Numele i prenumele _____________________________

Comportament social:
- atitudinea fa de coal:

- atitudinea fa de colegi:

- atitudinea colegilor:

- reacia la succese:

- reacia la insuccese:

- corectitudine:

- agresivitate:

- alte trsturi:

Desenul formelor
Fiind specific colilor Waldorf, desenul formelor urmrete dezvoltarea priceperilor
copilului de a reda prin linie i culoare diferite forme ce se regsesc n natur (stilizate)i a
diferitelor forme geometrice ntr-un proces dinamic, ce aduce copilul ntr-o micare ritmic.
Adeseori formele erau parcurse n mers nainte de a fi desenate n caiete, astfel nct copiii s
aib posibilitatea de a le tri n propriul trup. n acest mod (care este plcut i interesant
pentru copii) se ajunge la o cunoatere aprofundat a formelor, se dezvolt mult uurina n
micrile fine i armonioase (pregtire pentru scris), simul estetic, cursivitatea micrilor,
dezvolt atenia, capacitatea de concentrare i perceperea spaiului.

Aezarea n pagin
Asemnarea cu modelul
Atenia cu care s-a lucrat
Modul de utilizare al culorilor
Reprezint forma plastic prin micare corporal
Reprezint prin desen cu mna liber forme plane simple
Reprezint prin desen forme plane complexe
Folosete termeni potrivii pentru a descrie formele realizate
Lucreaz cu atenie formele propuse

Scris-citit
n cadrul epocilor de scris-citit au fost studiate toate vocalele i consoanele. n clasa
nti ei trebuie s recunoasc sunetul corespunztor semnului grafic i s l scrie ct mai
frumos i corect. Nu se pune accent pe rapiditate, aezare n pagin, acestea se vor regla de la
sine prin exersare continu. Un scris frumos nseamn ca toate literele s aib aceeai
mrime, s fie drepte i bine conturate, ordonate i ngrijite, s se respecte spaiile dintre
litere sau cuvinte. Cerinele n citire i scriere au n vedere recunoaterea i legarea literelor
n cuvinte, a cuvintelor n propoziii . Fiecare copil ar trebui s tie s scrie cel puin dup
copiere orice text scurt; dup dictare orice liter sau cuvnt scurt (2-3 silabe) i propoziii
scurte i simple ( 3-5 cuvinte), iar apoi s citeasc ceea ce au scris (nu neaprat cu intonaie
sau expresiv). Li se mai cere i s scrie dup autodictare versuri din poeziile cunoscute de ei
i propoziii alctuite de ei; s citeasc texte cunoscute sau la prima vedere.
Copiii au primit i unele noiuni i cerine de ortografie i punctuaie ( silaba, cuvntul,
propoziia, punctul, semnul ntrebrii i al exclamrii), dar fr teoretizri. Ei au scris numai
cu litere de tipar (mari i mici), n caiete i la tabl, dup dictare, autodictare i copiere.
Copiilor li s-a cerut s repovesteasc povestea literei nvate anterior n clas, precum i a
altor poveti ascultate n clas, folosind cuvinte proprii i urmrindu-se o exprimare coerent,
logic, frumoas i bogat . Li s-a cerut s caute cuvinte dup anumite criterii (s nceap sau
s se sfreasc cu un anumit sunet, etc.), s alctuiasc propoziii cu acestea, ceea ce aducea
dovezi despre bogia vocabularului fiecruia. Activitatea independent a fost difereniat n
funcie de capacitile fiecruia. Este foarte important ca fiecare copil s se poat concentra
i s poat lucra singur minim 10 minute, maxim 30. Deosebit de important este s poat
urmri cu atenie fr a interveni n vorba celuilalt i s neleag mesajul celor auzite. Fr
aceste dou capaciti, studiul oricrei discipline de nvmnt este imposibil.

Scrisul:
Construiete propoziii (fraze) corecte din punct de vedere gramatical
Identific literele, grupurile de litere, silabele, cuvintele i enunurile n textele scris de
ei nii n caietele proprii sau pe tabl
Scrie corect literele, silabele, cuvintele, grupurile de cuvinte nvate
Construiete n scris scurte propoziii, corecte din punct de vedere gramatical
Alctuiete propoziii cu cuvinte date n scris
Scrie un text corect, lizibil i ngrijit utiliznd semnele de punctuaie (punctul i
semnul ntrebrii)
Utilizeaz corect semnele de punctuaie
Recunoate semnul grafic corespunztor sunetului
Manifest interes pentru exprimarea scris
Aspectul scrisului
Corectitudinea scrisului
Reuete s scrie dup copiere, dictare, autodictare

