Sunteți pe pagina 1din 2

CUPRINS

PSIHOPEDAGOGIA SPECIAL A DEFICIENELOR DE INTELECT


I. Problematica tiinific general privind deficienele de intelect
1.1. Problematica general a psihopedagogiei deficientelor de intelect...................1
a. Cadru conceptual, definitii, terminologie i teorii explicative privind apariia i
modul de manifestare al deficienelor mintale................................................................1
b. Sistemul actual de asisten, educaie special i recuperare pentru persoanele
cu deficine mintale/de intelect (n ara noastr i strinatate)........................................4
1.2. Clasificarea i etiologia specific deficienelor mintale/de intelect..................31
a. Criteriile de clasificare ale deficienelor mintale/de intelect.....................................31
b. Principalele categorii etiologice responsabile de apariia deficienelor mintale;
etiologia endogen; etiologia exogen..........................................................................35
c. Diagnosticul diferenial n cazul deficienelor mintale; pseudodeficiena mintal,
ntrziere mintal, gradele de deficien mintal dup OMS........................................40
1.3. Caracterizarea principalelor tipuri de deficien mintal/de intelect.............44
a. Trsturile generale ale deficienei mintale...............................................................44
b. Caracteristici psihopedagogice ale elevilor cu intelect de limit..............................46
c. Caracteristici psihopedagogice ale elevilor cu deficien mintal de gradul I
(deficien mintal uoar)............................................................................................49
d. Caracteristici psihopedagogice ale elevilor cu deficien mintal de gradul II
(deficien mintal moderat i deficien mintal sever)...........................................52
e. Caracteristici psihopedagogice ale elevilor cu deficien mintal de gradul III
(deficien mintal profund)........................................................................................54
1.4. Particulariti ale proceselor psihice la deficienii de intelect..........................55
a. Particularitile senzatiilor, perceptiilor, reprezentarilor la copiii cu
deficiene mintale..........................................................................................................55
b. Particularitile gndirii, limbajului, memoriei, imaginatiei, ateniei,
motricitii la copiii cu deficiene mintale.....................................................................58
c. Particulariti ale motivatiei, afectivitii, voinei la copiii cu deficiene mintale.....64
d. Consecinte ale acestor particularitati n activitatea de educatie speciala
i recuperare..................................................................................................................66
e. Modificrile de ansamblu n structura personalitii la elevul cu deficiene
de intelect......................................................................................................................74

II. Probleme de didactic i metodic n activitile cu deficienii de intelect


2.1. Organizarea i forme de realizare a procesului instructiv-educativ
i recuperator pentru elevii cu deficiene mintale/de intelect................................. 75
a. Modaliti de organizare a clasei i/sau a grupelor de elevi pentru activiti de
nvare, pregatire practic i de recuperare/ameliorare a deficienelor mintale...........75
b. Specificul aplicarii principiilor didactice, metodelor i procedeelor n
activitile instructiv-educative i recuperatorii cu elevii care prezint
deficiene de intelect......................................................................................................77
c. Obiectivele i continutul procesului instructiv-educativ i recuperator pentru
elevii cu deficiene mintale/de intelect; strategii de selectare, adaptare
i individualizare a coninuturilor educaiei.................................................................86
d. Specificul proiectrii didactice n activitile instructive-educative i
recuperatorii pentru elevii cu deficiene mintale/de intelect; modele de
planificare i proiectare................................................................................................91
e. Aspecte privind modernizarea demersului metodologic n activitatea de
instruire, educatie i recuperare a elevilor cu deficiene mintale; metode
interactive (activ-participative), utilizarea mijloacelor audio-vizuale i
informatice; utilizarea de softuri educationale..............................................................96
2.2. Aspecte referitoare la metodica activitilor de predare-nvare pentru
elevii cu deficiene mintale/de intelect.....................................................................105
a. Metodologia predrii-invrii cunotintelor elementere de limba roman,
utilizarea metodei fonetice analitico-sintetice, n activitatea de nvare a
citit-scrisului; exersarea citirii corecte, constiente i expresive i a capacitatii de
redare cu cuvinte proprii a celor citite; exersarea scrierii lizibile (caligrafice) i
corecte (ortografice) cu respectarea regulilor gramaticale elementare;
lrgirea i dezvoltarea vocabularului, accentuarea expresivitii orale,
consolidarea pronuniei corecte, etc............................................................................105
b. Metodologia activitatilor de stimulare i corectare a componentelor
psihomotricitii n cadrul activitatilor instructiv-educative obisnuite........................112
c. Metodologia predrii-nvrii cunotintelor elementare de matematic;
dificulti ntmpinate de elevii cu deficiene de intelect n procesul
nvrii cunotintelor elementare de aritmetic i geometrie. Explicarea
cauzelor (psihologice) i alegerea demersului metodologic adecvat pentru
depirea dificultilor n nsuirea numeraiei orale i a numeraiei scrise,
efectuarea operaiilor aritmetice, rezolvarea de probleme simple, utilizarea
practic a unitilor de msur (exerciii cu numere corecte).....................................114
d. Metodologia activitilor de corectare a tulburrilor de limbaj i de dezvoltare
a abilitilor de comunicare.........................................................................................117
BIBLIOGRAFIE............................................................. ..............................................122
ANEXE............................................................................. ..............................................123