Traducere Toolbox Rev62

Oabordarebazatpecompetene
pentrumbuntireaprocesului
deincluderesocialafemeilor
migrante
Setdeinstrumentepentru
profesioniti
EditatdeMarCamarasaiCasalsiLauraSalesGutirrez
SurtWomensFoundation
Publicaia de fa este un produs al

proiectului FORWARD Portofoliul de
competene i instrumente pedagogice
pentru
identificarea,
recunoaterea,
validarea i mbuntirea competenelor
obinute de ctre femeile migrante n
contexte de nvare formal, nonformal
i informal, (n 517538LLP120111ES
GRUNDTVIGGMP) cofinanat de ctre
ComisiaEuropean.
Acest proiect a fost finanat cu sprijinul
Comisiei Europene. Aceast publicaie
reflect numai opiniile autorilor, iar
Uniunea European nu este responsabil
pentru modul n care sunt utilizate
informatiilepublicate.
Parteneriatulproiectuluiesteformatdin:
SURT,WomensFoundation.Private
Foundation,Spain.
FrauenserviceGraz,Austria.
MonikaMulticulturalWomens
Association,Finland.
People,S.r.l.,Italy.
WomensIssuesInformationCentre
(WIIC),Lithuania.
RomanianInstituteforAdultEducation
(IREA),Romnia.
Mai multe informaii despre proiect pot fi

gsitelaadresawww.forwardproject.eu
Cuprins
Introducere....................................................................................................................................5
1.Ceveigsinsetuldeinstrumente.........................................................................................6
Structurainstrumentelor.........................................................................................................7
Activitiindividualeversusactivitidegrup.........................................................................7
Oseriedeconsideraiipentrutraineri.....................................................................................7
2.Fazeiobiectivealeprogramului..............................................................................................8
Activitidegrup....................................................................................................................10
Activitiindividuale...............................................................................................................12
3.Instrumentepentrugrupuri....................................................................................................14
FAZA1.Introducere................................................................................................................14
1.Prezentareaparticipanilor..........................................................................................144
2.Activitidespartgheaaiderelaxare..........................................................................18
3.Cevomface?Stabilireaateptrilor...............................................................................19
4.Stabilirearegulilor..........................................................................................................22
FAZA2.Derulare.....................................................................................................................24
5.Jurnaldenvareacompetenelor................................................................................24
6.Plimbareapentruresurse...............................................................................................27
7.Lucrulcuimagini.............................................................................................................28
8.Piaadeschimbdetalente..............................................................................................29
9.Chestionarpentruevaluareextern..............................................................................30
10.Bileelecadou...............................................................................................................35
11.ColajfotoEuiceeacepotface...............................................................................36
12.MiculoarececompetentTheCompetentLittleMouse...............................................37
13.Babysitting:cineecelmaibun?....................................................................................41
14.Hartdeautodescriere................................................................................................44
15.ChestionarForwardihartacompetenelor.................................................................47
16.Copaculreuitelor........................................................................................................90
17.Faptsauficiune............................................................................................................92
18.Kermesse.......................................................................................................................95
19.Licitaiadrepturilor.......................................................................................................96
20.Amintinduneceneaunvatmameleibunicile.....................................................98
21.Factoristructurali,personaliilegaidecompetenecareafecteazincluziunea....100
22.ngrijireaacasinstrintate..................................................................................104
23.ntredoulumi............................................................................................................108
24.Migrarea:svorbimdespreea!..................................................................................113
25.Proiectul"OchiulAger"(SharpEye)............................................................................115
26.Firulroudinexperienamigrrii...............................................................................116
27.Censeamnsfiiofemeiemigrant?......................................................................117
28.Departamentuldeplanificareurban.........................................................................122
29.Discriminare,umilireiopresiune..............................................................................123
30.ExtrateretripePmnt.............................................................................................124
31.Gsiidiferenele........................................................................................................126
32.Spargereastereotipurilor............................................................................................127
33.Potveniistalatine?Cafeneauainternaional.....................................................128
34.Graficecirculare.........................................................................................................131
35.Migrant,femeie,muncitoaredomestic:tripldiscriminare..................................133
36.Roatavieii..................................................................................................................136
37.Sntatea:dezbatereischimbdeprericuprofesionitidinsferamedical..........139
38.Cumnefolosimtimpul?.............................................................................................140
39.Activitincuplu........................................................................................................144
40.Rulvieii:Concluzilleobiectivelorvitale...................................................................146
FAZA3.Portofoliulfinal.......................................................................................................150
41.Pregtireaportofoliuluiindividual.............................................................................150
42.Pregtireaprezentriiportofoliuluifinal........................Error!Marcadornodefinido.
43.Validareaportofoliului...............................................................................................179
4.Setdeinstrumenteindividuale............................................................................................180
44.Interviuliniial............................................................................................................180
45.AnalizatrecutuluipersonaliprofesionalHussonI...................................................186
46.Interviuldereflecieasuprapropriilorcompetene...................................................189
47.Testuldeabilitiideprinderi...................................................................................193
48.Testdeautoanalizpecomunicare..........................................................................196
49.Interviuldelajumtateacursului..............................................................................201
50.Interviulfinal....................................................................Error!Marcadornodefinido.
Introducere
Setul de instrumente Forward este unul din principalele produse ale proiectului FORWARD,
Portofoliul de competene i instrumente pedagogice pentru identificarea, recunoaterea,
validarea i mbuntirea competenelor obinute de ctre femeile migrante n contexte de
nvareformal,nonformaliinformal.
AcestproiecttransnaionalGrundtvigafostdesfuratntre20122013ncadrulprogramului
de nvare pe tot parcursul vieii al Comisiei Europene, n Austria, Finlanda, Italia, Lituania,
RomniaiSpania(Catalonia).Obiectivulprincipalconstandezvoltareaiimplementareaunui
portofoliu inovator bazat pe competene i instrumente pedagogice pentru identificarea,
recunoaterea, validarea i dezvoltarea competenelor femeilor migrante, ca mod de
mbuntireaangajabilitiiiagraduluideincluziunesocial.
mpreuncubroura,setuldeinstrumenteesteceldealdoileaprodusalproiectuluicarepune
laolaltoseriedeinstrumentepracticeiactivitipentruimplementareamodeluluiForward
(explicatnbrosur)prinintermediulfemeilormigrante,individualipegrupe.
Acestemanualempritn4capitole:
Primul capitol ofer o introducere referitoare la instrumentele prezentate n manual i la
logica din spatele lor. Cel deal doilea capitol este o prezentare a fazelor i a obiectivelor
procesuluiForward.
Altreileacapitolincludeunsetdeinstrumentecevafiaplicatncadrulgrupelor,pecndcel
dealpatruleacapitolestededicateinstrumentelorindividuale.
Acestsetafosttradusn7limbieuropene(finlandez,german,italian,lituanian,romn,
spaniol, dar i englez) i adaptat fiecrui context local, precum i nevoilor din fiecare ar
partener. Toate aceste versiuni sunt disponibile gratuity pentru descrcare pe websiteul
proiectului:http://www.forwardproject.eu.
Suntemextremderecunosctorituturorfemeilormigrantecareauparticipatlacercetrilei
ateliereletestelorpilot,precumiprofesionitilorcareaucontribuitcuinformaiilarealizarea
acestormateriale.
Sperm sincer c metodologia i materialele rezultate din proiectul Forward sunt utile
profesionitilornsprijinulpecareacetialoferfemeilormigrantenprocesulctreincludere
socialiabilitare.
ParteneriatulForward:
SURT,WomensFoundation.PrivateFoundation,Spania.
MonikaMulticulturalWomensAssociation,Finlanda.
People,S.r.l.,Italia.
WomensIssuesInformationCentre(WIIC),Lituania.
RomanianInstituteforAdultEducation(IREA),Romnia.
1.Ceveigsinsetuldeinstrumente
nurmtoarelepaginiesteprezentatocoleciegeneroasdeinstrumentedirecionatectre
traineri, consilieri i profesioniti care lucreaz cu femei migrante, n mod individual sau n
grup.Instrumenteleaufostgnditepentruafiaplicatedectretrainerifemeilormigrante,ca
mod de a sprijini femeile care nva s identifice, s dezvolte i s valideze competenele
dobndite n context de nvare informale, nonformale i formale dea lungul vieii, att
acasinaradeorigine,ctincadrulprocesuluidemigrare.
Setul de instrumente include activiti variate pentru promovarea dezvoltrii competenelor
femeilor migrante, precum i a abilitrii acestora. Activiti care servesc acestui scop pot fi
regsite n setul de instrumente, printre aceste existnd i instrumente de autoreflecie i
discuii de grup asupra aspectelor relevante din cadrul procesului de dezvoltare a
competenelor, precum i a creterii includerii sociale i a angajabilitii femeilor migrante;
chestionar de autoevaluare i direcii pentru trasarea hrii de competene a fiecrei femei;
activitideaciuneirefleciepentruidentificareaipunereanpracticacompetenelorn
context diferite; exerciii de reflecie asupra procesului de migrare, nvare, gen i
stereotipuri; activiti biografice, exerciii dinamice pentru identificarea i exersarea
competenelorntimpulpregtiriiportofoliuluibazatpecompetene.
Gama larg de instrumente adunate n acest set este organizat dup procesul metodologic
Forward(pentrudetaliiconsultaibroura)careare3fazeprincipale:
1. Introducere,implicareindividualicoeziunedegrup
2. Contiinaindividuluiisituaiasocialafemeilormigranteidezvoltareaportofoliului
3. Portofoliulfinaldecompetene
Dupcumammenionatncapitolul2alsetului(Fazeleiobiectiveleprogramului),opartedin
instrumente sunt incluse n fiecare dintre cele 3 faze deja amintite, cu scopul de a oferi
materiale exhaustive i activiti pentru traineri, ajutndui astfel s identifice i s dezvolte
competene,precumisrealizezeportofoliipersonaledecompetene.
nplus,dealungulprocesuluisuntprezentatetreiaxetransversal,precumiinstrumentele.
1. Creterea gradului de contientizare a competenelor: recunoatere, experien,
dezvoltare,valodareacompetenelorpeparcursulntreguluiproces.
2. Cretereagraduluidecontientizareaproblemelordegen,migraieiinterculturalitate
3. Cretereagraduluidecontientizareasituaiilorindividualesocialealefemeilormigrante
pentru a defini un proiect de abilitare personal pentru mbuntirea angajabilitii i a
incluziuniisociale.
Structurainstrumentelor
Fiecare instrument este prezentat alturi de urmtoarele informaii i avnd urmtoarea
structur:
Numeleactivitii
Participani
Obiective
Descriere/metodologie
Duratasugerat
Materialeiresursenecesare
Competenedezvoltateinformal
Evaluare
Acele instrumente ce necesit modele adiionale includ de asemenea fie de lucru pentru
trainerii/saufemei,precumimaterialsupportpentrufacilitatori.
Aceast structur a instrumentelor faciliteaz alegerile pe care trainerii i consilierii le au de
fcutnfunciedegrupulintiobiectivelecursului.
Activitiindividualeversusactivitidegrup
Dupcumammenionat,instrumentelevorfiaplicatencadrulactivitilorindividuale,dari
a celor de grup. n acest sens, instrumentele sunt organizate n funcie de activitile pentru
care sunt menite. Astfel, n capitolul 3 se regsesc activitile de grup, iar n capitolul 4 cele
individuale.Activitiledegrupsuntmainumeroase,iaracestlucrusedatoreazfaptuluicn
cadrul proiectului i parteneriatului Forward activitile de grup sunt considerate mai
puternice i adecvate n lucrul cu femei migrante i promoveaz mai bine abilitarea i
dezvoltarea competenelor acestora. Cu toate acestea, activitile individuale pot fi utilizate
complementar sau alternative celor de grup, dac se dorete. De fapt, exist un numr de
activiti de grup care pot fi de asemenea aplicate la nivel individual. n fiecare din aceste
cazuri,acestlucruacestmenionat.
Consideraiipentrutraineri
Dacsunteitrainer,lucraicufemeimigranteidoriisaplicaiinstrumenteleForward(sauo
partedinele),vvafiutilsluainconsiderareurmtoareleconsideraii
Setuldeinstrumenteestegnditpentruafisuficientdeflexibilsfieajustatnevoilori
profilelorfiecreifemeimigrante,fiecreiorganizaiiiresurselordisponibile,precum
itipuluiiobiectivelorcursuluisauprogramuluincadrulcroravorfiaplicate.
Instrumentelesuntorganizatedupaobiective,nunordinecronologic.Astfel,acestea
potfiaplicatenfunciedegrupsaudeobiectiveleprogramului.
Setul de instrumente este variat, iar unele aspecte se pot suprapune n cadrul
acestora, ns idea de baz este s existe destule instrumente interesante pentru a
avearezistencndacesteavorfiselectatenfunciedegrupidecurs.
Realizarea Portofoliului de competene este un proces n derulare, transversal dea
lungul ntregului workshop i nu o activitate izolat. n acest sens, exist mai multe
instrumentecarepoatefiintrodusenportofoliulfemeilormigrante.Instrumentelece
suntutilenacestsensaufostmenionate.Cutoateacestea,uninstrumentdirecionat
nsprepregtireaportofoliuluipoatefideasemeneainclusnsetuldeinstrumente.
2.Fazeleiobiectiveleprogramului
UrmtorultabelrezumstructuraprogramuluiForward,cufazelesale,obiectivelefiecreifaze
i numele instrumentelor ce pot fi utilizate pentru atingerea obiectivelor respective. Este o
colecie vast de activiti care permite selectarea celor mai relevante n funcie de timpul
disponibil pentru dezvoltarea cursului. Cu toate acestea, instrumentele eseniale pentru
atingerea obiectivelor fiecrei faze au fost marcate cu litere ngroate, ca sugestie pentru
implementareacursurilorcuobiectivesimilarecelordinForward.
Activitileaufostmpritenactivitidegrupiindividuale.ncadrulmetodologieiForward
activitiledegrupsuntconsideratemaiputerniceiadecvatenlucrulcufemeimigrante.Cu
toate acestea, o serie de activiti individuale au fost adugate pentru a oferi instrumente
adiionalepentrusprijinirealucruluicufemeimigrantenacesteorganizaiisauprogramecare
deasemeneautilizeazabordriindividuale.
Procesulpentrurealizareaunuiportofoliudecompetenealuneifemei
migrante
OBIECTIVELE
INSTRUMENTELOR
INDIVIDUALE
OBIECTIVELEINSTRUMENTELORDEGRUP
Faza1
Introducere
Cunoatereaacestoraicreareacoeziuniigrupului
Prezentareaconinutuluiiametodologieiproiectului
Forwardiidentificareapunctuluidevedereal
participantelor,precumiateptrileacestora.
Stabilirearegulilorgeneraleiaresponsabilitilor.
Identificarea
nevoilor.
Selectarea
participantelor
Graduldecontientizareasituaieisocialeiindividuale
Faza2
Derulare
Asistarea
individuala
femeilorpentru
identificarea
competenelor
Faza3
Portofoliu
final
Asistaren
realizarea
Delaresurse
personalela
competene
Cretereagradului
econtientizarei
reflectareasupra
problemelorde
gen,imigrare,
interculturalitate
idiversitate
Definireaunui
proiect
personal
Asistarea
femeilorn
procesulde
recunoaterea
resurselor
individuale.
Asistarea
femeilors
devinmai
familiarizatecu
termenul
competen.
Asistarea
femeilorn
identificareai
sistematizarea
competenelor
lorcuceledin
listaForwardca
punctdeplecare
Promovarearefleciei
asupraproblemelor
legatedediversitate,
discriminaredintro
perspectivbiografic
isocial.
Asistarea
femeilorpentru
areflectala
diferitesfere
alevieii
(personal,
familie,servici
sntate)i
realizareaunui
proiectpentru
abilitareai
includerea
social,cu
obiective
specificei
msurtori.

ncheiereaportofoliuluiindividualdecompetenei
prezentareacompetenelorfiecreifemei
portofoliului
Asistarepentru
proiectulfinal
Activitidegrup
FAZA1.Introducere,implicareicoeziunedegrup
Obiective
1. Cunoatereaparticipanilorntreeii
creareauneicoeziuniagrupului
Instrumente
Prezentareaparticipantelor
Activitidespartgheaaiderelaxare
2. Prezentareacuprinsuluiiametodologiei Cevomface?Stabilireaateptrilor
FORWARDiidentificareapunctelorde
vederealeparticipaniloriateptrilelor
fadeacestea
3. Stabilireaangajamentuluideparticipare
Stabilirearegulilor
iaregulilorgenerale,precumia
responsabilitilor
FAZA2.Cretereagraduluidecontientizareasituaieisocialei
individuale
FAZA2,SECIUNEA1.Delaresursepersonalelacompetene
Obiective
1.Asistareafemeilornprocesulde
recunoaterearesurselorlorindividuale
2.Sprijinireafemeilorpentruasefamiliariza
cutermenulcompeten
3.Sprijinireafemeilornprocesulde
identificareisistematizarea
competenelorutilizndlistade
competeneForwardcapunctdeplecare
Instrumente
Plimbareapentruresurse
Lucrulcuimagini
Piaadeschimbdetalent
Chestionardeevaluareextern
Bileelecadou
ColajfotoEuiceeacepotface
Miculoarececompetent
Babysitting:cineecelmaibunt?/angajareaunui
babysitter
Hartdeautodescriere
ChestionarForwardihartdecompetene
Copaculreuitelor
Jurnalulnvriidecompetene
Faptsauficiune.Deceenevoiedeoabordare
intercultural?
Kermesse
Licitaiadrepturilor
10
Amintinduteceneaunvatmamelei
bunicile
Factoristructurali,personaliidecompetene
careafecteazprocesuldeincluziuneLicitaia
drepturilor
ngrijireaacasinstrintate
ntredoulumi
11
FAZA2,SECIUNEA2.Cretereagraduluidecontientizareipromovarea
reflecieiasupraproblemelordegen,migraie,interculturalitateidiversitate
Obiective
Instrumente
Migrarea:Svorbimdespreea!
Proiectul"OchiAger"(SharpEye)
Firulroudinexperienamigrrii
Censeamnsfiimigrant?
Departamentuldeplanificareurban
Promovareareflecieiasupraproblemelor
referitoareladiversitateidiscriminaredintr
operspectivbiograficisocial
Discriminare,umilireiopresiune
ExtrateretripePmnt
Gsiidiferenele
Spargereastereotipurilor
Potveniistalatine?Cafeaneau
internaional
Graficecirculare
Migrantfemeie,muncitoaredomestic:tripl
discriminare
FAZA2,SECIUNEA3.Prezentareaunuiproiect
Obiectiv
Instrumente
Roatavieii
Sprijinireafemeilornprocesuldereflecie
asupradiferitelorsferealevieiilor(personal,
familie,munc,sntateetc.)irealizarea
unuiproiectpentruabilitareaiincluderealor
nsocietatecuobiectivespecificeimsuri.
Sntatea:dezbatereischimbdeprericu
profesionitidinsferamedical
Cumneocupmtimpul.Spaiulpersonali
familia.
Activitilencuplu.Munca
Rulvieii:Concluzilleobiectivelorvitale
FAZA3.Portofoliulfinaldecompetene
Obiectiv
Realizarea/ncheiereaportofoliului
Unelte
Pregtireaportofoliuluiindividual
competenelorindividualeprezentnd
Pregtireaprezentriiportofoliuluifinal
competenelefiecreifemei
Validareaportofoliului
Activitiindividuale
Maijossepoateobservaostructurpropuspentruimplementareasesiunilorindividualecu
femei migrante combinate cu cele de grup. Dup cum am mai menionat, n cadrul
12
metodologiei Forward, activitile de grup sunt eseniale, ns sesiunile individuale pot fi

complementarecelordegrupipotoferiasistenadiionalfemeilor.
Activitileindividualesuntorganizatedeasemeneancele3faze:
FAZA1.Introducere
Obiective
Unelte
1.Identificareanevoilor
2.Selectareaparticipantelor
Interviuliniial
FAZA2.Dezvoltareaportofoliului
Obiective
Unelte
Oferirea de asistan individual femeilor Analiza trecutului personal i profesional

pentruaiidentificacompetenele
HussonI
Interviu pentru reflecia asupra competenelor
proprii
Testdeaptitudiniiabiliti
Testdeautoanaliz
Concentrareasupracompetenelorspecifice
Testdeautoanalizacomunicaiei
Oferirea de asisten individual femeilor Interviuldelajumtateacursului

