Definirea

obiectivelor
Ce ar trebui sa poata
face participantul la
sfritul pregtirii?

Operationalizarea

obiectivelor
procesului de invatamant se
bazeaza pe urmatoarele actiuni:
a) Deducerea obiectivelor concrete
din obiective cu grad mai mare de
generalitate;
b) Adaptarea obiectivelor deduse la
conditiile concrete de realizare a
procesului de invatamant

Obiective

de formare
profesionala (terminale) - indic

ceea ce participantul va fi capabil

s fac n timpul activitii dupa
ce a urmat un stagiu de pregtire
Ex: participantul va putea repara o
pan de motor de Dacia Logan n
atelierul de reparaii unde i
desfoar activitatea

Obiective

pedagogice propriu-zise

- indic detaliat aptitudini pe care

participantul le va dobndi n timpul
ciclului de formare profesional i
prezint ceea ce acesta va fi capabil
s fac n timpul pregtirii
Ex: participantul va putea
s numeasc diferite elemente ale
motorului;
s enumere zece cauze pentru pan;
s demonteze i s remonteze un motor

3 familii de obiective

Obiective cognitive
Pun accent pe cunotinele
participanilor i modul n care
acetia le utilizeaz
Cunotinele nu constau numai n
a-si amintii informaii
ci i n:
a nelege i a interpreta o
situaie;
a rezolva o problem pus

Obiective psihomotorii
se

refer la abilitatea fizic, la

dexteritatea n manipularea
obiectelor
Exista o progresie:
a imita un gest;
a manipula elemente;
a controla deprinderi cu precizie si a
le coordona;
a dobandi automatisme

Obiective afective
pun

n joc atitudinile, sentimentele

participantului, valorile pe care
acesta le ia n considerare
Ierarhie in comportamente:
A fi receptiv si atent la un fenomen, la o
stimulare;
A reactiona in mod activ si
corespunzator in fata unei situatii, a
raspunde la o stimulare;
A dobandi o convingere, a interioriza
valori care sa inspire modul de a actiona

Exemplu pentru Stagiu de

formare in domeniul
protectiei muncii
Instructorul

formator sensibilizeaza
cursantii in problema accidentelor de
munca pentru ca acestia sa fie
interesati de subiect si receptivi;
Instructorul formator antreneaza
cursantii pentru ca acestia sa
dobandeasca unele reflexe si sa aplice
sistematic normativele in unele situatii
Instructorul formator incita cursantii sa
adere la anumite principii pentru ca
acestia sa aiba initiativa in domeniul
prevenirii accidentelor

Formularea obiectivelor
O formulare adecvata trebuie sa cuprinda:
o actiune care va fi realizata de
participant (prezentata in termeni de
comportament);
conditiile in care trebuie sa se manifeste
performanta;
criteriile de performanta pentru a
aprecia rezultatele acceptabile.
Fiind data macheta unui motor
(conditie), participantul trebuie sa fie
capabil sa identifice si sa numeasca
(actiune) cel putin zece dintre
elementele urmatoare (criteriu)

1. Descrierea actiunii
Se

descrie comportamentul final, nu

procesul de pregatire (cursantii vor
lucra in subgrupe si vor exersa
pentru)
Se descrie comportamentu cursantului,
nu al formatorului (instructorul
formator va instrui cursantii pentru)
Comportamentul trebuie indicat in mod
precis, in termeni masurabili (cursantul
va fi capabil sa-si aminteasca 5
prevederi de securitate - cursantul va fi
capabil sa repete sau sa scrie.)

Verbe utilizate pentru a

defini obiective

2. Descrierea conditiilor
Este

necesar sa se indice care

sunt mijloacele, documentele care
vor fi disponibile si cat timp va fi
alocat pentru operatie
Avantaje:
Cursantul va sti foarte clar ce trebuie
sa poata face la sfarsitul pregatirii
Se pot identifica diferentele dintre
conditiile care exista intre situatia de
pregatire si situatia concreta de la
locul de munca

Exemplu
Participantul

va fi capabil sa calibreze
un osciloscop dupa prescriptiile din
manualul de utilizare. El va dispune
de un generator de curent, sigurante
fuzibile, de un aparat de masurat si
de instrumente obisnuite

3. Criterii de performanta
In

masura posibilului, obiectivele

trebuie sa cuprinda criterii de
performanta care sa precizeze
procentul erorilor acceptabile si
tolerantele, astfel incat sa nu existe
ambiguitati asupra nivelului
rezultatului care trebuie atins.
Ex: Fiind data o lista cu 30 elemente
chimice, participantul trebuie sa fie
capabil sa scrie valentele pentru cel
putin 25 dintre acestea

Exercitii
Identificati:

1. Descrierea comportamentului
2. Conditiile in care se manifesta
performanta
3. Criteriile de performanta acceptabile
a)Avand

la indemana piesele detasate

ale unui mixer electric, participantul va
fi capabil sa-l remonteze pentru ca
acesta sa functioneze;
b)Sa se numeasca, din memorie,
totalitatea pieselor care alcatuiesc un
manometru

Exercitii
Indicati

in obiectivele urmatoare
care sunt elementele care lipsesc
sau sunt formulate nesatisfacator
(comportamentul, conditiile de
realizare, criteriul de performanta)
a)Cunoasterea principiului de
functionare a motorului cu explozie;
b)Capacitatea de a schimba corect
roata unei masini;
c)Capabilitatea de a rezolva o ecuatie
de gradul 2.

Grila de control a
obiectivelor
Grila de control a obiectivelor
Da
Obiectivul este stabilit in termeni de performanta
a stagiarului si nu in termeni de activitate a
instructorului-formator?
Obiectivul propune numai un rezultat al pregatirii?
Obiectivul cuprinde un termen comportamental
precis?
Obiectivul pedagogic cuprinde o conditie de
realizare (explicita sau implicita)?
Obiectivul este usor masurabil?

Nu