, din care au crescut alte
rmurele.
Astfel, este general admis faptul c
geometria (geo - pmnt, metron - msur) a aprut n Egiptul Antic, pe valea Nilului, ca urmare a nevoii de msurare a suprafeelor de pmnt. Cu
timpul, odat cu dezvoltarea societii,
geometria a dezvoltat alte ramuri:
- geometia descriptiv i proiectiv folosit ca o unealt de lucru n multe ramuri inginereti cum sunt: mecanica,
arhitectura sau construciile;
- geometria diferenial care studiaz
curbele i suprafeele, cu ajutorul calculului diferenial i integral;
- geometria analitic, folosit n fizic
i astronomie, reprezentnd o modalitate de abordare a geometriei cu
ajutorul algebrei, prin asocierea unei
expresii algebrice date fiecrei figuri
geometrice.
- geometria algebric, aprut n ultimile decenii, ramur a matematicii,
care combin algebra comutativ cu

24

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

geometria i care poate fi neleas ca

studiu al unui grup de soluii, al sistemelor de ecuaii algebrice;
- topologia (topos - loc, logos - studiu)
este o extensie a geometriei, care studiaz deformrile spaiului prin transformri continue, cu alte cuvinte, studiaz proprietile configuraiilor care
rmn invariabile la anumite transformri continue pe care ni le putem imagina intuitiv, ca pe deformri elastice
(din acest caz, a fost denumit geometria de cauciuc).
Topologia se deosebete de geometria euclidian prin modul de considerare a echivalenei ntre obiecte. n geometria euclidian, dou obiecte sunt
echivalente dac se pot transforma
unul n altul prin izometri - transformri
care pstreaz valoarea unghiurilor,
lungimilor, ariilor i volumelor.
Dou figuri sunt echivalente topologic dac se pot schimba una prin alta
printr-o transformare topologic - de
exemplu cubul i sfera sunt echivalente topologic.
Trebuie menionat c vreme de 2000
de ani, umanitatea s-a folosit de geometria euclidian, iar din secolul al
XIX-lea, au aprut geometrii neeuclidiene (Lobacevski-Bolyay, Riemann)
mai potrivite, ca modele, pentru viziunea omului modern asupra lumii i
a universului. Toat lumea cunoate
rolul vital al geometriei euclidiene din
plan i spaiu pentru studiul figurilor i
obiectelor care ne nconjoar.
Nu trebuie scpat din vedere rolul fundamental al aritmeticii pe care arabii
au dezvoltat-o n algebr, care poate fi
considerat o aritmetic generalizat,
iar calculul aritmetic a devenit calcul
algebric.
Evoluia societii, nevoile noi i multiple au impus apariia altor ramuri care
studiaz i aplic, fundamental, numerele i proprietile lor. Astfel, analiza
combinatoric, teoria probabilitilor,
statistic, teoria numerelor, calculul
matricial, sunt ramuri care rspund la
cerinele de a evalua, a estima posibiliti, de a face predicii n economie,
asigurri, industrie, comer, astronomie, meteorologie sau seismologie.
tiine de sintez, cum sunt analiza,
topologia sau mecanica, rezolv multiple probleme legate de micarea
corpurilor, transformarea lor, evaluri
cantitative din fizic, etc..
Dac prin civilizaie nelegem nivelul
de dezvoltare material i spiritual
a societii ntr-o epoc dat, atunci
matematica este un factor esenial i
indispensabil de civilizaie. Contribu-

