COLEGIUL NAIONAL MIHAIL SADOVEANU PACANI

DISCIPLINA: Limba englez

ANUL COLAR: 2011-2012
PROFESOR: Mihaela Constantina VATAVU
CENTRALIZATORUL REZULTATELOR OBINUTE DE ELEVI
LA TESTELE DE EVALUARE INITIAL
Clasa a V-a A
Total
Not
elevi
e de
clasa
la
a V-a
10-9
A
19

Not
e de
la 98

Not
e de
la 87

Not
e de
la 76

Not
e de
la 65

Not
e de
la 98

Not
e de
la 87

Not
e de
la 76

Not
e de
la 65

Not
e de
la
10-9

Not
e de
la 98

Not
e de
la 87

Not
e de
la 76

Not
e de
la 65

22

Note
de la
5-4

Not
e de
la 43

Not
e de
la 32

Not
e de
la 21

Note
de la
5-4

Not
e de
la 43

Not
e de
la 32

Not
e de
la 21

Not
e de
la 43

Not
e de
la 32

Not
e de
la 21

Medi
a
clase
i test
initia
l
7,57

Clasa a V-a B

Total
Not
elevi
e de
clasa a la
V-a B
10-9
19
(prezen
ti la
test:
18)

Medi
a
clase
i test
initia
l
5,93

Clasa a VI-a A

Total
elevi
clasa
a VI-a
A
33

Note
de la
5-4

Medi
a
clase
i test
initia
l
9,10

Clasa a IX-a C

Total
elevi
clasa
a IX-a
C
33

Not
e de
la
10-9

Not
e de
la 98

Not
e de
la 87

Not
e de
la 76

Not
e de
la 65

13

Not
e de
la
10-9

Not
e de
la 98

Not
e de
la 87

Not
e de
la 76

Not
e de
la 65

Note
de la
5-4

Not
e de
la 32

Not
e de
la 21

Medi
a
clase
i test
initia
l
5,31

Not
e de
la 43

Not
e de
la 32

Not
e de
la 21

Medi
a
clase
i test
initia
l
7,14

Not
e de
la 43
4

(31
prezen
ti la
test)
Clasa a IX-a E

Total
elevi
clasa
a IX-a
E
26

Note
de la
5-4

Clasa a IX-a F

Total
elevi
clasa a
IX-a F

Not
e de
la
109

Not
e de
la 98

Not
e de
la 87

Not
e de
la 76

Not
e de
la 65

Note
de la
5-4

Not
e de
la 43

Not
e de
la 32

Not
e de
la 21

28
(preze
nti la
test
25)