Cititul:
Pronun clar i corect sunetele i cuvintele date
Sesizeaz legtura dintre imaginile realizate pe tabl i text

Asociaz forma grafic a cuvntului cu sensul acestuia

Desprinde semnificaia global a unui text scris pe tabl sau n caietul de epoc
Citete n ritm propriu un scurt text cunoscut
Manifest curiozitate i interes pentru lectur
nelege ce a citit
Gsete cuvinte dup cerine date
Citete pe litere, cuvinte scurte, cuvinte lungi, propoziii
Alctuiete propoziii oral cu cuvinte date

Exprimarea oral:

nelege semnificaia global a mesajului oral

Sesizeaz intuitiv corectitudinea gramatical a unei propoziii ascultate
i concentreaz atenia pentru a asculta mesaje formulate de persoane diferite
Construirea de enunuri logice
Reuete s povesteasc textele, povetile audiate
Integreaz cuvintele noi n enunuri proprii
Vocabularul
Ascult i nelege mesajul

General:

i efectueaz temele corect i ngrijit

Interes
Rezultate la teste
Activitatea independent (ncet, repede, se grbete, este lent)

Matematic
Copiilor li s-a cerut s scrie i s citeasc numerele (pn la 30 sau 50 sau 100, n
funcie de posibilitile individuale), s numere nainte i napoi pe intervale date, s
gseasc vecinii numerelor indicate, s neleag noiunea de numere cu pereche i fr
pereche, s neleag noiunea de o zece. Accentul s-a pus pe numratul obinuit nainte i
napoi n iruri, adic din 2 n 2,din 3 n 3, din 4 n 4, din 5 n 5 , din 10 n 10 . Pe baza
acestora se nva cu uurin adunarea, scderea, nmulirea i mprirea. Au fost introduse
operaiile de adunare, scdere, nmulire i mprire. Adunrile i scderile s-au efectuat cu
numere pn la 30, dar fr trecere peste ordinul zecilor. Am efectuat exerciii de nmulire
cu numere mici, astfel nct copiii s poat calcula mintal prin adunare repetat. Pe baza
irurilor de numere am descoperit mpreun tabla nmulirii cu 2, 3 i 4. n ceea ce privete
mprirea, toi copiii ar trebui s tie cel puin mprirea la 2, inclusiv noiunea de
jumtate. Este mai important ca s fie neleas fiecare operaie i s existe o bun corelare
ntre semnul grafic i modul de calcul, dect lucrul cu cifre mari. Pentru diferenierea
operaiilor am apelat la povetile-problem- ele stimulau capacitatea de atenie i
concentrare, flexibilitatea i mobilitatea n gndire. Toate nmulirile i mpririle se nva
pe baza irurilor i nu pe baza tablei nmulirii! n rezolvarea problemelor copiii se sprijin
(ca material intuitiv) pe pietricele i desenele realizate mpreun la tabl i n caiete, dar se
utilizeaz zilnic i calculul mintal. Deosebit de important pentru copii este nsoirea
numrrii cu micarea ritmic corespunztoare (mers, btaie din palme, etc.), aceasta
contribuind la interiorizarea irurilor de numere.
Stabilete poziii relative ale obiectelor n spaiu
nelege sistemul poziional de formare din zeci i uniti, utiliznd obiecte pentru
justificri
Scrie i citete numerele naturale de la 1 la 100
Exploreaz modaliti de descompunere a nr. nat. mai mici de 20
Descoper iruri pe baza unor reguli date, n concernul 1-24
Cunoate irurile lui 2, 5, 10 i ale lui 3, 4, 6, 7, 8, 9
Rezolv exerciii care presupun o singur operaie
Rezolv oral exerciii i probleme cu numere de la 1 la 20
Numr cu uurin nainte i napoi
Recunoate vecinii numerelor cerute
Are noiunea de o zece
Are noiunea de numr par i impar
Face coordonarea ntre irurile rostite i micarea corespunztoare
nelege operaia de adunare ntre 1-20 i o efectueaz
nelege operaia de scdere ntre 1-20 i o efectueaz
nelege operaia de nmulire i o efectueaz
nelege operaia de mprire i o efectueaz
Folosete materialul intuitiv (pietricele, fructe din natur etc)
Calcul mintal
Activitate independent
i face temele

