Sunteți pe pagina 1din 188

PORTOFOLI

U
JOCURI
DIDACTICE
Pentru
activitile
Din nvmntul
precolar

Cuprins:
1.
Jocuri din folclorul copiilor.
2.
Frmntri de limb.
3.
Saluri de diminea.
4.
Numrtor.
5.
Pauze de relaxare.
6.
Jocuri pentru degeele.
7.
Jocuri didactice la arta plastic.
8.
Jocuri didactice la literatura artistic.
9. Jocuri didactice la matematic.
10.
Jocuri didactice la dezvoltarea
limbajului.
11.
Jocuri didactice la cunoaterea mediului.
12.
Jocuri didactice la educaia fizic.
13.
Jocuri de rol.
14.
Jocuri didactice la alfabetizare.
15. Jocuri didactice la educaia pentru
societate.

16.
Jocuri didactice la educaia pentru
sntate.
17.
Jocuri de autocunoastere, de prezentare si
de
cunoastere interpersonala
18.
Jocuri de cooperare si de comunicare
19.
Jocuri de creativitate si de confectionare
20.
Jocuri de energizare si de spargere a ghetii
21.
Jocuri de afirmare
22.
Jocuri de incredere
23.
Jocuri dinamice
24.
Diverse jocuri pentru copii.

JOCURI
DIDACTICE

Din folclorul
copiilor

Jocuri din folclorul copiilor


(Folclor de ddcire a copiilor mici)

De dezmierdare

Mititica,
frumuica,
Ppuica,
Cine acolo-i mititic,
Cine acolo-i singuric?
Sau
Puiul mamei, puior,
Crete mama scump odor:
Puiul mamei, puior,
Puicnaul mamei.

puele

(Cineva dintre cei mari lovete ncet palmele copilului una de alta i
zice: )
puele,
puele,
Mititele,
Frumuele.

Copcel

(Cnd copilul ncepe a se ine ,,copcel,, a face primii pai, unul mare
se d puin naintea micuului i l cheam spre el, rostind: )
Copcel,
Copcel,
C i-oi da carne de miel
i-o costi de purcel.
Hop, up, up,up.
Hai, hai, copcel.
Sau:
Mricel, mricel,
F un pas mititel,
F doi pai,
F doi pai,
Dragul mamei copila.
Sau:
Vin-la tata, mi Dumitre.
S-i dee tata plcinte:
Dou reci, una fierbinte.
Vin la tata, mi Dumitre.

De-a hua

(Copilul ce st pe piciorul vrstnicului, este inut de mnue, ca s nu


cad, i dat ,,hua,, n sus i-n jos, zicndu-se n tactul micrilo: )
Hua, hua, cu crua
Pn-la lelea Mriua
i unde-a fi drumul greu,
Oi pune i calul meu.
Sau:
Hua, hua, cu crua
Pn-la lelea Mriua
i-napoi cu sniua,
Sanie cu patru cai,
Pn-la badea Nicolai.
Sau:
Hopa, hopa cu crua
Pn-la lelea Mriua:

Mriua nu-i acas,


Numai fata cea frumoas.

Nu mai plnge

(Un copil care plnge, e linitit astfel de unul mai mare: )


Trei plcinte-ntr-o tav,
Nu-i mai plnge, ci-i mnca:
Lapte dulce-ntr-un uscio,
Nu mai plnge, mi fecior!

Faa
(pentru nvarea noiunilor de ,,ochi,, , ,,gur,, etc)
Aista-i ochiul-dedeochiul,
Asta-i gura-balagura,
Aista-i nasul- frtnaul,
Asta-i geana-coofana,
Asta-i fruntea-tvluc,
Hap de uluc1
( La ultimul vers copilul e apula de prul din frunte. El rde.)
Sau
nchide ferestrele ( i se pune mna pe ochi)
Trage obloanele ( gene )
nchide ua (gura)
Rsuceste cheia.(nasul)

Jocul degetelor
Aista-i urs,
Aista-i ursoaic,
Aista-i lup,
Aista-i lupoiac,
Aista-i vulpoaic,
Are coada lung,
Vine s te-mpung.

Leapa pe lopat
(De obicei mama ia cporul copilului cu amndou minile-ca pe un
bo de aluat-, l leagn uurel i zice: )
Leapa, leapa pe lopat
i-nc-o dat i-nc-o dat.
nc-o dat, uite-acu!

Hutiuliuc! n cuptotu!

Lun nou pentru belug

Lun, lun nou


Taie pinea-n dou
i d-ne i nnou.
ie jumtate,
Nou sntate
La var bucate!
Cldru plin- pentru belug
Cldru plin
Haidem n grdin,
Unde am o floare
Ce-o s creasc mare
Dac e stropit
i e ngrijit .

Treci ploaie- pentru alungarea ploii


Treci ploaie cltoare
C te-ajunge soarele
i-i taie picioarele!
Cu un mai, cu un pai,
Cu sabia lui Mihai!
Variant
Du-te ploaie cltoare
C te prinde sfntul soare.
i i ia picioarele
Cu un pai, cu un mai
Cu sabia lui Mihai!
Plin de coji de mlai.
Crmid nou,
D doamne s plou!
Crmid rea
D Doamne s stea!

Cntece (descntece) pentru soare


Soare, soare, iei afar
S-i dau floare de cicoare
Uite, soarele-a ieit
i cicoarea a-nflorit!
Variant
Soare, soare, iei din nchisoare

C vin dou cprioare


Cu cercei de ghiocei
Cu papuci din flori de tei.
Variant
Negurice , rice
Fugi de pe colnice
C-o s vin soarele
S-i taie picioarele!

Melc, melc, codobelc


Melc, melc, codobelc
Scoate coarne boureti
i te du la balt
i bea ap cald.
i te du la Dunre
i bea ap tulbure.
i te suie pe butean
i mnnc leutean.
S vin fetiele
S-i vad corniele
i s spele rufele
S le ntind pe nuiele
S latre cinii la ele!

Melcul suprat!
Vine melcul suprat,
O furnic l-a picat.
i cum vine p, p, p
ntlnete-un crbu.
Melcul strig-n gura mare,
- Nu te mai prji la soare
D-te-ncolo, nu-mi sta-n drum,
C te iau n coarne-acum!

,,Mmru-Ru pentru zbor


Mmru Ru / Suie-m-n cru,
i m du la vale /pe mine clare,
Variant
Mmru-Ru / Feti pestri
ncotro ai zbura / Acolo m-oi mrita!

Cntecul ariciului

Mi arici, arici, arici,


Mi arici pogonici,
Mergi la moar / De te-nsoar
i ia fata lui Cicoar.
Cu papuci din coji de nuci,
i cercei de nou lei.
Cu mrgele de surcele
Cu cercei de brebenei
Cu mrgele viorele!

Cntecul cocoului
i era un Mo / i-avea un coco.
A, ce mai coco! / Cum cnta la Mo!
Ia cnt cocoule!/Si i joac , moule.
i era o vulpe /i-a mncat cocoul
A, ce mai coco!
i era un cine/i-a mncat pe vulpe
Vulpea pe coco /A, ce mai coco!
i era un lup /i-a mncat pe cine,
Cinele pe vulpe/ Vulpea pe coco,
A, ce mai coco!

Barza

- Barz, barz cu noroc


Spune-mi mie ce-ai n cioc ?
Un boboc!
- Dar n gheare, ce-ai n gheare?
- Un arpe i-o lipitoare.
Variant
- Barz, barz ce-ai n cioc?
O chit de busuioc !
D-mi-o mie s m joc!
Variant
- Barz, barz
Ce-ai n cioc?
- Un boboc!
- Dar n gu?
- O cpu!
- Vino la noi dup u!

Iepura drgla
Iepura, drgla,
A fugit peste ima.
i s-a dus, acolo sus,
ntr-o tuf s-a ascuns.
Dar Codu, cine ru,
L-a strnit din cuibul su,
i-a plecat, speriat
n cel codru-ntunecat!

Podul de piatr

Podul de piatr / S-a drmat


C-a venit apa i l-a luat .
Vom face altul / Pe mal n jos
Altul mai trainic / i mai frumos !
Iepura drgla
- Iepura drgla
Undea-i fost?
- La ora.
- Un te duci?
- n pdure!
- Ce mnnci?
- Fragi i mure.
- Unde dormi?
- n culcu.
- Cum te cheam?
- Marinu!

Inelu cercelu
Inelu cercelu
Eu te voi ascunde acu !
Uite-aci, ba aici,
Binior eu te-oi piti!
Hop, hop, te-am ascuns,
ine bine pumnul strns.
Inelu cercelu,
Eu te voi gsi acu !
Eti aici, ori nu eti ?
Dac iei, i spun poveti!
Hop, hop, te-am gsit,
Uite-aicea ai sclipit!

Vine ursul necjit


Vine ursul necjit
Cu un dinte ruginit.

- D-mi feti-o cheile,


S deschid odile.
- Vai de mine i de mine
Cheile nu sunt la mine!
Sunt la mama-Bucureti
La palatele domneti!

Unde te duci mi arici


- Unde te duci mi arici?
- n pdurea de urzici.
- Ce s caui tu arici ?
- Muuroiul de furnici.
- Vreau s vin i eu arici.
- Tu copile stai aici,
C te pierzi printre urzici!
- Rici Rici, mi arici,
Ace ai, nu ai arnici!

1. Degeele mititele / Ne jucm cu ele.


Ne jucm cu prul / Sugem biberonul
Stm ca mexicanii / Facem ca motanii.
Floare de nu m uita / Stai pe loc i nu mica !
Unu, doi , trei
Baba la bordei!
Cur ardei
Pentru Mo Andrei.
Mo Andrei s-a dus la pia
i-a czut cu nasu-n ghea
i s-a dus la farmacie
S cumpere alifie,
Alifie n-a gsit / i pe u a ieit!
Negustorul a strigat:
- Vrei bomboane?
- Nu mi-e foame!
- Vrei halva ?

- Asta , da!
Nea Alecu, nea Alecu
Tunde oaia i berbecul
i berbecu-i furios
D cu coarnele-n coco.
i cocoul fr vin
Rupe creasta la gin.
i gina fr creast ,
Sparge oul la fereastr.
Nea Alecu suprat,
Toat ziua n-a mncat!

Bate palma palma dreapt


i piciorul mi-l lovesc,
Bate palma palma stng,
i-apoi jocul isprvesc!
Alin i Alina
Se plimb cu maina.
La fiecare stop
Bea cte-un sirop!

n fiecare sear,
Mnnc o banan!
La orice cotitur,
Mnnc o prjitur!
Bucureti ora frumos
Te duci cu trenul,
Vii pe jos,
Gseti o floare mirositoare,
O iei n mn i o miroi,
O duci n cas
i-o pui pe mas,
Masa este puin uie
i-i btut-n 10 cuie!
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!
Suntem dou prietene,
2000 de secole
Fr ntrerupere.

Stngu dreptu, stngu - dreptu


Fa fa, spate spate,
Nimeni nu ne mai desparte!
Ala bala, portocala,
Iei Gheorghi la porti
C te-atept o feti
S plecai la grdini.
Cioc boc, mi bondoc,
Stai pe loc!
Cu maina Radului,
Cu racheta dorului,
La poarta cminului.
Cioc boc, mi bondoc
Stai pe loc!
Iei feti la porti,
C te-ateapt Talion,
Talion , fecior de domn.
Cu tichie de frnghie,
Cu pan de ciocrlie.
Cu crua Radului,
Cu caii-mpratului
Cu biciul cumnatului,
n mijlocul satului.
Cran, cran, doroban!
Cioc, boc, treci la loc!

Folclor de ddcire
Copcel,
Copcel,
Copcel,
C i-oi da carne de miel,
i-o costi de purcel!
Hop, up, upu, up, hop.
Hai, hai, copcel!

Faa
Unul dintre aduli spune versurile ce urmeaz, artnd i locurile
respective:
Barb-brbie, Sprncene-coofene,
Gur-gurlie, Frunte-vltuc,
Nas-nslie, Ha de uluc!
Ochi-bazaochi,
Cnd zice ha de uluc, l apuc de prul din frunte, iar copilul rde.

nchid ferestrele

Copilul rde satisfcut, cnd i se spune:


nchid ferestrele (i se pune mna pe pleoape).
Pun obloanele (genele), nchid ua (gura).
Pun lcata (brbia).
Sucesc cheia (uor i se sucete nasul).

Degetele
Pentru a-l liniti pe copilul care s-a lovit i plnge, unul dintre aduli i
ia
o mnu i, artndu-i pe rnd toate degetele, spune:
Aista-i urs, Aista-i vulpoaic,
Aista-i ursoaic, Are coad lung,
Aista-i lup, Vine s te-mpung!
Aista-i lupoaic,
Se ndreapt mnua spre el, parc vrnd s-l mpung, i i se zice:
Buuu! Copilul uit de durere i ncepe s rd.
Memorai formulele de ddcire, apoi exersai-le, n perechi.

Formule de invocaie ctre fenomenele


naturii
Ctre nori

Cnd vor s se mprtie norii i s ias soarele, copiii zic:


Fugi, nour, fugi,
C te-ajunge soarele
i-i taie picioarele
C-un mai,
C-un pai,
Cu trei fire de susai!
Ctre soare
Cnd e ari i-i prea cald, copiii i s se adreseaz soarelui:
Du-te, soare,
Vino, umbr!
Ctre luna nou

Seara, cnd copiii observ c a aprut luna nou, sar n sus i cnt
bucuroi:
Lun nou, ie jumtate,
Lun nou, Nou jumtate,
Taie ceru-n dou La var bucate!
i ne d i nou: La toi sntate!
Ctre luna plin
Lun plin. Na-i curea
Lun plin, S faci a;
Cobori la noi n grdin, Na-i bru,
C eti mndr i frumoas, S-i faci fru;
Eti a nopilor crias; Na-i piele,
Cal ai i n-ai, S-i faci cpeele!
Fru i cpeele n-ai.
Memorai formulele de invocaie

Formule de invocaie.
Poezii despre animale, psri, plante
S-a suit ma-n taxi
Do, re, mi, fa, sol, la, si,
S-a suit ma-n taxi.
Cnd a dat s fac-un cot,
A czut cu faa-n glod
-a-nceput a mieuna,
C nu tie regula.
Iepuraul
Iepuraul cu coad scurt
A venit la noi la nunt,
S-a-aezat n capul mesei
-a mncat jemna miresei.
Mirele s-a suprat,
De urechi l-a apucat,
I-a fcut o-nvrtitur
Drept n oala cu friptur.

Ctre melc

Copiii i cnt melcului, creznd c astfel l fac s-i scoat corniele:


Melc, melc, i bea ap limpede;
Codobelc, i te suie pe butoi
Scoate coarne boureti i mnnc usturoi;
i te du la balt i te suie pe uluci
i bea ap cald; i mnnc mere dulci;
i te du la Dunre i te suie pe-un butean
i bea ap tulbure; i mnnc leutean;
i te du la mare Mnnc i ptrunjel

i bea ap tare; Scoate coarne de viel!


i te du la munte

Ctre urzic
Urzic,
Burzic,
Nu m muca,
C te-oi tia,
N-a fi vina mea!

Ctre susai

Susaiul, nainte de a fi mncat, se cur de coaj i frecndu-i-se


tulpina
n palme, ca s-i piard amrciunea, se spune:
Susai, F-te dulce,
Susai, C te tai,
F-te dulce, Dulce ca mierea,
Ce mai stai? Nu amar ca fierea!

Ra, rioar
Ra, ra, rioar, Parc-i zi de srbtoare?
Ce te plimbi pe ulicioar: D-te, drag, la o parte,
Tipa, tipa, legnat, Nu m duc aa departe,
Aa frumos nclat; Numai pn-n deal la moar,
Cu papucii glbiori, C mi-i guulia goal!

Alungarea ciorilor

Pentru alungarea ciorilor din vii se spuneau urmtoarele versuri:


Uie! Pngrei! i crlana n-are mie!
apte fete la ghiei! apte fete pe-o cchi!
La Nadol, la Frecei! i cchia n-are vrf!
i ghieii n-au mam! apte fete pe-un sovrf!
apte fete i-o crlan! i sovrful s-a plecat!
Uie! Uie! apte fete s-a-necat!
Uie! Uie! Uie!
(Versurile snt culese de la Dumitra Enciu, anul naterii 1919, c. CliaPrut)

Jocuri de cuvinte. Vorbe de-a-ntoarselea

Am poznit o fcut

ntr-o zi am cprit prpditele. M-am crrit pe-o dus i am pdurit


ntr-o ajuns. Acolo am bordeit un vzut. M-am bordeit la dus, m-am
ferestrit pe-o uitat Am bordeit n vzut trei fete plcinteau fcute.
Vzutele m-au fetit, m-au bordeit n chemat i m-au scunit pe un
pus. Am plcintit o mncat i nu m-am plcintit sturatul. Am mai
plcintit
o mncat i sturatul tot nu m-am pntecit. Atunci m-am cotruit
pe lng dat i am plcintit o furat. Am snit-o pus i mi-am pelit
fripta.
M-au fetit vzutele i m-au gurit peste plit de mi-au dinit drdiii.
Neputnd
ui pe nimerit, am feresit pe ieit. Din grab am feresit stricata
i am poznit o fcut.
M-a trimis cana cu ast mam
M-a trimis cana
Cu ast mam,
S-mi dai oleac de ru,
C tare i-i brah la inim;
apte zace de cnd zile,
N-a pus gur n frm!
1. Transcrie proproziiile primului alineat dup felul cum le-ai neles.
2. ncearc s scrii 2-3 propoziii de-a-ntoarselea.

Climara
La acest joc pot participa nu mai mult de trei copii. Fiecare pune pe
mas (scunel) cte o mn cu degetele desfcute. Unul dintre copii
spune
cuvintele:
(Varianta I) ntr-o climar
Este o cerneal.
Ce fel de cerneal
Este-n climara ta?
Pe care deget nimerete degetul celui care spune cuvinte, acel copil
trebuie s-i aleag repede culoarea pe care o are pe una dintre
hinuele
sale (o culoare pe care n-o au ceilali) i spune culoarea (de exemplu:
albastr).
Dac nimeni nu spune: La mine-i albastr!, atunci el i ascunde
un deget, iar dac a mai spus cineva aceast culoare, atunci acel copil
i ascunde degetul i spune mai departe versurile-numrtoare. Jocul
se
termin atunci cnd cineva reuete s-i ascund primul toate
degetele.
Acel copil e numit nvingtor.

(Varianta II) Unilica, duduica,


Pe iordan, peste pan,
Tua, ppua,
Pliosc cldrua,
Bob!
(Culeas de la Dumitru Mrii, anul naterii 1902)

Jocuri din Clia-Prut (n aer liber)


Podul de piatr

Grupul de copii i alege doi cpitani, adic doi copii de aceeai vrst.
Acetia la rndul lor i aleg fiecare, neauzii de ceilali, denumirea
echipei
(denumiri de lucruri: cirea i viin, can i pahar etc.), apoi se
apuc de
mini, le ridic sus ca s treac copiii pe sub minile lor, care ar
semnifica
un pod, spunnd cuvintele:
Podul de piatr s-a drmat.
A venit o ap i l-a luat.
Vom face altul mai trainic
Mai nou pentru popor.
Ceilali copii spun aceste cuvinte, trecnd pe sub pod inndu-se de
mini. Acel copil care nimerete la cuvntul popor sub minile
cpitanilor
este prins i dus mai departe de ceilali copii, fiind ntrebat: Ce vrei:
viin sau cirea? Copilul i alege ce dorete. Dup ce toi copiii au
nimerit
sub podul drmat i i-au ales lucrul preferat, se aranjeaz n echipe,
n frunte cu cpitanii. Echipele se aaz fa n fa, cpitanii se apuc
de mini i se trag pn cnd unul dintre cpitani trece linia celuilalt.
nvinge
acea echip care reuete s treac dup linia sa cealalt echip.

Dorul Mrioarelor, surioarelor


Se aleg doi doritori din grupul de copii. Acetia se apuc de mini
(minile
ncruciate) i se aaz n faa celorlali care snt aranjai ntr-un rnd.
Acetia de asemenea se in de mini i interpreteaz o melodie la
dorin
sau spun doar cuvintele (cei doi), micndu-se nainte (doi pai) i
napoi
(doi pai):
La noi mai puine, dar la voi mai multe,

Dorul Mrioarelor, surioarelor.


Ceilali rspund la fel, cntnd i micndu-se:
Trecei i v-alegei care cum v place,
Dorul Mrioarelor, surioarelor.
Ceilali doi aleg un copil i iari cnt i se mic:
Dar nou ne place (un nume), treci ncoace,
Dorul Mrioarelor, surioarelor.
Aa se repet pn cnd snt alei toi copiii.
(Un grup mare se poate mpri n dou grupuri mai mici ca s nu
dureze jocul prea mult i s fie plictisitor.)

Povestea

1. Citete atent povestea.


Iapa, mnzul i lupul
ntr-o var, iapa a plecat de diminea cu mnzul la pscut. n drum
s-a ntlnit cu un lup btrn. Lupul o ntreab pe iap dac nu vinde
mnzul.
Atunci iapa i-a rspuns c-l vinde.
Dar ct cost? ntreb lupul
Uite, c e scris pe copita piciorului drept de dinapoi.
Iapa a ridicat piciorul, dar lupul nu vedea nimic scris. i-i zise:
Nu se vede nimic.
Iapa rspunsese:
D-te mai aproape, c e scris mrunel, cumetre, i cum dumneata
eti btrn, i-i tare greu s vezi.
Lupul se apropie, da iapa sfr! un picior drept n capul lupului i l
crlig cu picioarele n sus. Iapa i mnzul au mers mai departe, iar
lupul
a rmas cu buzele umflate.

JOCURI
DIDACTICE
Frmntri de
limb

FRMNTRI DE LIMB
Raa
Raa strig: mac, mac, mac,
Astzi vreau s stau pe lac
Cu bobocii mei cei mici
Ca s-noate: plici, plici, plici.
Mac, mac, mac i plici, plici, plici
Ce frumos este aici!
Mac, mac, mac i plici, plici, plici...

Gtele
Un gscan i cu o gsc
ncercau s prind-o musc,
ns musca a zburat
Iar ei ru s-au suprat.
Ga, ga, ga i ga, ga, ga,
Unde-i musculia mea?
Ga, ga, ga...

Cocoul
Pe un gard st cocoat
Un coco cam pintenat
i tot strig cu-cu-rigu,
V anun c vine frigu
Cu-cu-rigu, cu-cu-rigu

Grivei
Lng cuca lui Grivei
Au venit cei vreo trei
Tot ltrnd n gura mare
Cutnd ceva mncare,
Iar Grivei prietenos
mparte cu ei un os
Ham, ham, ham, ham, ham, ham,
Uite ci prieteni am!
Ham, ham, ham...

Pisicua
Pisicua Miau, miau, miau
Se juca drgua
i ddea mereu de-a dura
Ghemul cu lbua.
Miau-miorlau, miau-miorlau,
Ghemul vreau s-l iau!
Miau-miorlau...

Mickey-Mouse
Mickey Mouse oricelul
Se tot joac frumuelul
Nu tie c dup-o sticl
l pndete o pisic
chi, chi, chi, chi, chi, chi,
Ce bine este aici
Dar mi-e fric de pisici
Chi, chi, chi...

Raa

Rata raghita piscuparnita


cu cinci puisori negrisori, albisori toti cu rata raghita
piscuparnita

Capra
Capra calca-n piatra,
Piatra crapa-n patru;
Crape capul caprei-n patru,
Cum a crapat piatra-n patru.

Un mos cu un cos
Un mos cu un cos,
In cos un cocos.
Mosul cu cosul,
Cosul cu cocosul.

Vulturul
Vulturul sta pe pisc
Cu un pix in plisc.

Fluturele

Fluturele sta pe floare


Floarea flutura in vant
Ca fluturele pe floare.

Tic Pitic
Ne trimite Tic Pitic
O scrisoare intr-un plic:
Inghetata de fistic
Nu mai este nici un pic,
Fiindca printr-un siretlic
A mancat-o Cipilic.

Ala Bala Portocala


Ala Bala Portocala
Iesi Gheorghita la portita,
Ca te-asteapta Talion.
Talion, fecior de domn,
Cu caruta Radului,
Cu caii-mparatului,
In marginea satului,
Dorobant, clant!

Chit Chirit

Chit Chirit pe doua ghete


Avea doua etichete
Pe cea stanga scrie GHEATA,
Pe cea dreapta DESCHEIATA.

Spun
Eu nu-i spun ceea ce-i spun,
Eu i spun numai s-mi spui
Ceea ce nu i-am spus eu.

Ou

Ginua nou,
Ou ou nou.

Prepelita
E pestri prepelia pestri,
Dar mai pestri dect
Prepelia pestri sunt puii
Prepeliei pestrie
Din neamul prepelielor pestrie.

Tamplarul

In tamplaria unui tamplar s-a intamplat o intamplare. Alt tamplar, care


din intamplare auzise de intamplarea intamplata tamplarului, s-a dus
sa vada, ce i s-a intamplat tamplarului in tamplarie si din intamplare sa lovit cu tampla de tampla tamplarului.

Stan
Stan sta-n castan ca stanca. (Stan sta-n castan. Stanca sta-n castan ca
Stan.)

Titiridva tidva

Titiridva, tidva; nu-i greu a zice titiridva tidva, da-i greu a destitiridvi
titiridvitura titiridvei tidvei

Tot am zis..
Tot am zis si-am zis c-oi zice,
Dar de zis eu n-am mai zis.
Nici n-am zis, nici n-oi mai zice.

Pila

Pimpirel cu pila lunga si-a pilit pila pe punga. Punga-n pila, pila-n
punga, Pimpirel cu pila lunga.

Marar
Rar morar fara marar, morarita si mai rar.

Oaia

Oaia aia e a ei, eu i-o iau.

Tei
Retevei de tei pe miriste de mei
sau
Ciritei de tei pe miriste de mei.

Barza

O barza breaza face zarva pe o varza.

Muste
Mustele musca muscata.

Sase

Sase sasi in sase saci.

A, a, a,
Multe vorbe incep cu a
Apa, ata, alun, ac
Albinita si abac.

b) Baba, baba oarba,


Unde-ti este roaba
Roaba ici-colea
Ia-te dupa ea.

c) Cling, cling, cling


Cling, cling, cling
Clinchetele se preling
Sus pe nori, jos pe vant
Si pe toate cate sunt,
Cling, cling, cling
Cling, cling, cling
Se-ntetesc si se unesc
Intr-un cant sarbatoresc.

d) Dan, Ducu si cu Dinu


Dau de doua ori pe zi
Dura, dura prin gradina
Doua mingi portocalii.

e) Capra cara cosuri grele


Cu verdeturi stranse-n ele
Dar le duce cu rabdare
Sa dea iezilor mancare.

f) Fas, fas, fas,

Ce fosneste prin frunzis


Si se-ascunde pe furis?

g) Gaste, gaste,
Ga, ga, ga,
Vreti la balta?
Da, da, da.

h) Hora mare, hora mare,


Hai sa o jucam,
Haideti toti cu veselie,
Haideti sa cantam.

i) Ceata lui pitigoi


Trece mandra prin zavoi
Toti sunt luptatori de soi
Dai intr-unul tipa doi.

j) Langa apa Jijiei

Ne-am jucat mereu toti trei


Jana, Jucu si cu mine
Ne-am jucat atat de bine!
Jijia tot vajaia:
J! J! J! Jijia.

l) La, la, la, la, la, la,


Canta fetele asa
La, la, la, la, la, la,
Si flacaii tot asa,
La, la, la.

m) Mama, mama mare


Mereu, mereu are,
Mere, pere bune,
Mure si alune.

n)

Nenea Nica si cu Nicu


N-au vazut nici un pitic,
Numai nenea Nicolae
A vazut pe unul mic.

o) O, e gura mea cand strig


O, e roata, e covrig,
O, e chipul oului
Si e gras de felul lui.

p) Pic, pic, pic,


Ploaia canta-n geam peltic
Astazi ploua... nu-i nimic.

r) Rica nu stia sa zica

Rau, ratusca, ramurica


Dar de cand baiatu-nvata
Poezia despre rata,
Rica stie cum sa zica
Rau, ratusca ramurica.

s) S: ne este foarte drag


S e-n soare si in steag
Strugure, sanie, sapa,
Toate vor cu S sa-nceapa.

s) Mos, mos, cocolos

Vino iute da-mi un cos


Sa pun in el un cocos,
Mos, mos, cocolos.

t) Tata taie lemnul tare


Trunchiul este biruit
Toata curtea s-a albit
De atatea aschioare.

t)Tarca topaie
Top, Top

Tinand capul teapan sus.

u) U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Trenu-i pregatit in gara
Ca sa plece azi prin tara
El e gata de plecare
Si fluiera tot mai tare
U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Peste cateva minute
Trenul trece iute, iute
U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Cand in gara a sosit
Rotile si le-a oprit
U, u, u, u, u, u, u, u, u,
Jocul nostru s-a sfarsit
Fiecare-i multumit.

v) V: e veverita care
Vara vine la plimbare
Verde, verde codrisorul
N-o vaneaza vanatorul.

z) Zum, zum, zum,

Zum, zum, zum,


Zumzet vesel de albine
Zumzaie pe camp
Zum, zum, zum,
Zum, zum, zum.
1. Un caricaturist care caricaturizeaz caricaturile caricaturitilor a fost
caricaturizat de ctre caricaturistul caricaturizat de ctre caricaturist.
2. Cup cu capac, capac cu cup. (de 10 ori)
3. ase saci n ase saci. (de 10 ori)
4. Capra sare piatra, piatra crap-n patru, crapa-i-ar capul caprei in
patru precum a crpat piatra n patru.
5. La tmplar n tmplrie s-a-ntmplat o ntmplare cci tmplarul din
ntmplare s-a lovit la tmpl tare.
6.Vnturai vara mlai, vnturunga punga lung.

7.Am o scroaf cu nou purcei: suri, muri, sug ct pot, fuga n tuf.
8.Am o mt motosic, cptnosic; a fcut cinci matisei,
cptnosei, ca si m-sa mitoas-i, cptnoas-i.
9.Am o puic lainic, chiscopainic, si face niste puisori, lainici,
blainici, chiscopainici, ca si m-sa lainic, blainic, chiscopainic.
10.Danil i d lui Nil dalta dat de Daniela ca s dltuiasc-n dale
dalii dantelate.
11.Cel ce stie c nu stie nimic, stie mai mult dect cel ce nu stie nimic.
12.Domnule Dudescu, da-ti-mi dude din dudul dumneavoastr de
dincolo de drum.
13. Toat lumea are nare numai popa n-are nare.
14.n tmplria unui tmplar s-a ntmplat o ntmplare. Alt tmplar,
care, din ntmplare, auzise de ntmplarea ntmplat tmplarului, s-a
dus s vad ce i s-a ntmplat tmplarului n tmplrie si, din
ntmplare, s-a lovit cu tmpla de tmpla tmplarului si a tmpit. (Cititi
asa cum scrie:-)
15.Bucur-te cum s-a bucurat Bucuroaia lui Bucur cnd Bucur s-a
ntors bucuros din Bucuresti.
16.Papucarul papucreste papucii papucresei, dar papucreasa nu
poate papucri papucii ppucarului.
17.Tot ce-am zis c-am zis c-oi zice
Dar de zis eu n-am mai zis;
Nici n-am zis, nici n-oi mai zice
C-am s zic c-am zis c-oi zice!
18.E pestrit prepelita pestrit, dar mai pestriti sunt puii prepelitei
pestrite din neamul prepelitelor pestrite.
19.Pe cap un capac, pe capac un ac.
20.D-mi un pic de pic s pic pe pictura de pe plic.
21.Capra neagr-n piatr calc, piatra-n patru laturi crap.
22.Chit Chichit sttea-ntr-o lad
Lung, lung, lat, lat

Si-astepta din zori s poat


Pe la noapte s o road.
23.Tam tam-tam Hipopotam
S-a-ngrsat un kilogram
De la pine cu salam
Tam Tam-tam cel dolofan
A spart cana si-un borcan.
24.Ursu-Let si Ursu-Flet
Au mncare-n sculet
Ursu-Let a scos budinci
Ursu-Flet a scos vreo cinci
Ou fierte si fierbinti.
25.Zece broaste-n balt zac
Si adun ap-n sac.
Dac balta o s sece
S rmn saci vreo zece.
26.Stiu c stii c stiuca-i peste, dar mai stiu c stiuca-i stiuc.
27.Un vultur st pe pisc cu-n pix n plisc.
28.Fnic fierbe fasole fr foc, fiindc focul face fum.
29.Sase sasi n sase saci.
30.Ursul urseste;
Creanga trosneste;
Toporul pocneste;
Gina cotcodceste.
31.Baba, baba Iarn
A-nceput s cearn;
Rece, foarte rece
Prin vzduh petrece.
Alb foarte alb,
Ca o salb dalb,
Moale se prvale
Pn colea-n vale.
32.Ciubotarul
Are o ciubotrie
Unde ciubotreste
Ciubote si ciubtele.

