Planificacin en DUA para docentes

Primera Reunin
Anlisis de la situacin:
Se trabaja con un alumno perteneciente a 5 Ao Bsico del Colegio Manuel Montt.
Rendimiento escolar: Alumno con diagnstico de Discapacidad Intelectual Leve, quien presenta descenso en las reas de lectura,
escritura y clculo; as como tambin en habilidades adaptativas conceptuales, prcticas y sociales.
Factores Favorecedores
Los factores favorecedores son:

Participativo.
Muestra motivacin frente al aprendizaje.
Tolerante a la frustracin.
Alegre y con adecuada disposicin frente a las actividades de aprendizaje.

Barreras existentes
Los barreras son:

Falta de atencin y concentracin para recibir instrucciones en forma oral y escrita.

Baja asistencia a clases.
Falta de hbitos de estudio.
Falta de compromiso del apoderado.

Identificacin de reas a intervenir (Subsectores)

Lenguaje y Comunicacin.
Segunda Reunin
Metodologa a utilizar

Flash Card de imgenes y palabras.

Apoyo audiovisual ppt.
Utilizacin de refuerzo positivo mediante sticker.

Principios a considerar

Se consideran los 3 principios :

Principio 1: Proporcionar mltiples medios de representacin.

Utilizacin de Personalizar la informacin mostrada, explicar el vocabulario y simbologa del texto, activar los conocimientos previos.

Principio 2: Ofrecer mltiples medios para la accin y la expresin.

Medios para la comunicacin.

Principio 3: Proporcionar mltiples medios para la motivacin e implicacin en el aprendizaje.

Reducir las amenazas y las distracciones.

reas temticas de trabajo

Se enfocar a la comprensin de distintos tipos de textos literarios y no literarios.
Objetivos generales y especficos
Objetivo General: OA Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
Objetivos Especficos: 1. Comprender el significado de la palabras trabajadas.
2. Utilizar de manera pertinente la nueva palabra aprendida.
3.
Tercera Reunin
Apoyos y recursos TICS
Se utilizarn recursos existentes en la escuela:
1. Power Point.
2. Mtodo cloze.
3. Material Concreto ( cartulinas, papelogrfos, etc)
Consideraciones para la elaboracin de los recursos

Se consideran los siguientes indicadores:

1. Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

Actividades
Se realizar con el grupo curso las siguientes actividades:

Materiales
Se utilizarn los siguientes materiales:
*Computadores.
*Distintos tipos de textos adaptados.
* Proyector.
* Material concreto (Cartulinas, papelgrafos, etc.)

MODELO PLANIFICACIN
A. Datos de Identificacin

Nombre del Alumno:

Geden Isaas Santos Carvajal

Sector de aprendizaje:

Lenguaje y Comunicacin

Objetivo/aprendizaje
esperado:

OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario

nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

B. Caracterizacin del Alumno.

Alumno perteneciente a 5 Ao Bsico del Colegio Manuel Montt, el cual presenta diagnstico de
Discapacidad Intelectual Leve, quien presenta descenso en las reas de lectura, escritura y clculo;
as como tambin en habilidades adaptativas conceptuales, prcticas y sociales.
Como fortaleza se puede decir que es un alumno participativo; que muestra motivacin frente al
aprendizaje; tolerante a la frustracin; es alegre y con adecuada disposicin frente a las actividades
de aprendizaje.
Como necesidades de apoyo Geden manifiesta falta de atencin y concentracin para recibir
instrucciones en forma oral y escrita, baja asistencia a clases, falta de hbitos de estudio y
compromiso del apoderado.
El educando presenta escaso vocabulario lo cual afecta en su ptimo aprendizaje, por lo que es
primordial trabajar..

Acciones de
co-docencia
y
responsables

Objetivo
de la
clase

Contenidos

Habilidades

Actividades

Principio/Pauta/Estrategia

Materiales

Formas de
evaluacin

Profesor de
asignatura
Lenguaje y
Comunicaci
n:
Marisol
Peralta.

Mejorar
las
habilidade
s de
comprensi
n lectora
literal
de un
cuento.
(El rbol
de Plata)

Asistente
SEP:
Sara
Bernales.
Educador
Diferencial:
Matas
Henrquez.
(Regulan la
conducta,
realizan
un
monitoreo y
apoyo en
todas las
actividades
)

Identificar
la
estructura
de un
cuento.
Reconocer
las
caractersti
cas de los
personajes
y ambiente.
Extraen
informacin
explcita y
directa.
Representa
n lo
comprendid
o utilizando
diversos
medios.

Identificar.

Inicio
Presentacin del cuento con
palabras destacadas con color,
acompaadas de imgenes y
audio.

Reconocer.

Principio 1
Proporcionar mltiples
medios de representacin
considerando:
Imgenes, audio y gua de
trabajo con los alumnos/as.

Comprender
.
Desarrollo
Lectura en duplas, luego
identifican la estructura del
cuento encerrando con
distintos colores.
Reconocen las caractersticas
de los personajes principales
en forma oral y escrita.
Demuestran comprender el
texto respondiendo a distintas
preguntas de tipo explcita y
directa con ejercicios de
seleccin mltiples.

Principio 2
Ofrecer mltiples medios
para la accin y la
expresin considerando:

Cierre
Demuestran lo comprendido
por diversos medios (haciendo
un mapa conceptual,
escribiendo y dibujando,
representando a travs de un
cmic, cancin, video o
dramatizacin,etc.)

Principio 3.
Proporcionar mltiples
medios para la motivacin
e implicacin en el
aprendizaje.

*Guas de
apoyo.
*Uso de
tics.
(computad
or, data,
parlantes,
textos,etc.)

*Guas de
apoyo.
*Cuadernos
.
*Destacado
Guas de apoyo,
res
destacadores, plumones de *Textos.
colores , etc.
*Lpices de
colores.

*Papelgraf
o
*Hoja de
Block.
*Plumones.
*lpices de
colores.
*Computad
or.
*videos.
*etc.

Observaci
n Directa.
Utilizando
Lista de
Cotejo.
10%
(Tiempo
designado
10
minutos)
Evaluacin
Sumativa
20%
(Tiempo
destinado
30
minutos)

Rbrica
70%
(Tiempo
destinado
50
minutos)