PROIECT ACTIVITATE

Unitatea Grdinia Special Cluj-Napoca

Grupa : mijlocie B (grupa Ursuleilor)
Data: 22.05.2015
Tema anual de studiu: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
Tema sptmnii: Sanatate
Tema activitii: snatate
Tipul activitii: consolidare de cunotine, formare de pricepri i deprinderi
Categorii de activiti de nvare: DLC (povestea educatoarei)
DOS(activitate preactic gospodareasc)
Forma de realizare: activitate integrat
Scopul activitii:
dezvoltarea limbajului prin mbogirea vocabularului cu noi cuvinte i expresii;
exprimarea n propoziii corecte i simple din punct de vedere gramatical n timpul
redrii povetii;
educarea deprinderilor de igien alimentar i independen n aciune.

Obiective operaionale:
s identifice pe baza unei ghicitori personajul povestirii;
s denumeasc personajele din poveste (omida, fluture), fcnd apel la imaginile
prezentate anterior de educatoare;
s identifice tririle emoionale ale personajului principal;
s recunoasc succesiunea evenimentelor din poveste pe baza imaginilor i s le
prezinte n ordinea apariiei lor n poveste;
s asocieze fructul cu ziua n care a fost consumat;
s formuleze propoziii scurte folosind imaginile, suportul vizual;
s identifice prin denumire sau indicare materialele pe care le vor folosi n realizarea
activitii gospodreti
s enumere reguli de igien alimentar;
s taie fructele (mere,pere,prune,cpuni,portocale) pentru salat, utiliznd tacmul
adecvat;

 s aranjeze masa pentru servirea salatei, respectnd modelul educatoarei.

Strategii didactice:
Metode i procedee didactice: povestirea PPT, conversaia, explicaia, demonstraia,
exerciiul.
Mijloace didactice: imagini cu aspect din poveste, elementul surpriz Nua Omidua,
marionet, jetoane, plane, machet, fructe, castroane, toctoare, cuite de unic folosin, co
cu fructe, farfurii, erveele, oruri, bonete, castron cu ap
Forme de organizare: frontal, pe grupe i individual
Sistemul de evaluare: evaluare formativ/continu
Forme i tehnici de evaluare: observarea sistematic a comportamentului elevilor,
aprecieri verbale, analiza produselor activitii.

DESFURAREA ACTIVITII / DLC

ETAPELE
ACTIVITII
1

Moment
organizatoric

Captarea ateniei

CONINUT INSTRUCTIV EDUCATIV

STRATEGII DIDACTICE
Metode i
Mijloace de
Forme de
procedee
nvmnt
organizare

EVALUARE

Se asigur condiii optime pentru

desfurarea activitii: aerisirea slii de
grup, amenajarea spaiului educaional i
pregtirea materialului didactic.
Pregtirea climatului psiho-afectiv necesar
desfurrii activitii
Se va realiza sub form de surpriz: prin Conversaia
descoperirea unei cutii colorate pe care va fi
lipit un plic cu o ghicitoare. Se prezint o
ghicitoarea despre
Omida, nsoit de
efectuarea miscarilor impuse de versuri.
Lan de cercuri desenez
i n primul cerc aez
Ochi ca dou punctioare,
O guri zmbitoare,
Apoi dou antenue
i apoi multe piciorue.
Ooooo!
Oare cine-i dumneaei?
(E omida, dragii mei!)

Marionet

Frontal
Individual

Observarea
comportamentului
copiilor

Se descopera n interiorul cutiei marioneta

Nua- Omidua.
Intuirea titlului lecturii o voi face printr-un
ir de ntrebri i rspunsuri.
Cine credeti ca este personajul
principal al povetii?
Copiii sunt rugai s spun ce nseamn
pentru ei cuvintele emoie, tristee,
bucurie.