 Rezultate la teste

Muzic vocal
Cntecele ne-au nsoit de-a lungul acestui an colar, nu numai n cadrul orelor de muzic,
ci ele au nsufleit i prile ritmice din fiecare diminea. Improvizaiile muzicale cu
instrumentele neconvenionale (pietricele, psti suntoare, buci de marmur, sticl,
castane, bee de bambus) au ajutat dezvoltarea simului ritmic, integrarea n ritmul comun,
dezvoltarea creativitii. Alturi de cntatul vocal n cor i n grupe mici, apare i
interpretarea instrumental. Copiii au fost familiarizai cu flautul pentatonic ( blockflote), au
exersat degetaia minii stngi si a minii drepte. Cntecele exersate au fost simple,
solicitnd maximum activitatea a trei degete n cadrul unei buci muzicale.. Se nva dup
auz (cntat vocal) i imitaie (flaut). n ambele cazuri se urmrete dezvoltarea capacitii de
redare ct mai fidel i armonioas, pstrarea ritmului i a liniei melodice (duratele i
nlimea sunetelor).

Interpreteaz vocal, dup auz, n grup, la unison cntecele studiate

Rostete clar textele cntecelor i s le memoreze
Asocieaz cntecul cu micarea
Identific diferite surse sonore
Difereniaz sunetele muzicale de zgomote
Difereniaz timbrul vocal de cel instrumental
Exteriorizeaz prin mimic, gestic, micare, fiecare strof n funcie de coninut
Recunoate cntecele dup ritm

Muzic instrumental
Interpreteaz instrumental, prin imitaie, n grup, la unison cntecele studiate
Emite corect sunetele ca s obin la choroiflte un sunet frumos, omogen
Respect modalitatea corect de obinere a sunetelor la fiecare din instrumentele
folosite n timpul orelor
Cunoate degetaia la choroiflte a notelor muzicale, fr terminologie
Interpreteaz instrumental, prin imitaie, n grup, la unison cntecele studiate
Fidelitatea cu care interpreteaz la flaut sunetele cntecului tiut (pe baza imitaiei)
Respectarea duratelor i a nlimii sunetelor

Pictur
S-a urmrit obinuirea copiilor cu materialele de lucru (planeta, coala, pensula, culorile,
apa) i utilizarea acestora n mod corespunztor. Scopul vizeaz nsuirea tehnicii ud pe ud i
cunoaterea culorilor primare i binare, precum i trirea calitilor. Lucrul din acest an le-a
solicitat curajul de a lucra n mod creativ, lsnd culorilor libertate, ajutndu-le s intre n
dialog unele cu altele i s capete un anumit caracter (luminozitatentunecime, finee
putere, tristeeveselie, transparengreutate). Numai n timp, prin exersare bine dirijat vor
fi condui ctre forme, deocamdat se urmrete educarea sensibilitii artistice, bucuria de a
lucra cu culorile de ap i se evit ngrdirea culorilor n forme .

Cunoate materialele i disciplina de lucru

Folosete tehnica picturii pe suprafa umed
Recunoate culorile i nonculorile n natur, pe plana pictat i n imagini
Cunoate culorile primare (rou, galben, albastru)
Cunoate culorile binare (portocaliu, verde, violet)
Obine tonuri nchise i deschise prin degradarea culorilor
Compune suprafee cu fiecare culoare i amestecurile ei
Interpreteaz n plan afectiv semnificaia culorilor calde i reci
Compune un spaiu folosind forme elaborate din expresivitatea coloristic
Realizeaz compoziii echilibrate din culori i amestecurile lor
nelege explicaiile date, are interes real n ndeplinirea sarcinilor primite
Contribuie activ la lecie, i folosete imaginaia creatoare i reproductiv
Nuaneaz i combin culorile
Stpnete cu pensula pata de culoare, are (nu are) nevoie de ajutor

Desen
Prin desenele realizate copiii i exprim propriile emoii, gnduri i imagini
referitoare la basmele ascultate, la anotimpuri sau alte evenimente din viaa lor. Pentru ca si poat dezvolta cu adevrat imaginaia proprie, ei nu primesc doar nite modele pe care s
le reproduc, ci sunt ndrumai cum s foloseasc pata de culoare astfel nct forma dorit s
reias din culoare. Acest dialog copil-culoare-form nu va da rezultate imediate,
spectaculoase, dar se va constitui ulterior ntr-o abilitate deosebit de a se relaiona n mod
personal i artistic (creator) cu frumosul n toate domeniile vieii i pe tot parcursul ei.

