PROIECT DE LECIE

Clasa : a-V-a
Aria curriculara: Matematica i tiinele ale naturii
Obiectul: Biologie-Botanic
Unitatea de nvaare: Alctuirea unei plante cu flori
Tema: Smna
Tipul lectiei: Transmitere i nsuire de noi cunotine
Scopul leciei:acumularea contient i activ a unui set de cuno tine i formarea unor competen e referitoare la structura semin ei i la particularit ile
germinaiei.
Competene generale:
1. Receptarea informaiilor despre lumea vie;
2. Explorarea sistemelor biologice;
3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii;
5. Transferarea i integrarea cunotinelor i a metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi.
Competene specifice:
1.4 Explicarea alctuirii generale a unei plante cu flori;
2.1 Utilizarea de metode i mijloace adecvate explorrii/ investigrii lumii vegetale;
3.1 Reprezentarea structurii i funciilor sistemelor biologice pe baza modelelor;
1.2 Stabilirea relaiei factori de mediu plante;
5.1 Utilizarea n viaa cotidian a cunotinelor de biologie vegetal,
Competene derivate:
C1 S identifice ovulul fecundat i zigotul ca structuri de origine ale semin ei, respectiv embrionului;
C2 S recunoasc prile componente detaate din materialul biologic proaspt, n desenele din fi a de lucru;
C3 S-i nsueasc termenii de angiosperm dicotiledonat i monocotiledonat;
C4 S compare smna dicotiledonatelor cu cea a monocotiledonatelor, eviden iind dou asemnri i dou deosebiri;
C5 S deduc factorii de mediu necesari germina iei semin ei.
Demersul didactic:
a. Resurse procedurale:observarea dirijat, explicaia, conversa ia euristic, comparaia, descoperirea, problematizarea;
b. Resurse materiale: fise de lucru, material biologic proaspt semine de fasole, mulaje, ppt, video Germina ia
c. Forma de activitate: frontal, individual.
Metode de evaluare: formativ prin chestionare oral, observarea sistematic a elevilor, autoevaluare i interevaluare pe baza completrii cerin elor fi elor de
lucru.
Bibliografie:
1.Gheorghe Mohan-Biologie-Manual pentru clasa a-V-a.Editura ALL 1999
2.Naela Costica-Didactica biologiei,Editura Stef, Iasi 2008.
3. https://youtu.be/E__rbDzNOZI

Competene vizate

Coninut

Activiti de nvare

Moment organizatoric
-Identificarea formaiunilor
florale care pot da natere
fructului
- Recunoaterea i
ncadrarea diferitelor tipuri
de fructe
-Exersarea abilitilor de
exploarare i investigare a
lumii vii
- Folosirea informaiilor
descoperite prin activitile
practice pentru
recunoaterea
componentelor unui model

-Utilizarea cunotinelor
legate de cultivarea
plantelor pentru
identificarea condiiilor
necesare ncolirii
seminelor.

Fructul
verificarea
cunotinelor

Urmresc filmul sau observ materialele,

recunoscnd elementele florale implicate n
generarea tipurilor de fructe sau n formarea
seminei.

Smna Origine i
alctuire

Observ particularitile alctuirii externe i interne

a seminei de fasole.
Desfac smna, identific i caracterizeaz prile
componente.
Deduc rolul cotiledoanelor seminei de fasole,
observnd lipsa clorofilei din componentele
embrionului. Caracterizeaz cotiledoanele ca frunze
modificate, cu rol de rezerv de hran pentru
embrion, observnd ataarea lor de tulpina
plantulei, dup germinaia seminei.
Folosesc informaiile descoperite prin disecia
seminei de fasole pentru completarea desenului de
pe fia de lucru.
i nsuesc termenii de angiosperm dicotiledonat i
monocotiledonat.
Identific asemnrile i deosebirile dintre smn a
de fasole i cea de gru. Deduc rolul endospermului
(albumen) din smna de gru, care preia rolul
cotiledoanelor seminei de fasole.
Li se prezint elevilor un montaj experimental ce
conine trei semine ataate unei lame de sticl
astfel nct una s fie complet acoperit de ap, a
doua la limita ap aer i ultima pe captul lamei
aflat n aer.
Deduc condiiile necesare germinrii seminelor,
pornind de la cunoaterea necesitilor unei plante.

