Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
interiorizeaz comportamente sociale dezirabile ceea ce sporete calitatea experienei de grup. Deoarece
implicm copii din trei grupe pregtitoare, acetia vin n cadrul noului grup cu un bagaj experienial i o
serie de noiuni morale sau coduri impuse de grupurile din care fac parte n activitatea zilnic din cadrul
grdiniei. Noul grup necesit un set de reguli i comportamente uor diferite. Interiorizarea acestora va fi
mai uoar dac vom obine o participare activ a copiilor n cadrul grupului de dragul activitii n sine.
Activitatea mizeaz pe dezvoltarea armonioas a fiecrui copil implicat, pe experiene de cretere a
controlului, pe dezvoltarea limbajului, pe creterea gradului de contientizare al copiilor asupra
problemelor de mediu, pe dezvoltarea capacitii de a gndi logic i a interpreta corect aspecte legate
problematica mediului nconjurtor.
1.3. Viziunea unitii de nvmnt:
Deviza unitii: Educaia se situeaz naintea nvrii, ea alctuiete omul- Antoine De Saint
Exupery
Gradinia vizeaz urmtoarele aspecte:transformarea grdiniei ntr-un centru de resurse
educaionale i de servicii oferite comunitii prin interaciunea cu mediul social, cultural i economic
care, printr-o mbinare a tradiiei cu inovaia, s contribuie la formarea unor personaliti armonioase,
creative ataate de valorile naionale i universale i totodat s-i aduc contribuia la formarea viitorului
cetean european, democratic i performant; ridicarea prestigiului grdiniei, ca o instituie deschis,
adaptabil, dotat i modern, cu un colectiv caracterizat prin flexibilitate i excelen; garantarea
pregtirii pentru adaptarea la viaa colar i social.
Jucnd diferite roluri, copilul se aaz ntr-o postur nou, diferit de cele trite n viaa cotidian,
iar colaborarea dintre copii din grupe diferite i pune n situaia de a manifesta ncredere n forele proprii,
dar i n relaiile cu ceilali, s manifeste toleran, s fie disciplinai, creativi. Activitatea de dramatizare
va satisface curiozitatea precolarilor pentru natur, pentru vieuitoare, plante. Copiii vor nelege c
problemele mediului nconjurtor sunt ale lumii ntregi, ale fiecruia dintre noi, iar fiecare aciune
negativ a noastr, orict de insignifiant ar fi, poate s afecteze n mod distructiv natura.
1.4. Valorile unitii de nvmnt:
Valorile dominante sunt: cooperarea, munca n echip, ataament i dragoste fa de copii,
respectul pentru profesie, receptivitate la nou, libertate de exprimare, dorina de afirmare. Grdinia este o
mic societate, un loc unde se poate practica educaia european, un loc unde se asigur nu numai un
volum important de cunotine ,dar se i formeaz mentaliti moderne, deschise.
n ce privete defurarea proiectului coala atfel, promovm adevratele valori ca mod de
via:
- Deschidere- suntem deschii la nou i ne ncurajm partenerii educaionali s caute soluii creative n
folosul beneficiarilor notri
- Colaborare, comunicare - cu toi factorii interesai de educaie
- Inovaie- ne strduim s fim pro-activi, s facem lucrurile altfel,dar eficient
- Implicare- asigurm realizarea proiectelor noastre prin inovaie i leadership
- Dragoste- pasiune pentru copii i meserie
- Responsabilitate- ne asumm ntreaga responsabilitate a muncii noastre.
n urma proiectrii, organizrii i desfurrii acestei activiti, copiii sunt sensibilizai prin
antrenarea componentelor afectiv i volitiv, se stimuleaz comunicarea dintre copii i aduli, dar i
dintre copii-copii, se formeaz contiina de sine prin raportare la ceilali, triesc sentimentul de
solidaritate cu colegii, dar i pe cel de bucurie i de satisfacie, li se dezvolt simul demnitii i
autoaprecierea atunci cnd sceneta prezentat de ei este urmrit de copiii din toat grdinia i analizat
i de alte cadre didactice din grdini, de prini.
