Sunteți pe pagina 1din 4

Psihologia educaiei note de curs

Popescu- Mitroi Maria-Monica

FACTORII DEZVOLTARII PSIHICE UMANE

Dezvoltarea fiintei umane este un proces amplu si indelungat care se plaseaza la interferenta dintre
ereditate-mediu-educatie.
1. EREDITATEA
Ereditatea este insusirea organismelor de a conserva si transmite caracterul speciei respective la
descendenti. La om exista o ereditate de specie si una individuala. Mecanismul de transmitere este

codul genetic, alctuit din uniti specifice, genele, care sunt fragmente de ADN ce asigur
sinteza proteinelor i a altor constitueni organici. Specia uman dispune de 100.000 gene organizate
n 46 cromozomi. Totalitatea genelor a primit denumirea de genom sau genotip. Legtura dintre genotip
i influenele externe formeaz fenotipul. Psihicul apartine sferei fenotipului.
Prin ereditate se mostenesc:
elemente comune indivizilor unei anumite specii
organele de simt, aparatele si sistemele anatomice, reflexele, trebuintele fundamentale,etc
insusiri individuale: fizice (culoarea parului), biochmice (secretia hormonala, compozitia
singelui), fuctionale (plasticitatea sistemului nervos, echilibrul dintre procesele nervoase
fundamentale), etc
Implicarea factorului ereditar in geneza personalitatii umane beneficiaza de o serie de argumente
furnizate prin utilizarea unor metode speciale :
1) ancheta familiala (se compara coeficientul de inteligenta a copiilor cu al parintilor, al fratilor si al
surorilor)
2) metoda gemenilor (monozigoti, dizigoti)
3) studiul copiilor adoptivi (se compara inteligenta parintilor cu a propriilor copii si respectiv cu a
copiilor adoptati)
4) studiul copiilor crescuti in grup (mai ales in olfelinat)
Argumente care atesta importanta ereditatii la fiinta umana :
1) Existenta copiilor minune care probeaza o precocitate intr-un domeniu datorita unei constelatii
exceptionale de gene.
2) Prezenta in aceleasi familii a unor personalitati marcante timp de mai multe generatii- aptitudini
exceptionale - muzicale, in stiinta si tehnica, in pictura, in literatura etc
Nu trebuie uitat ca impartasim cu parintii nostri si genele si mediul (P. Golu).
3) Comparatie intre diverse persoane intre aspectul intelectual :
a)copiii crescuti in aceleasi medii
- sub raportul coeficientului intelectual (IQ) diferenta dintre monozigoti (8,5 puncte) si
frati/surori(13,2 puncte) atesta ca valoarea intelectului este cu atat mai apropiata cu cat ereditatea este mai
asemanatoare;
b) copiii crescuti in medii diferite:
-gemenii monozigoti au o inteligenta apropiata chiar daca sunt crescuti in medii diferite, mai
mult decat fratii si surorile non-gemene;
- fratii si surorile se apropie mai mult din punct de vedere intelectual chiar si atunci cand sunt
educati in medii diferite, fata de copii neinruditi crescuti impreuna.
4) Unele experimente cu maimute. Puii de cimpanzeu crescuti impreuna cu copiii unor cercetatori
nu au putut fi umanizati cu toate eforturile.
5) Universalitatea expresiilor faciale, ale trasaturilor afective la om (gestul de aprobare, rasul,
plansul, flirtul etc.) indiferent de apartenenta geografica, gradul de cultura si civilizatie a poporului din
care face acesta parte, confirma implicarea ereditatii.
EREDITATEA constituie o premisa indispensabila a dezvoltarii.