pentrurealizareaportofoliului
FAZA3.Portofoliufinaliproiectpersonal
Obiective
Instrumente
Oferireadesprijinpentruportofoliulfinal
Interviufinal
13
3.Instrumentedegrup
FAZA1.Introducere
INSTRUMENTUL1
Prezentareaparticipanilor1
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
njurde2030minutefiecareactivitate.
Hrtie de flipchart sau hrtie maro, carioci, pixuri, foarfec,
hrtie,fiadelucruCopaculvieiiimaimultereviste.
1.Introducere
OBIECTIVE
Permitereaparticipantelordeaseprezentaideasecunoatelanceputulatelierului.
Creareauneiatmosferearmonioasecarevaajutalacretereacoeziuniigrupului.
Spargereagheiilanceputulcursuluisauasesiunii.
Prezentareacompetenelorcunoateriidesineialecomunicrii.
DESCRIERE/METODOLOGIE
Not: Aceste activiti pot fi efectuate n prima sesiune a cursului, pentru a prezenta
participaniiipentruacreaoatmosferadecvatpentrurestulcursului.
1.PRIMELEPREZENTRIIMAGINILEDEANSAMBLUALEPARTICIPANTELOR
Aceastaesteobunactivitatepentruaspargegheaaipentruascdeapresiuneacndcineva
seaflntrungrupncarenucunoatepenimeni.
Facilitatorulleroagpeparticipantesformezeuncercisseprezintefolosindmicri:ele
atribuieungestnumelorlori,unacteuna,executrespectivamicarespunnduinumele
nacelaitimp.Defiecaredatcndunadintreparticipanteispunenumele,restulgrupuluii
facilitatorul,lrepet.
Dupatribuireaunuigestnumelorlor,participaniivorprimiofoaiegoalpecarevortrebuis
scrie sau s deseneze numele lor n felul n care vor ca restul grupului s il aminteasc.
Facilitatorullevapuneladispoziiecariocicolorate,pixuriifoarfecpentruaipersonaliza
numele.Subnumelelor,participaniipotnotadatasosiriilornaragazd,precuminumele
altorrincareaulocuit.
BazatpeSURT,EinametodolgicaCoachingperalocupacidenoiesjoves.2012.
14
ntretimp,facilitatorulvaagaobucatgoaldehrtiemaropepereteivadesenaoserie
de bule, fiecare dintre ele identificnd un participant, iar apoi fiecare va aga desenele ce
reprezintnumelelor.Duptoateacestea,participaniivorexplicagrupuluicumdorescsfie
strigai.
2.CUMSUNT?CUCEMIDENTIFIC?
Facilitatorul d participanilor cteva reviste ce ilustreaz aspect din viaa de zi cu zi (de ex.
diferitefemeinsituaiizilnice,efectundsarcinivariate,singuresaucualtepersoane).
Participanii voralegeapoiimaginilecareliseparecaulegturcuviaalor,cu ceea cele
place,cuceeacesunt,cuexperienelelordintrecutipresent,cuplanuriledeviitoretc.Dup
alegereaimaginilor,levordecupaivorrealizapropriilelorcolaje;potadugalngacestea,
nscris,propoziiiiexpresii.
Cndcolajulestegata,participaniilvorexplicagrupuluiilvoragapeperetelegrupuluin
bulapersonal.
3.CINESUNTEU?
Facilitatorul va da fiecrui participant o hrtie alb i un pix pentru a scris clar i cite
numeleloricinciabilitipecarefiecareconsiderceare,rspunzndntrebrii:Cinesunt?
Participanii i vor aga hrtia n piept pentru ca ceilali s vad cine sunt. Facilitatorul le
spuneparticipanilorsformezegrupuripentruaseprezentaipentrucafiecarespoatciti
abilitilecelorlali.
Acetiavorrspundencadrulgrupuluilaoseriedentrebricumarfi:Cummamsimitcnd
amscris:Cinesunt?icummsimtcndacetiatiu?
LA sfritul activitii, grupul va mprti comentarii referitoare la aspectele importante
discutateivareflectaasuprasimilaritiiemoiiloramintite.
4.CINEECINE?2
Aceasta este o activitate care ajut participantele s i aminteasc numele fiecruia i s se
cunoasc.Estedeasemenearelaxanticreazoatmosferplcut.
Participantele stau n picioare n cerc i exerseaz limbajul corpului prin intermediul
activitilorprezentatedefacilitator,legatedeprocesuldeprezentare.
ParticipantaAprivetenspreparticipantulB,irostetenumeleimergenspreeapentruai
ocupa locul. Imediat, participanta B privete nspre participantul C, mergnd nspre ea i aa
maideparte.Tottimpulvaficinevanmicareninteriorulcercului.
Dac o participant se blocheaz i nu va putea spune numele altcuiva, va sta n mijlocul
cercului, iar restul grupului va avea voie s i pun dou ntrebri despre viaa sa. Dup ce
rspunde,aceastavaspunenumeleuneiparticipanteiivaocupalocul.
PebazaactivitiidelaEscoladeCulturadePau:
http://escolapau.uab.cat/img/programas/educacion/dinamicas/2di010c.pdf
15
COMPETENEDEZVOLTATEINFORMAL
Competenedebaz:Comunicare,competencivic.
Competenepersonale:ncrederensine,abilitidelider,acionareaautonom,analizareai
sintetizareainformaiilor,organizareimanagement,managementulemoiilor.
Competene sociale: Negociere i managementul conflictului, stabilirea relaiilor benefice,
muncanechip,cooperare.
Metacompetene: Interpretarea i situaionarea n context, competena intercultural, a
nvasnvei,capabilitateadeaplanifica.
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulactivitii.Potfievaluateurmtoareleaspect:
Participareaactiv
Abilitidecomunicare
Cretereagraduluidecontientizareaproblemelorlegatedegen,deinterculturalitatei
deegalitateaoportunitilor.
16
FiExempledeimaginipentruactivitatea
Cumsunteu?Cucemidentific?
INSTRUMENTUL2
Activitidespartgheaaiderelaxare
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
njurde1015minutepentrufiecareactivitate.
Hrtii,pixuri.
1.Introducere
OBIECTIVE
Creareauneiatmosfereplcuteiformareaimeninereacoeziuniigrupului.
Spargereagheiilanceputulidealungulcursului.
Promovareacompetenelorcunoateriidesineiacomunicriicufocuspeproblemde
migrare.
Not: Aceste instrumente pot fi distribuite dea lungul a mai multe sesiuni, pe post de
activitidespartgheaasaupentrucoeziuneagrupului.
1.CEASULNTLNIRILOR
Not:Cantitateadentlnirivadepindedetimpulalocatactivitii.
Facilitatorulvampriparticipantelendougrupe.
Acesta va da participantelor unui grup o hrtie goal cu un ceas desenat i un creion.
Participantelevorscrienumeleuneiparticipantedincealaltgrupnlngoreledepeceas
(ex. Mary la ora 4, Lisa la ora 10 etc.). Numele unei participante lng o anumit or va
nsemnaontlnirentreceledoupersoane.
Dupctevaminute,facilitatorulrosteteoorlantmplareifiecareparticipantvatrebui
sigseascparteneradepeceas.Fiecareparticipantvatrebuisseprezintepartenereii
spoarteoconversaiepeotempropusdefacilitator(ex.3diferenentrearadeoriginei
aragazd,1dificultatedepitlasosireanaragazd,3lucruricareleplaclaaragazd,2
lucruridecarevedordinaradeorigineetc.)timpde510minute.
Aceastactivitatepoatefirepetatncadrulmaimultorsesiuni,schimbndtemeledupacum
enevoie.
2.TRENUL
Activitatea const n construirea unui tren format din persoane, inclusive o locomotiv i
vagoane.Facilitatorulvafilocomotive,iarparticipaniivorfivagoanele.
Facilitatorul(locomotiva)vamergencercurmrindformaunuicercpictatpepodea.ntimp
cealearg,facilitatorulvarostinumeleunuicontinent,iarfemeiledepeacelcontinentsevor
alturatrenuluicavagoane.Facilitatorulvastrigaapoinumeletuturorcontinentelorntimpce
aleargncercitoateparticipantelesevoralturatrenului.
Acelaiexerciiupoatefiefectuatcualteteme(ex.Religie,mncruripreferateetc.)
3.UNLOC,UNMOMENTIDEAL
Participantelesentindseparat,iarluminilesuntstinse.
Facilitatorullespuneparticipantelorssegndeasclaunlocidealsaulaunmomentpecare
lau trit sau care se va ntmpla n viitor. Apoi, facilitatorul i ntreab : unde vor fi?, cu
cine?,cearfiacolo?,cemuzicaiasculta?,cumvsimii?,etc.
Treptatseaprindluminiledincamer.
Participantele trebuie acum s deseneze pe o hrtie ceea ce aveau n minte. La ncheierea
activitii,participanteleivormprtiemoiile,vormrturisidacactivitateaafostuoar
saudificil,dacaufostsurprinselaunmomentdatetc.
Competenedebaz:Comunicarea.
Competenepersonale:Iniiativa,ncredereansine,cunoatereadesine.
Competenesociale:Stabilireaderelaiibenefice.
Metacompetene:Interpretareaisituaionareancontext
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulactivitii.
Potfievaluareurmtoareleaspecte:
Participareaactiv
Abilitidecomunicare
INSTRUMENTUL3
Cefacem?Stabilireaateptrilor3
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
Femeilemigrante
Facilitatorul
2ore.
Tabla,pixuri,hrtie.
1.Introducere
PEbazaactivitilordinSURT.FundacideDones.EinametodolgicaCoachingperalocupacide
noiesjoves,2012.
19
FORWARD
OBIECTIVE
Prezentareaprogramului,aobiectiveloriarezultatelorateptate,precumisoluionarea
oricrorproblemsaundoieli.
Promovareaperspectiveiparticipantelorfadegrupiateptrilelor.
Asistareaparticipantelornncercarealordeadefinigrupul.
Confirmareaangajamentuluideparticipare.
Permitereaparticipantelorsreflectezeasupraateptrilorlorreferitoarelaworkshopila
rezultatelelui.
1.PREZENTAREAPROGRAMULUI4
Primadat,facilitatorulvaprezentaobiectivele,coninutulirezultateleateptate(nspecial
portofoliul). Un mod de a face acest lucru este prin intermediul unei abordri practice i
orientatectrerezultat,cumesteprezentatnexemplulurmtor:
Dea lungul workshopului vei putea reflecta asupra experienelor din viaa dumneavoastr
pentruavamintiiascoatelasuprafatoatecunotinelepecareleaveiitoateabiltile.
Acestlucruvafirealizatprinactiviticarevvorajutasvidentificaipuncteleforte.Acest
procesdeidentificareidecretereaniveluluidecontientizareainformaiiloriaabilitilor
vor fi folositoare n viitor pentru mbuntirea situaiei dumneavoastr, precum i pentru
pregtireaoricruiproiectdinviaadumnavoastr(munc,educaie,familie)
n paralel, activitile cu mai multe grupe v vor mbogi informaiile despre ara gazd,
despreresurselesaleidespredrepturiledumneavoastr.
ntimpulworkshopuluiveielaboraportofoliulForward.Unportofoliuestemaimutdectun
CV; este un set de documente care fac ca abilitile dumneavoastr s fie mai clare i mai
evidente.
Dupacesteexplicaiigenerale,facilitatorulpoateexplicafazeleprocesuluiForwardprintrun
hartdesenatpetabl.
FacilitatoruldeseneazolinieorizontaliexplicetapeleprocesuluiForward:
Coninutul primei seciuni poate fi de asemenea utilizat n sesiunile informative preliminare pentru
selectarea femeilor pentru participarea n cadrul programului ca mod de a le intoriduce n programul
Forward.
20
PHASE3.
FAZA 2.
Contientizarea
situaieiindividuale
isociale:
FAZA 1.
Prezentare,
implicarei
coeziuneagrupului
Portofoliulfinal
decompetene
Delaresursepersonale
lacompetene
Problemedegen,
migrare,interculturalitate
idiversitate
Prezentaeaunuiproiect
personal
2.PREZENTAREAPORTOFOLIULUI
Facilitatorul revine asupra portfoliului menionat la nceputul sesiunii i l prezint
participantelorprinintermediulmodeluluiportofoliuluiForward.
Astfel,facilitatorulvaexplicaurmtoareleaspecte:
Descriereastructuriigeneraleiaseciuniiportofoliului.
Scurtintroducereaconceptuluidecompetencapunctesenialalportofoliului
Procesul de completare: portfoliul va fi completat de ctre participante dea lungul
workshopului,caprocescontinuu.Cuajutorulactivitilordegrup,participantelevor
putea identifica informaiile ce trebuie s existe n portofoliu. Apoi, dup concluziile
activitilor,participantelevorcompletetreptatportofoliul.
Prezentareadovezilor:unuldintreaspecteleinovatoarealeportofoliuluiForwardeste
colectareadovezilorcarevorilustraidemonstrainformaiileexistentenportofoliu.
Acestea pot avea diferite forme de vreme ce competenele pot fi obinute n toate
domeniile vieii. Exemple de acest gen pot fi: un certificat de educaie (sau un curs,
certificate de limbi), referine din parte unei persoane importante dintrun anumit
domeniu(munc,coal,proprietarapartament),undocumentceatestparticiparea
n cadrul unor organizaii sau activiti de voluntariat, documente de demonstreaz
rezidenanalteri,produseceilustreazcompetenespecifice(ex.Unblogpersonal
pentrucompeteneledigitale,unvideoclippentruoprezentareoraletc.)
Portofoliulvafiprodusulesenialpecarelveiavealasfritulworkshopului.
21
3.REFLECIAASUPRAETAPELORPROCESULUI
Participantelesevorgndilaexplicaiileprimitelanceputulsesiuniii,prinbrainstorming,vor
ncercasiaminteascctmaimultedintreele.
Vorscrieapoipetabletapeleprocesului.
Identificareastructuriiprocesuluipermiteparticipantelorsreflectezeasupraateptrilorcele
au de la workshop i de la activitile din cadrul acestuia. Fiecare participant face o list i
mprteteateptrilecugrupul.
Competenedebaz:Comunicareacompetenacivic
Competene personale: ncrederea n sine, managementul schimbrii, iniiativa, analizarea i
sintetizareainformaiilor,organizareimanagement
Metacompetene: Interpretarea i situaionarea n context, competena intercultural:
asumareaderolurinoiipoziiideaprare,capabilitateadeaplanifica
EVALUARE
Urmtoareleaspectpotfievaluate:
Participareactiv
Abilitidecomunicare
Cretereagraduluidecontientizareasupraproblemelordegen,interculturalitate
iegalitateaanselor
INSTRUMENTUL4
Stabilirearegulilor5
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
2ore.
Tabl,pixuriihrtie.
1.Introducere
OBIECTIVE
Definireaistabilirea(dectregrup)astandardelordecomportament,precumia
regulilorpentruaatingescopurileindividualeirespectareapartenerilordegrup.
PebazaactivitilordinSURT.FundacideDones.EinametodolgicaCoachingperalocupacide
noiesjoves,2012.
22
Obinereaunuiangajamentindividual(prinsemnareaunuicontract)alrespectriiregulilor
stabilitedectregrup.
Facilitatorulexplicparticipantelorimportanaactivitilordegrupdincadrulworkshopuluii,
astfelcestenecesarscaddeacordasupraunorregulipecarelevorrespecta.
Pentruacreaastfeldereguli,ntregulgruptrebuiesfiedeacordcuele;pentruacestlucru,
reguliletrebuiesfiestabilitechiardectreparticipante.
1.REGULILEGRUPULUI
Participantele sunt mprite n grupuri mici i cu ajutorul brainstormingului trebuie s se
gndeasclaregulilepecarelecredelenecesare.Apoi,grupurilevorexplicaideilentregului
grup,dupcarelevorscriepetabl.
Scopul acestei activiti este crearea unui tabel cu reguli comune. Facilitatorul trebuie s se
asigurectabelulconineaspectecumsuntpunctualitatea,participarea,respectulitolerana
fadeprerilecelorlali,angajamentulicooperarea.
2.CONTRACTULDEANGAJAMENT
Cndtabelulcureguliestecompletatiparticipanteleauczutdeacordasupraacestuia,este
extrem de important s fie accentuat angajamentul individual. Faptul c participantele
semneaz contractual simbolic le face pe acestea s contientizeze angajamentul n faa
facilitatoruluiinfaantreguluigrup.
Contractul (al crei format i coninut vor fi stabilite de ctre facilitator) vor fi mprite
mpreuncuocopiearegulilor.Participantelevoravea5minutesleciteascisseasigure
csuntdeacordntotalitatecuacestea.
Odat ce contractile sunt semnate, fiecare participant primete o copie, originalul fiind
pstratdefacilitator.
Competenedebaz:Comunicarea,competenacivic.
Competenepersonale:ncredereansine,Stimdesine,managementulschimbrii,iniiativ,
analizaisintetizareainformaiilor,responsabilitate.
Competenesociale:Stabilireaderelaiibenefice,negociere,muncanechipicooperare.
Metacompetene:Interpretareaisituaionareancontext,competenaintercultural.
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulactivitilor.Urmtoareleapectepotfievaluate:
Participareaactiv
Abilitidecomunicare
iegalitateaanselor
23
FAZA2.Derulare
FAZA2,SECIUNEA1.Delaresursepersonalelacompetene
INSTRUMENTUL5
Jurnaldenvareacompetenelor6
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
Femeimigrante
Facilitatorul
Cteva minute la sfritul fiecrei sesiuni de grup n timpul
cursuluisaumuncindividualdupfiecaresesiune.
MATERIALEIRESURSE
Hrtie,pix,fiadelucruJurnaldenvareacompetenelor.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare.
SECIUNEA1.Delaresursepersonalelacompetene.
OBIECTIVE
Sistematizareaidentificriicompetenelor
nregistrareaprocesuluideidentificare
Permitereadezvoltriiportofoliului.
Acestinstrumentipropunesoferefemeilorofideautorefleciepecareopotpstrade
alungulcursuluipentruasistareanprocesuldeidentificareaacompetenelor.
FacilitatorulvaprezentaInstrumentullanceputulprocesuluideidentificareacompetenelor
(lanceputulfazei2,seciunea1).Lasfritulfiecreisesiunidegrupdintimpulcursuluisauca
muncindividualdupfiecaresesiune,participantelevornregistracompeteneleidentificate
i/saudezvoltatentimpulsesiunii.
Facilitatorul va trebuie s pun accent pe nevoia de a aduce jurnalul la curs, pentru a l
actualizadealungulacestuia.
Dupfiecaresesiune,facilitatorulvaconduceactivitateadencheiereivancurajafemeiles
icompletezejurnalelepebazaactivitiloranterioareiarefleciilorasupracompetenelor,
abilitilor i a punctelor forte. Dac e util, lista de competene Forward poate fi utilizat ca
material suport. Cu toate acestea, alte competene pot fi dezvoltate, astfel c lista de
competene Forward ar trebui utilizat ca suport, nu ca ghid. Aceast fi vaoferi informaii
importantepentrurealizareaversiuniifinaleaportofoliuluifemeilor.
PebazaactivitilordincadrulSURT.FundacideDones.EinametodolgicaCoachingperalocupaci
denoiesjoves,2012.
24
Competenepersonale:Analizareaisintetizareainformaiilor,organizareimanagement.
Competenesociale:Profitareadeoportuniti.
Metacompetene:anvasnvei.
EVALUARE
Evaluareapoatefiefectuatntimpulactivitiidupfiecaresesiunepebazaanalizeii
sintetizriideinformaiiiaabilitilordecomprehensiune.
25
FIDELUCRU
JURNALDENVAREACOMPETENELOR
Sesiune:
Data:
COMPETENEIDENTIFICATEAZI
Cecompeteneaiidentificatncadrulsesiuniideazi?
Numelecompetenei
Descrieresausursadescrierii Cumopotdemonstra?
COMPETENEPRACTICATEAZI
Cecompeteneaipracticatncadrulsesiuniideazi?
Numelecompetenei
Descrierea
descrierii
sau
sursa Cumopotdemonstra?
26
INSTRUMENTUL6
Plimbareapentruresurse
Femeilemigrante
Facilitatorul
12 ore (jumtate de or plimbarea, discuie de grup de
aproximativ30minute1or,nfunciedemrimeagrupului).
PARTICIPANI
TIMPALOCAT
MATERIALEIRESURSE
Niciuna.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
OBIECTIVE
Asistareanprocesulderecunoatereapropriilorabilitiipunctefortencurajarealorca
svorbeascdespreele.
Antrenareacomunicrii,aautocunoateriiiastimeidesine
Facilitatorul le spune femeilor s se plimbe timp de jumtate de or i s gseasc trei
simboluricareledauputerenvia.
Dupaacestlucru,femeilesevorprezentaivorvorbinfaagrupuluidespreacestelucruri.
Competenepersonale:Cunoatereadesine,ncredereansine,iniiativa
Competenesociele:Profitareadeoportuniti.
Metacompetene:Competenaintercultural.
EVALUARE
Urmtoareleaspectepotfievaluate:participareaactiv,abilitateadecomunicare,atitudinea
grupului.
27
INSTRUMENTUL7
Lucrulcuimagini7
PARTICIPANI
TIMPALOCAT
MATERIALEIRESURSE
Femeilemigrante
Facilitatorul
45 minute 1 or (10 minute pentru pregtirea imaginilor i
agarea lor pe pereii clasei, 15 minute pentru ca femeile s
gseascimaginileisscriemotivelepentrualegerilefcute,20
30 minute pentru ca s spun celorlali despre legturile dintre
imaginiipentruaprimifeedbackdelaceilali).
Coleciecuimaginidiferite.Acesteapotfia)ocoleciedevederi,
b)unwebsitecufotografiicumeflickr.comsauc)uncalendarcu
365file.
FAZA2.Derulare.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
OBIECTIVE
Asistarea participantelor n identificarea i valorificarea punctelor forte i resursele
individualealefiecruia.
Cu ajutorul imaginilor selectate fiecare femeie migrant va trebui s se gndeasc la ceva
personalcareincludeunpunctfortesauoresurspersonal.
O colecie de imagini va fi selectat de ctre facilitator i va fi prezentat clasei. Femeile
migrantesevorplimbanjurulclaseipentruaalegeoimaginecelisepotrivetedinpunctde
vederepersonal.Ghidulpentruselectareauneiimaginipoatefidupcumurmeaz:
Gsiioimaginecarevplaceicarearelegturcudumneavoastr
Priviiimagineaigndiivlaea,cumestelegataceastadepuncteledumneavoastr
forteideresurselepersonale.
Dup ce toat lumea a ales o cte o imagine, fiecare persoan trebuie s vorbeasc
desprealegereafcut.
Competenepersonale:Cunoatereadesine,ncredereansine,iniiativ,responsabilitate.
Competenesociale:Negociereimanagementulconflictului.
Metacompetences:Competenaintercultural.
EVALUARE
Poatefiaplicatiindividual.
28
Evaluarea va avea loc n timpul activitii. Urmtoarele aspecte pot fi evaluate: participarea
activ,abilitiledecomunicare,implicareanefectuareasarcinilor.
INSTRUMENTUL8
Piaadeschimbdetalente
Femeilemigrante
Facilitatorul
45 minute (20 minute pentru notarea ofertelor de
munc/talentelor fiecrei femei i 2025 minute pentru
discutareaofertelorposibilitilordealefolosi)
PARTICIPANI
TIMPALOCAT
MATERIALEIRESURSE
Bucidehrtie,pixuriitabl.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare.
OBIECTIVE
Asistareafemeilornprocesulderecunoatereaabilitiloripunctelorfortepropriii
discutareadespreacestea
Pregtireacomunicaiei,aautocunoateriiistimeidesine
Facilitatorullepuneparticipantelorurmtoareantrebare"Dacnuarexistabaniiaiputea
cumpratotcevdoriinschimbulmuncii,cemuncvaioferisfaceipentruaiajutape
ceilali?"
Facilitatorul ar trebui s dea exemple pentru ca exerciiul s fie mai uor de neles i s
numeascoctmaimarevarietatedeactivitiiabiliti.
Ofertele de munc sunt notate pe buci de hrtie de ctre fiecare femeie. Apoi, fiecare
femeiefaceschimbdetalentecucelelalte,ceeacenseamncfiecarefemeievavorbidespre
ofertelesaupropunerilesale.
Sesugereazcanurmtoareasesiunesexisteocontinuareaacesteiactiviti,reamintindu
setalenteledesprecaresavorbit.
Competenepersonale:Cunoatereadesine,ncredereansine,iniiativ,responsabilitate.
Competenesociale:Profitareadeoportuniti,negociereaimanagementulconflictului.
EVALUARE
29
Evaluarea va avea loc n timpul activitii. Urmtoarele aspect pot fi evaluate: Participarea
activ,abilitiledecomunicare,niveluldeimplicarencadrulsarcinilor.
INSTRUMENTUL9
Chestionarpentruevaluareaextern8
MATERIALEIRESURSE
Femeimigrante
Facilitatorul
13 persoane din mediul social al femeilor migrante pentru a
completechestionarul
Aproximativ1or(20minutepentruautochestionar,15minute
pentru compararea autoevalurii i a evalurii externe i 2530
minutepentrudiscutarearezultatelor).
Copiitipritealechestionarelor,pixuri.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare.
SECIUNEA1.Delaresursepersonalelacompetene
PARTICIPANI
TIMPALOCAT
OBIECTIVE
Asistareafemeilornprocesulderecunoatereaabilitiilorproprii,precumiapunctelor
forteinfruntareapercepieiexterneaaltorpersoanefadeele
Pregtireacompetenelordeautocunoatereiastimeidesine
Facilitatorul mparte copii tiprite ale chestionarelor (fia 1) fiecrei femei migrante, acestea
trebuindslerspund.Apoi,fiecareparticipantcaut1,2sau3persoanedinmediullor(ex.
unprieten,uncoleg,soul/partenerul),croralespundespreevaluareaabilitilorloricare
trebuiescompletezechestionarulnlocullor.
Apoi, femeile vor compara evalurile externe cu autoevalurile lor. Dac diferenele sunt
foarte mari, femeile migrante ar trebui s reflecteze asupra motivelor din cauza crora au
aprutastfeldediferene.
Facilitatoriii trebuie s sprijine participantele n procesul de comparare a autoevalurii i a
evaluriiexterneisexaminezediferenelecuatenieioferindsprijin.
Chestionarele sunt ataate fiei 1 n limba englez i au fost derivate din varianta n limba
germandelahttp://www.dji.de/bibs/33_633komp.pdf.
Competenepersonale:Cunoatereadesine,ncredereansine,managementulemoiilor.
Metacompetene:anvasnvei.
EVALUARE
Potfiaplicateindividual.
30
Evaluarea va avea loc n timpul activitii. Urmtoarele aspect pot fi evaluate: participarea
activ.
31
FiaPortofoliudecompetene:Chestionardeevaluareextern 9
Sferadecompeten
Competen
Autoorganizare,
Automanagement
Generareaobiectivelorpentruviaaindividual
Atingereaacestorobiective
Gestionareaobiectivelornmodresponsabil
ngrijireasntiiindividuale
Simalresponsabilitii
Evaluareaconsecineloraciunilorindividuale
Executareasarcinilornmodresponsabil
Angajamentulfadeacordurilecomune
Abilitateadegestionarea Acionarencondiiicriticeisubpresiune
stresului
Concentrareaasuprauneisarcinipentruoriceperioaddetimp
Reuitanciudatuturorpiedicilor
Depireadificultilorceaparntimpulprocesuluidemuncnmod
constructive
Abilitateadeacomunica Abordareapersoaneloristabilireadecontacte
Ascultareacuconcentrarepentruoriceperioaddetimp
Prezentareafaptelorcomplexentrunmodaccesibil
Managementul
Examinareaobiceiurilorcomunicativeindividualentrunmodcritic
conflictului
Exprimareaemoiilor personalesaualenevoilornsituaiiconflictuale
Privireaopiniilordiferitecapeooportunitate
Exprimarea criticilor fa de ceilali ntro manier ce poate fi
acceptat
Munca
n
echip, Acceptareasprijinuluinsituaiidificile
colaborarea
Oferireadeajutoraltoracareseaflntrosituaiedificil
Posibilitateadeafaceuncompromisepentruaajungelaunnumitor
comun
Dup:KABSddeutschlands/dji(2000):Kompetenzbilanz
Valoareaparametrilorpersonali
Foartesczut foartenalt
Adaptateaobiectiveloriaipotezelorlasituaiiicondiiinoi
Flexibilitate
Efectuareaamaimultorsarcinisimultan
Disponibilitateapentrusarciniiprovocrinoi
Coordonareadiferitelorobiective
Competenaintercultural Acceptareacomportamentelordiferite
Lucrulmpreuncupersoaneprovenitedincadrulaltorculturi
Organizarea
i Planificareapetermenlung
planificareaabilitilor
Coordonareadiferitelorstructuretemporale
Gsireadenoisoluii
Colectareaiutilizareainformaiilornmodindependent
Dezvoltareaiimplementareadesoluii
Impunereaindividual
Abilitideconducere
Delegareasarciniloraltorpersoane
Oferirea de exemple inspiraionale altor persoane pentru atingerea

obiectivelorcomune
Exercitareacontroluluiasupraaltorpersoane
Asigurareaprofitabilitiiiacalitiincadrulprocesuluidemunc
Estimareaconsecineloriluareadeciziilor
nvareadelucrurinoidelaaliindivizi(individualsaungrupuri)
Achiziionareadenoiabilitiprinautostudiusauncercndidnd
gre
Gsireademetodeisoluiiexcepionale
Dezvoltareaideilornoiiadecvaterapid
Ecunoatereaianalizarealegturiloriarelaiilor
Voinadeanva
Creativitate
Raiunedeductiv
Completatde..pentrudna.la(data)
INSTRUMENTUL10
Bileelecadou
MATERIALEIRESURSE
Femeilemigrante
Facilitatorul
Aproximativ 3540 minute (n jur de 20 minute pentru a scrie
bileeleleinc20minutepentrualecitiiareflectaasupralor).
Bandadeziv,bucidehrtie,bileelepostit,pixuri.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare.
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
OBIECTIVE
Asistarea femeilor n procesul de recunoatere a propriilor abiliti i puncte forte i
nfruntareapercepiilorexternedespreelealealtorindivizi.
Exersareacunoateriidesineiancrederiinsine.
Facilitatorulscriepetablntrebarea:Deceteplac.
Scopul acestei ntrebri este c fiecare femeie rspunde la aceasta referinduse la fiecare
dintrefemeiledingrup.
Fiecarefemeiearelipitpespateobucatdehrtiegoalalb.Restulfemeilorlipescfiecare
cteunbileelpostitcareconinerspunsullantrebarepehrtiaalb.
Lasfritfiecaredintreparticipanteiaposterulceiaparine,citeterspunsurileimediteaz
asupralor.
Competene personale: Cunoaterea de sine, ncrederea n sine, managementul emoiilor,
iniativa.
Competenesociale:Profitareadeoportuniti.
EVALUARE
Urmtoareleaspectpotfievaluate:participareaactiv.
35
INSTRUMENTUL11
Colajfoto
Euiceeacepotface10
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1,5ore(1orpentruacuta,decupailipiimaginileijumtate
deorpentruinterpretareaidiscutareacolajelor).
Ziare, reviste i alte imagini (poate fotografii de pe internet),
pixuri,foarfec,lipici,bandadeziv.
FAZA2.Derulare.
OBIECTIVE
Asistareafemeilormigrantenprocesulderecunoaterearesurselorproprii,precumi
sprijinirealornanvasvorbeascdespreele.
Exersareacunoateriidesineiancrederiinsine.
Activitatea const n crearea de colaje foto personale. Prima dat, facilitatorul explic
conceptul de colaj foto. Apoi, fiecare femeie va lua poze decupate din ziare sau reviste, sau
oricealtematerielefotograficecucareseidentificilevalipipeohrtiecarevasimboliza
abilitile,competeneleipuncteleeiforte.
Acestexerciiunecesitsprijindinparteafacilitatoruluipentruaajutafemeilesigseasc
puncteleforteiabilitileisndrzneascsaleagimaginipentruacestea.
Odatterminate,posterelesuntagatepepereteleclasei,iarparticipantele levorprezenta
grupuluiivorvorbidespreabilitilesimbolizatedeimaginiledincolaj.
Competene personale: Cunoaterea de sine, ncrederea n sine, managementul emoiilor,
iniiativa.
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulactivitii.Principalulaspectevaluatesteparticipareaactiv.
10
36
INSTRUMENTUL12
Miculoarececompetent11
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
2,53,5ore.
Computer,conexiunelaInternet,echipamentaudioifragmente
dinfilm.
CompeteneRatatouille:
http://www.youtube.com/watch?v=Ff3CKVtQgV0(nSpaniol)
Hrtii,pixuriiotabl.
FAZA2.Derulare.
OBIECTIVE
Identificareaconceptuluidecompeten.
Evideniereairecunoatereaelementeloruneicompetene:cunoatere,atitudinii
abiliti,ntrunmoduoriplcutpentruapromovaastfeldezbateri.
nvareaclasificriicompetenelor.
Depireastereotipurilorlegatedeconstruireasocialdeidentiti.
Cunoatereabeneficiilorrecunoateriiiidentificriicompetenelor.
Prezentareaevaluriicompetenelor.
Reflectareaasupradiscriminrii.
Activitateaempritntreipri.Primaparteprezintconceptuldecompeten,precumi
elementeleacesteia(cunoatere,atitudini,abiliti).Adouaparteprezintaplicareaacestora
prin intermediul unui fragment dintrun film care conduce la a treia activitate: o dezbatere
asupracompeteneloriamoduluicumsuntelenelese.
PRIMAPARTE(15minute)
Participantele se aeaz n form de U. Facilitatorul distribuie apoi o foaie alb i le spune
participantelorssempartndougrupe.Peoparteapaginii(Fia1)acesteavorscriece
nelegprinaficompetent.Dupcescriudefiniiile,eletrebuieslemprteasccugrupul.
Facilitatorulgrupeazhrtiilenfunciedesimilaritiledintredefiniii(eimportantdetiutca
termeniicompetenicompetivitatesuntdeseoriconfundai).
n acest moment, facilitatorul prezint conceptele cunoatere, atitudini i abiliti, fcnd
referire la definiiile produse de participante. De asemenea, acesta trebuie explice clar care
suntdifereneledintrecompeteneicompetivitate.
11
37
n mod normal, brainstormingul permite adunarea mai multor puncte de vedere sau idei
pariale ale participanilor asupra conceptelor, avndule ca puncte de plecare pentru
dezvoltrileviitoare.
PARTEAADOUA(20minute)
Participantele vor viziona un scurt fragment din filmul Ratatouille care le va permite s
defineasccompetenele.
Fragmentularatexperienamunciinechip,ilustrndpreparareauneimesentrun
restaurant.
Fragmentul are subtitrri n spaniol, fapt ce va permite fiecrei femei s identifice clar
fiecare competen. Dac nu sunt disponibile subtitrri n alte limbi, secvena selectat
poatefifolositfrsunet,coninutulfiindexplicatdectrefacilitator.
Rezultatulcompetenelorpracticateesteilustratdemasapregtitcareesteevaluatde
un critic culinar. Acesta are acelai rol ca evaluatorul extern care va (la finalul cursului)
evaluaportofoliulfiecreifemei.
De vreme ce fragmentul arat o evident repulsie fa de obolani i stereotipurile din
jurul lor, facilitatorul va trebui s profite de reacia criticului i s introduc idea de
depireastereotipuriloriaprejudecilor.
Cndfragmentulestegata,participanteletrebuiesprezinteprimeleimpresii,iarodezbatere
maidetaliatvaavealocnatreiaparteaactivitii.
ATREIAPARTE(23ore)
Grupulestempritngrupuleede34persoanecuscopuldeaajungelaoseriedeconcluzii.
Faciltatorul mparte Fia 2 fiecrui grup care include ntrebri legate de competenele
prezentate n film i care au scopul a de reflecta asupra competenelor, mai precis asupra
competenelorproprii.Dupdiscuie,fiecareparticipantvautilizacealaltjumtatedehrtie
albprimitlanceputulactivitiipentruarspundelaacestentrebri.
ncontinuare,grupurilevormprticoncluziilecugrupulmare.Pentruaconchidegrupulva
trebuis:
Elaborezeodefiniiecomunacompetenelor,inndcontdecomentariilefcutede
participani.
Realizezeolistdecompetenepecarefacilitatorullevagrupanpatrucategorii:de
baz,personale,socialeimetacompetene.
Reflecte asupra faptului c competenele sunt dinamice i se dezvolt dea lungul
timpului.
Revaddefiniiileelementelorcompetenelor(cunotine,atitudini,abiliti).
Reflecte asupra modului n care competenele ne ajut (facilitatorul le sprijin pe
femeis depeasc posibilele stereotipuri legate de competene i ncurajeaz
mbuntireacompetenelorfiecruiparticipant).
38
Ca o concluzie a sesiunii, facilitatorul le poate ruga pe participante s se gndeasc la ce

elemente ale activitii pot fi transferate n portofoliu. Astfel, fiecare participant identific,
colecteazinoteazelementelecarepotfiutilizatencadrulportofoliului.
Competenedebaz:Comunicarea,competenacivica.
Competene personale: Cunoaterea de sine, ncrederea n sine, perseveren i rezisten,
managementulemoiilor.
Competene sociale: Munca n echip i cooperarea, negociere i managementul conflictului
EVALUARE
Urmtoareleaspectevorfievaluare:comunicarea,relaiileinterpersonale,iniiativa,abilitatea
analitic,autonomia,muncanechipicooperarea,competenaintercultural.
Fiadelucru1
Prima
Cecredeicesteocompeten?
39
Fiadelucru2
Aspectedereflecie:
Cecompeteneimportantecredeicaufostartatenacestfragment?
Dececredeicacesteasuntcompetene?(icareesteutilitatealor?)
Cineiceafostevaluat?
Careestemesajulfragmentului?
Cummafecteazcompetenele?
Cebeneficiicredeicaparcndoechipcoopereaz?
Ceatitudini/abiliticredeicavei?Cumaiputeasdezvoltaiismbuntiialtele?
nncheieresecompleteazadouajumtateahrtieialbeprimitelanceput:
nncheiere
Competenelesunt....
Competenepecarelecunosc...
Cearatcompetenele?......
Competenepecareleam.......
Leamdobndit........
Lepotdobndi...................
Lepotdobndicnd.................
INSTRUMENTUL13
Babysitting:cineecelmaipotrivit?12
DURATASUGERAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
Aproximativ11,5ore
MATERIALEIRESURSE
Tabl,hrtie,pixuri,carioci.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare.
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Prezentarea conceptului de competene profesionale i legtura acestora cu realitatea
pieeimuncii.
Promovarea identificrii i a clasificrii competenelor: de baz, personale, sociale i
metacompetene.
Faciltatorul ncepe activitatea printro scurt prezentare a competenelor profesionale i a
importaneilorpepiaamuncii.
Apoi,facilitatorulexplicactivitateapropriuzisilespuneparticipantelorssegndeascla
cunotinele,abilitileiatitudinilepecareartrebuisleaibpersoanapecarearangajaos
aib grij de copiii lor n anul urmtor. Fiecare femeie completeaz individual Fia 1, fr a
vorbicucolegeledesprerspunsuri.
ncontinuare,facilitatorulmpartetablendoupri:
Cunotine
Capacitiiabiliti
Fiecarefemeispunegrupuluiceascris,iarfacilitatorulscrierspunsurilepetablncoloana
corespunztoare. Dup ce fiecare femeie a fcut public lista i a avut loc o dezbatere,
facilitatorul introduce conceptul de competene tehnice i de baz pentru a face referire la
cunotinele necesare, precum i conceptele de competene sociale, personale i
metacompetenelepentruafacereferirelaabilitileiatitudinilenecesare.
Scopul acestei activiti este s introduc conceptul de competen profesional i s l
contextualizezenfunciedecerinelepieeimuncii.
Competenepersonale:ncredereansine,iniiativa,analizareaisintetizareainformaiilor.
Competenesociale:Negociereaimanagementulconflictului.
Metacompetene:Competenaintercultural
EVALUARE
12
Poatedeasemeneafiaplicatindividual.
41
Evaluareavaavealocntimpulactivitii.Urmtoareleaspectepotfievaluate:
Participareaactiv
Abilitiledecomunicare
Organizareagndurileireflectarea
Cooperareancadrulgrupului
Implicareancadrulsarcinilor
Atitudineagrupului
42
Fiadelucru1
Imaginaivctrebuiesangajaiun
babysittercaresaibgrijidecopii
dumneavoastrnanulceurmeaz:
Cecunotineartrebuisaibpersoanarespectiv?
1.
2.
3.
4.
5.
Ce capaciti, abiliti i atitudini considerai c sunt necesare pentru ca

persoanarespectivsfieceamaipotrivitpentruacestpost?
1.
2.
3.
4.
5.
43
INSTRUMENTUL14
Hartdeautodescriere13
DURATASUGERAT
Femeimigrante
Facilitatorul
Aproximativ1,52ore
MATERIALEIRESURSE
FoidehrtieformatA3,pixuri,bileelepostit.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare.
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Asistareafemeilormigrantenprocesulderecunoaterearesurselorindividualeincelde
mbuntireaimaginiidesine.
Prezentareaconceptuluidecompeten.
Facilitatorulprezintparticipantelorideauneihri,careprezentaregraficcareajutlaomai
bunnelegerearelaieidintremaimultetrsturialeuneirealiti.
Apoi,facilitatorullespuneparticipantelorsenumere10cuvinte(cuvintesauexpresiiscurte)
pecarefiecareleconsiderpotrivitepentrucassedescrie(Fiadelucru1).Facilitatorulface
referire la activitatea Lucrul cu imagini, n cadrul creia au fost deja evideniate o serie de
puncteforte.
Dup ce participantele au completat Fia de lucru 1, acestea trebuie s deseneze o hart.
Utiliznd aceste 10 cuvinte ca puncte de referin, participantele vor desena o hart care
ilustreazoseriedeelementealeacestora,scondnevidenlegturiledintreelesaumai
multeaspectecareexplicsauclarificanumitecaracteristici.Esteprezentatiunexemplu.
Cnd toate femeile iau terminat harta, le aga pe perete, iar facilitatorul poate prezenta
conceptuldecompetenecaocombinaientreatitudini,cunotineiabiliti,dinmomentce
acesteelemetepotsfiaprutpehrilelor.
nncheiereasesiunii,facilitatorullepoatespuneparticipantelorssegndeascceelemente
aleactivitiipotfitransferatenportofoliu.Astfel,participantele,identific,colecteaziapoi
noteazelementelecepotfiutilizatenportofoliu.
Competene personale: ncrederea n sine, iniiativa, cunoaterea de sine, perseveren i
rezisten,managementulemoiilor.
Metacompetene:Interpretareaisituaionareancontext,anvasnvei.
EVALUARE
Evaluarea va avea loc n timpul activitii. Aspectele ce pot fi evaluate sunt abilitile de
comunicareicreativitatea.
13
Poatefideasemeneaaplicatindividual.
Fia1.Hartdeautodescriere
Nume
__________________________________________Data__________
Hrile sunt reprezentri grafice care ne ajut s observm mai bine

relaiile dintre diferite trsturi ale unei anumite realiti. Ne ajut de
asemenea s ne organizm cunotinele, s contientizm mai uor ceea
ceexistnjurulnostruinefaciliteazcomunicareacuceidinjur.
Sncercmsrealizmohart.
Enumerai10cuvinte(cuvintesauexpresiiscurte)pecareleconsiderai
potrivitesvdescrie.
1.________________________6.________________________
2.________________________7.________________________
3.________________________8.________________________
4.________________________9.________________________
5.________________________10.________________________
Utiliznd aceste cuvinte ca puncte de referin, ncercai s desenai o

hart care s ilustreze caracteristicile dumneavoastr, accentund orice
legturidintreacesteasaualteaspectecareexplicsauclarificoanumit
caracteristic.
Exempludehart
Cuprieteni
atent
curios
Cuuncoleg
Caut
experiene
noi
Gatapentrunoi
experiene
Sunt
Binefcut
Joc
baschet
atletic
Mergcubicicleta
INSTRUMENTUL15
ChestionarulForwardihartade
competene
MATERIALEIRESURSE
Femeimigrante
Facilitatorul
Aproximativ 5 8 ore. Se poate efectua pe parcursul a mai
multorsesiuni.
Fietiprite,pixuri,creioanecolorate,hrtii.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare.
SECIUNEA1.Tomovefrompersonalresourcestocompetences.
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
OBIECTIVE
Oferirea de instrumente pentru autoevaluarea femeilor migrante i sistematizarea
competenelorlorntrunmodevident.
Not important: Pentru a nelege contextul n care chestionarul poate fi utilizat, citi
seciunile 3.2 (Prezentarea chestionarului) i 4.4 (Lucrul cu chestionarul Forward i harta de
competene)dinbrour.nparalel,mpreuncufielempriteparticipantelor,facilitatorul
trevuie s citeasc i s utilizeze materialul suport pentru facilitatori "Elementele
competenelorevaluatenfiecarentrebare"(ataatlafinaluldescrieriiinstrumentului),care
descrie elementele competenelor ca fiind evaluate, iar opiunile fiecrei ntrebri din cadrul
chestionaruluilegnduledeniveluldecompetencorespunztor.
Facilitatorulexplicparticipantelorcacestaesteuninstrumentdeautoevaluare.
Fia 1 (chestionarul) e distribuit participantelor care trebuie s rspund individual la
chestionar14.Facilitatorulofersprijinfemeilordacauntrebrisaundoieliisepoatebaza
pematerialulmaisusmenionat.
Cnd deja toate femeile au rspuns la chestionar, facilitatorul distribuie fia 2 (formulare
pentruparticipante)i3(punctepentrurspuns)iexplicmoduldeutilizarealeacestora:
Participanteleutilizeazfia2.Elenoteazrspunsulaleslafiecarentrebare(A,BsauC)n
adouacoloan,"rspuns(A,BsauC).
Apoi, participantele utilizeaz fia 3 pentru a verifica valoarea fiecrui rspuns. n
continuare,punpunctelecorespunztoarerspunsuluialesncoloana3dinfia2.
Dac facilitatorul consider necesar, poate mpri apoi fia 4 (tabel sumar pentru
participante) pentru ca participantele s poate calcula punctajul mediu al rspunsurilor lor.
14
Dacfemeilenutiusciteascisscrie,aceastactivitatepoateavealocncadruluneisesiuni
individualentrefacilitatorinanindividualinterviewsessionbetweenthefacilitatorandthewoman.
47
Facilitatorulleofersprijinindividual. Fia5(regulidecalculpentrufacilitatori)estespecial
realizatpentruaajutafacilitatorulnceeaceprivetecalculeleisprijinul.
nmodalternativ,facilitatorulpoatecalculaiapoinmnarezultatelefiecreifemei.
nfinal,sedistribuiefia6,iarfiecarefemeiedeseneazohartacompetenelorsalepebaza
rezutatelor.
Prin intermediul hrii, fiecare femeie poate reflecta asupra acestora i poate scrie apoi
concluziileintrebriajuttoarecumarfi:
Caresuntcompeteneledumneavoastrforte?
Suntpredominantsociale,debazsaumetacompetene?
Cecompetenartrebuimbuntit?
Facilitatorulntreabdacestecinevacaredoretesmprteaschartacurestulgrupului,
iarapoipoateavealocodezbatere.
Fiecarefemeieipstreazhartadecompetene,aceastafiinduninstrumentcevafiutilizati
lasfritulworkshopului,cainstrumentdecomparaie.
Competenedebaz:Comunicarea,competenamatematic.
Competene personale: ncrederea n sine, acionarea autonom, cunoaterea de sine,
iniiativa,responsabilitatea,perseverenairezistena,organizareaimanagementul.
Metacompetene:Anvasnvei.
EVALUAREA
Urmtoareleaspectepotfiaspecte:
Participareaactiv
Iniiativa
48
Fia1Chestionarpentruparticipante
Alegeirspunsulcarevisepotrivetecelmaimult.Cumaireaciona
dumneavoastrntrosituaiesimilar?
1.Cndtrebuiesoferiisfaturiunuiprietenaflatntrosituaiedelicat,cumabordaisituaia
respectiv?
A) l/oascultiapoiidausfatulcelaprimiteunaceeaisituaie.
B) ievaluezsituaia,ocomparecualtesituaiisimilarisugerezoideenou.
C) ncercsnelegpunctulsudevedereisisugerezcevaadecvatsituaiei.
2. Dac avei contact cu dou culturi, de exmplu dac v vizitai rudele n ara gazda, v
adaptaiuormediuluisocialactual?
A) MidentificcuUNAdintreceledouculturi,darpotsmcomportconformnormelor
celeilalte(nfunciedeloculncaremaflu).
B) SimtcaparinAMBELORculturiimpotadaptauor.
C) Sunt contientdedifereneledintrearagazdiarameadeorigine,darsufrdin
cauzacontradiciilor.
3.Dactrebuiesplnuiiunevenimentimportant(cumarfiemigrarea),cefacei?
A) Enumrtoatelucrurilecaretrebuierezolvate,leprioritizezifacpaiinecesarictre
rezolvareaacestora.
B) Dendatceamluatdecizia,efectuezpaiinecesaripentrurealizareaei,rezolvnd
problemelepemsurceapar.
C) Pregtesclucrurilenecesare,cutndinformaiilenecesare.
4. Cnd v aflai n faa unui potenial conflict (i avei interese diferite fa de ceilali), ce
facei?
A) misusinpunctuldevedereincercsmiimpunopinia.
B) Acceptpuncteledevederealecelorlaliincercsmadaptez.
C) ncercsgsescsoluieechilibratntrepunctualmeudevedereialcelorlali.
5.Imaginaivccevanviaadumneavoastrnudecurgecumaiplnuit,cumarfiontlnire
cucinevaimportantsaudiverseproblemelaloculdemunc.Cumvcomportaidinpunctde
vedereemoional?
A) Identificproblemaireacionez.Dacamnevoiedetimpdegndire,mgndesc
B) Cndmconfruntcusituaiidificile,ncercsplnuiesccumsleprevin.
C) ncerc s depesc situaia dificil cel puin pentru moment i datorit ajutorului din
parteapersoanelorcaremsprijin.
6. Cnd realizai c unele persoane acioneaz n mod rasist sau discriminator fa de