Puncte slabe
Ameninri
folosirea aciunilor motrice nvate pentru a exprima sentimente i/ sau comportamente, pentru a
rspunde la diferii stimuli (situaii), la diferite ritmuri;
- privind cadrele didactice:
proiectarea i desfurarea unor activiti de stimulare a interesului pentru micare n aer liber,
protecia mediului, tradiiile i obiceiurile populare;
adaptarea strategiilor i a mediului educaional pentru a rspunde nevoilor copiilor;
respectarea alegerilor i a scopurilor pe care le au prinii fa de copiii lor i ntreinerea unei
comunicri eficiente cu prinii;
- privind prinii:
contientizarea prinilor i a altor factori educaionali din cadrul comunitii cu privire la rolul
lor n formarea i dezvoltarea propriilor copii;
creterea implicrii prinilor i altor factori educaionali din cadrul comunitii n activitatea
grdiniei.
Dramatizarea, prin bucuria de a face ca, de a tri o experien care nu e a ta, l ajut pe copil si descentreze viziunea, s se pun n locul altuia, s se nchipuie un alt EU, contopindu-se cu personajul.
El triete imaginar acte asemenea eroilor si preferai, ntr-o lume n care virtuile sunt rsplatite, iar
ticloiile sunt pedepsite. Refleciile mesajului etic al dramatizrii sunt benefice, influennd
comportamentul su.
Dincolo de bucuria n sine a jocului, dramatizarea presupune i asigurarea acelor condiii materiale
menite s-i asigure reuita. De aceea, dramatizrile includ i preocupri privind decorul i costumaia. La
confecionarea decorului i a costumaiei i-am implicat i pe copii, demonstrndu-i imaginaia, simul
estetic i ndemnarea. Alegerea materialelor se face tot dup nevoile copiilor.
2.2. Analiza beneficiarilor:
Beneficiarii activitii sunt copiii, prinii, alte cadre didactice (din gradini i nu numai). n
desfurarea activitii de dramatizare cu titlul ,,Zarv n pdure am pornit de la importana
contientizrii copiilor, a membrilor comunitii asupra importanei meninerii unui mediu nconjurtor
curat pentru meninerea sntii omului, prevenirea dispariiei florei i faunei prin gsirea unor strategii
care s conduc la diminuarea polurii solului, informarea permanent a copiilor i comunitii cu privire
la problemele de mediu, construirea unui sistem de gndire la copii care s permit relaionarea n
concordan cu mediul nconjurtor, nelegerea relaiei Sol-Plante-Animale-Om, implicarea factorilor
responsabili n aciuni destinate lurii de atitudine corespunztoare fa de problemele de mediu prin:
susinerea aciunilor cu caracter ecologic, promovarea aciunilor i rezultatelor n mass-media, dar i
dezvoltarea capacitii de exprimare a unor sentimente prin micare scenic, mimic i/ sau gestic,
dezvoltarea capacitii de exprimare oral i de receptare a mesajului oral, exprimarea clar, corect,
expresiv, respectarea pauzelor gramaticale, logice sau psihologice din textele interpretate.
Dramatizarea presupune urmrirea unor pai, a unor obiective care au ca finalitate prezentarea
unui program n cadrul sptamnii coala altfel n faa colegilor din cinci grupe de precolari din
grdinia noastr.
III. Proiectarea activitii
3.1. Management i marketing:
Mi-am propus s realizez o activitate de calitate care s rspund cerinelor copiilor, dorinelor i
ateptrilor lor n aceast sptmn ,,altfel. Am ncercat s le ofer copiilor un mediu lipsit de temeri,
caracterizat prin ncredere n capacitile lor, prin participare, comunicare deschis i eficient ce
stimuleaz creativitatea i inovaia. Pregtirile s-au desfurat ntr-o atmosfer destins, ntr-un climat
3.6. Resurse:
umane: copii, educatoare, prini, parteneri educaionali, membri ai comunitii locale,
tehnico-financiare: DVD, CD-uri, CD-player, computer, imprimant, afi cu anunul dramatizrii
(titlul, locul i data desfaurrii), cri, hrtie colorat, carton colorat, foarfeci, lipici, creioane
colorate, acuarele, pensule, polistiren, fire de a.
