Sunteți pe pagina 1din 27

Charlene Wenc

COOPERAREA:
Invatarea prin ras
51 de activitati scurte pentru grupuri de toate varstele
Introducere
Eleanor Lawrence
Ca profesor, in fiecare toamna trebuie sa intalniti un nou grup de douazeci sau treizeci de
indivizi care va sunt incredintati pentru o aventura in ale invatarii. Fiecare profesor spera, ca pe masura
ce anii trec, acesti indivizi sa dezvolte o anumita coeziune intre ei – o identitate de grup – unde atentia
si ajutorul reciproc sa fie la ordinea zilei. Daca elevii si profesorul reusesc, clasa este transformata intr-
un mediu emotional, ce ofera o baza solida pentru experienta educationala. Insa, de prea multe ori,
profesorii au impresia ca ei ofera doar oportunitatea de a invata anumite materii, neavand control sau
influenta asupra climatului emotional al clasei. Daca sunteti asemeni majoritatii, va intereseaza in mod
deosebit atmosfera din clasa dar nu accentuati suficient crearea si mentinerea unui mediu in care copiii
pot lucra impreuna in mod eficient. Colega mea, Charlene Wenc (autor al acestei carti) si cu mine, am
inceput sa cautam ingredientul ,,magic” care era prezent in clasele unite si care lipsea din celelalte
clase. Evident, nu este posibil sa izolezi un singur factor si sa spui:,,asta e! Daca facem asta, vom avea
succes!”. Totusi, am observat ca o clasa care ofera o baza solida, de incredere si ajutor, este o clasa in
care membrii manifesta abilitatea de a lucra impreuna pentru beneficii mutuale, este clasa unde elevii
au invatat arta colaborarii. Psihologul Alfred Adler a evidentiat importanta cooperarii in conceptul sau
de ,,interes social”. Pentru Adler, interesul social include abilitatea de ,,a vedea cu ochii celuilalt, de a
auzi cu urechile celuilalt si de a simti cu inima celuilalt. Rudolf Dreikurs a numit interesul social
,,expresia capacitatii noastre de a da si de a primi”. Conform autoarei Edith Dewey, interesul social
include participare, contributie, implicare, respect reciproc, simtul apartenentei, al concentrarii pe
sarcina (in loc de a astepta recompense sau premii) si cooperarea. Adler a vazut interesul social ca o
capacitate inerenta la toate fiintele umane, dar care trebuie dezvoltata. Presupunand ca atmosfera clasei
nu este doar responsabilitatea profesorului, ci a tuturor elevilor, accentul trebuie sa se puna mai mult pe
ajutorul reciproc decat pe competitie. Pentru a-l cita pe Dreikurs, ,,cand devenim mai implicati in
dinamica si acgizitiile grupului – decat spre recunoasterea si achizitiile proprii – atunci obtinem
cooperarea”. Cooperarea este un act public. Membrii grupului care coopereaza risca posibilitatea de a-
si expune greselile in fata celorlalti. In societatea nostra, multi vad greseala ca pe un esec. Cei
competitivi nu concep sa-si asume acest risc; cei care coopereaza, pe de alta parte, realizeaza ca atunci
cand castigul e al tuturor, este implicit si al lor, si toti au de invatat din greseli. Lucrul in comun ii
invata pe copii sa gaseasca satisfactie in sustinerea si aprobarea grupului (la fel ca si in activitatile
individuale). In identificarea cooperarii ca ingredient ,,magic” in clasele coezive, am observat ca
pare ,,magic” ca rezultat al intentiei, planificarii, organizarii, pregatirii si al muncii sustinute. Dupa ce
am auzit-o pe consiliera si educatoarea Marie Hartwell-Walker vorbind despre tehnici de incurajare si
cooperare, am inceput sa dezvoltam moduri concrete prin care le putem arata copiilor puterea si
frumusetea cooperarii. Ca si consilieri la scoala primara, am inceput prin a le oferi elevilor modele de
actiuni ce subliniau cooperarea. Am fost multumite de rezutatele imediate si am fost incurajate sa
dezvoltam mai pe larg ideile noastre. Rezultatul a fost o programa formata dintr-o serie de activitati
menite sa ofere grupurilor posibilitatea de a experimenta cooperarea. Aceste activitati se afla in acaesta
carte. In folosirea programei, am observat ca unora dintre elevi, in cadrul colaborarii le era foarte greu
sa renunte la dorinta de control; pentru altii era dificil sa asculte sau sa imparta. Pe masura ce
cooperarea se dezvolta, elevii gasesc bucuria de a imparti, de a asculta si de a accepta ca si ideile altuia
sunt la fel de bune – sau chiar mai bune - ca ale lor, si astfel, sunt capabili sa accepte ideile tuturor
celor din grup. Beneficiile acestei programe nu vin doar din desfasurarea activitatilor, dar si din
indreptarea acelor activitati desfasurate atunci cand nu exista cooperare in grup.
Profesorii si alti conducatori de grup pot alege din aceste activitati pe cele care se pot aplica la
particularitatile grupului, si le pot folosi in orice ordine doresc. Ii incurajam sa le foloseasca des – stim
din experienta ca au succes in construirea coeziunii unui grup. Pentru a vailustra succesul lor, va voi
povesti o intamplare:

,,Nu dati drumul sforii”


Acum cativa ani, cand compania Amtrak (transport feroviar) era prospera, o clasa de gradinita a
luat trenul de la Kalamazoo spre Battle Creek, Michigan, pentru a face turul fabricii Kellogg. Copiii s-
au imbarcat in autobuzul scolii, pana la gara, de unde au luat trenul. La sosirea in Battle Creek, au fost
asteptati de un alt autobuz si dusi la fabrica. Turul a fost foarte bine organizat, nu foarte lung si a fost
urmat de o inghetata si o tratie cu cereale oferite de Kellogg. Dupa asta, copiii s-au intors cu autobuzul
inapoi la scoala. O fetita s-a intors din excursie si a gasit-o pe bunica ei care-o astepta sa-i povesteasca
impresiile. Inainte dea intra in detalii, bunica a intrebat: ,,Unde e mama ta? Nu a mers cu voi? Nu era
una dintre insotitoare?”
Fetita a raspuns: ,,Ba da”> Mama ei era una din insotitoare, dar nu a mers in excursie. Bunica a
intrebat ce parinti au fost. Fetita a spus ca nici unul dintre parintii insotitori nu au mers. Stiind cat e de
dificil sa merg in excursii cu 30 de copii de 5 ani, bunica era consternata. Cum este posibil caun adult
responsabil sa mearga intr-o excursie de o zi fara niciun insotitor?
La aceasta fetita a raspuns: ,,Tot ceea ce ne-a spus doamna Jones a fost ca ne putem simti bine
astazi, singuri, doar daca NU DAM DRUMUL SFORII.”

Partea I
Cooperarea fondeaza coeziunea de grup
Activitatea 1
O plasa plina de cooperare
Scopul:
accentuarea respectului reciproc si al cooperarii.
Materiale:
Patru sau cinci plase de cumparaturi cu patru sau cinci obiecte in fiecare (cana, palarie, chei,
linie, burete, tava, manusi, esarfa, etc)
Procedura:
1. impartiti clasa in patru sau cinci grupuri.
2. fiecarui grup i se da o plasa cu obiecte.
3. spuneti grupului ca rolul lor este de a crea mici pamflete pe marginea obiectelor si fiecare
sa aiba ceva de spus.
4. grupurilor li se dau 5 minute timp de gandire.
5. fiecare grup isi prezinta pamfletul in fata clasei.
Sugestii de discutii:
Cum v-ati simtit in timpul pamfletului?
De ce a putut grupul vostru salucreze impreuna?
Cum v-ati simtit avand un rol in aceasta activitate?
De ce sunt importanti spectatorii?

