CONSFATUIRE

JUDETEANA
INVATAMANT
PREPRIMAR

VRANCEA - 16
septembrie 2014

ORDINEA DE ZI

Structura anului scolar 2014-2015

Aspecte legislative
Optionale
Inspectia de specialitate
Programe/ proiecte 2014-2015
Instrumente de lucru
Cercuri pedagogice

CALENDAR SCOLAR 2014-2015

Septembrie
Spt L
1
2
3

Octombrie

S
pt L

10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28

4
5
6
7

29 30

18

S
3

9 10 11 12

S
2

D
3

8
9
10

19 20 21 22 23 24 25

D
1

26 27 28 29 30 31

9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22

10
11
12
13

Iunie
V

D
1

10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

S
pt L

12
13
14
-

5
6

15
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
8
9 10 16
8
9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 17 15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 - 22 23 24 25 26 27 28

9 10 11

15 16 17 18
22 23 24 25

5
1
2
1
9
2
6

6 7
1
3 14
2
0 21
2
7 28

29 30 31

Aprilie
V

S
pt L

D
1

23 24 25 26 27 28

Mai
M

4
2

Decembrie
S
pt L

Martie

9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

Spt L

S
pt L

11

27 28 29 30 31

Februarie

17

20 21 22 23 24 25 26

S
pt L

15
16

13 14 15 16 17 18 19

Ianuarie
Spt L

Noiembrie

S
pt L

Sc
.
8 alt

9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29

9
10

13 14 15 16
20 21 22 23

1
0
1
7
2
4

1
1 12
1
8 19
2
5 26

27 28 29 30

30 31

1 - 9 noiembrie 2014, vacant nvtmnt primar si

prescolar
20 decembrie 2014 4 ianuarie 2015 - Vacanta de
iarn
31 ianuarie 8 februarie2015 - Vacanta intersemestrial
610 aprilie 2015 Scoala Altfel
11 - 19 aprilie 2015 - Vacanta de primvar

REGULAMENTUL DE ORGANIZARE I
FUNCIONARE A NVMNTULUI
PRECOLAR
ROFUIP, proiect final 2014

STRUCTURA ANULUI SCOLAR

OMEN 3637 / 19.06.2014

Art.4 (1) Sptmna 610 aprilie
2015 din semestrul al doilea este
sptmn dedicat activitilor
extracurriculare i extracolare, n
cadrul programului numit coala
altfel: S tii mai multe, s fii mai
bun!, avnd un orar specific.

SCOALA ALTFEL: SA STII MAI MULTE, SA FII MAI

BUN!
- activitile s corespund intereselor copiilor;
n primul semestru se vor selecta propunerile
prinilor, ale reprezentanilor administraiei publice
locale;
Se recomand organizarea unor proiecte care NU se
pot derula pe durata cursurilor;
Categorii de activiti:
- sportive;
-educaie pentru cetenie democratic;
-educaie pentru sntate;
-educaie ecologic;
-educaie rutier.

ATENIE!

Se organizeaz n fiecare zi
lucrtoare, acoperind cel puin numrul
de ore din orarul obinuit.
Supravegherea copiilor
ntiinarea prinilor privind derularea
unei activiti.

NOTIFICARE
NR.41945/18.10.2000
CU PRIVIRE LA ORGANIZAREA ACTIVITATILOR OPTIONALE

Dupa avizarea optionalelor, programele devin

document oficial si sunt obligatorii,
respectarea si realizarea lor integrala fiind
subiect al inspectiei scolare;
Daca activitatea optionala este desfasurata
de catre educatoare, in timpul programului,
ea face parte din norma cadrului didactic;pt.
activitatile de limba moderna sau de initiere
in utilizarea calculatorului educatoarea va
face dovada calificarii in domeniul respectiv;

Tipuri de opionale:
1. opional la nivelul disciplinei (cu activiti,
coninuturi i obiective de referin diferite fa de cele
prezentate n curriculum naional)
2. opional la nivelul ariei curriculare (presupune
alegerea unei teme care implic cel puin dou discipline
din aceeai arie). Plecnd de la obiectivele ariei i
disciplinelor implicate, se elaboreaz obiectivele de
referin.
3. opional la nivelul mai multor arii curriculare
(trebuie proiectat pornind de la un obiectiv complex
transdisciplinar, iar obiectivele cadru sunt cele ale
disciplinelor implicate).

Ce trebuie s cuprind programa de opional ?

Titlul opionalului,
Argumentul,
dup caz: obiectiv transdisciplinar, obiective cadru (ale
disciplinelor implicate pot fi 1/2/3/4/5),
Obiective de referin (diferite fa de cele prezentate n
programa disciplinei respective) i exemple de activiti de
nvare,
Coninuturile nvrii,
Modaliti de evaluare,
Bibliografie.

