Espacio de la Prctica II

Prof. Virginia Cuesta

Trabajo Prctico N 4
Parte especfica
2015
Criterios de evaluacin:

Organizacin y presentacin de la documentacin.

Interpretacin y anlisis de prcticas de enseanza.
Articulacin de la bibliografa obligatoria.
Construccin de argumentaciones que respalden los planteos crticos.

1.- Presentacin de los registros (relatoras de clases observadas y registro institucional)

y los diferentes documentos recolectados en el perodo de trabajo en la escuela destino
(entrevistas, materiales para el aula, trabajos de alumnos de secundaria, programa o
proyecto anual, PEI, AIC, otros).
2.- Anlisis de los registros (relatoras de clases observadas) teniendo en cuenta las
siguientes pautas:
Sobre los contenidos:
Qu enfoque historiogrfico fue el elegido por el docente para presentar los
contenidos? Los contenidos de las clases se correspondan a la propuesta curricular de
la provincia?
En las clases que observaste: se recuperaban las voces de los alumnos y/o se los
estimulaba a establecer nuevas relaciones con el conocimiento y modos de ver el
mundo?
Cmo se trabaj con el vocabulario especfico? Y con las categoras y conceptos?
Qu tratamiento se le dio al tiempo histrico? Al espacio? A los sujetos?
Sobre los materiales:
Qu materiales (recursos) utiliz el docente en sus clases? El material alcanzaba para
todos? Era adecuado? Cmo fue presentado?
Sobre los alumnos:
Define las caractersticas de la relacin establecida entre docente y alumnos y la
modalidad de trabajo propuesto. Hubo resistencias?
Qu prcticas de enseanza parecieron resultar ms significativas o sustantivas para
los alumnos?
Sobre las propuestas de enseanza y las intervenciones didcticas:
Cmo se desarrollaron las prcticas de lectura y de escritura?
La clase estaba planificada? El docente dominaba el tema? Cmo fueron manejados
los tiempos?
Cmo era la apertura o presentacin de la clase y el cierre? Cmo eran presentadas y
explicadas las actividades?
Qu tcnicas y estrategias de enseanza fueron utilizadas?
Cmo se desarrollaba la explicacin?

Cmo se desarrollaron las prcticas de evaluacin?

Sobre la planificacin anual:

Se corresponde con el Diseo Curricular? Qu adecuaciones pods mencionar?
Para qu destinatarios est pensada?
Siguiendo a Gonzlez Muoz, qu tipo de planificacin es? Por qu?
Relaciona la planificacin con la carpeta de los alumnos y/o el libro de temas, puede
concretarse?
Qu modificaciones le haras a esa planificacin? Por qu?
3) Qu aspectos de estas prcticas de enseanza de la Historia tomaras como valiosos y cules
cambiaras? Por qu?
4) De las clases registradas, describe las posibles estrategias y habilidades docentes que pudiste
observar.
5) Cmo definiras la autoridad pedaggica en las clases registradas? Cmo registraste el
vnculo pedaggico, consideras que posibilita prcticas de inclusin?
6)Luego de la lectura del texto Tcnicas y dinmicas participativas elige estrategias de inicio,
desarrollo y cierre que propondras como alternativas frente a las clases observadas, puedes
realizar cambios y modificaciones en dichas elecciones.
Bibliografa:

Alvarado, Maite y Corts, Marina. la escritura en la universidad. Repetir o

transformar. En: Lul Coquette. Revista de Didctica de la Lengua y la
Literatura. Buenos Aires, El Hacedor, 2001, pp. 19 23.
Amzola, Gonzalo. Esquizohistoria. Buenos Aires, Libros del Zorzal, 2008, 2da parte.
Gonzlez Muoz, M. del Carmen. Captulo 6: Qu elegir y con qu criterios
organizarlos? en la Enseanza de la Historia en el Nivel Medio. Situacin,
tendencias e innovaciones. Marcial Pons, Ediciones jurdicas y sociales, OEA,
Madrid, 1996, cap. 6.
Litwin, Edith. La evaluacin: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar
para la buena enseanza en Camilloni, A y otros. La evaluacin de los
aprendizajes en el debate didctico contemporneo. Bs. As. Paids. 1998.
Rockwell, Elsie. La lectura como prctica cultural: conceptos para el estudio de los
libros escolares, en: Lul Coquette. Revista de Didctica de la Lengua y la
Literatura. Buenos Aires, El Hacedor. Ao 3, Nro. 3, 2005, pp. 12 31.
Eggen y Kauchack. Estrategias docentes. Habilidades esenciales para ensear y para
ensear a pensar.
Maria Cristina Davini. Metodos de enseanza. Cap. 8 La programacin de la
enseanza.
Ecosur. Manual de estrategias y dinmicas participativas para el aula
Documentos curriculares: Diseos Curriculares para la Educacin Secundaria, DGCyE.

Fecha de entrega: 15 de Octubre