Activitatea 2
Aruncarea mingii
Scopul:
Sa aratati ca fiecare are nevoie sa se simta inclus intr-un grup cooperant
Materiale:
O minge mare de cauciuc
Procedura:
1. asezati elevii intr-un cerc.
2. fara sa vorbeasca unul cu altul, trebuie sa arunce mingea intre ei, pentru a vedea cat dureaza
pana ii vine randul fiecaruia sa prinda mingea si sa o dea mai departe.
3. trebuie sa fie atenti la cel care are mingea.
4. faceti asta o singura data.
5. data urmatoare, spuneti-le capot arunca mingea, dar nu au voie sa o mai prinda, daca au mai
prins-o o data.
6. si dumneavoastra faceti parte din cerc. Opriti jocul dupa doua sau trei minute.
Sugestii de discutii:
De ce ati vrut cu totii sa faceti parte din grup?
Cum v-ati simtit cand ati fost lasat pe dinafara?
Ce putem face pentru a-i include pe toti din clasa?

Activitatea 3
Cat de rapizi suntem
Scopul:
Efortul colectiv de a-i include pe toti in grup.
Materiale:
O minge moale (din material textil)
Procedura:
1. asezati elevii in cerc.
2. spuneti-le ca sarcina este de a vedea cat de repede pot arunca mingea la fiecare persoana din
grup, cel putin o data.
3. este important sa fiti atenti la cine a avut si cine n-a avut mingea, pentru ca activitatea sa fie
executata corect si complet.
4. spuneti-le ca ii veti cronometra. Pregatiti-va! Start!
5. comunicati clasei timpul obtinut si intrebati-i daca vor sa-l intreaca.
6. jucati din nou daca doresc.
Sugestii pentru discutii:
Cum de ati fost atat de rapizi?
A fost greu sa includeti pe toata lumea?
Cum v-ati simtit sa fiti inclusi in grup?
Sa ne amintim acest sentiment frumos si sa includem pe toata lumea astazi!
Activitatea 4
Grupul schimbator
Scopul:
Accentuarea faptului ca, cooperarea nu are loc doar intre prieteni; grupul poate include si alti
oameni, nu doar cei cu care suntem de obicei.
Materiale:
nimic
Procedura:
1. spuneti grupului ca ideea jocului este de a forma diferite tipuri de grupuri
2. stingeti si aprindeti lumina pentru a opri actiunea. Spuneti-le ca atunci cand stingeti si
aprindeti lumina, trebuie sa se opreasca si sa asculte indicatiile necesare formarii unui nou
grup.
3. exemple de grupuri pe care le poate face clasa:
a. grupuri de cate doi
b. grupuri de cate trei
c. grupuri de cate patru – toti imbracati cu aceeasi culoare
d. grupuri de cate cinci – toti cei cu aceleasi dimensiuni ale nasului
e. grupuri de cate doi – faceti cifra patru cu corpurile voastre pepodea
f. grupuri de cate unu – spuneti-le sa se intoarca la locurile lor
Sugestii pentru discutii:
Cum ati cooperat in cadrul acestui joc?
Ati fost mereu cu aceeasi oameni? (Cateodata trebuie sa cooperezi cu straini sau cu oameni pe
care nu-i cunosti foarte bine)
Ce s-ar fi intamplat in clasa daca ati fi cooperat doar cu prietenii?

Activitatea 5
Mainile cooperarii in cadrul clasei
Scopul:
Crearea unei inregistrari vizuale a actiunilor cooperante ale copiilor
Materiale:
Faceti copii ale conturului unei maini si puneti-le pe un raft in clasa. Langa ele puneti o cutie
pentru mainile ,,completate”.
Procedura:
1. spuneti copiilor ca ,,mainile” sunt folosite pentru a inregistra orice activitate cooperanta pe
care o fac si pe care o doresc inscrisa.
2. spuneti-le sa ia o ,,mana”, sa-si scrie numele dedesupt si sa scrie fapta lor cooperanta
3. apoi sa decupeze mana si s-o puna in cutie, iar dumneavoastra o veti adauga unui panou
cu ,,mainile din clasa”
Sugestii pentru discutii:
Ce fel de lucruri putem include in aceasta activitate?
Cate lucruri au putut completa in doua maini astazi?
Activitatea 6
Desenele cooperarii
Scopul:
Sa le aratati copiilor cat de distractiva poate fi cooperarea.
Materiale:
Hartie de desenat si cate un creion pentru fiecare copil
Procedura:
1. Spuneti-le copiilor ca veti face un desen impreuna.
2. spuneti-le sa-si scrie numele pe hartie, apoi s-o intoarca pe partea cealalta.
3. acum spuneti-le sa inchida ochii si sa deseneze conturul unei case (fara ferestre si usa)
4. cereti-le sa deschida ochii si sa dea hartia persoanei de langa
5. urmand acelasi model, cereti clasei sa deseneze:
a. ferestre si usa
b. soarele
c. un gard
d. flori
e. o masina sau un porc in curte
Sugestii pentru discutii:
V-ati distrat?
Poate fi cooperarea distractiva?
Este necesara cooperarea? De ce?

Activitatea 7
Aflati cine
Scopul:
Dezvoltarea coeziunii de grup
Materiale:
Formulare pre-facute pentru fiecare elev si profesor. Exemplu:
Aflati cine......
1. are pantofii la fel ca ai vostri
2. prefera acelasi program tv
3. prefera aceeasi materie la scoala
4. locuieste mai aproape de casa voastra
5. are tot atatia frati si surori ca voi
6. practica acelasi sport
7. are aceeasi culoare a ochilor
8. a fost in locul vostru preferat
Procedura:
1. Spuneti copiilor sa ia cate un creion.
2. Spuneti-le ca este un joc ,,de-a detectivul” si trebuie sa afle raspunsurile intervievandu-i pe
ceilalti din grup
3. impartiti hartiile impreuna cu cel mai mic din clasa.
4. spuneti-le ca la fiecare intrebare sa raspunda un singur membru
Nota:
Intrebarile pot fi schimbate pentru a se potrivi grupului sau pentru a repeta jocul
Sugestii pentru discutii:
Ce ati descoperit nou despre cineva din clasa?
Cum s-a realizat cooperarea prin aceasta activitate?

Activitatea 8
Gasiti banutii
Scopul:
Dezvoltarea cooperarii si concentrarii intre membrii grupului
Materiale:
Opt sau zece banuti
Procedura:
1. elevii stau intr-un cerc strans
2. sunt selectati trei copii care vor fi ,,gasitorii”, si stau in mijlocul cercului, jos, cu ochii
inchisi.
3. dati banutii copilului de langa dumneavoastra.
4. copiii din cerc tin palmele intinse, dau banutii de loa unul la altul, pana spuneti „stop”.
5. cand dumneavoastra spuneti stop, copiii din cerc inchid palmele. Gasitorii deschid ochii si
fiecare are doua incercari pentru a ghici la cine sunt banutii.
6. daca un gasitor ghiceste corect, face schimb de locuri cu persoana care avea banii.
Sugestii pentru discutii:
Cum am cooperat in aceasta activitate?
Cum v-ati simtit cand ati fost gasitor?
Cum v-ati simtit facand parte din cerc?