Opionalele pot fi concepute pe un an colar sau doi.

RECOMANDARI

Planificarea activitatii instructiv-educative, pe care

educatoarea o completeaza, sa constituie document
juridic justificativ atat al prezentei efective la grupa,
cat si al parcurgerii programului zilnic cu copiii.
Pentru aceasta, se va introduce in planificare o
rubrica pentru semnatura de confirmare a realizarii
activitatilor propuse
Numrul minim de copii la grup este de 10, media
de 15 i numrul maxim este de 20 (numrul copiilor
la grup poate scdea cu 1-2, atunci cnd exist
copii cu cerine educaionale speciale n grup).

INSPECTIA DE SPECIALITATE

I N F O R M AT I I

GENERALE

SI

ASPECTE

M E T O D O LO G I C E

n c a d r u l i n s p e c i e i s - a u re a l i z a t , n s p e c i a l , a c t i v i t i d e a s i s t e n l a
l e c i e / l e c i i , a n a l i z , a u t o e v a l u a re , e v a l ua re i c o n s i l i e re
Pe n t r u fi e c a re o r a s i s t a t s - a re a l i z a t c o m p l e t a re a fi e i d e o b s e r v a re
a l e c i e i i s - a u a c o rd a t c a l i fi c a t i v e , n c o n f o rm i t a t e c u p re v e d e r i l e
A r t . 4 5 ( d ) , d i n c a d r u l O M E C T S n r. 5 5 4 7 / 6 . 1 0 . 2 0 1 1 p r i v i n d
Re g u l a m e n t u l d e i n s p e c i e a u n i t i l o r d e n v m n t .
Re f e r i t o r l a ca l i fi c a t i v e l e a c o rd a t e , p re c i z m f a p t u l c a c e s t e a a u v i z a t
n um a i o r a a s i s t a t i n u a u a v u t n v e d e re o e v a l u a re / a p re c i e re
g e n e r a l a a c t i v i t i i p ro f e s i o n a l e a c a d re l o r d i d a c t i c e a s i s t a t e .
Constatrile,
a p re c i e r i l e
i
re c o m a n d r i l e
c o re s p u nz t o a re
s-au
re a l i z a t n c a d r u l u n o r d i s c u i i i n d i vi d u a l e c u c a d re l e d i d a c t i c e a s i s t a t e
l a c a re a p a r t i c i p a t i i n s p e c t o r u l c o l a r d e s p e c i a l i t a t e d i n c a d r u l
i n s p e c t o r a t u l u i c o l a r.
M o n i t o r i z a re a m o d u l u i d e d u c e re l a nd e p l i n i re a re c o m a n d r i l o r ,
p e n t r u fi e c a re c a d r u d i d a c t i c , re v i n e , a re v e n i t , n m o d c o re s p u nz t o r ,
i n s p e c t o r i l o r c o l a r i d e s p e c i a l i t a t e d i n c a d r u l I n s p e c t o r a t ul u i c o l a r

ASPECTE METODOLOGICE
Caietul de observatie nu are nevoie de tipizate
(faciliteaza elaborarea unui plan de invatare
personalizat);
Discretia este necesara in comunicarea rezultatelor;
Sistematizarea si efi cientizarea informatiilor;
Toti copiii sunt persoane active si capabile sa invete;
Combinatie echilibrata intre educatie si ingrijire;
Ora de refl ectie!
Parintii-implicati in programul zilnic , in stabilirea
unui regulament de ordine interioara si in
cunoasterea curriculumului;

PROGRAME/ PROIECTE 2014-2015

Programe/proiecte care continu:

Programul educaional naional de educaie a

prinilor Educai aa (MEN, Fundaia Copiii
Notri);
Programul educaional naional de stimulare a
interesului pentru lectur S citim pentru
mileniul trei (MEN, inspectorate, grdinie,
comuniti locale);
Programul educaional naional de educaie
ecologic Ecogrdinia (MEN, inspectorate,
grdinie, comuniti locale);