Anunarea temei
i a obiectivelor

Desfurarea
activitii

Voi prezenta copiilor titlul povetii Omida

Mnccioas de Eric Carle
Mesajul i morala povetii
Povetile ne nva lucruri bune despre
via!
Copiii vor viziona i asculta continutul
lecturii cu ajutorul unui PPT prezentat de
educatoare. Voi expune povestea clar,
coerent, corect i expresiv, cu un ton i o
mimic adecvat. Copiii vor sta pe nite
pernue, aranjai sub forma de semicerc.
n timpul lecturii sunt puse ntrebri pentru a
le capta atenia, despre ce cred ei ca ar putea
s urmeze.
voi folosi i o serie de mijloace prin care voi
nuana expunerea n funcie de strile
afective pe care textul literar le implic:

Conversaia

Frontal

PPT

Frontal
Grup
Individual

tonul cald, pentru a sublinia importana

faptelor, modelarea vocii pentru a trezi
personajele la via; voi marca pauzele
pentru a ntri importana anumitor
evenimente din poveste.
De asemenea, voi explica cuvintele i
expresiile necunoscute (cocon)

Jetoane
Expunerea

Dup finalul poveti prezentate n PPT copii

vor rspunde la ntrebri care vor ajuta s
expunem, prinznd pe copcei, plane cu
aspectele principale ale povetii.
Problematizare
a
Pentru Varianta I- copiilor li se explic
sarcina pe care o au de ndeplinit: s
rspund ntrebrilor educatoarei, s aleag
jetonul corespunztor rspunsului i s-l
Conversaia
aeze pe plan motivnd rspunsul su.
Joc-exerciiu
,,Atent dac vei fi, rspunsul l vei ghici ! Demonstraia
prezentarea
unor
ntrebri
despre
ntmplrile din poveste :
Se realizeaz jocul de prob.
De exemplu: Nua Omidua se oprete la A.
ntrebare: Ce a mncat omida Luni?
Rspuns: Luni omida a mncat un mr dar
tot i era foame.

Exerciiul

Observarea
comportamentului
copiilor
Aprecieri verbale
individuale i de grup

Plane

Mascota
NuaOmidua
Jetoane cu
imagini
reprezentnd
momentele
principale ale
povetii

Sarcin: Alege jetonul potrivit i aaz-l pe

copcelul care are mere!

Ecusoane

Pentru Varianta a II-a: copiii primesc

jetoane cu imagini reprezentnd momentele
povetii
i
imagini
cu
omida
fericit/suprat pe care le lipesc pe plane.
1. Cum s- a simit omida dup ce a mncat
un mr...etc? Alege mutrioara/ emoticonul
potrivit!/
2. Cum s- a simit omida dup ce a mncat o
frunz? Alege mutrioara/ emoticonul
potrivit/.

Asigurarea
reteniei i a
transferului.

n bol avei fiecare cte o imagine cu

alimentele pe care le-a mncat omida n
fiecare zi.
Sarcina copiilor va fi s identifice cnd a
mncat, numele zilei (luni, marti),
(n ce zi s-a trezit omida ?); ce aliment a
mncat (mr, par...) (Ce a mncat n prima
zi ?) i cum s-a simit omida dup ce a
mncat (Cum s-a simit omida?).
Dup identificarea jetonului copiii vor hrni
omida cu jetoane cu imagini ale alimentelor
consumate de ea pe parcursul poveti.
Spor la treab!

Aprecieri verbale
individuale i de grup

Problematizare
a

Frontal
Jetoane
Grup
Conversaia

Demonstraia

Exerciiul

Machet
omdi

Individual

Oferirea feedback- ului

ncheierea
activitii

Nua Omidua i felicit pe copii pentru

modul cum au desfurat activitile i
pentru cum s-au comportat cu colegii. Copii
vor descrie care activitate le-a plcut cel mai
mult din cele desfurate pe parcursul zilei.
Fiecare copil i exprim prerea. Se fac
aprecieri generale i individuale
Nua Omidua le ofer diplome i medalii i
le sune La revedere !