ia ei este uor observabil n toate

aspectele vieii concrete: arhitectur,
construcii, bunuri de consum, ba chiar
i n art sau n preocupri nelegate,
strict, de nevoile concrete.
Astfel, privind lucrrile unor artiti:
pictori, sculptori, arhiteci, fotografi, se
observ c, n majoritate, activitile
acestora au la baz regula de aur
conform creia pentru ca un ntreg
mprit n pri inegale s par
frumos, trebuie ca raportul dintre
partea mic i partea mare s fie
egal cu raportul dintre partea mare
i ntreg. Raportul de aur este un
numr iraional 1,618033.. ce poate
fi definit n diferite moduri. Cel mai
apropiat concept matematic asociat
cu regula de aur este considerat irul
lui Fibonacci, un ir de numere n care
fiecare termen al irului se obine din
suma celor doi dinaintea sa: 0; 1; 1;
2; 3; 5; 8; 13; 21; . mprind
orice numr la predecesorul su, se
obine aproximativ numrul de aur.
Acest numr a fost folosit, pe rnd,
de egipteni la construcia piramidelor,
de greci n arhitectur, pictur i
sculptur. De exemplu, Parthenonul
sau sculpturile lui Phidias, de unde
provine chiar simbolul al numrului,
ca s nu mai vorbim de pictorii
renascentiti.
Am menionat, n treact, contribuia
matematicii la descifrarea legilor naturii, la crearea bunurilor de consum,
a mainilor inteligente, a roboilor industriali, a industriei calculatoarelor cu
toate beneficiile aduse de ele.
Bibliografie:
1.R. Courant, H. Robbins, Ce este
matematica ?, Ed. Stintific, Bucuresti 1969
2.Andone St. George, Istoria matematicii in Romania
3.Mica Enciclopedie Matematica, Ed.
Tehnica, Bucuresti, 1980
4.Dan I. Papuc Universul matematic
al civilizaiei umane, Ed. Universitaii
de Vest, Timisoara, 2010
Florian Ghi, profesor
Iudita Popteanu, profesor
coala Gimnazial
Nicolae Titulescu Bucureti
Continuarea n numrul viitor al
revistei

PROZ

Caruselul Anotimpurilor

Totul ncepe Primvara, cnd o frunz

nverzete, o lalea nflorete, iar natura i
d jos ptura de nea
i i pune hinua
multicolor. Primvara recheam n ar
rndunelele, cocorii,
lebedele, pelicanii i
alte vieti naripate.
Ursul cel greoi abia
ateapt s ias din
brlog. Albinele i li-

belulele au nceput
s zumzie mai zgomotos ca niciodat.
Dup o perioad aa
lung de hibernare,
nici soarele nu mai
e posomort i arat ce poate: ncepe
s strluceasc i s
nclzeasc pmntul i natura proaspt
trezit la via.
Se face i mai cald.
ncepe vara, care-i

arat fora aproape

izgonind luna de pe
cer i lsnd soarele
mai mult la ,,munc.
ntreaga sa cldur
dogoritoare cuprinde natura toat. Nici
pomii nu stau degeaba, lucreaz i ei, din
greu. Viinii i cireii
au fructele ca rubinele. Psrile se revaneaz i concerteaz
de dimineaa pn
I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

25

PROZ
seara.
Dintr-o dat, haina
verii devine portocalie, cu o dungu ruginie. A venit toamna,
care vrea ca vara s
plece cu orice pre. i
ordon zilei s stea
mai puin, iar nopii i
impune s stea din ce
n ce mai mult. nc
nu e totul pierdut! Pomii i arat roadele:
perele zemoase, merele dulci- acrioare,
gutuile ca bulgrii de
aur din petera lui Ali-

26

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

Baba. Viile cu boabele de diamant prinse

n ciorchine i ateapt culegtorii.
A venit frigul. A sosit
iarna, aceast doamn rece cu rsuflarea
de ghea. Aproape
c l concediaz pe
Soare. Supuii iernii,
fulgii de zpad, acoper pomii prsii de
frunze i nu le permit
s mai spun nimic.
Psrile ne prsesc
n drum spre rile
calde. Crivul i Ge-

rul mbrieaz ntreaga natur. Ursul

cel greoi se ntoarce
n brlog i ptura de
nea acoper, din nou,
ntreaga suflare.
Natura ntr n hibernare, n ateptarea
primverii.
Alice Chico,
clasa a VI-a C
profesor
coordonator
Simona Buga

INFO

CE SUNT FOBIILE?
Cu toii am auzit de teama de ntuneric (ntlnit frecvent la copii),
teama de insecte, de
zborul cu avionul, de
nlime sau, chiar, frica
de injecii sau medicul
stomatolog. Spaimele se ntlnesc, des, la
muli oameni ce experimenteaz frica i au
reacii ciudate i compotamente bizare, ba
chiar unii dintre ei pot
avea dificulti personale i profesionale din
aceast cauz.
Termenul de fobie provine din grecescul phobos (fug), dar i de
la zeul Phobos care le
provoca fric dumanilor si. Se face referire
la teama nejustificat fa de un obiect, o
senzaie sau o persoan.
Fobia este o fric puternic, nejustificat,
ce se declaneaz n
preajma unui anumit
stimul i care afectez
comportamentul unei
persoanei. n momen-

tul temerii, individul nu

are control asupra reaciilor sale.