Clasa a XI-a G

Medi
a
clase
i test
initia
l
6,12

Total
elevi
clasa
a XI G
31

Not
e de
la
10-9

Note
de
la 98

Note
de
la 87

Note
de
la 76

Note Note
de
de la
la 6- 5-4
5
5

Note
de
la 43

Note
de
la 32

Note
de
la 21

Medi
a
clasei
test
initial
6,72

CONCLUZII I MSURI REMEDIALE

Evaluarea este considerat azi parte component integrant a
procesului

de

nvmnt,

ea

completnd

ciclul

de

intervenie

al

educatorului asupra elevului i furniznd acestuia i elevilor, informaiile

necesare desfurrii optime a acestui process. Evaluarea iniiala se
realizeaz la nceputul unui program de instruire i obiectivele ei privesc
cunoaterea capacitilor generale de nvare ale elevilor, a nivelului
dezvoltrii psihice a lor, a nivelului de pregtire al acestora nc de la
nceputul programului de instruire, a faptului ca acetia stapnesc acele
cunotinte i abiliti necesare nelegerii coninuturilor programului ce
urmeaz.
n ceea ce m privete, mai mult ca n alte cazuri, evaluarea iniial la
toate clasele la care predau, cu elevi care fie sunt la inceput de ciclu (clasele
a V-a i a IX-a), fie sunt abia din acest an elevii mei (clasa a VI-a A i clasa a
XI-a G) mi-a oferit imaginea de ansamblu a pregtirii elevilor, a golurilor i
nevoilor lor n ceea ce privete cunotinele, astfel nct s pot lua msurile
necesare pentru a avea rezultatele corespunztoare.
n vederea redresrii situaiei unor elevi cu rezultate slabe i a
motivrii n continuare a celor cu rezultate bune i foarte bune, evalurile
iniiale au fost discutate, rezultatele fiind aduse la cunotina elevilor,
prinilor i conducerii colii, pentru a fi centralizate.
n urma testelor iniiale, cu bareme de corectare riguros stabilite i
cunoscute de ctre elevi, s-au constatat urmtoarele:

 La clasele a V-a (V A i VB) faptul c elevii provin de la coli diferite,

din medii educaionale diverse i metode de predare neomogene a fcut
ca rezultatele s fie mult sub ateptri. Elevii au potenial ridicat, dar
este nevoie s se lucreze mai mult, n special pentru omogenizarea
nivelului de cunotine.
Msuri:
-

se vor recapitula structurile gramaticale, cu precdere verbul;

vor fi efectuate redactri, dictri i exerciii variate.

La clasa a VI-a A rezultatele au fost mult mai bune, clasa este

omogen, media pe clas este ridicat. Cu toate acestea s-au constatat
oarecare dificulti n exprimarea scris, greeli de ortografie, confuzii
gramaticale, lexic slab exploatat.
Msuri:
-

se vor continua dictrile i redactrile pe teme diverse;

vor fi recapitulate i exploatate unele probleme de gramatic.

La clasa a IX-a C, cu toate c exist n program 3 ore de limba englez

pe sptmn, precum i tez semestrial, nivelul de cunotine este
foarte redus. Exist mari lacune n ceea ce privete vocabularul, dar i
probleme de gramatic, n special cea a verbului (timpuri verbale). S-au
observat dificulti n exprimarea scris i n ortografierea unor cuvinte
i nu au fost respectate condiiile impuse n enunuri.
Msuri:
-

se vor recapitula structurile gramaticale;

vor fi efectuate redactri cu teme variate i dictri.

Se va folosi lexicul n exerciii de traducere

La clasa a XI-a E, situaia este mult mai bun, ceea ce se reflect i n

media clasei, dar i aici exist lacune n ceea ce privete structurile
gramaticale i vocabularul. De asemenea am observat lips de
concentrare i neatenie la detaliile din textul, la care s-au adugat o
ortografie dzastruoas, n unele cazuri de exprimare scris slab i de un
lexic srac.
Msuri:
-

vor fi efectuate exerciii de ortografie i dictri, redactri;

se vor recapitula structurile gramaticale (verbul);

 La clasa a IX-a F nivelul de cunotine este foarte redus. Exist mari

lacune n ceea ce privete vocabularul, dar i probleme de gramatic, n
special cea a verbului (timpuri verbale). S-au observat dificulti n
exprimarea scris i n ortografierea unor cuvinte i nu au fost
respectate condiiile impuse n enunuri.
Msuri:
-

se vor recapitula structurile gramaticale;

vor fi efectuate redactri cu teme variate i dictri.

La clasa a XI-a G am constatat o mare diferen ntre o parte a elevilor,

cu cunotine deosebite de limb engleza i o alt parte, care nc
ntmpin dificulti. Cu toate acestea, nivelul de ansamblu este mult
peste medie, problemele ntmpinate fiind de ortografie, n cea mai
mare parte din cazuri, de gramatic a timpurilor verbale i uneori de
vocabular.
Msuri:
-

se vor recapitula structurile gramaticale;

vor fi efectuate exerciii diverse care s stimuleze creativitatea i s

fixeze ortografia.

De asemenea, n cazul tuturor claselor se va proceda la o evaluare

sistematic, la interasistene i la adaptarea metodelor de lucru la stilurile de
nvare a claselor.