Folosete corect culorile cerate n realizarea diferitelor teme

Utilizarea culorilor n suprafee de culoare
Folosirea variat a culorilor i armonia lor
Bogia n coninut

Educaie fizic
Prin intermediul jocurilor diverse i a exerciiilor-joc, copiii trebuie s ajung la a-i
cunoate denumirile prilor corpului lor, la a le contientiza i utiliza n mod sntos, ca mod
de exprimare a propriei personaliti i cu respect pentru ceilali. n acest context au prilejul
de a se familiariza cu regulile de joc, li se formeaz spiritul de echip, se dezvolt capacitatea
de stpnire de sine, toate acestea servindu-i fiecruia la o bun integrare n colectivul clasei
i societate, la un mod de via sntos (respect pentru sine i cellalt)
i autoevalueaz unele caracteristici ale strii de sntate
Cunoate i respect regulile de igien personal i de evitare a accidentelor n
practicarea exerciiilor fizice
Adopt un comportament adecvat care s reflecte respectarea regulilor de evitare a
accidentelor
Identific segmentele corpului i adopt poziia corect a acestora n situaii statice i
dinamice
Cunoate i execut principalele exerciii de dezvoltare fizic a segmentelor corpului,
dup demonstraie
Execut coerent micrile nsuite, potrivit posibilitilor individuale
Folosete deprinderile nsuite, n condiii variate de complexitate i efort
Persevereaz n participarea la activiti specifice dezvoltrii calitilor motrice
i nsuete mecanismul de baz al deprinderilor de mers, alergare, sritur i
aruncare-prindere i l aplic n activiti motrice de baz
i nsuete deprinderile motrice elementare aparinnd unor probe sau ramuri de
sport
Persevereaz n exersarea deprinderilor pn la nsuirea corect a acestora
Contientizeaz efectele pozitive ale practicrii independente a exerciiilor fizice,
realizndu-le pe cele simple
Cunoate i respect cerinele de organizare i desfurare a activitilor practice n
grup
Cunoate modul de comportare cu colegii i l adopt pe parcursul activitilor
desfurate
Manifest spirit de colaborare cu colegii

Lucru manual
Deoarece specificul gndirii copilului din clasele primare cere respectarea unor pai
(de la concret la abstract, de la simplu la complex ), fr de care nvarea nu ar avea calitate
i nici nu ar dura n timp (ar fi pur mecanic), activitile manuale sunt hotrtoare pentru
dezvoltarea inteligenei, voinei, aptitudinilor sociale. Accentul se pune pe calitatea muncii i
nu pe cantitate, foarte important fiind ducerea la bun sfrit a fiecrui lucru nceput. Se are
n vedere i utilitatea fiecrui lucru realizat, orice munc trebuie s aib un scop precis,
obiectele realizate s nu ajung uitate ntr-un sertar sau n coul de gunoi. Cultivarea
respectului pentru munc, dezvoltarea priceperilor n diverse activiti, dobndirea unor bune
obiceiuri n raport cu orice obiect vizeaz de fapt o complex pregtire a copilului pentru
via.
Tricotatul i croetatul dezvolt muchii fini ai minii i astfel crete precizia i
uurina n micarea degetelor. Aceasta i ajut foarte mult pe copii n deprinderea i
perfecionarea scrisului. Aa cum ochiurile tricotate trebuie s fie egale ca mrime, nici prea
strmte, nici prea largi, frumos ordonate unul lng cellalt, tot aa i literele trebuie scrise la
fel de mari, una lng cealalt, cu mult grij i rbdare. Este foarte important ca toi copiii
s aib aceste priceperi i s se acorde o foarte mare atenie calitii muncii, rbdrii i
capacitii de concentrare susinute. Hinua flautului nceput n acest an va trebui
continuat. Abilitatea minilor s-a mai exersat i la lucrul cu ndoiturile de hrtie, modelaj n
plastilin sau cear, prin decupri i efecturi de colaje.

Difereniaz materialele naturale de cele sintetice

Recunoate i utilizeaz operaii simple de lucru cu materiale naturale
Mnuiete diferite ustensile de lucru
Observ i execut operaii simple dup model
Realizeaz obiecte ornamentale sau aranjamente simple din materiale naturale sau
sintetice
Identific modaliti de folosire a produselor executate
Folosete tehnicile de lucru prezentate: rupere, tiere, lipire, rsucire, mpletire,
tricotare etc.
Difereniaz materialele naturale de cele sintetice
Recunoate i utilizeaz operaii simple de lucru cu materiale naturale
Mnuiete diferite ustensile de lucru
Croeteaz
Tricoteaz
Observ i execut operaii simple dup model
Realizeaz obiecte ornamentale sau aranjamente simple din materiale naturale sau
sintetice
Identific modaliti de folosire a produselor executate
Folosete tehnicile de lucru prezentate: rupere, tiere, lipire, rsucire, mpletire,
tricotare etc.
Atenia i capacitatea de concentrare

Data

Activitate

Observaii