Rolul elaborarii portofoliului in procesul de invatare

Modelul care l plaseaz pe elev n rolul central reflect necesitatea de a ne

concentra atenia att asupra elevilor, ct i asupra procesului de
nvare.Acestui tip de nvare i sunt specifice cteva caracteristici. Elevii au
ocazia, asumndu-i un grad nalt de responsabilitate, s-i identifice propriile
obiective educaionale, s-i gseasc surse informativei s-i construiasc
propriul sistem de cunotine bazat pe acele obiectivepersonale anterior
identificate (un model de nvare mai potrivit dect cel uniformizant, n care
elevilor li se impun obiective standard),sa se ajute de portofolii si proiecte in
procesul de invatare.
Procesul de nvre este definit ca tendina individual natural de a
ndeplini obiective personale semnificative. Acest proces este activ, volitiv i mediat
intern. Este un proces de descoperire i construire a sensului, avnd la baz
informaia i experiena filtrate n mod unic de percepia, gndirea i afectele
fiecrui elev (p. 5). nvarea devine astfel un proces activ n care elevul este
constant implicat n rezolvarea unei sarcini de lucru. Astfel implicat, elevul tinde s
afle el nsui rspunsuri i s gseasc rezolvri proprii acestor sarcini de lucru.
Unul din obiectivele nvrii active este acela de a promova acel tip de activiti n
clas care s solicite capacitatea de a gndi i aceea de a evalua informaia, astfel
nct elevii sa aib prilejul de a exersa abilitatea de a formula i de a rezolva
probleme.
Invatarea se produce in functie de nivel de studiu,timp alocat
studiului,capacitate intelectuala.Unele dintre punctele slabe in procesul de invatare
au fost:lipsa timpului necesar,oboseala.Printre avantaje se pot
enumera:mobilizarea,dorinta de invatare si de reusita,indrumarile si incurajarile
profesorului de curs.Pentru rezultate bune,in cazul studentilor,invatarea trebuie sa
se realizeze treptat si nu doar in timpul sesiunii.
Lucrul in echipa se realizeaza la cote maxime atunci cand membrii acesteia se
cunosc,sunt la acelasi nivel intelectual si nutresc aceleasi aspiratii de invatare.Este
putin mai greu cand acestia provin din sectii cu specializari diferite si trebuie sa
realizeze proiectul pe o tema specifica uneia dintre specializari,deoarece nu sunt
atat de familiarizati cu acel domeniu si au nevoie de ajutorul celorlalti.Daca
lucrurile merg bine si acomodarea are succes,se poate trece la realizarea
proiectului respectiv.
Indrumatorul de curs are o mare contributie in sfatuirea si directionarea elevilor
in scopul planului si finalizarii lucrarii.De asemenea,discutiile de la seminar si
parerile colegilor construiesc o vedere de ansamblu asupra realizarii proiectului.
In concluzie,in procesul de invatare intervin atat factori pozitivi, cat si
negativi,dar cea mai importanta este puterea de munca si ambitia.

In ceea ce priveste lucrul in echipa,acesta ascunde,la randul lui avantaje si mici

dezavantaje,ultimele putand fi diminuate prin ajutor reciproc si idealuri comune.