Instituto Pedaggico Freinet.

Fecha:
Profa. Verenice Chavarria Ortega.
Grupo: 1ro de preescolar.
Situacin didctica.

Campo formativo: desarrollo personal y social.

Campo formativo: lenguaje y comunicacin.

Aspecto: identidad personal

Aspecto: lenguaje oral

Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su

sensibilidad hacia sus cualidades y necesidades de otros.

Competencia: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos

de interaccin con los dems

Aprendizajes esperados: habla acerca de cmo es l o ella de lo que

le gusta y disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela

Aprendizaje esperado: usa el lenguaje para comunicarse y

relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
(transversal)

Se iniciar la clase preguntando si alguien alguna vez se ha sentido

contento:

Cundo se han sentido contentos?

Estuvieron contentos el da de su cumpleaos?

Se ponen contentos cuando pap les compra algo?

Cuando se ponen tristes?

Se har que reflexionen que todas las personas en alguna ocasin

hemos estado contentas.

Se preguntar: Qu hacen cuando estn contentos? saltan?

gritan? se ren?(se escuchara a cada uno de los nios para tomar
un registro)

Se proporcionara material a los nios para realizar las tarjetas de

gestos. La educadora har que reflexionen que todas las personas en
alguna ocasin hemos estado contentas.

La educadora preguntar: Qu hacen cuando estn contentos?

saltan? gritan? se ren?(se escuchara a cada uno de los nios para
tomar un registro)

La educadora proporcionara material a los nios para realizar las

tarjetas de gestos.

Ahora la educadora indicar: cuando diga: triste! Todos pondrn

caras tristes.

La educadora podr decir despus alegres, pensativos, asustados,

llorando, etc.

Al finalizar la educadora preguntar: cmo ayudaras a alguien que

estuviera asustado o triste para que cambie su estado de nimo?

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Profa. Verenice Chavarria O.
Chavarria Ortega.

Profa Verenice

Coordinadora
preescolar.

Instituto Pedaggico Freinet.

Fecha: 6 AL 16 DE ENERO.
Grupo: 1 ro de preescolar.
Profesora Verenice Chavarria Ortega.

Competencia:
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
Campo formativo:
Desarrollo fsico y salud
Aspecto:
Promocin de la salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Situacin didctica.
Dilogo con los nios sobre Qu es la salud?, Quin se ha enfermado?,
Adonde acuden
cuando se enferman?, Qu sntomas tienen?, Abordar de
manera general sobre el virus de lainfluenza presentado los
ltimos das en nuestro pas, Qu saben sobre la influenza?,
Qumedidas necesitamos tomar para cuidarnos? Etc.
Dialogar sobre cmo se pueden prevenir enfermedades? y
cuestionarlos sobre los riesgos para
la salud Qu hace que se enfermen?

Hacer un cartel con las ideas principales y comentarios de los

nios.
Dar a conocer o reforzar cuales son las medidas bsicas para
prevenir la influenza.

Jugar al memorama de la salud, con distintas imgenes

relacionadas co
n este tema.
Colorear las imgenes del memorama y pegarlos en lugares
estratgicos del Jardn para que
estn a la vista de los dems nios.
Dramatizar una visita al doctor, integrando equipos donde
unos nios sean parte de una familia
que se enferma, otros los mdicos, enfermeras y encargados de
farmacia.
Elaborar gorritos de enfermera y cubrebocas.
Armar rompecabezas que contengan dibujos de promocin de
la limpieza y salud.
Pequeo dilogo sobre la importancia de lavarse las manos
despus de ir al ba
o y antes de comer.
Cuidar de lavarse las manos al finalizar las tareas.
Pequeo dilogo sobre
los servicios sanitarios.

cmo

utilizar

adecuadamente

Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.

Dilogo sobre mantener limpio su vaso para el agua y
evitar derramarla y desperdiciarla.
Dilogo sobre el comportamiento adecuado en los juegos, para
evitar accidentes.
Investigar sobre cmo podemos lograr una alimentacin
balanceada e intercambiar informacin
con sus compaeros.
Establecer reglas de segu
ridad (utilizar los materiales y las distintas reas del jardn de
manera adecuada, evitar subirse a las mesas y sillas).
Dilogo sobre la importancia de depositar la basura en el
cesto.
Entonar cantos Pimpn, Las gotitas de agua, entre otros.
Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en su casa
Cules son?, A que creen que se deban? Qu les puede
pasar? A dnde deben acudir para que los atiendan? Cmo se
curan?,Cmo los pueden evitar? Qu sienten cuando les
ocurre un accidente?.

Anotas las ideas principales en una lmina.

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Profa. Verenice Chavarria O.
Chavarria Ortega.