dumneavoastr,cumevitaisvsimiirnit?
A) Am nvat s depesc aceste moment fr s m simt rnit i nu m gndesc prea
multlaacestlucru.
B) Mgndesclaoexplicaiepentruacestcomportament.
C) ncerc s neleg contextul deoarece n acest fel mi e mai uor s evaluez oamenii,
cuvinteleloridiversesituaiispecifice.
7.Cndvconfruntaicuoprovocaresauoproblem,cumacionai?
A) Sperstreacrepedeisserezolvedelasine.
B) AbordezprobIemanmodactivfcndplanuripentrusoluionareaacesteia.
C) Cerajutorsaulasbaltsituaia.
8.Cndntlniipersoanedinalteculturesaucarevorbescaltelimbi
A) Zmbescincercsvorbescrarnlimbameasaunaltelimbipecarelecunosc.
B) Levorbescnlimbamea.
C) ncercsvddacneputemnelegeitotodatmstrduiescsgsescceamaibun
soluiedeacomunica,utilizndcomunicareaverbaldacestenecesar.
9.Cnddoriisachiziionainoicunotinesauabiliti,reuiisvorganizaitimpulpentru
anva?
A) Facunprogramdenvatinupermitcanimicsmdistragdelaacestproces.
B) mi rezerv timp pentru a nva i dac nu este altceva de fcut n momentul
respective,nv.
C) Ateptpnnumaiamnimicdefcutifolosescacesttimppentruanva.
10.Cumformairelaiicupersoanedinaragazd,deexemplurelaiideservici?
A) StabilescrelaiibuneidelungduratcuoameniipecareintInescnviaila
servici.
B) ncercntotdeaunasiaulegturacucinevacarempoateajutansoluionareaunei
problem,directsauindirect(prinintermediulaltcuivacaremcunoate).
C) Iaulegturacureeauadeprieteniauneipersoanecaredejaalocuitaici.
11. Dac v confruntai cu credine diferite sau contradictorii (n dou culturi), cum
reacionai?
A) Pottoleracuuurincontradiciileipotconsideraambelepunctedevederecafiind
lafeldepertinenteiegale.
B) ncercsdecidcaredintreceledoupunctedevedereecorect.
C) Mgndesccambelepunctedevederepotfilafeldecorecte,darmiegreusm
mpaccuacestgnd.
12. Imaginaiv c trebuie s organizai o petrecere cu un grup de vecini. Cei ce vin la

petreceredecidspregteascuntip tradiionaldemncare, dardumneavoastrnusuntei
deacordcuaceastdecizie.Careestecomportamentuldumneavoastr?
A) Ajutlapregtireameseirespective,darnumstrduiescpreatare.
B) Ajutlapregtireameseirespectivepentrucafostdeciziagrupului.
C) Nuajut,dargtescaltcevanloc.
13.Cumprocedaicndcinevavroagslajutaiideivrei,aveidejaalteplanuri?
A) Facolistculucruridefcutimorganizez.
B) mireorganizezziuapentruaaveatimppentrutoate.
C) Factotulmairepedepentruaaveatimpipentrusolicitarearespectiv.
14. Cum obinei informaiile necesare dac trebuie s rezolvai o chestiune administrativ,
cumarfinregistrareaunuicopillacoal?
A) Culeginformaiidelapersoanelecaresuntcelmaiaproapedemine.
B) MinformezdepeInternet,ascultmaimulioameniiapoidecidcesfac.
C) Strngctmaimultedetaliiincrucieztoateinformaiilepentruanupierdetimp.
15.Cumreacionainfaaunuievenimentdificil,deexemplu,oconcedierebrusc?
A) Decidcareprimullucrucetrebuiefcutifacceestenecesar,chiardacmiplacesau
nu.
B) Reacionezimediatntrunmodconstructiv.
C) Mdescurcntrunfelsaualtul.
16.Cndsunteipartedintrunproiectcomunsauosarcindegrup(migrareauneifamiliisau
muncanechip),cumvcomportai?
A) M gndesc la propriile nevoie, precum i la nevoile altor persoane i reacionez n
funciedeobiectivelentreguluiproiect.
B) Reacioneznfunciedenevoilemele.
C) Iau n considerare propriile mele nevoie, precum i regulile i reacionez n
conformitate.
17.Dacvaflaintrunmediunouicinevavceresefectuaiosarcinstresantidificil
pentrudumneavoastr,cumreacionai?
A) Din moment ce m aflu ntrun mediu nou, comunic limitele mele cu pruden, ns
ncercsrealizezsarcina.
B) ntotdeaunacomuniciacioneznconformitateculimitelemele,indiferentdeloculn
caremaflu.
C) ncercsmiascundlimiteleisndeplinescateptrilealtora.
18.Cndvreisfaceioschimbarenviaadumneavoastr,nmajoritateacazurilor
A) tindeisvbazaipeprerileisprijinulaltorpersoane.
B) vgndiilacevreisfaceiicumvreisfaceiacelelucruri.
C) aveindoielireferitoarelacetrebuiesfacei,iaracesteavmpiedicsacionai.
19. Un prieten migrant nou venit v ntreab despre drepturile migranilor la educaie ( sau
sntate,deexemplu);cefacei?
A) i dau multe informaii i detalii despre cum s procedeze deoarece am trecut i eu
prinasta.
B) Nuipotdamulteinformaiipentrucnicieunusuntsigur.
C) i spun cteva chestiuni generale, dar nu i pot dda detalii pentru c eu nu am avut
legturcuacestelucruri.
20.Dacaveicontactcupersoanecarevorbescolimbstrin(nulimbadumneavoastrsau
limbadinaragazd),puteipurtaoscurtconversaiecuacestea?
A) Potcomunicacuacesteapringesturisauprinintermediuluneiatreialimbicomune
B) Potpurtaoscurtconversaiecuacestepersoaneutilizndaltlimb(strin).
C) Potpurtaoconversaiefluentnaltlimb(strin).
21.Cumvdescurcaiculimbaicomunicareanaceastar?
A) Pot comunica cu aproape orice persoan, neleg limba scris i cea vorbit, dar nu
nelegtoateexpresiile.Potscitesccuuurinnumairevisteilustrate.
B) ncamdificultinacomunica,vocabularulmeuestelimitat.neleglimbavorbit.
C) neleg,citesciscriunlimbariigazd.Amabilitibunedecomunicare;Potvedea
filmeipotciticri.
22.Trebuiesscrieioscrisoarenlimbadumneavoastr.
A) Potscriectevacuvinteipropoziii,nsnumulte.
B) Potscriebinenlimbamea.
C) Cerajutoruneifemeidinarpentrucmiestegreusscriunlimbamam.
23.Aflaic ncartierul dumneavoastrvaavealococonsultarepublic cu privirelaviitorul

unuianumitloc.Cumparticipai?
A) Caut informaii despre eveniment, citesc despre el, reflectez asupra opiunilor i
votuluiimiexprimopinia.
B) Nucredcarevreunsenssmiexprimopinia.
C) Cautmaimulteinformaiipentruamputeahotrdacsparticipsaunu.
24. Cnd stai la rnd ntro banc sau suntei ntrun autobuz aglomerat i vrei s dai un
telefonpersonal,cumabordaisituaia?
A) Recunosccnumaipotfacenimicacum.
B) ncercsgestionezsituaiantrunmodctmaipotrivit.
C) Iaunconsideraredaccircumstanelemipotafectascopulidecidnfunciedeasta.
25.Cndaveinevoiedeabilitipecarenuleainvatlacoalsaulavreuncurs(cumeste
Internetul),cumncercaislenvai?
A) Admitcnuamavutocaziasnvacestelucrurilacoalicmiestefoartegreus
lenvacum.
B) Rogaltepersoanesmajuteidupcenvlucrurilerespective,tiucvoificapabil
srezolvproblemesimilare.
C) Profitdepersoanelecaretiusfacchestiunilerespectiveiirogsmajute.
26.Vreisvmutaintrunapartamentnouimergeilaoagenieimobiliar.Visedolist
cuapartamentedisponibilenlimbapecareonelegeicelmaibine(poatefilimbamamsau
alta).Cumanalizaiinformaiile?
A) Aruncopriviredeansambluimidauseamadacexistunapartamentpotrivit
B) lcitesccuatenieinotezcelemaiinteresanteapartamentecarecorespundnevoilor
mele.
C) Fiind prea mult informaie pentru mine, dau lista unei femei din ara gazd s m
ajutesidentificapartamentedisponibile.
27.Dacvreisnvaionoulimb,faceiacestlucrufruncursspecilizat?
A) Potachiziionaabilitidebazascultndoameniiipresa,purtndconversaiiicitind
ziaresaucri.
B) Amnevoiedeuncurspentruanvaolimbstrin.
C) Potnvaolimbstrinascultnd,vorbindicitind(ziare,TViaamaideparte).
28.Imaginaivcfiul/fiicadumneavoastrvntreabdespreunposteraluneicampaniide
alegeri pe care l/o vede pe strad. Ct de pregtit sunteti s rspundei unei ntrebri de
acestgen?
A) Nu spun nimic sau spun c nu este important pentru c nu tiu nimic despre acest
lucruischimbsubiectul.
B) i explic pentru c am destule informaii despre acest subiect i am propriile mele
preri.
C) Facunscurtcomentariupentrucnusuntfoartestpnpeacestsubiect.
29.Ctdemulticumutilizaitehnologia,PCul,Skypeul,etc.?
A) nv alte persoane cum s utilizeze programele (sau diferite caracteristici) pentru a
mbuntiipentruafacemairapidcomunicarea.
B) DeobiceicautpeInternetinformaiisauvorbesccusurorilemelesaualtepersoane.
C) UtilizezrarInternetulicalculatorul.
30.Imaginaivprimazilaunnoulocdemunc.Vcunoateiefa,iareavexplicsarcinile.
Totulestenouilucrurilepardificile.Cumabordaisituaia?
A) Credc,dinmoment,cevreausmipstrezloculdemunc,trebuiesnvlucruri
noi.ipunefeinitentrebripentruamiclarificandoielile.
B) Credcaceastaesteobunoportunitatedeanvalucrurinoicarempotajutan
via.
C) Credcdaclucrurilesuntfoartediferitefadecelecucaresuntobinuit,loculde
muncnuestepentrumineiartrebuisdemisionez.
31.Dacvaflaintrunmediunou(ex.sosiinaragazdsauncepeilucrulntrunlocnou),
puteisvsusineinevoileiplanuriledeviitor?
A) ntrunmediunoumicomunicnevoileiplanurilecupruden.
B) Comunicimiurmrescnevoileiplanurilenmodactivechiarintrunmediunou.
C) ntrun mediu nou, m concentrez mai mult pe nevoile i planurile altora(ex. familia
saufemeiledeaici).
32.Dactrebuiesvmutaintrocasnou,cumprocedai?
A) ncercsmorganizezicerajutorialtora.
B) Facplanuriiorganizeztotulpentruamncadranprogram.
C) Fac un plan de lucru care mi permite s fac lucrurile repede i s reduc
inconvenienele.
33. Lucrai ntro echip pentru a pregri mncareapentru o petrecere. Cum cooperai cu
ceilali?
A) Pregtescctevafeluridemncarepentrucaamiauspusceilali.
B) Pregtescmeselepentrucmsimtmaibineaa.
C) incurajezpeceilalimembrisorganizezeisdistribuiesarcinilenmodeficient.
34. Putei evalua, administra i planifica banii pe care i avei (economii i cheltuieli
responsabile)?
A) tiucibaniam(sauciarefamiliamea)disponibilinfiecarelun.
B) Potplanifica,alocaicheltuibaniidisponibilinfunciedenevoilemele.
C) tiucenseamnbanimuli/puinivizavidecircumstaneinevoilemele.
35.Cndntlniipersoanenoi,cumprocedai?
A) Nu mi place s vorbesc prea mult cu persoane necunoscute. Mai bine mi vd de
treabamea.
B) mi place s vorbesc cu persoane necunoscute, dar nu m atept la prea multe cnd
vorbesccuei.
C) mi place s vorbesc cu persoane necunoscute, s schimbm opinii i s nv lucruri
noidelaele.
36.Cndvregsiintrosituaienouisurprinztoare,ctdepregtitsunteisfaceinoi
descoperiri?
A) Tindsfiuprudentismprotejezdepotenialelepericole.
B) Tindsfiuoptimisticurioasvizavideoportunitileascunse.
C) Tindsfiuprudent,darnacelaitimpsuntcurioas.
37.Persoanelecarevcunoscsaucelecucarelucraivcunoscabilitile?
A) Da.Defiecaredat,miexprimimiartpotenialul.
B) ncercsexplicaltelucruripecarelecunoscsaulepotface,darmiegreusvorbesc
pelargdespreele.
C) Nuprea.Lespunacestoradoarceeaceestenecesarpentruanumitesituaii.
38.Imaginaivccinevaareproblemeivpovestetedespreceeacesimte,cumascultai
persoanarespectiv?
A) Ascult cu atenie i m concentrez asupra persoanei, ntrerupndo numai dac este
necesar.
B) ncercsadaugpunctuImeudevederectderepedeposibil.
C) Ascultcuateniepncndnelegpunctualdevederealpersoaneiiiartcneleg.
39.Cndajungeintrunmediunou,
A) mieextremedegreusnelegdiferenculturi.
B) Comparofertelecelordouculturiievaluezcepotpstraicepotnva.
C) Vdcexistlucrurincomunidiferenentreceledouculture,darnusuntsigurce
sfacvizavideacestlucru.
40. Dac lucrai sau urmai un curs cu persoane care au valori foarte diferite de ale
dumneavoastr,cumreacionai?
A) ncercslimitezoportunitiledecomparaie.
B) Acceptpuncteledevederediferitefrdificulti.
C) nelegmotivelevalorilorlorimiplaceslecomparcualemele.
41.Dacvaflaintrun magazinicumpraicevalakilogram,puteicalculacttrebuies
pltii?
A) Nu,mbazezpevnztor.
B) Cuuncntardisponibil,potaproximacostul.
C) Cuuncntardisponibil,potcalculaexact costul (ncapsauutiliznd calculatorulsau
mobilul).
42. Imaginai v c utilizai n mod normal limba mam doar pentru a vorbi cu familia
dumneavoastr, dar acum trebuie s vorbii cu funcionari din ara de origine despre o
problemimportant.Cumprocedai?
A) ncercsutilizezaltecuvintesauexpresii.
B) Potfolosiaceleaicuvinteiexpresiipecarelefolosesccndvorbesccufamiliamea.
C) Mgndesccaresuntcuvinteleiexpresiileadecvatesituaieiilefolosesc.
43.Cnttrebuiesgsiiunnoulocdemunc,cumprocedai?
A) ncerc s gsesc cele mai relevante informaii pentru scopul meu i s ncerc n mod
activslating
B) Aduninformaiintrebndpersoanelepecarelecunosc
C) Cautinformaiinmaimultelocuri,prieteni,Internetetc.
44. Organizai o petrecere de ziua copilului dumneavoastr i pregtii mncare. Un prieten

deal copilului dumneavoastr v cere un anumit sandvici de care nu ai auzit niciodat. Ce
facei?
A) ispuncnuamacestsandvici,nsispundesprecelelaltefeluripecareleam.
B) Ontrecumeacestsandviciincercslfac.
C) Nutiucevrea!idauunuldinsanviciurilepecareelam.Poatenuidseama!
45.Cumvdescurcaidinpunctdevedereemoionalcndvisespunecevafoartepersonal?
A) neleg natura sentimentelor i ncerc s susin persoana respectiv ca s i poat
exprimasentimentelentroatmosferdencredere.
B) nelegsentimentelepersoaneiresepectivechiardacaceastancearcselaascundi
reinsituaia.
C) neleg ce simte persoana respectiv chiar dac sentimentele i sunt diferite de ale
mele.
46.Dacsunteiprezentatcuiva,cumfaceiuncontacteficient?
A) Mprezintrepedeiapoiascultcearedespuspersoanarespectiv
B) ncercsgsescunpunctcomunincercscunoscpersoanarespectiv
C) ntrebceeacemintereseazincercslegonouprietenie.
47.Cndncercaisachiziionainoicunotineiabiliti,cumprocedai?
A) Utilizez strategii personale pentru a memora noi informaii i achiziiona abiliti noi
(desene,naraiuni,testepracticeetc.).
B) Utilizezstrategiidenvaretipicesugeratedeunprofessorsauungrup.
C) Utilizezstrategiidenvaredelaaltepersoaneiadaugelementepersonalepentrua
memoramaiuorlucrurilenoi.
48.Cndputaioconvesaieiartrebuisascultaicespunecealaltpersoan
A) Ascult ce spune cealalt persoan dac e ceva interesant, dac nu ncerc s schimb
subiectulctderepede.
B) ncercsascultinterlocutorul,darnuiaccordateniedeplintottimpul.
C) ncercsascultcuatenie,sartcsuntinteresatipunntrebri.
49. V plimbai i pe strada de lng casa dumnneavoastr vedei un grup de femei ce