Programul educaional naional de stimulare a interesului

pentru educaie fizic i sport Kalokagathia (MEN,
inspectorate, grdinie, comuniti locale);
Programul educaional Curcubeul schimbrii (MEN, Asociaia
Ghidelor i Ghizilor din Romnia, UNESCO Romnia,
Cuvntul Info, ISJ-uri);
Proiect educaional Calitate i competen n nvmntul
precolar (MEN, ISPEF Italia, ISJ-uri);
Programele educaionale Educaia incluziv n grdinie i
Pai spre educaia incluziv n grdini (Asociaia
RENINCO, UNICEF, MEN);
Proiect educaional de promovare a educaiei pentru
participare Dezvoltarea abilitilor socio-emoionale la copiii
cu vrste de la 3 la 7 ani (MEN, UNICEF, Asociaia de prini
Csua cu poveti Bistria, ISJ-uri);
Programele educaionale pentru nivelul anteprecolar Centre
multifuncionale i Un start bun n via (Step by Step,
UNICEF, MEN, ISJ-uri);
Proiect de stimulare a interesului pentru lectur i de
compensare a parcurgerii Programei instructiv-educative n
grdinia de copii Pipo (CD Press, ISJ-uri);

Proiect educaional Piti-Clic i Dublu-Clic - concursuri

de creativitate pentru cadrele didactice (INFOMEDIA
Pro, ISJ-uri);
Proiect educaional Cu Europa la joac - concurs de
stimulare a abilitilor intelectuale i de creativitate
pentru copiii precolari i colari mici (Editura Diana
SRL, ISJ-uri);
Proiect educaional SMARTY - concurs de cunotine
pentru copiii precolari, pe domenii experieniale
(Asociaia SMARTY, ISJ-uri);
Proiect educaional Prichindei n lumea basmelor
(Editura Cuvntul Info, ISJ-uri);
Proiect educaional Ruti te nva, lecii pentru via
(Editura Cuvntul Info, ISJ-uri);
Program KIDSMART (IBM Romnia, MEN);
Proiect educaional internaional RAFA GIRAFA
(Romconcept International Solutions, ISJ-uri);

Proiect educaional Evaluarea n nvmntul precolar

(S.C. Esenial Media Press S.R.L., ISJ-uri);
Concurs apte luni de excelen (Editura Diamant, ISJ-uri);
Concurs Micii exploratori (Asociaia InteligenT, ISJ-uri);
Proiect educaional internaional TIMTIM-TIMY (Fundaia
pentru tiine i Arte Paralela 45, ISJ-uri);
Proiect educaional EduTeca (Ascendia Design, ISJ-uri);
Proiect educaional de promovare a internaionalismului
ACTOR (ACTOR Romnia, ISMB/ISJ);
Proiect educaional Steffy: start ctre excelen (SC Norand
SRL, ISJ-uri);
Programul educaional EDU-coala (Editura Edu -SC EDU
SOFT MARKETING SRL, ISJ-uri);
Programul educaional S ne mprietenim cu emoiile!
(Editura Mekki Media, ISJ-uri);
Programul educaional VREAU SA FIU OLIMPIC! (GERO
PRO EDUCATIE S.R.L., ISJ-uri)

Centrul Step by Step pentru Educatie si

Dezvoltare Personala
organizeaza cursurile:
Educatori in secolul al XXI-lea. Principii si practici
pentru o educatie de calitate ( in curs de
acreditare-90 ore)
Educatia anteprescolara, primul pas catre viitor
( program de formare in domeniul serviciilor de
educatie timpurie, acreditat prin OMEN
nr.3905/18.07.2014, 90 ore si 25 CPT)
Grup tinta: educatoare, profesori pentru
invatamantul prescolar
Informatii: e-mail office@stepbystep.ro
tel: 0317102929
Persoana de contact: Elena Iuliana Mihai, Roxana
Avram

Set de instrumente pentru stimularea,

monitorizarea si aprecierea pregatirii pentru
scoala a copiilor prescolari
Fia de reflecie (pentru observarea
mbuntirilor nregistrate la nivelul practicii
educaionale i la nivelul performanelor
individuale ale copiilor din grup);
Fia de observare a activitii (focalizat pe
monitorizarea stimulrii bucuriei de a nva la
vrstele mici);
Fia pentru aprecierea progresului
individual al copilului nainte de nscrierea
n clasa pregtitoare.

FIA DE REFLECIE
(interaciuni)
INTERACIUNEA EDUCATOARE COPIL

I.

I.1. Am reuit s interacionez cu fiecare copil n

parte, pe toat durata programului zilei.
I.2. Am reuit s ofer, fiecrui copil n parte, sprijin
pentru dezvoltare personal, respectnd ritmul de
nvare al acestuia.
I.3. Am reuit s apreciez progresul nregistrat de
fiecare copil din grup i s-l fac cunoscut i celorlali
copii, pe durata programului zilnic.
I.4. Am reuit s ofer, fiecrui copil n parte,
posibilitatea de a face alegerei i de a-i explica
motivul/motivele care au determinat alegerea fcut.
I.5. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, pentru
a-i exprima prerea cu privire la o activitate/lucrare
personal sau a altui coleg.