33.Hangiul si hangita
Au un han ct un an!
34.O gin porumbac
n porumbar s-a urcat,
n porumbar, porumbaca
Tot porumbul a mncat.
35.Am o vjietoare care vjie ca un avion vjietor. Vjie tare
vjietoarea, dar mai tare vjie avionul vjietor.
36.Eu m joc
n cojoc,
Dar deodat aud: poc!
Mi s-a rupt cojocul,
Se vede mijlocul!
37.Crmidarul crmidreste pe crmidreas, dar crmidreasa
nu poate crmidri pe crmidar.
38.n trecut, un trector cu trecere, nentrecut, s-a oprit n treact, s
treac printr-o trectoare nentrecut pn atunci dect de o
trectoare cam trecut.
39.Un biat cu minte nu minte ci, cu minte cumineste celui care minte.
40.Stanca sare punnd sare n sarmale.
Cred c-ai spus c-ai doi cai.
Eu l-as certa dac l-as sti las.
41.Ric reusea s zic: ru, rtusc, rmuric.
42.Brad si Bard au vzut un leopard.
Are-o plas si nu-I pas.
Acele fete au pus acele-n pernite.
43.Bob breaz barlobreaz
Din boii barlobrezenilor
Nu e anevoie de a zice:
Bou breaz barlobreaz
Din boii barlobrezenior;
Ci e nevoie de a dezbarlobrezi
Bou breaz barlobreaz
Din boii barlobrezenilor.

PAUZE DE RELAXARE
LA PDURE
1. Cnd am fost noi la pdure,
Am cules i fragi i mure :
Uite-aa, uite-aa !
2. Am vzut un flutura ,
Zbura vesel pe ima :
Uite-aa , uite-aa !
3. Am vzut i-un iepura ,
Zburda vesel pe ima :
Uite-aa , uite-aa !
4. Mai vzui o broasc mic,
Srea sprintenel de fric :
Uite-aa , uite-aa !

NVIORAREA

Pliosc ! pliosc ! Batem toi ,


Toi din plmuoare
Trop ! trop ! Mai vioi,
Tropii mai tare.
liop ! liop ! Mingea-n sus
Aruncai la soare .
Unu-doi , unu-doi
Hai la nviorare !

PAUZE DE RELAXARE
Soarele , soarele

CARUSELUL

( braele lateral )

Romania cerului
Se-nvrtete , se-nvrtete
Roata caruselului.

( braele sus )
( rotire braelor )

( 2 ori )

PSRICA

n copac pe o crengu
Vrbiua se d hua,
i tot sare, i tot sare,
S ajung pn-la soare.

( minele lateral )
( srituri pe ambele picioare )

SOLDEII
Minile am ridicatUnu-doi ! unu-doi !
i din palme batemUnu , doi , trei !
Apoi capul nturnm
Unu-doi ! unu-doi !
Spatele l ndreptmUnu, doi trei !
Trop, trop ! mai vioi
Batem din picioare !
Jos-sus, jos-sus
Eu voi crete mare !

(minile n pri )
( minile n sus )
( lovim din palme 3 ori )
( la stnga la dreapta )
( 3 nclinri pe spate )
( lovim cu picioarele )
( aezri )

PAUZ DE RELAXARE
UITE- AA
Prin pdure-am fost colea,
Iarba vlura.
Uite-aa, uite-aa,
Iarba vlura.
Roua mult strlucea,

Tata iarba o cosea,


Uite-aa, uite-aa,
Iarba o cosea.
Nu edea nici mama mea,
Mure-n co ea culegea,
Uite-aa, uite-aa,
Mure culegea.

VRBIUA

n copac, pe o crengu,
Vrbiua se d hua
i tot d di aripioare
Vrea i ea s creasc mare
i tot sare, i tot sareS ajung pn-la soare !

URSUL I VULPEA
Ursul merge,
Drum n-alege.
Pas greoiUnu, doi .
Vulpea cea ireat
Vine la poiat
Merge- ncetior
Pasul i-i uor.

PAUZE DE RELAXARE
FLUTURAII
Zburau fluturai,
Micui , drglai,
S mnnce, s mnnce
Ei s-au aezat.
Zburau fluturai,
Micui, drglai,
S beie, s beie

Ei s-au aezat.
Zburau fluturai,
Micui, drglai,
S doarm, s doarm
Ei s-au aezat.

PLOIA

Ploaia cade, cade, cade:


Pic-pic-pic ,
Pic-pic-pic .
Nouraul scade , scade
Mic-mic-mic ,
Mic mic-mic .
Cerul-a plns , a plns , plns :
Vai-vai-vai ,
Vai-vai-vai .
Curcubeul a sursRai-rai-rai ,
Rai-rai-rai .

VOIE BUN
Sar ntr-un picior prin clasUnu, doi, trei !
Pot sri i peste casePatru , cinci, ase !
Sar cu stngul sar cu dreptul,
apte, opt, nou !
Sntate voie bun ,
V doresc i vou !

PAUZE DE RELAXARE
URSUL
n pdure , mo Martin
St la umbr moind
i bea ap din ulciorCe cldur: -Mor-mor-mor !
Ursul miere cuta ,
Toi copacii apleca
Uite-aa , uite-aa !
Tot mergnd el prin pdure,
n sfrit a dat de mure !
i de bucurie mare
A nceput n sus s sar :

( d din cap )
( nclinri )
( ridic minile n sus )
( mersul ursului )

Uite-aa , uite-aa !

( srituri n sus )

IEPURAUL
Iepurau-n crru
St i d din urechiue ,
Uite-aa , uite-aa.
St i d din urechiue
Iepurelui frig i este
Labele i nclzete
Uite-aa , uite-aa.
Labele i nclzete .
Iepuraul a ngheat
i-a pornit la alergat :
Uite-aa , uite-aa .
i-a pornit la alergat.

PAUZE DE RELAXARE
MEZINUL
Degetul cel mititel
Plnge suprat ,
Inelarul nu nelege
Ce s-a ntmplat.
Mijlociul dus pe gnduri
Nu-i d ascultare.
Cel arttor ntreab :
- Poate vrei mncare ?
Iar cel mare tot o fug,
Vine cu o frmitur ,

i i spune: Na mnnc ,
Dar s taci din gur .

ZILELE SPTMNII
Luni de diminea
Bsmlua o splm.
Mari de diminea
Bsmlua o scurgem.
Miercuri diminea
Bsmlua o scurgem.
Joi de diminea
Bsmlua o strngem.
Vineri diminea
Bsmlua mirosim.
Smbt de diminea
Bsmlua o clcm
Duminic diminea
La plimbare noi plecmBsmlua fluturm.

PAUZE DE RELAXARE
DA sau NU
Fr-a sta pe gnduri mult ,
S-mi rspundei singurei :
Da sau Nu . Ai priceput ?
Deci ncepem: unu , doi , , trei .
Ai but cafea vreodat ?
Ai mncat i ngheat ?
Sus la lun , ai zburat ?
Dar pe munte v-ai urcat ?
Bun-i supa de urzici ?
Mai suntei nc voi mici ?
Dar v temei de injecii ?

Poate stai cumini la lecii ?


Ai vzut vreo dreapt strmb ?
tii ca s cntai la drmb ?
Dar avei i muli prieteni ?
Bun . Dar nu v-am plictisit ?
Cci poezia s-a sfrit .

PALMELE
Lovim palmele uor
1-2-3 ; 1-2-3 ,
Lovim palmele cu spor
1-2-3 -, 1-2-3 .
Eu strng pumnii i-i desfac
Degetelor fac pe plac
1-2 ; 1-2 ,
Toi suntem acum vioi .
La pian acum cntm
Degetele mpreunm
La-la-la ; la-la-la ,
Exersm mereu aa .

PAUZE DE RELAXARE
CNTECUL DEGETELOR
Ne jucm , ne jucm
Cu degetul mare ne jucm
Cnd degetul mare a obosit .
Mijlociul a i sosit .
Ne jucm , ne jucm
Cu arttorul noi ne jucm
Cnd arttorul a obosit ,
Mijlociul a i sosit .
Ne jucm , ne jucm
Cu mijlociul noi ne jucm

Cnd mijlociul a obosit ,


Inelarul a i sosit .
Ne jucm , ne
Cu inelarul noi
Cnd inelarul a
Degetul mic a

jucm
ne jucm
obosit ,
i sosit .

Ne jucm , ne jucm
Cu degetul mic noi ne jucm .
Cnd degetul mic a obosit ,
Palmele au i sosit .
Ne jucm , ne jucm
Cu palmele noi ne jucm
Palmele au obosit ,
i cu toi ne-am odihnit .

PAUZE DE RELAXARE
ODIHNA MNUELOR
Eu de scris am ostenit
Tot corpul mi-a obosit ,
Minele am scuturat ,
C-ci de scris s-au sturat .
Dei picioarele n-au fcut nimic
Dar de stat am amorit ,
Puin le voi mica
i iar de scris m voi apuca .

GIMNASTICA VESEL

Cocoeii pintenai
Toi la mine v uitai
Desfacei aripile
Cu ochii privii-le
La unu v aplecai
Din aripi fluturai
La doi sltai uor
Pe un picior , pe alt picior ,
La trei mai ciugulii
n pirostrii s-mi fii ,
La patru v ridicai
i la loc v aezai .

PAUZE DE RELAXARE
MINILE OBOSITE
Mna mea cam mult a scris
Acum las-o s se joace ,
S se strng-n pumn niel
i-apoi s nface .
S se ascund dup spate
i apoi s se fluture
Ea de joc s-a sturat
i de scris s-a apucat .

IARNA

Uite zboar-un fulguor


Se-nvrtete ncetior
i se uit-n ochi la tine
Iam-n brae mi copile !
Paltonaele-mbrcm
Chiar i cizmuliele
S-a fcut mai friguor
Iarna vine repejor .
Hainele ni se-nlbesc
Obrjorii se-nroesc
Bate vntul , las-s bat
Megem cu toi laolalt .

PAUZE DE RELAXARE
PSRILE DOMESTICE
Eu m duc la trg
S cumpr un pui
Puiorul zice : pui-pui-pui
Puiorul meu

Eu m duc la trg
S cumpr o gin
Gina zice : cot-co-dac
Puiorul zice : pui-pui-pui-pui
Puiorul meu .
Eu m duc la trg
S cumpr o ra
Raa zice : mac-mac-mac
Gina zice : cot-co-dac
Puiorul zice : pui-pui-pui

Puiorul meu .
Eu m duc la trg
S cumpr o gsc .
Gsca zice : ga-ga-ga
Raa zice : mac-mac-mac
Gina zice : cot-co-dac
Puiorul zice : pui-pui-pui
Puiorul meu .

IMIT ANIMALELE

Merge calul pe pune


Tropa- tropa trop

i broscua sare-ntruna
opa opa op
Frunzele plutesc n vnt
F f f
Copacii se nclin lin
Mi mi mi
i albina zboar- ntruna
Zum- zum zum
Harnic ca ntotdeauna .

PAUZE DE RELAXARE
CUM I STRIG PUIORII
Raa lunec pe lac
i tot strig : mac-mac-mac !
Gsca zice altceva :
Ga-ga-ga ! i ga-ga-ga !
Ursul vine ncetior
Vorbind singur : mor- mor- mor !
Cnt de rsun cucu
Cnt ntruna : cu cu ! cu cu !
Sus , pe , deal nu tiu de ce
Capra strig : be- he- he !
Vaca vine- acas acu

De la poart strig : mu- u- u !


Sus pe gardul lui bunicu
Un crestat cu pene roii
Strig tare : Cucurigu !
Porcul caut un cartof
i s-aude : Groh- groh groh !
Pupza rde de lup
i i strig : pu-pu-pup !
Iar cumtrul Mgril
Cu urechile pe spate ,
De-l apuc veselia
Strig , frate : i- a , i- a , i-a !

PAUZE DE RELAXARE
CUM VORBESC ANIMALELE
Ma zice : miau- miau !
Unde-i brnza ca s-o iau ?
Grivei zice : ham ham !
Cum a roade-un os dar n-am
Vaca zice : mu mu mu !
Nu-mi vd vieluul , nu !
Iapa zice : i-ha-ha !
Vino mnzior , nu sta !
Oaia zice : be- he hea !
Cum ai tuns voi lna mea !
Raa zice : mac mac mac !
Bine e s- noi pe lac !
Gsca zice : ga- ga- ga !
Pn-la ru cum a zbura !
Puii zic : piu pui piu !
Nu ne chinuii copii !

LUAI SEAMA BINE


Luai seama bine
n picioare drepi
Ochii toi la mine
Minele la piept .
Rf : 1-2-3 , 1-2-3
1-2-3 aa copii .
Luai seama bine
Cum v-am artat :
Ochii toi la mine ,
Minele n lat .
Luai seama bine
Dup cum v-am spus :
Ochii toi la mine ,
Minele n sus .

SALUT DE DIMINEA
Dimineaa a sosit ,
Toi copiii au venit .
n cerc s ne adunm
Pe covor s ne aezm ,
Cu toii s ne salutm :
Bun dimineaa , dragi pitici
M bucur c suntei aici .
A nceput o nou zi .
Bun dimineaa copii !

SALUT DE DIMINEA .
Muli biei multe fetie
Au venit la grdini
D- mi mnua s-i vd faa
Bun dimineaa !
Cnd suntem toi mpreun
Energia n noi se adun

S fim frai cu hrnicia


i prietenia .

SALUT DE DIMINEA .
n fiecare diminea
S-avem gndul bun pe fa
Ctre soare s privim .
Iubire s druim .
De gnd ru s ne ferim ,
S-adunm doar bucurie .
i-n lume s-o rspndim !
i- atunci orice copil ,
n fiecare diminea ,
Are gndul bun pe fa .
_-_-_-_-

Azi ncepem onou zi


Bine am venit copii
Suntem veseli , sntoi
i la fel de curioi .

NUMRTOARE
Unu se juca cu doi
Prin poiana din zvoi .
Trei s-a ntlnit cu patru
Stau la vorb pe o piatr
Dup cinci un ase vine
S stea n rnd dup masline
apte i cu opt la mas
Beau cafea la nou - acas
Numai zero st chitic
Fiindc zero e nimic .
Cu un unu cum se tie ,
A legat prietenie
i nui bate nici o mie .

NUMRTOARE
Lun , lun nou
Uite flori cu rou
Una , dou , trei
Rupe cte vrei .
Luna le miroase

Spune c-s frumoase .


Ah le-ar rupe ea
N-are cui le da .

NUMRTOARE
Unu , doi , trei
Dulce-i merea din tiubei
Patru , cinci , ase
Dar i cea din gavanoase
apte , opt , nou
Dac vrei v dau i vou .
Mai rmne zece
Cine m intrece ?

NUMRTOARE
Ionic bostnic
Face casa c-o surcic
Vine ma i i-o stric .
C n-am unde m culca
Hai acum i ne-o juca .

NUMRTOARE
Unu , doi
Tata ar n zvoi ,
Trei , patru
Artura este gata ,
Cinci , ase
Seamn , smn aleas ,
apte , opt
Grul de acum e copt ,
Nou , zece
Tata cu combainul trece
Dintr-o zare-n alt zare
S-avem pine n hambare .

NUMRTOARE
Una ile , dou ile
Crmida , caranda ,
Prinde badea iepurai
Pe la moara dudului
Trece fata turcului
Cu cojoc de motoc ,
Cu blni dar de m ,
Iei afar tu feti ( bdi )

NUMRTOARE
Unu , doi , trei , strngem flori de tei .
Patru , cinci , ase , florile miroase .
apte , opt , nou , zece pomi cu rou .

Jocuri cu degetele
Mrul
Cinci degeele voinice (se va arta mna cu degeele
rsfirate)
Mrul vor s l ridice
Primul deget nu l poate
Al doilea spune: Ce greutate!
Singur al treilea nu poate
Al patrulea are dureri de spate. (simularea durerilor de
spate)
Al cincilea i cel mai mic
Spune: Nu pot s-l ridic!
Cu toate cinci mpreun
Mrul de jos l adun. (simularea culegerii mrului)

1-2-3-4-5 marinari

1-2-3-4-5 marinari vor merge toi odat


1-2-3-4-5 marinari s vad lumea toat
Degetul mare
Face de mncare (se simuleaz cu degetul mare
mestecarea n mncare)
Degetul arttor

E mainistul pe vapor
Mijlociul voinicel
ine crma singurel
Inelarul este cpitan de frunte
Iar cel mic e marinar pe punte.

Meserii

Ale mele degeele


Azi sunt foarte hrnicele
Cel mare e buctar,
Face plcinte cu mrar. (se simuleaz fcutul plcintelor
cu degetul mare)
Arttorul e dirijor,
Dirijeaz ntregul cor (se simulaz dirijarea cu arttorul)
Mijlociul e ran,
Duce vcua pe maidan. (se simuleaz ducerea vcuei de
sfoar cu mijlociul)
Inelarul e zidar
Construiete cu nisip i var. (se simuleaz construirea unui zid
cu arttorul)
Nu, oh nu! Strig cel mic
Eu nu pot s fac nimic.

Pauze dinamice pentru mini i


degeele
Hopa-hop
Am cinci degete la min,
Hopa-hop, hopa-hop,
Niciodat n-au hodin,
Hopa-hop, hopa-hop.

sta-i degetul cel mare


Hopa-hop, hopa-hop,
D la iepuri de mncare,
Hopa-hop, hopa-hop.

sta e arttorul,
Hopa-hop, hopa-hop,
Car ap cu ulciorul,
Hopa-hop, hopa-hop.

sta este mijlociul,


Hopa-hop, hopa-hop,
Este frate cu geamgiul,
Hopa-hop, hopa-hop.

sta este inelarul,


Hopa-hop, hopa-hop,
Este frate cu tmplarul,
Hopa-hop, hopa-hop.

sta-i degetul cel mic,


Hopa-hop, hopa-hop,
S-a culcat i el un pic,
Hopa-hop, hopa-hop.

Copiii arat degetele de la mina dreapt. La rostirea cuvintelor hopahop bat din picioare. Arat pe rnd cte un deget i imit aciunile indicate n versuri.

S ne jucm cu degetele!
Hai s artm degetul cel mic
i cu el s ne jucm un pic!
Hai s artm care-i inelar,
S-i aducem un inel n dar.
Hai s artm care-i mijlociu,
S vedem ct este de zglobiu.
Hai s artm arttorul
i s-l rotim cu biniorul.
Hai s artm degetul cel mare
i s-l facem semn de ntrebare.
Hai s artm palmele curate
i uor s le lovim, pn nu le obosim.

Degeelele
Merg patru degete pe crare
Unu cte unu
i tot strig-n gura mare
C lipsete unu
Ele nici n-au observat
Cnd toate s-au artat.
Copiii ed n bnci. Cu patru degete imit mersul pe crare. Apoi ascund cte un deget i rostesc: merg 3 degete pe crare; merg 2 degete
pe crare; merge un deget pe crare. Dup aceast exersare scot
toate de-getele i continu micarea.

Familia
Iat bunicul,
Iat bunica,

Degeelele
/
/

Degetul acesta-i bunicul


Da acesta-i bunica

Iat tticul,
Iat mmica
Iat odrasla mea drag,
Iat familia-ntreag.

/
/
/
/

Acesta-i tticul
Da acesta-i mmica
Acesta-i odorul micu
i l cheam ... /numele/

Copiii arat pe rnd cte un deget. ncep de la degetul mare. Artndu-l,


face micri uoare cu el. La sfrit nchide pumniorul i l deschide
rostind: Iat familia ntreag sau i l cheam...

Boc-boc

Boc-boc-boc
Ploaia n umbrel bate:
- Pot s intru?
- Nu se poate.
Boc-boc-boc
Ploaia n asfalt tot bate:
- Pot s intru?
Nu se poate.
Boc-boc-boc
Ploaia n cmpie bate:
- Pot s intru?
- Da! Se poate!
Copiii stau n picioare lng mese i bat cu degetele n mas, imitnd
bo-cnitul ploii. n continuare bat cu picioarele pe podea i imit
bocni-tul ploii n asfalt. Apoi bat cu degetele pe mas, mai ncet,
imitnd ploia n cmpie i la rostirea cuvintelor: Da! Se poate! se
aeaz ncet la mese.

Ne jucm cu minele
Noi am scris frumos
/
Am ntins mnua dreapt
i am pus stiloul jos
/
O rotim ncet o dat
S se odihneasc-un pic
/
Apoi stnga tot aa
C stiloul este mic
/
S vedem dac-i putea.
Clipe de rgaz el cere
/
Ne iutm la dreapta
Ca s scrie cu plcere
/
i apoi la stnga
/
Ne aezm, ne-am odihnit
/
Toi vom scrie ngrijit.
Copiii stau n picioare lng mese. ntind minele n fa i fac micri
cu degetele. Apoi ntind lateral mina dreapt i o rotesc. Procedeaz
la fel cu mina stng. O dat cu rotirea minii ntorc capul la dreapta i
la stnga.

Odihna mnuelor
Eu de scris am ostenit,
Tot corpul mi-a obosit.
Minele am scuturat,
Cci de scris s-au sturat.

/
/
/
/

Dei piciorele n-au fcut nimic, /


Dar de stat au amorit.
/
Puin le voi mica
/
i iar de scris m voi apuca.
/

Am ntins mnua dreapt,


Am fcut o mare fapt,
Apoi stnga tot aa
i te-ascult pe dumneata.
Te ridici ncetior,
Te roteti pe un picior,
i priveti colega ta,
Bai din palme uite-aa.

Sus mimele curate,


Apoi pe piept lsate,
Apoi n pri duse
i iar pe piept puse
De trei ori repet aa
Unu, doi, trei, patru
Unu, doi, trei, patru.
Elevii stau n picioare lng mese i execut micrile sugerate de text.

Mnuele
Hopa, hopa, hopa
Mnuele sunt sus
Hopa, hopa, hopa
Le dm ncet n jos
Hopa, hopa, hopa
Adie-un vntior
Hopa, hopa, hopa
Ne aezm ncetior.
Copiii stau n picioare. Ridic minele n fa i fac micri cu degetele.
Apoi ntind lateral mna dreapt i o rotesc. Prosedeaz la fel cu mna
stng. O dat cu rotirea minii ntorc capul la dreapta i la stnga.

Bughi-vughi
Mna dreapt s-o ntindem
i puin s-o scuturm
i pe stnga s vezi bine
Tot aa o antrenm.
Dansul nostru bughi-vughi
E uor s-l nvm
Ne rotim frumos n cercuri
Hai cu toii s-l dansm.
Mna dreapt nainte,
Apoi d-o napoi
i o flutur puin
Bughi-vughi noi dansm
Nici un pic pe loc nu stm.
Din plmue s batem
Cu toii aa: poc-poc-poc!
Bughi-vughi! O-key!
Bughi-vughi! O-Key!
Copiii stau lng mese. ntind mna dreapt nainte i o scutur puin,
apoi aceleai micri le execut cu mna stng. n continuare, se
rotesc ncetior i bat din palme. n final danseaz Bughi-vughi cu
picioare-le ndoite n genunchi i minele ndoite n coate. La rostirea
cuvintelor O-key! ridic mnuele n sus.

Gimnastica vesel
Minile am ridicat
Sus-jos, sus-jos.
i din palme batem
Unu-doi, unu-doi.
Apoi capul ndreptm
Unu-doi, unu-doi
Apoi spatele-aplecm
Unu-doi, unu-doi
Tropa, tropa, mai vioi
Batem din picioare,
Jos-sus, jos-sus
Noi vom crete mare.
******
Cucoei pintenai,

Toi la mine v uitai


Desfacei aripele
Cu ochii privii-le
La unu v aplecai
Din aripi fluturai
La doi sltai uor
Pe un picior, pe alt picior,
La trei mai ciugulii
n pirostrii s-mi fii
La patru v ridicai
i la loc v aezai.
******
Te aezi n pirostrii
/
Picioruelor dansai
i sari:unu,doi , trei
/
Hora adunai
Mai apoi te-ai ridicat
/
Dreapta unu
n banc te-ai aezat
/
Stnga doi
i de scris te-ai apucat.
/
i la carte-n toi!
Copiii stau n picioare lng bnci, i rostind versurile, execut concomitent micrile sugerate de text.

Albinua cu desagi
- Cum pornesc albinele
n zori spre zvoi?
- Cu desagii goi!

- Cum se-ntorc albinele


Din lunci, din grdini?
- Cu desagii plini!

-Cum se duc micuele


- Cum se-ntorc micuele
La ai lor copii?
De pe la copii?
-Ca i albinuele,
-Cu inima plin
Cu desagii plini!
De dulce lumin.
-Cum vin albinuele
Seara din cmpii?
Cu desaga plin
De nectar-lumin.
Educatoarea sau un copil pun ntrebarea, iar copiii rspund la ea i
concomitent, realizeaz anumite aciuni: imit zborul albinelor; ridic

minile pe umeri, se apleac puin, pind greu pe loc, parc ar duce


un sac greu; merg vesel cu pasul pe loc, cu corpul drept, cu pumniorii
strni, de parc ar duce ceva. Finalizeaz cu imitarea zborului albinelor.

Vrbiua

n copac pe o crengu
Vrbiua se d hua
i tot d din aripioare
Vrea i ea s creasc mare.
i tot sare, i tot sare
Ca s-ajung pn-la soare.
Copiii arat spre o crengu, legnndu-se lin. ntind minile lateral,
imit zborul vrbiuelor i arat sus ct de mari vor s creasc, srind
de pe un picior pe altul.

Ursul
Ursul merge prin pdure
Mor, mor, mor!
Prin tufiuri greu clcnd
op, op, op!

/
/
/
/

Unde s gseasc miere?


Mor, mor, mor!
Nu cumva este flmnd?
Vai, vai, vai!

Copiii pesc cu pas greoi pe loc. Cu minele feresc tufiul, caut


mierea. Dau din cap, apoi se clatin cu tot corpul, semn de comptimire.

Iepuraul friguros

Iepuraul cel pufos


Mic urechiele
Iat-aa, iat-aa
Mic urechiuele.
Iepuraul a-ngheat
La lbue lui i-e frig
Hlop-hlop, hlop-hlop
La lbue lui i-e frig.
Pentru a se nclzi
Iepuraul va sri
opa-opa, opa-opa
Iepuraul va sri.
Variant:
Iepurau-n crru
Iepuraului i-i frig

St i d din piciorue
Labele i nclzete
Uite-aa, uite-aa!
Uite-aa, iute-aa!
Iepuraul a ngheat
i-a pornit la alergat
Uite-aa, uite-aa!

Copiii arat urechiuele i le mic uor, arat mnuele i bat din pal-me. Cu
minelenla frunte, n semn de urechi, semiaplecai execut sri-turi pe ambele
picioare.

Zburd iedul pe muncel


Uite-aa de mititel.
Cu zburdalnicul iedu
Uite-aa eu sar n sus.
- Uite-aa, uite-aa
-Uite-aa eu sar n sus.

Uite-aa

i-am vzut un elefant


Uite-aa era de-nalt.
Merge tare-ncetinel
i eu pot s merg ca el.
-Uite-aa, iute-aa
Uite-aa eu merg ca el.

Copiii sar de pe un picior pe altul, arat ct de mic este ieduul. Apoi sar pe ambele
picioare. Arat ct de nalt este elefantul. Fac pai greoi pe loc, nclinnd tot corpul.

Merge, fuge
Merge, merge, melcul cel ncet.
Fuge, fuge, vntul prin fget.
Merge, merge, elefantul greu,
Fuge, fuge, iepuraul meu.
Merge, merge, leneul abia,
Fuge, fuge albinua mea.

Copiii merg pe loc cu pas ncetinit, apoi grbesc pasul pn la fuga pe loc. Cu
minile ridicate n sus imit btaia vntului. Micoreaz pasul, se cotilesc greu pe
loc, exprimnd micarea elefantului, apoi cu ambele pi-cioare, execut sriturile
iepuraului. Apleac minile n jos, mpreun cu umerii, abia fac cte un pas i iari
intensific micrile picioarelor i braelor pentru a exprima hrnicia albunuelor.

GIMNASTICA DE INVIORARE
Daca vreau sa cresc voinic,
Fac gimnastica de mic.
Merg in pas alergator,
Sar apoi intr-un picior,
Ma opresc,respir usor,
Intind bratele sa zbor.
Toata lumea e a mea
Cand m-asez jos la podea.
Asta-i doar un inceput
Ia priviti cat am crescut !

POEZIE DE DIMINEATA
Dimineta ne-am trezit
La gradinita ne-am intalnit
Cu totii sa salutam :
-Buna dimineata ,dragi pitici!
Ma bucur ca sunteti aici!
A-nceput o noua zi
-Buna dimineata copii!

MNA-joc linistitor
Mana mea-i ca un cuvant( miscam degetele rasfirate de la o mana)
Care-ti ravaseste-un gand (miscam mana pe langa cap)
Mana bate,mana tace,(bat in masa cu pumnisorii,ascult pumnul)
Mana floare se desface (ambele maini cu degetele desfacute)
Daca vrei in sus sa zbori
Fa-ti degetele pocnitori
Si pocneste de trei ori !(pocnim de trei ori,sarim in sus)

JOCURI DE DEGETE-linistitor
Eu am un gardulet ( mana stanga cu degetele desfacute)
Si vine pisica miaunica:
( de la mana dreapta aratatorul si mijlociul merg pe gard)
Miau ,miau,miau.miau,miau,(mieunat languros,merge pe gard)
Dar iata vine-un soricel :
chit,chit,chit,chit,chit,(trece repede ,pe gard)
Dar iata vine-un urias :
Bum,bum,bum,bum,bum(fiecare deget se inchide cand trece uriasul)
Si darama garduletul!
Dar iata vine-un piticut,(aratatorul de la mana dreapta,desenat chipul)
C-un ciocanel atata de micut(indoi aratatorul de la mana dreapta)
Cioc,cioc,cioc,cioc,cioc(ciocanesc fiecare deget,care se ridica)
Si repara garduletul!

ZICERE DE DIMINEATA
In fiecare dimineata
S-avem gandul bun pe fata ,(trecem palmele peste fata)
Catre soare sa privim (desfacem bratele in forma de cerc,privim in sus)
Iubire sa daruim (strangem bratele spre piept si apoi le desfacem)
De gand rau, sa ne ferim (mana alunga gandul rau )
S-adunam doar bucurie! (strangem bratele spre piept si apoi le
desfacem)
Si-n lume s-o raspandim!(sarim in sus cu bratele desfacute)
Si-atunci orisice copil,
In fiecare dimineata
Are gandul bun pe fata!(trecem palmele peste fata).