colecteazalimentepentruoameniinevoiai.Cefacei?
A) Lentrebcefaciledauosticldelapte.
B) Mgndesccpoatestrngalimentepentrusraciimicontinuiplimbarea.
C) Lentrebcefac.Credceoideebunilentrebcumpotajuta(pregtindcutiietc.).
50.Careesterelaiadumneavoastrcuinovaiiletehnologice?
A) miplacesfiulacurrenttottimpul.
B) Uneorirogaltepersoanesmiaratelucrurinoi.
C) Suntpuininteresat.
51.Maimultepersoanevauspuscnuvpricepeilaunanumitlucru.Cefacei?
A) Credcsenealiignorcomentariul.
B) Credcaudreptateparialincercsmgndesclacepotfacenaceastprivin.
C) Credcpotaveadreptatenmareparte,nsnuvreausmgndesclaasta.
52.Dacvreisschimbaicevanviaadumneavoastr,cumreacionaivizavideriscurilece
potsapar?
A) ncercsanticipezprincipaleleriscuriisleevaluez.
B) ncercsexplorezprincipaleleriscuripnmobinuiesccueleiapoilenfrunt
C) ncercsnumgndesclariscuri.
53.Cndaveiuninterviucuunpotenialangajator,nsprecevndreptaiatenia?
A) mcercsmconcentrezlaprincipaleleelementealepropuneriiangajatorului.
B) Reinnumaiinformaiilecemipotafectaalegerea.
C) Recunoscpotenialulaceeacemispuneangajatorulincercsidentificpotenialele
beneficii.
54.Daccutaioportunitinoiidaideooportunitatesurprinztoare,cumreacionai?
A) Profitdesituaieilespuncelorlalicvreausparticip.
B) Creezpropriameapropunerepentruaadaptaoportunitatealaintereselemeleiapoi
particip.
C) Observcoportunitateasepotriveteintereselormeleispercaceilalisminvites
particip.
55. Cnd experimentai emoii negative ntro relaie, ct de pregtit suntei s rmnei n
acearelaie?
A) Rmn n acea relaie i comunic cu atenie, fiind contient de nevoile ambelor
persoane.
B) Ceropauzpentruareflectaidecidemcndsnentlnimdinnou.
C) ntreruplegtura.
56.Vgndiiladumneavoastrnviitor?
A) Uneorimgndesccumvafiviaameanviitor,daregreusdaudetalii.
B) Numgndesclacumvoifinviitor.
C) M gndesc deseori la viitor i mi imaginez viaa mea, familia mea, locul meu de
munc,mediulmeu
57. Dac avei contact cu persoane care vorbesc o limb diferit, facei eforturi pentru a o
nva?
A) ncercsmidauseamadediferenifaceforturiactivedeanvacealaltlimb.
B) ncercsevitcomunicaresauscomunicpringesturi.
C) Observdiferenaincercsconversezcuajutorulunorcuvintesauexpresii.
58.Aveiadresaunuicentrudeinformaii(deeducaiedeexemplu)lacarevreismergei.
Cumvpregtiipentrusituaiarespectiv?
A) Purisimplumergsvdcesentmplacolo.
B) Mergsvdcearfibunpentruminepentrucamndoieli.
C) Mgndescdinaintelaceeacevreauilaceamnevoiepentrucasamunrspunsi
spotpunentrebri.
59.Ajungeinaltarivreisgsiiunnoulocdemunc,darvconfruntaicuosituaie
neateptat(deexempluvizadumneavoastrnuvpermiteslucrai);cefacei?
A) Creeznoistrategiipentruamiatingeobiectivulnaceastsituaie.
B) Acceptceeacemispunalii.
C) Profitdenouasituaieideoportuniti.
60.Aveiontlnirecucumnatadumneavoastrpentruapregtiopetreceresurprizpentru
unprietensaumembrualfamilieicareprseteara.Cumnatanuapare,iarpetrecereaeste
minedupmas.Cefacei?
A) Fac o list cu ceea ce cred c trebuie cumprat i o sun pe cumnata mea s mi dea
acordulasupracumprturilor.
B) Osunpentrucnupotdecideeutotul.
C) miimaginezcumvafipetrecereainfunciedeacestlucru,facolistculucrurilece
trebuiefcuteiorganizeztotulsfiegatapentruziuapetrecerii.miplacesplanific
evenimente!
61. Dac purtai o discuie aprins cu persoane foarte apropiate dumneavoastr, cum v
controlaiemoiile?
A) mipotcontrolaemoiileimipstrezcalmul.
B) mi controlez emoiile i ncerc s le scot la suprafa doar pe cele care i ajut pe
ceilalismineleagpunctualdevedere.
C) Mlascondusdeemoii.
62. Cnd observai un comportament nefavorabil din partea unei persoane apropiate de
dumneavoastr (de exemplu, acas, n familie), cum i spunei acelei persoane despre acest
lucru?
A) ispunpersoaneidespreceamobservant,precumisentimenteleidorinelemelei
masigurcnusesimtenvinovit.
B) i spun persoanei ceea ce am observat, precum i sentimentele mele vizavi de acest
comportament.
C) ispunpersoaneiprereameaastfelnctsnuornesc.
63.Sosiintroarnouiosptmnmaitrziuvedeipestrzinumaipersoanembrcate
ngalben.Cumreacionai?
A) Credcsuntnebuniinuibagnseam.
B) Observcefacicespun.Cndsrbtoareaegata,ntrebpecinevacesrbtoresc,iar
cndajungacas,cautmaimulteinformaiipeInternet.
C) miimaginezcpoatefivorbadespreosrbtoarelocal,unobiceiipoatentrebpe
cinevadespreasta.
64. Dac ajungei ntro ar nou i vrei s mergei la doctor pentru c v simii obosit,
cumprocedai?
A) Merglauncentrudeinformaiidinorapentruaaflaundesmergicetrebuiesfac.
B) mintrebvecinaundepotgsiajutor.
C) Cautinformaiidespredoctorallacaretrebuiesmergifacovizit.
65.Ceinstrumenteutilizaipentruarspundelaofertedemuncsausaplicaipentruunloc
demunc?
A) MerglacompaniesaulaageniacareoferloculdemuncsautrimitunCV.
B) Evaluezcerereaiadaptezsaupersonalizezprezentarea.
C) MinformezasupraloculuidemunciabiaapoimiactualizezCVul.
66.Dacvaflaintrunmediunou(ideexemplu,vgndiilaunlocnoudemunc),vmai
puteigndiladoreineledumneavoastr?
A) Potvorbidespreceeacevreausfac.
B) Amoideedespreceeacevreausfac.
C) Potsacionezpentruceeacevreau.
67.Petrecereapecareaiorganizatosancheiat.Estefoartetrziu,iarstradaesteplinde
mizerieiresturi.Cefacei?
A) Facsingurcuratpentrucnumpotbazapeprietenelemele.
B) Lespunprietenelorsmajutesfaccurat.Vafimairapiddacfacemastampreun.
C) Le sugerez prietenelor s facem curat mprindune sarcinile (tomberoane, mturat,
resturi).
68.Dacdoriismergeilaoagenieaforelordemunc,cumvpregtii?
A) nainte, ncerc s neleg ce fel de persoane utilizeaz serviciul i care sunt serviciile
exactpecareleofer.
B) ncerc s identific serviciile de angajare care sunt mai interesante pentru mine i m
gndescdacsuntpotrivitepentrumine.
C) Cautadresaioreledelucrucupublicul.
69. Dac mergei la un interviu pentru un loc de munc n ara n care v aflai n acest
moment,ctdencreztoarevsimii?
A) Vorbesc n detaliu despre punctele mele forte, n special despre cele care pot fi
aplicatelaacestlocdemuncpentruccredcsuntobuncandidat.
B) Suntnervoasinucredcamcompetenelenecesare.
C) Credcpotfacefaacesteislujbedeoarecentrecutamavutunasimilar.
70. Cnd suntei parte dintrun proiect comun (cum ar fi viaa de familie), ct de mult v
gndiiladumneavoastr?
A) Devincontientdenevoilemelecndsuntstuldeamgndilaceilali.
B) Sunt contient de nevoile mele n marea parte a timpului i vreau s le satisfac de
ndatcesarcinilecomunesuntndeplinite.
C) Sunttottimpulcontientdenevoileidorinelemeleincerc(comunicinegociez)
slendeplinesctottimpul.
71.Cndntlniionousarcincarevamintetedecevaceaiexperimentatnaltcontext,
cumprocedai?
A) Compar situaiile i contextele, iar apoi m gndesc la similariti i diferene. Apoi
decidcestrategiesadoptnnouasituaie.
B) ncerc s utilizez strategia ce a funcionat n trecut i sper s funcioneze i de data
aceasta.
C) ncercsrezolvnouasarcinindependentdeexperienadintrecut.
72.Dacschimbaimediulsocial,cumvadaptai?
A) Vd cele dou medii sociale diferite ca fiind egale, dar nu m pot conforma
amndurora.
B) Mconformezunuimediusocial,simindulciudatpecellalt.
C) Suntlafeldefamiliarizatcuambelemediiimconformezamndurora,nfunciede
loculncaremaflu.
73. Se ntmpl ceva neateptat i trebuie s luai o decizie referitoare la acest lucru; cum
procedai?
A) Mblochezinutiucumsreacionez
B) Mgndescmaitrziu.
C) Mgndesciiauodeciziectmairepede.
74.Trebuiesscrieioscrisoarentrolimbstrin(nunlimbamam,darnicinlimbarii
gazd).
A) Potscriectevacuvinteipropoziii,darnumulte.
B) Potscriebinenaceastlimb.
C) Cerajutoruluneicolegepentrucmiegreusscriunaceastlimb.
Materialsuportpentrufacilitatori:Elementealecompetenelorevaluatenfiecarentrebare
Urmtorul tabel descrie elementele competenelor evaluate n fiecare ntrebare, fcnd
legtura ntre opiunile ntrebrilor i nivelele de competene corespunztoare. Acesta are
rolul de a face chestionarul mai transparent pentru facilitatori i, dac e necesar, pentru
utilizatori. Poate de asemenea facilita nelegerea ntrebrilor, interpretarea rezultatelor i
poatedautilizrialternativechestionarului.
1.COMUNICAREA
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Disponibilitatea
deadezvolta
ascultarea
activ
ATITUDINI
ABILITI
Sczut
Indisponibilitate.
A
Motivareadea
nvalimbi
diferite.
Comunicarea
oralnlimba
mam,limba
riigazdi
altelimbi,n
situaiivariate,
cumigranii
nonmigranin
aradeorigine
sauaragazd
icudiferite
obiective,
adaptnd
utilizarealimbii
laosituaie
comunicativ
ntrunanumit
context.
Mediu
Parial
disponibil.
48
57
42
21
Evitarea
comunicriisaua
eforturilorde
nvare.
nalt
Disponibil
pentru
angajarean
ascultarea
activ.
C
ncercareadea
schimbcuvinte
ifraze.
Realizareaunui
efortactiv.
Inabilitateadease
adaptalaun
registrudiferitn
limbamam.
Cuabilitidea
seadapta
pariallaun
registrudiferit
nlimbamam,
nesigur.
Cuabilitidea
realizastrategii
ideaaplicaun
registrudiferit
nlimbamam.
Cuabilitidea
comunican
limbarii
gazd,attoral,
ctinscris.
Cuabilitidea
comunicabinen
limbariigazd,
oralinscris,
fcnduz
extensivede
producii
culturale.
Doarcuabilitide
acomunicacu
persoanecare
vorbescaltlimb
(nulimbamam
saulimbarii)
gazdgesticulnd
sauutilizndoa
treialimb
comun.
Cuabilitidea
comunica
chestiunide
bazcuajutorul
uneialtelimbi
(strine)(nu
limbamamsau
limbarii).
Cuabilitidea
comunicaoral
fluentnalt
limb(strin)
(nulimba
mamsau
limbarii).
Cuabilitidea
purtaconversaii
oraledebazn
limbariigazd.
(incluznd
aici
comunicarea
oraliscris
nimbarii
gazd)
20
NIVELE
61
Comunicarean
scrisnlimba
mam,limba
riigazdi
altelimbi,n
situaiivariate,
cumigranii
nonmigrani,
acasinara
gazd,cu
diferitescopuri,
adaptnd
limbajulunei
situaii
comunicative
dintrunanume
context.
22
74
(incluznd
aici
comunicarea
scrisicea
oralnlimba
riigazd)
Tratarea
celorlalicu
respecti
promovarea
ncrederiiia
schimbuluide
idei.
Utilizarea
nvrii
informale
pentru
mbuntirea
competenelor
delimb.
Frabilitidea
scrientrolimb
strin(nulimba
mam,nicilimba
riigazd).
21
Cutareai
procesarea
informaieiscris
iorganizarea
acesteiantrun
discursversal
i/sauscris
coerent.
Frabilitidea
scrienlimba
mam.
A
Cuabiliti
parialedea
scrientro
limbstrin(nu
limbamam,
nicilimbarii
gazd).
A
Cuabilitidea
Cuabilitidea
purtaoconversaie comunican
nlimbariigazd. modadecvatn
limarii
gazd.attoral,
ctinscris.
Cubune
abilitidea
scrienlimba
mam.
B
Cubune
abilitidea
scrientro
limb
strin(nu
limbamam,
nicilimbarii
gazd).
B
Cuabilitidea
comunica
eficientnlimba
riigazd,oral
inscris,
fcnduz
extensivede
producii
culturale.
Frabilitidea
citiiidentifica
informaiirelevante
nlimbancaree
ceamaifluent.
Cuabilitidea
citiidea
detectamesaje
importanten
limbancaree
ceamaifluent.
Demonstrarea
uneibune
stpniria
limbiincaree
ceamaifluent
idezvoltarea
uneistrategii
propriidea
utiliza
informaia.
Abilitatesczutde
apromova
schimbuldeidei.
Abilitatemedie
deapromova
schimbulde
idei.
Abilitatenalt
deapromova
schimbulde
idei.
Cuabilitidea
nvaonoulimb
numaiprin
participareala
cursuri.
Cuabilitidea
achiziiona
chestiunide
limbascultnd
diverse
persoane,
presa,vorbind
cudiferite
persoanei
citindziaresau
Cuabilitidea
nvaolimb
completnou
ascultnd,
vorbindicitind
(ziare,TViala
maideparte).
26
35
27
Cuabiliti
parialedea
scrienlimba
mam.
62
cri.
B
2.COMPETENAMATEMATIC
ELEMENTEDECOMPETEN
NTREBARE
nelegerea
numerelori
msurilori
aplicareaoperaiilor
debaz.
41
ABILITI Administrarea
banilornviaadezi
cuzi.
34
NIVELE
Sczut
Mediu
nalt
Frabiliti
deacalcula
curegulade
treisimpl.
Frabilitidea
faceestimri.
Cuabiliti
deai
estima
venitul(sau
alfamiliei
sale).
Cuabilitideai
evaluaresursele
financiaren
funciedesituaia
idenevoilesale.
Cuabilitidea
administra,aloca
icheltuibaniin
funciedenevoi.
Cuabilitidea
calculaaplicnd
reguladetrei
simpl.
3.COMPETENADIGITAL
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Curiozitate,
deschiderectre
schimbare
ATITUDINI
50
NIVELE
Sczut
Puin
curiozitate
pentrunoutile
dindomeniul
ICT.
C
ABILITI
Delocsaufoarte
puinuzal
instrumentelor
ICT.
Identificarea
instrumentului
ICTpotriviti
utilizareapentru
propriile
obiective.
Mediu
Acceptarea
noutilordin
domeniulICT
cafiind
evenimente
inevitabile.
B
Cutareade
informaii
pentruuz
personal.
29
nalt
Aflareanoutilor
dindomeniulICT
iaplicarealorn
viaadezicuzi.
A
Transferarea
cunotinelori
integrareaICTului
nviaadezicuzi
pentruaoptimiza
timpuli
rezultatele.
A
63
4.CONTIENTIZAREAMEDIULUIRIIGAZDIUTILIZAREASERVICIILOR
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
IdentifIicarea
informaiei
necesaren
funciedesituaia
specificdinara
gazd.
NIVELE
Sczut
Mediu
nalt
Cuabilitidea
identifica
informaia,dar
nudeaocuta.
Cuabilitidea
identificaidea
cutainformaoa
necesar.
Cuabilitidea
identificai
cutainformaia,
precumidea
localizaresursele
necesare.
Frabilitide
adefine
nevoile
personalen
timpulutilizrii
serviciilor.
Prezentnd
nesigurann
definireanevoilor
personalen
timpulutilizrii
serviciilor.
Cuabilitidea
analizanevoile
personalenainte
deutilizarea
serviciilor.
64
Cutarea
informaiiloria
ABILITI serviciilor
necesare.
Utilizarea
serviciilorn
funciedenevoile
personale.
58
5.LOCULDEMUNCICUTAREAINFORMAIILOR
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Utilizarea
instrumentelor
potrivite.
65
NIVELE
Sczut
Utilizarea
unuisingur
instrument.
A
nelegerea
legturiidintre
informaiii
ABILITI prioritizare.
68
Evaluarea
informaiilori
luareadedecizii
legatedeviasau
deloculdemunc.
Cutarea
informaiilor
debaz.
Mediu
Utilizarea
frecventa
instrumentelor
actualizate.
C
Realizareai
utilizarea
instrumentelor
personalizate.
B
nelegerea
Accentuarea
conexiunilor
informaiilorcheie
dintreinformaii. inelegerea
utilitiigenerale.
Utilizarea
informaiilor.
Cutareai
actualizarea
informaiiloria
cunotinelor.
43
nalt
B
Cutarea
informaiilori
evaluarea
eficieneii
relevaneipentru
obiective.
A
64
6.COMPETENACIVIC
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Cunotinede
baz
referitoarela
sistemul
politic,
instituiii
moduride
participare
public
CUNOTINE
relevante
situaiei
individuale.
Cunotine
referitoarela
drepturi,
libertii
obligaiinara
gazd.
NIVELE
Sczut
Fr
cunotine
referitoarela
politicarii
gazd.
Mediu
nalt
Cunotinepuine Bunecunotine
ineclare
desprepolitica
referitoarela
riigazd.
politicarii
gazd.
28
19
Fr
cunotinesau
cufoartepuin
cunotine
despre
drepturilesale.
Nitecunotine
despredrepturile
sale,darfr
abilitideale
punenaplicare.
Cunotinesolide
despredrepturile
sale,precumi
abilitideale
punenaplicare.
Identificarea
obiectivuluisocial
iooarecare
participaren
aciunea
comunitii,dnd
dovadde
solidaritate.
Identificarea
obiectivuluisocial
iimplicarea
activ,
respectndidea
activitiiidnd
dovadde
solidaritate.
Dnddovad
depuin
ncrederen
mecanismele
democratice.
Recunoatereai
respectarea
principiului
democratic,dar
nudedicati
implicatdirect.
Profitareade
propriile
drepturi.
Identificarea
obiectivului
socialal
activitii
comunitii,
darfr
implicare.
Implicarea,
mpreuncu
ceilalin
domeniul
public,dintro
perspectivde
solidaritatei
respect.
ABILITI
Implicarean
cadrul
comunitii
locale,
...............
nspre
obiectivul
comuni
ncercareade
ambunti
lucrurile.
Implicarean
cadrul
comunitii
locale,
tindereactre
49
23
Respectarea
mecanismelor
democraticei
participarea
pentru
mbuntirea
65
mecanismelor
democraticeia
comunitii
locale.
obiectivul
comuni
ncercareade
ambunti
lucrurile.
66
7.MANAGEMENTULSCHIMBRII
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Sczut
Mediu
nalt
59
Acceptarea
strategiilor
celorlalifr
ainecont
depoziiasa
Luarean
considerarea
opiunilor
disponibilei
alegereauneia
nmodactiv.
Dezvoltarea
strategiilor
propriiconform
obiectivelor.
Atitudine
negativfa
deschimbare
ifade
ideile
celorlali.
Admiterea
nevoiide
schimbare.
Ezitareafa
deschimbare,
acceptarea
acesteia.
Atitudine
pozitivfade
schimbare:
schimbarea
vzutca
oportunitate.
Generareastrategiilorde
adaptare:abilitateadea
modificamodelei
adaptarea
comportamentuluilanoi
contextisituaiin
schimbare.
Frprejudeci,
toleranfadeceilali:
abilitateadeastabili
ABILITI
diferiterelaiide
cunoatere,abilitateade
apunentrebrinoiide
adarspunsuri
originale.
NIVELE
30
Evaluareasituaieinoi,
admitereanevoiide
schimbareievaluarea
rspunsurilorposibile
vizavidenouasituaie.
8.NCREDEREANSINE
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Identificarea
propriilorabiliti
iresurse,acestea
fiindutilizatentro
varietatede
contexteinara
deorigine.
nfruntarea
propriilor
ABILITI
slbiciuni.
Acceptarea
criticilorntrun
modconstructiv.
Realizareade
strategiipentru
punereanaplicare
apropriilorabiliti
69
51
44
NIVELE
Sczut
Mediu
nalt
Identificarean
rareoria
abilitilor
proprii
dezvoltaten
trecut.
Valorificarea
abilitilorproprii,
nscudificulti
deexprimarea
acestora.
Identificareai
utilizarea
propriilor
abilitipentru
aiatinge
scopul.
Refuzuldea
nfrunta
propriile
slbiciuni.
Ezitarenai
recunoate
propriile
slbiciuni.
Rezolvarea
situaiilorcuun
rspunsde
baz
nfruntarea
situaiei,rezolvarea
acesteiacu
resursele
disponibileicuun
anumitnivelde
Abilitateade
airecunoate
propriile
slbiciuniidea
aciona.
B
nfruntarea
situaieinoicu
ajutorul
abilitilori
motivaiedea
nva.
67
ncrederensine.
nsituaiinoi.
C
9.ACIONAREACUAUTONOMIE
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Acioneazcu
determinarei
siguranpecont
propriu.
NIVELE
Sczut
Sebazeazpe
opiniilealtor
persoanecnd
acioneaz.
18
Mediu
nalt
Ddovadde
nesigurancnd
acioneazpe
contpropriu.
Abilitatebun
deaacionape
contpropriu.
A
ABILITI
Dificultatedea
luadeciziipe
contpropriu.
Luaredeciziilorn
modindividual.
73
Amnareaunei
decizii.
Abilitatedea
acceptac
trebuiesiao
decizieiluarea
deciziei.
C
10.CUNOATEREADESINE
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Contientizareai
apreciereavalorilor
idorinelor
ATITUDINI personale.
Sczut
Mediu
nalt
Cuunsentiment
vagdesprecei
dorete.
tiecevreai
vorbete
despreacest
lucru.
Luptpentru
cedoretei
nceracs
realizeze
acestelucruri.
iascunde
limiteleincearc
sating
ateptrile
celorlali.
iarat
limitelentr
unnoumediu
cupruden.
icomunic
intereselecu
prudenntr
unmediu
nou.
icomunic
intereseleile
urmretentr
unmodactiv.
66
Abilitateadea
discutadespre
punctelefortei
limitrileproprii.
ABILITI
NIVELE
17
Abilitateadea
discutadespre
propriilenevoii
planurideviitor.
31
Seconcentreaz
penevoilei
planurilealtora
ntrunmediu
nou.
C
icomunic
limitele,chiar
intrun
mediunou.
68
11.INIIATIV
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
NIVELE
Abilitateadea
risca.
Sczut
Mediu
ncearcs
ignoreriscurile.
ncearcs
anticipezeunele
riscuriideciden
funciedeacestea.
Ddovadde
pasivitate,darcere
ajutorulaltorasau
abandoneaz
situaia.
Abordeaz
problemantr
unmodactici
sistematic.
ncadrulunui
proiect,deine
abilitateadealua
decizii,darateapt
sfieaprobatde
altepersoane.
ncadrulunui
proiect,deine
abilitateadea
luadeciziipe
contpropriu
52
ATITUDINI
Atitudinepro
activnfaa
provocrilor.
Ddovadde
pasivitatei
ateapto
soluiefra
aciona.
ABILITI
Dezvoltarea
aciuniisaua
unuiproiectde
oricetippentrua
atinge
obiectivele.
ncadrulunui
proiect,ia
deciziipecont
propriucu
foartemare
dificultate
60
nalt
Realizeazo
analiz
detaliata
riscurilorile
suport.
Luareadeciziilor
pecontpropriu.
12.RESPONSABILITATE
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Implicare
activpentru
nevoilei
dezvoltarea
personal(n
funciede
scopuli
energia
persoanein
ABILITI
cauz).
Acionndcu
ncrederen
proiectele
comune.
NIVELE
70
Sczut
Contientizarea
nevoilor
personalenumai
cndare
probleme.
A
16
ipunenevoile
peprimulplan
frsiian
considerarepe
ceilali.
B
Mediu
Contientizarea
nevoilor
personale,dar
neprioritizarea
lor.
nalt
Contientizarea
nevoilorpersonale
iangajareanmod
activctre
atingerealor.
ipunenevoile
peprimulplani
acioneazn
modresponsabil
nfunciede
reguli.
iasum
responsabilitatea
pentrunevoile
sale,lafelipentru
ntregproiectul.
69
13.PERSEVERENIREZISTEN
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
NIVELE
Sczut
Dorindenvare
ntoateformelei
contextele.
Mediu
nvadin
experienele
proprii.
Analizeaz
ndetaliu
experiene
alealtora.
ATITUDINI
ABILITI
Mobilizarea
propriilorfactoride
protective
(capabiliti
cognitive,
personalitate,
mediuldeacas,
familia,ageniii
organizaii).
nfrunt
evenimentele
experimentndu
le.
Alegecele
mai
potrivite
aciuni.
nalt
Transform un
eveniment/o
experien ntr
un proces de
nvare.
C
Activeazo
reaciepozitiv
pentruaatinge
obiectivul.
15
14.ANALIZAREAISINTETIZAREAINFORMAIILOR
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
NIVELE
Adunarea
informaiilor.
14
Sczut
Adunarea
informaiilor
dintruncontext
informal.
A
ABILITI
Distingerea
elementelori
sintetizareacelor
mairelevante
informaii.
53
Concentrarea
asupra
elementelor
principaleale
unuidiscurs,
documentetc.
A
Mediu
Adunareade
informaiii
experiene
diferite.
nalt
Adunareai
alegereadintrun
setcomplexde
informaii.
Sintetizarea
informaiilor
pentruunscop
anume
Recunoaterea
elementelor
impliciteiavalorii
potenialea
informaiilor.
15.ORGANIZAREIMANAGEMENT
ELEMENTEDECOMPETEN
NTREBARE
NIVELE
Sczut
Mediu
nalt
70
Muncacu
resursele
disponibile.
Planificarea
activitilorn
avanscu
respectarea
termenelorlimit.
32
ATITUDINI
A
Gestionarea
timpuluinmod
eficient.
Realizarea
unuiplande
lucru.
13
Planificareai
organizarea
termenelor
limitnavans.
Coordonarea
activitilori
realizareaunuiplan
pentruoptimizarea
rezultatului.
Atingerea
rapidaunui
scop.
Rearanjarea
sarcinilornfuncie
denoulobiectiv.
16.MANAGEMENTULEMOIILOR
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Controlarea i
gestionarea
emoiilor
Reacialastres
NIVELE
Abilitatedea
recunoate
propriile
emoii,darnu
deale
controla.
61
ATITUDINI
Mediu
Controlarea
emoiilor.
nalt
Gestionareai
utilizareaemoiilor
nfunciedeun
anumitscop.
Abilitateadea
identificao
situaie
critic.
Recunoaterea
uneisituaiidificile
irealizareaunei
strategiipetermen
scurt,chiardacnu
pecontpropriu.
nfruntareaunei
situaiidificilei
planificareaunei
strategiipetermen
mediuilung.
Perceperea
emoiilor
altora.
45
Percepereai
recunoaterea
emoiilor
altora.
Sczut
Recunoaterea
emoiilorchiar
dacsuntascunse.
Sprijinireaaltor
persoanen
gestionarea
emoiilor.
A
17.MUNCANECHIPICOOPERAREA
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
DisponibilitateaDea
acceptaelulcomun
algrupuluiidea
ATITUDINI contribuipentru
atingereaacestuia.
12
NIVELE
Sczut
Mediu
Nuedispus
Ezitdac
saccepteun trebuies
elcomun.
accepteunel
comuniareo
atitudine
ambivalent.
nalt
Dispuss
accepteunel
comuni
colaboreaz
pentru
atingerea
acestuia.
71
Distribuirea
responsabilitiloria
sarcinilorntre
membriigrupuluii
asumareauneipri
dinele.
67
Asumarea
tuturor
sarcinilorfr
dorinadea
ledistribui
Cultivarea
cooperrii,dar
frostrategie
deaciunesau
dedistribuirea
sarcinilor.
B
Cuabilitide
distribuirea
sarcinilorntre
membriigrupului
pentruatingerea
eficientaelului
comun.
ABILITI
Cultivarea aciunilor
de cooperare n
cadrul echipei pentru
a atinge elurile
comune.
Evit
cooperarea
33
Dispuss
coopereze.
C
Dispuss
cultive
cooperarea.
C
18.PROFITAREADEOPORTUNITI
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
ABILITI
Profitareadeo
oportunitate
neprevzut(cum
arfioinformaie
surprinztoare,un
evenimentsauo
persoan).
NIVELE
Sczut
Observ
oportunitile,
darlas
consecinepe
seamaaltora.
54
Concentrarea
asupraunui
potenialnlocde
ameninri.
Mediu
nalt
Observ
oportunitilei
ncearcsese
adaptezen
funciede
acestea.
Observ
oportunitateai
ncearcso
adaptezen
funciedenevoile
idorinelesale.
Ddovadde
Ddovadde
prudenise
pruden,dari
concentreazpe decuriozitate.
potenialele
ameninri.
36
Ddovadde
optimismise
concentreaz
asupraanselori
oportunitilor.
B
19.NEGOCIEREAIMANAGEMENTULCONFLICTULUI
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Ascult
emoiile,
nevoilei
ABILITI cerinele
celorlalin
modempatic.
NIVELE
Sczut
Seconcentreaz
pepropria
persoan.
Mediu
Seconcentreaz
pecealalt
persoan.
38
nalt
Seconcentreaz
pecealalt
persoanise
asigurc
respectiva
persoansesimte
neleas.
72
Dfeedback
conctructiv.
62
Gestioneaz
interesele
diferitentrun
modechilibrat
Suportarea
stresului
temporari
susinerea
contactului
Spunealtor
persoanececrede
despreea(nuevit
acuzaiilesau
generalizrile).
Vorbetedespre
observaii
concretei
despreemoiile
salefra
generaliza.
Acceptpoziia
celorlalifra
inecontde
propriileinterese.
Luptpentru
intereselesale
frainecont
depoziiaaltora.
Intreruperea
contactuluipentru
aieidinsituaia
respectiv
55
Strduinduse
pentruunacord
pentruaigsi
loculfrsse
simtcopleit.
Vorbetedespre
observaii
concreteidespre
emoiilesale,
dorindicutnd
relaiiviitoare.
A
inecontde
intereselesale,
precumide
poziiaaltora,
cutndo
soluie
echilibrat.
C
Rmnen
situaiaactual
icomuniccu
atenie,
respectnd
nevoile
partenerilor
A
20.STABILIREARELAIILORBENEFICE
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Converseazi
iascultcu
atenei
interlocutorii.
NIVELE
Sczut
iascultpe
ceilali.
ABILITI
Activeazo
conversaie.
nalt
Activeazorelaie
comunicativ.
46
A
Cultivi
promoveaz
relaii
folositoare.
Mediu
10
tiesse
prezinte.
37
Meninechiari Stabileterelaii
contacte
beneficen
informale.
cadrulinafara
grupului.
B
mbuntirea
relaiilorcareastfel
ajutlacreareade
noiimaibune
oportuniti.
tiecums
prezinteoserie
deelemente
legatedeocazia
respectiv.
Ddovaddeo
abilitate
moderatdeai
informape
ceilalidespre
capacitilesale.
Cuabilitideai
exprima
potenialulnorice
context.
73
21.CAPABILITATEADEAPLANIFICA
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
maginareaviitoruluin
diversedomenii
(personal,familie,
viasocial,servici).
NIVELE
Sczut
Mediu
Frabiliti
dease
imaginan
viitor.
56
Cuabiliti
limitatedea
seimaginan
viitor.
B
ABILITI Prezentareaaciunilor,
aprogramuluiia
resurselorpentru
atingereaobiectivelor
iintereselor
personale
Cuabilitidea
seimaginan
viitor.
Acioneaz
fra
planifica.
nalt
Acioneaz
planificnd
parial
Identificcu
ateniesarcinile
ipaiice
trebuie
ntreprinii
urmai.
22.COMPETENAINTERCULTURAL
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Interpretarea
diverselorcoduri
culturale,nspeciala
celordinaragazd.
63
NIVELE
Sczut
Nucunoate
identitatea
culturalarii
gazdinu
prezint
curiozitatedea
nvadespre
aceasta.
A
Analizarea,evaluarea
icompararea
ABILITI proprieiculturicu
cea/celealerii
gazd.
Frabilitidea
analiza,evaluai
comparaculturi.
39
A
Utilizareastrategiilor
adecvatepentru
stabilireacontactelor
ipentrucomunicarea
constructivcu
persoanedinara
gazdidinalte
culture
Cuabiliti
sczutedea
utilizastrategii
adecvatede
comunicare.
Mediu
Identific
diferenele
culturalei
punentrebri
legatedeele.
C
Cuabiliti
parialedea
compara
culturi.
nalt
Dezvolt
strategii
proprii
pentrua
cunoate
codurile
culturale.
B
Cuabiliti
deaanaliza,
evaluai
compara
culturi.
B
Cuabilitidea Cuabiliti
utilzaoseriede deacrea
strategiide
strategii.
comunicare.
74
23.MANAGEMENTULIDENTITIIBICULTURALE
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
NIVELE
Sczut
Observ
diferenele,dar
suferdincauza
contradiciilor.
Migrareantre
diferitesisteme
culturaleiadaptarea
percepiilorproprii,
precumia
comportamentuluin
funciedeacestea.
Integrareapunctelor
devedereia
viziunilordiferite
(toleranfa
contradicii).
Adaptarealamedii
socialediferite.
nalt
Observ
diferenelei
seidentific
numaicuuna
dintreculturi
Simtec
aparine
ambelor
cultureic
ambelesunt
partedin
dnsa.
Simtenevoiede
aconsideraunul
dintrepunctede
vederecafiind
celcorect
Cuabilitide
aconsidera
ambelepuncte
devedereca
fiindegale,
nsfiindui
greus
tolerezeacest
lucru.
Tolereazcu
uurin
contradiciilei
adminte
ambelepuncte
devedereca
fiindegale.
Seconformeaz
numaiunui
mediusocial.
Consider
ambelemedii
socialecafiind
egale,darnu
poatesfe
conformeze
amnduroran
modegal.
11
ABILITI
Mediu
72
Lafelde
familiarcu
ambelemedii
socialise
conformeaz
ambelor.
24.ANVASNVEI
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
Aplicarea
strategiilorde
nvare
ABILITI preferate.
47
NIVELE
Sczut
Mediu
nalt
Utilizeaz
strategiilede
nvaresugerate
fraface
adaptri
personale.
Utilizeaz
strategiile
sugeratefcnd
oseriede
adaptri
personale.
Utilizeazstrategii
propriipentruo
nvarede
succes.
75
Dedicarea
timpuluinvrii
cuauto
disciplina
necesar.
25
nvadelaalte
persoanentrun
modinformali
sustenabil.
Ateapt
momentelecnd
nuarealtcevade
fcutpentrua
nva.
irezervtimp
pentruanva,
darlutilizeaz
numaidacnu
arealtcevade
fcut.
Acceptcerinele ncearcs
nvriifrs
nveedelaalte
leschimbe.
persoane.
A
71
Aplicarea
cunotineloria
abilitilorntr
uncontextnou.
Nufacelegturi
ntrenoua
sarcini
experienele
anterioare.
C
ncearcs
copieze
strategia
anterioarn
noulcontext
fraface
schimbri.
B
iprogrameaz
timpulpentrua
nvaievit
distragerile.
A
Dezvoltstrategii
noipentrusarcini
similare
B
Planificarean
modraionala
transferului
strategiei
anterioarennoul
context.
A
76
25.INTERPRETAREAISITUAIONAREANCONTEXT
ELEMENTEDE
NTREBARE
COMPETEN
ABILITI
NIVELE
Sczut
Emitereade
judeci.
40
Pstreaz
distana,
limiteaz
oportunitile
deschimbi
comparaii.
A
Acceptareai
propunerea
maimultor
interpretri
diferite.
Aplicarea
teoriiloria
experienelor
cunoscute.
A
Potrivirea
evenimentelor
ntrunanumit
spaiuitimp.
24
Recunoaterea
situaiilori
contextelor
diferite.
A
Mediu
Accept
punctede
vedere
diferite.
nalt
Contextualizareai
schimbuldeopiniifr
ajudeca
nelegerea/
utilizarea
informaiilor,
teoriiloria
experienelor
nfunciede
context.
Evaluarea/implementar
eainformaiilor,
teoriiloria
experienelorpentrua
letransformanceva
noiidiferit.
Gestionarea
diferitelor
contexti
situaii.
Gestionareauneinevoi
ntroanumitsituaie
ntrunmodatent.
77
Fidelucru2.Formularpentruparticipani
Completai prima coloan, rspuns. Utilizai apoi fia de lucru 3 puncte pentru rspuns
pentruacompleteatreiacoloan,rezultat.
ntrebare
Rezultat
(numrde
puncte)
ntrebare
Rspuns
(A,Bsau
C)
30
Rspuns
(A,Bsau
C)
Rezultat
(numrde
puncte)
31
32
33
34
35
36
37
38
10
39
11
40
12
41
13
42
14
43
15
44
16
45
17
46
18
47
19
48
20
49
21
50
22
51
23
52
24
53
25
54
26
55
27
56
28
57
29
58
ntrebare
59
Rspuns
(A,BsauC)
Rezultat
(numrdepuncte)
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Fiadelucru3.Punctepentrufiecarerspuns
ntrebare A
B C Competen
Elementedecompeten
3 2 Interpretarea
i
situaionareancontext
3 1 Managementulidentitii
biculturale
Acceptareaipropunereadiferitelor
interpretri
1 2 Capabilitatea
planifica
1 3 Negocierea
i Gestionareaintereselordiferitentrun
modechilibrat
managementul
conflictului
3 2 Managementulemoiilor Rspunsullastres.
de
Migrareantrediferitesistemeculturalei
adaptareapercepiilorproprii,precumia
comportamentuluinfunciedeacestea.
a Prezentareaaciunilor,aprogramuluiia
resurselorpentruatingereaobiectivelori
intereselorpersonale
2 3 Perseveren
rezisten
3 2 Iniiativ
i Dorinadeanvantoateformelei
contextele.
Atitudineproactivnfaaprovocrilor.
1 3 Competen
intercultural
2 1 Anvasnvei
10
11
12
13
Utilizareastrategiiloradecvatepentru
stabilireadecontacteicomunicri
constructivecupersoaneledinara
gazdidinalteculturi.
Dedicareatimpuluipentruanvacu
autodisciplinanecesar.
Cultivareaipromovarearelaiilor
benefice.
Integrareadiferitelorvaloriipunctede
vedere(toleranfadecontradicii).
Acceptareaeluluicomunalgrupuluii
contribuirealaatingereaacestuia.
Gestionareanmodeficientatimpului
14
15
16
17
18
3 1 Stabilirea
relaiilor
benefice
1 2 Managementulidentitii
biculturale
3 1 Munca n echip i
cooperarea
3 2 Organizarea
i
managementul
2 3 Analizarea i sintetizarea Adunareainformaiilor
informaiilor
3 1 Perseveren
i Mobilizareapropriilorfactoride
rezisten
protecie(capabiliticognitive,
personalitatea,mediuldeacas,familia,
ageniiiorganizaii).
1 2 Responsabilitate
Comportamentresponsabilncadrul
proiectelorcomune
3 1 Cunoatereadesine
Discutareadesprepunctelefortei
limitrileproprii.
3 2 Acionareaautonom
Acionareacudeterminareisiguran
desine.
ntrebare A B C Competen
Elementedecompeten
Cunotinedespredrepturi,libertiiobligaiin
aragazd.
Profitareadepropriiledrepturi
Comunicarea
Comunicareaoralnaltelimbi(nulimbamam,
nicilimbariigazd),ntrovarietatedesituaii,
cumigraniinonmigraninaragazdincea
deorigine,adaptndutilizarealimbiilasituaii
comunicativencontextespecifice.
Comunicarea
Comunicareaoralinscrisnlimbariigazd,
ntrovarietatedesituaii,cumigraniinon
migraninaragazdinceadeoriginecu
scopuridiferite,adaptndutilizarealimbii
situaiilorcomunicativencontextespecifice.
Comunicarea
Comunicareanscrisnlimbamam,ntro
varietatedesituaii,cumigraniinonmigranin
aragazdinceadeoriginecuscopuridiferite,
adaptndutilizarealimbiisituaiilorcomunicative
ncontextespecifice.
Competena
Implicareaiacionareancadrulcomunitii
civic
locale,atitudineacritic,cutareabunuluicomun
incercareadeambuntilucrurile.
Interpretarea i Potrivireaevenimentelorntrunanumitspaiui
situaionarea n spaiu.
context
Anvasnvei Anvadelaaltepersoanentrunmodsustenabil
iinformal.
Comunicarea
Cutareaiprocesareainformaiilorscrisei
organizareantrundiscurscoerentverbalsau/i
scris.
Comunicarea
Utilizareanvriiinformalepentrumbuntirea
competenelorunuiindividntrolimb.
Competena
Cunotinedebazreferitoarelasistemele
civic
politice,instituiiimodurideparticiparepublic
relevantesituaiei.
Competena
IdentificareainstrumentuluiICTadecvati
digital
utilizareaacestuiapentruelurileproprii.
Managementul
Frprejudeci,toleranfadealteidei:
schimbrii
abilitateadeastabilirelaiintreinformaii,dea
punentrebrinoiideadarspunsurioriginale.
Evaluarea noii situaii, admiterea nevoii de

schimbare i evaluarea posibilelor rspunsuri
legatedenouasituaie.
19
3 1 2 Competena
civic
20
1 2 3
21
2 1 3
22
2 3 1
23
3 1 2
24
1 2 3
25
1 3 2
26
2 3 1
27
2 1 3
28
1 3 2
29
3 2 1
30
2 3 1
31
2 3 1
32
1 2 3
33
2 1 3
34
1 3 2
35
1 2 3
36
1 3 2
37
3 2 1
38
2 1 3
39
1 3 2
40
1 2 3
41
1 2 3
42
2 1 3
43
3 1 2
44
2 3 1
45
3 2 1
46
1 3 2
47
48
Elementedecompeten
Discutareadesprenevoiiplanurideviitor.
Cunoaterea de
sine
Organizare
i
management
Munca n echip
icooperarea
Competena
matematic
Comunicarea
Planificareaactivitilornavanscurespectarea
termenelorlimitinfunciedeprogram.
Cultivarea aciunilor cooperative n cadrul echipei
pentruatingereaelurilorcomune
Gestionareabanilornviaadezicuzi.
3 1 2
Tratareacelorlalicurespectipromovarea
ncrederiiiaschimbuluideidei.
Profitarea
de Concentrareaasuprapotenialuluiinuasupra
oportuniti
ameninrilor.
Abilitateadeaseprezenta
Stabilirea
relaiilor
benefice
Ascultareanmodempaticaemoiilor,nevoilori
Managementul
negocierii i al acerinelorcelorlali.
conflictului
Competen
Analizarea,evaluareaicomparareapropriei
intercultural
culturecucea/celealeriigazd.
Interpretarea i Emitereadejudeci
situaionarea n
context
Competena
nelegereanumereloriamsuriloriaplicarea
matematic
operaiilordebaz
Comunicarea
Comunicareaoralnlimbamamntrovarietate
desituaii,cumigraniinonmigraninara
gazdinceadeoriginecuscopuridiferite,
adaptndutilizarealimbiisituaiilorcomunicative
ncontextespecifice.
Locul de munc Evaluareainformaiiloriluareadeciziilorlegatede
i
cutarea viasaudeserviciu.
informaiilor
ncrederea
n Generareastrategiilorpentruaaplicaabilitilen
sine
situaiinoi.
Percepereairecunoatereaemoiilorcelorlali.
Managementul
emoiilor
Conversareaiascultareacuatenieacelorlali.
Stabilirea
relaiilor
benefice
Anvasnvei Aplicareastrategiilordenvarepreferate.
1 2 3
Comunicarea
Dorinadeadezvoltaascultareaactiv.
ntrebare A B C Competence
49
2 1 3 Competenacivic
50
3 2 1 Competenadigital
51
1 3 2 ncredereansine
52
2 3 1 Iniiativa
53
1 2 3 Analizarea
sintetizarea
informaiilor
2 3 1 Profitarea
oportuniti
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Elementofcompetence
Implicareampreuncualtepersoanepe
domeniulpublicdinsolidaritateirespect.
Implicareaiacionareancadrulcomunitii
locale,atitudineacritic,cutareabunului
comunincercareadeambuntilucrurile.
Curiozitate,disponibilitatedeschimbare.
nfruntareapropriilorslbiciuni.
Acceptareacriticilorntrunmodconstructiv.
Disponibilitateadearisca.
i Distingereaelementelorisintetizareacelor
mairelevanteinformaii.
de Profitareadeoansneateptat(cumarfio
informaiesurprinztoare,unevenimentsau
uncontact).
i Suportareastresuluitemporarisusinerea
contactului
3 2 1 Negocierea
managementul
conflictului
2 1 3 Capabilitatea de a Imaginareaviitoruluindiversedomenii
planifica
(personal,familie,viaasocial,munc).
3 1 2 Comunicarea
Motivaiadeanvaunasaumaimultelimbi
diferite.
1 2 3 Contientizarea
Utilizareaserviciilornfunciedenevoile
mediului rii gazd i personale.
utilizareaserviciilor
3 1 2 Managementul
Generareastrategiilordeadaptare:abilitatea
schimbrii
deamodificamodeleideaiadapta
comportamentullanoicontextisituaiin
schimbare.
2 1 3 Iniiativa
Dezvoltareauneiaciunisauaunuiproiectde
diversetipuripentruatingereaobiectivelor.
Luareadeciziilorpecontpropriu.
2 3 1 Managementul
Controlareaigestionareaemoiilor.
emoiilor
3 2 1 Negocierea
i Exprimareafeedbackuluinmodconstructiv.
managementul
conflictului
1 3 2 Competena
Interpretareadiverselorcoduriculturale,n
intercultural
specialacelordinsocietateagazd.
Identificareainformaiilornecesarenfuncie
2 1 3 Contientizarea
mediului rii gazd i defiecaresituaiespecificnaragazd.
Cutareainformaiiloriaserviciilor
necesare.
1 3 2 Locul de munc i Utilizareainstrumenteloradecvate
cutareainformaiilor
66
73
Contientizareaiapreciereavalorilori
dorineloraltorpersoane.
1 2 3 Munca n echip i Distribuirearesponsabilitiloriasarcinilor
cooperarea
ntremembriigrupuluiiasumareaunora
dintreele.
2 3 1 Serviciul i cutarea nelegerealegturilordintreinformaiii
informaiilor
prioritizarea.
3 1 2 ncredereansine
Identificareapropriilorabilitiiresurse,
aceteafiindfolositentrovarietatede
context,precuminaradeorigine.
1 2 3 Responsabilitatea
Implicareaactivpentrunevoilei
dezvoltareaproprie(nfunciedescopi
energie).
3 2 1 Anvasnvei
Aplicareacunotineloriaabilitilorn
contextnoi.
2 1 3 Managementul
Adaptarealadiferitemediisociale.
identitiibiculturale
1 2 3 Acionareaautonom Luareadedeciziipecontpropriu.
74
2 3 1 Comunicarea
67
68
69
70
71
72
Elementedecompeten
2 1 3 Cunoatereadesine
Comunicareanscrisnaltelimbi(nulimba
mam,nicilimbariigazd)ntrovarietate
desituaii,cumigraniinonmigraninara
gazdinceadeoriginecuscopuridiferite,
adaptndutilizarealimbiisituaiilor
comunicativencontextespecifice.
Fiadelucru4.Tabelsumarpentruparticipante
Competen
REZULTAT
Adunairezultatele
obinutelafiecare
dinacestentrebri
Calculaimedia
(mpriinumrul
ntrebriilafiecare
competen,careeste)
Comunicarea
20,21,22,74,26,
27,35,42,48i57
10
FINAL:
NUMR
DE
PUNCTE
Competenamatematic
Competenadigital
Contientizarea
mediului
rii gazd i utilizarea
serviciilor
Loculdemuncicutarea
informaiilor
Competenacivic
Managementulschimbrii
ncredereansine
Acionareaautonom
Cunoatereadesine
Iniiativa
Responsabilitatea
Perseverenairezistena
Analizareaisintetizarea
informaiilor
Organizareai
managementul
Managementulemoiilor
Muncanechipi
cooperarea
Profitareadeoportuniti
Negociereai
managementulconflictului
Stabilirearelaiilorbenefice
Capabilitateadeaplanifica
Competenaintercultural
Managementulidentitii
biculturale
Anvasnvei
Interpretareai
situaionareancontext
34i41
29i50
64i58
2
2
2
43,68i65
49,23,19i28
59i30
69,51i44
18i73
66,17i31
60,52i7
16i70
15i6
14i53
4
2
3
2
3
3
2
2
2
32i13
5,61i45
12,33i67
3
3
54i36
4,62,38i55
2
4
10,46i37
3i56
63,39i8
2,11i72
3
2
3
3
25,47,9i71
1,24i40
4
3
Fiadelucru5.Regulidecalculpentrufacilitatori
Pentru a calcula rezultatul fiecrei competene, n cazul n care e utilizat mai mult de
ntrebare,trebuiefcutmediadintrerspunsuriinumruldentrebri:
Rezultatul pentru fiecare competen = Suma punctelor pentru foecare ntrebare/ numr de
ntrebri
Astfel,rezultatulvaaveatottimpulvaloareantre1i3.
Unexemplupoatefigsitntabeluldemaijosmarcatcugalben:
Competen
Comunicarea
Competenamatematic
Competenadigital
Contientizareamediuluiriigazdi
Loculdemuncicutareainformaiilor
Competenacivic
Managementulschimbrii
ncredereansine
Acionareaautonom
Cunoatereadesine
Iniiativa
Responsabilitatea
ntrebare
20
21
22
26
27
35
42
48
57
74
34
41
29
50
64
58
43
68
65
49
23
19
28
59
30
69
51
44
18
73
66
17
31
60
52
7
16
A
1
2
2
2
2
1
2
1
3
2
1
1
3
3
2
1
3
2
1
2
3
3
1
3
2
3
1
2
1
1
2
2
2
2
2
1
3
B
2
1
3
3
1
2
1
2
1
3
3
2
2
2
1
2
1
3
3
1
1
1
3
1
3
1
3
3
3
2
1
3
3
1
3
3
1
C
3
3
1
1
3
3
3
3
2
1
2
3
1
1
3
3
2
1
2
3
2
2
2
2
1
2
2
1
2
3
3
1
1
3
1
2
2
Rezultat/medie
(2+3+2+1) / 4 =
8/4=2
Perseverenairezistena
Analizareaisintetizareainformaiilor
Organizareaimanagementul
Muncanechipicooperare
Profitareadeoportuniti
Negociereaimanagementulconflictului
Stabilirearelaiilorbenefice
Capabilitateadeaplanifica
Managementulidentitiibiculturale
Anvasnvei
Interpretareaisituaionareancontext
70
15
6
14
53
32
13
5
61
45
12
33
67
54
36
4
62
38
55
10
46
37
3
56
63
39
8
2
11
72
25
47
9
71
1
24
40
1
2
1
1
1
1
1
1
2
3
2
2
1
2
1
2
3
2
3
2
1
3
3
2
1
1
2
2
3
2
1
3
3
3
1
1
1
2
3
2
2
2
2
3
3
3
2
3
1
2
3
3
1
2
1
2
3
3
2
1
1
3
3
1
3
1
1
3
1
2
2
3
2
2
3
1
3
3
3
3
2
2
1
1
1
3
3
1
2
3
1
3
1
1
2
1
2
3
2
2
3
1
2
3
2
2
1
1
2
3
3
Fiadelucru6.Hartacompetenelor
Interpretarea i situaionarea n context