Activitatea 9
Reteaua grupului
Scopul:
A intari conceptul ca lucrurile facute inh grup sunt mai bune si mai bine facute atunci cand
exista cooperare.
Materiale:
Trei sau patru gheme de sfoara de culori diferite
Procedura:
1. elevii stau intr-un cerc strans pe podea.
2. profesorul incepe aruncand unul din gheme cuiva din partea opusa, tinand de capat, in asa
fel incat ghemul sa se desire.
3. persoana care primeste ghemul il arunca mai departe, tanand si ea de sfoara, in asa fel incat
sa se poata urmari traseul ghemului.
4. acest lucru se va intampla spontan, si cu cat veti da mai putine indicatii, cu atat mai bine.
5. cand primul ghem se afla pe traseu, il aruncati pe al doilea, apoi pe al treilea si probabil pe
al patrulea, in asa fel incat cercul sa devina o impletitura de sfoara.
6. grupului i se spune sa tina strans de sfoara, apoi s-o lase incet jos si sa-i dea drumul.
Intrebati-i in ce fel le-a placut mai mult.
7. participantii vor spune ca le-a placut mai mult cand tineau strans de sfoara. Intrebati cum
poate ajuta grupul ca reteaua sa fie frumoasa. Se subliniaza cooperarea.
Nota:
a. odata ce impletitura e terminata, grupul se poate baga dedesupt, o poate atarna pe perete sau
s-o suspende de tavan.
b. Elevii sunt incantati in general de creatiile lor si le face placere sa le pastreze o perioada.
Sugestii pentru discutii:
Ideile pentru discutii sunt incluse in indicatii.
Este important sa puneti intrebarile asa cum sunt indicate in activitate.

Partea II
Cooperarea inseamna a munci impreuna

Activitatea 10
Intrecerea alfabetului
Scopul:
Sa lucram impreuna si sa ne tratam frumos colegii de echipa.
Materiale:
Creta, tabla
Procedura:
1. impartiti grupul in trei echipe.
2. aliniati fiecare grup, ca la stafeta, in fata tablei; oferiti fiecarei echipe o bucata de creta
3. informati grupul cxa vor scrie alfabetul pe tabla
4. fiecare membru al echipei trebuie sa scrie o singura litera; urmatoarea persoana va scrie
litera care urmeaza (ex: primul scrie A, urmatorul B, etc). Jocul continua pana este scris tot
alfabetul.
5. prima echipa care termina este castigatoare.
Sugestii pentru discutii:
Ce iti spuneau colegii de echipa sa te incurajeze? Ce te-a descurajat?
Oamenii incearca sa faca tot posibilul atunci cand fac parte dintr-o echipa? Ce inseamna ,,tot
posibilul”? (La clasa, copiii sunt mai voluntari daca intrebarea este pusala modul general. Ofera
mai multe informatii cand intrebarea nu se refera strict la ei insisi)
Cum preferi sa fi tratat de coechipieri?
Echipele sunt mereu cinstite? Ce poti face atunci cand nu sunt?

Activitatea 11
Mersul cooperarii
Scopul:
Sa ofere clasei ocazia de a experimenta lucrul impreuna si importanta increderii
Materiale:
Legaturi pentru ochi pentru jumatate de clasa
Procedura:
1. impartiti clasa in perechi
2. spuneti-le sa hotarasca cine va incepe (acesta este un proces interesant de observat. Daca
este necesar, limitati timpul de decizie la 15 sec.)
3. cel care va incepe va fi legat la ochi
4. spuneti elevilor ca trebuie sa-si conduca partenerii pe un ,,drum cooperant al orbului”, prin
clasa. Responsabilitatea lor este de a-si proteja colegul de pericole. Pregatiti-va! Star!
Lasati-i doar cateva minute.
5. inversati rolurile.
Nota:
Unele grupuri, dupa cateva ture in clasa, pot fi mutate pe hol sau in spatiul de joaca.
Sugestii pentru discutii:
Cum v-ati simtit fiind nevazatori? Care a fost cea mai grea parte a acestei activitati?
Ati invatat ceva din aceasta activitate ce v-ar putea fi de ajutor in decursul acestei saptamani?

Activitatea 12
Balansul pe carte
Scopul:
Experimentarea muncii in comun si evidentierea importantei planificarii impreuna.
Materiale:
Doua carti cu copertile groase (gen dictionare)
Procedura:
1. impartiti clasa in perechi
2. spuneti grupului ca ideeaeste ca partenerii sa se balanseze pe carte impreuna, fara ca
picioarele lor sa atinga pamantul, fara sa se sprijine de banci, pereti si sa se foloseasca doar
unul pe altul drept sprijin.
3. puneti cate doua grupuri pe rand, pana cand incearca toti.
Sugestii pentru discutii:
Cum v-ati distrat?
Care a fost cel mai important element al succesului? (sau, pentru copii mai mici: ce a trebuit sa
faceti pentru a reusi?)

Activitatea 13
Tabara cooperarii
Scopul:
Ofera grupului ocazia de a face planuri si de a lucra impreuna.
Ceea ce construiesc va exemplifica munca in comun.
Materiale:
Ziare; banda adeziva
Procedura:
1. impartiti clasa in grupuri de cate cinci.
2. dati fiecarui grup un teanc de ziare si o rola de banda adeziva.
3. spuneti-le ca trebuie sa faca un adapost suficient de mare sa cuprinda intregul grup.
4. oferiti-le 4 minute pentru conceperea adapostului, inainte de a pune mana pe ziare si pe
banda adeziva
5. spuneti grupului ca fiecare membru trebuie sa aiba un rol in activitate
6. dati-le 6 sau 7 minute pentru a construi adapostul
Sugestii pentru discutii:
Dati fiecarui grup ocazia de a arata celorlalti ce a construit.
Intrebati-i cum le-a venit ideea.
Intrebati-i dacasunt multumiti de rezultat.
Toti au avut un rol in aceasta activitate?
Activitatea 14
Tabla de sah
Scopul:
Ocazia de a lucra impreuna pentru un scop comun.
Materiale:
Doua bucati de carton format A4, de doua culori diferite
Procedura:
1. impartiti clasa in perechi
2. dati fiecarei perechi un set de cartoane
3. spuneti-le ca trebuie sa faca o tabla de sah impreuna, fara a mai folosi altceva inafara de
carton
4. spuneti-le ca nu trebuie savorbeasca intre ei
5. stabiliti o limita de5 minute
6. lasati-i sa mearga sa vada ce au facut ceilalti
Sugestii pentru discutii:
Cum de ati fost capabili sa indepliniti aceasta sarcina?
Ce ati invatat despre munca in echipa astazi?
Puteti folosi aceasta concluzie oricand in timpul scolii?

Activitatea 15
Sfoara cooperarii
Scopul:
Oferiti grupului ocazia de a munci in echipa, in asa fel incat se dezvolta sensibilitatea intre
membrii grupului
Materiale:
Bucati de sfoara legate intr-un cerc; cate o sfoara pentru fiecare grup
Procedura:
1. impartiti clasa in grupuri de 5 sau 6 elevi
2. fiecare grup primeste o sfoara
3. spuneti clasei ca din acest moment nu mai au voie sa vorbeasca
4. fiecare copil trebuie sa tina de sfoara cu amndoua mainile si impreuna cu restul grupului
trebuie sa creeze forma pe care le-o indicati
5. spuneti: transformati sfoara in:
a. un cerc
b. un patrat
c. un dreptunghi
d. un steag
e. un zmeu
f. un fluture
g. un copac
h. o floare
i. o cladire inalta
6. puteti transpune si emotii:tranformati sfoara intr-un zambet, o fata posaca, nervoasa,
fericita, prietenoasa, suparata, furioasa, etc
Nota:
Puteti folosi sfoara pentru a recapitula informatii din geografie, figuri geometrice si altele.
Sugestii pentru discutii:
Cum de ati fost capabili satransformati sfoara in ce v-am cerut?
Cum v-ati simtit cooperand si facand parte din grup?
Cand am lucrat in echipa astazi in timpul orelor?
Cum va ajuta faptul ca toata lumea coopereaza?