BUNA DIMINEATA!
Buna dimineata cer frumos!
(ridic mana spre cer)
Buna dimineata soare luminos!
(mainile sub forma de cerc deasupra capului)
Buna dimineata, micule vant Care-alergi pe pamant !
(imitam miscarea vantului,cu bratele)
Buna dimineata ,copaci infloriti!
(mainile arata forma copacului-coroana rotunda,tulpina drept in jos)
Buna dimineata pasarele mari si mici!
(desfacem bratele lateral pt.zbor-pasari mari ,palmele in fata pt.pasari
mici)
Buna dimineata pietre tari!
(palmele bat podeaua)
Buna dimineata animale mici si mari!
(animale mici stam ghemuit,la animale mari sarim in sus)

JOCURI

DIDACTICE
La literatura
artistic

GHICI CE-I
( ghici ce oper literar am audiat

Scopurile : Consolidarea
genurile i

cunotinelor copiilor despre

speciile literare cunoscute: poezie, poveste,


povestire.

Dezvoltarea priceperilor de sintez i


analiz, a deprinderii
de a reproduce expresiv un fragment sau
un text literar
cunoscut. Formarea limbajului coerent, a
premizelor gndirii
logice.

Regulile: Textul poate fi spus n ntregime ori numai


un fragment.
Rspunsurile se prezint n tcere prin
demonstrarea
semnelor respective.

Material didactic : Semne simboluri: cerculee de


culoare roie,
verde i albastr ( cte 3 pentru fiecare copil ) ori tabele
pe care e reprezentat Ft- Frumos ori o csu din
poveti ( pe picioare de gin ), acest semn reprezint
povestea, feti ce recit poezia i Gugu ori un bieel
ce citete o carte povestirea.

Desfurarea jocului :
Pedagogul explic regulile, le spune copiilor, c el ( ori
un copil ) o s spun, o s recite ori o s povesteasc
texte de diferite specii, iar el trebuie s ghiceasc, ce li
s-a spus. Rspunsul trebuie prezentat prin semne
convenionale, ridicnd tabela respectiv ( de ex: pentru
poezie- un cercule albastru, pentru poveste- rou, iar
pentru povestire- galben ). nvingtorii se consider copiii,
care n timpul jocului n-au comis nici o greeal.

TABLOURI VII
povestea )

( recunoate personajul i numete

Scopurile : Dezvoltarea priceperii de a recunoate


eroul ( personajul

literar) principal dup exterior i


cuvintele personsjelor
prezentate prin intermediul nscenrii
unor fragmente.

Regulile : Prezentatorii rolurilor se aleg dup dorin.


nvingtori
sunt considerai copiii, care au
recunoscut mai multe
personaje.

Material didactic: Cciulie - mti, elemente ale


costumelor
diferitelor personaje.

Desfurarea jocului :

Prin intermediul unei numrtori

se alege juriul
( 3-4 copii ), ei vor determina cine snt nvingtorii. n faa grupei
vor fi invitai copiii doritori s prezinte unele personaje din
textele cunoscute. Fiecare din prezentatori va mbrca cciulia
masc, unele elemente ale costumului respectiv i ieind n faa
colegilor va prezenta personajul. De ex: personajele cunoscute
din povetile lui I. Creang Capra cu trei iezi , Ursul pclit
de vulpe , Pungua cu doi bani , Fata babei i fata
moneagului .
Capra : ( cu o desag n spate, cu un smoc de iarb n mn
se apropie de u, bate i cnt cntecul din povestea Capra
cu trei iezi .
Cucoul : ( merge ano, d din aripi, cnt ) : Cucurigu, boieri
mari, dai
pungua cu doi bani !
Moneagul : ( pete legnat, ducnd n mini o vulpe- jucrie ).
Ce frumoas
caaveic am s-i fac nevestei mele din blana acestui
vulpoi.

Fata babei : ( se laud , innd n mini un co cu gheme ).


Privii, privii cu
Toii ct de harnic sunt eu. Vedei, cte gheme am
fcut la
eztoare? Iar fata moneagului n-a lucrat defel,
nimic n-a fcut.
Ursul : ( apare suprat cu un crlig n mn ). Unde-i oare
vulpoaica cea htr,
care m-a pus s stau o noapte ntreag cu coada-n
iaz? Las-c acu
m rzbun eu !
Gina : ( merge ano, ducnd n mini un talger cu o
margine ). Cot-co-dac!
Cot-co-dac! Bab, nu te supra, o mrgic eu i-oi da!
Fata moneagului ( apare nconjurat de diferite animale ). Copii,
copii! Venii
la mama s v le!
Vulpea : ( se preface c mnnc pete ). Vai ce pete gustos
am cptat eu !

GHICI DENUMIREA
Scopurile: Consolidarea priceperii de a recunoate
cartea dup
priceperii de

descriere, dupilustraia de pe copert i a


a descrie o carte.

Regulile : Copiii trebuie s ghiceasc denumirea crii


pe baza
colegi .
ghicit

descrierii efectuate de ctre educatoare ori


nvingtori snt considerai copiii, care au
denumirile mai multor cri.

Material didactic: Cri pentru copii prevzute de


program.

Desfurarea jocului :

Educatoarea le amintete copiilor


despre excursia fcut la bibliotec i le explic jocul. Cnd am
fost la bibliotec,
noi am vzut pe polie multe cri cunoscute. Am i desene, ce
reprezentau eroii notri ndrgii. Aceste desene erau executate
de diferii pictori. Amintii-v i numii vre-o cteva cri pe care
le-ai vzut la bibliotec. Copiii numesc vre-o 5-6 cri.
Educatoarea: Vrei s organizm jocul nostru preferat Ghici
denumirea ?
Ascultai atunci cu atenie i rspundei la cteva
ntrebri
ghicitori, pe care le-am alctuit pentru voi cu
aceast ocazie.
1. La bibliotec am vzut o carte, n care erau multe poezii
despre natur. n
aceast carte erau numai poezii pentru copii, scrise de M.
Eminescu. Pe
copert erau desenai civa copaci, ce-i plecau cu tristee
crengile la
pmnt, iar de pe crengi se desprindeau frunzele vestejite,
ruginite. Cum se
numete aceast carte? ( Rspunsul corect: Aceast carte se
numete Ce te
legeni ...
2. Pe o poli am gsit cartea lui I. Creang, n care autorul ne
povestete despre pania unui urs. Pe copert era desenat
un urs, eznd cu coada ntr-o bltoac ngheat. Ghicii, ce
carte era aceasta? ( Ursul pclit de vulpe )
3. n vitrina de la intrarea n bibliotec era o carte frumos
ilustrat despre
eroul nostru ndrgit Gugu. Cum se numete aceast carte
i de cine este scris? ( Gugu i prietenii si , de Spiridon
Vangheli )
4. Alturi de cartea lui Spiridon Vangheli mai era o carte, pe
care voi o rsfoii cu plcere n fiecare zi. Pe copert e
desenat litera A mare. Prin aceast liter trec ca printr-o
poart un bieel i o feti. Autorul crii chiar la nceputul
ei ne povuiete: nva de mititel i i-a fi mai uurel.....
Ghicii, cum se numete cartea i cine-i autorul ei ?
( Albinua G. Vieru )

GHICI PERSONAJUL
GNDIT

LA

CARE

M-AM

Scopurile: Consolidarea cunotinelor despre textele


studiate.

Dezvoltarea priceperii de a descrie un


personaj literar;
a imaginaiei i a vorbirii expresive.

Regulile: Pentru descriere se aleg personaje din


povetile

cunoscute de ctre toi copiii.


Descrierea trebuie s fie
corect, personajul trebuie caracterizat
multilateral.
Atottiutorul are dreptul s se apropie de
copii ( s
intre n odaie ) numai atunci, cnd e
chemat.

Material didactic : Diferite cri cu povetile


cunoscute ori tablouri
pe care sunt reprezentai eroii din
textele ndrgite.

Desfurarea jocului :
Copiii se aeaz pe scunelele aranjate n semicerc,
educatoarea n faa lor pe un scaun nalt. Cu ajutorul
unei numrtori se alege copilul atottiutor El iese din
odaie sau se ascunde ntr-un col dup paravan. n lipsa
lui educatoarea se nelege cu copiii, ce personaj i din
care poveste ( povestire ) v-or descrie i hotrsc ce o s
spun despre dnsul. Apoi l invit pe atottiutor care,
la rndul su, i alege ( numete ) colegul ce trebuie s
descrie personajul. Dup ce ghicete, atottiutorul
trece la loc, iar copiii aleg altul i jocul continu ( se
repet de 5-7 ori ).

Not : Copiii v-or descrie urmtoarele personaje:


Pcal, Capra,
Ursul, Gugu, Scufia Roie .

CLTORIE N ARA
POVETILOR
Scopurile : Consolidarea cunotinelor despre povetile
cunoscute;
a memoriei,
din povestea
limbajului

dezvoltarea imaginaiei, a ateniei auditive,


a priceperii de a repovesti un fragment
cunoscut; formarea vorbirii expresive, a
coerent.

Regulile : Conductorul jocului i include pe juctori n


situaia
dintr-o poveste cunoscut, numete eroii,
repovestete o
situaie. Copiii recunosc eroii, povestea.
Doritorul
repovestete un fragment. nvinge acel
copil, care i-a
amintit mai multe poveti. Povestitorul
poate folosi i
materiale ilustrative.

Material didactic : Cciulie mti, elemente ale


costumelor eroilor din poveti, ilustraii pe care sunt
reprezentate diferite
scene din poveti, cri ilustrate.

Desfurarea jocului:

Copiii se aranjeaz n rnd unul dup altul. La cuvintele


educatoarei plecm n ara povetilor merg unul dup altul,
se gndesc la o poveste oarecare. La cuvntul am ajuns se
aaz pe scunelele aranjate n semicerc. Cu ajutorul unei
numrtori se alege conductorul jocului. El trebuie s-i
aminteasc o poveste i s-i includ pe juctori n situaia
povetii date ( s numeasc eroii, locul unde s-a petrecut
aciunea ). De ex: Am ajuns n pdure, e var, cald, o zi senin.
Vd o capr, care st de vorb cu ieduii ei. Ce poveste este?
Cine vrea s povesteasc un fragment din aceast poveste. Jocul
se repet de 5-6 ori. De fiecare dat ei se ridic de pe
scunelele i pleac n cltorie. Copiii pot povesti i alte
fragmente:
1. Vd pe malul unui iaz. Apa i ngheat.
Pe drum, departe se vede un car cu boi,
ce se ndeprteaz de iaz, la marginea
drumului st o vulpe, care nfulec pete,
iar lng ea st un urs. Oare, despre ce
discut ei?
2. Vd o mas. Lng ea 3 scaune: unul
mare, altul mijlociu, al treilea mic. Pe
mas 3 cni, una mare, alta mijlocie, iar
a treia micu. La mas st o feti
rtcit, o cheam Maa. n care poveste
am poposit? Cum se numete ea? Ce s-a
ntmplat cu Maa n casa urilor?

CONTINU

POVESTEA
Scopurile:

Dezvoltarea priceperii de a povesti


expresiv un text, a
ateniei audive, a vorbirii expresive.
Consilidarea
cunotinelor despre povetile cunoscute.

Regulile:

Dreptul de a continua povestea are numai

acel copil,
are n mn o

care a fost ales prin numrtoare, care

carte ori un tablou de obiect pe care e


reprezentat eroul

din poveste. La nceputul jocului copiii


hotrsc

mpreun cu educatoarea, ce poveti vor

povesti.

Material didactic:

Ilustraii, tabele pe care snt


reprezentai unii eroi din poveti, cri cu poveti
cunoscute.

Drsfurarea jocului:
Varianta I - Copiii se aeaz pe scunele ori pe covor.
Educatoarea lng ei. Cu ajutorul unei numrtori se
alege o carte dorin i ncepe a povesti textul. Dup ce
repovestete un fragment, transmite cartea altui copil.
Acesta, la rndul su, continu s spun povestea, un
fragment sau pn la sfrit. La dorin el, de asemenea,
poate transmite cartea altui copil, care continu
povestea.
Varianta II - n loc de carte se folosesc ilustraii la text
ori tablouri, pe care snt reprezentate unele personaje
din povetile cunoscute de copii.

GHICI, GHICITOAREA MEA


Scopurile:
ca specia

Consolidarea cunotinelor despre ghicitori

literar. Dezvoltarea gndirii logice, a


priceperii de a

Regulile:

clasifica.

Copilul care ghicete capt dreptul de a

spune
urmtoarea ghicitoare. Nu se poate de
propus ghicitori
la ntmplare. Se spun numai la tema
aleas.

Material didactic:

Jucrii ( obiecte n miniatur ) ori


tablouri de obiect din diferite grupe ( animale, psri,
obiecte de uz casnic ).

Desfurarea jocului:
Copiii mpreun cu educatoarea hotrsc pe care teme
vor spune ghicitori ( de ex: animale domestice, psri
natur, obiecte de uz casnic ). Educatoarea i alege un
obiect ori un tablou, l demonstreaz copiilor, spune
prima ghicitoare. Copilul care ghicete i ia locul,
demonstreaz obiectul- rspuns, apoi spune ghicitoarea
sa, trece i se aeaz pe scunel. n locul lui vine alt
copil, care ghicete ghicitoarea, demonstreaz rspunsul,
apoi propune colegilor ghicitoarea sa. Jocul continu 4-7
minute. n grupa medie se spun ghicitori la 1-2 teme, iar
n grupele mari la 3-4 teme.

GHICII, CE V-AM
SPUS
( tim noi oare folclorul? )
Scopurile:

Consolidarea cunotinelor copiilor despre

speciile mici
numrtoare,

ale folclorului: ghicitoare, proverb,

frmntare de limb, dezvoltarea


priceperii de a le
recunoate i a le deosebi.

Regulile:

Prin intermediul unei numrtori se alege


juriul ( 3-4 copii ). Doritorul trebuie s spun numai o
oper ( o ghicitoare, un proverb ). Copiii rspund
demonstrnd semnele ( tablourile ) respective ( conform
nelegerii convenionale de la nceputul jocului )

Material didactic:

Tablouri de obiect ( 4-6 ) pe


care sunt reprezentate figuri simboluri: o feti faa
creia exprim nedumerire ( ghicitoare ), un mo btrn
cu barb, mustei, cu cciul ori plrie pe cap ( proverb
), un bieel Gugu ce arat limba ( frmntri de
limb ), doi copii, stnd fa n fa, unul din ei ine
mna ntins spre cellalt ( numrtoare ). Diferite semne
simboluri: floricele de diferite culori, figuri geometrice
de aceeai culoare, de exemplu:
Un cercule proverb, un triunghi ghicitoare, un ptrat
numrtoare, un dreptunghi frmntri de limb.

Desfurarea jocului:
Juctorii stabilesc regulile jocului. Cu ajutorul unei
numrtori aleg juriul. Educatorul mparte semnele
convenionale ( fiecrui copil cte 4 ). La propunerea
educatorului copilul doritor vine lng mas i spune un

text, cnd termin de spus ceilali n tcere arat


rspunsul. nvingtorii sunt apreciai de ctre juriu. Sunt
considerai nvingtori acei copii, care au demonstrat mai
multe rspunsuri corecte.

PCLIC ORI SCHIMB


CUVNTUL
Scopurile:

Dezvoltarea auzului fonematic, a


receptivitii fa de
coninutul unui text poetic, a priceperii
de a schimba
unul i acela cuvnt n aa fel ca el s
rimeze cu
cuvntul de la sfritul versului precedent
( rim
mperecheat ).

Regulile:
s se

Cuvntul trebuie modificat n aa fel, ca el


potriveasc cu cel de la sfritul versului

precedent.

nvinge copilul, care n-a comis nici o


greeal. Pentru a
prezenta copiilor modele de rspunsuri
corecte
educatoarea recit primele dou versuri
corecte
modificnd singur cuvntul.

Material didactic:

O carte

de versuri i una de

proz
( pentru comparare ).

Desfurarea jocului

Educatoarea explic jocul. Cu ajutorul unei numrtori se


alege copilul poet . El trece n faa colegilor i,
ascultnd textul poeziei recitat de ctre educatoare,
modific de fiecare dat cuvntul
Pcal n aa fel ca el s rimeze i poezia s sune
frumos.
Am i eu un unchi Pcal
Mo Pcal Potrical,
Unchiul are o soie
i i zice Pclia.
i mai are trei fetie
i le cheam.... ( Pclie )
Are nite mhleni
i le zice ...... ( Pcleni )
Are unchiul o pisic
i o cheam ........ ( Pclica ).
i mai are un motan,
El l strig ...... (Pclan ).
Iar coteiul ghidu
El i zice ...... ( Pclu ).
Toi triesc, precum gndeti.
n stucul...... ( Pcleti ).
i eu tot de-acolo vin,
Cci v-am pclit puin.

GHICI CUVNTUL
POTRIVIT

( sau cuvntul ce rimeaz


)
Scopurile:

Dezvoltarea auzului poetic, a gndirii logice,


formarea priceperii
de a gsi cuvinte ce se potrivesc dup felul
cum sun i dup
sensul propoziiei.

Regulile:

Copilul invitat are dreptul de a spune numai un

singur cuvnt,
adic de a rspunde numai o dat propunnd un
cuvnt ce
rimeaz i se potrivete dup sens. nvingtor e
considerat

copilul, care a dat mai multe rspunsuri


corecte.

Material didactic:

Cri ilustrate de versuri i

poveti.

Desfurarea jocului
Cu ajutorul unei numrtori se va alege poetul . El va fi
invitat lng masa educatoarei. Pedagogul va recita poeziile lui G.
Vieru propuse mai jos sau poeziile altor poei n versul al doilea
ori n versul al patrulea, nainte de ultimul cuvnt se va face o
pauz, copilul trebuie s ghiceasc cuvntul potrivit, cuvntul care
rimeaz. Cel care greete pierde dreptul de a continua jocul. n
locul lui vine alt poet ales, de asemenea, prin numrtoare.
CINE-I ?.....
1. Dulce dulce cum e poama,
2. Cu ciocanul, cu
lopata,
Cine coace pinea ? ...............
Cine tot
lucreaz ? .......
( mama )
( tata )
3. Cine mbl ca furnica
i btrn e ? ................
( bunica )
GHICI CULOAREA......
1. Am un mr de la mou,
2. Melcul printre ierbi
se pierde,
Mrul este .......( rou ) !
Iarba este
.........( verde )!
3. Spicul are multe boabe,
bolta noastr,
Spicul este ........( galben )!
.............( albastr )!
5. Mama o cma-mi dete,
mie,
Nu fac tumbe eu prin nalb,
ochi m pierde!
Ca s nu rmn pete,
plrie,
Doar cmaa mea e .... ( alb ).
.......( verde ).
7. Pantaloni mi dete tata,
mai mult pace,

4. Ce frumoas-i
Bolta e
6. Drag mi-i bunica
Dar i ea din
Mi a luat o
Plria este
8. Iar pentru a fi

N-o s-i rup eu prin jugatri,


dete moul,
Pantaloni aa mai cat
mi place,
Pantalonii snt ......( albatri ).
..... ( rou ).

Un stegule mi
Steguleul mult
Steguleul meu e

REPET FR S
GREETI
( spune repede )
Scopurile:

Formarea pronunrii corecte, a auzului


fonematic, a ateniei auditive. Dezvoltarea priceperii de a
reine coninutul unei frmntri de limb, de a o repeta
fr a comite greeli la pronunare.

Regulile:

Fiecare doritor trebuie s repete o


frmntare de limb de trei ori. nvingtori vor fi
considerai copiii care au spus repede, expresiv, fr a
comite greeli la pronunare.

Material didactic:

Cartea Pclici , Ap vie .

Desfurarea jocului:
Copiii se aeaz pe scunele aranjate n semicerc.
Educatoarea, iar mai apoi i unii copii spun cte o
frmntare de limb. Doritorii vin pe rnd lng
educatoare i repet de trei ori frmntarea de limb
propus. Acela care greete trece la loc. Iar cine spune
de trei ori se consider nvingtori. n joc pot fi folosite
diferite frmntri de limb populare.

Obiective:

Tristua cu poveti

Vereficarea cunotinelor copiilor despre povetile lui


I.Creang. Dezvoltarea gustului pentru lectur. Dezvoltarea
capacitii de a face o caracteristic eroilor din poveti.

Materiale:
Tristua cu ilustraii din poveti.

Desfurarea jocului:
Din timp este pregtit tristua cu ilustraii din povetile lui
I.Crea-ng: Capra cu trei iezi, Pungua cu doi bani, Ursul
pclit de vulpe, Fata babei i fata moneagului, etc. Sunt
invitai doi copii unul va scoate ilustraia din tristu, iar al
doilea va trebui s rspun-d la ntrebri:
- Din ce poveste face parte ilustraia?
- Cine a scris-o?
- Ce moment al povetii reprezint?
- Care eroi sunt pozitivi? Prin ce tea captivat?, etc.
Ctigtor este considerat copilul care a rspuns corect la
toate ntre-brile puse de coleg sau educator.

Povestea n cerc
Obiective:
Exersarea copiilor n reproducerea operelor literare, n
alegerea intonaiei. Educarea simului de rspundere, stim
fa de colegi.

Desfurarea jocului:
n fa sunt invitai 5-6 copii. Ei se aranjeaz n cerc.
Eductoarea le prezint o ilustrat dintr-o poveste, povestire.
Primul ncepe s poves-teasc, al doilea trebuie s continue,
etc. Toi mpreun trebuie s rep-roduc opera literar. Dac
un copil se gndete prea mult, el iese din joc i activitatea lui
nu este apreciat. Sunt menionai copiii ce au re-uit repede
i cite s repovesteasc opera.
Variant:
Jocul poate fi organizat n baza audierii la casetofon a unui
epizod dintr-o poveste, povestire, iar copiii vor continua-o.
Varianta II:
Copiii au la dispoziie seturi de jucrii pentru teatrele de
mas pen-tru povetile cunoscute deja. La solicitare aleg
povestea, mpart rolu-rile i pe rnd prezint povestea.

Obiective:

Cadourile

Activizarea comunicrii verbale. Formarea abilitilor de a


descrie, a argumenta ceva, de a utiliza antonime, sinonime.
Dezvoltarea capaci-tii de a dialoga, folosind formule de
politeie.

Regula jocului:
Rspunsurile s fie ct mai argumentate, mai frumoase.

Desfurarea jocului:
Educatoarea comunic copiilor c astzi e ziua de natere a
lui Ciu-boel. Sunt ntrebai dac pot sau nu merge cu toii la
srbtoare. Se comenteaz ambele variante de rspunsuri:
Nu de ce?; Da de ce? Se opresc la prima variant (Nu,
avem nevoie de cadouri).
Se improvizeaz un magazin. Educatoarea i asum rolul de
vnz-toare. Copilului, care dorete s procure ceva, i se ofer
cu totul altce-va, deaceea juctorul n cauz e pus n situaia
de a descrie ct mai amnunit jucria (cadoul) pe care i-o
dorete. Educatoarea vnz-toare poate s-i adreseze
diverse ntrebri provocatoare.
Exemplu: -Doresc s-i fac cadou prietenului meu (vreau s-i
druiesc lui Ciuboel ..., etc.) o pereche de ciubote. Avei
cizme albe? Vnztoarea precizeaz cine este acesta Ciuboel
i de ce dore-te anumite cizme albe. De ce ntreab de
ciubote, dar cere cizme. i d o pereche de sandale. Copilul
iari vine cu o explicaie-precizare. Educatoarea-vnztoare

trebuie s gseasc ct cele mai ingenioase modificri,


ntrebri, situaii. Astfel, rspunsurile juctorilor vor fi mai
variate, argumentate, convingtoare.
Dac cumprtorii utilizeaz limbajul non-verbal (gestic,
etc.) se cere ca acestea s fie nsoite i de limbajul verbal.
Limbajul copiilor ct i completrile fcute de educatoare
sunt diferite n raport cu vrsta copiilior.

Povestea anotimpurilor
Obiective - consolidarea i sistematizarea cunotinelor despre
povetile cunoscute, integrarea lor n anotimpul corespunztor
desfurrii aciunii, consolidarea deprinderilor de exprimare oral
corect, stimularea creativitii i expresivitii limbajului oral:
Sarcina didactic : Descrierea ilustraiilor ce reprezint aspecte
semnificative ale celor patru anotimpuri, precizarea povesii i a
personajelor, relatarea coninutului imaginii, stabilirea legturii dintre
coninutul ilustraiei i anotimp, recunoaterea unor elemente speifice
anotimpurilor.
Mijloace de nvmnt: imagini sugestive ale povetilor n care
aciunea se petrece n cele patru anotimpuri(Ril Iepuril i crbuul
cu aripioarele de aur, Puiul, Ciripel cel lacom, Nuielua de alun),
imagini reprezentnd fiecare anotimp n care s-au strecurat elemente
specifice altor anotimpuri, bileele cu ghicitori pentru fiecare echip,
fise de evaluare, co, simboluri pentru fiecare echip (frunze, brdui,
ghiocei, ciree), panou, carioci, buline colorate n maro, alb, verde i
galben, ptrate din hrtie alb pentru proba 2, stimulente.

Desfurarea jocului:

jocul se va desfura pe echipe i pentru aceasta se va aranja


mobilierul corespunztor, se vor pregti materialele necesare, se vor
crea toate condiiile pentru competiie. Dup familiarizarea
precolarilor cu tema i obiectivele activitii se va prezenta sarcina
didactic i regulile jocului: ntr-un co se afl un numr egal de buline
de 4 culori: maro, albe, verzi i galbene; copiii vor extrage buline i n
funcie de acestea se vor mpri n patru echipe egale:

1. Toamna - maro
2. Ierna - alb
3. Primvara - verde
4. Vara - galben
Fiecare echip se va aeza la cte o mas. Educatoarea va avea
pregtite pentru fiecare echip cte patru probe specifice anotimpului
pe care aceasta l reprezint. Pe rnd, toate echipele vor rspunde la
cte o prob.
Pentru fiecare rspuns corect fiecare echip va primi un simbol
caracteristic anotimpului pe care l reprezint (frunze, brdui, ghiocei,
ciree).La final se vor aduna simbolurile strnse de fiecare echip i se
va declara ctigtoare echipa care a adunat cele mai multe simboluri.
Se va desfura un joc de prob pentru a verifica dac copiii au neles
sarcina. Pentru aceasta voi adresa ntrebarea Care sunt anotimpurile
anului? Voi numi un copil s rspund i dac acesta va da rspunsul
corect i voi acorda , doar ca exemplu, un punct. Jocul va ncepe cu
prima prob care va fi efectuat, pe rnd, de toate cele patru echipe,
apoi, se va continua la fel ce restul probelor. Voi aduna punctajul
obinut de fiecare echip i voi desemna echipa ctigtoare.

Meteria
Obiective:Dezvoltarea competentei de a recita expresiv o
poezie,de a vorbi cu intonatie,de a intelege continutul
emotive si de idei al textului.

Reguli:Dreptul de a recita il are copilul care e ales de


colegi.Invingator e considerat acela care recita mai expresiv.

Materiale:Obiecte-jucarii:foarfece,ac,rochita,ciorapi.
Desfasurarea jocului
Se allege Mesterita.Ea se apropie de masuta pe care sint
aranjate obiectele necesare si recita,redind prin voce
sentimental de mindrie al eroinei principale din text.
O fetita:
Am o foarfeca si-un ac.
Si de toate stiu sa fac.
Stiu sa-mi cos un buzunar
Si ciorapul sa-mi repar.
Un baiat:
Nu credeti?Va pare mica?
Ea-si coase totul singurica!

Ghici denumirea
Obiective: Consolidarea priceperii de a descrie,de a
recunoaste
cartea dupa desriere sau imaginile
de pe coperta.Educarea dragostei de carte,de lectura.

Reguli:Copii trebuie sa ghiceasca denumirea cartii in baza


descrierii pe care o face educatoarea.

Materiale:Carti illustrate pentru copii.


Desfasurarea jocului
Educatoarea descrie,iar copii asculta atenti.De exemplu:
Pe coperta unei carti era desenata o vulpe cu o gramada de
peste in jurul ei,iar in colt un urs.Cum se numeste cartea?
(Raspunsul correct:Aceasta carte se numesteUrsul pacalit de
vulpe).

Cine aseaza primul imaginile?


(4-5 ani)
Scopuri:
Verificarea insusirii continutului povestii: Capra cu trei
iezi,de Ion Creanga.
Consolidarea deprinderii de a povesti coherent un
fragment dintr-o poveste.
Sarcina didactica:
Ordonarea cronologica a momentelor principale din
poveste si reproducerea coerenta a unui fragment din
poveste.
Material didactic:
Imagini cu secvente din povesti cunoscute.
Desfasurarea jocului:
Jocul se poate desfasura cel mai bine la sectorul
Biblioteca.Educatoarea cere copiilor sa ordoneze
chronologic imaginile cu momentele principale ale
povestiiCapra cu trei iezi.Primul care termina de aranjat isi
allege o imagine si relateaza fragmentul prezentat.

Cine este?(4-5 ani)


Scopuri:
Consolidarea deprinderii de a formula raspunsuri la
intrebarile educatoarei,utilizind structure gramaticale corecte.
Verificarea cunostintelor copiilor despre denumirea
corecta a animalelor domestic si a puilor lor.
Sarcina didactica:
Formularea unor propozitii corecte din punct de vedere
grammatical.
Material didactic:
Jetoane cu animale si puii lor

Desfasurarea jocului:
Educatoarea ofera copiilor jetoane cu animale domestic si cu
puii acestora.Copii privesc jetoanele si raspund la intrebarea:
- Cine este puiul vacii?(al calului,al oii,al caprei).(Puiul vacii
este vitelul).

JOCURI
DIDACTICE

La Cunoaterea
mediului

SCULEUL CU SURPIZE!
SCOP:
Recunoaterea i denumirea unor obiecte de uz personal;
Demonstrarea i denumirea aciunii pe care o ntreprindem cu
ajutorul acestora;
Consolidarea unor deprinderi de igien personal.
SARCINA DIDACTIC:
REGULI DE JOC:
Elevul chemat alege un obiect din scule, l pipie i fr s se uite l
numete, apoi l arat copiilor i spune dup ce l-a recunoscut de ce
trebuie folosit. Ceilali vor executa aciunea care poate fi ndeplinit cu
obiectul respectiv( acolo unde este cazul).
ELEMENTEDE JOC: deschiderea i nchiderea sacului, ghicirea,
imitarea aciunilor, aplauze.

MATERIAL DIDACTIC: un scule n care se gsesc diferite obiecte de


uz personal: pahar, periu de dini, pieptene, oglind, prosop, spun,
savonier, batist, erveel, perie de haine, perie de ghete.
DESFURAREA JOCULUI:
nvtoarea va aduce n clas un scule cu surprize. Elevii
chemai vor veni n faa clasei, i fr s se uite introduc mna n
scule i spun: ,,Eu am gsit o periu de dini. O va scoate din
scule, o va arta i va explica necesitatea i importana folosirii
acesteia (cum trebuie utilizat, cnd i de ce este bine s-l folosim ntrun anumit fel) dup care va trebui s imite folosirea ei. Dac rspunsul
este bun va fi aplaudat, iar dac nu este corect, va fi chemat alt elev
pentru a da rspunsul bun.

S PROTEJM NATURA
Scopul:Verificarea cunotinelor elevilor n legtur cu normele de
comportare specifice asigurrii i protejrii naturii.
Formarea deprinderii de a culege date necesare n scopul informrii
pe o tem dat.
Activizarea vocabularului elevilor cu cuvinte care denumesc
antonime.
Consolidarea deprinderii de a interpreta ct mai expresiv un cntec
cunoscut.
SARCINA DIDACTIC:
Identificarea i gruparea imaginilor n funcie de urmrile acestora
asupra
mediului (protejarea sau distrugerea lui).