Psihologia educaiei note de curs

Popescu- Mitroi Maria-Monica

2. MEDIUL
Mediul constituie realitatea in mijlocul careia se afla si traieste un organism, totalitatea factorilor si
conditiilor care influenteaza nemijlocit sau mijlocit organismul si cu care acesta se afla in interactiune.
A. Factori interni
B. Factori externi :1 factori fizici
2 factori sociali - factori de mediu neorganizat
- factori de mediul organizat (educatia)
A. FACTORI INTERNI (etapa prenatala)
Influentele ambiantei intrauterine asupra personalitatii nu mai pot fi contestate.Th. Verny si J.
Kelly Viata misterioasa a copilului inainte de nastere aduc argumente solide in acest sens.
FACTORI EXTERNI
1.Factori fizici
Personalitatea umana, sub toate aspectele sale, se afla sub influenta factorilor fizici: lumea siderala,
conditiile geografice, clima, factorii meteorologici, flora, fauna, alimentatia etc au efecte asupra fiintei
umane.
Ex: Temperatura de 15-17 grade celsius are efecte favorabile asupra invatarii. Malnutritia in
ultimele luni de sarcina si in primii ani de viata datorita carentelor de proteine si vitamine exercita efecte
nefaste asupra copilului in plina dezvoltare.
2.Factori sociali
Influenta factorilor fizici se face filtrat, mediat prin intermediul factorilor sociali si anume :
mediul socio-economic (conditiile materiale de viata ale copilului)
mediul socio-profesional (profesiunile persoanelor din ambianta copilului)
mediul socio-igienic (conditii pentru asigurarea sanatatii fizice si mintale a
copilului)
mediul socio-cultural (nivelul de cultura al persoanelor din ambianta copilului,
ansamblul fenomenelor culturare la care acesta are acces)
mediul socio-comunicativ si socio-afectiv (natura contactelor cu cei din jur,
climatul afectiv de care copilul beneficiaza)
In cadrul mediului social mai putem distinge: mediul personal, mediul familial, mediul institutionalprofesional
Pentru a operaionaliza rolul mediului n dezvoltarea psihic se apeleaz la sintagma ni de
dezvoltare. Aceasta reprezint totalitatea elementelor cu care un copil intr n relaii la o anumit vrst.
n structura niei intr:
1. obiectele i locurile accesibile copilului;
2. rspunsurile i reaciile anturajului fa de copil;
3. cerinele adultului privind competene solicitate, ncurajabile, nivelul de performan
ateptat;
4. activitile impuse, propuse sau cele acceptate de copil.
Dovezi care probeaza valoarea mediului in dezvoltarea personalitatii umane
1) Cazul copiilor salbatici crescuti de animale atesta ca in absenta mediului social, nici unul nu poate
capata trasaturi specific umane ( Ex. Amala si Kamala). Conteaza si momentul interventiei factorului de
mediu uman (decisivi fiind primii 2-3 ani de viata).
2) Specializarea functionala a emisferelor cerebrale este determinata indeosebi de mediul socio-cultural
Ex : la japonezi o lateralizate mai accentuata a emisferei stangi si aceasta datorita particularitatilor limbii
japoneze.Aceasta preia si functiile gandirii si ale afectivitatii plasate la non-japonezi pe emisfera dreapta.
3) Modul de structurare si functionare a proceselor psihice sunt dependente si de tipul de civilizatie careia
ii apartine individul respectiv (prin studii comparative interculturale)
Ex : influenta modelelor comportamentale asupra perceptiei, imaginatiei, memoriei, limbajului, gandirii