Activitatea 16
Creati o opera de arta
Scopul:
Cooperarea este o parte importanta a muncii in echipa
Materiale:
Hartie format mare (A3) lipita pe perete sau pe tabla; carioci
Procedura:
1. impartiti clasa in trei grupuri
2. fiecare echpa este aliniata in fata hartiei
3. ideea jocului este ca fiecare echipa sa creeze un desen. Pentru a fi mai interesant, fiecare
persoana vine in fata hartiei si adauga doar una din urmatoarele forme:

un cerc O
persoana precedenta
sau patru linii IIII . Fiecare adauga forma la ceeace a desenat

4. aratati-le un exemplu:

5. suneti-le ca nu este o intrecere


6. repetati activitatea cu aceleasi echipe
Sugestii pentru discutii:
Ce desene frumoase! Aratati-le clasei. Agatati-le undeva in clasa.
Desenele au iesit asa cum va asteptati? Nu? Se intampla uneori in timpul cooperarii. Nu detineti
mereu controlul. Unora nu le place acest lucru.
Cum ati cooperat in timpul lucrurlui in echipa?

Activitatea 17
Siruri
Scopul:
Munca in echipa si tratarea cu respect a coechipierilor
Materiale:
Nimic
Procedura:
1. va voi da cate un numar 1, 2, 3, 4. Tineti minte ce numar ati primit. (dati-le numere
mergand printre ei prin clasa)
2. nr. 4 – te rog vino si aliniaza-te in liniste aici.
3. nr. 3 - te rog vino si aliniaza-te in liniste aici.
4. nr. 2 – te rog vino si aliniaza-te in liniste aici
5. nr. 1 – te rog vino si aliniaza-te in liniste aici
6. aranjati grupurile de-a lungul clasei.
7. pentru a lucra mai bine in grup, nu trebuie sa vorbim
8. prima data, faceti un sir, cat de lung puteti. Comentati – foarte bine, o idee buna, etc
9. apoi, faceti sirul cat mai scurt posibil – comentati.
10. apoi faceti un sir cu persoana cea mai inalta in fata si cea mai scunda in spate. Va rog sa nu
vorbiti.
11. apoi, aliniati-va in functie de ziua de nastere: de la ianuarie la decembrie. Va rog sa nu
vorbiti.
12. apoi, aliniati-va in ordinea alfabetica a prenumelui.
Sugestii pentru discutii:
Cum ati reusit sa faceti asta atat de repede? A fost cineva mai important decat ceilalti?
Ati dovedit ca puteti lucra impreuna. Felicitari!
Cum ne ajuta munca in echipa?

Activitatea 18
Ritmul muzicii
Scopul:
Se va demonstra clasei ca munca in echipa te poate ajuta sa castigi o activitate competitionala.
Materiale:
Un disc sau o caseta cu muzica ritmata
Procedura:
1. spuneti elevilor sa se imprastie prin clasa.
2. jocul seamana cu cel cu scaunele, in care trebuie sa te asezi cand se opreste muzica. Dar in
acest joc nu sunt scaune! Cand se opreste muzica, fie te transformi tu in scaun pentru ca
cineva sa se puna in poala ta, fie te asezi repede la cineva in brate.
3. cand se opreste muzica toti trebuie sa-si gaseasca pereche. Ultimii doi ies afara din joc. Hai
sa vedem cine termina ultimii!
4. in timp ce muzica merge, toti trebuie sa se miste. Pregatiti-va! Start!
Sugestii pentru discutii:
V-ati distrat? Credeti ca e distractiva cooperarea?
Cum s-au descurcat cei care au ramas mai mult in joc?
Puteti sa-mi spuneti cum a trebuit sa colaborati in timpul acestui joc?

Activitatea 19
Sa batem din palme pe diferite ritmuri
Scopul:
Accentuarea ideii de munca in echipa si de conducere colectiva
Materiale:
nimic
Procedura:
1. bateti din palme pe un anumit ritm si apoi cereti grupului sa il repete. Complimentati elevii
– ce treaba buna au facut, cat de bine s-au descurcat lucrand impreuna.
2. apoi cereti unora dintre ei sa initieze un ritm pe care apoi sa-l repete intreg grupul (ar fi o
idee buna sa alegeti un lider evident pentru prima oara)
Sugestii pentru discutii:
Cum de ati reusit sa mentineti ritmul atat de bine?
Cand a trebuit sa lucrati in echipa in cursul zilei de astazi? In ce mod comparati acea activitate
cu jocul de acum? Aveti sugestii pentru imbunatatirea cooperarii?

Activitatea 20
Amestecati, amestecati, amestecati
Scopul:
Experimentarea muncii in echipa. Ajuta grupul sa realizeze ca au posibilitatea de a rezolva
problemele.
Materiale:
nimic
Procedura:
1. as dori 6 voluntari care sa formeze un sir langa mine, va rog! Excelent!
2. acum, noi ne uitam la voi si voi ne priviti cu atentie. Ceilalati din clasa, va rog sa inchideti
ochii in timp ce noi ne vom schimba pozitia.
3. bine, acum puteti deschide ochii si priviti-ne din nou. Treaba voastra este sa ne asezati in
pozitia initiala.
4. fiecare dintre voi va veni pe rand si va muta un singur copil pana cand vom fi ca la inceput.
Cine vrea sa inceapa?
(liderul grupului va pune aceste intrebari si tot el va amesteca grupul aliniat)
Sugestii pentru discutii:
Multi dintre voi au vrut sa ia parte la aceasta activitate. Asta este minunat! Tuturor ne place sa
fim inclusi in grup.
In ce fel ati colaborat in aceasta activitate?
Cum v-ati purtat unii cu altii?
V-ati distrat?
Te simti foarte bine cand faci parte dintr-un grup.

Activitatea 21
Sa dam mingea de la unul la altul

Scopul:
Ofera posibilitatea ca elevii sa lucreze impreuna
Materiale:
Doua mingi moi
Procedura:
1. spuneti grupului ca scopul este sa vedeti cat de repede pot arunca mingea de-a lungul unui
sir
2. incepeti cu un copil si cronometrati cat dureaza pana ajunge mingea la ultima persoana
3. repetati activitatea pentru a vedea daca grupul isi poate imbunatati performanta
4. incepeti de la ultimul elev, in sens invers. Cronometrati.
5. daca grupul coopereaza, lucrati cu doua mingii, una pornind de la prima persoana si cealalta
de la ultimul elev. Explicati copiilor ca mingiile se vor intersescta la mijlocul sirului.
Copiilor le place partea aceasta. Cronometrati si distrati-va!
Sugestii pentru discutii:
Am fost nevoiti sa lucram in echipa?
Ce ne-a facut sa fim mai rapizi?
In ce fel ne-am ajutat unul pe altul?

Activitatea 22
Sus, sus si mai departe
Scopul:
Permite clasei sa colaboreze si ii asigura ca toti apartin grupului
Materiale:
Trei baloane rotunde
Procedura:
1. spuneti clasei ca se vor distra in timp ce se vor stradui sa tina baloanele cat mai mult in aer
2. puneti copiii intr-un cerc
3. spuneti-le sa se asigure ca fiecaruia ii va veni randul
4. incepeti, aruncand un balon
Nota: puteti diversifica activitatea astfel:
a. folositi trei baloane si le tineti pe toate in aer
b. cronometrati cat pot tine balonul in aer, fara sa atinga podeaua
c. schimbati pozitia elevilor, din cerc in siruri sau la locurile lor
Sugestii pentru discutii:
A avut fiecare ocazia sa tina balonul in aer?
V-ati dat silinta sa le oferiti tuturor posibilitatea sa se joace? Sau – o spuneti cu umor! – ati fost
mai interesati sa va vina voua randul?
Cum a colaborat grupul la aceasta activitate?
Mai putem colabora in acest fel in timpul zilei de azi? Ne putem gandi la astfel de ocazii?