Alegerea unor cuvinte cu sens opus i utilizarea lor corect n


propoziii.
Interpretarea adecvat a unui cntec cunoscut.
REGULI DE JOC:
Rspunsurile bune sunt aplaudate, cele greite sunt corectate de
colegi.
Ctig echipa care aeaz prima jetoanele corect.
DESFURAREA JOCULUI:
Grupa va fi mprit n dou subgrupe, fiecare s le aeze pe care
trebuie s le aeze pe panou dup urmtoarele criterii:
- pe panoul alb se aeaz imaginile care reprezint aciuni de ngrijire a
mediului(sdirea pomilor, adunarea i aruncarea gunoaielor n locuri
special amenajate, etc.)
- pe panoul gri se aeaz imaginile care reprezint aciuni de
deteriorare a mediului:(tiere pomilor, foc n pdure, aruncarea
gunoaielor pe jos).
Dup ce fiecare echip aeaz imaginile se verific cu ntreaga grup
dac au fost corect aezate. Ctig echipa care nu a fcut nici o
greeal .
VARIANT:
Elevii au dou albume:
1. S ocrotim natura.
2. Nu distrugei natura.
Anterior planificrii i desfurrii jocului, elevii au drept sarcin de a
decupa acas din reviste sau din cri imagini cu aciuni ale omului
asupra mediului. Fiecare copil va lipi imaginea sa n albumul la care
crede c se potrivete, motivnd alegerea.
n partea a doua a jocului se va desfura un exerciiu de limbaj: li se
vor
spune elevilor cuvinte, iar ei vor gsi opusul lui (antonimul) i va
formula propoziii cu cele dou antonime.
Cuvintele alese trebuie s corespund temei jocului i s pun elevii n
situaia de a contientiza cele dou modaliti de aciune asupra
mediului: una
benefic i alta duntoare.
Exemplu: curat murdar, poluat nepoluat, bun ru etc.
n ultima parte a jocului vor interpreta un cntec cunoscut n care este
evideniat dragostea i grija fa de natur: ,,Frumoas-i strada
noastr .

UNDE TRIETE FIECARE


VIEUITOARE
SCOPUL:

Verificarea i consolidarea cunotinelor despre natur;


Consolidarea deprinderilor de orientare.
SARCINA DIDACTIC:
Recunoaterea locului sau mediului n care triesc diferite
vieuitoare i
formularea acestor relaii n propoziii dezvoltate.
MATERIAL DIDACTIC:
coal mare de desen la care se vor face 4-5 pliuri prin ndoirea n
sus a
hrtiei
cartonae cu imagini reprezentnd diferite vieuitoare(animale,
psri etc.)
DESFURAREA JOCULUI:
Jocul se desfoar individual. Se amestec imaginile i se
aeaz pe catedr. Un elev vine la catedr, ia un cartona, l privete i
denumete vieuitoarea reprezentat de imagine, apoi se aeaz n
dreptul imaginii de pe plan care arat mediul de via al animalului
respectiv. Se ntoarce ctre clas i formuleaz propoziia. Se face
aprecierea i se acord cte dou puncte(cte unul din cele dou)
pentru ambele rspunsuri corecte(unul pentru asociere i unul pentru
formularea propoziiilor).
Elevii care nu reuesc s fac o asociere ntre vieuitoare i
locul ei de trai au dreptul s mai trag un cartona i dac rspund
bine, li se mai acord doar un punct.
Dup rezolvarea sarcinii de ctre elev se comunic aprecierea
de ctre nvtor.

POI S RASPUNZI
CORECT?
SCOP:
Consolidarea cunotinelor legate de cele trei medii de via( ap,
aer, pmnt).
Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului
nconjurtor.
Verificarea capacitii elevilor de a formula propoziii.
Verificarea unor deprinderi de munc i practic gospodreti.
SARCINA DIDACTIC:
Gruparea animalelor pe cele trei medii de via:ap, aer, pmnt.
nlturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de
via respectiv.
ngrijirea plantelor i petiorilor de la colul naturii.
MATERIAL DIDACTIC:
Trei tablouri reprezentnd cele 3 medii de via: ap, aer,
pmnt;siluete de animale, imagini reprezentnd aciuni realizate de
elevi, cte o bil alb i una neagr pentru fiecare copil.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte elevii intuiesc cele trei tablouri afiate. Vin apoi pe un
rnd i aleg de pe mas cte un jeton cu un animal, l denumesc i l
aeaz pe panoul ce reprezint mediul su de via. nvtoarea
alege i ea un jeton pe care l aeaz greit iar elevii trebuie s-o
corecteze. Dup gruparea animalelor, elevii privesc tablourile
ncercnd s gseasc acele elemente care pot duna naturii
(polueaz mediul). Ex: n ap sunt aruncate sticle, cutii. n aer este
mult fum. n partea a doua nvtoarea arat pe rnd cte o imagine
ce reprezint o aciune ntreprins de ctre om. Elevii precizeaz dac
imaginea duneaz sau nu naturii. Dac aciunea este n favoarea
naturii ridic bila alb, dac aciunea duneaz naturii ridic bila
neagr. n locul imaginilor folosite ca suport se pot mima diferite
aciuni, fie de ctre nvtoare, fie de ctre elevi. n final se
desfoar activiti gospodreti la colul naturii, iar apoi elevii vor
sdi n curtea colii flori, adun hrtii.

CERCUL NATURII
SCOPUL: nelegerea conexiunilor, a legturilor care se fac ntre plante
i animale.
SARCINA DIDACTIC: denumirea elementelor din mediul
nconjurtor, a locului
pe care l ocup;
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aranjarea copiilor care au jetoane
corespunztoare,
ntrecere, aplauze, reguli.
REGULI: elevii se vor uni n perechi n funcie de legturile dintre
plante i animale pe care le reprezint.
MATERIAL DIDACTIC: ecusoane reprezentnd plante, animale.

Desfurarea jocului:
Se mpart elevilor etichete cu numele unor plante i animale cum ar
fi: lup, gru,vierme, pasre, oarece, iepure, iarb, arbore, cerb,
bufni, insect, oameni. Aceste etichete se prind de piept. Elevii se
vor uni n perechi n funcie de legturile dintre plante i animale pe
care le reprezint. Elevul care are ecusonul ,,iarba se va uni cu elevul
care are ecusonul ,,cerb, care se va prinde apoi de mn cu elevul
care are ecusonul ,,oameni, etc. n final toi elevii se vor prinde de
mini formnd cercul naturii.

USCAT, AER, AP
SCOP:
Consolidarea i verificarea cunotinelor despre animale i mediul
lor de via.
ELEMENTE DE JOC: ghicirea animalului, ntrecere, aplauze.
MATERIAL DIDACTIC:o minge mic
PARTICIPANI: poate fi jucat de orice numr de juctori ntr-o
ncpere.
DESFURAREA JOCULUI:
Juctorii se aeaz n cerc, n poziia eznd, iar conductorul jocului n
mijlocul cercului; de unde arunc mingea unui juctor rostind totodat
i unul din cuvintele: uscat, aer, ap.
Juctorul care a primit mingea este obligat s denumeasc o fiin care
triete n mediul respectiv. De exemplu: dac se strig ap se va
rspunde delfinul.
Juctorii care nu rspund repede sau numesc fiine care nu triesc n
mediul respectiv primesc cte un punct penalizare.

CINE TIE
CTIG
SCOPUL: Sistematizarea cunotinelor despre:
Elementele necesare vieii plantelor, animalelor i omului (ap,
aer, soare);
Importana plantelor (mai ales a pdurilor) pentru viaa
animalelor i a omului;
Cauzele producerii dezechilibrelor n natur (nclzirea planetei,
secet,
furtuni, dispariia unor animale etc.).
ELEMENTE DE JOC: ntrecerea i mnuirea materialelor.
SARCINA DIDACTIC:
Sortarea imaginilor corespunztoare cerinelor conductorului de
joc;
Copiii lucreaz pe dou echipe.
REGULI DE JOC:
Elevii se consult (pe grupe) i aleg un reprezentant care
formuleaz rspunsul.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul,
problematizarea.
MATERIAL DIDACTIC: imagini (desene, CD, casete video, diapozitive)
cu:
Plante(animale)crora le lipsesc unul dou elemente necesare vieii
(cte unul pentru fiecare echip); Pduri incendiate, defriri; Ape
poluate i peti mori sau alte animale(psri, mamnifere etc.);
Aspecte din orae cu fabrici care polueaz aerul, maini care elimin
gaze de eapament; Aspecte din natur n timpul secetei; Poluarea
naturii cu gunoaie (gunoaie n poieni i n pdure dup plecarea
excursionitilor); Strngerea materialelor refolosibile (hrtie, plastic).
DESFURAREA JOCULUI:
n funcie de imaginaia fiecrui nvtor se pot folosi diferite
materiale care s contribuie la realizarea scopului propus. Jocul se
desfoar pe dou echipe, sub forma de ntrecere. nvtorul i
fixeaz ntrebrile corespunztor obiectivelor operaionale urmrite i

materialul folosit, aceleai pentru ambele echipe. Dup rezolvarea


fiecrei sarcini, echipa primete (pe un panou) stimulente diverse,
imaginate de nvtoare. La sfrit este ctigtoare echipa care a
nsumat mai multe stimulente. Echipele vor avea nume (din domeniul
ecologiei:,,Delfinii i ,,Balenele etc.)i vor premii care const n cri
cu coninut ecologic(,,Doxi, ,,Planeta Albastr, insigne etc.

AA DA! AA NU!
SARCINA DIDACTIC: gruparea propoziiilor dup criteriul AA DA!
AA NU! Prin ridicarea minii pentru AA DA! i verbalizarea pentru
AA NU!
DESFURAREA JOCULUI
Pe jetoane vor fi scrise propoziiile:
ngrijesc animalele i plantele.
Chinuiesc animalele.
M joc frumos cu animalele.
Respect animalele i plantele.
Distrug plantele.
Ocrotesc plantele i animalele.
Rup florile ndrgite din parc.
Hrnesc psrile i le fac adposturi.

POLUAREA RULUI
DESFASURAREA JOCULUI:

5- 6 elevi prini de mini vor executa micrile apei unui ru. Apoi, 5
sau 6 elevi vor reprezenta petii, imitnd micrile petilor prin ap. n
ap vor aprea 5 6 elevi care au n piept etichete pe care sunt scrise
numele unor deeuri sau poluani:,,gunoaie, ,,chimicale,
,,detergeni, ,,sticle, ,,ambalaje, etc. N momentul cnd poluanii
intr n ap, petii se mbolnvesc i copiii ncep s tueasc,
ghemuindu-se la pmnt. Apar 3 copii care cur apele de gunoaie,
iar ,,petii i revin i ncep s noate iar prin ap.

COLECIONARII
NATURALITI
PARTICIPANI:se joac n jurul mesei, pe grupe formate din 5-7
juctori.
MATERIALE FOLOSITE: se confecioneaz 32 de cartonae de 7/10
cm.
DESFURAREA JOCULUI
Pe una din feele acestor cartonae se lipesc poze reprezentnd plante
i animale din diferite specii. O specie aleas va figura pe cte 4
cartoane, pe fiecare carton fiind ns o alt plant sau animal din
specia respectiv.
Juctorii se numeroteaz, i apoi cartoanele se amestec i se mpart
cte 4 la fiecare, cele care rmn se pun la pachet la mijlocul mesei.
innd cartoanele n mn, n form de evantai, juctorii vor
observa subiectele de pe cartoane, hotrnd s colecioneze o specie
sau alta i pstrnd acest lucru secret. Cartoanele care fac obiectul
coleciei vor fi puse jos, pe mas n faa juctorului, acesta rmnnd
n mn cu subiectele care nu-l intereseaz.
Jocul ncepe cu juctorul numrul 1 care ridic un carton din pachet
(cartonul de deasupra), dac acesta completeaz colecia sa l va opri
depunnd un alt carton n dreapta sa.
Dac dimpotriv acest carton nu l intereseaz, l poate pune pe el n
dreapta jos.

Jocul continu cu juctorul numrul 2, adic cel din dreapta numrului


1, care trebuie s ridice o carte. De data aceasta el poate ridica fie o
carte din pachet, fie cartea dat jos de juctorul numrul 1.

TAFETA GUNOIULUI
DESFURAREA JOCULUI:
Elevii sunt mprii n dou iruri. n faa fiecrui ir la o distan de 5
m se aeaz cte un co de gunoi. Fiecare elev va aduna din curtea
colii cte un ambalaj aruncat sau o cutie goal de lapte, pe care s o
arunce n coul de gunoi. La comanda start, elevii alearg spre courile
de gunoi, arunc deeurile n co, apoi se ntorc n fug, dnd tafeta
urmtorului elev. Ctig echipa care termin mai repede, aruncnd
toate gunoaiele n co.

,,NFIAZ UN COPAC
SCOPUL:
Educarea atitudinii ecologice fa de mediul nconjurtor;
ntrirea comportamentelor pozitive de ngrijire a copacilor;
SARCINA DIDACTIC: participarea la aciuni de ngrijire i protejare a
mediului;
REGULI DE JOC: elevii vor ,,nfia un copac i vor trebui s l
ngrijeasc;
ELEMENTE DE JOC: mnuirea materialelor, micarea.
MATERIALE NECESARE: un copac, creion de desen, hrtie, carneel,
aparat foto.
DESFURAREA JOCULUI:
Cnd ieii la plimbare, invitai copiii s ,,nfieze un copac (din parc
sau de pe strad). Prin acest gest se dezvolt legtura dintre copii i
mediul nconjurtor. Explicai-i c de fapt nimeni nu poate avea un
copac al lui ntr-un domeniu public, dar c omul se poate ,,mprieteni
cu un copac i poate s-l ngrijeasc.

Ce rspunderi ar putea avea cineva care ,,deine un pom? n primul


rnd trebuie s cunoasc foarte bine copacul. De aceea cu ajutorul
creionului i al hrtiei desenai copacul iarna; sau toamna, adunai
frunzele czute pe jos i presai-le, studiai florile i fructele, primvara
i vara.
Cnd ieii la plimbare, fiecare copil trebuie s aduc ap ntr-o
sticl, cu care va uda copacul. Copiii mai mari pot s fac un calendar
al copacului, n care pot nota nlimea, perioada cnd nflorete,
mirosul pe care l rspndesc florile, forma fructelor etc.
n final, o dat sau de dou ori pe an facei fotografii copilului
mpreun cu copacul ,,nfiat.
Cu timpul, copacul va deveni un reper important pentru cunotinele
de botanic ale copilului.

N EXCURSIE LA PADURE
SCOP:
Evaluarea cunotinelor despre ocrotirea mediului nconjurtor;
Evaluarea unor deprinderi practic-gospodreti;
Activarea interesului i a plcerii pentru nvarea prin joc,
dezvoltarea
spiritului de echip i de competiie;
Formarea i dezvoltarea unor comportamente civilizate;
SARCINA DIDACTIC:
REGULI DE JOC: n drumul prin pdure elevii vor descoperii ,,capcane
- surprize i vor trebui s fac ce li se cere. Dac sarcinile au fost
ndeplinite, se vor deplasa mai departe n adncul pdurii, pn la un
alt indiciu. Echipa ai cror membri greesc rspunsurile, este
penalizat sau va primi un supliment de ,,munc,iar cea ai cror

membri greesc tiu s rspund corect va nainta mai repede pe


traseu, ajungnd prima la ,,Cabana Pdurarului.
ELEMENTE DE JOC: competiia, situaiile surpriz, ghicirea, micarea,
aplauze, stimulente.
MATERIAL DIDACTIC: cri, buline, o tristu, hrtie, ambalaje ou
Kinder, cuib de psri natural, co de nuiele n care se afl alimentele,
o carte de imagini despre ocrotirea naturii, pturi, casetofon, pubel
pentru resturi alimentare, tacmuri i vesel unic folosin,
recompense.
DESFURAREA JOCULUI:
Prima echip va purta n piept buline de culoare roie, iar a
doua echip buline de culoare verde. Se d startul i, cutnd, copiii
pornesc spre pdure, pe crarea erpuit dintre copaci. Ei sunt invitai
s observe vegetaia unor copaci, adposturile unor animale, un
muuroi de furnici, s culeag floricele, s asculte susurul unui pria
ce strbate pdurea, s salveze de la nec o gz mic ce a czut n
ap, s-o aeze uor pe iarba verde i moale. Copiii sar apoi peste un
pria, observ cum ,,doctorul pdurii i face datoria i, deodat,
observ cum pe crengua unui stejar st atrnat o tristu. n ea se
descoper nite plicuri n care se gsesc bileele cu anumite sarcini
(ntrebri la care trebuie s rspund ):
Echipa 1 : - Cum este solul?
- Cum este iarba?
- Cum este aerul?
Echipa 2 : - Cum sunt copacii?
- Cum sunt psrile?
- Cum este apa din pru?
Dup ce echipele rspund la ntrebri (vom lua tristua cu noi ), se
consemneaz rspunsurile, vom vorbi de animale i psrile din
pdure, cu ce se hrnesc, ce foloase aduc, cteva curioziti, apoi vom
continua traseul pn la marginea pdurii pe malul Dunrii. Aici ntr-un
cuib de psrele care a czut, probabil dintr-un copac nalt descoperim
printr-o mulime de psri o mulime de ou Kinder (ambalaje).
Deschiznd fiecare ou, pe rnd, aflm ntrebrile:
Echipa 1 : - De ce mor plantele?
- Ce s-ar ntmpla dac n-ar fi pdurea?
- De ce nu este voie s se defrieze pdurea?
- De ce trebuie s pstrm acest loc curat?
Echipa 2 : - Cum este apa Dunrii fa de a prului?
- Care sunt cauzele? Ce credei c se ntmpl cu petii?
- Cum este malul Dunrii?
- Care sunt cauzele? Ce se ntmpl cu plantele i
vieuitoarele?
nainteaz echipa care ,,s-a descurcat cel mai bine. Pentru c timpul
trece, se propune alerge uor unii dup alii pentru a ajunge n poienia
unde i ateapt nite surprize plcute. Nu departe se vede ,,casa

pdurarului, o csu din lemn cu flori la ferestre. Odat ajuni la


acest popas, copiii descoper n mijlocul poieniei nsorite un co mare
de nuiele. Folosindu-se metoda descoperirii prin surpriz, din co se
vor scoate bunti cu care copiii se vor ospta. n continuare au loc
discuii pe marginea temei ,,S ocrotim natura!. n acest sens, ei i
vor aduna masa de la picnic i i vor depune resturile alimentare
(pungi, flacoane de plastic, erveele i vesela de unic folosin ) ntro pubel aflat n apropiere, pe care scrie ,,Pstrai curenia!. Li se
prezint aici o carte cu imagini pregtit anterior, care reprezint
diferite modele de comportamente. Rsfoind fil cu fil, vor rspunde
prin ,,aa da i prin ,,aa nu la ntrebarea: ,, - Cum credei c este
corect? i cum nu ?
Echipa 1 : - imaginea reprezint o feti care ud florile cu
stropitoarea;
- oameni care taie i defrieaz copacii;
- un grup de oameni care monteaz o cantin pentru psrele
ntr-un copac;
- un grup de copii care arunc pe ap flacoane de plastic.
Echipa 2 : - un medic veterinar care panseaz lbua unui cel;
- un grup de oameni care planteaz pomi i rsdesc flori;
- un cetean care arunc hrtia jos;
- o feti care omoar gzele i calc n picioare florile.
Se vor consemna rspunsurile dup care se totalizeaz punctele.
Echipa ctigtoare va primii cri drept premiu.

ALEARG-N CASA
NUMIT

Scopul:

Sistematizarea cunotinelor despre grosimea, forma


tulpinii,culoarea
frunzelor,forma i felul fructelor,seminelor;
a-i exersa pe copii n memorixarea denumirilor de copaci,
a contribui la dezvoltarea rapiditii n gndire i atenie.

Sarcina didactic:A gsi obiectul dup denumire.


Elemente de joc:Alergarea la copacul numit.
Reguli de joc:Lng unul i acela copac nu se permite a sta mult.

Desfurarea jocului:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea le propune copiilor s
numeasc copaci cunoscui de ei.
b)Anunarea i demonstrarea jocului:Educatoarea numete,cu
ajutorul unei numrtori,un vntor,iar ceilali vor fi iepurai.
Iepuraii trebuie s se ascund de vntor n csua numit de
educator,ns nu se permite s stai mult n aceast csu,trebuie s
alergi de la o csu la alta.De exemplu,dac csua numit e stejarul,
iepuraii au voie s fug de la un stejar la altul, iepuraul care e
prins de vntor devine singur vntor,iar vntorul trece la
iepurai.La repetarea jocului se schimb denumirea copacului,a
csuei.
c)ncheierea jocului:Educatoarea face analiza jocului,aprecierea
celor mai buni vntori i celor mai ateni iepurai.

CAUT MAMA I
PUIUL!
Scopul:Fixarea cunotinelor referitoare la caracteristicile unor

animale(aspectul
exterior),la modul lor de via,la foloasele aduse de ele i
la denumirea
puilor;
precizarea noiunii de animal domestic i slbatic;dezvoltarea
ateniei,memoriei i perspicacitii.

Sarcina didactic:Recunoaterea animalelor dup

descriere;denumirea
corect a puilor lor.

Reguli de joc:Copilul,care ghicete mai repede animalul dup


descrierea fcut de ctre educatoare,caut imaginea care-l reprezint
i o afieaz pe flanelograf.La ntrebarea:Care este puiul?,un alt copil
selecioneaz imaginea corespunztoare,o denumete i o aaz n
dreptul imaginii animalului matur.

Materiale:Un set de ilustraii reprezentnd puii lor;flanelograf.

Desfurarea activitii:
a)Introducerea n activitate se face direct prin anunarea jocului i
printr-o convorbire generalizatoare despre animale.
b)Explicarea i demonstrarea jocului:n cadrul jocului educatoarea va
descrie sumar cte un animal,insistnd asupra nfirii lui i asupra
foloaselor pe care le aduce.Dup descrierea unui animal,copilul care
ghicete mai repede vine la masa educatorului,alege ilustraia
corespunztoare descrierii,o arat copiilor i o afieaz,ntrebnd:Care
este puiul?.Un copil care se aun sau care este solicitat de ctre
educatoare,vine la rndul lui n dreptul animalului descris.
c)Complicarea jocului:n funcie de nivelul grupei,copiii pot fi
antrenai s descrie animalul dup ce au ales imaginea cu animalul
dorit,s spun din ce grup face parte(domestice sau slbatice),s
spun cum se numete puiul su i ce foloase aduce omului.
d)ncheierea jocului:Copiii snt solicitai s recite poezii,ghicitori
despre aceste animale i despre puii lor.

CE A GREIT
PICTORUL?
Scopul:Fixarea cunotinelor despre aspectele caracteristice ale
animalelor
slbatice cunoscute(iepurele,vulpea,lupul,veveria,ursul);
dezvoltarea spiritului de observaie i a capacitii de
analiz,sintez i comparaie;
perfecionarea deprinderilor de a aciona rapid la ndeplinirea
sarcinilor,de a colabora cu ceilali membri ai echipei din care
fac parte.

Sarcina didactic:Cutarea i descoperirea greelii de pe


imagine,gsirea imaginii corecte.

Elemente de joc:Recitarea poeziilor,ghicirea ghicitorilor.


Reguli de joc:Fiecare echip trebuie s descopere greeala de pe
imaginea primit i s-o comunice celorlalte echipe,atunci cnd este
solicitat.La semnalul educatoarei,reprezentanii echipei trebuie s
caute imaginea cu animalul corect sau
complet redat.

Material:12-14 ilustraii,format mijlociu,rednd animalele slbatice


cunoscute,cu unele pri lips sau cu unele pri specifice altui
animal.De exemplu:vulpe cu coad de urs,lup cu coad de
vulpe,iepura cu coarne de cerb,vulpe cu urechi de iepure.Se vor
pregti i imaginile corecte ale acelorai animale,care au fost
prezentate n form eronat.Plicuri cu diverse pri decupate ale
corpului animalelor.Flanelograf.

Desfurarea activitii:
a)Introducerea n activitate se face direct cu anunarea jocului i
mprirea grupei de copii n 4-6 echipe,n funcie de numrul
copiilor,astfel nct fiecare echip s cuprind 5-6 copii.
b)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea mparte fiecrei
echipe cte o imagine i stimuleaz copiii s priveasc cu atenie
ilustraia primit i s discute asupra greelii.Echipa care a descoperit

mai repede greeala se scoal n picioare.Unul din copii comunic


greeala de pe imagine tuturor copiilor.Apoi ntreab pe rnd celelalte
echipe:Ce a greit pictorul?,solicitndu-le s comunice.La semnalul
educatoarei,cte un membru al echipei merge s caute imaginea
corect,presupunnd c a fost aezat pe un panou cu diverse animale
cunoscute de copii (domestice,slbatice).
c)Complicarea jocului:Educatoarea mparte la fiecare mas cte un
plic,n care snt amestecate diferite ori ale animalelor cunoscute de
copii.Ei trebuie s selecioneze numai acele pri,care corespund
animalelor slbatice i s reconstituie apoi corpul acelora,pentru care
au gsit toate prile.
d)ncheierea jocului:Menionarea echipelor ctigtoare i premierea
n mod simbolic (o insign).

CE ANOTIMP
ESTE?
Scopul:A educa deprinderile i priceperile de a atribui anotimpului

de pe tablou textul corespunztor,a dezvolta spiritul de


observaie,rapiditatea n gndire.
Sarcina didactic:A-i nva pe copii s atribuie unui anotimp
tabloul corespunztor la descrierea naturii n poezie sau n proz;a
dezvolta atenia auditiv,rapiditatea n gndire.
Reguli de joc:A demonstra tabloul numai dup ce copiii au ghicit
ghicitoarea.
Materiale:Tablouri cu cele patru anotimpuri ale anului.

Desfurarea jocului:
a)Exerciii pregtitoare:Se adreseaz urmtoarele ntrebri:
-Cte anotimpuri are anul?
-Care snt ele?
-Prin ce se caracterizeaz fiecare?
b)Anunarea jocului:Jocul nostrum se numeteCe anotimp este?
c)Explicarea i demonstrarea jocului.La educatoare se afl textile
scrise pe foie de hrtie despre anotimpurile anului.Educatoarea le
amestec,apo,lund o foi,i ntreab pe copii:Ce anotimp este?i
citete ghicitoarea.Copiii ghicesc.Cine primul a ridicat mina i a
ghicit,numete alt copil dup dorin i ridic anotimpul cu tabloul dat.
1.Frunzele au nglbenit,
Plou, bate vntul,
Cine a venit? (Toamna)
2.Iese iarba luminoas,
Rndunica vine-acas,

Se-ntlnesc ca neam izvoare,


Alb e zarzrul de floare.
Cald e soarele-n cmpie
Ca un an de ciocrlie. (Primvara)
3.Fulgilor cu blan moale,
S cdei mai mult pe vale,
Ca s-mi zboare sniua
La fugua,la fugua. (Iarna)
4.Vine clduroas iari.
Ce ne-aduce ea n ar?
Multe flori mirositoare
Fructe,pine pe ogoare.
Cine credei c e? (Vara)
d)Complicarea jocului:Educatoarea va descrie n proz anotimpul,iar copiii
vor ghici i vor demonstra tabloul.
e)ncheierea jocului:Educatoarea le propune copiilor s ias n curte i
mpreun s alctuiasc o povestire despre anotimpul prezent.

CE CRETE N GRDIN?
Scopul:Clasificarea plantelor dup locul creterii;dezvoltarea

ateniei,exersarea vorbirii active.


Sarcina didactic:A-i nva pe copii s clasifice obiectele dup
principiile:locul creterii,ntrebuinarea;a dezvolta rapiditatea n
gndire,atenia verbal.
Reguli de joc:A rspunde la ntrebrile conductorului numai prin
da sau nu.
Elemente de joc:Cine greete,spune o poezie sau o ghicitoare
despre legume.
Materiale:Jetoane cu imaginea legumelor i fructelor.

Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:ntroducerea n activitate se face cu ajutorul
ghicitorilor:
1.Aa-i moul:
n pmnt e rou,
Iar chica de afar
i verde o ntreag var. (Morcovul)
2.O domni mult vestit,
Cu multe rochii dechisit,
Cnd alturi se aaz,
Toat lumea lcrimeaz. (Ceapa)
-Ce-s acestea, copii? (legume)
Unde cres ele? (n grdin)

b)Anunarea jocului: Astzi vom verifica ct de bine cunoatei voi,ce


crete n grdin.Jocul aa i se numete: Ce crete n grdin?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Eu v denumesc diferite
obiecte,voi fii ateni.Dac eu denumesc ceea ce crete n grdin,voi
rspundei da i ridicai repede n sus jetonul cu obiectul
denumit;dac obiectul ce l-am numit nu crete n grdin,voi
rspundei nu,gsii jetonul cu acest obiect,dar nu-l ridicai.Cine va
grei-ne va recita o poezie sau o ghicitoare.Eu ncep:
-Morcov.
-Da!
-Castravei.
- Da!
-Sfecl.
-Da!
-Prune.
-Nu!
d)Complicarea jocului:Obiectele ce cresc n grdin s fie ridicate sus
cu mna dreapt,cele care nu cresc n grdin-cu mna stng.
e)ncheierea jocului:Educatoarea le propune copiilor s memorizeze
mpreun ghicitorile despre morcov i ceap.

CE S-A SCHIMBAT?

Scopul:Sistematizarea cunotinelor copiilor despre plantele de

camer;dezvoltarea ateniei vizuale,a deprinderii de a se orienta n


spaiu;formarea deprinderilor corecte de joc.

Sarcina didactic:A determina locul iniial al plantei.


Elemente de joc:Copiii gsesc schimbrile n aranjarea

plantelor.

Reguli de joc:S nchid ochii absolut toi copiii,n timp ce


educatoarea schimb locul plantelor.

Materiale:Pe dou mese se aranjeaz 3-4 plante

asemntoare,ntr-o ordine cuvenit,de


exemplu,ficus,mucat,asparagus,coleus.

Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Organizarea unei convorbiri despre plantele
de camer:structura,condiiile de trai etc.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Ce s-a schimbat?.
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea i roag pe copii s
priveasc atent plantele de pe mas,s memorizeze locul

lor,consecutivitatea aranjrii:prima-ficus,a doua-mucat etc.Copiilor li


se propune s nchid ochii,n acest timp educatoarea schimb cu locul
plantele.Apoi i roag pe copii s spun,ce s-a schimbat,i dac copilul
indicat de educatoare a gsit,el trece i aranjeaz ghiveciurile cu
plante cum au fost.Pentru repere vizuale n grupele mici se pot aranja
pe o mas alturi aceleai plante n consecutivitatea dat,ca copiii s
se poat orienta.
d)ncheierea jocului:Se face analiza i aprecierea,educatoarea
menioneaz rspunsurile copiilor.

CE VA URMA?
Scopul:A consolida cunotinele copiilor despre zi i noapte,despre
activitatea copiilor n diferite perioade ale zilei;dezvoltarea unor
faciliti ale memoriei,ca reamintirea;dezvoltarea vorbirii cursive.

Sarcina didactic:A consolida cunotinele copiilor despre zi i


noapte,despre activitatea copiilor n diferite perioade ale zilei.

Reguli de joc:A denumi n ordinea cuvenit activitatea copiilor la


grdini pe parcursul unei zile.

Elemente de joc:Cine greete,se aeaz pe ultimul


scunel.Transmiterea petricici aceluia,care trebuie s rspund.

Materiale:O petricic.

Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Introducerea n activitate se face cu ajutorul
momentului de surpriz:n ospeie la noi a venit Martinic,el vrea s
tie cu ce se ocup copii la grdini de dimineaa pn seara.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Ce va urma?.

c)Explicarea i demonstrarea jocului.Copiii se aeaz n


semicerc.Educatoarea le explic copiilor regulile de joc:Copii,inei
minte,am vorbit la activitate despre aceea,ce fac copiii la grdini n
decurs de o zi.Acum vom verifica cum ai nsuit aceasta.Vom povesti
pe rnd despre aceea,cu ce ncep copii ziua la grdini i cu ce o
ncheie.Cine va grei-trece pe scaunul din urm,iar ceilali se mic
nainte.
Educatoarea ncepe:Am venit la grdini.Ne-am jucat pe teren.Apoi
ce va urma?i transmite petricica unui copil.Acela rspunde:Am fcut
gimnastic.Dup gimnastic ce va urma?-i transmite petricica altui
copil.Jocul se repet pn la descrierea plecrii copiilor acas.
d)Indicaii:Folosirea petricici sau a altui obiect i face pe copii s fie
ateni,pentru c nu rspunde cine vrea,ci acela cruia i se d petricica.
e)ncheierea jocului:Educatoarea le mulumete copiilor din partea lui
Martinic i-i laud pe copiii care au rspuns corect.

CE-AI GSIT?
Scopul:Recunoaterea i denumirea animalelor-jucrii din sala de

grup,difereniindu-le dup nsuirile lor;exersarea ateniei,memoriei i


gndirii;dezvoltarea vorbirii.

Sarcina didactic:S denumeasc corect grupurile de obiecte


gsite.

Elemente de joc:Prinderea mingii,descoperirea grupurilor de


obiecte;micare;nchiderea i deschiderea ochilor i ghicirea.

Reguli de joc:Copilul care primete mingea,o arunc din nou


educatoarei,descoper grupul de obiecte i l denumete.

Materiale:O minge,ase grupuri de jucrii-animale(jucrii din sala


de grup)acoperite separat.

Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Se prezint mingea i se pun cteva ntrebri:
-Ce este aceasta?(o minge)
-Ce facem cu mingea?(ne jucm)

-Cu ce alte jucrii ne jucm?(cei,pisici,iepurai,ursulei etc.)


n acest timp educatoarea descoper cteva din grupurile
acoperite,artndu-le copiilor.
b)Anunarea jocului:Cu aceste jucrii ascunse i cu mingea vom
desfura jocul Ce-ai gsit.
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea arunc mingea
unui copil,acesta o prinde, o arunc din nou educatoarei,apoi merge la
mas i descoper un grup de jucrii,l privete i la ntrebarea
educatoarei Ce-ai gsit?,rspunde:Eu am gsit grupul
iepurailor.Jocul se desfoar pn snt descoperite toate jucriilleanimale.
d)Complicarea jocului:Jucriile snt aezate n sistem liniar,n faa
copiilor.La primul semnal copii nchid ochii.n acest timp educatoarea
ascunde grupul veverielor.La al doilea semnal,copiii deschid
ochii,privesc cu atenie jucriile i copilul,cruia educatoarea i arunc
mingea,spune ce-a disprut.Educatoarea aduce grupul de animale la
locul unde era i continu jocul.
e)ncheierea jocului:Educatoares le propune copiilor s aranjeze
jucriile pe polie,la locul lor permanent,i mpreun ies pe teren la
plimbare.

CND ARE LOC


ACEASTA?
Scopul:ntrirea cunotinelor despre anotimpuri,dezvoltarea
vorbirii cursive,ateniei,reinerii de sine.
Sarcina didactic:De a ntri cunotinele copiilor despre
anotimpurile anului,a-i familiariza cu fenomenele caracteristice fiecrui
anotimp,a dezvolta vorbirea cursiv,atenia,creaia imaginativ.
Elemente de joc:Ghicirea i compunerea ghicitorilor,nvrtirea
sgeii.
Reguli de joc:Povestete despre ilustrata sa i ghicete acela,pe
care-l indic sgeata.Ilustrata n-o arat nimnui,pn n-o ghicesc.
Materiale:Cte 2-3 ilustrate pentru fiecare anotimp(peisaje de
iarn,lucrul copiilor iarna,primvara,toamna,vara).

Desfurarea activitii:

a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea va ncepe activitatea printr-o


convorbire introductiv despre anotimpuri.
-Cte anotimpuri area anul?
Prin ce se caracterizeaz iarna?Vara?Primvara?Tomna?Care-s
semnele caracteristice?
Cine tie poezii,cntece despre anotimpuri?
b)Anunarea jocului:Astzi vom povesti despre anotimpurile anului
i vom ghici Cnd are loc aceasta?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:
Copii,astzi noi ne vom juca astfel:privii eu am n mini multe
ilustrate.Eu nu vi le art i voi nu le artai unul altuia atunci cnd le voi
mpri.Noi vom ghici ce ce-i desenat pe ilustrat.
Privii!Pe mas este o sgeat,un ac de ceasornic.Acela,n direcia
cruia se va opri acul,ne va povesti ce-i desenat pe ilustrata sa,iar apoi
acul ne va indica copilul,care va ghici ce anotimp e la primul pe
desen.Fii cu toii ateni s nu greii.
Educatoarea le mparte copiilor ilustrate,fiecruia cte una.nvrtete
acul ceasornicului.
-Vlad ne va povesti despre ilustrata sa.
Dup ce copilul a terminat de povestit,educatoarea mai nvrtete o
dat acul.
-Corina va ghici ce anotimp e,cnd are loc aceasta?
Dup rspuns,primul arat desenul copiilor i copii se conving dac
rspunsul e corect sau nu.Jocul se prelungete,pn copiii povestesc
despre ilustratele sale.
d)Complicarea jocului:Educatoarea le poate indica copiilor numrul
de propoziii,pe care copilul trebuie s le alctuiasc dup ilustrata sa
(5-6 propoziii).
e)ncheierea jocului:Educatoarea le propune copiilor s ias n curte
i s alctuiasc individual cte o povestire despre anotimpul n care se
afl,educatoarea le va nregistra n scris ntr-un caiet i vor alctui o
carte despre acest anotimp.

CINE AAZ MAI


BINE?
Scopul:Alctuirea

grupurilor de obiecte de acelai fel;stimularea


gndirii,corectitudinii,promtitudinii,independenei i rapiditii.

Sarcina didactic:Separarea,gruparea i denumirea corect a

grupurilor de obiecte de acelai fel.

Elemente de
joc:Mnuirea,micarea,surpriza,ntrecerea,nchiderea i deschiderea
ochilor,aplauze.

Reguli de joc:Copiii separ i grupeaz obiectele de acelai fel

conform exemplarului primit.Ei acioneaz independent prin ntrecere


i denumesc pe rnd grupurile de obiecte formate.

Materiale:Cinci-ase feluri de obiecte(castane,boabe de


fasole,smburi de prune,conuri,nuci),un co i un erveel pentru
acoperit coul.

Desfurarea activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea prezint copiilor coul cu obiecte
i le spune: Dimineaa,venind la grdini,m-am ntlnit pe crru cu
un iepura i mi-a transmis acest coule pentru voi,dar eu nu tiu ce
se afl n el.Dorii s aflm?Trezim atenia copiilor i curiozitatea lor
prin gesturile i mimica folosit n timp ce obiectele din co snt
rsturnate pe covor,n faa lor.
-Vai,ce de-a obiecte!Oare cu ce scop mi le-a dat iepuraul?Voi tii
copii?Dar eu tiu,el mi le-a dat,ca noi s ne jucm cu ele.
b)Anunarea jocului:Cu aceste obiecte noi ne vom juca n jocul Cine
aaz mai bine?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Copiii numii de educatoare(56,dup numrul de obiecte)vor primi cte unul din obiectele
existente,se vor aeza cu faa spre ceilali copii i spre obiectele de pe
covor,iar la cuvintele: Cine aaz mai bine?ei vor grupa obiectele de
acelai fel i pe rnd le vor denumi.De exemplu:Eu am aezat nucile
bineetc.Aezarea se face prin ntrecere i cei care aaz repede i
bine snt aplaudai.Repetarea jocului rmne la atitudinea educatoarei.
d)Complicarea jocului:Copiii-participani nu vor mai primi cte un
obiect ca reper vizual,ci,la cerina verbal a educatoarei,vor efectua
aciunea,tot pri ntrecere.
e)ncheierea jocului:Copiii vor primi cte un obiect i la cerina
educatoarei Castanele-n coule,nucile-n scule,boabele de fasole-n
farfurie etc.vor strnge obiectele folosite n joc.

CINE GSETE CEL MAI SCURT


DRUM

Scopul:A consolida cunotinele copiilor despre exteriorul i


denumirea copacilor,tufarilor,semnele lor distinctive.

Sarcina didactic:A descrie copacul i a-l gsi dup desriere.


Reguli de joc:A descrie copacul- reper,fr a-l denumi.
Elemente de joc:Cutarea dup descriere.

Desfurarea
activitii:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea le reamintete copiilor regulile
de comportare n locurile necunoscute,s nu rup crengi,s nu
mnnce pomuoare etc.
b)Anunarea jocului:Astzi vom cltori i jocul se numete Cine
gsete cel mai scurt drum?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Cu ajutorul unei numrtori se
aleg doi conductori ai jocului,care vor indica direcia cltoriei i le
vor explica celorlali copii,unde vor pleca i cum vor gsi drumul (cel
mai scurt).Primul conductor alege 3-4 plante bine cunoscute copiilor
pentru repere vizuale,le descrie,nu le denumete,le explic unde i
ncotro s se ntoarc.Toi ceilali dup desriere determin reperele,le
denumesc i caut dup ele drumul.n acela mod le explic i al
doilea conductor,numai c el alege alt drum i alte repere vizuale
(plante,copaci,tufari).Copiii se mpart n dou subgrupe-una pleac
dup descrierea primului conductor,cealalt-dup desrierea
conductorului al doilea.Se stabilete,care echip a ajuns prima la locul
determinat i cine-i conductorul cltoriei.
d)ncheierea jocului:Educatoarea efectueaz analiza jocului,felicit
copiii,care primii au gsit locul cltoriei i menioneaz agerimea
conductorului,care a descris drumul cel mai scurt.

CINE GSETE MAI REPEDE


STEJARUL,
MESTEACNUL,NUCUL
Scopul:A consolida cunotinele copiilor despre

copaci:stejar,mesteacn,nuc;A dezvolta reacia la cuvnt,a-i exersa pe


copii n memorizarea denumirilor de copaci,a contribui la dezvoltarea
rapiditii n gndire i aciune.

Sarcina didactic:A gsi copacul dup denumire.


Elemente de joc:Alergarea spre copacul denumit(concurena
Cine gsete mai repede copacul).

Reguli de joc:A alerga la copacul denumit se permite numai dup


semnalul educatoarei:Alearg.

Desfurarea activitii:
a)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Cine gsete mai
repede copacul.
b)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea numete copacul
bine cunoscut copiilor,avnd semne evidente,i-i roag s gseasc
stejarul:Cine gsete mai repede stejarul?Un-doi-trei-alearg.Copiii
trebuie s gseasc copacul i s alerge la orce stejar,care crete n
apropiere.
c)ncheierea jocului:Educatoarea ntreab:
-Ce copaci cresc prin apropiere?
-Dup ce ai recunoscut stejarul?
-Dar nucul cum l-ai recunoscut?
-Mai snt i alfel de copaci?.

CINE TIE- CTIG


Scopul:Consolidarea cunotinelor copiilor,nsuite pe parcursul

anului.

Sarcina didactic:Recunoaterea obiectelor prin descrierea


fcut pe baza ghicitorilor.

Elemente de joc:Aplauze,gsirea grupurilor de obiecte,ghicirea


ghicitorilor.

Reguli de joc:Copilul numit caut grupul de obiecte


indicat.Ghicitorile snt adresate ntregii grupe,dar rspunde numai
copilu numit,dac ghicete corect-primete un cercule rou.

Materiale:Grupuri de jucrii coninnd


animale(iepurai,veverie,peti etc.)

Desfurarea activitii:
a)Introducerea n activitate se face direct prin anunarea temei:Copii
,astzi vom desfura jocul Cine tie- ctig.Acest joc ne cere s fim
ateni,pentru a putea rspunde corect,deoarece este vorba de un
concurs i cine tie s rspund mai bine-ctig.
b)Explicarea jocului:Eu am aezat n diferite locuri ale slii grupuri
de jucrii.Voi,copii,trebuie s ascultai atent ghicitoarea pe care o voi
citi eu,s ghicii despre cine este ghicitoarea,iar apoi acela pe care l
voi numi eu ne vor demonstra unde snt ascuni prietenii
animalului,despre care s- a vorbit n ghicitoare.Cine tie s rspund
corect,ctig un cercule,tot un cercule ctig i acel copil,care ne
demonstraz unde-s ascuni prietenii.La sfritul jocului,acel care a
adiionat mai multe cerculee devine nvingtor i enumit tie-tot.
c)Desfurarea jocului: Cine tie s ghiceasc-ctig:
1)Cine cel dinti ghicete
Cte cozi are un pete? (una)
Dac copilul numit de educatoare a ghicit,toi copiii spun n cor:Ai
ghicit,ai ghicit,acum vei fi rspltit.Educatoarea i nmneaz un
cercule acestui copil i-l numete pe altul,pentru a gsi prietenii
ascuni.La fel,dac acest copil a gsit grupul de jucrii-peti
ascuni,toi copii spun n cor:Ai ghicit,ai ghicit,acum vei fi
rspltit.Copilului i se nmneaz un cerc i se citete urmtoarea
ghicitoare.
2)Melcul blnd i lipicios,

Ghici cte cornie a scos? (dou)


3)Fluturaul cel plpnd
Aripi cte-o fi avnd? (patru)
d)ncheierea jocului:Se fac totalurile,cine a ctigat dup numrul de
cerculee adiioanate.Ctigtorului i se nmneaz un jeton,pe care e
scris tie-tot.

CINE TRIETE N
CSU?
Scopul:A consolida cunotinele copiilor despre animale,a-i exercita
n pronunarea corect a sunetelor.

Sarcina didactic:A consolida cunotinele copiilor despre


animale,a educa deprinderea de a pronuna corect sunetele.

Reguli de joc:Rspund la ntrebarea Cine triete n

csu?doar acei copii,care ed n csu(copii emit sunetelor


animalelor pe care le reprezint).

Materiale:Mtile psrilor i animalelor cunoscute de


copii:gina,gsca,pisica,oaia,capra, vaca etc.

Desfurarea jocului:
a)Exerciii recapitulative:Se pun cteva ntrebri:
-Ce animale domestice cunoatei?
-Ce psri domestice cunoatei?
-De ce se numesc domestice?
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul Cine triete n
csu?
c)Explicarea i demonstrarea jocului:
Educatoarea mparte copiii n cteva subgrupe(patru-cinci).Copiii au pe
cap mtile animalelor i psrilor domestice cunoscute.
Fiecare subgrup i construiete din scunele o cas de form
ptrat.Educatoarea le spune copiilor,c ei se vor afla n csu i vor
striga ca animalul,a crui masc o poart.Apoi educatoarea repet cu
fiecare subgrup sunetele necesare.Dup aceasta el trece pe la fiecare
csu,bate la u i ntreab:Boc-boc-boc!Cine triete n csua
aceasta?Copiii rspund:Mu-mu,me-me-e-e,be-e-e,ga-ga-ga,cot-codac.
Educatoarea trebuie s ghiceasc,cine triete n csu.
d)Complicarea jocului:Cnd copiii au nsuit regulile de joc,ei trebuie
s bat n ua csuei i s ghiceasc,cine triete-n ea.

e)ncheierea jocului:Educatoarea le propune copiilor s ias s se


joace.adic:Animalele i psrile iese pe toloac i zburd.

COMESTIBILNECOMESTIBIL
Scopul:A le reaminti copiilor,c fructele i legumele se cultiv

pentru hran.La unele e comestibil partea exterioar,la altelerdcinile.

Sarcina didactic:A alege plantele ce se folosesc n


alimentaie.

Reguli de joc:Copilul mai nti adreseaz ntrebarea celuilalt

copil,apoi denumete planta.

Materiale:Pe mas snt fructe i legume cu rdcina


comestibil(morcov,sfecl,ridiche,ceap,usturoi) i cu vrfurile
comestibile(varza,roii,mazre,castravei).

Desfurarea jocului:
a)Exerciii pregtitoare:Educatoarea adreseaz copiilor urmtoarele
ntrebri:
-Ce plante comestibile cunoatei?
-Denumii plantele,a cror rdcin o folosim n alimentaie.
-Denumii plantele cu vrfurile comestibile.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul ComestibilNecomestibil.
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Copiii snt aranjai n
semicerc,educatoarea i roag s nchid ochii.De pe masa plin cu
legume alege una i o ascunde sub erveel.La semnalul educatoarei
gata,copilul deschide ochii.Pedagogul i adreseaz urmtoarea
ntrebare:Ce-i comestibil la aceast legum vrful sau rdcina?.Dac
copilul a ghicit,el devine conductorul jocului i l cheam pe altul s
ghiceasc.n caz dac copilul n-a ghicit,lui i se d un cercule,la sfritul

joculu ipentru fiecare cercule-greeal el va recita o poezie sau va


spune o ghicitoare.
d)ncheierea jocului:Copiii i rscumpr cerculeele prin recitarea
poeziilor,numrtorilor,ghicitorilor.

DE LA GRUNCIOR-LA
CHIFL
Sarcina didactic:A consolida cunotinele copiilor despre
mainile agricole,despre etapele de lucru ale plugarului n orice
anotimp.A educa perseverena,deprinderea de a respecta
corectitudinea n joc.

Reguli de joc:A acoperi csuele din cmpul de joc cu acele


jetoane,pe care snt reprezentate mainile agricole folosite de plugar n
anotimpul reprezentat pe tabloul dat.Echipele ncep s acioneze
numai la semnalul conductorului.Ctig acea echip,care corect i
repede a ncis csuele cmpului de joc.Fiecare victorie se nseamn cu
un stegule.La repetarea jocului copiii schimb tablourile,iar jetoanele
se amestec.

Materiale:Trei tablouri mari:1)gru,2)spic,3)chifl;altele trei cu

reprezentarea lanului de gru primvara,alta-vara i a treiatoamna,jetoane cu imaginea mainilor agricole folosite la semnatul
grului,treieratul lui i mainile de fcut pine.

Desfurarea jocului:
a)ntroducerea n activitate se face cu o convorbire despre munca
plugarului.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul De la gruncior-la
ghifl.

c)Explicarea i demonstrarea jocului:Educatoarea mparte copii n trei


subgrupe: I.-Grunciorul,II.-Spicuorul,III.-Chifla.n fiecare echip
snt cte 2-3 copii.Apoi copiii aleg unul din tablouri cu diferite
subiecte:lanul de gru primvara,vara,toamna.Se aleg pentru fiecare
subiect jetoane cu reprezentarea mainilor agricole folosite la
semnat,la treierat,la producerea pinii.Pe aceste tablouri cu subiect
snt csue goale pe cmpul de joc.La semnalul educatoarei,fiecare
echip i alege repede din toate jetoanele numai acele jetoane,de
care are nevoie pe cmpul su de lucru.De exemplu,echipa
Grunciorul va alege astfel de maini i inventar
ca:tractorul,plugul,borona,semntoarea etc.Celelalte echipe-mainile
corespunztoare subiectului de pe tablou.Va ctiga echipa,care va
acoperi mai repede csuele de pe cmpul de lucru.Conductorul duce
evidena ndeplinirii nsrcinrilor.
d)Complicarea jocului:Pentru dezvoltarea ateniei copiilor se pot
introduce jetoane cu imaginea mainilor de felul:troleibuz,maini
mici,macara etc.Aceste jetoane se introduc pe neobservate i la
repetarea jocului,nu de la nceput.
e)ncheierea jocului:Se felicit echipele ctigtoare i se nmneaz
stegulee.

DESCRIE I NOI VOM


GHICI
Scopul:A consolida i a sistematiza cunotinele copiilor despre

fructe i legume;adezvolta vorbirea cursiv i deprinderea de a formula


propoziii,apoi o povestire;a le forma deprinderi corecte de joc.

Sarcina didactic:A descrie obiectele i a le gsi dup


descriere.

Reguli de joc:A descrie obiectul amnunit i clar,n ordinea


cuvenit.

Materiale:Fructe i legume aezate pe mas.

Desfurarea jocului:

a)Exerciii pregtitoare:Se stabilete ordinea descrierii


obiectului,forma,mrimea,culoarea,gustul.
b)Anunarea jocului:Astzi vom desfura jocul,,Descrie i noi vom
ghici.
c)Explicarea i demonstrarea jocului:Copilul ce conduce jocul iese
dup u,ceilali copii alctuiesc descrierea unei legume sau a unui
fruct.Cnd conductorul se ntoarce,unul din copii povestete,descrie
semnele caracteristice fructului n cauz,pe care trebuie sa-l gseasc
i s-l denumeasc conductorul.
d)ncheierea jocului:Educatoare i servete pe copii cu fructe i
legume.

JOCURI
DIDACTICE
La
matematic

CARE ESTE CULOAREA


TA
Scopul: recunoasterea si numirea corecta a culorilor.
Obiective operationale : sa identifice si sa denumeasca

culorile: rosu, alb, galben, albastru, verde, portocaliu, violet.

Resurse didactice: globuri decupate din hrtie glasata n


culorile nvatate, plicuri cu globuri decupate, un brad.

Desfurarea jocului
Cadrul didactic va ridica un glob din hrtie, ca sa fie vazut de toti
copiii. Este numit un copil sa raspunda ce culoare are globul. Se va
proceda la fel cu toate globurile de hrtie. Apoi li se cere copiilor sa
ridice si ei globurile care au aceeasi culoare ca al globului ridicat de
pro- punator. Se va numi un elev care alege din globurile lui, unul la fel
cu al propunatorului, moti- vnd de ce l-a ales, (este la fel).
n cea de-a doua modalitate, cadrul didactic va spune doar culoarea
(rosie) fara sa arate un glob. Copiii care au globuri cu aceasta culoare
(rosie) le vor ridica. Copilul numit va spune, motiva,de ce a ridicat
globul de culoare rosie: "Eu am ridicat globul rosu pentru ca ati spus
rosu".
n ncheierea jocului, copiii mpreuna cu conducatorul jocului vor
mpodobi un brad. n timpul acesta copiii vor spune ce culoare pun n
brad, propunatorul va avea grija ca toate glo- burile sa fie plasate dupa
culoare. Va agata el mai nti un glob, copiii care au globuri de aceeasi culoare, le vor pune n brad. Dupa ce bradul este mpodobit, copiii
fac o hora n jurul lui, cntnd sau spunnd versurile:
"Bradul l mpodobim
Cu globuri frumoase,
Unul, doi, prindeti-va si voi
Ne sucim, ne nvrtim
si deloc nu obosim,
Bradul l mpodobim".

BALOANE COLORATE
Scopul:

consolidarea reprezentarilor cromatice.

Obiective operationale: sa grupeze baloanele si sforile dupa


criteriul culoare.

Resurse didactice: baloane (albastre, rosii, verzi, galbene),


sfori n aceleasi culori.

Desfurarea jocului
Cadrul didactic aranjeaza baloanele, ntr-un colt al clasei, legate
laolalta ca la vnzatorii de baloane facnd urmatoarea observatie:
"Sunt oare toate la fel baloanele?"; "Unele sunt identice si altele deosebite".
Dupa ce propunatorul distribuie cte un balon fiecarui copil, cere
copiilor sa puna n acelasi loc, mpreuna toate baloanele care sunt de
aceeasi culoare. Copiii sunt ajutati sa constate ca s-au obtinut patru
grupuri de baloane fiecare de una si aceeasi culoare.
Propunatorul atrage atentia ca sforile sunt asortate cu baloanele.
Fiecare copil este ndemnat sa caute sfoara care corespunde balonului
sau si apoi s-o nnoade. Dupa ce au fost astfel constituite cele 4
grupuri de baloane, se indica numele culorii fiecarui grup de baloane.
Acest grup este albastru, acela rosu, celalalt este verde, etc., iar sforile
acestui grup sunt si ele albas- tre, rosii etc. Jocul poate fi complicat si
cu alte sarcini. Propunatorul cere copiilor sa aseze ln- ga grupul
baloanelor albastre, rosii, etc. obiecte, jucarii care au culoarea
respectiva.
ntr-o alta ora copiii deseneaza si picteaza baloane, cauta culoarea
albastra pentru baloane albastre, culoarea galbena pentru baloane
galbene etc. Baloanele colorate se decupeaza. Se distribuie apoi
fiecarui copil cte o foaie pe care au fost desenate numai sforile
colorate. Copiii vor atasa sforii baloane de culoare corespunzatoare,
vor lipi baloanele.

GSETE-MI
FRIORII
Scopul: denumirea si identificarea figurilor geometrice.

Resurse didactice: trusa "Logi I", trusa "Logi II".

Desfasurarea jocului
La nceput elevii vor denumi figurile geometrice prezentate de
propunator, apoi vor arata figurile geometrice cerute .
Cadrul didactic va lua o figura geometrica din trusa "Logi I", va cere
elevilor sa o denu- measca si sa-i gaseasca "fratiorii", sa aleaga din
trusa lor figurile geometrice care au aceeasi forma ca a lui. Daca figura
geometrica prezentata va fi un patrat, atunci elevii vor alege toate
patratele din trusa lor, indiferent de culoare si marime. Dupa fiecare
grupare piesele vor fi pu-se napoi n trusa.
Jocul se poate juca si sub forma de competitie, cstigator este
jucatorul care n cel mai scurt timp gaseste toti "fratiorii". De
asemenea jocul se poate complica cernd elevilor sa grupeze figurile
geometrice utiliznd pe lnga criteriul forma si criteriul culoare.

TURNUL CUBURILOR
Scopul: dezvoltarea acuitatii senzoriale si a memoriei, folosirea
corespunzatoare a termenilor: "mare", "mai mare", "potrivit",

"nepotrivit", "sus", "jos", "dreapta", "stnga".


Resurse didactice: 5 cuburi din carton de marimi diferite - cu
suprafetele 9, 16, 25, 36, 49 cm mbinate prin lipire, suprafetele fiind
diferit colorate (rosu, alb, negru, galben, albastru, verde). Ordinea
culorilor este aceeasi la cele 5 cuburi.

Desfasurarea jocului:
La desfasurarea jocului participa 2-3 copii, fiecare avnd material
individual. Jocul se des- fasoara sub forma de ntrecere. Se dau copiilor
urmatoarele sarcini:
- Sa aseze cuburile n ordinea crescatoare sau descrescatoare
marimii, respectnd si culorile.
De exemplu, sus sa fie toate albastre sau n fata sa fie toate
suprafetele galbene.
- Se pune n fata copiilor un cub,ei trebuie sa ghiceasca ce culoare
este ascunsa (deoarece se vad numai 5 suprafete). La nceput copilul
se poate ajuta de un al doilea cub (pentru comparatie), dar mai trziu,
va rezolva sarcina numai pe baza de memorie.
Se pot folosi noua cuburi din carton de aceeasi marime, la care, de
asemenea, ordinea culorilor este aceeasi, dar unele suprafete sunt
mpartite n diferite figuri geometrice colorate n diferite culori, nct
copiii pot combina alcatuind diferite modele decorative (mozaic).

ALEGE CUM I
PLACE

Scop:

Verificarea numratului pn la2.


Raportarea numrului la cantitate.
Consolidarea deprinderii de a constitui grupe de obiecte dup form,
mrime i culoare.

Sarcina didactic:

Separarea obiectelor de aceeai form, mrime sau culoare i


numrarea obiectelor din fiecare grup constituit.

Regulile jocului:

Precolarii numii vor rezolva sarcinile i vor rspunde ntrebrilor


educatoarei.
Fiecare rspuns corect este recompensat prin aplauze, iar cel greit va
fi ndreptat.

Material didactic: creioane, ascuitori, cri, cecue, popice,


bile, mingiue etc.

Desfurarea
jocului:

Un personaj ndrgit de copii (iepura, ursule, ppu) sosete n clas


i aduce copiilor o cutie cu jucrii. Personajul va ruga precolarii s-1
ajute s separe jucriile dup form (culoare sau mrime) i s
precizeze numrul obiectelor din fiecare grup.
Exemplu: Cine alege creioanele roii? Cte sunt?
Cine alege popicele? Cte sunt?
Separai popicele mari de cele mici. Cte sunt din flecare?
Variant:
Pe fiecare mas vor fi aezate jetoane reprezentnd diverse obiecte.
Precolarii vor avea sarcina de a le separa i de a le aduce educatoarei
n ordinea solicitat.
Exemplu: Aducei grupa n care este un obiect. Aducei grupa n care
sunt dou obiecte.
Precolarii care execut sarcina motiveaz aciunea.

JUCRIILE BUCLUCAE
Scop:
mbogirea cunotinelor copiilor privind relaiile spaiale.

Sarcina didactic:

Denumirea poziiei spaiale a unor obiecte sau grupuri de obiecte fa


de un reper dat.

Regulile jocului:
Copiii rspund numai dup ce gsesc obiectele i precizeaz poziia
spaial ocupat. Rspunsurile corecte sunt aplaudate.

Material didactic: diferite jucrii.

Desfurarea jocului:
Jucriile care vor fi ascunse vor fi stabilite mpreun cu ntreaga grup
de copii. Copiii nchid ochii, iar educatoarea aaz jucriile sau grupele
de jucrii n diferite locuri din clas. Copiii trebuie s caute jucriile.
Cnd le gsesc trebuie s precizeze locul respectiv.
Exemplu: Eu am gsit mainua pe raft.
Eu am gsit paharul n dulap.
Dac s-au ascuns grupe de obiecte, copiii formuleaz rspunsuri cum
ar fi:
Eu am gsit grupa de ppui lng televizor.
Eu am gsit grupa de ciupercue sub mas.
Variant :
Copiii vor primi jucrii pe care trebuie s le aeze n diferite poziii
spaiale indicate de educatoare.
Variant :
Un copil numit de educatoare aaz o grup de obiecte ntr-un anumit
loc din clas, iar restul copiilor vor preciza locul unde este aezat.

CERCURI COLORATE
Scop:
Formarea deprinderii de a constitui grupe de cercuri dup culoare.
Verificarea reprezentrilor copiilor despre culorile de baz.

Sarcina didactic:
Diferenierea cercurilor dup culoare.

Reguli de joc:
La semnalul educatoarei, precolarii grupeaz cercurile dup culoare n
cele trei cutii aduse.

Material didactic: pentru fiecare copil ase cercuri colorate, trei


cutii colorate n rou, galben i albastru, clopoel, trei turnuri n
aceleai culori ca cercurile.

Desfurarea jocului:
Fiecare copil primete mai multe cercuri roii, galbene i albastre.
Educatoarea solicit sortarea i gruparea lor dup culoare n cele trei
cutii astfel: n cutia roie cercurile roii, n cutia galben cercurile
galbene i n cutia albastr cercurile albastre. Precolarii ncep s
lucreze la semnalul educatoarei (un clopoel, o btaie n tob etc). La
sfrit, precolarii verbalizeaz aciunea.
Exemplu: Eu am aezat cercurile roii n cutia roie.
Dup gruparea cercurilor sunt denumite i grupele formate: grupa
cercurilor roii, grupa cercurilor galbene i grupa cercurilor albastre.
Variant:
Educatoarea aduce n faa copiilor mai multe cercuri colorate (din
carton decupate la mijloc). Precolarii au sarcina de a introduce
cercurile de aceeai culoare pe un suport formnd un turn colorat.
Aciunea se verbalizeaz.
Exemplu: Eu aez (arunc)cercul rou la turnul rou.