Denumirea
activitii
Tipul
activitii
Resurse
umane
Precolarii
grupei
pregtitoare
Educatoare
Locul
de
Responsabil
desfurare
Sala festiv Educatoarele
a grdiniei grupei
pregtitoare
Evaluarea
activitii
Fotografii
Diplome
Mari
03.04
2012
,,Politistul ne
nva
Miercuri
,,Suntem
04.04
ecologiti
2012
Joi
05.04
2012
Vineri
06.04
2012
,,Suntem mici
i talentai
,,Zarv n
pdure
Vizit la
secia de
poliie
Precolarii
grupei
pregtitoare
Educatoare
Aciune de
Toi
ecologizare a precolarii
spatiilor
grdiniei
verzi
Educatoare
Ateliere de
Precolari
lucru
Educatoare
Prini
Dramatizare Precolari
Educatoare
Secia de
Educatoarele
Poliie a
grupei
Municipiului
Gherla
Fotografii
Municipiul
Gherla
Educatoarele
grdiniei
Fotografii
Sala de
grup
Educatoarele
grupei
Expoziie cu
vnzare
Sala festiv
Educatoarele
grupei
Fotografii
Filmare
video
Am ales cu grij textul ce urmeaz a fi pus n scena, innd cont de particularitile de vrst, dar
i de cele individuale ale precolarilor. Copiii recepioneaz mesajul etic al textului literar cu o mare
rapiditate, dar se exprim mai greu datorit lipsei de flexibilitate a vorbirii. De aceea, am optat pentru o
dramatizare realizat n versuri scurte, mai uor de memorat de ctre copii.
Din punct de vedere metodic, am inut cont de cteva exigene, legate mai ales de distribuirea i
interpretarea rolurilor:
am considerat c nu este adecvat modalitatea impunerii rolurilor, ci alegerea lor, oferind copiilor
posibilitatea de a opta voluntar n a interpreta anumite roluri, altfel poate s apar pericolul unor
blocaje emoionale;
dramatizarea va fi precedat de prezentarea unor situaii relativ asemntoare cu aceea ce va fi
pus n scen i a modurilor de rezolvare a lor;
atmosfera de pe scen trebuie s fie relaxat, lipsit de exagerri care s ngreuneze interpretarea
rolurilor i concentrarea asupra situaiei;
interpretarea rolurilor va putea fi reluat cu aceiai copii sau cu copii diferii, pentru nsuirea
comportamentelor de rol;
analiza interpretrii rolurilor trebuie s fie condus cu tact i pricepere de ctre cadrul didactic,
evideniindu-se aspectele adecvate/ inadecvate, deciziile corecte/ incorecte, atitudinile mai mult
sau mai puin adecvate ale personajelor.
Stabilirea i distibuirea rolurilor a fost un moment-cheie, deoarece am hotrt s implic copii din
trei grupe pregtitoare, i anume cte patru precolari din fiecare grup.
Pentru alegerea micilor actori am apelat la sprijinul colegelor mele care s-au artat entuziasmate
de ideea promovat. n fiecare grup am oferit informaii copiilor despre activitatea pe care o voi derula,
ei punndu-se n valoare prin interpretarea unor versuri sau cntecele n faa colegilor de grup. Astfel,
am realizat o selecie a primilor patru care s-au remarcat, dezvoltnd, n acelai timp, capacitile tuturor
acestor copii de a fi obiectivi i de a fi selectivi, explicndu-le c dramatizarea le va oferi satisfacii
imediate, dar i exemple pozitive de comportament.
Exerciiile de micare scenic, sugerate de muzic sau de versuri, compunerea de expresii faciale
sau comportamentale duc la dezvoltarea capacitii de exprimare nonverbal a sentimentelor. Aceste
exerciii nsoite de repetarea rolului pn la memorare are alt beneficiu: stimularea memoriei de lung
durat, dar i volumul acesteia (nu de puine ori suntem surpini s constatm c micii actori au memorat
i rolurile celorlalte personaje). O dat memorate versurile, aceti actori se adapteaz uor expresivitii i
jocului de scen care se impun.