Activitatea 23
Cine este liderul?
Scopul:
Demonstreazaca, cooperarea usureaza munca in echipa
Materiale:
nimic
Procedura:
1. impreuna cu copiii, formati un cerc
2. un copil este trimis afara din clasa
3. un copil este desemnat lider
4. ceilalti copii trebuie sa faca exact ce face liderul (sa il imite)
5. cel de afara este chemat inapoi si trebuie sa ghiceasca cine este liderul. Are trei incercari.
Nota:
Oferiti clasei cateva minute pentru a se gandi la actiuni de imitat inainte sa inceapa jocul.
Sugestii pentru discutii:
De ce am fost capabili sa ne descurcam atat de bine?
Complimentati grupul asupra felului in care au colaborat.

Partea III
Cooperarea creaza o atmosfera pozitiva
Activitatea 24
Sa spalam masina
Scopul:
Incurajeaza interactiunea pozitiva in cadrul grupului prin stimularea cooperarii
Materiale:
nimic
Procedura:
1. puneti copiii sa formeze doua siruri paralele, cu fata spre interior, cu un spatiu de doi pasi
intre randuri
2. cereti unui voluntar sa stea in fata celor doua randuri
exemplu:
-----------------------------------------

------------------------------------------
3. spuneti clasei ca vor ,,spala o masina”, fara apa, perii si masina
4. cereti voluntarului sa mearga prin ,,spalatorie” si spuneti-le celorlalti ca fiecare sa spuna
ceva frumos despre el/ea. Dumneavoastra puteti spune: „Aceasta este prima persoana care
trece prin spalatorie. Aveti la dispozitie un minut pentru a va gandi la ceva frumos despre
el/ea”
nota:
a. nu puneti mai mult de doi copiii deodata.
b. Aceasta activitate poate fi repetata de-a lungul anului. Tuturor le va face placerea sa le vina
randul.
Sugestii pentru discutii:
Dupa ce trece primul copil, face comentarii despre zambetul „stralucitor” pe carecomplimentele
copiilor l-au oferit voluntarului. Nu mai este necesara nicio alta discutie.

Activitatea 25
Prindeti-i
Scopul:
Stimuleaza copiii sa cunoasca necesitatea cooperarii si ajutorului reciproc
Materiale:
O foaie mare de hartie, cu titltl „PRINDETI-I” prinsa pe un perete
Procedura:
1. spuneti copiilor ca ati vazut multe activitati in care s-au ajutat si au cooperat si vreti sa le
consemnati. Rugati-i sa va ajute la acest proiect.
2. spuneti-le ca atunci cand „prind” pe cineva ca ajuta un coleg sau coopereaza, sa vina la
panou, sa scrie numele copilului respectiv si activitateafacuta. Oferiti exemple: „Bobby a
impartit cartea cu Eddie”; „Mary a laudat-o pe Eve”.
Nota: puteti face o colectie din aceste note pentru avizierul scolii sau pentru parinti.
Sugestii pentru discutii:
La sfarsitul zilei, laudati clasa pentru activitatile inscrise la panou.
Intrebati elevii daca mai vor sa repetati actiunea.

Activitatea 26
Lantul cooperarii
Scopul:
Aminteste clasei ca intr-un mediu cooperant, fiecare are rolul sau
Materiale:
Fasii galbene de carton de 22cm x 4cm; capsator
Procedura:
1. dati cate o fasie de caron fiecarui elev
2. spuneti-le sa-si scrie numele pe o parte
3. adunati-le pe rand si capsatile in inele legate unul de altul
4. puneti siragul undeva sus in clasa si explicati-le ca simbolizeaza cooperarea din clasa lor.
Sugestii pentru discutii:
Cum pote fi rupt siragul?
Ce putem face pentru a-l tine nedesfacut?
Cat timp credeti ca il putem pastra asa?

Activitatea 27
Desenul fetei
Scopul:
Demonstreaza ca, cooperarea poate fi distractiva pentru toti cei care participa si ii invata ca a
imparti face parte din procesul de cooperare.
Materiale:
Hartie de desenat sicate un creion pentru fiecarecopil
Procedura:
1. fiecarui copil i se da cate un creion
2. fiecare copil primeste o foaie de hartie
3. spuneti-le sa-si scrie numele pe foaie si apoi s-o intoarca pe cealalta parte
4. spuneti-le sa faca un cerc sau un oval pe hartie si apoi s-o dea mai departe, la urmatorul elev
5. acesta sa faca un nas si sa dea foaia mai departe
6. apoi o gura si s-o dea mai departe
7. doi ochi si s-o deamai departe
8. parul si s-o dea mai departe
9. urechile si s-o dea inapoi copilului ce si-a scris numele pe foaie
Sugestii pentru discutii:
Dati-le timp sa reactioneze in fata desenelor si observati-le comportamentul. Comentati
impreuna cu clasa despre cat de distractiv a fost si cum s-au amuzat cu totii. Observati ca unii
dintre ei nu sunt incantati de desene. Aflati de ce.
Scoateti in evidenta faptul ca uneori in cadrul cooperarii lucrurile nu ies asa cum ne-am fi
asteptat.
Intrebati elevii daca cooperarea presupune si a imparti cu ceilalti. Este tot timpul usor sa
imparti?
Activitatea 28
Alegeri obligatorii
Scopul:
Accentueaza nevoia fiecaruia de a apartine unui grup.
Materiale:
Cartonase, banda adeziva, creioane sau carioci
Procedura:
1. oferiti cate un cartonas fiecarui elev (si profesorul participa)
2. faceti un tabel mare pe tabla, cu patru coloane. In fiecare coloana puneti-i sa scrie doua
variante. ex: inghetata de vanilie sau de ciocolata; ferrari sau porsche; prajitura cu mere sau
cu afine, suc sau apa minerala, etc
3. trebuie sa-si aleaga cate o varianta din fiecare sectiune
4. nu trebuie aratata la nimeni varianta aleasa.
5. fiecare isi scrie cele patru variante pe cartonas. Nu lasati pe nimeni sa vada ce ati ales. Va fi
mai interesant.
6. chemati-i sa le dati banda adeziva.
7. lipiti cartonasele in asa fel incat toata lumea sa vada ce ati scris
8. verificati la ceilalti elevi daca au facut aceleasi alegeri ca si voi (toate patru trebuie sa fie la
fel)
9. oferiti-le timp suficient pentru asta
10. cereti-le sa faca liniste
11. intrebati cine a gasit pe cineva cu aceleasi alegeri
Sugestii pentru discutii:
Cum v-ati simtit cand ati gasit pe cineva?
A avut importanta cine era persoana?
Dar daca n-ati fi gasit pe nimeni? Cum v-ati fi simtit?
Unii oameni isi schimba alegerile. De ce? Dati cateva exemple.
• Uneori facem anumite alegeri pentru ca si cei din jur o fac.
• Uneori este bine sa facem asa. Alte ori nu ne ajuta sau ne poate crea
probleme.

Activitatea 29
Pantomima
Scopul:
Sporeste atitudinea pozitiva intre membrii grupului
Materiale:
nimic
Procedura:
1. spuneti grupului sa se gandeasca la o activitate la care se pricep foarte bine
2. cereti-le sa vina pe rand in fata clasei si sa mimeze aceste activitati (ii incurajati mai mult
daca participati si dvs.)
3. grupul trebuie sa ghiceasca activitatea mimata
4. incurajati-i sa participe cat mai multi
Sugestii pentru discutii:
Spuneti grupului ca e important sa stim la ce suntem buni, nu este o lauda, ci impartim cu
ceilalti din mandria noastra. Cu totii avem anumite lucruri pe care le facem foarte bine si
suntem mandri de asta.