CINE ARE O GRUP LA FEL CA


A MEA?
Scop:
Formarea deprinderii de a alctui grupe de obiecte dup dimensiune.
Formarea reprezentrii despre noiunile: mare - mic, lung - scurt, gros subire.

Sarcina didactic:
Recunoaterea i denumirea corect a obiectelor i a dimensiunilor
acestora (gros -subire, mare - mic, lung - scurt).

Regulile jocului:
Precolarii grupeaz obiectele la semnalul educatoarei. Grupa
identificat de copii trebuie confirmat de ctre personajul prezent.

Material didactic: grupe de obiecte de diferite mrimi, grosimi,


culori, clopoel.

Desfurarea jocului:
Introducerea n activitate se realizeaz prin prezentarea piticului
"Barb-Cot" venit s-i ajute la activitate.Precolarii primesc mai multe
obiecte (sau jetoane) pe care le denumesc, iar la semnalul educatoarei
(sunetul unui clopoel) constituie grupele dup criteriul dat (mrime,
grosime sau lungime). La ntrebarea: Cine are o grup la fel ca a mea?,
precolarii caut o grup echivalent cu cea a educatoarei, o identific
i i-o d piticului "Barb-Cot" care le confirm dac au lucrat corect sau
nu.
Variant:
Rezolvarea unor fie de lucru individuale avnd ca sarcin constituirea
de grupe de obiecte dup criteriul dat. Piticul va aprecia corectitudinea
realizrii fielor.

TRISTUA CU
SURPRIZE
Scop:
Consolidarea cunotinelor copiilor despre atributele pieselor
geometrice (form, mrime, culoare).

Sarcina didactic:
Recunoaterea, pieselor geometrice prin aciunea analizatorilor.

Regulile jocului:
Un copil legat la ochi alege o pies din tristu, o pipie i precizeaz
forma i mrimea acesteia.

Material didactic: o tristu, piese geometrice (cercuri,


ptrate i triunghiuri).

Desfurarea locului:
Educatoarea prezint tristua cu surprize n care sunt piese
geometrice. Precolarii sunt solicitai de educatoare s participe la joc
prin versurile:
S vin acum la mine,
Un copil ce tie bine,
Atingnd o pies doar
Forma s o spun clar.
Copilul chemat este legat la ochi. El introduce mna n scule,
alege o pies, o pipie i precizeaz forma i mrimea piesei
geometrice.Piesa va fi artat copiilor care vor aprecia corectitudinea
rspunsului.In final, copilul va preciza i culoarea piesei.
Variant:
Pe masa educatoarei sunt i alte piese geometrice. Dup ce copilul
ghicete forma i mrimea piesei din tristu, un alt copil va alege de
pe masa educatoarei alte trei piese de aceeai form cu cea din
scule i formeaz o grup.

Exemplu: Eu am format o grup de cercuri pentru c i piesa din


scule era tot cerc.

MICII GOSPODARI-FACEM
ORDINE!
Scop:
Consolidarea deprinderii de a alctui grupe de obiecte dup criteriul
lungimii.
Folosirea corect a limbajului matematic.

Sarcina didactic:
Separarea obiectelor dup criteriul lungimii.

Regulile jocului:
Precolarii vor identifica grupele care exist pe mas. Fiecare grup va
fi separat n dou subgrupe dup criteriul lungimii. Rspunsurile
copiilor vor fi apreciate printr-un ecuson.

Material didactic: grupe diferite (flori, beioare, creioane etc),


ecusoane cu figuri triste i vesele, fie.

Desfurarea jocului:
Precolarii vor intui mai nti materialul prezentat de educatoare i l
vor grupa dup form (grupa florilor, beioarelor, creioanelor etc).Cte
doi copii vor aranja pe rnd elementele fiecrei grupe dup criteriul
lungimii.
Exemplu: Aezai n prima vaz florile cu coada lung, iar n cea de-a
doua pe cele cu coada scurt.
Copilul care rezolv corect sarcina va primi un ecuson reprezentnd un
copil cu faa vesel. In caz contrar, copilul va avea faa trist.
Variant:
Dup ce obiectele au fost grupate dup criteriul lungimii, educatoarea

va cere copiilor s nchid ochii i va ascunde una din grupele nou


formate. Precolarii vor ghici grupa care este ascuns. Este foarte
important ca educatoarea s asigure vizibilitate maxim pentru toi
precolarii asupra materialului didactic.
In final, precolarii vor rezolva o fi a crei sarcin va fi s formeze
grupe dup criteriul lungimii.

S CONSTRUIM UN CARTIER
NOU
Scop:
Consolidarea deprinderii de a forma grupe de obiecte dup criteriile
date.
Consolidarea deprinderii de a compara dou grupe global sau prin
punere n coresponden.

Sarcina didactic:
Gruparea obiectelor date n funcie de anumite criterii; separarea unui
element sau a mai multor elemente din grupe.

Regulile jocului:

Unul dintre copiii care a primit apca va veni s rezolve sarcina dat.
eful de antier desemnat verific dac este corect realizat obiectivul.

Material didactic: macheta sau panoul pe care se va realiza


cartierul care are trasate deja strzi i spaii verzi; elemente detaabile
sau siluete ce reprezint: copaci, case, bnci, blocuri, flori (de diferite
forme i mrimi), truse lego, apc.

Desfurarea jocului:
Copilul care primete apca este constructorul antierului i trebuie s
realizeze sarcina ncredinat. Dup ce o realizeaz se verific de ctre

eful de antier corectitudinea execuiei.


Exemple:
Construiete un grup de case cu un etaj. (Copiii vor aeza cel puin
patru case realizate din piese Lego.)
Aaz arborii mici cu coroan rotund.
Aaz o grup de blocuri galbene n locul indicat.
Aaz grupa de case cu dou etaje n perechi cu cele cu un etaj.
Aaz bncile maro n faa blocurilor.
Compar grupele de bnci i precizeaz care grup are mai multe
obiecte.
Toate rspunsurile se premiaz cu ecusoane.
Variant:
Copiii vor lucra n echipe. Ei primesc jetoane reprezentnd: csue,
autobuze, semne de circulaie etc.Fiecare echip va avea de realizat o
sarcin:
Lipete tot attea csue cte curi sunt desenate pe panou.Aaz cte
un autobuz n fiecare staie.Numr tot attea semne de circulaie
cte arat cifra artat de educatoare i aaz-le pe machet

DANSUL FETIELOR I AL
BIEILOR
Scopul:

Alternarea obiectelor dupa un anumit criteriu, repetarea


modelului in situatii variate, recunoasterea si denumirea jucariilor

Sarcina didactic: Sa sorteze si sa ordoneze obiecte dupa


criteriul dat; Sa denumeasca jucarii.

Regulile jocului:

Educatoarea cheama copiii la hora pe


versurile: Rand pe rand sa ne asezam O hora ca sa jucam: O fetita,
un baiat Asa hora am format', astfel copiii se alterneaza.

Material didactic : jucarii din sala de grupa, cosulete, flori,


frunze, fluturi colorati,

Desfurarea jocului:
Prima parte : La inceputul jocului vine in grupa un copil mai mare si
propune sa joace impreuna o hora. Astfel, cheama pe rand cate o
fetita, un baiat etc. si impreuna joaca o hora dupa o melodie
cunoscuta. Apoi se aseaza la scaunele tot alternandu-se: o fetita, un
baiat.

Se prezinta apoi copiilor papusi imbracate in costume nationale, fete si


baieti. Copiii chemati trebuie sa aranjeze hora papusilor dupa modelul
horei copiilor.
A doua parte : Copiii primesc cosulete cu flori si frunze pentru a le
alterna, fluturi galbeni si fluturi albastri etc.
Repetarea se face dupa modelul educatoarei, intre grupe de copii, intre
un copil si
restul colectivului.
In incheierea jocului, copiii ies din sala de grupa unul dupa altul: o fata,
un baiat etc.

DE CTE ORI TE-AM


STRIGAT
Scopul: Determinarea cantitatii prin analizatorul auditiv;
consolidarea numaratului in limitele 1-3; dezvoltarea memoriei auditive
si vizuale.

Sarcina didactica : Sa perceapa cantitatea pe baza


analizatorului auditiv.

Material didactic : bagheta fermecata, buline, cosulet, planse.

Desfurarea jocului:
Un copil ales de bagheta fermecata va veni in fata clasei si va sta cu
fata la perete. Bagheta fermecata va striga copilul pe nume o data sau
de doua ori. Dupa ce este strigat, copilul va scoate dintr-un cosulet

atatea buline de cate ori a fost strigat. Raspunsurile corecte se


aplauda.
Varianta I
Un copil desemnat de bagheta magica va striga copilul ce sta cu fata
la perete de atatea ori cate baloane ii arata educatoarea.
Varianta a II
Se prezinta copiilor o imagine reprezentand un copil care deseneaza si
doi copii care construiesc. Se acopera apoi imaginea, adresandu-se
intrebarea: Cati copii desenau ? Dar cati construiau?. La fel se
procedeaza cu doua - trei imagini diferite.

JOCUL CULORILOR
Scopul: dezvoltarea capacitatii de discriminare a culorilor;
stimularea imaginatiei copiilor.

Sarcina didactica: Sa asocieze corect culorile cu lucrurile


(obiectele cunoscute).

Regulile jocului:

Copilul imbracat in haine de culoarea fatetei


cubului va colora obiectul cunoscut in culoarea corespunzatoare.

Material didactic : cub cu fatete diferit colorate, carioca,


imagini ale unor obiecte, betisoare

Desfurarea jocului
Copiii sunt imbracati in culori diferite: rosu, galben, alb, verde,
albastru, portocaliu. Educatoarea rostogoleste un cub cu fatete diferit
colorate. Va veni in fata clasei un copil imbracat in culoarea fatetei de
deasupra. Alege carioca de aceeasi culoare si coloreaza la flanelograf
obiectul ce poate fi la fel.
Exemplu : pentru verde copiii pot colora un bradut, o frunza etc.
Varianta I
Educatoarea este pictor si vrea sa picteze diferite obiecte (floare, mar,
fluture). Culorile de care se va folosi vor fi copiii.
Exemplu: pentru o floare, are nevoie de 2 copii - unul costumat in verde
si unul in galben. Cel imbracat in verde va sta intins, cel imbracat in
galben va sta ghemuit pentru a imita forma florii.
Varianta a II
Copiii sunt impartiti in doua grupe. Primesc betisoare colorate. Vor construi
din betisoarele colorate obiecte cunoscute, respectand culorile lor reale,
(floare, copac etc).
La evaluare copiii au primit creioane colorate si cate o fisa in vederea
completarii. Sarcina a fost urmatoarea : alege culoarea preferata si
deseneaza poate fi la fel.

UNDE S-AU ASCUNS


JUCRIILE
Scopul:

- Dezvoltarea capacitatii de orientare in spatiu


- Cultivarea atentiei si a spiritului de observatie

Sarcina didactica: - sa perceapa pozitiile spatiale ale unor


obiecte sau grupe de obiecte
- sa denumeasca pozitii spatiale simple, precum: "sus" , "jos" , "pe" ,
"sub" , "in" .

Regulile de joc: Sarcinile jocului sunt propuse de ratoiul Donald,


care da semnalul de incepere si finalizare a jocului. Copiii trebuie sa
denumeasca locul unde se afla grupa de obiecte.

Materiale: ratoiul Donald, jucarii, clopotel, maimutica.


Desfurarea jocului:
Ratoiul Donald le aduce copiilor mai multe jucarii pentru a se juca. Se
grupeaza jucariile dupa forma si marime. La clinchetul clopotelului,
copiii inchid ochii, timp in care o grupa de jucarii se aseaza intr-o
anumita pozitie spatiala - La urmatorul semnal sonor copiii deschid
ochii si observand unde 's-au ascuns' jucariile vor denumi pozitia
spatiala respectiva.
Variant
Se prezinta o imagine ce poate fi intitulata 'In parc'; contine aparate de
joaca, banci, copaci. Ca element surpriza al imaginii este o maimutica
ce poate fi detasabila (cu magnet). Se recita versurile:
'Maimutica jucausa
In miscari este ghidusa
Se da huta, se ascunde,
Unde-i, unde?', timp in care copiii au ochii inchisi si educatoarea
schimba locul maimutei in imagine, astfel incat, copiii sa denumeasca
pozitia spatiala pe care maimuta o ocupa.

CAPRA CU TREI IEZI


Scopul: consolidarea cunostintelor despre numeralul ordinal in
limitele 1-3

Sarcina didactica: sa utilizeze numeralul ordinal descoperind


pozitia
pe care o ocupa obiectul denumit intr-un numar de obiecte.

Reguli de joc:

Jocul se desfasoara sub forma de teatru de


papusi. Copiii trebuie sa stabileasca, folosind numeralul ordinal, care
ied - 'al catelea' a plecat sa deschida usa.

Materialul didactic: papusi, iezi si masti.


Desfurarea jocului:
Jocul se va desfasura sub forma de teatru de papusi. Iezii sunt asezati
in sir in fata caprei. Primul ied este cel mare, al doilea cel mijlociu si al
treilea iedul cel mic. Capra pleaca dupa mancare si soseste lupul care
bate la usa. Copiii sunt intrebati: 'Al catelea ied a plecat?' Raspunsul
dat va fi: 'Primul ied a plecat'. La indemnul fratilor iedul cel mare nu
deschide usa si se intoarce la locul lui in sir. Analog se procedeaza si cu
ceilalti iezi.
Variant
Se cheama trei copii care primesc masca de ied. Ei vor fi asezati in sir
ita spre ceilalti copii. Educatoarea va numi iedul care sa plece si sa se
aseze in pozitia spatiala indicata de ea. Exemplu: 'Iedul cel mijlociu sa
se aseze sub masa'. 'Al catelea ied s-a asezat sub masa?' 'Al doilea
ied.' Aceste jocuri s-au desfasurat cu succes. Spre multumirea mea,
copiii fata au demonstrat ca pot fi atenti si mai mult de 4-5 minute cat
ar fi putut sa-si concentreze atentia la alte activitati. Un rol important lau avut prezenta personajelor din poveste si desene animate care au
fost mai aproape de ei prin participarea la joc.

CE AI GSIT
SCOP : recunoaterea i denumirea unor grupuri de obiecte din sala
de grup ; diferenierea grupurilor de obiecte dup nsuirile lor
(form , mrime); deprinderea de a aciona cu grupuri de obiecte ;
dezvoltarea ateniei , a spiritului de observaie .

SARCINA DIDACTIC : denumirea corect a grupurilor de


obiecte .

REGULI DE JOC : copilul care primete mingea o va da din nou


educatoarei . El va fi cel care va descoperi grupul de obiecte i l va
denumi .

MATERIALE :apte opt grupuri de obiecte ( jucrii din sala de


grup : mainue , ppui , ursulei , iepurai , cuburi , avioane
,petiori ) .

Desfurarea jocului:
VARIANTE DE JOC
I . Grupurile de obiecte sunt acoperite cu cte un erveel .
Educatoarea arunc mingea unui copil , acesta o prinde , o arunc din
nou educatoarei , apoi merge la masa cu material , ridic un erveel i
descoper o grup de obiecte , o privete cu atenie i la ntrebarea
educatoarei : Ce ai gsit? , rspunde : Eu am gsit un grup de
mainue Educatoarea ntreab : Cum sunt mainuele pe care le-ai
gsit :mari sau mici?
La fel se procedeaz i cu celelalte grupuri de obiecte .
II . Grupurile de obiecte sunt aezate n ordine i rmn descoperite .
Se cere copiilor s nchid ochii , la btaia din palme a educatoarei .
Educatoarea ascunde una din grupele de obiecte . La alt semnal , copiii
deschid ochii i li se atrage atenia asupra grupurilor de obiecte : Ce
grup lipsete ? . Copiii sesizeaz lipsa i rspund : Lipsete grupa de
avioane mici . Rspunsurile corecte se aplaud .

S CULEGEM
FRUCTE

Scop :

alctuirea de mulimi de obiecte dup criteriul formei i al

culorii .

Sarcina didactic: recunoaterea i denumirea corect a


grupurilor de obiecte dup criteriul formei i al culorii .

ELEMENTE DE JOC :

surpriza , mnuirea materialului


,nchiderea i deschiderea ochilor , ntrecerea .

REGULI DE JOC : vor fi numii doi copii care vor culege

fructele

indicate prin imaginea de pe couleul nmnat de educatoare .


Fructele culese sunt aezate n co , copilul verbalizeaz aciunea
ndeplinit .

MATERIALE : doi pomi reprezentnd un mr i un pr (din

crengi) : mrul are mere roii i verzi , prul are pere verzi i
galbene ;dou coulee (unul cu imaginea unei pere , cellalt cu
imaginea unui mere) ;patru ldie .

Desfurarea jocului:
VARIANTE DE JOC
Doi copii solicitai de educatoare vor primi cte un coule .Ei vor
culege din pomi fructele de acelai fel cu cele din imaginea de pe co
(mere sau pere) .Dup ce au cules vor veni n faa copiilor i vor
spune : Eu am cules o mulime de mere ; Eu am cules o mulime de
pere.
Se atrage copiilor atenia asupra culorii merelor din co . Li se spune c
trebuie s le sorteze dup culoare pentru a fi depozitate n cmar.
Pentru aceasta au nevoie de dou ldie .Sunt numii doi copii care s
sorteze, unul merele roii , unul merele verzi , fiecare n cte o ldi.
Sortarea se face prin ntrecere , apoi fiecare verbalizeaz aciunea :Eu
am format mulimea de mere verzi ; Eu am format mulimea de
mere roii .
La fel se procedeaz i cu perele .
Lzile cu fructele culese i sortate sunt aezate n faa copiilor. La
semnalul educatoarei copiii nchid ochii . n acest timp se ascunde una
din ldie . La alt semnal , copiii deschid ochii , sesiznd lipsa unei
ldie. Un copil numit de educatoare denumete ldia lips : Lipsete
mulimea merelor roii

S ADUNM
LEGUME
SCOP : alctuire de mulimi de obiecte dup criteriul formei i al
mrimii .

SARCINA DIDACTIC : separarea i gruparea dup form i


mrime , denumirea corect a grupurilor de obiecte .

REGULI DE JOC :copiii acioneaz la comanda i indicaiile


educatoarei ; legumele adunate sunt aezate n couri , copiii
verbalizeaz aciunea .

MATERIAL : macheta unei grdini de legume , legume


decupate( morcovi, ardei, vinete , ptlgele , cartofi ) , toate , mari i
mici plantate n grdin; cinci coulee , zece ldie .

Desfurarea jocului:
VARIANTE DE JOC
Se numesc cinci copii care vor trebui s adune legumele din grdin .
Fiecare copil primete un coule pe care are imaginea unei legume .
Trebuie s adune din grdin legumele corespunztoare imaginii de pe
coule .Copiii adun legumele i apoi verbalizeaz aciunea :Eu am
adunat mulimea de ardei .
Se va atrage copiilor atenia asupra mrimii legumelor . Li se spune c
trebuie s sorteze legumele dup mrime . La fiecare coule vor veni
cte doi copii cu cte o ldi. Unul va sorta legumele mici , unul pe
cele mari , dup care vor verbaliza aciunea : Eu am sortat mulimea
de ardei mari , Eu am sortat mulimea de ardei mici . Sortarea se
realizeaz prin ntrecere .
Ldiele cu legume vor fi aezate n ordine n faa copiilor . La semnalul
educatoarei copiii vor nchide ochii . n acest timp se va ascunde o
ldi . La deschiderea ochilor copiii sesizeaz ldia lips : Lipsete
ldia cu vinete mari .

AL CTELEA URSULE S-A


ASCUNS
SCOP :

folosirea corect a numeralelor ordinale pn la 3 ; fixarea


locului numerelor n irul numeric ; exersarea ateniei , a spiritului de
observaie , a memoriei ; familiarizarea cu poziiile spaiale : n fa , n
spate , n , lng .

SARCINA DIDACTIC : recunoaterea locului ocupat de


ursule i a numrului n irul numeric .

ELEMENTE DE JOC : micarea , aplauze , nchiderea i


deschiderea ochilor .

REGULI DE

JOC : copilul

numit de educatoare va preciza al


ctelea ursule s-a ascuns i ce loc ocup el n irul numeric . Vor
inchide i vor deschide ochii la fluierul educatoarei .

MATERIAL : un copac din crengi fixat ntr-un suport de brad

(acoperit) , trei ursulei (jucrie) aezai n ordine pe o msu n faa


copiilor .

Desfurarea jocului:
Ursuleii sunt aezai n sistem liniar orizontal cu distan potrivit ntre
ei .
La fluierul educatoarei , copiii nchid ochii , timp n care educatoarea
ascunde un ursule . La urmtorul fluier copiii deschid ochii .
Educatoarea ntreab :Al ctelea ursule s-a ascuns ? . Copilul numit
trebuie s rspund :Al doilea ursule s-a ascuns. Rspunsurile
corecte vor fi rspltite cu aplauze .
Se descoper copacul . Se vor intui poziiile spaiale : n , n faa , n
spatele , lng copac . Se atrage copiilor atenia c unul din ursuleii
din irul nostru vor ocupa una din aceste poziii . Ei trebuie s
rspund al ctelea ursule se afl n acea poziie .La fluierul

educatoarei copiii nchid ochii , timp n care educatoarea aeaz un


ursule n faa copacului . La urmtorul fluier copiii deschid ochii .
Educatoarea ntreab:Al ctelea ursule s-a aezat n faa
copacului ? .Copilul numit rspunde :Al treilea ursule s-a aezat n
faa copacului .Rspunsul corect este rspltit cu aplauze .
Copiii vor fi solicitai s aeze ei un ursule n poziia indicat de
educatoare : Aeaz primul ursule lng copac ; Aeaz al doilea
ursule n copac ; Aeaz al treilea ursule n spatele copacului
,etc.

JOCUL
ASEMNRILOR
Scopul jocului: dezvoltarea capacitatii de a discrimina culorile
Sarcina didactica: sa identifice culoarea obiectelor
Continutul jocului: cunostintele referitoare la culoarea
obiectelor

Reguli de joc: Cand Martinel ridica un stegulet de o anumita

culoare, copiii aseaza jucariile avand culoarea indicata pe raftul identic


colorat.

Materiale didactice: jucarii de diferite culori, ursulet, stegulete


colorate, medalioane colorate, trompeta, rafturi colorate amenajate in
sala de grupa.

Desfurarea jocului:
Ursuletul Martinel are foarte multe jucarii, dar sunt amestecate si
ar vrea sa si le ordoneze. Se prezinta copiilor jucariile ursuletului. In
clasa sunt amenajate niste rafturi diferit colorate (rosu, galben, verde
etc). Copiii vor alege jucariile de culoarea stegule ridicat de Martinel si
le vor aseza pe raftul de aceeasi culori. Verbalizeaza apoi actiunea
efectuata, specificand caracteristicile (culoarea) jucariilor.
Varianta

Fiecare copil primeste cate un medalion de o anumita culoare. La


semnalul sonor al educatoarei (sufla din trompeta) copiii se grupeaza
in functie de culoarea medalionului.

MAI MULTE JUCRII, MAI


PUINE
Scopul jocului:

denumirea corecta a grupelor de jucarii si


compararea lor pe baza perceptiei globale, utilizand termenii: mai multe,
mai putine. Dezvoltarea spiritului de observatie,stimularea vorbirii,
dezvoltarea operatiilor gandirii (analiza, sinteza, comparatia).

Sarcina didactica: sa denumeasca grupe de jucarii, sa compare


grupe de obiecte si sa aprecieze global cantitatea.

Continutul jocului: grupe cu

mai multe obiecte, grupe cu mai

putine obiecte.

Regulile jocului: raspunde copilul care primeste mingea.


Material didactic: grupe de jucarii: masini, avioane, tractoare,
papusi,minge, jetoane reprezentand mai multe/mai putine obiecte.

Desfurarea jocului:
Se prezinta copiilor doua grupe de papusi (I - 6
papusi, a II a - 3
papusi). Se denumesc in mod corespunzator -' o grupa cu papusi multe,

o grupa cu papusi putine'. Se arata copiilor jucariile care pregatite in


diferite locuri in clasa si se stabileste unde sunt mai multe, unde sunt
mai putine.
Se acopera in continuare jucariile asezate in fata copiilor si copilul care
primeste mingea aruncata de educatoare descopera jucariile
ascunse, le denumeste si spune unde sunt mai multe, unde sunt mai
putine. Exemplu: Eu am gasit ursuleti.
Aceasta este grupa cu mai multi ursuleti Aceasta este grupa cu mai putini
ursuleti.
Varianta
Fiecare copil primeste cate un jeton pe care sunt reprezentate
mai multe sau mai putine jucarii. La semnalul sonor (telefon) al
educatoarei ridica jetonul copiii ce au reprezentate mai multe (sau mai
putine) jucarii.

TRENULEUL- AL CTLEA VAGON


NCRCM ?
Scop:

Consolidarea deprinderii de a numra n limitele 1-6.


Consolidarea deprinderii de a folosi numeralul ordinal.

Sarcina didactic:
Stabilirea locului unui numr n irul numeric.

Regulile jocului:

Fiecare copil trebuie s ncarce vagonul indicat prin numrul de buline


de pe semnalizatorul conductorului. Copilul la care a fost aezat
semnalizatorul trebuie s spun al ctelea vagon a fost ncrcat,
menionnd dup care vagon urmeaz i cu ci saci a fost ncrcat.

Material didactic: un tren cu patru vagoane de marf (fcut fie


din cutii de chibrit sau desenat pe o foaie de carton cu partea de sus a
vagoanelor decupat); ase saci decupai pentru fiecare copil, ase

semnalizatoare cu 1- 6 buline, chipiu pentru conductorul jocului i


dou semnalizatoare pentru STOP i START.

Desfurarea jocului:
Conductorul jocului va da semnalul de oprire i de ncrcare a
trenului. Pentru aceasta ridic un semnalizator cu buline (cerculee).
Copiii vor ncrca cu saci vagonul corespunztor numrului de buline
de pe semnalizator.
Exemplu: dac sunt dou buline pe semnalizator va fi ncrcat al
doilea vagon cu doi saci. Copilul cruia i-a fost ncredinat
semnalizatorul spune al ctelea vagon este, dup al ctelea urmeaz
i ci saci a ncrcat n vagon. Dup ncrcarea trenului, toi copiii
imit mersul acestuia pn la semnalul de oprire,.
Variant:
Trenul ncrcat ajunge la destinaie unde trebuie descrcat.
Descrcarea vagoanelor se realizeaz n ordinea cerut de
conductorul de tren.
Exemplu: Descrcai al patrulea vagon, v rog./ Descrcai ultimul
vagon, v rog.

DETECTIVII
Scop:

Verificarea cunotinelor copiilor legate de numeraie.


Consolidarea capacitii de a raporta cantitatea la numr i a
numrului la cantitate.
Sesizarea locului fiecrui numr n irul numerelor naturale.

Sarcina didactic:
Rezolvarea sarcinilor date.

Regulile jocului:

Copilul numit de educatoare corecteaz greeala i primete insigna


de detectiv. Dac copilul rspunde corect este aplaudat, dac greete
ceilali strig stop i un alt copil corecteaz greeala.

Material didactic:

jetoane cu buline, jetoane cu diferite

obiecte, cifre.

Desfurarea jocului:
Educatoarea le propune copiilor s fie detectivi. Ei trebuie s rezolve
mai multe sarcini.
Pe un panou sunt aezate cifre n dezordine. Copiii trebuie s aeze
cifrele n ordine cresctoare, apoi descresctoare.
Educatoarea aaz o cifr pe panou, iar copiii afieaz vecinii
numrului dat.
Educatoarea aaz dou cifre diferite pe panou, iar copiii trebuie s
gseasc numerele intermediare.
Exemplu: 2 i 6. Copiii aaz 3, 4 i 5.
Educatoarea prezint copiilor un jeton cu un anumit numr de buline,
iar acetia vor forma cte o grup cu tot attea obiecte.
Variant:
Sarcina poate fi complicat prin solicitarea copiilor de a forma grupe cu
un obiect mai mult sau mai puin dect numrul de buline de pe jeton.
Se prezint un jeton pe care sunt desenate buline n numr diferit.
Copiii trebuie s ridice cifra corespunztoare numrului de buline.
Dac rspunsul copilului este corect, colegii aplaud. El primete de la
educatoare insigna de detectiv.
Dac rspunsul este greit, copiii vor spune stop. Se corecteaz
rspunsul.
Acest joc se poate desfura la nivelul oricrei grupe de precolari,
respectnd concernul de cifre cunoscut.

CONSTRUCTORII
Scop:

Verificarea cunotinelor copiilor despre piesele geometrice.

Sarcina didactic:
Construirea unor obiecte din piese geometrice, precizarea numrului
de piese folosite i a atributelor acestora.

Regulile jocului:
Copiii au la dispoziie un numr egal de piese geometrice pentru a
construi diferite modele. Fiecare i alege un alt model tar a se imita.
Copilul stabilit de educatoare spune cte piese a folosit i care sunt
caracteristicile pieselor. Ctig copilul care a folosit cele mai multe
piese i pe care le-a prezentat corect.

Material didactic: cte zece piese geometrice pentru fiecare


copil.

Desfurarea jocului:
Copiii primesc piesele geometrice din care pot realiza orice model
(csu, bloc, robot, un animal, tren, model decorativ etc). Dup
terminarea construciilor, educatoarea solicit civa copii s precizeze
numrul pieselor folosite, denumirea lor i caracteristicile uneia dintre
ele.
Exemplu: Eu am folosit opt piese geometrice: trei cercuri, dou
triunghiuri i un dreptunghi. Dreptunghiul este mare, gros i are
culoarea albastr.
Ctig copilul care a folosit mai multe piese, are un model apreciat de
toi copiii i a prezentat corect piesele.
Variant:
Se aaz pe fiecare mas o trus de piese geometrice. Copiii de la
fiecare mas formeaz o echip. Educatoarea cere copiilor s aleag
din trus doar anumite figuri geometrice cu ajutorul crora vor construi
un obiect ales de educatoare.
Exemplu: Construii o locomotiv folosind: un ptrat mare, un
dreptunghi mare, dou cercuri i un dreptunghi mic.
Ctig echipa care a terminat prima.

CU MATEMATICA N LUMEA
POVETILOR
Scop:

Verificarea numratului n limitele 1-10 prin raportarea numrului la


cantitate.
Consolidarea deprinderii de a forma grupe echipotente prin punerea n
coresponden.
Efectuarea operaiilor de adunare i de scdere folosind corect
simbolurile matematice: +", -" i =".

Sarcina didactic:
Raportarea corect a cantitii la numr i a numrului la cantitate;
efectuarea operaiilor de adunare i de scdere cu un element.

Regulile jocului:

Copilul numit de educatoare va numra elementele grupei indicate i


va aeza cifra corespunztoare. La cererea educatoarei, va mai forma
o grup cu tot attea elemente cte are cea indicat. Dac nu rezolv
sarcina corect, un alt copil va veni s corecteze .

Material didactic: tablouri cu imagini din poveti, siluetele


personajelor, cifre, grupe diverse legate de povetile afiate.

Desfurarea jocului:
Educatoarea afieaz un tablou dintr-o poveste, l intuiete cu ajutorul
copiilor, apoi ei vor rezolva sarcinile cu coninut matematic. In funcie
de nivelul grupei, se pot afia patru-cinci tablouri din povetile
cunoscute.
Exemplu: Tabloul afiat prezint o secven din basmul Alb-caZpada.
Ci pitici sunt n imagine?
Aezai cifra corespunztoare numrului de pitici.
Formai o grup de ptuuri n care s fie tot attea ci pitici sunt.
Formai o grup de scunele n care s fie tot attea cte paturi sunt.
Cte personaje sunt? (piticii i Alb ca Zpada).
Ultima sarcin implic rezolvarea i afiarea exerciiului matematic:

7+1=8.
Variant:
Se vor afia imagini cu scene din povetile sau basmele cunoscute.
Spre deosebire de prima parte a jocului grupele, cifrele i exerciiile
matematice vor fi intenionat aezate greit. Copiii vor trebui s
sesizeze greelile i s le corecteze.