Comunicarea
A nva s nvei
Competena matematic
Managementul
identitii biculturale
Competena
intercultural
Competena digital
Capabilitatea de a
planifica
Contientizarea mediului rii gazd

i utilizarea serviciilor
Stabilirea relaiilor benefice

Locul de munc i cutarea informa
Managementul
negocierii i al
conflictului
Competena civic
Profitarea de
oportuniti
Managementul schimbrii
Munca n echip i
cooperarea
ncrederea n sine
Managementul emoiilor
Organizarea i managementul
Analizarea i
sintetizarea
informaiilor
Acionarea autonom
Perseverena i
rezisten
Iniiativa
Responsibilitatea
Cunoaterea de
sine
INSTRUMENTUL16
Copaculreuitelor15
TIMPALOCAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
33,5ore
MATERIALEIRESURSE
Carton,pixuri,creioanecolorate,postituri,tabl.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Valorificareaexperienelorfemeilormigrantencontextformale,nonformaleiinformale.
Identificareacompetenelor(cunoatere,cumsfii,cumstecompori)dinexperienele
participantelor.
Recunoatereaelementelordecompeten(cunotine,atitudiniiabiliti).
nvareamoduluideetichetareacompetenelor
Etichetareaactivitilorcareuitepropriinscutedincapacitileipunctelelorforte.
Identificarea competenelor repetate n cazul fiecrei participante ca fiind competenele
cheiealeacestora.
Aceast activitate poate fi derulat individual sau n grup dup cum va fi explicat mai jos.
Obiectul activitii este de a produce un efect de oglind i de a stimula motivaia prin
intermediul experienelor mprtite. Similaritatea acestor experiene printre participante
esterelevantdeoareceparticipantelelevorpercepecafiindfapteimportante.
Activitatea are trei pri: participantele vor reflecta asupra termenului succes, vor complete
fiaCopaculreuitelor,iarapoivordiscutadesprefieiivormprtiexperienele.
PRIMAPARTE(15minute)
Lanceputulactivitii,participantelestaunformaunuiUidiscutdespreceeacenseamn
succesul pentru ele. Pentru a le sprijini, facilitatorul poate utiliza material suport cum sunt
filmueele(deex.unfilmuleceilustreazsuccesuluneiechipesausuccesulindividualnorice
domeniu:timpliber,cas,sport,munc).
Apoi,participantelesuntrugatesrosteascctevacuvintecarecredelecdefinessuccesul,
iar facilitatorul le scrie pe tabl. Dac cuvinte precum realizare personal, mplinire, scop,
provocare, efort etc. nu au fost incluse facilitatorul le va aduga el pe tabl. Procesul de
migrarevafideasemeneainclusndefiniie.
ADOUAPARTE(2ore)
Participantele vor fi rugate s i aminteasc 34 experiene de succes din viaa lor i din
procesul de migrare. Astfel de ntmplri pot include: nceputul cltoriei, organizarea
15
Poatefideasemeneaaplicatindividual.
90
acesteia, prsirea rii de origine i sosirea i stabilirea n ara gazd. Se pot de asemenea
include orice domenii ale vieii cuum sunt familia, comunitatea, sntatea, aspecte legale,
integrarea, munca, viaa social etc. Este mai degrab o chestiune referitoare la ct de
mulimutefiecaredintreparticipantedesineinuconteazfaptulcaprimitunpunctajsau
unpremiupentruacestea.
Participantele vor alege trei experiene de succes care se potrivesc cu afirmaia Am realizat
cevaimportantpentrumine.
n continuare, participantele i vor desena Copacul reuitelor. Pentru a uura procesul,
facilitatorulvadesenapetabluncopaccamodel.Crengilereprezintreuitele.Fructelede
pe crengi vor ilustra beneficiile obinute cu experiena, iar trunchiul va reprezenta abilitile
care au contribuit la obinerea succesului. Rdcinile reprezint ceea ce era absolut necesar
legatdecunotineiatitudinipentruobinereareuitei.
Copacul poate fi desenat liber, dar trebuie s aib 35 crengi, fiecare dintre acetsea
reprezentndoreuit.
Facilitatorul va sprijini participantele s i dezvolte i s i organizeze ideile dea lungul
procesului.
3RDPART(1hour)
DendatceparticipanteleiauterminatCopaculreuitelor,fiecarevaavealadispoziie5
minute pentru a l prezenta grupului. Facilitatorul va explica c aceti copaci sunt vii i c ei
cresc,fiindhrniidenoiexperiene.
Grupul poate pune ntrebri legate de copaci. Acesta va trebui s fie atent la abilitile i
cunotinele menionate n fiecare povestire (punct de vedere: Ce ar trebui s poat face o
femeie pentru ca aceast femeie s poat experimenta aceast povestire?). Femeia care
primete feedback ascult cu atenie i nu respinge niciun comentariu pozitiv referitor la
cunotinele, abilitile i atitudinile sale. Poate utiliza acest feedback pentru a decide care
punctefortevorfipartedescriptivaidentitiiiautodescrieriisale.
Facilitatorulvaabilitaparticipanteleexplicndulecuneleabiliti,cunotineicompetene
apar de mai multe ori ntrun anumit copac; acest lucru nseamn c aceste elemente
reprezint"ancora"femeii,elementeleceovorajutasidezvoltecompetenele.
Lafinalulactivitii,participantelevoralegeuna,dousautreiexperinedesuccesivorscrie
pe o hrtie "Competenele mele pentru a reui sunt ...". n mijlocul hrtiei vor include
experienele de succes, iar n jurul lor vor aduga competenele asociate cu reuita. Aceste
hrtiivorfipstrateladosar.
nparalel,facilitatorulvarugaparticipantelesiaminteascceelementealecopaculuipotfi
transferate n portofoliu. Astfel, participantele identific, colecteaz i scriu elementele care
potfifolositoarenportofoliu.
Competenedebaz:Comunicarea,competenAcivic.
Competene personale: Cunoaterea de sine, ncrederea n sine, perseverena i rezistena,
organizareaimanagementul,managementulemoiilor.
91
Metacompetene:Competenaintercultural,anvasnvei.
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulactivitii.Urmtoareleaspectevorfievaluate.
Abilitateadeareflecta
Comunicarea
Acionareaautonom
Participareaactiv
INSTRUMENTUL17
FaptsauFiciune
DURATASUGERAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
1or
MATERIALEIRESURSE
Fidelucrucuimaginitiprite,tabl,pixuri,hrtie.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Promovareanelegeriiiatoleraneifadealtepunctedevedere.
Cretereagraduluidecontientizarereferitorlaatitudinirespectuoasevizavidediferene
icomunicarearespectuoas.
mbuntireaabilitilordecomunicare.
DESCRIPTION/METHODOLOGY
Acest instrument include o activitate pentru a dezvolta abilitile de comunicare a femeilor
migrante,precumipentruapromovarespectulfadeopiniilediferite,camoddeareflecta
iadezvoltacompetenaintercultural.
Participantelestauntruncercilisedaufielecuimagineauneifemei(imaginea1).Imaginea
este aceeai pentru fiecare, ns fiecare dintre participante poate vedea lucruri diferite.
Acestea sunt rugate s scrie ce vd i apoi vor forma grupuri de 3 persoane, n care 2
participantevoraveapunctedevederediferite,iaratreiavafiobservatorul.
nfiecaregrup,cele2participantevordezbatepunctuldevederealfiecreia.Observatorulva
avea rolul cheie, acesta nregistrnd dezbaterea i observnd cum are loc procesul de
comunicare.
Dup10minute,observatoriivormprtipunctelelordevedere,explicndpunctelefortei
slbiciunile grupului, pentru ca participanii s poat ajunge la un acord referitor la bazele
comunicrii.
n continuare, facilitatorul va nmna un desen (imaginea 2) i participantele vor reflecta i
dezbatepersonajuliaciunilesalengrupurimici.Apoigrupurilevormprtiinterpretrile
povestirii.nacesttimp,facilitatorulvaobservadacdifereneleculturalaparninterpretrile
92
povestirii.ndiscuii,participantelevorinecontdebazeleuneidezbaterireuite,bazecele
aufostprezentateanterior.
Competene personale: ncrederea n sine, managementul schimbrii, iniiativa, analizarea i
sintetizareainformaiilor,managementulemoiilor.
Competenesociale:Negociereaimanagementulconflictului,muncanechipicooperarea.
nvasnvei.
EVALUARE
Participareaactiv
Abilitidecomunicare
Abilitidenegociere
iegalitateaanselor.
93
FIAIMAGINEA1
FIAIMAGINEA2
Sursa:ResearchandTestingNonformalEducationMaterials:aMultimediaExtensionProject
inBotswanabyM.ByramandC.Garforth,1980,EducationalBroadcastingInternational,13,
p.190.Copyright1980byPeterPeregrinus
94
INSTRUMENTUL18
Kermesse16
DURATASUGERAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
2,53ore
MATERIALEIRESURSE
Toatetipuriledeinstrumenteculminate,20europergrup,hrtie
alb,pixuriicreioanecolorate.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Valorificareaexperienelorfemeilorncontextformale,nonformaleiinformale.
Identificareacompetenelordinexperienelefemeilor.
Recunoatereaelementelordecompeten(cunotine,atitudini,abiliti).
nvareamoduluideetichetareacompetenelor
Exercitareacompetenelordelucrunechip.
Dezvoltareacompetenelordemuncnechipidecomunicarenlimbariigazd.
Exercitareametacompeteneiinterculturale.
Identificarea experienelor proprii ca succese, innd cont de propriile abiliti i puncte
forte.
Identificarea competenelor repetate n cazul fiecrei participante ca fiind competenele
lorcheie.
Participantele vor fi mprite n grupuri de 35 persoane de diferite origini; grupurile vor
preparacteomasrecereprezentativpentruoanumitardeorigine,pentruacestlucru
avnd la dispoziie cte dou ore. Fiecare grup va cdea de acord asupra unei mese, va
cumpra produsele, vor pregti masa, o vor degusta i o vor mpri cu resul grupurilor,
explicndcaracteristicile,origineaireeta.
Pentrudesfurareaactivitii,grupurilevortrebuisfacplanificri,sidentificemagazinele
unde pot fi gsite produsele de care au nevoie, precum i instrumentele necesare pentru
pregtireamesei.Preulmeseinupoatedepi10sau20euro(dupcumsastabilitiniial).
Dup ce grupurile au planificat mesele, facilitatorul le va nmna banii. Nu toi membrii
grupuluivorfiresponsabilideachiziionareaproduselor:eipotmbuntiabilitiledelucru
nechipdesprindgrupul.Opartedingrupsevaocupadecumprturi,iarcealaltparteva
aranjainstrumentele.
Dupceauterminatmasa,ovorprezentagrupului.Prezentrilevorinclude:
Numelefeluluidemncareiorigineasa.
16
Kermesse(dinolandezkerkmis,kerkbisericandmisslujb,srbtoarebisericeasc)estenumeledat
nSpaniainalteripetrecerilor,nspecialcelordecartier,careauuneoriroluldeastrngefonduri
pentruproiectecaritabilesauaciunisociale.
95
Motivelepentrucareaualesacestfel.
Nevoilecareauaprutntimpulpreparriifelului.
Cumsauorganizatpentruandeplininevoile.
Toateparticipantelevorgustadinfeluriledemncare,iarapoiivorexprimaprereaivorda
onot.
nfinal,participantelesevorgndidacacesteapotfiadugatenportofoliu.Dacda,acestea
vorficolectateipusenportofoliu.
Not: Dac nu este posibil s se gteasc n clas, aceast activitate poate fi nlocuit cu un
dans,incluzndaicidansuritipicedindiferiteri.
Competenepersonale:ncredereansine,managementulemoiilor.
Competenesociale:Muncanechipicooperarea,negociereaimanagementulconflictului.
Metacompetene:Competenaintercultural
EVALUARE
Comunicarea
Participareaactiv
Muncanechipicooperarea
INSTRUMENTUL19
Licitaiadrepturilor
PARTICIPANI
TIMPALOCAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
3,54,5ore
MATERIALEIRESURSE
Coli albe, pixuri, computer, telefona,e imprimant, acces la

Internet. Bancnote false reprezentnd 6.000 pentru fiecare
grup.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
OBIECTIVE
Contientizareadrepturiloromuluiiaimportaneideatrintrunstatdemocratcarele
respect.
Cunoatereadrepturilormigranilor.
Cunoaterearesurseloriaserviciilorriigazdidezvoltareacompeteneicivice.
Reflectareaicontientizareaasupracondiieifrdeaprarencaretriescmigraniifr
documente.
96
inndcontdefaptulcceteniiUniuniiEuropenesuntprotejaidinpunctdevederelegali
social,darcmigraniifrdocumentenuauaceleaifaciliti,facilitatorulprezinturmtorul
citatalluiMartinLutherKingIstoriavaconsemnafaptulcceamaimaretragedieaacestei
perioadedetranziiesocialnuafosturletulputernicalcelorri,citcereadeneiertatacelor
buni.
Apoi, facilitatorul vorbete despre nevoia de a rosti ceea ce migranii fr aprare nu pot
spune, contientiznd drepturile umane ca fiind drepturi ce trebuie protejate i asigurate
pentrutoatlumea.
n continuare, grupul este mprit n trei grupuri mai mici. Fiecare grup va primi mai multe
bucidecartoncudrepturilescrisepeeleialtedoubucigoale:
Dreptulaleducaie
Dreptullamunc
Dreptullalibertateademigrareireziden
Dreptullalibertateadeopinie,exprimareiasociere
Dreptullasntate
Dreptullalibertateadegndire
Dreptullaadpost
Dreptuldeatrinsiguranifrviolen
Daclipseteundreptconsideratimportant,grupurilelvorscriepebuciledecartongoale.
Apoi fiecare grup va alege trei drepturi pe care le consider indispensabile i eseniale.
Celelaltedrepturivorficlasificatenordinearelevanei.
n continuare, bancnotele false vor fi mprite fiecrui grup, iar drepturile vor fi licitate.
Fiecaredreptvaaveaunpredeplecarede100euroifiecaregrupvaparticipalalicitaiecu
scopul de a obine drepturile alese. Dac nu reuesc, vor ncerca s le obin pe celelalte n
ordinearelevaneilor.Grupulctigtorvaficelcereuetesctigedrepturilealese.
nfinal,fiecaregrupvatrebuisexplicedeceaualesrespectiveletreidrepturi.ndezbatere,
dincauzadiferenelorculturalepoatepreacunelefemeiprioritizeazuneledrepturinmod
diferitfadealtele,dincauzavieiiiaexperienelorculturale.
n a doua parte a activitii, fiecare grup va realiza o brour informativ despre cum pot fi
garantate i asigurate acele drepturi. Pentru realizarea brourii, fiecare grup va avea
urmtoareleinformaiiiresurse:
Informaiitipritereferitoarelalegilegatedemigrare
Listderesursepubliceiprivate
AcceslaInternetpentruaconsultaresurseleweb
Acceslauntelefonpentruacereinformaiidespreresurse
Dupobinereainformaiilornecesare,participantelevoraveaoorpentrurealizareabrourii.
Evaluareabrouriivaaveanvedereurmtoarele:
Claritateainformaiilor
97
Informaiidetaliateidencredere
Adaptareainformaiilorlapubliculint
Grupul, cu ajutorul facilitatorului, va decide care brour va fi distribuit indivizilor i
asociaiilor.
Competenedebaz:Comunicarea,competenadigital,contientizareamediuluiriigazd
iutilizreaserviciilor,competenacivic.
Competenepersonale:Cunoateredesine,analizareaisintetizareainformaiilor,ncrederea
n sine, organizarea i managementul, acionarea autonom, perseverena i rezistena,
iniiativa.
Competenesociale:Muncanechipicooperarea,negociereaimanagementulconflictului.
Metacompetene: Competena intercultural, interpretarea i situaionarea n context, a
nvasnvei
EVALUARE
Abilitidecomunicare
Participareaactiv
Muncanechipicooperarea
Reflectarea
Competenadigital
INSTRUMENTUL20
Amintinduneceneaunvatmamelei
bunicile
DURATASUGERAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
Aproximativ152ore
MATERIALEIRESURSE
Hrtii,pixuriitabl.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Sensibilizarea fa de importana grijii purtate de femei fa de sustenabilitatea vieii i
competeneledezvoltatencontextinformal
Refleciaasupraschimbrilorrolurilordegennultimiianiidiferenelendiferiteri.
Participantele formeaz grupuri de 4 persoane i se gndesc la mamele i bunicile lor, mai
exactlaurmtoareleaspecte:
98
Vamimtiiceaufcutmameleibuniciledumneavoastracas?
Gndiiv la trei lucruri pe careleai nvat de la mama/bunica/mtua/sora
dumneavoastr
Cumainvatacestelucruri?
ncecontextcredeipoateavealocnvarea?
Grupurilepotnotaideileprincipalealediscuiei.
Apoi grupurile mprtesc refleciile lor cu restul participantelor. Cele mai multe lucruri
nvate vor fi scrise pe tabl de ctre facilitator. Din moment ce mare parte dintre acestea
suntlegatedesferadomestic,facilitatorulpoatepuneurmtoarentrebarepentruainiiao
dezbateredegrup:
Cecredeicnseamnexpresiaadministrareagospodriei?
Dupaceastaparticipantelevortrebuisnumeascabilitiledecarearenevoiecinevapentru
aadministragospodriaifacilitatorullescriepetabl.
Ultimapartevafidedicatreflecieiasuprarolurilordegen.Urmtoarelentrebripotfipuse
pentruageneradezbaterea:
Credeicoricine(brbatsaufemeie)poateaveaacesteabiliti?
Cenvaufeteleibieiiacasntrecut?
Credei c sa schimbat ceva? Este ceva diferit n ara dumneavoastr de origine? Sau
schimbatlucrurilenaradumneavoastrdeorigine?
99
Competene personale: Cunoaterea de sine, analizarea i sintetizarea informaiilor,
nvasnvei.
EVALUARE
Participareaactiv
Meninereaateniei
Abilitidecomunicare
Observareacriticdetaliilor
Abilitidenegociere
Cretereagraduluidecontientizareasupraproblemelordegen,interculturalitatei
egalitateanselor
INSTRUMENTUL21
Factoristructurali,personaliilegaide
competenecareafecteazincluziunea
DURATASUGERAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
Aproximativ2ore.
MATERIALEIRESURSE
Tabl,pixuri,hrtii,carioci.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Asistareafemeilornnelegereadiferenelordintrefactoriistructurali,personaliide
competene.
Cretereagraduluidecontientizareaexisteneifactorilorstructuralicarerestricioneaz
oportunitilefemeilormigrante.
Asistareafemeilornidentificareafactorilorstructurali,personaliidecompetenecarele
afecteazsituaiaindividual
Cretereagraduluidecontientizareasupraproblemelorcomune,precumiastrategiilor
femeilormigrante.
Consolidareainiiativeiindividualeicolectiveiasistareafemeilormigrante
100
Facilitatorul le spune femeilor s se gndeasc la lucrurile pe care vor s le fac n via (de
exemplusaibunlocdemunc,acas,copiietc.).Fiecarevafaceolistcudorinelesale.
ncontinuareelesevorgndilaposibileleobstacolecareseregsescncaleampliniriiacestor
dorine (de exemplu nu pot gsi un loc de munc pentru c pe piaa muncii exist o foarte
marecompetivitatenacestmoment).
Dupcefiecareareflectatasupraacestoraspecte,participantelemprtescgndurilelorcu
clasa,iarfacilitatorulnoteazideilenurmtorultabel:
Cevremsfacem
Cenempiedicsfacemacellucru
Acestlucrulepermitefemeilorsobservecmarepartedintredorineleidificultilelorse
regsescprintrecelealealtorparticipante.
Facilitatorulvaorganizaobstacolelentreigrupe:factoripersonali,factoristructuraliifactori
decompetene(aseobservatabelulnr1).Facilitatorulexplicceletreitipurideelementen
termenidebaz:
Factori structurali: lucruri pe care o mare parte din noi le mprtim i nu le putem
schimba singuri, ns care pot fi schimbate dea lungul timpului cu aciuni colective.
Facilitatorul poate aduga c este foarte comun ca s nu putem ntotdeauna obine
ceeacenedorim.
Factoripersonali:lucrurispecificesituaieiindividualeipecareleputemschimbasau
nu.Acesteapotfideasemenealegatedefactoriistructurali.
Factori de competene: lucruri care vorbesc despre cunotinele, abilitile i
atitudinileindividualepecareeleputemschimba.
Acestlucruvaajutafemeilesneleagcpotfaceschimbrinviaalor.Dintroperspectiv
de gen i una intercultural, se pune accent n special pe inegalitile legate de gen i de
origineadiscriminriicarelimiteazoportunitilededezvoltarepersonalafemeilor.Aceast
analiz e folositoare pentru evaluarea angajabilitii, a oportunitilor i a limitrilor n
nvarea dea lungul vieii, a dezvoltrii personale, a incluziunii sociale i multitudinii de
contextisituaii.
Dup ce au fost identificai toi factorii, facilitatorul deschide o discuie despre ce pot face
participantele pentru a depi diferitele obstacole enumerate i realizeaz o list pe tabl
(dup cum se poate vedea n tabelul 2). Acest lucru va ermite participantelor s vad
obiectivele individuale n strns legtur cu proiectul persona. Va ajuta de asemenea
participantele s vizualizeze dificultile structurale care pot fi compensate cu dezvoltarea
competenelor individuale, precum i ce tipuri de aciuni colective pot ajuta la reducerea
inegalitilorstructurale.
101
Competenedebaz:Comunicarea,competenacivic,contientizareamediuluiriigazdi
autilizriideservicii.
Competenepersonale:Managementulschimbrii,cunoateredesine,iniiativa,ncrederean
sine, perseverena i rezisten, analizarea i sintetizarea informaiilor, managementul
emoiilor.
Competenesociale:Negociereaimanagementulconflictului,muncanechipicooperarea,
stabilirearelaiilorbenefice,profitareadeoportuniti.
Metacompetene:Anvasnvei.
EVALUARE
Participareaactiv
Abilitiledecomunicare
Organizareagndurilorireflecia
Capacitatedeautoanaliz
Cooperarecugrupul
102
EXEMPLE
TABEL1.FACTORISTRUCTURALI,PERSONALIIDECOMPETEN
Factoristructurali
Criza economic
Factoripersonali
Factoridecompeten
Trei copii n ngrijire , Fr abiliti de a folosi un
neavnd sprijin.
computer
TABEL2.CETREBUIEFCUTVIZAVIDEDIFERIIIFACTORI
Factor
Criza economic
TIpuldefactor
Structural
Cetrebuiefcut
M informez despre situaie,
mprtesc grijile i a
strategiile de sprijin cu alte
persoane ...
Trei copii n ngrijire, Personal

neavnd sprijin.
Rog un prieten s mi
mgrijeasc copii din cnd n
cnd...
Fr abiliti de a folosi De competen

un computer
ncerc s gsesc un curs de

calculatoare gratis, o rog pe
fiica mea s m nvee...
103
INSTRUMENTUL22
ngrijireaacasinstrintate17
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
34ore
DVDplayer,fidelucru,hrtie,pixuri.
FAZA2.Derulare.
SECIUNEA1.Trecereadelaresurselepersonalelacompetene.
OBIECTIVE
ncurajarea femeilor migrante pentru a identifica sarcinile de ngrijire pe care le au de

ndepliniticompeteneleasociatecuacestea
Introducereaproblemeilipseidedistribuieasarcinilordengrijirenfamilieinsocietate
Ridicarea nivelului de contientizare a factorilor structurali care determin inegaliti
legatedegen,prigine,ras,celeafecteazpefemeilemigrante
Ridicareaniveluluidecontientizareasupralanurilordengrijirelanivelmondialiasupra
roluluifemeiimigrantendezvoltareariinataleiariigazd
Reflecia asupra aspectelor comune din viaa femeilor migrante din perspectiva femeilor
participantelagrup
Ridicareaniveluluidecontientizareasupradiscriminrii
ncurajareaparticipriicivicedinparteafemeilormigrante
1.CINENGRIJETE?
Facilitatorulcereparticipantelorsfacunbrainstormingdesprediferitelesarcinidengrijire:
treburincas(gtit,cusut,splatulvaselor,splatulhaineloretc),ngrijireapersoanelor(copii,
persoanenvrst).Facilitatorulscrietoatesarcinilepetabl.
Apoi prima fi de lucru este distribuit. Participantele comenteaz pe baza imaginilor: cine
esteaceafemeie?Cinesuntcopiidinimagine?
Facilitatorulcereparticipantelorscompletezetabeluldepefiadelucru1(individualsaun
grup).Coloanadinstngaincludelistasarcinilorceauaprutpeparcursulbrainstorminului.
Primul tabel se refer la sarcinile prestate de femei i de restul familiei sau de persoane
apropiate.
Dupceaucompletattabelul,participanteleifacilitatorulcomenteazasuprasimilaritilori
diferenelor dintre femeile din acest grup. Poate fi de ajutor ca facilitatorul s foloseasc
aceast oportunitate pentru a comenta asupra factorilor structurali ce determin viaa
femeilormigrante.Deexemplu,urmtoareletreielementepotficomentate,caresuntlegate
deinegalitiprivindgenul,cultura,origineasaurasa:
17
104
Diviziuneanmuncdupgen:femeilorliseatribuie,nmodsocial,responsabilitateaunor
sarcinidengrijirenepltitensferaprivat(acas),ntimpcebrbaiiaunprincipalslujbe
pltitensferapublic.
Prezena dubl: femeile au n responsabilitate i slujbe pltite i sarcini de ngrijire
nepltiteacas(ngrijireacopiilor,treburincasetc)
Segregarea muncii ntre femei i femeile migrante: femeile, n special cele migrante,
lucreaznsectoare(ngrijire,muncdomestic)ceaucondiiimaireledemunc(salarii
maimici,oresuplimentare,maipuineproviziisocialeetc).
Apoi, facilitatorul cere participantelor s completeze tabelul de pe fia de lucru 2 (sarcini i
competene), lund n considerare lista competenelor Forward. Participantele trebuie s se
gndeasc individual sau n perechi la competenele care sunt asociate diverselor sarcini.
Tabelul include un exemplu pentru a demara discuia. Cnd toate tabelele sunt completate,
facilitatorulscrierezultatelepetabligrupulreflectasupralor.
Dupcecompeteneleaufostdiscutate,facilitatorulntreabparticipantele:carecompetene
dinlistpotfiaplicatelaloculdemunc?
Ca o concluzie, facilitatorul le poate cere participantelor s pstreze acele elemente din
activitatecepotfitransferatenportofoliu.Astfel,participanteleidentific,selecteaziscriu
elementelefolositoarepentruportofoliu.
2.LANURILEDENGRIJIRELANIVELMONDIAL
Participantele vizioneaz un film despre fenomenul lanurilor de ngrijire la nivel mondial.
Videourisugerate:
MaternidadesglobalizadasEmpleadasdelcario(nspaniol)
http://blip.tv/mau/empleadasdelcariofragmento107015
Mammouth(LukasMoodyson,2006)trailersaufilmulntreg
Lanuridengrijirelanivelmondial:http://www.youtube.com/watch?v=SkHq_XlzfO0
Apoiconceptuldelandengrijirelanivelmondialesteintrodusdectrefacilitator.nfuncie
denivelulgrupului,sepotoferimaimulteinformaii.
Ideipentrudezbatere:
Ceiaplcutlafilm/video?Relaionezicuexperieneleprezentate?
Lumea sar opri fr noi. Acesta este sloganul unei organizaii a muncitorilor
domestici migrani din Madrid (Territorio Domstico). Ce nseamn acest slogan
pentrutine?Saroprilumeafrfemeilemigrante?Caresuntcontribuiilelor?
Competenedebaz:Comunicare,competenacivic.
Competene personale: ncrederea n sine, acionarea autonom, cunoaterea de sine,
managementul schimbrii, iniiativa, responsabilitate, analiza i sintetizarea informaiei,
perseverenirezisten,organizareimanagement.
Competene sociale: Negociere i managementul conflictului, lucrul n echip i cooperarea,
stabilireaderelaiibenefice.
Metacompetene:Interpretareaisituaionareancontext,competenaintercultural.
EVALUARE
105
Evaluarea va avea loc n timpul activitii. Urmtoarele aspecte pot fi evaluate: participare
activ, abiliti de comunicare,contientizarea problemelor de gen, interculturalitate i
egalitatedeanse.
FIADELUCRU1CINENGRIJETE?
Experienadelucru?
Femeia,mam,imigrant,fracte
WHATIDO
SARCINI
ACAS
LAMUNC
N
ARA
NATAL,
NAINTE
S
AJUNGAICI
N
ARA
NATAL,
N
TIMPUL EDERII
AICI
Gtit
Splathaine
Splatvase
Dus copiii la
coal
CEFACALTEPERSOANEDINVIAAMEA
SARCINI
ACAS
LAMUNC
N
ARA
NATAL,
NAINTE
S
AJUNGAICI
N
ARA
NATAL,
N
TIMPUL EDERII
AICI
Gtit
Splathaine
Splatvase
Dus copiii la
coal
FIADELUCRU2SARCINIICOMPETENE
Atuncicnd...
Acionez...
Denumireacompetenei
Duc copiii la scoala n fiecare

zi
Responsabil
Responsabilitate
INSTRUMENTUL23
ntredoulumi18
DURATASUGERAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
45ore
MATERIALEIRESURSE
DVDplayersaucomputer,fidelucru,colialbe,pixuri.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
SECIUNEA1.Trecereadelaresurselepersonalelacompetene.
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Refleciaasupraidentitiibiculturaleicumpoatefiaceastagestionatnviaadezicuzi
Refleciaasupraprocesuluidenvareiacompetenelornecesarenmanagementul
identitiibiculturale
Refleciaasupracontrucieidegenncontextintercultural
Participantele vizioneaz filmul Bend it like Beckham (Gurinder Chadha, 2002), regizat de o
femeiebritanicceprovinedintrofamiliedinPunjab,India.
1.NAINTEDEVIZIONAREAFILMULUI
naintedevizionareafilmului,facilitatoruldistribuieparticipantelorofidelucruileexplic
pescurtdespreceevorbanfilm:
Jessesteofatdeoriginepakistanezacreifamilieopreseazscontinuetradiiaisi
gseasc un so bun. Dar ea viseaz s devin o strlucit juctoare de fotbal. Cu sprijinul
prietenei sale, Jules, ea va reui s intre ntro echip de fete i s joace n competiii. Acest
lucruvageneraunconflictputernicnfamiliasadeoarecepriniifeteiconsidercofatSikh
nutrebuiesjoaceacestsport.
Apoi,facilitatorulroagparticipantelescompareafielefilmuluiaprutenSpania,respectiv
nStateleUnite,prezentatenfiadelucru.Primulafiaratdoufeteeuforicembrcaten
echipamentdefotbal,iarceldealdoileanfieazspateleuneifemeimbrcatentrunsari
ascunznd o pereche de crampoane de fotbal. Ce informaie ofer fiecare dintre aceste
imagini?Ceseevideniaznacestea?Ceauncomun?
2.DUPVIZIONAREAFILMULUI
La nceput, facilitatorul le cere participantelor s mprteasc impresiile lor despre film cu
grupulsaungrupurimaimici.Urmtoarelentrebripotfipuse:

18
BazatpeghidulluiMeritxellEsquirol(DracMgic):http://phobos.xtec.cat/audiovisuals/cinema/wp
content/uploads/2007/11/quierosercombeckham_xtec1.pdf
108
Explicaiimpresiilevoastredesprefilm.Vaiateptatcapovesteassedesfoareastfel?
Ceprereaveidespreaceasta?
Filmul prezint atitudini rasiste, sexiste i homofobice din societatea britanic. Ce
experiene au protagonitii legate de homosexualitate, discriminare rasial i construcia
degen?
ObservaicumceledouculturesuntportretizateprinfamiliaSikhaluiJessiceabritanic
aluiJules(mbrcminte,locuinetc).ncemodsuntacesteadiferite?Ceauncomun?
Caresuntprincipaleledificultipecarelenfruntprotagonistele?Faceiolistcutoate
lucrurilepecareJesslenvailedepetedealungulfilmului.
Suntelelegatedeproblemdegen?Dece?
Suntelelegatedeoculcultural?Dece?
(Vezighidulfacilitatoruluidemaijospentruajutornmediereadezbateriidespreprobleme
degenioccultural).
Ce strategii aplic Jess pentru a depi dificultile/conflictele mai sus menionate?
Formulailecaabiliti,deprinderiiatitudini.
CecompeteneimportanteconsideraicareJessnfilm?iJules?
Pe timpul dezbaterii, facilitatorul poate introduce idei i elemente din competena

Managementulidentitiibiculturaleprecumiproblemedegen(vezighiduldemaijos).
OdatceparticipanteleauidentificatstrategiileicompeteneleutilizatedectreJessinfilm,
facilitatorul ofer fiecruia o coal alb i le cere s scrie individual rspunsul la urmtoarea
ntrebare: i vin n minte experiene personale legate de tema filmului? Alege o situaie
similarcucareteaiconfruntatidescrieopescurtnscris.Menioneazcndiundeaavut
loc, care au fost persoanele implicare i care a fost conflictul. Apoi facilitatorul le roag s
reflectezeasuprastrategiilorpecareleaufolositnconfruntareaaceleisituaiiiceanumeau
nvatdinea.
Dup aceasta, participantele i pot mprti experienele cu grupul pentru a face vizibile
formele pe care le poate lua competena de management a identitii biculturale. Ca o
concluzie,facilitatorulpoaterugaparticipantelesreinaceleelementealeactivitiicarear
putea fi transferate n portofoliu. Astfel, ele vor identifica, selecta i scrie elementele
folositoarelaportofoliu.
ALTEDISCUIIIDEZBATERI:
Informaii adiionale i sugestii pentru facilitatori pentru contextualizarea filmului i
ghidareadiscuiei:
Filmul prezint multe aspecte legate de intersecia identitilor de gen, culturale i sexuale,
precumideegalitateadeanseidiscriminare.
Aceast activitate se concentreaz pe reflecia modului n care participantele pot gestiona
identitatea bicultural, dar informaiile urmtoare pot fi de asemenea folositoare n a ghida
dezbatereaiaconsolidasensibilizarea.
109
a)oculculturalimanagementulidentitiibiculturale.Filmularatcomunitileasiatici
britanic coexistnd n Marea Britanie de mult vreme. Posibilul oc cultural dintre aceste
dou culturi nu se regsete n jurul imposibilitii existenei unei relaii dintre o femeie
indianc i un brbat irlandez (situaie prezentat ca nemaifiind o problem), ci n jurul
contradiciilorinternelegatedeintegrareanstiluldeviabritanicadiferitelorgeneraiidin
comunitateaPunjabcepracticreligiaSikh.
Altentrebricepotfiadresatepeparcursuldezbaterii:
Credei c filmul reflect cu precizie anumite situaii care sar putea ntampla? V vin n
minteexperienepersonalelegatedeceeaceprezintfilmul?
Suntacestecontradiciiinternedificildegestionat?Cumcredeicpotfielegestionate,
cestrategiiputeifolosi?
Suntimplicateiproblemedegeneraie?Puteirelaionacuacesteconflictealecopiilor?
Luai n considerare faptul c regizorul este o femeie nscutp n Marea Britanie, ntro
familieindian.Credeiceaaavutpartedeconflictedeidentitatesimilarecuceealelui
Jess?
Ar trebui meninute obiceiurile din aramam i n aragazd? Ar trebui ca fii i fiicele
familiiormigrantesrespecteobiceiuriledinaranatalaprinilorlorsausleasimileze
pecelealeriigazd?
b)Gen.Filmulprezintimodeledefeminitatepecaretoatesocietilepatriarhaleleatribuie
femeilor.AttJessctiJulesvorsscapedesubdominaiaacestormodeleinuleaccept
chiardacfamiliilelorlepreseaz.
Protagonistele sunt fete inteligente i responsabile, cu o atitudine antreprenorial, dar ele
refuz s se conformeze ateptrilor externe ce le limiteaz mplinirile personale. Deciziile i
determinarealorlevaconvingeifamiliile.
Altentrebricepotfipuse:
Gndiivlaconstruciadegendinfilm.MamaluiJessnuvreacafiicaeisjoacefotbaln
pantaloniscuridezvelinduipicioarelenfaabieilor,iarmamaluiJulesesteconvins
cgusturileeisuntpreamasculineicideterminorientareasexual.Cemodelede
feminitate i masculinitate sunt prezente n film? Sunt ele reprezentate n ambele
familii/culturi?Cumanume?
Dincemotivesteconsideratfotbalulunsportpentrubrbai?Deceseparecnuexist
locpentrufetelecarevorsjoacefotbal?Credeicobstacolelepecarelenfruntfetele
suntuorsaugreudedepit?Vvinenmintenumelevreuneijuctoaredefotbal?Saual
uneiregizoaredefilm?
Prieteniadintreceledoufetelepermitesimprteascobstacolelepecareleaude
trecutcafemeiisdezvoltempreunstrategiidedepireaacestor?Cumanume?
Competenedebaz:competeneciviceidecomunicare.
Competene personale: ncrederea n sine, managementul schimbrii, cunoaterea de sine,
perseverenairezistena,analizareaisintetizareainformaiilor,managementulemoiilor.
Competenesociale:negociereaimanagementulconflictelor.
110
Metacompetene: interpretarea i situaionarea n context, competen intercultural,

competenadeanvasnvei,managementulidentitiibiculturale.
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpuluneiactiviti.Urmtoareleaspectepotfievaluate:participare
activ,meninereaateniei,abilitidecomunicare,observareacriticadetaliilor,abilitide
negociere, gradul mare de contientizare a problemelor legate de gen, interculturalitate i
egalitatedeanse.
111

FIDELUCRU:BENDITLIKEBECKHAM
TITLU:BenditlikeBeckham(MareaBritanie,2002).
DURATA:112minute
REGIZOR:GurinderChadha
ACTORI: Parminder K. Nagra, Keira Knightley, Jonathan RhysMeyers, Anupam Kher, Archie
Panjabi,ShaznayLexis,FrankHarper
SCENARIU:GurinderChadha,PaulMayedaBerges,GuljitBindra
PRODUCIE:DeepakNayar,GurinderChadha.
MUZICA:CraigPruess
CINEMATOGRAFIE:JongLin
AFIELEFILMULUI
AfiuldinSpania
AfiuldinSUA
REGIZOR:GURINDERCHADHA
(sursaminibiografiei:http://www.imdb.com/name/nm0149446/bio)
Datanaterii:10January1960
Gurinder Chadha sa nscut n Kenya i a crescut n Southall,
(Londra,Anglia).ianceputcarieracareporterdetiripentru
radioBBC,aregizatmaimultedocumentarepentruBBCpentru
carealuatinumeroase premiiiancheiat un parteneriat cu
InstitutuldeFilmBritanicicuChannelFour.n1990Chadhai
anfiinatpropriacompaniedefilm:UmbiFilms.
Sacstoritcuunamericancuoriginijaponezecucareaavut
doigemenila47deani(primiidoicopii).
IsaacordattitluldeOfficeroftheOrderoftheBritishEmpire
n2006pentruserviciileaduseindustrieifilmuluibritanic.
FAZA 2, SECIUNEA 2. Ridicarea nivelului de contientizare i

promovarea refleciei asupra problemelor de gen, migrare,
interculturalitateidiversitate
INSTRUMENTUL24
Migrarea:svorbimdespreea!
DURATASUGERAT
Femeilemigrante
Facilitatorul
Aproximativ2ore
MATERIALEIRESURSE
Tabl,cret,hrtie,markere.
FAZAPROCESULUI
FORWARD
FAZA2.Derulare
SECIUNEA2.Ridicareaniveluluidecontientizareipromovarea
reflecieiasupraproblemelordegen,migrare,interculturalitatei
diversitate.
PARTICIPANI
OBIECTIVE
Refleciaasupramotivelorcestaulabazaprocesuluidemigrareiasupraprocesuluide
migrarensinedintroperspectivbiograficisocial.
Evideniereaateptriloriaprimelorimpresiipecareprocesuldemigrareleagenerat.
Refleciaasupradificultilorpecareleauntalnitiasupramodurilorncareleau
depit,camijlocderecunoatereapropriilorresurse,dentrireaproprieipersoaneide
indentificareacompetenelor.
Generareauneiatmosferedencredereidencurajarentrefemei.
Pentruacontextualizaiaconduceactivitatea,esteimportantsaveinvedereurmtoarele
idei:
Obiectivulacesteiactivitiesteaceladeaanalizaprocesuldemigrarepentrucafemeile
sidentificemodulncarelauparcursiceaudobndit.
Esteimportantsineimintecprocesuldemigrareeste,decelemaimulteori,unulgreu
ce implic pierderi, schimbri i nevoia de adaptare la o cu totul alt realitate. Cu toate
acestea, ar trebui s presupun i posibilitatea ctigului de anse. Dac nu este aa,
procesuldemigrarearputeaaveacosturiemoionaleenorme.Ideeanuestedeasubstitui
tot ceea ce sa pierdut pe parcursul procesului de migrare, ci mai degrab de a gsi
echilibrulntreceeacesalsatnurmiceeacesactigatsauurmeazssectige.
Procesuldemigrareaducecusinenumeroaseateptri,attpentrufemeiamigrantcti
pentru familia ei care rmne n ara de origine. Nendeplinirea acestor ateptri poate
duce la sentimentul de eec. Totui, este important nu numai valorificarea rezultatului
final ci i cea a ntregului proces: dificultile i obstacolele de pe parcurs, precum i

diferitele strategii dezvoltate pentru a trece de acestea i a merge mai departe. Trebuie
avut n vedere c exist factori structurali care influeneaz procesul de stabilire i care
suntimposibildemodificatindividual.
Este important s facilitai acest spaiu de reflecie pentru a ajuta femeile s priveasc
procesullordemigraredintroperspectivpozitiv.Maimult,mprtireaischimbulde
experienereprezintunprocespozitivdemputernicirepersonal.
Estedeasemeneaimportantsfolosiidiscuiilecapeunmijlocdeasensibilizacuprivire
lafactoriistructurali/socialicareleafecteazpefemei.
Activitateasedesfoarastfel:
nprimulrnd,facilitatorullecerefemeilorsrspundindividuallaurmtoarelentrebri:
Deceaihotrtsplecidinarata?
Ceteaiateptatsgsetiaici?
Ceaigsitcuadevrat?
Cestrategiiaidezvoltat?
Dupaceea,facilitatorullecerefemeilorslucrezepeperechiisschimbeinformaiilentre
ele.Apoi,fiecarefemeieexplicgrupuluirspunsurilepartenereisaledeechip.
Baznduse pe elementele comune din rspunsurile femeilor, facilitatorul promoveaz
refleciaasuprafactorilorsocialicareinflueneazexperienelefemeilormigrante.
Lasfrit,facilitatorulpuneontrebarederefleciepentruntregulgrupileroagpecelecare
dorescsdearspunsulcuvocetare:Ceamlsatpedrumicumamcompensatpentruacel
lucru?
Competenedebaz:comunicarea.
Competene personale: ncrederea n sine, cunoaterea de sine, perseverena i rezistena,
analizareaisintetizareainformaiilor,managementulemoiilor.
Competenesociale:negociereaimanagementulconflictului,lucrulnechipicooperarea.
Metacompetene:competenaintercultural.
EVALUARE
Evaluareavaavealocpetimpulactivitii.Urmtoareleaspectepotfievaluate:
Participareactiv
Abilitidecomunicare
Organizareagnduriloriarefleciei
Cooperareacugrupul
Implicareanactiviti
Atitudineangrup
114

INSTRUMENTUL25
ProiectulOchiulAger(SharpEye)
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
Aproximativ 5 ore (2 ore pentru poze, 1 or pentru pregtirea
expoziieii2orepentrudiscuiiiraportri).
Dou sau trei camere digitale, band adeziv, computere i
imprimante.
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Introducereaiimpulsionareareflecieiasupraproblemelordegenidemigrare
Ridicareaniveluluidecontientizareaacestorproblemebazndunepeaspecteprezente
nmediulimediatnconjurtoralparticipanilor
DESCRIPTION/METHODOLOGY
Participaniiformeazgrupurimiciiiiaucteocamerdigitalnfiecaregrup.Activitatea
const ntro plimbare prin cartier i fotografierea unor aspecte legate de gen i migrare.
Aceastaesteoactivitatecreativ.
Pentruaghidaprocesuldefotografiere,potfiformulatenitentrebri,cadeexemplu:
Cumvedeibrbaii?Cumvedeibrbaiimigrani?Cumvedeibrbaiinonmigrani?
Cumvedeifemeile?Cumvedeifemeilemigrante?Cumvedeifemeilenonmigrante?
Cedifereneiasemnrivedeindiferitelegrupurietnice/migrante?
Undesegsescmaimulibrbai?Undesegsescmaimultefemei?
Cumvedeibrbaii(migraniinonmigrani)carelucreaz?
Cumvedeifemeile(migranteinonmigrante)carelucreaz?
Cumvedeibrbaiiifemeilelucrndmpreun?
Dupceaufcutctevafotografii(maxim10pergrup),participanteleorganizeazoexpoziie
aacestoraiarfacilitatorulleanalizeazmpreuncuele.Participantelepotntocmiunraport
despre rezultatele analizelor. Att pozele ct i raportul se pot afia pe un perete n sala de
clas.
Competenedebaz:comunicarea,competenadigital.
Competenepersonale:analizaisintetizareainformaiei.
Competenesociale:lucrulnechipicooperarea,negociereaimanagementulconflictului
Metacompetene:competenaintercultural,deanvasnvei.
EVALUARE
Luareanconsiderareacontextuluiatuncicndsefotografiaz
Participaredinamiclaactivitate
Abilitidecomunicare
Cooperare
Organizare
Gndirecritic/creativ
Contientizareadiversitii
INSTRUMENTUL26
Firulroudinexperienamigrrii19
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1,52ore
Coli,pixuri,tabl.
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Asistareafemeilornrecunoatereapropriilorcompetene,nspecialacelordobnditen
experienamigrrii
Dezvoltareacompetenelordencrederensineicunoateredesine
Asistareafemeilornidentificareairecunoatereapropriilorforeipuncteslabedintro
perspectivreflectivibiografic
Introducereaconceptuluidecompeten
Lanceputuledinei,facilitatorullecereparticipantelorssegndeasclaisrosteascun
cuvntpecarelasociazcuexperienalordemigrare.Facilitatorulscriecuvintelepetabl.
Pentruacreaoatmosferplcutidesiguran,sepoatepunemuzicrelaxantnfundal.
Apoi,participantelorlisedofoaiecuurmtoarelentrebri:
Cesentimentetrietiatuncicndireevalueziprocesuldemigrare(pregtire,ajungerela
destinaie,primeleluninaragazd)?
ncearcsidentificitreipunctetaricaretefacstesimimndrdeexperienamigrrii.
Aufostacestepunctetarifolositoareipentrualtelucrurinaragazd?
19
Sepoateaplicaiindividual.AceastactivitatepoatefiaplicatmpreuncuaceeadeCenseamn
sfiiofemeiemigrant?
116

ncearcstegndetilatreielementecritice.Suntelenccriticenviaata?Dece?
Dup ce toate participantele au terminat, facilitatorul le poate ruga s mprteasc
informaiantreelepentrucelementelecomuneimaialescompetenelecheiecomunedin
procesuldemigrarepotfidemareajutor.
Ca o concluzie a edinei, facilitatorul poate ruga participantele s rein acele elemente ale
activitii care ar putea fi transferate n portofoliu. Astfel, ele vor identifica, selecta i scrie
elementelefolositoarelaportofoliu.
Competenedebaz:competeneciviceidecomunicare.
Competene personale: ncrederea n sine, cunoaterea de sine, perseverena i rezistena,
Competenesociale:negociereaimanagementulconflictelor.
Metacompetene:competenintercultural,competenadeanvasnvei
EVALUARE
Abilitidecomunicare
Participare
Managementulidentitiiculturale
INSTRUMENTUL27
Censeamnsfiiofemeiemigrant?20
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
2ore
Coli,pixuri,fiedelucru.
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Facilitareaidentificriipunctelorcomunentrefemeilemigrnate
Identificareaidemontareastereotipurilordegeniculturale
Asistareaparticipantelornaidentificacompeteneleasociatecugestionarea
stereotipuriloriaidentitii.
20
Sugestie: aplicarea acestei activiti mpreun cu sau imediat dup cea precedent (Firul rou din
experienamigrrii).
La nceputul activitii, facilitatorul explic obiectivul edinei i anume acela de a discuta
despre conceptul de femeie migrant, despre stereotipurile care se desprind din acesta i
despremodurilencareleputemfacefa.
Participantelelucreaznperechisaungrupurimici.Pentrunceputfacilitatorulscriepetabl
ntrebarea:Censeamnpentruminesfiuofemeiemigrant?.
Lisedistribuieparticipantelorprimafi(Censeamnpentruminesfiuofemeiemigrant).
Elescriuaragazdncarelocuiescidataedinei.Apoiscriuninteriorulbulelorcuvintecare
le vin n minte atunci cnd se gndesc la ele nsele ca fiind femei migrante. Facilitatorul le
poate sugera s se gndeasc la viaa, activitile, dorinele i grijile lor etc. Dup ce au
terminat,elemprtesccugrupulcuvintelealeseiarfacilitatorullescriepetabl.
Apoi,facilitatorulscriepetabloaltpropoziie:Cumlevedelumeapefemeilemigrante?.Li
sedistribuieparticipanteloradouafidelucru(Cumcredelumeacesteofemeiemigrant?)
iar facilitatorul le cere s se gndeasc la cum sunt vzute femeile migrante i s scrie
cuvintelenbuleledepefiadelucru.Participantelesepotgndilaposibilelestereotipuripe
carelentlnescnaragazd.Dinnou,facilitatorulscrielistapetabl.Cuvintelepotfigrupate
dupstereotipuridegeniculturale.
nceledinurm,participanteletrebuiessegndeasclastrategiilepecareleaulandemn
pentru a face fa stereotipurilor existente i s fac o list pe care s o mprteasc
grupului.
Facilitatorul poate folosi aceast activitate pentru a ajuta participantele s i identifice
competeneleutilizndfiadelucru3(Cefaceunprivinastereotipurilor)isirelaioneze
reaciileistrategiilecucompetenele.
Ca o concluzie a edinei, facilitatorul poate ruga participantele s rein acele elemente ale
activitii care ar putea fi transferate n portofoliu. Astfel, ele vor identifica, selecta i scrie
elementelefolositoarelaportofoliu.
Competenedebaz:Comunicare,competencivic,contientizareamediuluiiaserviciilor
oferitedearagazd
Competene personale: ncredere n sine, acionare autonom, analiza i sintetizarea
informaiei,managementulemoiilor
Competenesociale:stabilireacompetenelorutile,alucruluinechipiacooperrii.
Metacompetene: interpretarea i situaionarea n context, a nva s nvei, competen
intercultural,managementulidentitiibiculturale.
EVALUARE
Participareactiv
Abilitidecomunicare
Lucrulnechipicooperare
Organizare
Reflecie
Contientizareaproblemelordegen,interculturalitateiegalitatedeans
118
FIDELUCRU:Censeamnpentruminesfiuofemeie
migrant?
Euca
femeie
migrant
FIDELUCRU:Cumcredelumeaceofemeiemigrant?
Cumvede
lumeao
femeie
migrant
120
FidelucruCefaceunprivinastereotipurilor
Atuncicndntlnescun
stereotip...
Eu...
Etichetareacompetenelor
Oamenii spun ca femeile

migrante nu sunt educate
Demonstrez ca stiu sa fac

multe lucruri
Comunicare
ncredere n sine
INSTRUMENTUL28
Departamentuldeplanificareurban
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
3ore
Niciuna
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Sensibilizareacuprivirelaimpactulpoliticilordeplanificareurbanaspuravieilorfemeilor
ibrbailor(migrani)
Dezvoltarea competenei civice, promovarea participrii civice a femeilor migrante i
dezvoltareadestrategiipentrupromovareaegalitiideans.
Experimentareaunorroluripecarenuleaunmodobinuit.
Promovarealuriidedecizii
Dezvoltareacompetenelordepurtareauneidiscuii
Experiementareapracticaideiideegalitatedeans.
Facilitatorul explic povestea unei zone urbane dens populate n care se planific s se
construiascunmallnviitorulapropriat.
Zonaarefoartepuinespaiiverziiarmagazineledepeceamaiapropiatstradcomercial,
uneledintreeledeinutedemigrani,ntmpindificultieconomice.
n mall vor fi numai magazine de mbrcminte, n timp ce pe strada comercial sunt i
magazinecumncareiogradini.
Participanteletrebuiesdistribuieroluriledepoliticieni,planificatoriurbaniiceteni.Dac
dorescpotluairoluridebrbai.
Fiecare grup trebuie s i apere rolul activ. Scopul este s se ajung la o nelegere i la o
soluie.
Competenedebaz:comunicare,competenacivic.
Competene personale: ncrederea n sine, managementul schimbrii, iniiativ, acionarea
autonom, analiza i sintetizarea informaiei, organizare i management, managementul
emoiilor.
Competenesociale:negociereimanagementulconflictului,lucrulnechip,cooperare
122
Metacompetene: interpretare i situaionare n context, competen intercultural,

abilitateadeaproiecta
EVALUARE
activ, asumarea i aprarea rolurilor, abiliti de comunicare, abiliti de negociere,
contientizareaproblemelordegen,interculturalitateiegalitatedeanse.
INSTRUMENTUL29
Discriminare,umilireiopresiune
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
11,5ore
Niciuna
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Ridicareaniveluluidecontientizareaproblemeidiscriminrii
Identificareaproceselordediscriminare,umiliresauopresiune,carepottreceneobservate
dectremulteparticipante
Promovarea bunei nelegeri i a empatiei n rndul participantelor prin mprtirea
experienelorpersonale.
ntregul grup este situat ntro parte a ncperii, n tcere, evitnduse contactul fizic ntre
participante. Facilitatorul adreseaz mai multe ntrebri grupului (de la cele de baz pn la
unelemaicomplexe),iarfemeilesevordeplasasprecealaltparteancperiidacrspunsul
loresteafirmativ.
Apoi facilitatorul exprim urmtoarea cerin: Toate cele care au suferit de pe urma
discriminrii,umiliriisauopresiuniilegatede...(imenioneazunaspectdefiecaredat)
aspectulfizic(nalt/scund,ochelari,grasetc)
vrst
religie
dizabilitate
gen(pentrucefemeie,nsrcinatetc)
origine
orientaresexual
123
cultur
...
Smeargncellaltcaptalncperii.
Dupcefiecaredintresituaiiestemenionat,participantelecareseidentificcuunadintre
acesteamergncaptulrespectivalncperii.
Prinobservareamicriiparticipantelor,acesteadevincontientedediscriminareasuferitde
grup.
La final participantele pot mrturisi experienele lor de discriminare, dac doresc. n cazul
acesta,sepromoveazschimbulreciprocdeexperienenrndulparticipantelorisecreeaz
unprocesalgrupuluiprinmprtireadeexperienentroatmosferdesiguranprinaceea
cseregsescexperienepropriincelealealtorpersoane.
Competenedebaz:comunicarea.
Competene personale: cunoaterea de sine, ncrederea n sine, perseverena i rezistena,
managementulemoiilor
EVALUARE
Participareactivlaactivitate
Abilitatedecomunicare
Cooperare
Reflecie
Contientizareadiversitiiiadiscriminrii
INSTRUMENTUL30
ExtrateretripePmnt
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
23ore
Colialbeicolorate,creioanecolorate,CDplayer,CDuri
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Facilitareaidentificriistereotipurilordegenianalizadiferenelordegenneducaie
124
Facilitatorulinformeazgrupulcesteateptatovizitdelaocomisiedeextrateretridepe
Jupiter sau Marte. Extrateretri sunt interesai s cunoasc locuitorii Pmntului devreme ce
suntattdenumeroiidediferii.
Prima vizit a extrateretrilor este n aceast ar deoarece ei tiu c aici este o societate
multicultural.Eitiudeasemeneacoameniipotfibrbaisaufemei,darnutiucumsi
diferenieze.
De aceea, participantele trebuie s le dea nite indicii extrateretrilor pentru ca acetia s
poatsfacdiferenantrebrbai,femeiicopii.
Grupulempritndou:primaechiparenvederedifereneledintrecopiiidesexmasculin
i cei de sex feminin, iar a doua dintre biei i fete. Facilitatorul sugereaz unii indicatori,
precum: trsturi fizice, mod de a se mbrca, jucriile cu care se joac, cum relaioneaz
aduliicuei,ceanumeleplacesfacsaucumssejoace,comportamentecomune(lacoal,
acas,ngrupulprinilor...).
Fiecareechipareodezbatereinternipregteteoprezentarecurezultatepentrucomisia
deextrateretri.Pentruafaceaceasta,fiecareechipelaboreazohartcuindiciintrunmod
ctmaioriginal(desene,picturi,reprezentri,dansuri,muzicetc)imprtescconcluziilecu
grupul.
Pentruambogidiscuia,facilitatoruladreseazntrebricheie,precum:
A fost uor s gsii diferene ntre educaia fetelor i cea a bieilor? Ce diferene
culturaleaigsit?
Ceconsecineareeducaiacopiiloratuncicndeidevinaduli?
Faptuldeafifemeiesaubrbatdepindedebiologiacorpuluisaudeeducaiaprimit?
Cumsuntbieiieducai?Celisespune?
Darncazulfetelor?
Existdiferenentremodulcumsunteducaibieiiifeteleaiciinrilevoastrede
origine?
Competenedebaz:Comunicare,competencivic,contientizareamediuluiiaserviciilor
oferitedearagazd(dinsferaeducaiei)
Competenepersonale:ncrederensine,iniiativ,acionareautonom,analizaisintetizarea
informaiei,organizareimanagement
Competenesociale:lucrulnechipicooperarea.
Metacompetene: interpretarea i situaionarea n context, competen intercultural,
managementulidentitiibiculturale.
EVALUARE
Contientizareaproblemelordegen,interculturalitateiegalitatedeans
Participareactiv
Abilitidecomunicare
125
INSTRUMENTUL31
Gsiidiferenele
Femeilemigrante
Facilitatorul
0,51or
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Hri xeroxate pentru fiecare grup, pixuri. Hrile pot fi

descrcatedelaadresa
http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_de_Mercator
http://www.petersmap.com
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Ridicareaniveluluidecontientizareainterculturalitiiiadiversitii
Reflecia asupra etnocentrismului civilizaiei occidentale i a efectului acestuia asupra
moduluincarepercepemlumea
Facilitatorulmparteparticipantelengrupuriileoferdouhrialelumii.Participanteleau
ladispoziie5minutepentruaidentificadifereneledintreceledouhriimotivulexistenei
acelordiferene.Apoiideilesemprtesccuntreagaclas.
ntrebripentrupromovareareflecieiiadezbaterii:
Undeestepunctulcentralalfiecreihri?Pececontinent?
Dececredeicambelehriarataadediferit?
Cemesajtransmitacestehri?Credeicmodulncarearathrileneinflueneaz
percepiaasupralumii?Dece?
Ceesteetnocentrismul?Daictevaexempledeetnocentrismieurocentrism.
Credeiceurocentrismulpoateprevenirecunoatereaculturilornoneuropene?
Not: facilitatorul trebuie s citeasc urmtoarele informaii cu atenie nainte de aceast
activitate:
http://www.petersmap.com
Competenedebaz:comunicare,competenecivice
Competenepersonale:analizareaisintetizareainformaiei
Competenesociale:lucrulnechipicooperarea
Metacompetene:competenaintercultural,managementulidentitiibiculturale
EVALUARE
Participareactiv
126
Abilitidecomunicare
Ridicareaniveluluidecontientizareaproblemelordegeniinterculturalitate
INSTRUMENTUL32
Spargereastereotipurilor
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
Aproximativ1or
Tabl,cret,hrtie,markere,bandadeziv
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Identificareaideconstruciastereotipurilordindiverseculturi
Refleciaasupraconsecinelorpecareleaustereotipurilenegativeigeneralizrileaspura
incluziuniisocialealeindivizilorialecomunitilorculturale.
Aceastactivitateartrebuissedesfoareastfel:
Participanteledeaceeaioriginevorformaungrupiarfiecruigrupisevadadoucolide
hrtie.
Facilitatorulcerefiecruigrupsscrie peprimafoaiecaresunt principalele caracteristici
consideratedefinitoriipentruculturalor,iarpeceadeadouafoaiecaracteristicidefinitorii
pentrucelelalteculturiprezentensaladecurs.
Apoi, facilitatorul prezint rezultatele grupate pe culturi (vazute de cele aparinnd
respectiveiculturiidecelelalte)incepediscuia.
ntrebripentrupromovareareflecieiiadezbaterii
Cumnevedempenoiicumivedempealii?
Cetrsturiexistncomun?
Cunoatemoamenidinaceleri?timpecinevacarenuseintegreaznceeacenoi
amnumittrsturidefinitoriialeaceleiri?
Decetindem,ngeneral,sgeneralizm?Esteacestaunlucrucorectsaugreit?
Cearspunecinevadesprenoidacnunecunoateinevededoardinafar(cineva
carevorbeteolimbdiferitiprovinedintroculturdiferitdeanoastr?Cumne
amsiminoiatunci?
Ceesteunstereotip?Folosiidesstereotipurilenviaadezicuzi?(exemple)
Cumntretemediastereotipuriledespreocultursaualta?
Competenedebaz:Comunicarea
Competenepersonale:cunoatereadesine,ncredereansine
Competenesociale:negociereaimanagementulconflictului,lucrulnechip,cooperarea
127
EVALUARE
activ, abiliti de comunicare, organizarea gndurilor i a refleciei, cooperarea cu grupul,
implicareansarcini,atitudineafadegrup.
INSTRUMENTUL33
Potveniistalatine?Cafeneaua
internaional
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante(celpuin6)
Facilitatorul
Aproximativ 1,5 ore. Prima faz, 30 de minute; a doua faz, 20
deminute;atreiafaz,30deminute.
Hrtie,markere,fiedelucru,flipchart,feede masacoperite
de altele din hrtie, flori, creioane colorate, lumnri, muzic n
surdin,buturircoritoare.
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Dezbatereaaspuradiferitelorpercepiiiatitudinifadeimigrare
Dezvoltareagndiriicritice
Demonstrareaexisteneidiferitelorpercepiiiatitudinifadeimigrare
Descoperireacntrunstatdemocraticlegilepotfiinsuficientepentrufenomenul
imigrrii
Provocarealaschimbareaatitudiniloroamenilor
Activitatea:
Lucrulngrupsuntincluse3grupuridelucru
1gazdpentrufiecaregrupdelucrupreferabilunobservatordintrocomunitatedemigrani
Instruciunile:
mparteclasantreigrupuriiorganizeazoCafeneainternaionalpentrudiscuiaasupraa
3temeprestabilite.
Rolul gazdei el/ea nsui/nsi un/o imigrant/ este rolul cheie pentru discuie. Precizeaz
gazdeisfieatent/laelementelecheieceartrebuisaparntimpulconversaiei.
Procedura:
128
Metodologia versiunii simplificate a activitii Cafeneaua internaional: se pregtete