Activitatea 30
Mesaje pozitive
Scopul:
Ajuta la dezvoltarea unui mediu pozitiv intre elevi.
Materiale:
Cartonase galbene, cate unul pentru fiecare elev
Procedura:
1. dati cate un caron fiecaruia
2. spuneti-le sa-si scrie numele si apoi sa indoaie cartonul in jumate
3. adunati-le
4. impartiti-le din nou, aleatoriu in clasa (aveti grija sa nu primeasca propriul carton)
5. spuneti-le sa scrie cate un lucru pozitiv despre persoana al carui nume se afla pe carton
(oferiti exemple)
6. cand toti au terminat, recuperati cartonasele
7. returnatile apoi elevilor al caror nume se afla pe ele
Nota: reamintiti-le ca trebuie sa scrie doar lucruri pozitive, dragute
Sugestii pentru discutii:
Dece se numeste aceasta activitate ,,mesaje pozitive”?
V-ati simtit bine cand v-ati primit cartonasul inapoi?
Cat este de important sa impartasiti impresii pozitive despre ceilalti?

Activitatea 31
Modelare
Scopul:
Stimuleazaabilitatea grupului dea coopera in mod voluntar
Materiale:
Cate doua bucati de sarma pentru fiecare elev
Procedura:
1. dati fiecarui elev cate doua bucati de sarma
2. spuneti-le ca atunci cand dati startul pot forma grupuri de 2, 3 sau 4, sau sa ramana singuri
3. pot modela orice doresc, lucrand fie cu sarma proprie, fie combinand-o cu ale colegilor
Sugestii pentru discutii:
Este mai usor sa lucrati individual sau in echipa?
Cat anume dintr-o zi petreceti singuri? Dar impreuna cu altii?

Activitatea 32
Prietenul secret
Scopul:
Incurajeaza sprijinul reciproc.
Materiale:
Cate un biletel de hartie pentru fiecare elev
Procedura:
1. oferiti tuturor hartie, si dumneavoastra
2. fiecare elev sa-si scrie numele, sa impatureasca hartia si apoi sa le puna pe toate intr-o cutie
3. spuneti-le ca sarcina lor pe ziuarespectiva este de a avea un „prieten secret”. Este
responsabilitatea fiecaruia sa faca eforturi de a fi prietenos si de ajutor cu persoana
desemnata, pentru tot restul zilei, fara sa spuna nimanui cine este „prietenul secret”. La
sfarsitul zilei, fiecare va dezvalui numele prietenului.
4. cereti-le idei despre ceea ce ar putea face un prieten pentru a-i ajuta
5. sapastram secretul si sa ne distram!
6. chemati-i pe rand la cutie, pentru a trage un biletel. Vor citi numele scris in gand. Acesta
este „prietenul secret” pentru restul zilei.
Sugestii pentru discutii:
Dupa ce au dezvaluit numele prietenului secret, intrebati-i ce au facut pentru acesta.
De ce s-au simtit bine facand acele lucruri?
Cum a fost ziua de astazi pentru intregul grup?

Activitatea 33
Cum ar fi fara colaborare
Scopul:
Accentueaza realitatea unui grup in care nu exista cooperare
Materiale:
Hartie de desenat si creioanecolorate pentru fiecare copil
Procedura:
1. spuneti copiilor sa deseneze o scoala intr-o lume unde nu exista cooperare
2. spuneti-le sa-si foloseascaimaginatia si sa se distreze
Nota: desenele pot fi puse la avizier
Sugestii pentru discutii:
Intr-o scoala ca cea desenata, oamenii ar fi fericiti?
Copiii ar invata bine?
Care ar fi cel mai rau lucru daca ar trebui sa mergeti la o scoala ca aceea?

Partea IV
Cooperarea ne este utila tuturor
Activitatea 34
Gasiti bomboana
Scopul:
Accentueaza ideea ca a-i ajuta pe cei din jur este o parte importanta a procesului de cooperare
Materiale:
Bomboane invelite individual (cate una pentru fiecare copil)
Procedura:
1. explicati elevilor ca veti ascunde cate o bomboana pentru fiecare afara
2. jocul are trei reguli:
a. poti lua doar o singura bomboana
b. daca o gasesti pe a altuia, nu o atingi, dar il poti ajuta s-o gaseasca
c. nu mananci bomboana pana nu le-au gasit toti
Sugestii pentru discutii:
Cum v-ati gasit bomboanele?
Ati lucrat in echipa?
Ce s-ar fi intamplat daca nu ati fi colaborat?
De ce este colaborarea utila grupului?

Activitatea 35
Patratele
Scopul:
Evidentiaza nivelul cooperarii in cadrul grupului si accentueaza ideea ca, cooperarea este utila
tuturor.
Materiale:
a. Decupati formele de mai jos din hartie mai groasa:

b. Puneti piesele in 5 plicuri in urmatoarele combinatii:


Plicul 1 – pesele I, H, E
Plicul 2 – piesele A, A, A, C
Plicul 3 – piesele A, J
Plicul 4 - piesele D, F
Plicul 5 – piesele G, B, F, C
Procedura:
1. impartiti clasa in cinci grupuri
2. spuneti clasei ca fiecare grup va primi un plic ce contine piesele necesare construirii unui
patrat
3. scopul lor este de a forma cinci patrate egale
4. sunt doua reguli:
a. nu se vorbeste
b. nu ai voie sa iei piesede la altii; poti oferi si sa primesti ce ti se ofera, fara sa ceri o
piesa anume
Sugestii pentru discutii:
Jocul a fost dificil? Ce va ajutata la construirea patratelor?Au fost de ajutor toti membrii
grupului? Ce ar putea face grupul pe viitor, pentru a spori eficienta?
Activitatea 36
Mingiile si cuvintele frumoase
Scopul:
Dezvolta o atmosfera pozitiva in grup, subliniind ideea ca este mult mai usoara munca in
echipa atunci cand cei din jur neapreciaza calitatile.
Materiale:
Doua mingii moi
Procedura:
1. formati doua cercuri
2. dati cate o minge fiecarui cerc
3. copiii trebuie sapaseze mingea spre dreapta, si in timp ce o arunca, sa spuna ceva frumos
despre persoana din dreapta
4. apoi arunca mingea spre stanga, spunand lucruri frumoase despre cel din stanga
Sugestii pentru discutii:
Multumiti clasei si scoateti in evidenta faptul ca oamenii se pot cunoaste mult mai bine pe ei
insisi atunci cand fac parte dintr-un grup.
V-ar place sa lucrati alaturi de cineva despre care credeti ca nu va place? De ce nu?

Activitatea 37
Mergi acolo
Scopul:
Demonstreaza ce se poate intampla atunci cand cineva din grup insista ca lucrurile sa se faca
doar dupa voia lui\ei.
Materiale:
nimic
Procedura:
1. formati impreuna cu elevii un cerc
2. spuneti-le sa se uite foarte atenti prin clasa
3. acum puneti-i sa inchida ochii si sa se gandeasca la un loc din clasa unde ar vrea sa mearga
4. puneti-i sa deschida ochii si sa se tina de maini
5. acum trimiteti-i spre locurile ce si le-au ales, dar fara sa dea drumul la maini
6. dupa cateva secunde spuneti stop si observati in ce pozitii se afla
7. spuneti-le sa dea drumul la maini si sa se intoarca la locurile lor
Sugestii pentru discutii:
A reusit cineva sa mearga unde si-a propus?
Caruia dintre noi ii placesa faca lucrurile doar dupa voia sa?
Unii membrii ai grupului reusesc sa faca lucrurile asa cum vor. Ce putem face pentru a-i
incuraja sa coopereze?