4.2. Metodologie:
n pregtirea i derularea dramatizarii, din punct de vedere metodologic, prezint principalele
etape care au fost parcurse:
identificarea i definirea situaiei care va fi simulat, n concordan cu obiectivele educaionale i
cu specificul cunotintelor (deprinderilor, comportamentelor) ce urmeaz a fi nvate;
modelarea situaiei i proiectarea scenariului, constnd n selectarea statusurilor i rolurilor cele
mai importante din situaia real i a interaciunilor eseniale, elaborndu-se un scenariu;
alegerea participanilor i instruirea lor n legtura cu specificul fiecrui rol pe care urmeaz s-l
interpreteze;
nvarea individual a rolului;
interiorizarea (internalizarea) rolului i conceperea modului de interpretare, durata acestui moment
fiind mai extins sau mai restrns, n funcie de timpul total avut la dispoziie;
interpretarea rolurilor;
dezbaterea cu toti participanii la joc a modului de interpretare (prin intervievarea ,,actorilor,
analiza coninutului i analiza comportamentului de rol).
Un alt pas n realizarea dramatizrii a presupus vizionri pe tema povestii respective. Aceasta
etap are o importan deosebit avnd funcii multiple: dezvoltarea atentiei de lung durat, cunoaterea
VI. Anexe:
CHESTIONAR DE EVALUARE A ACTIVITILOR DIN CADRUL SPTMNII
COALA ALTFEL
1. Suntei familiarizai cu programul Sptmna coala altfel, program desfurat la nivel naional dar i n
grdinia n care este nscris copilul dumneavoastr?
a) da
b) nu
c) puin.
2. De unde avei aceste informaii ?
a) de la fiul/fiica dvs.
b) de la grdini,cadrele didactice
c) din pres.
3. Enumerai 3 aspecte pozitive i 3 aspecte care ai dori s se schimbe legate de ceea ce tii despre
desfurarea programului coala Altfel n grdinia la care este nscris fiul/fiica dumneavoastr:
Aspecte pozitive:
PERSONAJELE:
Povestitorul
Potaul (un animal)
Iepuraul urecheat
Furnica
Ciripel
Broscua estoas Nasta
Rndunica Vica
Broscua Ua
Scena prezint un col de natur: copaci, tufe, floricele, o csu ntr-un col.
IEPURAUL
Bun dimineaa, soare!
Bun dimineaa, flori,
Vieti i voi insecte
Din pdure de la noi.
E o zi frumoas astzi:
Bucurie, cnt i-alai,
Cci pdurea noastr este
Zi de zi un col de rai!
Chiar din zorii dimineii,
Colo sus n vrf de nuci,
Se aud cum cnt veseli
Orchestra noastr de cuci.
(cntec)
Ce zicei? Sunt cei mai tari,
Chiar de nu-s aa de mari,
Ne ncnt cu-al lor cnt!
n munc, ct i n joac
Ei ne dau mereu avnt!
POTAUL
Iepuril urecheat,
Pentru tine-am alergat
S aduc n graba mare,
Ia te uit: o scrisoare!
IEPURAUL
O scrisoare? Pentru mine?
Ce surpriz! De la cine?
POTAUL
Deschide i vei afla!
Eu mi-am fcut datoria!
Te salut, eu am plecat,
C mai am scrisori de dat.
IEPURAUL (citete scrisoarea)
Salutri, mi frioare
i trimit azi de la mare,
Unde este numai soare
Dar i distracie mare.
Sunt cu Vica-rndunica
i noi, toat ziulica,
Facem plaj, notm,
Cu nisip noi ne jucm.
Dar de cteva zile-ncoace
Ne-am gndit mereu la tine:
Ce mai faci? Cum i mai merge?
Cnd mai mergem s culegem
Zmeur, cpuni i mure
De la tine din pdure?
Hai, aici, la noi, la mare,
Promit s te distrezi tare,
i-apoi cnd ne vom ntoarce
De tine nu ne-om desparte
Pn ce nu te-ajutm
Provizii s adunm
Pentru iarna ce-o s vie!