Profa Verenice

Coordinadora
preescolar.

Instituto Pedaggico Freinet.

Fecha:
Profa. Verenice Chavarria Ortega.
Grupo: 1ro preescolar.
SITUACIN DIDCTICA
Competencia: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonoma.
Aprendizajes esperados:
* Hablar sobre las reglas y la forma adecuada de comportarse para tener orden y as salgan mejor las
cosas que realizamos, adems buscar los beneficios que se obtienen cuando se cumple con dichas
reglas.
* Cuestionar si en su casa hay reglas en su casa, conversar sobre ellas. Dejar de tarea a los paps que
platiquen con sus hijos sobre las reglas de casa, que los nios realicen los dibujos para que comenten
con el grupo sobre lo que sus paps le dijeron.
* Invitarlos a crear nuestras propias reglas para el trabajo y la convivencia en nuestro saln.
Elaborarlas en un cartel con dibujos hechos por ellos y poner el cartel a la vista de todos parea
recordarlo constantemente. Hablar sobre la importancia de cumplir con las reglas y las consecuencias
que se pueden tener cuando no se cumplen, para que encuentren el sentido de cumplir con ellas.
* Platicar sobre algunos incidentes que ocurren en el patio a la hora de recreo, comentar si les

gustara que realizramos un cartel de reglas para el juego durante el recreo, proponer pasar a visitar
a otros grupos para darlas a conocer, conversar sobre por qu creimos que era bueno hacer estas
reglas, en qu nos van a beneficiar, etc.
* Conversar sobre lo que se considera que est permitido hacer en casa, en lugares pblicos como la
calle, el cine, restaurantes, parques, etc. posteriormente platicar sobre lo que no est permitido
realizar en estos lugares, explicando las razones del por qu s o por qu no?.

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Profa. Verenice Chavarria O.
Chavarria Ortega.

Profa Verenice

Coordinadora
preescolar.

Instituto Pedaggico Freinet.

Fecha:
Grupo: 1 ro de preescolar.
Profesora Verenice Chavarria Ortega.
Situacin didctica.

Campo Formativo: Expresin y apreciacin artsticas.

Aspecto: Expresin y apreciacin plstica.
Competencia:
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante
representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.
Aspecto:

Aprendizajes esperados:

Situacin didctica:
1. Sensibilizacin: Se pedir a los nios que recuesten la cabeza sobre su mesa,
posteriormente se pondr msica para lograr que los nios adquieran un poco de
tranquilidad.
2. Se les presentar el material. Se les cuestionar qu se puede hacer con ellos y,
cuando comenten que un dibujo, se les pedir que realicen uno de acuerdo a lo que
hayan sentido o imaginado al escuchar la msica. Un integrante de cada mesa pasar
por el material.
3. Realizacin del dibujo.
4. Una vez terminados los dibujos, trabajarn por mesas, para aprecien e inventen una
historia.
5. Cada equipo contara al resto del grupo la historia creada.
6. A modo de cierre, se realizarn preguntas como: Qu les pareci la actividad?
Qu fue lo que ms les gust? Lo que menos? Qu les cost ms trabajo? Por
qu? Qu sintieron?

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Profa. Verenice Chavarria O.
Chavarria Ortega.

Profa Verenice

Coordinadora
preescolar.

Instituto Pedaggico Freinet.

Fecha:
Grupo: 1 ro de preescolar.
Profesora Verenice Chavarria Ortega.

SITUACIONES DIDACTICAS
Campo
formativo

Lenguaje y comunicacin. (Lenguaje oral y escrito.)

Competenci
a

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del

conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura.

El da iniciara con el saludo, posteriormente esperando que los

nios como van llegando toman su lugar.

Se les cuestionara a los nios: (diagnostico de la actividad)

Qu es un cuento?
Qu cuentos conocen?
Cmo est hecho?,
Para quines est escrito?

Se les explicar que se les pondr un cuento en audio que solo lo

escucharan, no se les dir el titulo de la historia, tambin se les
mencionara que este cuento no esta completo.

Les mencionar que no esta completo y que me ayuden a

buscarle un
final.
Se les indicara que con la hoja que les voy a repartir van a
dibujar un final del cuento.
Se les dar una hoja blanca a cada uno y se les colocara
crayolas en medio de la mesa de trabajo.
Al trmino del dibujo, se les preguntara quien quiere compartir
su dibujo con sus compaeros y asimismo que nos explique su
final del cuento.

 Para finalizar cuestionaremos sobre lo que aprendimos del

cuento.
Qu final les gusto ms? Por qu?
Por qu escogieron este final?

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Profa. Verenice Chavarria O.
Chavarria Ortega.

Profa Verenice

Coordinadora
preescolar.