spaiul ca s semene cu o cafenea (mese pentru patrucinci persoane, fee de mese, flori,
creioane colorate, dac e posibil lumnri, muzic n surdin i buturi rcoritoare. Dac nu
aveiaaceva,folosiimobiladinsaladecurs.Persoanelestauctepatrucincilamasiau
conversaii de pn la 20 de minute despre ntrebrile de mai jos. Dup scurgerea timpului
alocat, ntreg grupul se adun pentru a mprti temele emergente, observaiile i
comentariile, ce sunt transpuse pe flipchart sau pe orice alt mijloc care s fac inteligena
colectivvizibiltuturor,astfelnctparticipantelesreflectezeasupraaceeacesedesfoar
nsaladecurs.Cafeneauasepoateopriaicisausepotncepealterundedeconversaie.
Cafeneauainternaionaltemepentrudiscuie
Grupa1:ceprereaveidespredreptuloamenilordeamigraaacumesteeldescrisnArt.13
aDeclaraieiUniversaleaDrepturilorOmuluicarerecunoatedreptulfiecreiperspanedea
iprsiaradeorigine?
Grupa 2: ce dificulti i provocri are de nfruntat o persoan imigrant atunci cnd ajunge
ntroarnou,undeel/eaaparineuneiminoriti?
Grupa3:diversitateaculturalesteorealitate,carecredeicestemodulcelmaieficientdea
ogestiona?
Competenedebaz:comunicarea,competenacivic.
Competene personale: lucrul n echip i cooperarea, analiza i sintetizarea informaiei,
Competene sociale: interpretarea i situaionarea n context, negocierea i managementul
conflictului
EVALUARE
Reacieicomportament
Evaluarea va avea n vedere: cunotinele anterioare ale participanilor, ndeplinirea
activitiloriaobiectivelorsugerate,motivareaparticipanilor,cooperareainternngrup.
Coninutulactivitiiinvmintele
Grupa1elementecheiedeobservaie:
Caresuntndatoririlerilorcareacceptimigrani?
Conceptuldefrgranieesteorealitatesauoutopie?
Cemotivepotaveaindiviziipentruaiprsiaradeorigine?
Evideniereaprovocrilormentale(singurtatea,frustrarea,diferenadeobiceiuri,de
clim, integrarea n ar, stereotipuri leagte de ras, culoare, religie etc) i a celor
practice(limba,rezidena,documenteledeidentitate,studiinerecunoscute).
Estelegislaiaajustatnevoilorrealealeimigranilor?
129
Ceateptrilegalepoateaveaoargazdcuprivirelaimigraniiei?
Estediversitateaculturaloresponsabilitateindividualsauoprobleminstituional
incemsur?
Poatefidiversitateaculturalsubiectulpentruparticipare,cetenieactiv,curriculum
imedia?
Ceputemctigasaupierdeprindiversitatecultural?
130
INSTRUMENTUL34
Graficecirculare
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
34ore
Colialbe,pixuri
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Identificareasituaiilordediscriminarefadefemei,nspecialfadefemeilemigrante
Identificarerelaiilordeputerepreucmiintensitateaacestorancazulfemeilormigrante
Recunoatereafaptuluicfactoriidediscriminarevariazndiferiteconetxte(geografice,
culturale,socialeiindividuale)
Facilitareadefiniieiidentitiiindividualeidegrup
Dezvoltareacompeteneiciviceiainstrumentelordepromovareaabilitrii
Aceastactivitateestempritntreipri:analizarelaiilorparticipantelorcurudelelor,cu
comunitateadincarefacparteicusocietate(delarelaiimaiapropriatelacelemaidistante).
Trebuieluatnconsiderarefaptulcaceastactivitatepresupuneunsubiectsensibil,delicati
privat.Deaceea,instrumentuldelucrunutrebuieaplicatpncndngrupnusestabileteun
nivelridicatdencrederereciproc.
Deoarece aceast activitate presupune probleme de relaii de putere, facilitatorul trebuie s
aibobunpregtireibuneabilitidemoderare.
RELAIILEDEPUTERENFAMILIE(1or)
Participantelesuntrugatesdesenezeindividual ungraficalrelaiilordeputeredinfamiliile
lordinperioadacnderaucopii.Concepteledeputereideautoritatepotfiintrodusepentru
afacilitaprocesul,precumiaceladediferenedegenntreputereamasculinnsferapublic
iautoritateafemininnsferaprivat.
Fiecare membru al familiei este reprezentat de un cerc, inclusiv participanta. Puterea
respectivului membru va fi exprimat de mrimea cercului. Distana dintre cercuri va
determina relaia dintre membri care va fi exprimat prin linii conectoare. Dup ce
participantele au desenat graficele, ele trebuie s deseneze un altul n care s arate relaiile
familialedinprezent.
Dup ce au terminat i al doilea grafic, facilitatorul promoveaz dialogul ntre participante,
dialog n care ar trebui s apar factori precum cultura rii de origine, schimbri de mediu,
131
mobilitatea grografic, noi situaii familiale. Participantele pot gsi asemnri ntre povetile
lordeviaipoateapreaidiscriminareadegen.
INFLUENANCOMUNITATE(1or)
Grupulestempritnaltegrupemaimici,de45persoane.Fiecaregrupvadesenaungrafic
colectiv,ncepnddelauncercmarecereprezintcomunitateagazd.Apoivordesenaalte
crcuri de mrimi diferite care reprezint relevana grupurilor n acea comunitate (brbai,
femei,brbaimarocani,femei marocane,brbailatini,femeilarineetc. cuctmai multe
grupuri,cuattmaibine).Dinnou,fiecaregrupvamarcarelevanafiecruicercidistana
dintreele,artndastfelintensitatearelaiilor.
O discuie despre importana genului i a originii poate avea loc, lund n considerare
importanaculturiiriideorigine.
Graficelevorfiafiatetuturoriarpaticipantelesevorpunedeacordaspuraroluluifemeilorn
relaiiledeputere,lundnconsideraregenuliorigineacafactoridediscriminare,elementele
careajutlaperpetuareadiscriminriiifactoriicarearputeaaduceschimbrinacesteroluri.
Competenedebaz:comunicarea,competenacivic
Competenesociale:negociereaimanagementulconflictului
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulactivitii.Urmtoareleaspectevorfievaluate:
Cunoatereadesine
Comunicarea
Iniiativa
Organizarea
Lucrulnechipicooperarea
132
INSTRUMENTUL35
Migrant,femeie,muncitoaredomestic:
tripldiscriminare
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1,52ore
Sursainformaiilordinvideo(nspaniol):
Ser mujer, inmigrante y trabajadora del hogar es sinnimo de
unatriplediscriminacin
http://www.youtube.com/watch?v=FlXiqUPxo78
FAZA2.Derulare
diversitate.
OBIECTIVE
Identificareasituaiilordediscriminaretritedefemeiinspecialdefemeilemigrante
Identificarearolurilorfemeilorinspecialalefemeilormigrante
Observareaschimbriifactorilordediscriminarenfunciedecontext(geografic,cultural,
social,individual)
Facilitareadefiniieiidentitiiindividualeidegrupirecunoatereaelementelorcesunt
impusefemeilor
Dezvoltareacompeteneiciviceiainstrumentelordepromovareaabilitrii/mputernicirii
Ofemeiemigrantdinafaragrupuluiesteinvitatsexplicecumaexperimentateaprocesul
demigrareimotivelepentrucareaajunsnaceaargazd.Deasemenea,eavaincluden
povestireiexperieneleeilegatedeviaannouaariivaexplicapoziiaactualpepiaa
munciiprecumicaindividsocial.Discursuleitrebuiesacopereimodulncareaajunssi
cunoascdrepturileisleaplice,precumidrepturilepecareleardorirecunoscutenviitor.
Participantelorlisepoateacordactvatimppentruapunentrebriiaimprtiviziunea
lorasupraacesteirealiti.
Dacnueposibilssegseascofemeiemigrantcareslevorbeasccelordingrup,aceast
activitatesepoatefacenfelulurmtor:
Vizionaiunfilmulelegatdeacestsubiect(www.youtube.comsaudocumentareONG)
Vizionai un interviu cu o femeie migrant care lucreaz ca muncitoare n cas,
particip la o organizaie civic i lupt pentru recunoaterea drepturilor femeilor
migrante.
133
Dezbatereadedupdiscuie(saudupvizionareafilmuleului)artrebuisatingurmtoarele
elemente:
Prsireafamilieiiaculturiideorigine
oculcultural
Pasareaunorsarcinidemuncnepltitealtorpersoane(pltitesaunepltite)dinara
deorigine
Izolarelegatdemuncadomesticizolaresocialinerecunoatereadrepturilor
socialeidemunc
Bolilegatedemuncadomestic(depresie,izolare)
Sindicatesauasociaiipentrudezvoltare,grupuridesusinere
DupdezbateresepoateoferifiadelucruRefleciilemele.Femeilepotscrienperechi
refleciile,cepotfiapoimprtitegrupului,maialescelecuprivirelaultimaparte(propuneri
deaciunipentruambuntisituaiaactual).
Competene de baz: comunicare, contientizarea mediului i serviciilor din ara gazd,
competencivic
managementulemoiilor
Competenesociale:negociereaimanagementulconflictului
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulactivitii.Urmtoareleaspectevorfievaluate:
Reflecia
Participareaactiv
Relaiiinterpersonale
134
Refleciilemele
Muncadomesticnaramea
Muncadomesticnaragazd
Oprestamnsfera
publici/sau
privat
Opresteznsfera
publici/sau
privat
Cedrepturiaveam
pentruaopresta?
Cummiaafectat
sntatea?
Cedrepturiam
pentruaopresta?
Cummiafecteaz
sntatea?
Cummiaafectat
familia?
Cummiafecteaz
familia?
Participareamea
social;relaiacu
vecinii,prietenii,
organizaiile
socialeicolilede
training?
Participareamea
social;relaiacu
vecinii,prietenii,
organizaiile
socialeicolilede
training?
Suntmulumitdelegileactualeidepercepiasocialamuncitorilordomestici?
Da
Nu
Cepotfacesmimbuntescsituaiaactual?
Existvreunaspectcarescontribuielambuntireasituaieiactuale?
135
FAZA2,SECIUNEA3.Definireaunuiproiectpersonal
INSTRUMENTUL36
Roatavieii21
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
23ore
Tabl,cret,fiadelucruRoatavieii
FAZA2.Dezvoltarea.
SECIUNEA3.Definireaunuiproiectpersonal
OBIECTIVE
Ridicareaniveluluidecontientizareadiferitelorsferedeviaaleparticipantelor(munc,
familie, sntate etc) i nelegerea faptului c mplinirea n fiecare sfer este un lucru
important
Promovareaidentificriifaetelorvieiicesedorescafimbuntite,caparteaprocesului
deabilitare
Promovareaimplicriiactiveaparticipantelornplanificareaischimbareavieiilor.
Aceast activitate este bazat pe ideea c oamenii i cunosc de fapt, n sinea lor, soluia la
problemelepecareleau;deaceea,activitateacreeazunspaiuncareacestecunotines
iaslasuprafaastfelnctparticipanteleslecontienizeze.
Fiadelucru1estedistribuitparticipantelor;ofoaiepecareseafldesenatuncercmprit
noptseciuniesteoferitfiecreiparticipante.Fiecareseciuneacerculuiestemarcatdeo
sferavieii(familie,munc,partener,prieteni,educaie,timpliber,sntateetc).Oseciune
poate fi lsat goal astfel nct fiecare participant s scrie sfera pe care o consider mai
relevantnviaasa.
Fiecare femie acord un punctaj fiecrei seciuni, de la 1 la 10, msurnd gradul actual de
satisfacie fa de fiecare sfer a vieii. Apoi deseneaz parte din seciune n funcie de
punctajulacordat:deexemplu,dacauacordatnota7uneiseciuni,vordesena70%dinacea
seciune.
Dupceauterminatcuacordareapunctajeloriumplereaseciunilor,facilitatorulleadreseaz
urmtoarelentrebri:
Dacacelcercarfioroat,sarputeantoarce?
Sarntoarcefinsauviolent?
Scopul acestor ntrebri este de a vizualiza ntrun mod relaxat i amuzant sferele care le
dezechilibreazviaa,dindiferitemotive.
21
136
Dup aceasta, ele sunt ntrebate: De ce ai avea nevoie pentru a acorda punctajul maxim
fiecreiseciuni?Pentruareflectaasupraaspectelorcetrebuiembuntite,participantele
voraveanevoiedepuintimp.
Lafinal,liseceressegndeasclavalorilepecareleconsidercelemaiimportantenviaa
uneifemei.
Dupceegatalista,liseadreseazurmtoarelentrebri:ncesferepuicelmaimultprepe
valori?ncesferenuleacorziopreamareimportan?Cepoifaceastfelnctsitrieti
viaa(cutoateseciunileei)nconcordancuvalorileimportantepentrutine?
Aceast activitate promoveaz n special dezvoltarea competenelor personale, dar toate
celelaltecompetenesuntieledezvoltatentromaimicsaumaimaremsur:
Competenedebaz:comunicarea,competenamatematic
Competene personale: Cunoaterea de sine, analiza i sintetizarea informaiei, organizare li
management,managementulemoiilor,acionareaautonom
Competenesociale:Lucrulnechipicooperarea.
Metacompetene:anvasnvei,interpretareaisituaionareancontext,abilitateadea
proiecta.
EVALUARE
Activitateavafievaluatpemsurcesedesfoar.
Urmtoareleaspectepotfievaluate:
Abilitateadecomunicare
Cooperareacugrupul
Implicareanactiviti
Motivaieiadncimeaautoanalizei
Abilitiderezolvareaproblemelor
Atitudineafadegrup
137
Fiadelucru1Roatavieii
138
INSTRUMENTUL37
Sntatea:dezbatereischimbdepreri
cuprofesionitidinsferamedical
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
Profesionitiiexperidinsferamedical
ntre 4 i 16 ore, n funcie de numrul de resurse din sfera
medical
Tabl,cret,fiadelucruRoatavieiiafiecreiparticipante
FAZA2.Dezvoltarea.
OBIECTIVE
Identificareaniveluluidesatisfacieprivindsntateapersonal
Identificareaproblemelordesntatecomunefemeilormigrante
Ridicareaniveluluidecontientizareaimportaneigrijiifadesntatenviaadezicuzi
Generareaunoractivitiorientatespreprevenireadegradriisntii
Facilitatorul introduce prima sesiune printro prezentare despre probleme generale de
sntate, cu accent pe importana activitilor de prevenire a degradrii sntii. Restul
sesiunii este folosit pentru a discuta despre modul cum este perceput sntatea de ctre
participante.naceastfaz,facilitatorullecereparticipantelorsreflectezeasuprasntiii
s ncerce s fac un desen al accesteia avnd n vedere ce nseamn sntatea n viaa lor.
Apoifiecareparticipantaratgrupuluidesenulei.Facilitatorulmediazodezbaterefolosind
prererileicontribuiileparticipantelor.
Facilitatorulpoateconducedezbatereaintroducndurmtoareleidei:
Se schimb percepia asupra/conceptualizarea sntii dea lungul procesului de
migrare?
Ctdediferitsauasemntoareleestepercepia/conceptualizareasntiiaicifa
dearadeorigine?
n acest punct, facilitatorul folosete fia Roata vieii completat de fiecare participant.
Facilitatorulleceresobservecepunctajauacordatfiecreisfereavieii.Apoilentreabce
aurspunslantrebareadeceaiaveanevoiecasacorziacesteisferepunctajulmaxim?din
rspunsurile pe care le vor da femeile, facilitatorul va obine informaii despre ce tiu ele
despre sntate, despre resursele care ar putea fi folositoare i interesante etc. Lund n
consideraretoaterspunsurilefemeilor,facilitatorulpregteteurmtoarelesesiuni.
Facilitatorul poate oferi informaii despre resurse specifice, organiza vizite la centre de
sntatesaulaoricealteresurserelevanteetc.Exemplederesurseposibile:
Centredesntatedetipplanificarefamilial
139
Centrepublicedesntate
Centrepublicedesntatespecializarepesntateamintaliinterculturalitate
Centrepentrufemei
Serviciipentrumigraniiasociaiispecializatepeproblemedesntate
Serviciicomunitarespecializatepeproblemedesntate
Scopulpentrucareseprezintiseviziteazacesteresurse(saualtele)esteaceladealeface
cunoscutefemeilormigrante.
Oaltactivitateposibildinacestdomeniuarfiorganizareadelecturiidezbateriinformale
cuprofesionitiiexperidinsferamedical.Deexemplu,profesionitiiexperipesntatea
mintaliproceseledemigrarearputeaconduceosesiunedesprebolile(ialteproblemede
sntate) care ar putea afecta femeile migrante, precum: mhnirea cauzat de migrare,
anxietate,stresidepresiedincauzaprocesuluidemigrareetc.
Competene personale: Cunoaterea de sine, ncrederea n sine, iniiativa, analiza i
sintetizareainformaiei,managementulemoiilor
Competenesociale:negociereimanagementulconflcitului
Metacompetene:competenaintercultural
EVALUARE
Participareactiv
Abilitateadeacomunica
Cooperareacugrupul
Implicareanactiviti
Atitudineancadrulgrupului
INSTRUMENTUL38
Cumnefolosimtimpul?22
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
3orepentruprimaparte,1,5orepentruceadeadoua
Tabl,fiedelucru,creioanecolorate,hrtie
FAZA2.Dezvoltarea.
OBIECTIVE
Asistareaparticipantelornaidentificamodulncareipetrectimpulnsferelecheieale
vieiilor(social,personal,demunc,nfamilie).
22
140
Evideniereadifereneledeutilizareatimpuluinceeaceprivetegenul,originea,cultura
Asistareafemeilormigrantenidentificareapropriilorcompetene
Ridicareaniveluluidecontientizareanevoiidetimpliberpersonal.
PARTEA1
Facilitatoruldividegrupulnperechisaunsubgrupemaimici,distribuindulefiadelucru1.
Facilitatorul explic faptul c putem mpri sferele vieii n patru i roag participantele s
reflecteze asupra activitilor pe care le fac n fiecare sfer i cum i petrec timpul din sfera
respectiv.Elevorscrieolistdecuvintecheieasociatecuacesteactiviti.Ctevaideicear
puteaaprea:
Social:prieteni,biseric,asociaii
Personal:sntate,educaie,cultur,timpliber,informare
Munc:activitiproductiveipltite
Familie:ngrijireacasei,acopiilor
Fiecrei sfer a vieii i este atribuit o culoare, potrivit fiei 1. Apoi fia 2 este distribuit
fiecrei femei. Aceasta reprezint un orar sptmnal i fiecare participant va colora sfera
creia i dedic cel mai mult timp pe zile (de luni pn duminic) i pe intervale de timp
(dimineata,dupmasa,seara):deexemplu,lunidimineaaestecoloratnverdepentruc
reprezint timpul liber personal, atunci cnd fac un training; luni dup masaeste colorat n
negrupentrucamgrijdecopii).
Apoi,pebazafiei1completateiaceleicolorate,fiecarefemeiimprteteexperienele
irelfleciile,sfercusfer,iarfacilitatorullentreab:
idediciceamaimareperioaddetimpuneisfere?Dece?Areaceastaoconsecin
asupravieiitale?
Consideri c i dedici destul timp ie? Ce este timpul personal pentru tine i de ce
activitiestelegat?
Pentru a dezbate diferenele de gen i pe cele culturale, facilitatorul poate introduce noi
elementedeanaliz:
Membriifamilieitalesaupersoanelecucarelocuietidedicaceeaiperioaddetimp
fiecreisfere?
Femeileibrbaiimigraniauosituaiesimilar?Auaceeailibertate?
Dece?(gen,cultur,etnie,religieetc)
Areculturariideorigineunimpactdirectasupraactivitilordinfiecaresfer?
141
PARTEA2
Dup discuiile anterioare, fiecare grup reflect asupra strategiilor i resurselor personale de
pus n practic pentru a minimiza dificultile pe care leau identificat n folosirea timpului.
Ideeaestesvorbeascdesprecompetene.
Participantelor li se ofer cea dea doua fi de lucru pentru a scrie diferitele dificulti
ntlnite,strategiiledealefacefaacestoraicompeteneleasociatecuacestea.
Caoconcluzieasesiunii,facilitatorullepoatecereparticipantelorsmeninaceleelemente
din activitate care pot fi transferate n portofoliu. Astfel, ele identific, colecteaz i scriu n
Jurnaluldenvarecareaufostcompeteneleidentificatecelevorfidefoloslaportofoliu.
Competene personale: Cunoaterea de sine, ncrederea n sine, managementul schimbrii,
perseverenirezisten,organizareimanagement,managementulemoiilor.
Metacompetene: Interpretarea i situaionarea n context, competena intercultural,
abilitateadeaproiecta.
EVALUARE
Participareactiv
Abilitidecomunicare
Doriniabilitatedeaanalizapropriavia
Lucrulnechipicooperarea
Ridicareaniveluluidecontientizareasupraproblemelordegen,interculturalitate
iegalitatedeanse
142
FIADELUCRU1SFERELEVIEII
Social
Personal
Munc
Familie
FIADELUCRU2ORARULSPTMNAL
LU
MA
MI
JO
VI
SA
DU
Dimineaa
Dupmasa
Seara
FIADELUCRU3DIFICULTINFOLOSIREATIMPULUIISTRATEGII
Sfera
Dificultintlnite
Strategii
Competena
Family
No time to pick up
children from school
because...
Organisation and
management
143
INSTRUMENTUL39
Activitincuplu23
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1,5ore
Tabl,hrtie,pixuri
FAZA2.Dezvoltarea.
OBIECTIVE
Refleciaasuprainelegereaconceptelordemunc(pltit)iocupaie(nepltit).
Discutareaiidentificareacompetenelorprinexemplepracticedinactivitilezilniceale
femeilormigrante
Refleciaasuprapropriiloractiviti
FacilitatoruldistribuiefiadelucrucutexulActivitincupluioicitetecuvocetare.Apoi
acestapuneurmtoarelentrebrigrupului:
Credeicaceastpovesteesteoarecumasemntoarecurealitateadinviaavoastr?O
vedeicapovesterealsauficiune?
Ceprofesiiaparntext?
Decesuntconsiderateeleprofesii?
Cefacele?Undepotfifcute?
Deceainevoiecasfaciacesteactiviti?
Ceestemuncapentrutine?Cenuesteea?
Acestentrebripotfidiscutatengrupurimaimiciiapoimprtitentreguluigrup.
Dup discuie facilitatorul adreseaz urmtoarea ntrebare la care fiecare femeie trebuie s
rspundindividual:nacestmomentcefeldemuncprestezi?
Apoiparticipanteleipotmprtirspunsurile.
Competenedebaz:comunicarea
Competene personale: ncrederea n sine, cunoaterea de sine, analiza i sintetizarea
informaiei
Competenesociale:lucrulnechipicooperarea
Metacompetene: interpretarea i situaionarea n context, managementul identitii
biculturale
EVALUARE
Evaluarea va avea loc n timpul activitii. Urmtoarele aspecte pot fi evaluate: reflecia,
participareactiv,lucrulnechip,abilitidecomunicare.
23
144
FIADELUCRU1.ACTIVITINCUPLU
Eaverificradiatorul,carenumergecumtrebuie,folosindtrusadeuneltecuvirtuozitateaunui
tehniciandentreinere.
Elpregtetecina,mnuindalimenteleiinstrumenteledebuctrielafeldebinecapecele
dintrunrestaurantfaimosdincartier.
Deobicei,elipetrecetimpulavndgrijdeplanteledeacas;cultivmentirozmarincu
attapriceperenctsarzicceceangajatlacentruldegrdinritdinzon.
Dupmasa,dupceiiaucopiiidelacoal,mergmpreuncuacetialaplimbarenparc,iar
apoi,odatajuniacas,amndoiiajutfetelelatemecaicndarfiprofesori.
Seara,naintedecin,dincauzadifereneidefusorar,mergcutoiilauninternetcafepentru
avorbiprinSkype(saudoaraudio)cufamiliarmasnaradeorigine.Sepricepattdebine
nctaiziceclucreazndomeniu.
Apoisentorcacas,lefacdufetelor,iaucina,leduclaculcarepefete,lecitescopovestei
lepupdenoaptebun.
Cu toate acestea, n fiecare joi aceste sarcini sunt ndeplinite de o tnr vecin latino
americancarefacebabysittingpentruosummodic.ntimpulacesta,eamergelaleciide
danslaoasociaiedincartieriarelnvascntelachitarcuniteprieteni.
nweekend,eapregtetedeobiceiuntextreligiosnaintesmearglacentrulcultural,iarel
cntcntecedinaralordeoriginempreuncufiicalor,ncercndsifacnodlacravat.
Cnd se ntorc acas, pregtesc masa mpreun, ascultnd CDul preferat, fiecare avnd de
fcutsarcininconcordancuvrstaiabilitilelor.
SmbtsearacolaboreazcuunONGpentruajutorulpersoanelornedocumentate,oferindu
ipropriaexperiendemigrantcaexemplu,iascultincurajeazpeceinouveniicaicum
arfipsihologi.
Ea, care lucreaz ca asistent de birou, se distreaz desfcnd cteva panouri electrice de
acas i le repar. El, asistent medical, uit de problemele de la centrul de geriatrie
costumndusecabuctaripregtindmesectmaivariatenfiecarezi.Amnduroraleplace
sseuitelaplantelececrescncetnmicullorbalcon.iadorcopiii,leplacesfacdragoste
isesimtbinecndcntsaudanseaz.
Cuasemeneaactivitisemeninocupaiatuncicndsuntnafaraloculuidemunciardup
ce orele de program se ndeletnicesc cu alte activiti care fac parte din diverse profesii:
tehnicianul ce repar radioatoare la serviciul de ntreinere, buctarul restaurantului,
gradinaruldelaserviciuldegrdinritaloraului,profesorulcarearegrijdecopii,politicianul
careinediscursuri,profesoruldemuzic,psihologul...
Acum,ncercaisexplicainpropoziiisimpleunuigrupdenecunosctori(vputeiimagina
extrateretri) cum anume putem distinge activitile de munc de cele nonmunc. Cu alte
cuvinte,ncercaisdifereniaiMuncacuMmaredealteactiviticaresuntasemntoare,
darnuchiarlafel.
145
INSTRUMENTUL40
Rulvieii:
Concluziileobiectivelorvitale24
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1orpentrufiecaresfer
Tabl, hrtie, pixuri, fia Roata vieii, fia Rul vieii
(opional),laptop,hrtiecoloratpentrucercuri.
Acest video este bazat pe un text scris de Paulo Coelho, iar
muzicaestealuiDarioG.(nspaniol):
http://www.youtube.com/watch?v=trhcFluEinw
FAZA2.Dezvoltarea.
OBIECTIVE
Refleciaasupradiferitelorsferedinviaauneifemei
Asistareafemeilormigrantenidentificareaiplanificareaatingeriiiobiectivelorvitaleprin
procesedeluarededeciziiiaciuni
Motivareaiangajareafemeilormigrantenaaciona
Facilitatorul le cere participantelor s deseneze un ru reprezentnd viaa lor n viitor (vezi
exemplulataat).
Rulvaaveamaimuliaflueni,fiecarereprezentndosferavieii.Caosugestie,patrusfere
alevieiipotfiincluse(personal,social,familialimunca),darfemeilesuntliberesinclud
cesferedoresc.
Facilitatorulleexplicfaptulceletrebuiessegndeasclamodulcumdorescsarateviaa
lor n viitor, pe termen lung, iar apoi , progresiv, s reduc timpul acordar vizualizrii.
Urmtoarelentrebripotfifolosite:
Cumtevezipeste10ani,cuprivirela(educaie,muncetc)?(VeiaveaXXani)
Cumtevezipeste1an,cuprivirela(educaie,muncetc)?(VeiaveaXXani)
CetrebuiesfaciACUMpentruaiatingeobiectivelepecareileaiplanificatpentru
unan?
Fiecareafluentalruluivieiiestempritprinsemnecarearatperioadelede1,3,5i10ani.
Participantele primesc hrtie de mai multe culori i taie cercuri pentru a marca diferite
elementenfiecareafluent:
24
Itcanalsobeappliedindividually.
146
Rezultateledoritecercuriroii
Obstacoleleposibiliecercurialbastre
Timpulacordatfiecruiproiectcercuriverzi
Sprijinulprimitcercurilila
Dupcetoatefemeileiaudesenatrulisaugnditlaviitorullor,facilitatorullepoateajuta
s fac o list (individual sau pe grupe) cu paii pe care va trebui s i fac n fiecare sfer.
Informaiapoatefiorganizatntruntabelpentrufiecaresfer,avndurmtoarelecoloane:
Obiectivedeatinsanulviitor,darilamijloculperioadei
Aciuninecesarepentruaatingeobiectivele
Timpulnecesarpentruaatingeobiectivele
Resurselenecesare(internesauexterne)
Recunoatereaatingeriiobiectivelor
nplus,participantelepotsrezumeacesteinformaiiisprioritizezeevenimentelentabelul
dinfiadelucru1.
Facilitatorul explic faptul c participantele trebuie s introduc evenimentele pe care leau
identificatanteriorntabeluldinfiadelucru1pentrufiecaresferiapoisevaluezenivelul
deimportanalfiecruieveniment.
Pentruevaluare,femeilepotfolosioscardela1la5,unde:
5=extremdeimportant
4=foarteimportant
3=destuldeimportant
2=puinimportant
1=frimportan
Acestultimexerciiuvaajutafemeilesprioritizezecareaciuneisfersuntmaiimportante.
Hrtiilefiecreiparticipantevorfixeroxate.Originalelevorrmnelaele,iarcopiasevapstra
ndosarulfiecreia.
Lasfritulsesiunii,facilittaorulntreabparticipantelecesimtnlegturcuprovocrilevitale
pecareleauplanificatifacecomentariinlegturcuprocesuldendeplinireaacestora(care
poate fi lung, complicat, frustrant la un moment dat etc). n pararel, urmtorul video este
artat(nspaniol):http://www.youtube.com/watch?v=trhcFluEinw
Aceasta este o oportunitate bun pentru a ncheia sesiunea pe un ton optimist i pentru a
vorbidesprecompetenelecepotfidefolosnprocesuldeatingereaobiectivelorstabilite.
147
Competenedebaz:comunicare
Competene personale: ncrederea n sine, managementul schimbrii, simul iniiativei,
acionarea autonom, analiza i sintetizarea informaiei, perseverena i rezistena,
organizareaimanagementul,responsabilitate,managementulemoiilor
Competenesociale:profitareadeoportuniti
Metacompetene: interpretarea i situaionarea n context, competena intercultural,
managementulidentitiibiculturale,abilitateadeaproiecta.
EVALUARE
Participareactiv
Abilitidecomunicare
Ridicareaniveluluidecontientizareasupraproblemelordegen,interculturlitatei
egalitatedeanse
Reflecia
Acionareaautonomicunoatereadesine
Rulvieiiexemplu
Familie
Personal
Bani
Cursde
calculator
Munc
Social
148
Fiadelucru1
Acesteveniment/aciuneartrebuisaiblocnurmtoarea
perioaddetimp:
6luni
GRADDE
IMPORTAN
1an
GRADDE
2anisau
GRADDE
IMPORTAN maimult IMPORTAN
Schemadereclasificareaperspectiveitemporale
Importana
temporal
deloc
puin
destul
mult
extrem
n5luni
ntrunan
ndoiani
149
FAZA3.Portofoliufinal
INSTRUMENTUL41
Pregtireaportofoliuluiindividual
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
510ore
Modele de elemente ale portofoliului cu ndrumri, foaia de
autoevaluare lingvistic, hrtie, pixuri, computere, modelul
electronicalportofoliului.
FAZA3.Portofoliulfinal
OBIECTIVE
Asistarea femeilor n elaborarea portofoliului individual (n special n ceea ce privete
competeneleacestora)
Aceastactivitatepoatefifcutnmaimultesesiuni,lamijloculilafinalulcursului.
Facilitatorulncepesesiuneaprinanmnaparticipantelorocopiexeroxataportofoliului(Fia
de lucru 1: Portofoliul de competene) i le explic ce reprezint acel portofoliu. Astfel,
facilitatorulpoateevideniacobiectivulportofoliuluiestedeaadunantrunsingurdosari
ntrunmodorganizatcelemaisemnificativeexperieneicompetenealefemeilor,mpreun
cudovezipentruacestea.Trebuieavutnvederecunportofoliudecompetenenuesteun
CVcarepoatefifolositatuncicndaplicmlaunjob,ciuninstrumentderefleciepentruca
femeilesidentificeisiaduneexperienele,competeneleidovezilepentruacestea.
Facilitatoruldescriestructuraportofoliuluipentrualefamiliarizapefemeicuacestanaintede
completare. Principalele seciuni ale portofoliului sunt: informaii personale, experien
(inclusiv pltit i nepltit), educaie i formare, competene, limbi strine i dovezi pentru
acestea.
Apoi, fiecare femeie ncepe s i completeze portofoliu, cu sprijin din partea facilitatorului,
careartrebuisleclarificeoricentrebriisleghidezenprocesuldereflecie.Jurnalulde
nvarepoatefiobunsurs,deoarecenelfemeiledejaaumenionatcompeteneidovezi.
Lacompletareaseciunii5aportofoliului,trebuiedistribuitPaaportulLingvisticifiadelucru
2(foaiadeautoevaluarelingvistic).
Facilitatorulsprijinfemeilensistematizareainformaieiicolectareadovezilor.
Ca material de ajutor pentru facilitator i pentru participante, un exemplu de portofoliu
completatesteataatlafinalulGhidului,precumifieledelucru.
150
n ghid exist un set de ndrumri pentru facilitator folositoare atunci cnd ajut femeile la
completareaportofoliului.
Prima data femeile completeaz portofoliul de mn (pe cel xeroxat oferit de facilitator). n
aceastetapelepotfolosilimbamaternidoarapoistraducnlimbariigazd.Dupce
portofoliileaufostcompletate,femeilecompleteazivariantaelectronic(pemodeluloferit
pesiteulForwardhttp://www.forwardproject.eu)dacsuntdisponibilecomputere.
Competenedebaz:comunicare,competendigital
Competenepersonale:ncredereansine,cunoatereadesine,simuliniiativei,acionarea
autonom, analiza i sintetizarea informaiei, organizarea i managementul, responsabilitate,
Competenesociale:profitareadeoportuniti
Metacompetene:interpretareaisituaionareancontext,anvasnvei.
EVALUARE
Participareactiv
Organizare
Acionareautonom
151
PORTOFOLIUDECOMPETENE:
PREGTIREAVARIANTEIDELUCRU
Cucetevaajutaunportofoliupersonal?
Scopul acestui portofoliu este de a pune n scris experiena i competenele tale astfel
nctsaiinformaiaorganizat.
Acest portofoliu nu este adresat unui angajator n vederea obinerii unei slujbe. Pentru
aceasta va trebui s i scrii un CV. Totui, acest portofoliu te va ajuta s ai un index al
experieneiicompetenelortale,urmndca,atuncicndvreisaplicipentruoslujb,s
ifiemultmaiuorsiscriiCVul,doaralegnddinexperienaicompetenelecelemai
relevantepentruslujbarespectiv.
Formatul acestui portofoliu este bazat pe Europass, care este un tip specific de CV
recomandat n Uniunea European i este folositor la cutarea unei slujbe n Europa.
DupcompletareaacestuiportofoliuveifimultmaipregtitsiscriiCVulEuropass.
Cumpoicompletaacestportofoliu?
Recomandmsincepicompletareaportofoliuluicuovariantdelucru.Nutetemes
scrii mai multe variante. Cnd vei avea una de care s fii mulumit, vei transfera
informaianfiierulelectronicpecarelpoimaiapoiactualiza.
Portofoliuare8seciuniceacoperdiverseaspectealevieii:
Informaiipersonale
Experien(inclusivpltitinepltit)
Educaieiformare
Competene
Limbistrine
Dovezi
Informaiiadiionale
Anexe
nfiecareseciuneveigsiinstruciunidetaliateiindiciicaresteajute.Dacai
nelmuriri,ntreabfacilitatorul.
naintedeancepescompleteziportofoliul,fiiatentlaurmtoareleaspecteimportante:
Acordimportanprezentrii
Folosetepropoziiisimpleiclare
Acord atenie detaliilor relevante, att din punct de vedere al coninutului ct i al
prezentriiievitgreeliledeortografiesaudepunctuaie.ntreabfacilitatoruldacai
vreundubiu.
Concentreaztepeesenial:
ncearcsteexprimiscurt.ntreabfacilitatoruldacaineclariticuprivirela
ceanumesprioritizezi.
Dacdejategndetilaoslujbanumesauunobiectivclar,experienademunc
saudeformarecarenuesterelevantpentruaceaslujbsauacelobiectivpoate
fiomis.
PORTOFOLIULDECOMPETENEPREGTIREAVARIANTEIDELUCRUPAGINA1
SECIUNEA1Informaiipersonale
Nume
Prenume
ndiverserinumelesuntexprimatenmoddiferit,deexemplu:
Smith,Anna(Nume,Prenume)
MariaGarcaPrez(Prenume,Nume)
Scriei numele n formatul cel mai des folosit n ara n care vei folosi portofoliul.
ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Adres(e)
Scrieadresalacareveificelmaiuordegsit.Specificoraul,iardacaplicipentru
slujbelanivelinternaional,scrieiara.
Telefon
Scrienumruldetelefonlacarepoifidegsit
Dacaplicipentruslujbelanivelinternaional,adaugiprefixulrii
Email
Poifolosioadresdeemailspecialpentruaplicrilaslujbe.
Naionalitate
Datanaterii
Gen
Naionalitatea,datanateriiigenulsuntinformaiiconfideniale,darangajatoriile
ar putea lua n considerare atunci cnd aplici pentru o slujb. ntreab facilitatorul
pentrumaimultedetalii.
SECIUNEA2Experiena
Aceast seciune include toat experiena pe care ai dobndito n orice ar i nu

numai cea pltit. De exemplu, munc voluntar sau n folosul comunitii, munca
depusntimpulunuitraining,muncadepusnmediulcasniciningrijireacopiilor,
experienamigrrii,toateacesteasuntexperienedeinclusnaceastseciune.
Nuteaxapreamultpeexperienanaragazd.Includeiexperienadinaranatal
saudinalterincareautrit.
ncepecuexperienaceamairecent.
Perioada
Scrieperioadancareaidesfuratexperienarespectiv.Indiclunaianulncarea
nceputilunaianulncareancetat.
Exemplu:dinmartie1994pnndecembrie1999.
Funciasaupoziia
ocupat
Scriecumsanumitslujbapecareaideinutosaunaturaocupaieitale
Exemplu:coafez,profesoar,ngrijitoare,antreprenor,avocatetc.
Principaleleactivitii
responsabiliti
Scrie principalele activiti i responsabiliti, cum ar fi: organizarea i cntrirea

ingredientelor,desemnareaisupraveghereadurateidegtit.
Dac este necesar, cuantifici responsabilitile (procente de timp, durata alocat
fiecreiactivitietc).ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Numeleiadresa
angajatorului
Scrienumeleiadresaangajatorului
Exemplu: Anderson and Dobbs Ltd., 12 Highland Road, Edinburgh EH3 4AB, United