BIBLIOTECA
Scop:

Formarea capacitii de a compune i descompune un numr dat.


Exersarea numratului n limitele 1- 10.

Sarcina didactic:
Compunerea i descompunerea unui numr.

Regulile jocului:

Copiii-bibliotecari aaz cri pe raft n aa fel nct pe fiecare s fe


cte 10. Dac aaz corect, ei primesc o recompens. In partea a doua
a jocului, ei trebuie s aeze un numr de 8,9,10 cri pe dou rafturi
gsind mai multe variante. Se motiveaz aezarea.

Material didactic: cri i jetoane reprezentnd cri, foi de


hrtie pe care sunt desenate dou rafturi de bibliotec.

Desfurarea jocului:
Educatoarea anun copiii c au primit un pachet de la pot. Ei
deschid pachetul i descoper crile primite. Acestea trebuie aezate
n bibliotec alturi de celelalte cri. Pe fiecare raft din bibliotec sunt
aezate cte 3, 4, 5 sau 6 cri. Copilul care va primi rolul de bibliotecar va completa rafturile n aa fel nct pe fiecare s fie cte
7,8,9 sau 10 cri. Fiecare bibliotecar va verbaliza aciunea efectuat.
Exemplu: Pe raft erau cinci cri, eu am aezat nc dou i acum
sunt apte. Copiii numr crile de pe raft.La fel se va proceda i cu
celelalte rafturi.
Rolul de bibliotecar va fi primit pe rnd de acei copii care pot rspunde
educatoarei la o ntrebare sau o ghicitoare.
Exemple de ntrebri: Cum se numete povestea n care ursul i
pierde coada? Ci pitici sunt n povestea Alb ca Zpada? Denumete
trei obiecte care au culoarea galben etc.

Variant:
Fiecare copil primete cte zece jetoane reprezentnd cri i o foaie
pe care este desenat o bibliotec cu rafturi. Ei au sarcina de a aeza
crile pe cele dou rafturi, apoi s spun cum le-a aezat.
Exemplu: Eu am aezat cele zece cri astfel: opt cri pe primul raft
i dou cri pe al doilea raft. mpreun sunt zece cri. Se verific prin
numrare.
Vor fi solicitai mai muli copii s spun cum au aezat crile

CEI MAI BUNI CTIG!


Scop:

Consolidarea deprinderii de a efectua operaii de adunare i scdere cu


una i dou uniti n limitele 1-10.

Sarcina didactic:
Compunerea i rezolvarea problemelor matematice.

Regulile jocului:
Echipele rezolv pe rnd problemele matematice. Dac copilul
greete este ajutat de coechipieri. Rspunsurile corecte sunt
recompensate cu aplauze i buline pentru echip.

Material didactic: plane cu probleme ilustrate, jetoane cu

cifre, jetoane cu imagini, un panou pentru afiarea bulinelor fiecrei


echipe, buline.

Desfurarea jocului:
Grupa este mprit n dou echipe. La nceput, educatoarea
formuleaz pe baza materialului ilustrativ probleme pentru fiecare
echip apoi, problemele vor fi formulate de ctre copii. Rezolvarea
problemelor se realizeaz de cte un reprezentant al fiecrei echipe.
Copilul care trebuie s rezolve problema este ajutat de colegii din
echipa lui. Dac rspunsul este corect echipa primete o bulin. Echipa
care adun mai multe buline ctig concursul. Fiecare echip rezolv
problema. Cu ajutorul jetoanelor cu cifre conductorul echipei scrie
exerciiul problemei.
Exemplu: Cinci fetie se joac cu mingea. O feti pleac acas. Cte
fetie se vor juca n continuare cu mingea?
5-1=4.

Variant:
Educatoarea citete pentru fiecare grup probleme-ghicitori.
Exemplu:
Intr-o curte-s cinci cei
Pe porti pleac unul
Ci au mai rmas din ei?

ALEGE CUM I
PLACE
Scop:

Verificarea numratului pn la2.


Raportarea numrului la cantitate.
Consolidarea deprinderii de a constitui grupe de obiecte dup form,
mrime i culoare.

Sarcina didactic:
Separarea obiectelor de aceeai form, mrime sau culoare i
numrarea obiectelor din fiecare grup constituit.

Regulile jocului:

Precolarii numii vor rezolva sarcinile i vor rspunde ntrebrilor


educatoarei.
Fiecare rspuns corect este recompensat prin aplauze, iar cel greit va
fi ndreptat.

Material didactic: creioane, ascuitori, cri, cecue, popice,


bile, mingiue etc.

Desfurarea jocului:
Un personaj ndrgit de copii (iepura, ursule, ppu) sosete n clas
i aduce copiilor o cutie cu jucrii. Personajul va ruga precolarii s-1
ajute s separe jucriile dup form (culoare sau mrime) i s
precizeze numrul obiectelor din fiecare grup.
Exemplu: Cine alege creioanele roii? Cte sunt?
Cine alege popicele? Cte sunt?

Separai popicele mari de cele mici. Cte sunt din flecare?


Variant:
Pe fiecare mas vor fi aezate jetoane reprezentnd diverse obiecte.
Precolarii vor avea sarcina de a le separa i de a le aduce educatoarei
n ordinea solicitat.
Exemplu: Aducei grupa n care este un obiect. Aducei grupa n care
sunt dou obiecte.
Precolarii care execut sarcina motiveaz aciunea.

JOCURI
DIDACTICE
La arta
plastic

Gndcelul
Obiective:

A nva copiii s deseneze dup descrierea verbal;

dezvoltarea

ateniei i agerimei.

Materiale:

O plan cu etapele desenrii unui gndcel.

Desfurarea jocului:
La tabl sunt chemai 3 copii. Li se cere s deseneze ceea ce le va
spune educatoarea.
Ctig copilul care a desenat mai repede i mai reuit gndcelul.
Vrei s tii cum Dumitrel
Deseneaz-un gndcel
Ca s faci i tu ca el?
F nti un mic inel.
Lunguie, puin turtit
Dup ce l-ai isprvit,
Scrii n el frumos i clar
Un T mare de tipar.
Sus, deasupra, pe inel,
Un bob nrgru mititel,
Care-i cap de gndcel
Cu antenele pe el.

Dar picioare n-are oare?


Cum de nu ase picioare,
i le desenezi frumos:
Dou-n sus i patru-n jos.

Cine va desena
corect?
Obiective:

Consolidarea reprezentrilor copiilor despre figurile

geometrice

studiate.
Dezvoltarea ateniei i a capacitii de orientare.

Materiale:

Tabl, cret.

Desfurarea jocului:
Trei sau patru copii cu ochii legai, deseneaz concomitent pe table
portative, o figur geometric (aceeai figur).
Iese din joc copilul care n-a desenat corect figura. Cei care au rmas
n joc, deseneaz alt figur geometric. Iari, dac cineva n-a
desenat corect, iese din joc.
Jocul continu pn ce rmne un singur juctor care se consider nvingtor.

Cocoul btu

Scopul:

Dezvoltarea imaginaiei elevilor, dezvoltarea creativitii


i fanteziei.

Materiale:

Creioane, foaia de album.

Desfurarea jocului:
Fiecare copil are pe banc un creion simplu i o foaie de album.
Dup ce li s+a explicat elevilor ce este ductul continuu,
educatorul le propune s deseneze, printr-un duct continuu, un
coco btu. Pentru aceasta, copilul mai nti trebuie s-i
imagineze cum arat un coco n momentul cnd este nfuriat.
nvinge copilul, care va ndeplini cel mai repde lucrarea i va
reda cocoul btu ntr-un mod deosebit.

Petiorul
Obiective:

A deprinde copiii s deseneze dup lectura versurilor.


Dezvoltarea spiritului de observaie, a imaginaiei i

coordonrii
micrilor cu auzul.

Materiale:

Foi de hrtie, creioane.

Desfurarea jocului:

Educatoarea citete poezia expresiv. La a doua lectur, copiii vor


executa cele indicate n poezie.
Desenm foarte uor
Orice fel de petior,
Din dou arcuri culcate
Fa-n fa aezate.
La un cap se-ncalec
Tocmai ca o foarfec,

Iar n cealalt parte


Desenm i o mrgic
Ochiul petelui adic,
Iar n scurte linioare
La egal deprtare
i fac aripile toate.
Desenm i coada-ndat
Cu olinie curat,
Iar din linii ondulate
Desenm solzii pe spate.
Vezi, c desenezi uor,
Orice fel de petior.
La sfrit se va face o expoziie din cele mai reuite desene.

Ghici ce desenez?
Obiective:

Dezvoltarea ateniei, imaginaiei i spiritului de

observaie.

Materiale: Cret colorat, tabl sau careoci, foi de album.

Desfurarea jocului:
Grupa este mprit n 2-3 echipe. Din fiecare echip se alege cte un
reprezentant mai iste. Ei sunt rugai s deseneze pe tabl/foaia de
hrtie, la dorin, un obiect sau o fiin. Ceilali copii urmresc cu maxim atenie procesul desenrii. Ei trebuie ct mai repede s recunoasc imaginea obiectului sau fiinei care se deseneaz pe tabl. Copilul
deseneaz pn cnd imaginea este ghicit. Se consider nvingtoare
echipa care a ghicit cel mai repede.

Cine va desena
corect?
Obiective:Consolidarea reprezentrilor copiilor despre figurile
geometrice

studiate.
Dezvoltarea ateniei i a capacitii de orientare.

Materiale: Tabl, cret.

Desfurarea jocului:
Trei sau patru copii cu ochii legai, deseneaz concomitent pe table
portative, o figur geometric (aceeai figur).
Iese din joc copilul ca-re n-a desenat corect figura. Cei care au rmas n joc, deseneaz alt figur geometric. Iari, dac cineva n-a
desenat corect, iese din joc.
Jocul continu pn ce rmne un singur juctor care se consider nvingtor.

Ghicete culorile
Obiective:
Materiale:

Formarea deprinderilor de specificare a culorilor.


Plane ce conin culorile fundamentale i nuanele lor,

cercul spectral.

Desfurarea jocului:
Grupa se mparte n dou echipe. O echip se consult 1-2 minute i
hotrsc, care este culoarea ce va fi propus echipei adversare. De
exemplu: galben. Dup aceasta, unul din copii enun caracteristecele
acestei culori: Face parte din gama cald. Amintete cldura nisipu-lui

nfierbntat. La ce culoare m-am gndit? dac echipa adversar a


ghicit, ctig un punct. n caz contrar pierde acest punct, care se
anexeaz echipei care a adresat ntrebarea.
Mai pot fi propuse:
E o culoare activ, influeneaz emoional, puternic, amintete lumina
soarelui (rou);
Influeneaz puternic, se asociaz cu para focului (oranj);
Are nsuirea de a relaxa sistemul nervos, de a calma, e o culoare
domol, trezete sentimentul deprtrilor (verde);
E o culoare relaxant, trezete sentimentul cerului rece (albastru)
Dac copiii posed cunotine trainice, ei numesc att culoarea, gama din care face parte (cald, rece), ct i poziia ei n cercul spect-ral.

Cum se obine o
culoare?
Scopul:

Aprofundarea cunotinelor elevilor despre culori i


nuanele lor care
se obin din amestecul culorilor.
Materiale: Album pentru desen, acuarel, pensul, vas pentru
ap.

Desfurarea:
La joc particip toat clasa. Conductorul de joc le propune
copiilor s numeasc mai nti culorile de baz ale spectrului
( rou, albastru, galben ). Mai apoi se propune s se amestece
cte dou culori i s numeasc culorile obinute. Va spune c i
culorile, jucndu-se una cu alta, au format alt culoare, o culoare
nou:
Rou + galben = oranj.
Albastru + galben = verde.
Albastru + rou = violet.
Apoi se vor aranja aceste culori n spectru, desennd curcubeul
care apare vara pe cer dup ploaie: rou, oranj, galben, verde,
albastru, violet.

JOCURI
DIDACTICE
La
dezvoltarea
limbajului

S compunem cuvinte !

Scop : - recunoaterea i asocierea sunetelor cu literele nvate ,


deprinderea
de a forma cuvinte noi ;

Material didactic : - jetoane mari cu literele alfabetului scrise


cu rou i
albastru ;

Desfurarea jocului:
Se mpart elevii n dou echipe . O echip va primi jetoanele scrise
cu rou , alta cele scrise cu albastru . nvtorul va spune un cuvnt .
Elevii care au literele corespunztoare sunetelor ce compun cuvntul ,
vor iei n faa clasei i se vor aeza pe echipe , astfel nct s formeze
cu literele de pe jetoanele de aceeai culoare cuvntul auzit .
Exemplu : - nvtorul spune cuvntul sat
Vor iei copiii cu jetoanele : S A T
Echipa care formeaz corect cuvntul ctig un punct . Jocul se
reia cu formarea altor cuvinte . Ctig echipa cu cele mai multe
puncte .
Observaii : - nu se cer cuvinte care conin aceeai liter de dou sau
mai
multe ori .

Scrie cuvntul cu litera


indicat !
Scop :

- dezvoltarea gndirii i formarea deprinderii de a scrie corect

Desfurarea jocului :
nvtorul scrie pe tabl diferite litere cu cret colorat . Copiii vor
scrie n caietele lor cuvinte care ncep cu fiecare din literele scrise pe
tabl . Se vor scrie litere mici i mari , indicndu se copiilor s le
foloseasc corect . Jocul se poate desfura i sub form de concurs pe
rnduri de bnci .Exemplu: a arc
r rac
r rama
c cas
c cana
u urs
t tata
N Nina
s sanie
V Viorel
e elev
d dulap
m mr
F Florin
b balon
p penar
L Laura
o om
Variant : - se poate scrie pe tabl o singur liter . Copilul care va
scrie corect cele mai multe cuvinte ncepnd cu litera respectiv va fi
ctigtor .

Jocul cuvintelor
Scop: - activizarea vocabularului , dezvoltarea rapiditii n
deprinderea de a
scrie corect

Desfurarea jocului :
nvtorul certe elevilor ca , pn la semnalul gata pe care l
va da , s scrie n caiete cuvinte cu sens opus .
Exemplu :
mare - mic
frumos - urt
vesel - trist
tnr - btrn
Dup cinci minute nvtorul ntrerupe jocul i verific cine a scris
mai multe asemenea perechi de cuvinte . Elevul care a scris cele mai
multe , le citete , fiind declarat ctigtor .

Repet fr s greeti
Obiective:Formarea pronuntarii corecte,a auzului fonematic,a
atentiei auditive.
Dezvoltarea priceperii de a retine in memorie continutul
unei framintari de limba,de a o repeat,fara a comite greseli
in pronuntare.

Reguli:Fiecare participant trebuie sa repete o framintare de limba


de trei ori.Invingatori vor fi considerate copii care au spus
repede,expresiv,fara a comite vreo greseala.

Desfasurarea jocului
Copii se aseaza pe scaunele sau covoras.Educatoarea spune o
framintare de limba si numeste copii care o sa repete de trei ori fara
greseli.Acela care greseste trece la loc.In joc pot fi utilizate diferite
framintari de limba.

Schimbai litera (sau


silaba ) !
Scop : - activizarea i mbogirea vocabularului , dezvoltarea

capacitii de
selectare , a mobilitii gndirii i a expresivitii limbajului ;
Sarcina didactic : - formarea de cuvinte cu sens prin
schimbarea unei litere
sau a unei silabe ;
Material didactic : - ilustraii reprezentnd diferite obiecte ,
animale etc .
( cas , ram , pan , toc ) ;

Desfurarea joculuiu :
Jocul se poate desfura individual sau n colectiv .n cazul n care se
desfoar individual , nvtorul anun c fiecare elev are la
dispoziie dou minute , dup care cheam primul concurent la tabl i
prezint o ilustraie . Elevul o privete , o denumete , scrie cuvntul
pe tabl i dup aceea , prin schimbarea primei litere va cuta s
formeze noi cuvinte cu sens, cu acelai numr de litere , pe care le va
scrie unele sub altele .La semnalul conductorului de joc , elevul se
oprete i face aprecierea . Pentru activizarea tuturor elevilor , pentru
fiecare grup de 3 4 elevi care vor lucra la tabl , nvtorul va alege
o comisie format din doi membri care va face aprecierea . Pentru
fiecare cuvnt care respect regula se acord cte un punct . Vor fi
evideniai elevii care au dat cel mai mare numr de exemple corecte .
Pentru complicare se va cere elevilor s formeze cuvinte noi prin
schimbarea primei silabe , apoi a ultimei .
Cnd jocul se desfoar n colectiv , se dau copiilor foi de hrtie .
Toi vor scrie cuvntul de pe tabl , apoi timp de 2- 3 minute fiecare
copil va scrie cuvinte formate conform regulei . La semnalul dat de
nvtor , cpopiii vor nceta scrierea cuvintelor . nvtorul va cere
primului copil s citeasc toate cuvintele gsite . Pe msur ce va citi
se va analiza dac acel cuvnt este format conform cerinei .
nvtorul va cere copiilor care au scris acelai cuvnt s l taie cu o
linie . Cnd primul copil va termina de citit cuvintele scrise , alt copil le
va citi pe cele rmase netiate i tot aa pn toi copiii vor citi
cuvintele scrise . Vor fi declarai ctigtori acei copii care au rmas cu
cuvinte netiate .

Exemple: a) Cuvinte formate din 1 2 silabe prin schimbarea primei


sau
ultimei litere sau silabe :
toc
lan
pan
ram
can
loc
lac
ran
mam
cas
joc
la
can
lam
car
foc
leu
in
tem
cade
b) Cuvinte formate din 2-5 silabe prin meninerea primei silabe :
coleg
copac
vioar
secertoare
coco
colac
vitez
semntoare
covor
coda
violet
senintate
c) Cuvinte formate din 2-4 silabe cu meninerea ultimei silabe:
mare
dorete
plrie
zare
zmbete
frizerie

Cuvntul interzis
Scop : - activizarea vocabularului , dezvoltarea ateniei voluntare i
a

imaginaiei ;

Sarcina didactic : - formularea unor ntrebri care cer rspuns


cuvntul
interzis ;

Desfurarea jocului:

Jocul se poate desfura n colectiv sau n perechi . Se cere elevilor ca


la ntrebrile nvtorului s rspund n aa fel nct un anumit
cuvnt stabilit anterior s nu fie folosit , ci s se gseasc alte
formulri , care s constituie totui rspunsul la ntrebarea pus .
Aceasta trebuie constituit n aa fel nct s cear n rspuns cuvntul
interzis .
Dup ce clasa a fost organizat , se explic cum se va desfura
jocul i se arat c pentru fiecare rspuns au la dispoziie un minut de
gndire . Dac se consider necesar nainte de joc se va face o mic
pregtire a elevilor dndu se 1-2 exemple de rspunsuri n care s nu
fie inclus cuvntul interzis . Se dau elevilor exemple de ntrebri care
cer n rspuns un anumit cuvnt .
Cuvntul interzis a doua
ntrebare : - n ce clas suntei voi ?
Rspuns : - Noi suntem n clasa care urmeaz dup clasa I .
ntrebare : - n ce banc st elevul Ionescu ?
Rspuns : - Elevul Ionescu st n banca din spatele elevului X .
ntrebare : - n ce clas au fost anul trecut elevii din clasa a III-a ?
Rspuns : - Anul trecut elevii din clasa a III-a au fost n clasa n care

suntem noi acum .


Cuvntul interzis primvara
ntrebare : - Cnd se topete zpada ?
Rspuns : - Zpada se topete n anotimpul cnd nfloresc ghioceii .
ntrebare : - Cnd nfloresc ghioceii ?
Rspuns : - Cnd se topete zpada .
ntrebare : - Despre ce anotimp se vorbete n aceast poezie ?
Primvar , primvar,
Vino iar la noi n ar !
Rspuns : -Despre anotimpul care urmeaz dup iarn .
ntrebare : - Cnd vin psrile cltoare ?
Rspuns : - Cnd ncep s nfloreasc pomii .
Cuvntul interzis se poate schimba de 2-3 ori n cursul jocului . La
sfritul jocului vor fi evideniai elevii care au formulat rspunsurile
corect i au dat dovad de mult fantezie .

Cei mai istei !


Scop:

- verificarea i consolidarea cunotinelor despre genul


( numrul )
substantivelor , activizarea vocabularului , consolidarea
deprinderilor
de coordonare a micrilor .
Sarcina didactic : - gsire unor substantive de un anumit gen
( numr )
indicat de conductorul jocului .
Material didactic : - o minge mic sau un obiect ce poate fi
prins uor de
copii .

Desfurarea jocului :
Jocul se desfoar pe grupe de cte 8 10 elevi care vor fi
chemate pe rnd n spaiul din faa clasei . Grupa va forma un cerc n
jurul nvtorului. Acesta va explica elevilor c va arunca mingea
ctre un anumit elev care dup ce a prins-o , are la dispoziie 4
secunde pentru a da un exemplu de substantiv comun al crui gen l
va anuna nvtorul .
Jocul ncepe . nvtorul spune :
Pentru ca rspunsurile voastre s fie bune , trebuie s prindei
mingea , s dai un exemplu corect , s v ncadrai n timp i s-mi
aruncai mingea napoi . Orice neatenie atrage dup sine eliminarea
din joc . ncepem cu substantive de genul feminin , dup care arunc

imediat mingea ctre un elev . Dac rspunsurile acestuia respect


regulile stabilite , rmne n joc , iar n caz contrar trece n banc i
jocul continu tot aa pn rmn 2-3 elevi . Se anun ncetarea , iar
elevii rmai n joc trec ntr-o parte . Se procedeaz identic i cu
celelalte grupe , iar n final se va forma o grup din toi aceia care au
fost selecionai . Se procedeaz i cu ei la fel pn rmn 2-3 din ei .
Pe acetia nvtorul i va felicita .
Se recomand ca dup primul joc nvtorul s ncredineze
sarcina de conductor pe rnd cte unuia din elevii selecionai i s
schimbe genul substantivelor spuse de ctre elevi .
Tot n acest mod se poate proceda n alte zile , pentru a cee
copiilor s rspund cu singularul ( sau pluralul ) substantivelor ori cu
substantive articulate ( sau nearticulate ) .

Cum se spune ?
Scop: - mbogirea expresivitii vorbirii i activizarea vocabularului
prin

reproducerea oral sau scris a unor expresii .


Sarcina didactic : - completarea unor expresii uzuale , cu
cuvinte cu sens
figurativ .

Desfurarea jocului :

Pentru buna desfurare a jocului , conductorul va pregti din timp


i i va nota diferite expresii uzuale , n care , pentru a se reliefa mai
pregnant semnificaia i pentru o mai bogat expresivitate a limbajului
sunt folosite ca termeni de comparaie cu sens figurativ .
Exemplu : Era . . . . . .ca racul .
( rou )
Se fcuse . . . . . . ca varul .
( alb )
Era . . . . . . ca turta de cear .
( galben )
. . . . . . ca plumbul .
( greu )

Se dau copiilor cte o foaie de hrtie . Se scriu exemplele pe tabl


fr cuvintele din paranteu i se acoper . Se explic elevilor sarcina
didactic i se completeaz una din propoziii pentru exemplificare .
( A vzut negru n faa ochilor . )
Se anun timpul acordat pentru formularea rspunsurilor ( timpul
va fi acordat n funcie de numrul exemplelor de pe tabl , cca 3
minute pentru fiecare exemplu ). Dup ce fiecare elev i-a scis numele
pe foaie , se descoper exemplele i jocul ncepe . Elevii vor copia
exemplele de pe tabl i vor completa spaiile libere cu cuvinte
potrivite . Dup expirarea timpului dat , se adun foile , se citesc de
ctre nvtor sau de un elev i se apreciaz n colectiv . Pentru
fiecare exemplu bine completat se acord un punct , iar cele greite
sau necompletate nu se puncteaz . Vor fi evideniai elevii care au
ntrunit maximum de puncte .

S completm
propoziia !
Scop: - formarea deprinderii de a completa propoziii cnd le

lipsete subiectul sau predicatul , realizarea acordului ntre subiect i predicat .

Desfurarea jocului:
Se scriu pe tabl sau pe nite fie propoziii n care lipsesc subiectele
sau predicatele. Elevii vor trebui s completeze spaiile libere cu
subiectul sau predicatul potrivit . Cine va completa spaiile corect i va
realiza i acordul dintre subiect i predicat va fi evideniat i punctat .
Exemplu : ( Cine ? )

.
.
.
.

.
.
.
.

.
.
.
.

.
.
.
.

.
.
.
.

.
.
.
.

merge la coal .
coase haina .
stopete floarea .
face mncare .

( elevul )
( croitorul )
( grdinarul )
( buctarul )

( Ce face ? )
Fetia . . . . . . . . . . . . la plimbare cu ppua . ( merge )
Ionel . . . . . . . . . . . temele la matematic .
( scrie )
Albina . . . . . . . . . . din floare n floare .
( zboar )
Pisica . . . . . . . . . . .oareci .
( prinde )

Unde ?
Scop : - verificarea i consolidarea deprinderilor de exprimare

corect , dezvoltarea ateniei , a gndirii , a imaginaiei .


Sarcina didactic: - formularea de propoziii cu folosirea
corect a prepoziiilor: pe , n , la , sub , dup , lng , cu , ntre , peste , pn ,
spre .

Desfurarea jocului:

Jocul se poate desfura pe dou grupe formate din cte 10 12


elevi
( A i B ).Pentru fiecare rspuns se acord un minut . n exemplele date
elevii nu au voie s repete prepoziia .
Se scriu 6 prepoziii pe tabl , dup care nvtorul cere unui
elev din grupa B s spun un cuvnt care s denumeasc un obiect ,
aparat , animal etc. Cuvntul este preluat de membrii grupei A .
Acetia vor formula pe rnd cte o propoziie n care s se includ
cuvntul dat i unul din cuvintele scrise pe tabl . Pentru un rspuns
bun se acord grupei 1 punct , se scade unul dac este greit . Se
continu n acelai fel cu toi componenii grupei A , dup care se
totalizeaz punctele urmnd la joc grupa B ( dup ce s-au inversat sau
imtrodus prepoziii noi ) . O prepoziie folosit de trei ori este tears i
nlocuit cu alta .
Va ctiga grupa care a realizat punctajul maxim .
Exemplu : -grupa B a spus cuvntul main . Membrii grupei A vor
putea
formula propoziii de tipul urmtor :
Maina este n garaj .
O main se afl pe strad .
Merg cu maina spre Cluj .
Patru maini sunt trase lng garaj .
A trecut cu maina peste trambulin .
Stau n main pn vii tu .

Cuvinte perechi
Scop : - activizarea vocabularului , consolidarea cunotinelor
despre sinonime , antonime .

Sarcina didactic : - formarea perechilor de cuvinte cu sens


asemntor , formarea perechilor de cuvinte cu sens opus .

Material didactic : - jetoane cu cuvinte scrise .

Desfurarea jocului :
Jetoanele se aeaz pe banc sau pe catedr i vor fi solicitai elevii
s fac perechi de cuvinte cu sens asemntor ( opus ) . Vor ctiga
elevii care au gsit cele mai multe perechi de cuvinte i aezate
corect .
a) arbore - copac
gri - cenuiu
ar - patrie
prieten - amic
steag drapel
orb
nevztor
spune - zice
fil
- foaie
avere - bogie
b) noapte - zi
alb
- negru
trist
- vesel
lumin ntuneric

coboar urc
prieten - duman
rde
- plnge
flmnd stul

mic - mare
pace rzboi
harnic lene
rece - cald

CU CE NE JUCM?

SCOP:

Exersarea pronunrii corecte a unor consoane (r, , , v, j)


integrate n
cuvinte;
Formarea deprinderii de a se exprima corect n propoziii simple i
dezvoltate;

OBIECTIVE OPERAIONALE:

s pronune corect denumirile unor jucrii din sala de grup;


s se exprime n propoziii formulate corect gramatical;
s efectueze diferite aciuni specifice jocului cu o anumit jucrie.

REGULI DE JOC:

La solicitarea educatoarei Cu ce ne jucm?, un copil va alege o


jucrie i o va denumi.
Toi copiii vor repeta denumirea jucriei, apoi vor mima aciunea de a
se juca.

MATERIAL DIDACTIC: jucrii din sala de grup.

DESFURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aezai n semicerc, avnd n faa lor jucriile. La
ntrebarea educatoarei Cu ce ne jucm? un copil numit de ea va veni,
va alege o jucrie i o va denumi. Se solicit formularea rspunsurilor
printr-o propoziie complet.
Exemplu: Noi ne jucm cu mainua. Toi copiii vor repeta denumirea
jucriei i vor imita mersul cu maina, reproducnd sunetul claxonului
ti, ti, tiii...
VARIANT:
Educatoarea va imita mersul unui tren i va ntreba copiii: Cu ce
credei c m joc? Dup ce copiii vor recunoate i vor denumi
jucria, se vor aeza n rnd inndu-se unul de altul pentru a forma un
tren.Se vor deplasa apoi prin clas imitnd mersul trenului i sunetul
specific: u, u, u....

CE ESTE I LA CE
FOLOSETE?
SCOP:

Consolidarea deprinderii de a se exprima corect n propoziii simple sau


dezvoltate;
Formarea capacitii de a recunoate i denumi obiecte i fiine
( substantive comune simple);
Valorificarea cunotinelor acumulate n situaii noi

OBIECTIVE OPERAIONALE:

s denumeasc obiecte sau imaginile unor obiecte;


s alctuiasc propoziii simple cu cuvntul denumit;
s precizeze utilitatea obiectului ales.

REGULI DE JOC:
La ntrebarea educatoarei Ce este?, copilul va numi obiectul;
La ntrebarea La ce folosete?, copilul va preciza utilitatea acestuia;
Rspunsurile trebuie formulate n propoziii.

MATERIAL DIDACTIC: Jucrii sau imagini cu obiecte din mediul


nconjurtor n funcie de tema dorit ( obiecte de uz personal, vesel,
mbrcminte etc.).

DESFURAREA JOCULUI:
Jocul se poate desfura la diferite coluri, amenajate n funcie de
tema i coninutul ales.
Exemplu: Pentru obiecte de uz personal jucriile pot fi amplasate la
colul gospodinei, pentru obiecte de vesel se va amenaja o mas
festiv etc.
Un copil alege o jucrie, iar la ntrebarea educatoarei: Ce este?, o va
denumi. Educatoarea ntreab: La ce folosete?, iar copilul trebuie s
spun care este utilitatea ei. Rspunsurile trebuie formulate n
propoziii simple sau dezvoltate. Rspunsurile corecte sunt aplaudate
i recompensate.
VARIANT:
Educatoarea va mima o aciune specific, iar copiii vor fi stimulai s
indice obiectul folosit i s denumeasc aciunea ntr-o singur
propoziie.

Exemplu: Cnd educatoarea mimeaz splatul pe dini, copiii spun:


Ne splm pe dini cu periua.

NE JUCM CU STEGULEE
SCOP:

Formarea capacitii de a recunoate i denumi culorile: rou,

galben,

albastru, verde;
Formarea deprinderii de a se exprima corect n propoziii,
respectnd
acordul ntre substantiv i adjectiv;
Formarea deprinderii de a pronuna corect sunetele limbii
romne.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
s recunoasc i s pronune corect numele celor patru culori;
s formuleze propoziii n care se respect acordul substantiv-adjectiv.

REGULI DE JOC:

La semnalul educatoarei copiii ridic steguleul de aceeai culoare cu


cel artat de ea.
Rspunde numai copilul solicitat.
Copiii potrivesc csuei lor steguleul de aceeai culoare.
Rspunsurile corecte sunt aplaudate.