Activitatea 38
Cum va masurati
Scopul:
Le permite elevilor sa coopereze unii cu altii: sa imparta, sa faca cu randul, sa-si vorbeasca
politicos unul altuia.
Materiale:
Doua bucati de banda adeziva pentru fiecare elev
Procedura:
1. spuneti-le sa caute o persoana care sa aiba degetele la fel de mari (este o metoda buna de a
stabili partenerii)
2. explicati-le cavor avea ceva de estimat si ca va trebui sa se ajute unul pe altul
3. demonstrati cu unul dintre elevi:
spuneti: „ o sa ghicesc ce inaltime am, punand cele doua bucati de bandaadeziva pe jos,
una acolo unde cred ca va fi capul meu si una unde cred ca-mi vor fi picioarele. Apoi
ma voi aseza intre cele doua benzi si partenerul meu imi va spune dacaam avut dreptate
sau nu si ma va ajuta. Vom face pe rand.”
4. puneti-i sa-si masoare inaltimea (puteti varia activitatea: sa masurati lungimea bratelor, a
picioarelor, etc)
nota: aceasta activitate este ideala pentru singuratici, pentru ca se vor simti inclusi, intr-un mod
neagresiv
Sugestii pentru discutii:
V-ati ajutat partenerul? Cum?
Ati fost politicosi?
Ati fost surprinsi de propriile estimari?
Ati crezut ca sunteti mai scunzi sau mai inalti?

Activitatea 39
Stafeta
Scopul:
Demonstreaza ca in cazul unei competitii, un grup trebuie sa coopereze si sa invete valoarea
muncii in echipa.
Materiale:
Tabla de scris si creta
Procedura:
1. impartiti clasa in doua grupuri
2. puneti-i in doua siruri in fata tablei
3. spuneti-le ca este o cursa cu stafeta. Prima persoana trebuie sa-si scrie prenumele pe tabla,
apoi sa dea creta urmatoarei persoane, si tot asa pana la ultima persoana din rand. Apoi, in
aceeasi ordine trebuie sa-si scrie si numele de familie. Echipa care termina prima, castiga.
Sugestii pentru discutii:
Este distractiv sa radeti apoi de scrisul nu tocmai frumos, datorita vitezei cu care au scris.
In ce fel ati cooperat in timpul acestui joc?
Cum v-ati simtit cei care ati castigat? Dar invinsii?

Activitatea 40
„Pantomima” din hartie
Scopul:
Permite fiecarei persoane sa se simta inclusa in grup.
Materiale:
Hartie si creioane sau tabla si creta de scris
Procedura:
1. spuneti-le ca este o intrecere ca la pantomima, dar pentru a descrie diverse obiecte, vor
folosi hartia
2. dati un exemplu. Aratati-le o imagine a unui copac, apoi desenati copacul pe tabla sau pe
hartie. Imediat ce recunosc obiectul, pot da raspunsul.
3. impartiti clasa in echipe de cate patru
4. dati-le hartie si creioane. Alegeti o persoana care sa inceapa jocul.
5. profesorul arata unei singure persoane o imagine, fara ca ceilati sa vada.
6. persoana respectiva deseneaza obiectul respectiv pe hartie si il arata celorlati. Imediat ce
echipa ghiceste obiectul, un alt copil urmeaza.
7. faceti pauza dupa 5-6 minute
Sugestii pentru discutii:
V-ati distrat?
In ce fel am cooperat in acest joc?
In ce fel v-a ajutat munca in echipa si cooperarea?

Activitatea 41
Monedele de pe carte
Scopul:
Demonstreaza ca si cooperarea este dificila uneori, pentru ca trebuie sa tinem cont si de cei din
jur
Materiale:
O carte mare (de telefon) cu cate o moneda in fiecare colt
Procedura:
1. puneti doi copii sa stea pe carte
2. impreuna, trebuie sa ia monedele, fara sacada de pe carte
Nota: este o ocazie de a pune impreuna copiii populari cu cei mai timizi
Sugestii pentru discutii:
De ce a fost nevoie pentru a lua monedele? De ce unii dintre voi s-au miscat mai repede? Ati
avut nevoie de un anumit plan? Este nevoie de planuri in cooperare? Cand anume ati facut
planuri in cadrul acestei activitati?

Activitatea 42
Robotul
Scopul:
Copiii vor experimenta sprijinul altora, pentru a demonstra ca este mai usoara cooperarea
atunci cand ai incredere in cel de langa tine, si accentueaza faptul ca a castiga sau a pierde
depinde de gradul de cooperarea din grup.
Materiale:
nimic
Procedura:
1. impartiti clasa in perechi
2. spuneti-le sa hotarasca cine este A si cine este B
3. puneti-i sa va arate daca stiu sa imite miscarile unui robot
4. B va fi cel care controleaza robotul, iar A va fi robotul. Scopul lui B este de a-l plimba pe A
prin clasa, fara sa se loveasca de obstacole. Gata? Start!
5. lasati-i sa se joace cateva minute, apoi sa faca schimb de roluri
Sugestii pentru discutii:
Sa discutam despre ce s-a intamplat. De ce este importanta increderea intr-un grup?
Este mai bine sa avem incredere doar in cateva persoane, sau in toti din grup?

Activitatea 43
Jocul sforii
Scopul:
Accentueaza faptul ca a imparti cu ceilalti este o parte a procesului de cooperare. A imparti
poate necesita sa renuntam la ideile noastre, a lua seama si la alealtora, ceea ce neeste de folos
si acum, dar si in viitor.
Materiale:
13-14 metri de sfoara pentru fiecare grup;
bucati de banda adeziva sau cate o rola pentru fiecare copil
Procedura:
1. impartiti clasa in grupuri de 4 sau 5 copii
2. puneti unul langa altul membrii fiecarui grup
3. dati-le sfoara si banda adeziva
4. spuneti grupurilor ca doriti ca ei sa faca conturul literei delta din sfoara si apoi s-o lipeasca
pe podea
5. puneti-i sa inchida ochii. Apoi sa ingenuncheze, si cu ochii inchisi sa formeze si ei acelasi
contur (cu corpurile lor)
6. repetati activitatea, facand un cerc
Sugestii pentru discutii:
Discutati cu grupul despre observatiile facute de ei.
In ce fel va puteti imbunatati performantele ca grup?

Activitatea 44
Desene din scobitori
Scopul:
Antreneaza membrii grupului in munca in echipa. Le ofera posibilitatea de a imparti unii cu
altii si de a se ajuta reciproc.
Materiale:
Cutii de scobitori
Procedura:
1. impartiti clasa in perechi, initial. Dati fiecarei perechi 50 de scobitori.
2. copiii trebuie sa creezeceva, orice, din scobitori: un desen, o sculptura – oricedoresc ei.
Singura regula e ca, pe rand, trebuie sa decida ce anume vor face si fiecare persoana trebuie
sa contribuie la creatie.
3. opriti jocul dupa 15 minute. Lasati-i sa se uite la creatiile vecinilor.
4. repetati activitatea de cateva ori. De fiecare data, mariti numarul membrilor dintr-un grup.
Sugestii pentru discutii:
Cum v-ati hotarat ce sa faceti?
Ce probleme ati intampinat in luarea deciziei?
Cum le-ati rezolvat?
Ce probleme ati avut cu materialele?
Cum le-ati rezolvat?
Partea V
Forta cooperarii

Activitatea 45
Sa gandim in echipa
Scopul:
In general, grupurilor le place aceasta activitate – membrii sunt mandrii de numarul mare de
lucruri la care se pot gandi impreuna. Profesorul poate folosi aceste succese ca lianti ai clasei.
Materiale:
Trei obiecte (ex. pahar de plastic, o bucata de lemn, o esarfa sau o batista)
Procedura:
1. clasa este pusa sa dea definitia ,,gandirii in echipa” (brainstorming)
2. apoi ii intrebati cine ar putea gasi mai multe utilizari ale unui pahar de plastic: o singura
persoana sau un grup? (in majoritatea cazurilor, elevii vor spune ca o singura persoana,
pentru ca acesta ar puteaincerca cu adevarat, pe cand un grup ar putea deveni galagios,
plictisit, etc)
3. alegeti un copil care sa paraseasca clasa, cu o hartie si creion si sa se gandeasca si sa scrie
cat mai multe utilizari ale unui pahar de plastic.
4. in acest timp, puneti restul clasei sa gandeasca in echipa la acealsi lucru, iar dumneavoastra
scrieti pe tabla ideile lor
5. dupa 5 minute chemati copilul inauntru. Intrebati-l inainte cate utilizari a gasit, apoi lasati-l
sa se alature grupului.
6. continuati activitatea cu celelalte obiecte
Sugestii pentru discutii:
Discutati cu elevii despre ceea ce s-a intamplat si intrebati-i cum s-au simtit.
Recunoasteti-le contributia si ideile bune, efortul colectiv si succesul grupului.