Germinaia
Condiii
interne i
externe

Materiale
Videoproiector,
ppt
Material biologic
proaspt/mulajul
florii/ imagini cu
diferite tipuri de
fructe / video cu
formarea fuctului
Material biologic
proaspt
semine de fasole
Fie de lucru

Resurse
Procedurale

Conversaie
euristic,
comparaie

Observarea
dirijat
nvarea prin
descoperire
Explicaia,
Conversaia
euristic,

Evaluare
Timp
5 min
5 min

oral

10 min

Observarea
sistematic a
elevilor,

5 min

Completarea
cerinelor
fiei de lucru

Problematizarea

Autoevaluare
5 min

Explicaia

Comparaia
5 min
Montaj
experimental/
schema
montajului

Problematizare

5 min

Observarea
sistematic a
elevilor,

5 min

Completarea
cerinelor
fiei de lucru

Conversaie
euristic

-Exersarea capacittii de
autoevaluare i de evaluare
a activitii colegilor,
raportndu-se la cerinele
anunate.

Stabilesc etapele germinaiei: nmuierea

tegumentului, ieirea rdcinuei, dezvolatarea
tulpiniei, apoi a muguraului care genereaz
frunzele. Plantula i poate produce acum singur
hrana, de aceea cotiledoanele se usuc i cad.
Autoapreciere i intervaluare, n funcie de
rezolvarea cerinelor fiei de lucru.
Facultativ Proiect Germinaia
Competarea cerinelor unei fie de observaie a
ncolirii unor semine plasate n condiii diferite

Video /imagine
din fia de lucru
Fie de lucru
Distribuirea
fielor de
observaie
elevilor interesai

5 min

Autoevaluare
Interevaluare
Notare
Portofoliu

ANEXA 1
MICUL CERCETTOR
FI DE OBSERVAIE A GERMINAIEI SEMINELOR

1. a. Aeaz pe un vas /o farfuriu, un strat de vat mbibat cu ap.

b. Peste vat vei pune trei-patru semine de fasole.
c. Observ modificrile suferite de boabele de fasole pn la apari ia unei noi plntu e i noteaz-le n fi a de mai jos.
2. Repet paii a.,b., c., ns plaseaz farfuriua n frigider.
3. Repet paii a.,b., c., ns plaseaz farfuriua la temperatura camerei, n ntuneric, sub o cutie de carton.
Identific alte situaii n care s aezi seminele pentru a observa influen a factorilor de mediu asupra ncol irii. Pune n practic ideile tale, noteaz pe fi ce
intuieti c se va ntmpla (adic ipoteza), nregistreaz datele ntr-un tabel asemntor i verific dac ipoteza ta era corect.
ZIUA
trece data n care
efectuezi observaia
1.
2.

VASUL 1

VASUL 2
VASUL 3
VASUL 4
Noteaz modificrile observate la seminele de fasole din cele trei vase plasate n condi ii diferite

FI DE LUCRU SMNA

ANEXA 2

Smna organ de ................................., care se dezvolt din ......................., dup polenizare i ...............................
Asociai cifrele din desen cu termenii din tabelul A i apoi cu nsuirile corespunztoare
enumerate n tabelul B :

4
3

Tabel A
5

__TEGUMENT
__COTILEDOANE

1
2

__ MUGURA
__ TULPINI

FIG. 1 Smna de fasole

__RDCINU

Tabel B
___pieli protectoare, strns lipit de smna uscat.
___frunze modificate, cu rol de depozite de hran pentru
embrion.
Embrionul s-a dezvoltat din ................... i
include ........................... , .......................................... , ........
................................ .... i cele dou cotiledoane.

Plantele cu flori ale cror semine sunt protejate de fruct seNCOLIREA

numesc ANGIOSPERME.
Dup
de cotiledoane,
SEMINELOR
= numrul
GERMINAIA
angiospermele pot fi:
Observ desenul de mai jos i noteaz organele n ordinea ieirii lor din
- DICOTILEDONATE angiosperme a cror smn are cu dou
cotiledoane; ex. fasolea;
smn:
- MONOCOTILEDONATE - angiosperme a cror smn are cu un singur cotiledon; ex. grul (completez legenda desenului din
1 ...............................................................
fig.2).
2 ...................................................................
FIG. 2 Smna de gru (angiosperm monocotiledonat)
Completeaz elementele neetichetate:

3 ........................................................................
n ultima imagine, ncercuiete cotiledoanele prinse

Rezerv de hran
Cotiledon (unic,
Embrio