Psihologia educaiei note de curs

Popescu- Mitroi Maria-Monica

M.Mead arata ca in insula Noua Grinee unde rolurile sociale sunt inversate agresivitatea feminina
este la fel de accentuata ca si cea masculina.
4) Incidenta pe multiple canale a mediului social asupra nivelului intelectual:
a) controversatul decalaj intelectual intre rase (10-20 puncte) trebuie explicat si prin inegalitatea
conditiilor ambientale.
b) dependenta nivelului intelectual de configuratia si calitatea mediului educativ:
-inferioritatea intelectuala a gemenilor nu este congenitala ci dobandita datorita unor
particularitati ale mediului intrauterin (unul fiind plasat intr-o pozitie nefevorabila) si postnatal (vraja
cercului inchis care determina un deficit de comunicare si socialitate cu exteriorul, deci o diminuare a
influentei stimulative a mediului);
-IQ gemenilor monozigoti despartiti de timpuriu si crescuti in medii diferite creste direct
proportional cu valoarea mediului;
-diferenta intelectuala intre frati-surori este mai accentuata cand sunt crescuti in medii
diferite, decat daca ar trai in aceeasi familie;
-un interval intergenezic mare intre frati si surori are efecte benefice sub raport intelectual
prin aportul experiential suplimentar;
-copii neinruditi plasati in aceeasi familie se apropie sub aspect intelectual;
-inteligenta copiilor adoptati creste cu imbunatatirea mediului de adoptiune;
c) fenomenul Pygmalion demonstreaza efectele miraculoase pe care le genereaza asupra
progreselor intelectuale ale elevului atitudinea stimulativa a profesorului (profetia care se autoimplineste);
d) variatia coeficientului intelectual in functie de apartenenta la o anumita categorie socioprofesionala (sunt avantajati indivizii care apartin claselor medii si superioare) ;
e) nivelul intelectual e influentat si de conditiile socio-economice si culturale ale comunitatii in care
traieste individul;
Mediul social poate influenta hotarator dezvoltarea psihica, declansand si activizand potentialitatile
native (ofera posibilitati de dezvoltare a lor, fara interventia mediului ele raman in stare latenta, se
degradeaza)
3. EDUCATIA
Fiecare societate, pentru a-i asigura continuitatea i identitatea sa cultural, conserv i transmite
din generaie n generaie valorile sale prin intermediul educaiei. Etimologia termenului, latinescul
educo-educere (a scoate din, a ridica, a nla) sau educo-educare (a crete, a cultiva, a forma) sugereaz
mai multe nelesuri printre care i ideea de cretere, cultivare a personalitii umane, nlarea omului de
la starea lui de natur biologic la cea de cultur.
n sens larg, educaia include orice intervenie, influen, aciune exercitate asupra individului
care determin modificri n sfera personalitii acestuia n sens pozitiv.
Fenomenul educaional poate fi abordat ntr-o tripl ipostaz:
Educaia formal- acoper sensul restrns al educaiei i se relizeaz n cadrul unor instituii
specializate (coal, universitate)
Educaia nonformal- se refer la influenele educative ce se deruleaz n afara clasei (activiti
extracolare, paracolare) sau prin intermediul unor activiti opionale, facultative (cercuri
colare, olimpiade, organizaii de copii i tineret, organizaii de prini, emisiuni TV gen
telecoal, reviste adresate explicit copiilor ), cu efecte formative asupra personalitii copiilor.
Educaia informal- vizeaz influenele neprelucrate pedagogic realizate de diferite
,,medii educaionalecu caracter neorganizat, nesistematic, eterogen (contactele spontane ale
existenei cotidiene sau mass-media). Adesea aceste influene infuzeaz incontient gndirea i
comportamentul indivizilor.
n realitate cele trei forme sunt complementare, se sprijin i se condiioneaz reciproc.
Ca rspuns la solicitrile societii actuale, educaia trebuie conceput ca un continuum
existenial, a crui durat se confund cu nsi durata vieii, scopul fiid dobndirea autonomiei formative.

Psihologia educaiei note de curs

Popescu- Mitroi Maria-Monica

De aceea se vehiculeaz conceptul de educaie permanent, ceea ce atrage dup sine preocuparea pentru
caracteristicile educaiei adulilor.
EDUCATIA are la baza una din cele mai pretioase capacitati ale fiintei umane: educabilitatea.
Educabilitatea este o particularitate proprie omului, reprezinta capacitatea insului de a se lasa educat, de a
fi modelat structural si informational in procesul instructiei si educatiei.
TEORII DESPRE DEZVOLTAREA UMANA
1) Teoria ereditarista (ineista) acorda prioritate factorilor ereditari pesimism pedagogic
2) Teoria ambientalista supraevalueaza aportul factorilor de mediu optimism pedagogic
3) Teoria dublei determinari adoptand o atitudine mai realista si mai echilibrata vorbeste de
cooperarea dintre factorii ereditari si de mediu in dezvoltarea fiintei umane realism pedagogic
DEZVOLTAREA PSIHICA se sprijina pe EREDITATE, isi extrage continutul din informatiile
MEDIULUI SOCIO-CULTURAL si este dirijata de EDUCATIE.
Mediind contributia ereditatii si a mediului la dezvoltarea psihica EDUCATIA este si ea
mediata, la randul ei, de o alta veriga : ACTIVITATEA ELEVULUI. Este vorba de un proces de invatare
prin care copilul se dezvolta. Exista o stransa legatura intre dezvoltare si invatare. Dezvoltarea isi are
originea si se explica prin invatare, iar invatarea isi gaseste ratiunea de a fi prelungindu-se in dezvoltare.
De exemplu pentru a solutiona anumite cerinte scolare de invatare, este necesar ca elevul sa atinga un
anumit nivel de dezvoltare (cognitiva, morala etc.) ...si nu orice invatare determina dezvoltarea.
TEME DE REFLECTIE:
1) Identificati scheme experimentale care ar putea constitui dovezi pentru sustinerea teoriei ereditariste
sau ambientaliste.
2) Realizati un inventar al aspectelor care tin de mediul familial si ar putea influena negativ dezvoltarea
copilului
3) Realizati un eseu de documentare care sa surprinda caracteristicile perioadei prenatale.
4) Realizai scurte scenarii care s surprind traseul existenial al unei persoane n urmtoarele variante:
optimist, pesimist, tradiionalist, exuberant.