Activitatea 46
Stafeta la tabla
Scopul:
Accentueaza faptul ca si in competitie, cooperarea este importanta.
Materiale:
Catonase cu diverse obiecte desenate pe ele (copac, masina, bicicleta, scaun, elefant, etc)
Procedura:
1. spuneti clasei ca este un joc care inglobeaza si stafeta si „pantomima”, folosind tabla de
scris pentru a descrie obiectele, in loc de a le mima
2. dati un exemplu. Aratati plansa cu ,,copac”, apoi desenati unul pe tabla. Imediat ce recunosc
obiectul, pot da raspunsul.
3. impartiti clasa in doua echipe
4. aliniati fiecare echipa, in sir indian, in fata tablei, cu o creta si un burete de sters
5. arati cate un caronas fiecaruia, cand ii vine randul, fara ca cei din spate sa vada ce anume e
desenat
6. fiecare copil deseneaza respectivul obiect pe tabla. Imediat ce echipa sa ghiceste, vine
randul urmatorului copil
7. castiga echipa care termina prima
Sugestii pentru discutii:
V-ati distrat?
In ce fel ati folosit cooperarea in acest joc?
In ce fel v-a ajutat cooperarea?

Activitatea 47
Alfabetul
Scopul:
Evidentiaza diferite aspecte ale cooperarii intre colegi.
Materiale:
Tabla si creta
Procedura:
1. scrieti alfabetul pe tabla
A. --------------------------
B. --------------------------
C. --------------------------
2. spuneti copiilor sa scrie cat mai multe cuvinte cu fiecare litera, cuvinte care au legatura cu
cooperarea
3. limita de timp: 10 – 15 minute
Sugestii pentru discutii:
Incurajati-i si laudati-i. Evidentiati ca a fost necesara cooperarea pentru a reusi.
Intrebati-i daca nu vor sa-si copieze acest ,,alfabet al cooperarii”.

Activitatea 48
,,Scaunelul”
Scopul:
Accentueaza forta cooperarii.
Materiale:
Un scaun
Procedura:
1. spuneti copiilor ca urmeaza sa ridice un copil de pe scaun, folosindu-se doar de degete
2. intrebati-i daca cred ca pot ridica un copil de pe scaun. Dintre cei care cred asta, alegeti 5
care sa participe la actiune
3. un copil sta pe scaun
4. ceilalti patru stau langa el, doi in dreptul umerilor si doi langa genunchi
5. cei patru trebuie sa stranga mainile in pumn, lasand degetul aratator liber si sa-l ridice pe
cel de pe scaun de axile si picioare.
6. ceilalti din clasa ii vor ajuta numarand pana la 10 si apoi dand startul: „ridicati!”
7. pana se numara pana la 8, cei patru isi pun mainile una deasupra aleteia, pe capul copilului
de pe scaun. Cand numaratoarea ajunge la 9, fac mainile pumn, lasa degetul aratator afara.
La 10, isi pun degetele sub fiecare axila si sub fiecare genunchi si apoi la semnal, ridica.
Nota: sunt necesare cateva incercari inainte de a da startul jocului.
Sugestii pentru discutii:
De ce ati fost capabili sa faceti asta?
Cum v-ati simtit?
Cine mai vreasa faca asta? De ce?
Ce anume face cooperarea atat de puternica?

Activitatea 49
Tava
Scopul:
Subliniaza faptul ca pot obtine mai mult daca lucreaza in grup, decat individual
Materiale:
O tava mare cu 10 – 12 obiecte: creion, foarfeca, floare, cheie, moneda, piatra, furculita, animal
de plus, caiet, o bijuterie, etc., si o carpa cu care se acopera tava.
Procedura:
1. spuneti-le sa-si elibereze bancile de orice alt obiect
2. aratati-le tava tuturor, pe rand, si spuneti-le sa retina cat mai multe obiecte (intre doi copii,
acoperiti tava )
3. impartiti clasa in perechi si rugati-i sa scrie pe hartie cate obiecte isi amintesc
Sugestii pentru discutii:
Cum v-ati ajutata unul pe altul?
Spuneti un lucru dragut pe care partenerul l-a spus despre voi.
Spuneti clasei ca in general obtinem mai multe lucruri daca cooperam si lucram in echipa.

Activitatea 50
Lista cu sentimente
Scopul:
Demonstreaza ca un grup obtine mai mult decat o singura persoana
Materiale:
O rola (un sul) de hartie
Procedura:
1. puneti elevii sa se gandeasca la cuvinte care descriu sentimente
2. spuneti-le ca o anumita clasa a scris 96 de asemenea cuvinte. Pot scrie mai multe?
3. lasati-i sa va spuna cuvintele la care s-au gandit. Scrieti-le pe sulul de hartie. Dupa 10
minute spuneti-le ca se descurca excelent si daca le mai vin in minte alte cuvinte in timpul
zilei, le veti adauga si pe acelea pe lista. Veti vedea cate ati scris pana la sfarsitul zilei.
4. la sfarsitul zilei, aratati-le intreaga lista si subliniati ca numai impreuna ati putut realiza
atatea.
Nota: aceasta lista de „ idei” poate fi folosita la grmatica pentru parti de vorbire, la matematica pentru
anumiti termeni, la diverse stiinte pentru clasificari, etc.
Sugestii pentru discutii:
Ce parere aveti despre lista noastra?
Felicitari tuturor! Aplauze pentru noi toti!
Activitatea 51
Batul magic
Scopul:
Cooperarea demonstreaza inteligenta noastra, atunci cand lucram in echipa.
Materiale:
O rigla sau un bat oarecare
Procedura:
Grupul se aseaza in cerc, iar profesorul are in mana un bat destul de lung (1 m). Profesorul se
ridica si merge prin cerc si le arata in ce se poate transforma batul: un baston, o pusca, o vasla,
o matura, un cal,o lesa etc. Apoi conducatorul da batul persoanei din partea opusa. Noul
lidertrebuie sa „transforme” batul in altceva, apoi il da persoanei din dreapta profesorului. In
acest fel, batul circula in tot cercul, fiind transformat in diverse obiecte. Fiecare lider trebuie sa
se concentreze sa primeasca batul si apoi sa-l transforme in timp ce se plimba prin cerc (nu doar
sa-l ia si sa-l transforme rapid). In locul batului mai pot fi folosite si alte obiecte: o minge, o
bucata de sfoara. Pentru grupurile mai avansate, voluntarii pot merge in centrul cercului sa ia
batul de la lider, astfel ca actiunea sa ia loc in fata tuturor.
Nota: ii puteti lasa si la locurile lor si sa dea batul de la unul la altul. Nu se mai creaza confuzii.
Sugestii pentru discutii:
De ce ati reusit sa transformati batul in atatea obiecte?
Daca eram toti la fel, ar mai fi existat atatea idei?
Este de ajutor faptul ca suntem diferiti?