Noi, cu mare bucurie,
Te-ateptm duminic
S ne faci o vizit!
Cu drag, Vica-rndunica,
i a ta, broscua Ua!
IEPURAUL
Cine oare s-ndrzneasc
Fapta asta nebuneasc?
Uite-l i pe Ciripel!
Cum arat!! Vai de el!
CIRIPEL
Amrt sunt, suprat;
Din copaci ei au tiat;
Vrbiue, rndunele
Au plecat cu tot i ele!
IEPURAUL
Uite i pe estoasa Nasta,
Cred c tare-o doare coasta!
Ce-i cu tine? Ce-ai pit?
Cine te-a nenorocit?
BROSCUA NASTA
N-o s credei ce v spun,
Dar tii c nu mint, nicidecum:
Uite-acum o sptmn
Au venit lng-al meu iaz
Un grup mai mic de copii
Neastmprai, zglobii,
Pui ntruna pe otii!
RNDUNICA VICA
Stai aici! Ne povestete
i nimic nu ocolete!
BROSCUA NASTA
Cum v spun: cnd au ajuns
Un cort mare au ntins,
Apoi doi, cu un topor,
S-au pus la tiat de zor:
Poc, poc, poc! i iari poc,
Ca s aib pentru foc.
FURNICA
Asta nu-i aa de grav,
Dar s vezi cum s-au purtat:
Dup ce s-au crat,
Aproape-n orice copac,
Peste tot au aruncat
Pungi, hrtii de ambalat.
BROSCUA NASTA
Iar ali trei, fr ruine
Au dat cu o piatr-n mine;
Ce-au mai rs cnd m-au zrit
chiop, singuratic i trist.
CIRIPEL
Din frunziul meu cel rar
Am vzut destul de clar
Cum n ap-au aruncat
Sticle i gunoi, ce praf
Peste tot s-a-mprtiat!
FURNICA+BROSCUA NASTA+CIRIPEL
Tot aa, zi de zi
Am crezut c vom muri!
BROSCUA NASTA
n urm, cnd au plecat
Un foc mare au lsat!
Asta ne-a nenorocit,
Nu avem mult de trit!
RNDUNICA VICA
tiu c suntei suprai,
Fr cas, fr hran,
De aceea suntem frai:
(ctre public)
Hai! Venii de ajutai!
BROSCUA UA
Uite ce gnd mi-a venit,
O soluie cred c-am gsit.
S cerem un ajutor
Celor de-aici, copiilor!
(se adreseaz publicului)
Ce zicei? Vrei s-ajutai
Pe-aceti prieteni ntristai?
COPIII
Da! Da!
IEPURAUL
Ce s facem? Cum s-ncepem,
Nenorocirea asta s-o tergem?
RNDUNICA VICA
Uite-aici, n sacii noi
Vom pune cu toi gunoi:
Hrtii, pungi, sticle i bee,
Ce gsim: sticle rzlee
Dup ce am curat
i este din nou curat,
Vom ncepe s plantm
Fiecare cte-un pom,
Zilnic de i vom uda
O pdure vom avea.
BROSCUA UA
Ce idee minunat!
S ne apucm ndat;
Nu vom edea nicidecum,
Toi ncepem treaba-acum!
Toi ncep treaba. Adun gunoaiele, le depoziteaz n saci. Muncesc de zor cu toii. Peisajul
devine din nou ca la nceput: flori multicolore, copcei nflorii etc.
IEPURAUL
Ce m bucur, dragi copii,
Cu toi fericii vom fi,
tiind c este cineva
Ce natura o va proteja!
BROSCUA UA
Nu uitai, pentru aceasta
Vei primi astzi rsplata!
RNDUNICA VICA
Oriunde voi vei fi,
Natura v va rsplti:
Ap de izvor curat,
Aer proaspt, nmiresmat,
Pmnt fertil i bogat!
IEPURAUL+BROSCUA+RNDUNICA
Ce final neateptat
i cu bine ncheiat!
S cntm, s ne jucm
Noipe toi v invitm!
Animalele danseaz i interpreteaz o pies cu mesaj ecologic.