custe i pienjeni. Pen-

Cele mai cunoscute

sunt fobiile de animale
sau insecte, de mediul
natural (nlime, ap,
furtuni), de snge, injecii, de diferite obiecte
(ace), de lift. O curiozitate este scolionofobia
care presupune teama
cuiva de a frecventa
coala ori frica de usturoi, de noroi, de a
dansa, de a primi laude, spaima de pisici,
de a gndi, teama de
genunchi, de somn,
de idei, de cosmos, de
culoarea neagr, de
cea, de numere, de
Halloween sau de nvtur. Numeroase
personaliti au dezvoltat fobii.

metode, exerciii, iar

tru a se trata fobia sunt

utilizate unele tehnici,
rezultatele variaz, n
funcie de persoan.
Obiectivul este acelai,
de a se ameliora simptomele (reducerea fricii), ns el poate fi atins
doar cu ajutorul unor
specialiti terapeui.
Georgiana-Alina
Badea
student- Facultatea
de Psihologie i tiinele Educaiei
Universitatea Bucureti, anul al III-lea

Printre acestea se
numr: Walt Disney, cruia i era team de oareci. Lui
Napoleon Bonaparte
i era fric de pisici, iar
pictorul Salvador Dali
era nspimntat de lI m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

27

INFO

28

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

INTERVIU

Simona Buga, o profesoar de

limba i literatura romn
ataat de elevii si
Ce prioriti avei n cariera de cadru didactic?
Sunt absolvent a Facultii de Filologie, iar
prima specialitate este
cea de Limba Romn.
n anul 2010 am susinut
un master de Management educational i sunt
preocupat, n continuare, de cariera didactic,
motiv pentru care m-am
nscris la examen pentru
obinerea gradului didactic nti.
Cum v-ai ales aceast
profesie i cnd?
Mi-am dorit s devin dascl din copilrie, nc de
cnd frecventam cursurile de la grdini, unde
m jucam de-a profesoara. Apoi, cu timpul,
am realizat c aceasta
se numr printre puinele profesii pe care mi-ar
plcea s le practic.

Cum vi se pare ceea ce De cnd suntei profacei?

fesor? Dar n aceast
Profesia pe care mi-am coal?
ales-o este frumoas,
Sunt profesor de 13 ani,
tocmai pentru c mi aduce satisfacii sufleteti iar n coala Gimnazial
prin formarea generaiilor Nicolae Titulescu precare-mi trec prin mn.
dau doar de 2 ani.
I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

29

INTERVIU
toate noutile diverselor
domenii. Este adevrat
c aceasta presupune o
munc fantastic i mult
timp, dar nimic frumos
nu se face uor.
Cum vi se pare ideea de
a fi un mic jurnalist?
Mi se pare extraordinar
ca voi, copiii, s fii implicai n astfel de proiecte, cu att mai mult n
jurnalism. V responsabilizeaz foarte mult, v
ofer oportunitatea de a
v descoperi pe voi niv, de a ntlni lucruri noi
i frumoase, si, de ce nu,
de a v exersa limba romn, oral i n scris.
Cum vi se pare coala Poate ar fi fost interesant
noastr?
s devin jurnalist sau
avocat, dou domenii n
Cred ca este una dintre
care a fi avut legturi
cele mai bune coli din
cu oamenii i-n care a fi
sectorul 1 al Bucurevorbit foarte mult.
tiului, datorit corpului
profesoral care activea- Cum vi se pare jurnaz aici, a elevilor care lismul?
sunt merituoi, dar i din
Cred ca este un domepunct de vedere al dotniu foarte interesant. n
rilor sau activitailor care
afara faptului c poi cuse organizeaz aici.
noate oameni, n situaii
Ce alt profesie v-ar diverse de via, eti n
mai fi plcut?
permanen la curent cu
30

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

Care este diferena dintre domeniul dumneavoastr de activitate si

jurnalismul?
Cred ca pot s-i spun,
mai degrab, care sunt
asemnrile: ambele domenii presupun o munc
enorm, creativitate, rigurozitate, documentare
i sistematizarea informaiilor pe care le prezini
cititorilor sau elevilor.
Diana Maria Fecioru

