Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROIECT PEDAGOGIE
Cuprins:
Motivatia: protectia de evenimente potential catastrofice
Elemente de teorie
Rezultate experimentale
Concluzii
PROIECT PEDAGOGIE
Elemente de teorie
O multime de N masuratori succesive se poate pune sub forma unei serii temporale y1, y2,...
yN. Pentru orice astfel de serie se poate construi o histograma.
Daca N histograma devine distributie
0 .0 0 5
70
60
0 .0 0 0
50
40
30
0 .0 0 5
20
10
100
200
300
400
500
2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 1 21 31 41 51 61 17 81 92 20 12 2 32 42 52 62 72 82 93 03 31 23 33 34 53 63 73 38 94 04 14 42 34 4 54 64 74 84 59 05 15 25 35 45 55 65 75 85 96 0
Elemente de teorie
Caracterizeaza aparitia
evenimentelor posibil catastrofice,
pe baza masuratorilor disponibile
pana la momentul curent.
Elemente de teorie
Lege tip putere power law
R/S ~ tH,
unde R este amplitudinea range
1 N
2
S
y
i
med
N
i
PROIECT PEDAGOGIE
Elemente de teorie
Seriile ale caror valori respecta o relatie de tipul:
R
~ H log n
S
log
Interpretare lui H:
H>0,5 serie persistenta
H<0,5 serie antipersistenta
H=0,5 serie cu distributie de tip gaussian
PROIECT PEDAGOGIE
0 .2 0
0 .0 2
0 .2 0
0 .1 5
0 .0 0
0 .1 5
0 .1 0
0 .1 0
0 .0 2
0 .0 5
0 .0 5
0 .0 4
1000
2000
3000
4000
1000
5000
2000
3000
4000
=
p(t)=logP(t)
5000
1000
2000
3000
4000
5000
+
Trend
Reziduuri Res
(t)
Program Mathematica
Daca P(t) este seria temporala ce reprezinta pretul unui dolar US, exprimat
in dolari Singapore, se noteaza p(t)=logP(t) si se elimina tendinta cu
aproximare cu polinom de grad 100.
PROIECT PEDAGOGIE
0 .0 2
0 .0 0
0 .0 2
0 .0 4
1000
2000
3000
4000
5000
Distributii normate
40
30
100
120
80
100
150
400
300
80
60
20
100
200
60
40
50
40
100
10
20
n
5000
200
20
500
1000
2000
0
0
0
0
2 3 4 5 6 7 8 91 01 1 12 13 41 15 16 17 18 29 20 21 2 23 24 52 26 27 28 39 30 13 32 3 34 35 36 37 38 94 40 41 24 43 4 45 46 47 48 59 05 51 52 53 45 5 56 57 58 69 60 16 62 36 64 56 6 76 68 97 0
2 3 4 5 6 7 8 9 1 10 1 21 31 41 15 61 17 18 92 20 12 2 32 42 52 62 72 82 93 30 31 23 3 34 53 63 73 38 94 40 14 24 34 4 45 64 74 84 95 50 15 25 35 54 5 56 57 58 96 60 61 26 36 46 56 6 67 86 97 20 3 4 5 6 7 8 91 01 1 12 13 14 15 16 17 18 29 02 21 2 23 42 25 62 27 82 39 03 31 32 3 43 35 36 37 83 49 04 41 24 43 4 45 46 47 48 59 05 51 52 35 54 5 65 57 58 96 60 61 26 63 642 65 3 64 675 686 79 7 0 8 91 10 1 12 31 41 15 16 17 81 92 20 12 2 23 24 25 62 72 28 39 30 31 32 3 43 35 36 73 38 49 40 41 24 34 4 54 46 47 48 95 05 51 52 53 45 5 56 75 58 69 60 61 26 63 64 56 6 67 68 79 02 3 4 5 6 7 8 91 10 1 12 13 41 15 61 17 18 92 20 21 2 23 24 25 26 72 28 39 30 13 32 3 34 35 63 73 38 94 04 41 24 43 4 54 46 74 48 95 05 51 52 35 45 5 56 75 58 69 06 61 26 36 64 56 6 67 86 79 0
Log n
3,7
2,3
2,7
Log R/S
1,084
1,001
1,014
3,0
1,021
3,3
1,036
PROIECT
PEDAGOGIE
H>0,5 asadar seria este
persistenta,
auto-replicanta.
Rezultate
experimentale
Legatura cu panta spectrului Fourier
0 .0 4
0 .0 2
0 .0 0
0 .0 2
0 .0 4
1000
2000
3000
4000
5000
Experimental (Mathematica) :
(2H+1)= (2,024... 1,984)
fata de
PROIECT PEDAGOGIE
Concluzii
1)
Ret t
P(t dt ) P (t ) d log P (t )
P(t )
dt
0 .0 2
0 .2 5
1 .5
0 .0 1
0 .2 0
1 .0
0 .1 5
0 .0 0
0 .1 0
0 .5
0 .0 1
0 .0 5
1000
2000
P(t)
3000
4000
5000
p(t),
1000
2000
3000
4000
5000
0 .0 2
Ret(t).
PROIECT PEDAGOGIE
1000
2000
3000
4000
5000
Realizare particulara
0 .0 0 5
0 .0 0 5
0 .0 0 5
0 .0 0 5
0 .0 0 0
0 .0 0 0
0 .0 0 0
0 .0 0 5
0 .0 0 5
0 .0 0 5
0 .0 0 0
0 .0 0 5
100
200
300
400
500
200
400
600
70
800
500
1000
1000
1500
2000
500
60
2000
3000
4000
1000
200
400
50
800
150
40
300
30
100
600
200
400
20
50
10
0
1000
2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 11 21 13 41 51 61 71 81 92 02 12 2 32 24 52 62 27 82 93 03 31 23 3 43 53 63 73 38 94 04 14 24 34 4 54 64 74 84 59 05 15 52 35 45 5 65 75 85 96 0
n
R/S
500
10,1
Log n
Log R/S
100
2 3 4 5 6 7 8 9 1 10 11 21 31 41 51 61 71 18 92 02 21 22 32 24 52 26 72 82 39 03 13 32 33 43 53 63 73 38 94 40 14 24 43 44 54 46 74 84 59 05 15 25 35 54 55 65 57 85 0 96 0
1000
11,5
2,7
1,004
200
2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 11 21 13 41 15 61 71 81 92 02 21 22 32 24 52 62 72 82 39 03 13 23 3 43 35 63 73 38 94 04 14 24 43 44 54 46 74 84 59 05 15 25 35 54 55 65 57 85 96 0
2000
12,2
3,0
1,061
3,3
1,086
H=0,151 nu e relevanta
H=0,010
H=0,007
PROIECT PEDAGOGIE
Fig.5
2 3 4 5 6 7 8 9 1 10 11 21 13 41 51 61 71 81 92 02 12 22 32 42 52 26 72 82 93 03 13 23 3 43 53 63 73 83 49 04 14 24 34 4 54 46 74 84 95 05 15 25 53 45 5 65 75 85 96 0
5000
14,4
3,7
1,158
0 .0 0 0
0 .0 0 5
1000
2000
3000
4000
log P ~ 2 H 1 log
Bibliografie
T. di Mateo, Quantitative finance, 2003.
Tzonnis et al., Physica A 291 (2001) 574582
Va multumim pentru
atentie!
PROIECT PEDAGOGIE