Aprecieri verbale
individuale i de grup

Recompense
-fluturi

Frontal
Grup
Individual

Aprecieri verbale
individuale i de grup

Tranziie: cntecul O omid temerar

DESFURAREA ACTIVITII
ETAPELE
ACTIVITII
1

Moment
organizatoric

CONINUT INSTRUCTIV EDUCATIV

Se asigur condiii optime pentru

desfurarea activitii: aerisirea slii de
grup, amenajarea spaiului educaional i
pregtirea materialului didactic.
Pregtirea climatului psiho-afectiv necesar
desfurrii activitii

STRATEGII DIDACTICE
Metode i
Mijloace de
Forme de
procedee
nvmnt
organizare

EVALUARE

Captarea ateniei

Anunarea temei
i a obiectivelor

La intrarea n sala de grup se descoper o

nou cutie i un alt plic de data aceasta de la
Nua Omidua. Se d citire i acestei
scrisori:

Dragii mei,
Bravo, mulumesc c m-ai ajutat s
descopr povestea omizii flmnde ! Sper c
v-a plcut la fel de mult ca i mie. Pentru c
vreau s gustai i voi din fructele din
poveste v-am trimis alte surprise (un co cu
fructe, oruri, bonete, farfurii, erveele,
etc). Mie mi este foarte foame. Credei c
putei s m ajutai? Pregtii-mi o salat
delicioas.

Desfurarea
activitii

Spor la lucru!
Dup ce intuiesc

denumesc

materialele din cutia magic ( cou cu

fructe- mere, pere,). Copiii vor scoate din
co fructele, le vor rupe codiele i le vor
splla. apoi pregtesc salata de fructe. n
acest sens, trebuie urmai civa pai:
1.

Pregtirea

echiparea

Aprecieri
verbale

privind

buctarilor - Educatoarea insist asupra

respectarea

regulilor de igien care trebuie respectate la

de igien

regulilor

activitile de acest gen: splatul minilor i

a veselei i instrumentelor necesare, care sau realizat nainte de nceperea activitii.
Drept urmare, copiii vor fi mbrcai
cu oruri i bonete, asemeni unor buctari.
2. Prepararea propriu- zis a

Aprecieri
privind

asumarea

rolului de ajutor n
buctrie

salatei - Fiecare copil este invitat s scoat

cte un fruct pe care l vor spla, l vor tia
bucele. Toate fructele vor fi puse, apoi,
ntr-un castron mare i amestecate. Explic
i demonstreaz etapele n prepararea
salatei.
Roag

un

momentele,
desfurate.

copil

aciunile
Exerciii

verbalizeze

care
pentru

trebuie
nclzirea

Aprecieri
privind

respectarea

muchilor mici ai minii. Copiii vor lucra

etapelor n prepararea

individual.

salatei

Educatoarea

insist

asupra

asupra

regulilor de igien care trebuie respectate la

comportamentului

activitile de acest gen. Face referire la

copiilor pe parcusul

necesitatea

activitii.

importana

consumrii

fructelor, educaie pentru sntate.

3.

Aranjarea mesei- Copiii vor

aranja masa dup modelul educatoarei.

Educatoarea demonstreaz copiilor cum

Aprecieri

trebuie aranjat masa pentru servirea salatei.

privind

Se vor pune fee de mas, farfurioare,

mesei

erveele, furculie. Fiecare copil i va

comportamentului

aranja masa, respectnd modelul

copiilor la mas

indicaiile educatoarei. Apoi, copiii vor servi

masa mpreun, servindu-se fiecare cu salat
din castron.
Cnd salat preparm reeta noi
respectm!
Dac fructele-s curate/ Bolile vor
sta deoparte!
Fructe

gustoase/

Bune

pentru

sntate!
Dac mnnc sntos/ Cresc mare
i frumos!

aranjarea
i

asupra

Oferirea feedback- ului

ncheierea
activitii

Copiii sunt felicitai pentru modul cum au

desfurat activitile i pentru cum s-au
comportat cu colegii. Copii vor descrie care
activitate le-a plcut cel mai mult din cele
desfurate pe parcursul zilei. Fiecare copil
i exprim prerea. Se fac aprecieri
generale i individuale
Copiii vor primi insigne de buni gospodari
cu Nua Omidua.

Aprecieri verbale
individuale i de grup

Recompense
-fluturi

Frontal
Grup
Individual

Aprecieri verbale
individuale i de grup