INFO

Necesitile educaionale

Manualele alternative, destinate elevilor care nva n

Ciclul Primar, sunt ntocmite
n conformitate cu programele colare. Diferena dintre ele
ine de viziunea autorilor cu
privire la modul n care trebuie s se studieze literatura
la aceast vrst. Este foarte
important care este background-ul cultural al persoanei
care beneficiaz de oportunitatea de a deveni formator al
unor generaii de copii.
mbinarea textelor literare,
ntr-un manual, este direct
proporional cu ideologia pe
care o mbrieaz cel care

ntocmete cartea. n unele

cazuri, se ntlnesc suficiente scrieri ale unor autori
contemporani, ns nu se li
acord o importan cuvenit
clasicilor sau celor care i-au
lsat posteritii opere ce nu
pot s lipseasc din bagajul
de cunotine al colarilor
mici.
n unele manuale, textele literare sunt prezentate fr
s se specifice autorii, iar n
altele nu sunt prevzute date
despre viaa si activitatea
poeilor i prozatorilor care
au scris operele studiate. n
astfel de cazuri, cei care au

alctuit crile destinate colarilor s-au bazat, exclusiv,

pe buna-credin a dasclilor
de a le completa copiilor noiunile importante despre biografia celor care vor rmne
repere n literatura romn i
universal. Nu este n beneficiul elevilor ca astfel de informaii s lipseasc din manualele colare, mai ales c
muli dintre elevi au memoria
vizual foarte dezvoltat.
Proverbele i zictorile care,
n general, au autor necunoscut i s-au transmis din generaie n generaie datorit nelepciunii populare, nu mai

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

31

INFO

sunt suficient de frecvente

n manualele colare. Elevii
neleg uor nvturile care
sunt cuprinse n textele lor i
sunt tentai s le rein rapid,
chiar s le foloseasc.
n manualele de clasa I se
impune ca textele s fie scrise de cei care le-au ntocmit,
deoarece elevii nva continuu litere noi. Totui, chiar
i n aceast etap a formrii colarilor mici, ar fi posibil
s se gseasc fragmente
din opere literare care s se
preteze la tema propus de
program. Exist abecedare
care conin doar dou poezii.
Din clasa a II-a nu mai este
necesar s se apeleze la
creaia autorilor de manuale
colare, n condiiile n care
exist scrieri valoroase care
pot fi prezentate n fiecare activitate de nvare. Iar dac
elevii au ansa de a studia
un text literar de excepie,
este de apreciat dac autorul
manualului introduce n exerciii sarcini care s-l ndrume
pe copil spre studierea inte-

32

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

gral a scrierii din care s-a

prezentat fragmentul.
Muli autori renun s le stimuleze creativitatea elevilor,
deoarece se ncadreaz n
canoanele care s-au impus
n ultimii ani cu privire la alctuirea manualelor. Este
necesar mai mult curaj n
abordarea analizelor unor
texte literare. Elevii au nevoie de ceva nou, n fiecare
activitate de nvare, pentru
a li se capta atenia.
Dac fiecare lecie are aceleai cerine, colarii mici se
plictisesc i nu le mai acord importana cuvenit unor
opere literare. nelegerea
mesajelor dintr-un text este
strns legat de exerciiile
gndite de autorul manualului. Dac sarcinile nu epuizeaz toate variantele care
s impun analiza scrierii,
elevul nu i va fixa informaia, aa cum ar fi necesar,
i nu va nelege ct de important este s-i formeze o
cultur minim, care l va detaa, n via, de cei superficiali, suficieni. Ar fi ideal ca

cerinele exerciiilor s recomande citirea unor alte texte

care s fie scrise de acelai
autor. Muli dintre elevi au
nevoie de aceast indicaie
pentru a-i completa cunotinele. Este foarte important
pentru ei manualul colar.
Dac se va ridica tacheta
n aceast direcie, elevii vor
avea de ctigat enorm. Se
pot sugera jocuri de echip
care s presupun nsuirea unor informaii care sunt
strns legate de citirea unor
opere literare.
De cele mai multe ori, sunt
prezentate alte titluri care le
aparin autorilor studiai, prin
oferirea unor imagini cu cele
mai noi cri republicate de
editurile care au scos pe pia manualele. Se poate identifica o strategie de Marketing
ce vine n sprijinul afacerilor,
ceea ce nu este, obligatoriu,
neproductiv, ns elevii nu
ar trebui s fie o inta sub
aceast form.
Unele manuale conin recomandri pentru lecturile
suplimentare, la final, ceea
ce constituie un punct forte
pentru autorii lor. Astfel, elevii beneficiaz de repere n
formarea lor viitoare.
Manualele alternative ar putea fi mai utile, dac s-ar gsi
un echilibru ntre cerinele
programelor i necesitatea
de a se introduce n crile
colare cele mai importante
opere literare.
Alina Anton

INFO

Un nou an, noi sperane...

