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Miniatura de
un cuento
1. Introduccin
Se inicia la unidad con la lectura inicial de un fragmento de Los amores lunticos de Lorenzo Silva
en el que el narrador-protagonista, un adolescente de Carabanchel, narra su primer encuentro con
la chica de la que est enamorado. En la lectura, por un lado, se plantea un tema de inters para el
alumnado que pretende captar su atencin y gusto por la lectura; por otro lado, se introduce el texto
narrativo que ms tarde desarrollaremos en el siguiente apartado.
El apartado Nos comunicamos est dedicado al estudio pormenorizado de la narracin. En primer
lugar, se diferencia entre texto narrativo literario y no literario. En segundo lugar, se estudian los
elementos de la narracin: el narrador, la estructura narrativa, los personajes, el espacio y el tiempo.
En el bloque de Lengua procedemos al estudio del grupo nominal y del sustantivo. Fundamental
para el inicio del aprendizaje del nivel morfosintctico.
En la seccin de Literatura tratamos la narracin literaria, centrndonos en cuentos, mitos y leyendas.
En el bloque Vamos a escribir tratamos el microrrelato, por lo que se sigue la lnea del estudio de
textos narrativos iniciados en esta unidad. El apartado de Ortografa se centra en el diptongo y su
acentuacin. Finalmente, en la seccin Las palabras de la lengua, se estudia el sentido figurado, la
denotacin y la connotacin.
En la seccin Con la palabra puedes se desarrollan una serie de ejercicios que ayudan al aprendizaje y adecuacin de las competencias bsicas a la vida cotidiana y que presentan situaciones diarias.
Por ltimo, en la seccin Repasa la unidad, proponemos un fragmento de la obra clsica de Homero La Odisea, a partir del texto se proponen diez cuestiones que repasan todo lo aprendido.
Finalmente, la unidad se completa con los Esquemas de la unidad que recogen los contenidos
tericos ms importantes de la misma.
algaida editores, S. A.
2. Claves didcticas
La primera seccin (Lectura inicial) presenta un fragmento de Los amores lunticos de Lorenzo
Silva, se inicia la unidad con una lectura de carcter realista que continuar en diferentes unidades. Se pretende captar el inters del alumno hacia el texto narrativo y potenciar, a travs de la
lectura, la capacidad de observacin del mundo que le rodea y de relatar de modo oral y escrito
textos narrativos coherentes y adecuados. Las actividades propuestas a partir de esta lectura guan
al alumnado a la comprensin lectora, a las relaciones entre expresin oral y escrita y al enriquecimiento del vocabulario. El apartado de Intertextualidad propone relacionar el texto de Lorenzo
Silva con otros libros clebres: con Manolito Gafotas de Elvira Lindo, novela que se desarrolla en
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el mismo espacio narrativo que la lectura inicial, Carabanchel; y con Romeo y Julieta de William
Shakespeare, obra teatral que cuenta los amores de dos jvenes de familias enfrentadas. El apartado denominado Literatura y sociedad recoge actividades de reflexin y debate sobre el tema del
amor: ventajas y desventajas de enamorarse, asunto que el narrador de la novela se plantea en la
lectura inicial.
En el apartado de Nos comunicamos (sobre tipologa textual) se aborda el anlisis de la narracin.
Se inicia con la diferencia entre narracin literaria y no literaria, a continuacin se analiza la estructura narrativa distinguiendo entre estructura lineal y no lineal, desarrollando en este apartado
los conceptos de flashback y flashforward. Se analizan los elementos de la narracin explicando el
narrador y sus diferentes tipos (en primera persona y en tercera), el personaje y su clasificacin
(protagonista, secundario, colectivo), el espacio y el tiempo.
El bloque dedicado a Lengua desarrolla el grupo nominal y el sustantivo. En el apartado del sujeto
se procede al estudio de la estructura del grupo nominal: determinante, ncleo y adyacentes. En
cuanto al sustantivo, se aborda la forma, el nmero (singular o plural), el gnero (masculino o
femenino) y el significado del sustantivo (comn, propio, concreto, abstracto, contable, no contable, colectivo e individual). Se desarrollan diferentes actividades para que el alumno desarrolle su
capacidad de aprendizaje del nivel morfosintctico.
El bloque sobre Literatura se dedica a la narracin literaria, de modo que se conecta con lo aprendido en la seccin Nos comunicamos. En este apartado el alumno debe reconocer los rasgos de
la narracin literaria y distinguir los diferentes subgneros, centrndose en este caso en cuentos,
mitos y leyendas. El subapartado del cuento se hace una diferenciacin entre el cuento popular, su
clasificacin; y el cuento literario. La base terica est acompaada por diferentes textos narrativos
que ilustran todo lo desarrollado.