 I.6. Am reuit s ascult, fiecare copil n parte, atunci cnd acesta i-a
manifestat dorina de a comunica cu mine, artndu-i c m
intereseaz ceea ce mi spune i oferindu-i feed-back imediat.
I.7. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, pe toat durata
programului zilei, pentru a deveni autonom i pentru a manifesta
stpnire de sine.
I.8. Am reuit s sprijin, fiecare copil n parte, s neleag importana
regulilor i respectarea lor n viaa personal i n convieuirea cu
ceilali.

II. INTERACIUNEA COPIL - COPIL/GRUP DE COPII

II.1. Am proiectat, pe toat durata programului zilei, situaii de
nvare care s faciliteze interaciunea copil-copil/grup de copii.
II.2. Am reuit s observ, pe toat durata programului zilei,
interaciunile pe care le are fiecare copil din grup cu colegii lui.
II.3. Am reuit s sprijin, pe toat durata programului zilei, cel puin
un copil (timid/mult prea expansiv/cu probleme de adaptare/cu
probleme de nvare etc.) n a interaciona eficient cu colegii lui.
II.4. Am reuit s pregtesc, pentru ziua curent, un mediu
educaional care s favorizeze interaciunea copil copil/grup de
copii.

 III. INTERACIUNEA EDUCATOARE COLEGI/ALI

PROFESIONITI/PRINI

III.1. Am reuit s iniiez o discuie cu colegii/ali
specialiti/prinii, dup ncheierea programului
zilei, despre progresul/problemele ntmpinate pe
parcursul zilei, de ctre (cel puin) un copil din
grup.
III.2. Am reuit s nregistrez i s transmit
colegilor/altor specialiti/prinilor, dup ncheierea
programului zilei, date relevante, clare, punctuale
privind progresul/problemele ntmpinate pe
parcursul zilei, de ctre (cel puin) un copil din
grup.
III.3. Am reuit s ascult ceea ce un
coleg/specialist/printe mi mprtete despre un
copil din grup, la nceputul sau la sfritul
programului zilei, i s i ofer feed-back imediat.

Precizri pentru aplicarea corect a

fiei de apreciere a progresului individual al copilului

instrument de lucru care puncteaz competenele copilului ce ar trebui s fie dobndite

pn la ncheierea perioadei de precolaritate;
va fi aplicata individual la intrarea copilului n grdini i, ulterior, la finalizarea
ciclului precolar, respectiv la finalizarea grupei mari;
n acest interval, un alt instrument va ajuta cadrul didactic s monitorizeze i s sprijine
evoluia individual a fiecrui copil, dar i a calitii procesului de predare-nvareevaluare derulat cu grupa de copii pe care o conduce. E vorba de Fia de reflecie,
focalizat pe interaciunile educatoarei cu copilul, interaciunile copilului cu ceilali copii
i interaciunile educatoarei cu colegele, cu ali profesioniti i cu prinii i pe care o
recomandm educatoarelor pentru o eventual utilizare zilnic (ntr-o prim etap).
Avantaje:
ofer indicatori comportamentali precii, msurabili care sunt repere ale stadiului de
dezvoltare la vrsta precolar (5-7 ani);
rezultatul evalurii determin evitarea etichetrii copilului;
constituie un instrument de evaluare care evideniaz progresul periodic al copilului;
permite educatoarei s monitorizeze atingerea obiectivelor, s reproiecteze obiectivele
i s prioritizeze demersurile de nvare;
reflect activitatea de zi cu zi a copilului, descoperind lacune, dificulti, rmneri n
urm, ca pe baza lor s se elaboreze un program de remediere;
reprezint un instrument eficient prin care familia este cooptat n procesul de
cunoatere a copilului, oferindu-i posibilitatea de a-i da seama de ceea ce tie copilul,
de ceea ce este capabil.

Fi pentru aprecierea progresului individual

al copilului, nainte de nscrierea n clasa pregtitoare

Nume i prenume.....
Data naterii.
Educatoare
Data de la care frecventeaz grdinia
...
Data la care a finalizat grupa
mare ...................................

LEGEND:
A comportament atins
D comportament n dezvoltare
NS comportament care necesit sprijin
Bif cu culoarea roie apreciere iniial
Bif cu culoare albastr - apreciere final

A. DEZVOLTAREA FIZIC, A SNTII I

IGIENEI PERSONALE

Cercuri pedagogice
Tematica :
1. Promovarea metodelor activparticipative in insusirea
cunostintelor de matematica.
2. Tehnici si metode originale in
dezvoltarea limbajului/ comunicarii.

IN NOUL AN SCOLAR SA FITI

mai sanatosi
mai motivati
mai respectati