Profesorii le recomand elevilor s participe la diferite concursuri. ,,Cangurul si Olimpiadele colare sunt concursuri
foarte bune.'', dup cum susine profesorul de limba francez, Paraschivoiu Bogdan.

Dana Jianu, profesor de matematic

Chiar dac a trecut puin timp

de la nceputul anului colar,
noii profesori i-au fcut, deja,
o prere despre coala noastr . ,,Predau ntr-o coal foarte bun, un colectiv minunat i
copii pe msur'', ne mrturisete Ileana Gin, profesor
de educaie muzical.
Aceeai prere a avut-o i
Dana Jianu, chiar dac, la nceput a avut emoii. Domnia sa
ne pred matematica i este
dirigint la clasa a V- a A.
Profesorii doresc s fac i cteva proiecte n acest an. Alina
Anton, profesor pentru nvmntul Primar care lepred
elevilor din clasa a II- a A, este
implicat n Proiectul Multilateral Comenius E-K Press,
deoarece are o experien de
jurnalist de peste 20 de ani.
,,Sunt dispus s m implic n
orice proiect care poate ajuta la dezvoltarea ofertei edu-

caionale a colii, n msura

n care aptitudinile mele m
recomand.'', ne-a mrturisit
Alina Anton.
Andrei Posea, profesorul de
educaie plastic al colii, a
ndrumat expoziia ,,Peisajele
de toamn i a creat logo-ul
Proiectului Comenius.

Concursurile de matematic
,,Euclid '' i ,,Evaluare n Educaie'' sunt pe primul loc n
preferinele profesoarei Dana
Jianu. Aceasta consider c
elevii ar trebui s participe la
diferite concurs deoarece i
pot dezvolta spiritul de competiie. Profesoara Alina Anton
consider c prin concursuri,
copiii i exerseaz atitudinea
n condiii de stres i, totodat, i pot verifica nivelul de
cunotine.
Aa cum susin profesorii,
elevii colii noastre pot desfura diferite activiti, de la
jurnalism, pan la not. Copiii
pot participala concursuri, deoarece unele dintre ele sunt

Andrei Posea, profesor de educaie plastic

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

33

INFO
organizate chiar de profesorii
colii noastre.
ns, cteodat, ne punem
problema: Cum unii dintre
noi pot nvaa mai mult ,iar
ceilalali nu? ,,E bine s nu
scoatem din calcul capacitile noastre care ne sunt date
de structura uman. Nu cred
c exist un factor extern care
s ne mreasc mai mult capacitatea de a nva mai bine
ca coala. Putem fi motivai
s ne educm. , i ncurajeaz profesorul Posea pe elevii
care nu i acord prea mult
importan colii.
Cteodat, o not mic ne
descurajeaz i ne face s
credem c nu suntem suficient de buni la disciplina
respectiv. ,,O not mic i
atrage atenia elevului, pentru a se implica mai serios.'',
spune profesorul de limba
francez. ,,Se poate ntmpla
ca un colar s aib perioade
nefaste, ns nu este normal

Alina Anton, profesor pentru nvmntul Primar, clasa a II-a A

s-l categorisim c este slab,

dup un eec. Fiecare copil
poate progresa ori regresa i
este important s ne pstrm
verticalitatea n notare, s nu
le punem etichet elevilor cu
privire la nvtur sau, chiar,
la disciplin.'' a spus profesoara Alina Anton.
Dasclii ne sftuiesc s i

acordm mai mult importan colii, comparativ cu orice

alt activitate extracolar.
De exemplu, Sportul de performan se practic pn la
o anumit vrst, n timp ce
de studii avem nevoie ntreaga via. Sportivii cu rezultate remarcabile au ansa de a
deveni antrenori, ns cei mai
muli trebuie s i construiasc o carier care nu se bazeaz pe abilitile sportive.
De aceea, este bine ca cei
care practic un sport s i
aloce suficient timp i pentru
nvtur. , a susinut Alina
Anton.
Este important s nelegem
ct de mult trebuie s nvm. Ar trebui ca elevii s vad
coala ca pe o instituie util
pentru viaa lor i nu ca pe o
obligaie, deoarece i ajut s
se dezvolte pentru a deveni
aduli complei.

Ileana Gin, profesor de educaie muzical

34

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

Ruxandra Deaconu
clasa a VI-a B

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4

35

ISSN: 2247-0336
ISSNL: 2247-0336

36

I m pa c t 2 0 0 0 p l u s 2 0 1 4