El apartado titulado Vamos a escribir tiene un triple enfoque: a) animacin a la escritura de microrrelatos, b) dominio de la acentuacin del diptongo y c) sentido figurado, la denotacin y la
connotacin.
Los ejercicios de la seccin Con la palabra puedes inciden en el desarrollo de las competencias
bsicas del alumno, ejercicios que parten de los contenidos estudiados en la unidad y que sirven
para comprobar cmo a travs de los supuestos propios de la vida cotidiana el alumno ejercita sus
competencias. Se inicia este bloque de actividades con la audicin de un cuento y una serie de
preguntas sobre el mismo, el estudio de portadas y contraportadas de libros, propuesta de maratn
de cuentos en clase, la reflexin sobre los sustantivos y la elaboracin de resmenes.
Repasa la unidad recoge los contenidos ms importantes de la unidad, mediante la formulacin de
diez cuestiones relacionadas con los contenidos de la unidad a partir de un fragmento de la obra
clsica de Homero La Odisea. Adems.
algaida editores, S. A.
Este repaso se afianza con los Esquemas de la unidad, en los que se recoge de forma terica y
sintetizada los contenidos en dos esquemas, uno sobre el grupo sintctico nominal y otro sobre los
subgneros narrativos.
Pues bien, estoy seguro que no me creeris: cuando llegu a casa, mam no se puso nada contenta.
Ren Goscinny
El pequeo Nicols
Comprensin:
a) Pon un ttulo al texto anterior y justifcalo.
b) Cmo consigue el protagonista atrapar al perro?
algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.
Expresin:
a) Imagina que te encuentras un perro abandonado en la calle. Escribe lo que haras con el perro.
b) Cmo reaccionara tu madre si llevas un perro a casa? Escribe la reaccin que tendra.
Vocabulario:
a) Selecciona ocho palabras que te hayan resultado desconocidas o difciles de entender del texto, y
elabora las correspondientes fichas lxicas.
U nidad 2
2 Indica el nmero (singular o plural) y el gnero (masculino o femenino) de los siguientes sustantivos:
pared, caballos, marquesas, tigre.
3 Busca un ejemplo para los diferentes tipos de sustantivo segn su significado:
a) Comn:____________________________.
b) Propio: ____________________________.
c) Concreto: ____________________________.
d) Abstracto: ____________________________.
e) Contable: ____________________________.
f) No contable: ____________________________.
g) Colectivo: ____________________________.
h) Individual: ____________________________.
4 Lee los siguientes textos e indica cul es una narracin no literaria y cul es una narracin literaria y
por qu:
Texto A
Texto B
Cruce
El hombre invisible
algaida editores, S. A.
B) Actividades de ampliacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin:
Haba vez y vez un Rey que tena tres hijos, a los
que dijo que dara la corona a aquel de los tres
que le trajese el lirio azul.
Echronse los hijos cada cual por distinto rumbo
a buscarlo por esos mundos.
El ms chico encontr la flor y se la meti muy
contento dentro de la media, por si encontraba a
sus hermanos, que no la vieran. En medio de un
arroyo seco se lo encontraron, y conocieron ellos
que llevaba la flor, y se dijo uno a otro:
Qu haremos para quitrsela y ganarnos la
corona?
El otro respondi:
Matarle.
Como eran dos, y una sola la flor, echaron a suertes a ver quin la ganaba, y le favoreci al mayor.
Se fue muy contento a su casa, y cuando lleg y
le dio a su padre la flor, el Rey le declar heredero
de la corona.
En esto pas un pastor por el sitio en que estaba
enterrado el hermano ms chico, y vio que sala
de la tierra una caita blanca, la que arranc e
hizo con ella una flauta. La toc, y deca:
Fernn Caballero
Cuentos, adivinanzas y refranes populares
U nidad 2
4. Prueba de evaluacin
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuacin:
Salimos de Salamanca, y, llegando al puente, est
a la entrada de ella un animal de piedra, que casi
tiene forma de toro, y el ciego me mand que
llegase cerca del animal, y, all puesto, me dijo:
Lzaro, llega el odo a este toro y oirs gran
ruido dentro de l.
Yo simplemente llegu, creyendo ser as. Y como
sinti que tena la cabeza par de la piedra, afirm
recio la mano y me dio una gran calabazada en el
diablo del toro, que ms de tres das me dur el
dolor de la cornada, y me dijo:
Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber ms que el diablo.
Y rio mucho la burla.
Me pareci que en aquel instante despert de
la simpleza en que, como nio, dormido estaba.
Dije entre m: Verdad dice este, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar
cmo me sepa valer.