MATERIAL DIDACTIC: stegulee de patru culori, jucrii care au


aceleai culori, csue sau imagini cu csue din cele patru culori.

DESFURAREA JOCULUI:
Educatoarea i copiii au pe mas cte 4 stegulee de 4 culori.
Educatoarea ridic un stegule i spune copiilor: Ridicai i voi un
stegule de aceeai culoare cu al meu, Ce stegule ai ridicat?
Copiii rspund: Eu am ridicat steguleul rou pentru c i steguleul
dvs. Este rou.
VARIANTA 1.
Educatoarea arat o jucrie, iar copiii ridic steguleul care are aceeai
culoare cu jucria, motivnd Mingea este roie i eu am ridicat
steguleul rou.

VARIANTA 2.
Educatoarea denumete o culoare, iar copiii ridic steguleul cu
culoarea precizat.
VARIANTA 3.
Copiii primesc o csu de jucrie sau o imagine cu o csu de o
anumit culoare. Ei au sarcina de a alege steguleul potrivit culorii
csuei, motivnd alegerea: La csua albastr am pus steguleul
albastru, Toate csuele galbene au stegulee galbene. Am luat
steguleul albastru pentru c am o csu albastr.

S AEZM
JUCRIILE
SCOP:

Formarea capacitii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple


i de a le pronuna corect;
Formarea capacitii de a utiliza corect prepoziiile n i pe
corespunztoare unor poziii spaiale.

OBIECTIVE OPERAIONALE:

S denumeasc jucria aleas;


S denumeasc locul ei n sala de grup, folosind corect prepoziiile: n
i pe;
S formuleze propoziii simple sau dezvoltate corecte din punct de
vedere gramatical.

SARCINA DIDACTIC:

Recunoaterea i denumirea corect a jucriilor, precum i a locului


unde vor fi aezate n grup.

REGULI DE JOC:

Dup ce denumesc jucria, copiii stabilesc locul ei n sala de grup;


Rspunsurile corecte sunt aplaudate.

MATERIAL:

jucrii, o cutie mare.

DESFURAREA JOCULUI:
Copiii vor fi lsai s aleag din cutie o jucrie pe care o vor
denumi i o vor aeza n locul ei, verbaliznd aciunea.
Exemplu: Eu am luat o cutie i o aez n co.
Eu am luat un iepura i l aez pe raft.
Jocul se va desfura pn ce toate jucriile vor fi aezate la locul lor.
VARIANT:
Copiii merg mpreun cu educatoarea la locurile unde au aezat
jucriile. Educatoarea va ntreba Ce jucrii am aezat n ordine pe
raft ? sau Ce jucrii am aezat frumos pe mas? Copiii vor enumera
jucriile pe care le-au aezat n locurile alese. Se va urmri
pronunarea corect a cuvintelor. La sfrit vor fi lsai s se joace la
sectorul dorit cu jucriile preferate.

PPUA SE SPAL
SCOP:

Exersarea deprinderii de a se exprima n propoziii complete i corecte


gramatical;
Formarea deprinderii de a utiliza corect verbele n propoziii;
Verificarea cunotinelor copiilor despre prile componente ale
corpului omenesc.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
s
s
s
s

precizeze denumirea unor pri componente ale corpului omenesc;


utilizeze corect verbele n cadrul unor propoziii simple;
denumeasc aciunea pe care o sugereaz educatoarea;
imite i ei aceeai aciune.

SARCINA DIDACTIC:

Denumirea corect a prilor corpului omenesc;


Folosirea corect a verbelor n propoziiile formulate;
Imitarea unor aciuni fcute de om.

REGULI DE JOC:

Educatoarea arat imagini n care se efectueaz anumite aciuni, copiii


precizeaz aciunile utiliznd verbe potrivite;
Dup ce recunosc aciunea imitat de educatoare o efectueaz i ei.

DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte a jocului educatoarea se folosete de o ppu pentru a
verifica cunotinele copiilor. Ea va imita splatul ppuii, ntrebnd:
Ce face ppua?, iar copiii trebuie s rspund n propoziii,
preciznd ce parte a corpului spal ppua.
Exemplu: Ppua se spal pe fa sau Ppua se spal pe mini.
n a doua parte a jocului educatoarea va arta copiilor imagini n care
se efectueaz aciuni. Copiii precizeaz aciunile avnd grij s
foloseasc verbele potrivite.
Exemplu: Copilul deseneaz, Cinele latr, Iepurele fuge,
Mama citete.
n ultima parte a jocului educatoarea va imita unele aciuni i va
ntreba copiii: Ghici ce fac eu? Copiii vor recunoate aciunile, apoi le
vor mima i ei.
Exemplu: Ghici ce fac eu?
Dumneavoastr v pieptnai.
Toi copiii imt aciunea.

CE AI SCOS DIN
SCULE?
SCOP:
Fixarea cunotinelor copiilor despre jucriile din sala de grup;
Formarea deprinderii de a aciona numai atunci cnd sunt solicitai;
Formarea deprinderii de a cnta n colectiv.

OBIECTIVE OPERAIONALE:

s recunoasc i s denumeasc jucria pe care a gsit-o n scule;


s grupeze jucriile n funcie de cerina formulat;
s interpreteze un cntec nvat anterior.

SARCINA DIDACTIC:
Recunoaterea i denumirea corect a unor jucrii din sala de grup;
Gruparea jucriilor n funcie de criteriul dat: form sau mrime.

REGULI DE JOC:

Copilul numit de educatoare scoate din scule o singur jucrie;

Copiii grupeaz jucriile n funcie de criteriul precizat de educatoare i


n locul stabilit;
Pentru fiecare rspuns corect copiii sunt aplaudai.

MATERIAL DIDACTIC: jucrii, un scule, cercuri mari de


diferite culori.

DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte, copilul ales de educatoare rstoarn un sac cu jucrii i
cere colegilor s-i aleag o jucrie.
Apoi educatoarea le cere ca jucriile de acelai fel s fie grupate n
spaii bine delimitate (n cerculee); grupa copiilor cu ursulei, grupa
copiilor cu mainue, grupa copiilor cu ppui.
Educatoarea aeaz pe covor dou cercuri de culori diferite: rou i
albastru i le cere copiilor s aeze jucriile pe care le au n cele dou
cercuri n funcie de mrime: n cercul albastru jucriile mari, iar n
cercul rou jucriile mici.
n final copiii vor interpreta n colectiv un cntecel al crui coninut se
refer la un animal: Cocoelul meu iste, Ursuleul.

ARAT LOCUL POTRIVIT


Scop:

Verificarea cunoaterii denumirii obiectelor de mbrcminte i


nclminte;
Consolidarea deprinderii de a folosi corect numeralul ordinal;
Formarea deprinderii de a decora obiecte folosind tehnica lipirii.

Obiective operaionale:

s aleag obiecte de mbrcminte sau nclminte n funcie de


anotimpul n care este folosit;
s foloseasc corect numeralul ordinal;
s decoreze obiecte de mbrcminte prin lipirea unor elemente de
mrimi, forme i culori variate.

Sarcina didactic:

Recunoaterea i denumirea corect a obiectelor de mbrcminte i


nclminte i aezarea lor la anotimpul n care se pot purta;

Indicarea corect a locului unui obiect ntr-un ir, utiliznd numeralul


ordinal;
Decorarea siluetelor folosind elemente de forme, mrimi i culori
diferite variate.

Regulile jocului:
Obiectul de mbrcminte sau nclminte va fi aezat pe siluet n
funcie de sarcina dorit; Copiii rspund doar la solicitarea educatoarei;
Rspunsurile corecte sunt aplaudate.

Material didactic:

dou tablouri reprezentnd iarna i vara;


dou siluete de fetie i dou de biei; obiecte de mbrcminte i
nclminte detaabile; cifre.

Desfurarea jocului:
n prima parte a jocului, educatoarea afieaz pe un panou cele dou
tablouri reprezentnd anotimpurile iarna i vara. Lng fiecare se afl
cte o siluet de biat i una de feti. Pe rnd, cte un copil chemat
de educatoare alege de pe masa acesteia un obiect de mbrcminte
sau de nclminte, l denumete i apoi mbrac / ncal copilul care
se afl lng tabloul anotimpului corespunztor ( prin suprapunere).
VARIANT:
Educatoarea cere copiilor s nchid ochii i schimb obiectele de
mbrcminte ntre anotimpuri.
Exemplu: Pune ppuii dela anotimpul vara o cciul. La semnalul
educatoarei copiii deschid ochii, privesc panoul i corecteaz greeala
motivndu-i aciunea.
n a doua parte a jocului se vor verifica cunotinele legate de
numeralul ordinal. Se pornete de la cele patru siluete pe care s-a
lucrat n prima parte. Copiii rspund unor ntrebri cum ar fi: Al
ctelea copil are rochie ( pantaloni scuri? etc.) Ridicai cifra care ne
arat al ctelea copil are cizme.
n ultima parte a jocului copiii vor primi siluetele unor obiecte de
mbrcminte pe care trebuie s le decoreze, lipind ornamente din
hrtie glasat, n mod creativ.

POI S RSPUNZI
CORECT?
SCOP:
Consolidarea cunotinelor legate de cele trei medii de via ( ap, aer,
pmnt);
Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului
nconjurtor;
Verificarea capacitii copiilor de a formula propoziii;

Verificarea unor deprinderi de munc i practic-gospodreti.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
s
s
s
s

grupeze animalele n funcie de mediul de via ( ap, aer, pmnt);


nlture din tablouri acele elemente care pot polua natura;
formuleze propoziii simple pe baza imaginilor prezentate;
aplice la colul naturii deprinderile practic-gospodreti formate.

SARCINA DIDACTIC:
Gruparea animalelor pe cele trei medii de via: ap, aer, pmnt.
nlturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de via
respectiv;
ngrijirea plantelor i petiorilor de la colul naturii.

MATERIAL DIDACTIC: Trei tablouri reprezentnd cele trei medii


de via: ap, aer, pmnt; siluete de animale, imagini reprezentnd
aciuni realizate de copii, cte o bil alb i una neagr pentru fiecare
copil.

DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte copiii intuiesc cele trei tablouri afiate. Vin apoi pe rnd
i aleg de pe masa educatoarei cte un jeton cu un animal, l
denumesc i-l aeaz pe panoul ce reprezint mediul su de via.
Educatoarea alege i ea un jeton pe care l aeaz greit iar copiii
trebuie s o corecteze. Dup gruparea animalelor, copiii privesc
tablourile ncercnd s gseasc acele elemente care pot duna naturii
( polueaz mediul).
Exemplu: n ap sunt aruncate sticle, cutii. n aer este mult fum.
n a doua parte a jocului, educatoarea arat pe rnd cte o imagine ce
reprezint o aciune ntreprins de om. Copiii precizeaz ntr-o
propoziie aciunea apoi stabilesc dac ceea ce face copilul din
imagine duneaz sau nu naturii. Dac aciunea este n favoarea
naturii copiii ridic bila alb, dac aciunea duneaz naturii ridic bila
neagr. n funcie de nivelul grupei se poate cere copiilor s mai
adauge la fiecare propoziie formulat cte un cuvnt.
Exemplu: Copilul planteaz un pom.,Copilul sap o groap.
n locul imaginilor folosite ca suport pentru formularea de propoziii se
pot mima diferite aciuni, fie de deucatoare, fie de ctre un copil.
n final se pot desfura activiti gospodreti la colul naturii. Dac
timpul este frumos se poate iei n curte unde copiii pot sdi flori, pot
aduna hrtii.

ROATA TOAMNEI

SCOP:

Verificarea cunotinelor copiilor despre legumele i fructele de


toamn;
Consolidarea deprinderii de a formula propoziii corecte gramatical;
Exersarea deprinderii de a lipi elemente ntr-un ansamblu.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
s recunoasc i s denumeasc fructe i legume prezentate de
educatoare n imagini;
s sorteze imaginile n funcie de categoria din care fac parte;
s identifice fructele i legumele dup descrierea nsuirilor lor
caracteristice;
s descrie fructe i legume n propoziii dezvoltate;
s lipeasc elemente ntr-un ansamblu ales de ei.

SARCINA DIDACTIC:

Recunoaterea unor fructe i legume precum i principalele lor nsuiri;


Formularea unor propoziii corecte din punct de vedere gramatical;
Lipirea unor elemente ntr-un ansamblu.

REGULI DE JOC:
Copiii nvrtesc roata, i alctuiesc propoziii dezvoltate rspunznd la
ntrebarea: Ce ne-a adus toamna?...
Este recompensat copilul care d cel mai complet rspuns;
Copiii care nu reuesc s gseasc imaginea corect sunt ajutai de
colegi.

DESFURAREA JOCULUI:
Educatoarea prezint copiilor o roat pe care sunt imagini cu fructe i
legume. Roata este nvrtit i cnd se oprete la o imagine
educatoarea ntreab: Ce ne-a adus toamna? iar copilul solicitat
denumete imaginea (fructul sau leguma) i stabilete categoria din
care face parte.
Exemplu: Acesta este un morcov. Morcovul este o legum. La
cerina educatoarei, Cutai i voi aceeai imagine, copiii aleg jetonul
ce reprezint morcovul. Un alt copil va descrie corect i coerent fructul
sau leguma respectiv.
VARIANT:
Educatoarea spune ghicitori despre fructe i legume. Copiii care
ghicesc despre ce este vorba aleg imaginea corespunztoare i o duc
pe un panou. Copilul care aeaz primul imaginea este recompensat.
n ultima parte a jocului copiii i aleg de pe masa educatoarei trei
imagini cu fructe sau legume pe care trebuie s le lipeasc pe o foaie
de hrtie, respectnd tehnica de lipire nvat.

SCULEUL FERMECAT
SCOP:
Verificarea i consolidarea cunotinelor legate de obiectele de uz
personal;
Dezvoltarea promptitudinii i a rapiditii n gndire;
Dezvoltarea sensibilitii tactile;
Dezvoltarea capacitii de a reda prin desen obiecte de uz personal.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
s recunoasc obiectele de uz personal cu ajutorul simului tactil;
s completeze prin desen o plan reprezentnd obiecte de uz
personal;
s interpreteze un rol dintr-o poveste dat respectnd textul i
momentele principale ale acesteia.

SARCINA DIDACTIC:
Recunoaterea prin pipire a obiectelor de uz personal;
Completarea planei cu obiecte de uz personal folosite ntr-un anumit
moment al zilei;
Dramatizarea unei poveti cunoscute.

REGULILE JOCULUI:
Copilul care alege din scule obiectul mimeaz i modul de folosire;
Copiii care au roluri n povestea Maricica urc pe scen, ceilali
cumpr bilete pentru spectacol.

MATERIAL DIDACTIC: Scule de pnz, perie de pr, de haine,


pieptene, periue de dini, past de dini, batist, prosop. Plicuri cu
jetoane pe care sunt desenate obiecte de uz personal pentru fiecare
copil.

DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte a activitii, pe mas se afl un scule cu diferite
obiecte de uz personal. Pe rnd, cte un copil vine i i alege din
scule un obiect i, fr s-l scoat, doar prin pipit, l denumete. n
continuare, ceilali copii caut n plicul pe care fiecare l are pe mas
jetonul care reprezint obiectul respectiv. Dup ce au gsit jetonul
cutat copiii mimeaz i modul de folosire.
VARIANT:
Educatoarea sau un copil mimeaz o aciune legat de folosirea unui
obiect de uz personal, iar un copil vine i caut n scule, prin pipit,

obiectul respectiv. Ceilali copii caut n plicul primit jetonul cu acelai


obiect, apoi verbalizeaz aciunea.
Exemplu: Eu am un pieptene i cu el mi pieptn prul. sau Eu am
un prosop i cu el m terg pe fa.
Acolo unde exist mai multe obiecte care pot avea aceeai utilizare li
se cere copiilor s le caute. (ex. Pieptene- perie de pr)
n finalul activitii copiii vor dramatiza povestea Maricica.

COCOUL I GSCA
Sarcina didactic: recunoaterea psrii, denumirea acesteia,

imitarea sunetelor emise, construirea unei propoziii simple care s se


refere la aciunea perceput.

Regulile jocului: copiii imit sunetele emise de psrile care


apar pe rnd la teatrul de ppui. Copilul numit enun aciunea i o
execut mpreun cu ntreaga grup.

Desfurarea jocului:
Aezarea copiilor se poate face n semicerc sau ca la vizionrile de
spectacole pe 4-5 rnduri a cte 4-5 scaune, astfel nct toi s aib
scena n faa ochilor.
Jocul se desfoar prin prezentarea pe rnd a celor dou psri n
cadrul teatrului de ppui. Educatoarea poate motiva sosirea lor. Cu
aceast ocazie se precizeaz i denumirea lor, mai ales pentru gsc,
pasre mai puin cunoscut de ctre copiii de 3-4 ani. Dup denumirea
celor dou psri se pot face cteva exerciii de pronunare corect a
sunetelor prevzute c i g. Educatoarea prezint modul de articulare:
se va urmri ca limba s fie retras spre fundul cavitii bucale.
n cursul jocului vor fi executate cu cele dou psri diferite aciuni
menionate mai sus. Copilul solicitat va rspunde indicnd ce face
pasrea, dup care grupa va imita micarea i va pronuna
onomatopeea corespunztoare.
NOT: Copiii care au dificulti n pronunarea consoanelor c-g, vor fi
solicitai s ncerce articularea, prin poziia gurii larg deschise, limba
ghemuit n fundul cavitii bucale, n timp ce, cu degetul mare i cel
arttor i palpeaz, apsnd uor regiunea superioar a gtului.

FOCUL I VNTUL
Sarcina didactic:

redarea corect a unor sunete izolate i a


sunetelor din componena unor cuvinte.

Regulile jocului: copiii reproduc prin micri i onomatopee


fenomenele despre care se relateaz n povestirea educatoarei,
respectnd sensul acesteia.

Desfurarea jocului:
Copiii vor sta fie pe scunele, fie pe covor n semicerc.
n introducerea activitii se vor reactualiza reprezentrile despre foc i
vnt, cerndu-se copiilor s reproduc onomatopeele f-f, vjjvjj. n acest scop se vor prezenta pe rnd cele dou ilustraii i se vor
denumi fenomenele : foc i vnt.
n continuare, educatoarea introduce exerciiile de pronunare n
contextul unei poveti simple. Regula jocului cere copiilor ca atunci
cnd povestea se ntrerupe, ei s reproduc sunetele corespunztoare
fenomenului enunat n contextul povetii. De exemplu: n cas s-a
fcut frig. Mama a pus lemne n sob i a aprins focul. Focul fcea....
Copiii vor imita zgomotul focului. S-au ars lemnele i focul s-a stins,
apoi tata a ieit n curte s aduc altele. Afar era frig i btea
vntul.... Copiii vor reproduce micarea vntului, zgomotul produs de
acesta (vj-vj).
Povestea poate continua sau poate fi reluat ntr-o alt form
asigurndu-se repetarea pronunrii de ctre copii a sunetelor
corespunztoare.
n partea a doua a jocului educatoarea imit unul din fenomenele
discutate mai sus, iar copiii formuleaz propoziii simple n legtur cu
aciunea perceput: focul arde sau focul face f-f
(educatoarea i copiii mimeaz aciunea de aprindere a focului) sau
vntul bate (educatoarea i copiii leagn puternic braele deasupra
capului).

n pronunarea onomatopeelor care ncep cu consoanele f-v, se


recomand articularea exgerat conturat prin aducerea buzei
inferioare sub incisivii superiori.

ARPELE I
ALBINUA
Sarcina didactic:

pronunarea corect a consoanelor s i z.

Regulile jocului:

la semnalul educatoarei, grupul de copii care


alctuiete arpele, execut deplasarea pe un traseu dat imitnd
sunetele emise de arpe. La alt semnal albinele pornesc spre arpe ca
s-l alunge reproducnd zumzitul acestora.

Desfurarea jocului
Educatoarea va amenaja nainte de nceperea jocului un cadru care s
sugereze o poian cu flori. Grupa de copii va fi mprit n dou, o
parte dintre ei vor fi albine, iar restul vor alctui arpele. Fiecare din
subgrupe va avea un rol prestabilit, eventual marcat. Educatoarea
conduce jocul indicnd deplasarea arpelui, apoi cea a albinelor.
Grupul de copii reprezentnd arpele se va deplasa pe traseul desenat
dinainte in linie erpuit reproducnd uieratul arpelui: sss.., n timp
ce albinele stau ntr-o parte a slii de grup. La un semnal al
educatoareo copiii-albine vor imita zborul i zumzetul acestora
naintnd spre arpe. arpele se retrage la locul su ferindu-se s nu
fie nepat. Jocul se continu schimbndu-se rolurile.
n cursul jocului se vor asigura momente de odihn, avnd n vedere c
alergarea poate s influeneze corectitudinea emiterii sunetelor prin

modificrile n respiraie. n acelai scop se va doza atent timpul


afectat alergrii, evitndu-se prelungirea acestuia.
n pronunarea unor onomatopee care ncep cu consoanele s-z, se
recomand atragerea ateniei asupra locului de articulare, n cazul n
care copiii articuleaz incorect, cu limba ieit printre dini consoanele
s-z. Se recomand articularea exagerat conturat prin strngerea
dinilor, ca spaiul deschis s nu fie mai mare de 1-2 mm, limba va fi
plasat jos, n spatele incisivilor inferiori, iar colurile gurii puternic
trase n pri.

TRENUL I VNTUL
Sarina didactic: pronunarea corect a consoanelor i j.
Regulile jocului: la semnalul dat de educatoare, un grup de
copii execut deplasarea pe un traseu, imitnd trenul. La alt semnal,
un alt grup ajunge trenul, reproducnd vntul.

Desfurarea jocului:
Educatoarea va avea nainte de nceperea jocului un cadru care s
sugereze linia ferat. Grupa de copii va fi mpri n dou.
Educatoarea conduce jocul indicnd deplasarea trenului , , ,
(aciune nsoit de micarea braelor).
A doua grup de copii ateapt semnalul pentru a depi trenul,
alergnd cu o vitez mai mare, n timp ce pronun j, j, j (braele
lateral). Jocul continu schimbnd-se rolurile.
n partea a doua a jocului, aciunea se amplific prin prezena a patru
grupe: albinuele (z, z, z), arpele (s,s), trenul (, , ), vntul (j, j, j).
Nu se va scpa din vedere faptul c, dac consoanele s-z necesit
articularea prin plasarea limbii n spatele incisivilor inferiori i colurile

gurii bine trase n pri; n articularea consoanelor -j dimpotriv, vrful


limbii este inspre palat i gura rotunjit.

SPUNE CUM SE FACE


Sarcina didactic: recunoaterea animalelor i reproducerea
onomatopeelor corespunztoare glasului acestora.

Regulile jocului: la privirea jucriei sau a imaginii, copilul


trebuie s imite glasul animalului respectiv, iar ceilali copii trebuie s-l
recunoasc i s-l denumeasc. La semnalul dat, toi copiii imit glasul
animalului i execut micri corespunztoare acestuia.

Material didactic: animale-jucrii sau imagini reprezentnd


cinele, pisica, oaia, calul, gina, cocoul, raa, gsca, vrabia, albina
etc.

Desfurarea jocului:
Materialul necesar jocului va fi acoperit sau introdus ntr-un scule
(coule) pentru a crea surpriza la prezentare i a da posibilitatea s se

perceap pe rnd fiecare animal al crui glas va trebui imitat. Copiii


vor fi aezai pe scunele n jurul mesei cu materialul de joc.
n desfurarea jocului, se va asigura o anumit succesiune n
prezentarea imaginilor sau a jucriilor, ncepnd cu cele al cror glas
este mai uor de pronunat (pisica) i terminnd cu cele al cror glas
(onomatopee) prezint oarecare dificultate n reproducere. Se va
urmri sistematic ca reproducerea s se fac la nceput individual, apoi
se va trece la pronunarea n mod individual cu copiii care ntmpin
dificulti n pronunarea unor sunete.
n complicarea jocului se modific ordinea aciunilor. Copiii ascult
onomatopeea (reprodus de educatoare, nregistrat pe band de
magnetofon) apoi aleg animalul al crui glas l-au auzit i-l reproduc
individual sau n colectiv, dup cum li se cere.

SPUNE CE FACE
Sarcina didactic: indicarea aciunii executate.
Regulile jocului:

copilul chemat de educatoare execut


micarea indicat. La ntrebarea Spune ce face? copilul atins pe
umr exprim verbal aciunea.

Material didactic: creion, pensul, mturic, prosop, pieptne,


perie, pahar, lingur, cuburi, ppu, minge etc.

Desfurarea jocului:
Organizarea grupei de copii se realizeaz n semicerc pe scunele.
innd seama de cunotinele copiilor intuirea se face integral, selectiv
sau nu se face deloc. Pentru executarea aciunilor necesare
desfurrii poate s fie invitat un copil mai mare (la nceput) sau se

face apel la toi copiii din grup. Aciunea jocului cuprinde cteva
momente pe care copiii la vor desprinde din desfurare:
chemarea unui copil lng educatoare;
indicarea unei aciuni astfel nct s nu fie auzit de ceilali copii;
alegerea de ctre copil a obiectului necesar aciunii;
executarea aciunii de ctre copil;
exprimarea n propoziii scurte a aciunii percepute de ctre copilul
atins pe umr sau numit de educatoare.

AL CUI GLAS ESTE ?


Sarcina didactic: recunoaterea copiilor din grup dup glas.
Formularea corect a genitivului.

Regulile jocului: copilul indicat de ctre educatoare printr-un


gest, va da semnalul de sculare al copilului care simuleaz c doarme.
Cel strigat va trebui s numeasc copilul care l-a trezit.

Desfurarea jocului:
Copii stau pe scunele n semicerc. n faa semicercului se va aeza la
o mic distan o mas cu un scaun la care va sta copilul numit de
educatoare (trimis la culcare). El se va aeza cu spatele la grup, cu
braele pe mas, cu capul pe brae i va simula c doarme. n acest

timp se va face linite desvrit pentru a se crea condiii de somn.


Educatoarea va trece apoi prin dreptul copiilor (pe la spatele lor) i va
atinge pe unul din ei. Acesta va spune: Trezete-te..., Mihai.... Copilul
n cauz se va ntoarce cu faa spre grup i va rspunde la ntrebarea
adresat n cor: Al cui glas este?. n rspunsul su copilul va formula
o propoziie ca: Este glasul lui Vasilic Popescu, Este glasul Ioanei
Manolescu etc.
Se va acorda atenie n mod special folosirii corecte a genitivului
substantivelor proprii feminine, innd seama de tendinele
precolarilor de a extinde forma masculin.

NE JUCM CU
BALOANE
Sarcina didactic: recunoaterea i denumirea culorilor,

formularea corect a propoziiei respectnd acordul dintre substantiv i


adjectiv.

Regulile jocului: copiii care au jetoanele de coloarea


corespunztoare balonului prezentat de educatoare, le vor ridica i vor
preciza culoarea baloanelor cu care se joac. Copiii vor cuta alte
obiecte de aceeai culoare cu a balonului educatoarei i vor denumi
culoarea acestora.

Desfurarea jocului:
Copiii vor fi aezai la msuele dispuse n careu deschis.
n prima parte a jocului se va urmri ridicarea corect de ctre copii a
jetonului cu imaginea balonului de aceeai culoare cu culoarea aceluia
ridicat de educatoare. Copiii vor denumi culoarea baloanelor
respective. n acest sens educatoarea pune ntrebarea Cu ce baloane
ne jucm?, iar copiii rspund: Ne jucm cu baloanele roii etc. Se
vor utiliza i ntrebri adresate n mod individual: Cu ce balon te joci?
pentru a determina i folosirea singularului.
n partea a doua a jocului, educatoarea ridic un anumit balon, iat
copiii indicai caut pe o mas special pregtit obiectele sau imaginile
acestora de aceeai culoare, formulnd corect o propoziie care s
cuprind att substantivul ct i adjectivul corespunztor. Se va insista
asupra acordului corect ntre substantiv li adjectivul care l nsoete:
balon rou minge roie; balon albastru rochi albastr etc.

CINE ESTE I CE
FACE ?
Sarcina didactic: denumirea corect a fiinelor i a aciunilor
specifice acestora.

Regulile jocului: copiii deschid i nchid ochii la semnalul


educatoarei. La ntrebarea Cine este i ce face? copiii rspund pe

rnd denumind animalul i preciznd de fiecare dat alt aciune


posibil.

Desfurarea jocului:
Mobilierul va fi aezat n form de careu deschis.
n timp ce copiii stau cu capul aplecat pe mas, educatoarea afieaz
silueta unui animal. La semnal copiii privesc ce s-a aflat la flanelograf
sau la tabl. Rspunsul copilului ntrebat va cuprinde att denumirea
animalului ct i a unei aciuni pe care acesta o poate efectua, de
exemplu:
Cinele: 1. latr
pisica: 1. mianun
2. muc
2. prinde oareci
3. roade oase
3. zgrie
4. fuge
vrbiua: 1. ciripete
5. pzete casa
2. zboar
Pentru stimularea copiilor s gseasc un numr ct mai variat de
aciuni (s utilizeze ct mai multe verbe), educatoarea le poate sugera
aciunea prin micri imitative sau crearea de situaii-problem.

CND FACEM AA ?
Sarcina didactic: determinarea momentului din zi n care se
efectueaz o anumit aciune.

Regulile jocului:

copiii trebuie s recunoasc aciunea din


imaginea la care s-a oprit acul cadranului i momentul n care se
petrece ea. La ntrebarea educatoarei, copilul indicat relateaz cele
observate iar ceilali copii imit aciunile caracteristice n succesiunea
lor.

Material didactic: un cadran din carton sau placaj (material


plastic) mprit n dou una din pri fiind colorat deschis
(eventual un soare deasupra acesteia), iar cealalt parte fiind de
culoare inchis. Pe fiecare parte se vor fixa cte trei-patru imagini
reprezentnd aciuni efectuate de copii: pentru diminea: un copil se
d jos din pat; se spal la chiuvet; servete micul dejun, pleac spre
grdini, se joac etc.; pentru sear: copilul se dezbrac, copilul face
du, se urc n pat, doarme. La mijlocul cadranului este un ac indicator
ce poate fi ndreptat spre oricare din imagini.

Desfurarea jocului:
Pentru a asigura reuita jocului, se va preciza n introducere
semnificaia cuvintelor utilizate mai frecvent respectiv: dimineaa i
seara. La grupe avansate se pot folosi i alte adverbe de timp, de
exemplu: la prnz. n desfurarea jocului, prin micarea acului se vor
alterna aciunile de diminea cu cele de sear.

UNDE S-A OPRIT ROATA


?

Sarcina didactic: diferenierea i enunarea corect a

substantivelor la singular i la plural constituind corect propoziia.

Regulile jocului: copiii trebuie s recunoasc imaginea la care sa oprit roata i s indice corect dac este a unui obiect sau a mai
multor obiecte.

Materialul didactic: un disc cu segmente pe care sunt

desenate obiecte ntr-un grup sau ntr-un singur exemplar. Pe acest


disc este fixat de un ax, un alt disc cu un segment lips. Prin nvrtirea
acestuia, se descoper pe rnd o singur imagine.

Desfurarea jocului:
Copiii vor fi aezai pe scunele dispuse n semicerc.
n timpul jocului se va acorda atenia formulrii corecte de ctre copii a
propoziiilor: Roata s.a oprit la mr. n funcie de nivelul de
dezvoltare a grupei se poate cere copiilor s nsoeasc substantivele
de adjectivul care arat culoarea obiectului din imagine, de exemplu
Roata s-a oprit la creionul albastru.
Copiii numii vor alege de pe mas un jeton reprezentnd un obiect
sau mai multe obiecte dup cum indic imaginea de pe disc.