Kingdom.
Dacnuaexistatunangajator(deexemplu,dacexperienataestedengrijitoaren
familia ta), poi sccrie numele tu i locul unde ai fcut aceste activiti). ntreab
facilitatoruldacaineclariti.
Adaugoricealtinformaierelevantlegatdeangajator(telefon,email,website
ulcompaniei).
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
Scrienaturaafaceriisausectoruluideactivitateaangajatoruluitu
Examplu:ngrijirepersoane,cateringetc.
Scrie mai jos toate celelalte ocupaii sau experiene pe care le consideri relevante.
ntreabfacilitatoruldacnutiipecareslealegi.
Folosetectepaginiainevoie.Cereifacilitatoruluimaimulte,dacainevoie.
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
responsabiliti
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
responsabiliti
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
responsabiliti
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
SECIUNEA3Educaieiformare
Aceastseciuneincludetoateducaiaformalicursuriledeformarepecareleai
parcursnoricear.Includeaicinunumaiceainvatlacoal,darialtecursuri
mailungisaumaiscurtepecareleaifcut,chiardacnuaiodiplom.
ncepecucelmairecentstagiu.
Perioada
Scrieperioadancareurmatcursulrespectiv.Indiclunaianulncareanceputi
lunaianulncaresaterminat.
Calificareaobinut
Scriecalificareaexactobinutnurmacursuluiaacumesteeascrispediplom
(dac aceasta exist). Dac aceasta include abrevieri, evit s le foloseti doar pe
acestea.
Exemplu: National Vocational Qualification (NVQ) Level 2: Bakery Service (Calificare
naionalvocaional,nivel2:serviciidebrutrie)
Principaleledomenii
sauabilitiparcurse
Rezumprincipalelesubiectesauabilitidezvoltatentimpulcursului,grupndule
dacestenecesarsaupentruafisuccint.ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Exemple:
Limbistrine:englez,spaniol
Competenedigitale:Word,Excel
Numeleitipulde
instituiede
nvmnt(sau
organizaie)
Scrienumeleitipuldeinstituiesubegidacreiaaiurmatcursulrespectiv.
Exemplu:WalesTechnicalCollege(ColegiulTehnicWales)
Niveluldeclasificare
naionalsau
internaional
Dacnivelulcalificriicorespundeunuisistemnaionalsauinternaional(deexemplu,
ISCED),scriecareesteacela.ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Exemplu:ISCED2
Scrie mai jos toate celelalte cursuri pe care le consideri relevante. ntreab
facilitatoruldacnutiipecareslealegi.
Folosetectepaginiainevoie.Cereifacilitatoruluimaimulte,dacainevoie.
Perioada
Calificareaobinut
Principaleledomenii
sauabilitiparcurse
Numeleitipulde
instituiede
nvmnt(sau
organizaie)
naionalsau
internaional
Perioada
Calificareaobinut
Principaleledomenii
sauabilitiparcurse
Numeleitipulde
instituiede
nvmnt(sau
organizaie)
naionalsau
internaional
Perioada
Calificareaobinut
Principaleledomenii
sauabilitiparcurse
Numeleitipulde
instituiede
nvmnt(sau
organizaie)
naionalsau
internaional
SECIUNEA4Competene
Aceast seciune este dedicat competenelor pe care leai dobndit dea lungul vieii
participnd la diverse activiti (munc, formare, activiti n familie, timp liber, munca
pentrucomunitateetc.)Acesteaincludiexperienamigrrii,cutoatefazeleei(plecare,
drum,stabilire).
CapuriledetabeldescriutipuriledecompetendinclasificareaForward:Competenede
baz, Competene personale, Competene sociale i Metacompetene. ntreab
facilitatorulpentrumaimultedetaliidespredefinireafiecreicompetene.
Suntirndurigoalentabelepentru aputeaadugaoricealte competene pecarele
considerirelevanteicarenusuntinclusenclasificareaForward.Facilitatorultevaajuta
dacaineclariticuprivirelarelevanalor.
Coloana din dreapta (Contextul n care a fost dobndit) este un spaiu unde poi s
explici circumstanele n care ai dobndit fiecare competen dea lungul vieii, adic
loculexactiactivitileceaucondusladobndireacompetenei.
Exemplu
Competena
Competena
digital
Contextulncareafostdobndit
CndtriamnItaliafoloseamregulatcomputerul
pentruacomunicacufamiliadinaranatal
(Venezuela).
terge orice seciune sau competen dac nu ai nimic relevant de adugat despre ea.
Totui,nutesubestima!ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Folosetectepaginiainevoie.Cereifacilitatoruluimaimulte,dacainevoie
n ceea ce privete competena comunicare, nu intra n prea multe detalii despre
cunotinele i abilitile tale din diferite limbi (limba matern, limba rii gazde, alte
limbi)deoareceseciunea5aportofoliuluiestededicatacestora.Axeaztemaidegrab
pe abilitile generale de comunicare (de exemplu, ascultare activ, comunicare non
verbal).ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Competenedebaz
Competena
Comunicare
Competen
matematic
Competen
digital
Contientizarea
mediuluiia
serviciilordinara
gazd
Cutareaunei
sllujbeia
informaiilor
Competenacivic
Competenepersonale
Competena
Managementul
schimbrii
ncredereansine
Acionarea
autonom
Cunoatereade
sine
Iniiativa
Responsabilitatea
Perseverenai
rezistena
Analizai
sintetizarea
informaiei
Organizareai
managementul
Managementul
emoiilor
Competenesociale
Competena
Lucrulnechipi
cooperarea
Profitareade
oportuniti
Negociereai
managementul
conflictului
Stabilireaderelaii
benefice
Metacompetene
Competena
Abilitateadea
proiecta
Competena
intercultural
Managementul
identitii
biculturale
Anvasnvei
Interpretareai
situaionarean
context
SECIUNEA5Paaportullingvistic25
Aceastseciuneoferspaiulpentruadugareacompetenelorpecareleainlimba
materninceaariincarestai,precuminaltelimbipecarelecunoti.
Atunci cnd completezi aceast seciune, ia n considerare att experiena din ara
natalctipeceadobnditdinexperienamigrrii.
Limbamatern
Scrienumelelimbiimaterne
Autoevaluareacompetenelorlingvistice:
Limbamatern____________
nelegere
Ascultare
Vorbit
Participarela
conversaie
Citire
Scriere
Discursoral
Tabeluldemaisusestefolositpentruaiprezentaniveluldecompetenelingvistice
folosindoclasificareanivelurilorcomunnEuropaiutilpentruaplicarealadiverse
slujbe.
Anexa Autoevaluarea lingvistic ofer exemple i informaii detaliate despre
fiecarenivel.ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Exemplu:
Autoevaluareacompetenelorlingvistice
Limbamatern:spaniola
nelegere
Ascultare
Utilizator
experimentat
C2
Vorbire
Citire
C1
Utilizator
experimentat
Participarela
conversaie
Utilizator
C2
experimentat
Scriere
Discursoral
C2
Utilizator
experimentat
B2
Utilizator
independent
25
BazatpePaaportulLingvisticEuropeanUniuneaEuropeaniConsiliulEuropei
(http://europass.cedefop.europa.euihttp://www.coe.int/portfolio).
Diploma(ele)saucertificatul(ele)
Titluldiplomei(elor)
saualcertificatului
(elor)
Instituiaemitent
Data
Niveluleuropean
(dacestespecificat)
Scriecaresuntdiplomelesaucertificatelelingvisticeobinutecareatestnivelultu
nlimbarespectiv
Scrietitluldiplomeinlimbancarescriiportofoliul.Arputeafiutilsadaugiititluln
limbaoriginal.ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Exemplu: Diploma pentru limba spaniol ca limb strin (DELE) (Nivel intermediar/
nivelintermedio).
nultimacoloanscrieniveluldinCadrulEuropeanComundeReferinpentrulimbi
strine(CEF)dacacestaestespecificatpecertificatulsaudiplomaoriginal/.
Exemplu:B2
Dac ai mai multe certificare, scriel pe acela care atest cel mai nalt nivel. Dac
totui acestea sunt complementare, scriele pe toate, adugnd mai multe rnduri.
ntreabfacilitatoruldacaineclariti.
Includeocopieafiecreidiplomecaanexealeportofoliului.
Experiena(ele)lingvistic(e)
Descriere
Din
Pnn
n acest tabel poi experienele unde ai dobndit competenele de ascultare, citire,

vorbireiscrierenlimbarespectiv:undeicndaifolositsaufolosetincontinuare
aceastlimb.
Asigurtecdescriereasepotrivetecunivelulpecarelaiscrisntabel.Descrierea
nivelelor,precumifacilitatorulivorfidefolos.
Descriere
Din
Pnn
AmnvatsscriuiscitesclacoalnVenezuela.
1992
2002
Actualmente vorbesc, citesc i scriu cu familia mea i comunitatea

migrantdinSpania.
2011
currently
Repet procesul cu toate limbile pe care le cunoti. Dac vrei s mai adaugi limbi
strine,cereifacilitatoruluincocopieatabelului.
Asigurtecaiinclusilimbariigazd.
Limba
limba____________
nelegere
Ascultare
Vorbire
Participarela
conversaie
Citire
Scriere
Discursoral
saualcertificatului
(elor)
Instituiaemitent
Niveluleuropean
(dacestespecificat)
Data
Descriere
Din
Pnn
Limba
limba____________
nelegere
Ascultare
Vorbire
Citire
Participarela
conversaie
Scriere
Discursoral
saualcertificatului
(elor)
Instituiaemitent
Data
Niveluleuropean
(dacestespecificat)
Descriere
Din
Pnn
Limba
limba____________
nelegere
Ascultare
Vorbire
Participarela
conversaie
Citire
Scriere
Discursoral
saualcertificatului
(elor)
Instituiaemitent
Data
Niveluleuropean
(dacestespecificat)
Descriere
Din
Pnn
SECIUNEA6Dovezile
Aceastseciunereprezintlistatuturordocumentelorcareatestcompeteneletale
specificemenionateanterior.Documenteletrebuieanexateportofoliului.
Pentrufiecaredovadtrebuiespecificatetitluldocumentuluiioscurtdescrierea
coninutuluiacestuia,precumicecompetenatest.
Facilitatorultevaajutasidentificidocumentelecelemainmsursidovedeasc
competenele.
Examplu:
Titlu
Scrisoarede
recomandare
Manuel
Prez
Scurtdescriere
Scrisoarede
recomandarescrisde
unfostprofesordin
liceu
Competene
Lucrulnechip,
responsabilitate,
competen
matematic,anvas
nvei
Titlu
Scurtdescriere
Competene
SECIUNEA7Informaiiadiionale
Aceastseciuneipermitesincuzioricealtinformaierelevantcarenuafostmenionat
nalteseciunialeportofoliului(alteceritificare,carnetdeconducere,publicaiisaustudiide
cercetare,calitateademembrunorganizaiiprofesionaleetc).
SECIUNEA8Anexe
Aceast seciune de la sfritul portofoliului conine copii xerox ale diplomelor i

certificatelorprecumialealtordocumentepecareleaimenionatnportofoliu.
Scrie o list a tuturor documentelor pe care le ataezi. Asigurte c titlul
documentelorestevizibilicesteacelaicucelmenionatnseciunea6(dovezile).
Anexa1:____________________________________________________________
____________________________________________________________
Anexa2.____________________________________________________________
____________________________________________________________
Anexa3.____________________________________________________________
____________________________________________________________
Anexa4.____________________________________________________________
____________________________________________________________
Anexa5.____________________________________________________________
____________________________________________________________
Anexa6.____________________________________________________________
____________________________________________________________
AITERMINAT!
Acumaiundosarcareincludetoatelucrurilepecareletiiieticapabilsle
faci.
iacum?
Acumscrievariantafinalaportofoliuluidecompetenenformatelectronic.
TransfertoateinformaiilenfiierulWordprestabilitModeldigitalde
PortofoliulCompetenelor.Poiadugasautergeseciunidupcumise
cerenfiier.
Veiaveaastfeltoatinformaiapregtit.Atuncicndveidorisaplicipentru
oslujbsaupentruoformareviitoare,selecteazcelemairelevante
experieneicompetenenconcordancucerinelerespectiveislujbesau
formri.
Fiadelucru2
FOAIADEAUTOEVALUARELINGVISTIC
Aceast fi te va ajuta s completezi corect tabelul de autoevaluare lingvistic fin
portofoliuldecompetene
Ceestetabeluldeautoevaluarelingvistic?
Tabelul de autoevaluare lingvistic descrie nivelul de competen n limbile strine
cunoscutedetine
Pentrufiecarelimb,tabeluldescrienivelultude:
nelegere(ceincludeascultareicitire)
Vorbire(ceincludeparticiparelaconversaieidiscursoral)
scriere
Cteniveleexist?
AcesttabelfoloseteceleaseniveledinCadrulEuropeanComundereferinpentru
limbistrinedezvoltatdeConsiliulEuropei.Aceastscalestefrecventfolositieste
foarteutilncutareadeslujbenEuropa.
Tabelulconstntreimarinivele:
Utilizatordebaz(nivelelA1iA2);
Utilizatorindependent(niveleleB1iB2);
Utilizatorexperimentat(niveleleC1iC2).
Cenivelameu?
Pentru ai evalua nivelul, citete descrierile de mai jos i scriei nivelul relevant (de
exemplu, C2 Utilizator experimentat) n csua potrivit din portofoliu (Ascultare,
Citire,Participarelaconversaie,Discursoral,Scriere).
Example:
nelegere
Ascultare
C2
Utilizator
experimentat
Vorbire
Citire
C1
Utilizator
experimentat
Participarela
conversaie
Utilizator
C2
experimentat
Scriere
Discursoral
C2
Utilizator
experimentat
B2
Utilizator
independent
Limba:englez
nelegere
Ascultare
B1
Utilizator
independent
Vorbire
Citire
B1
Utilizator
independent
Participarela
conversaie
Utilizatorde
A2
baz
Scriere
Discursoral
A2
Utilizatorde
baz
A2
Utilizatorde
baz
Descriereanivelelor
nelegere
Ascultare
Utilizatordebaz
A1
Potsnelegexpresiicunoscutesipropoziiifoartesimplereferitoarelamine,lafamiliei
lamprejurriconcrete,cndsevorbeteraricuclaritate.
A2
Potsnelegexpresiiicuvinteuzualefrecventntlnitepetemeceaurelevanimediat
pentru mine personal (de ex., informaii simple despre mine i familia mea, cumprturi,
zonaundelocuiesc,activitateaprofesional).Potsnelegpuncteleesenialedinanunuri
imesajescurte,simpleiclare.
Utilizatorindependent
B1
Potsnelegpuncteleesenialenvorbireastandardclarpetemefamiliarereferitoarela
activitateaprofesional,scoal,petrecereatimpuluiliberetc.Potsnelegideeaprincipal
din multe programe radio sau TV pe teme de actualitate sau de interes personal sau
profesional,dacsuntprezentatentromanierrelativclarilent.
B2
Potsnelegconferineidiscursuridestuldelungiisurmrescchiarioargumentare
complex,dacsubiectulmiesterelativcunoscut.PotsnelegmajoritateaemisiunilorTV
de tiri i a programelor de actualiti. Pot s neleg majoritatea filmelor n limbaj
standard.
Utilizatorexperimentat
C1
Potsnelegundiscurslung,chiardacnuesteclarstructurat,iarconexiunilesuntnumai
impliciteinusemnalatenmodexplicit.Potsnelegprogramedeteleviziuneifilmefr
preamareefort.
C2
Nu am nici o dificultate n a nelege limba vorbit, indiferent dac este vorba despre
comunicarea direct sau n transmisiuni radio, sau TV, chiar dac ritmul este cel rapid al
vorbitorilornativi,cucondiiadeaaveatimpsmfamiliarizezcuunanumitaccent.
Citire
Utilizatordebaz
A1
Pot s neleg nume cunoscute, cuvinte i propoziii foarte simple, de exemplu, din
anunuri,afiesaucataloage.
A2
Pot s citesc texte foarte scurte i simple. Pot s gsesc anumite informaii previzibile n
diverse materiale cotidiene (de ex., reclame, prospecte, meniuri, orare) i pot s neleg
scrisoripersonalescurteisimple.
B1
Pot s neleg texte redactate, n principal, ntrun limbaj uzual sau referitor la activitatea
mea profesional. Pot s neleg descrierea evenimentelor, exprimarea sentimentelor i a
urrilordinscrisoripersonale.
B2
Pot s citesc articole i rapoarte pe teme contemporane, n care autorii adopt anumite
atitudiniipunctedevedere.Potsnelegprozliterarcontemporan.
C1
Potsnelegtextefapticeiliterarelungiicomplexe,sesiznddiferenelestilistice.Pots
neleg articolele specializate i instruciunile tehnice lungi, chiar dac nu se refer la
domeniulmeu.
C2
Potscitesccuuurinoricetipdetext,chiardacesteabstractsaucomplexdinpunctde
vedere lingvistic sau al structurii, de exemplu, manuale, articole specializate i opere
literare.
Vorbire
Participarelaconversaie
Utilizatordebaz
A1
Pot s comunic ntro conversaie simpl, cu condiia ca interlocutorul s fie dispus s
repetesausreformulezefrazelesalentrunritmmailentismajutesformulezceea
ce ncerc s spun. Pot s formulez ntrebri simple pe teme cunoscute sau de necesitate
imediatisrspundlaasemeneantrebri.

A2
Potscomunicnsituaiisimpleiuzualecarepresupununschimbdeinformaiisimplui
direct pe teme i despre activiti familiare. Pot s particip la discuii foarte scurte, chiar
dac,ngeneral,nunelegsuficientpentruantreineoconversaie.
B1
Pot s fac fa n majoritatea situaiilor care pot s apar n cursul unei cltorii printro
regiuneundeestevorbitlimba.Potsparticipfrpregtireprealabillaoconversaiepe
teme familiare, de interes personal sau referitoare la viata cotidian (de ex. familie,
petrecereatimpuluiliber,cltoriile,activitateaprofesionaliactualiti).
B2
Pot s comunic cu un grad de spontaneitate i de fluent care fac posibil participarea
normal la o conversaie cu interlocutori nativi. Pot s particip activ la o conversaie n
situaiifamiliare,exprimndumiisusinndumiopiniile.
C1
Potsmexprimfluentispontan,frafinevoiesmicautcuvintelenmodpreavizibil.
Potsutilizezlimbanmodflexibilieficientnrelaiisocialeinscopuriprofesionale.Pot
smiformulezideileipuncteledevederecuprecizieismiconectezinterveniilebine
decelealeinterlocutorilormei.
C2
Potsparticipfrefortlaoriceconversaiesaudiscuieisuntfamiliarizat()cuexpresiile
idiomatice i colocviale. Pot s m exprim fluent i s exprim cu precizie nuane fine de
sens.ncazdedificultate,potsreiauideeaismirestructurezformulareacuabilitate,n
aafelnctdificultateasnufiesesizat.
Discursoral
Utilizatordebaz
A1
Potsutilizezexpresiiifrazesimplepentruadescrieunde locuiescioameniipecarei
cunosc.
A2
Potsutilizezoseriedeexpresiiifrazepentruodescrieresimplafamilieimeleiaaltor
persoane, a condiiilor de viat, a studiilor i a activitii mele profesionale prezente sau
recente.
B1
Pot s leg expresii i s m exprim coerent ntro manier simpl pentru a descrie
experiene i evenimente, visele mele, speranele i obiectivele mele. Pot s mi
argumentez i explic pe scurt opiniile i planurile. Pot s povestesc o ntmplare sau s

relatezintrigauneicrisauaunuifilmismiexprimreaciile.
B2
Potsprezintdescriericlareidetaliatentrogamvastdesubiectelegatededomeniul
meu de interes. Pot s dezvolt un punct de vedere pe o tem de actualitate, artnd
avantajeleidezavantajelediferiteloropiuni.
C1
Pot s prezent descrieri clare i detaliate pe teme complexe, integrnd subtemele,
dezvoltndanumitepuncteiterminndumiinterveniacuoconcluzieadecvat.
C2
Potsprezintodescrieresauoargumentaiecuclaritateifluent,ntrununstiladaptat
contextului;cuostructurlogiceficient,caresajuteauditoriulssesizezeisretin
punctelesemnificative.
Scriere
Utilizatordebaz
A1
Pot s scriu o carte potal scurt i simpl, de exemplu, cu salutri din vacant. Pot s
completez formulare cu detalii personale, de exemplu, numele, naionalitatea i adresa
meapeunformulardehotel.
A2
Pot s scriu mesaje scurte i simple. Pot s scriu o scrisoare personal foarte simpl, de
exemplu,demulumire.
B1
Potsscriuuntextsimpluicoerentpetemefamiliaresaudeinterespersonal.Potsscriu
scrisoripersonaledescriindexperieneiimpresii.
B2
Potsscriutexteclareidetaliatentrogamvastdesubiectelegatededomeniulmeu
deinteres.Potsscriuuneseusauunraport,transmindinformaiisauargumentndn
favoareasaumpotrivaunuipunctdevedere.Potsscriuscrisorisubliniindsemnificaiape
careoatribuipersonalevenimentelorsauexperienelor.
C1
Potsmexprimprintexteclare,binestructurate,dezvoltndpuncteledevedere.Pots
tratez subiecte complexe ntro scrisoare, un eseu sau un raport, subliniind aspectele pe
careleconsiderimportante.Potsselectezunstiladecvatdestinatarului.

C2
Pot s scriu texte clare, cursive, adaptate stilistic contextului. Pot s redactez scrisori,
rapoarte sau articole complexe, cu o structur logic clar, care sl ajute pe cititor s
sesizezeisretinaspectelesemnificative.Potsredactezrezumatesaurecenziialeunor
lucrridespecialitatesauopereliterare.
Materialsuport:ExempludePortofoliudeCompeteneForward
COMPETENCEPORTFOLIO
SECIUNEA1Informaiipersonale
GONZLEZ,Ester
Nume
Prenume
123,stradaViaLaietana,08010,Barcelona,Catalonia,Spain.
Adres(e)
Fix:933333333
Telefon Mobil:666666666
Email forward@gmail.com
Venezuelean
Naionalitate
25.11.1975
Datanaterii
Feminin
Gen
SECIUNEA2Experiena
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
Principaleleactiviti
iresponsabiliti
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresau
desectordeactivitate
Dinmai2011pnnprezent
Asistentdengrijiregerontologic
ngrijiredebazpentrupersoanenvrsticu
dizabiliti:igien,medicamentaie,nutriieetc.
Casadebtrni.Barcelona
Sntateingrijire
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
responsabiliti
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
Dindecembrie2005pnnfebruarie2009
Asistentpersonaldengrijire
ngrijiredebazpentruofemeienvrst:igien,
medicamentaie,nutriieetc.
Casprivat.Barcelona
Sntateingrijire
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
responsabiliti
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
Dinfebruarie2003pnnfebruarie2005
Asistenteducaional
Asistareaprofesorilornatingereanevoilor
educaionalealecopiilordintrocoalprimar
coalaprimarSoareleiLuna.Caracas
Educaie
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
responsabiliti
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
Din2004
ngrijitoracelordoicopiipersonali(de1an,respectiv
de3ani)
Bunstareageneralacelordoicopii:pregtireamesei
nconcordancuvrsta,controluligienic,stimularea
vorbirii,micare,cunotinelegatedecopii.
Propriulangajat
ngrijire
Perioada
Funciasaupoziia
ocupat
responsabiliti
Din2011
Organizatorncomunitate
Organizareadeactiviticulturalencartier,stabilirea
decontactecualteorganizaiialemigranilor
Numeleiadresa
angajatorului
Tipuldeafaceresaude
sectordeactivitate
OrganizaieinterculturaldinBarcelona
Cultur
SECIUNEA3Educaieiformare
Perioada
Dinseptembrie2009pnniunie2010
Asistentdengrijiregerontologic,niveluldeservicii:7
Sntateingrijire
Calificareaobinut
Limbanaional(spaniolaicatalana)
ngrijireapersoanelorcudizabiliti
Igien
Medicamentaie
Nutriie
ngrijiredebaz
Principaleledomenii
sauabilitiparcurse
Numeleitipulde
instituiede
GeneralFastServiceCompany,S.A
nvmnt(sau
organizaie)
naionalsau ISCED3
internaional
Perioada
19901995
Calificareaobinut
Aldoileastadiualeducaieidebaz
Principaleledomenii
sauabilitiparcurse
Numeleitipulde
instituiede
nvmnt(sau
organizaie)
naionalsau
internaional
Competenenecesarepentrunvareapetotparcursul
vieii.
InstitutuldinCaracas
ISCED2
SECIUNEA4Competene
Competenedebaz
Competena
Ascultareactivapacienilorgeriatriciprecumiacopiilor,
Comunicare caeducator.
Competena Uzregulatalcalculatoruluipentruacomunicacufamiliadin
digital aranatal.
Contientizarea
mediuluiia
serviciilordinara
gazd
Cutareade
informaiiiaunei
slujbe
nscriereacopiilorlacoal,uzcontinuualserviciilorde
sntate,carduldetransport,contactecuivizitela
asociaiilocalealemigranilor.
Cutareactivdeoportunitiprinbirourilelocaledefor
amuncii,alteorganizaii,pres,interneticontacte.
Competenacivic Voluntariatlabisericinorganizaiiinterculturale.
Competenepersonale
Competena
Managementul Experiena migrrii: stabilirea ntro ar necunoscut;

lucrulntropoziienouiinferioar;nvareauneilimbi
schimbrii strineianormelorculturale.
Stabilireantroargazd:viaantruncontextnou
Acionarea
Decizianscrieriilauncursdeformare
autonom
Rezolvareaproblemeloraprutelamunc.
Cunoatereade ntimpulluriidecizieideamigra,atuncicndamrealizat
cvreauicpotmigrantroaltariatuncicndmam
sine lovitdetotfeluldeobstacolenacestproces.
Responsabilitate
Ca mam, ngrijirea copiilor; de asemenea, oferirea de

sprijin financiar i emoional pentru membrii familiei din
aranatal.
Deciziadeamigra
Simuldeiniiativ Abilitateadeagsioslujbstabilpeopiadelucru
formal.
Perseverenai Abilitateadeandurasituaiidificileideatrecepestetot
rezistena feluldeobstacole.
Lamunctrebuiesorganizezndatoririlenconcordan
Organizarei cuprioritile.
management
Atuncicndamplanificatprocesuldemigrare.
Managementul Atrebuitsdepescdurereaseparrii.
emoiilor
Competenesociale
Competena
Lucrulnechipi Dezvoltatmaialeslaserviciuinparticipareala
cooperarea activitilecomunitii
Profitareade Cutarea unui loc de munc, ntlnirea de oameni noi n
oportuniti modconstant.
Strategiidecutareauneislujbe,precumimanagementul
Creativitate casnicnsituaiaunuivenitinsuficient.
Metacompetene
Competena
Abilitateadea Procesuldemigrare
proiecta
Competena ntlnireaiinteraciuneacuoamenidinsferaculturala
intercultural riigazd
Managementul Cltoriinaranatal
identitii
biculturale
Participarealacursurideformareidelimb.
Anvasnvei Toateexperienelesuntoportunitidenvare.
SECIUNEA5Paaportullingvistic
Limbamatern
Spaniola
nelegere
Ascultare
C1
Utilizator
experimentat
Vorbire
Citire
Utilizator
experimentat
C1
Participarela
conversaie
Utilizator
C1
experimentat
Scriere
Discursoral
C1
Utilizator
experimentat
C1
Utilizator
experimentat
saualcertificatului
(elor)
Instituiaemitent
Niveluleuropean
(dacestespecificat)
Data
Descriere
Din
Pn
n
coalanaranatal
1992
2000
Comunicarecontinunaragazdicufamiliaiprieteniidinaranataldar
actualmente
idinceagazd.
Limba
Catalan
Limba:catalan
nelegere
Ascultare
B1
Utilizator
Independent
Vorbire
Citire
Utilizator
Independent
B1
Participarela
conversaie
Utilizator
A2
Independent
Scriere
Discursoral
A2
Utilizatorde
baz
A2
Utilizatorde
baz
saualcertificatului
(elor)
Instituiaemitent
Certificat de nivel Generalitat

elementar A (A Catalunya
Elemental)
Data
de 2013
Niveluleuropean
(dacestespecificat)
B1
Descriere
Din
Pnn
Catalan:cursuricontinuenaragazdicomunicarecuvecinii
2010
2013
Limba
Englez
Limba:englez
nelegere
Ascultare
Vorbire
Citire
Utilizatorde
baz
Descriere
Din
Pnn
Engleza:studiulacoaladinaranatal
1998
2000
B1
Utilizator
Independent
Scriere
Discursoral
A2
B1
Utilizator
Independent
Participarela
conversaie
Utilizator
A2
Independent
A2
Utilizatorde
baz
SECIUNEA6Dovezi
Titlu
Scurtdescriere
Certificatde
nivel
elementarA
(AElemental)
Certificatoficialacordatde
GeneralitatofCataloniaechivalent
cunivelulB1dinCadrulEuropean
Comundereferinpentrulimbi
strine
Scrisoarede
recomandare
Scrisoarederecomandarescris
defostulangajator
Competene
Limba catalan: ascultare, citire,
vorbire,scriere
Comunicare
Lucrul n echip,
responsabilitate
SECIUNEA7Informaiiadiionale
CarnetdeconducerenSpania
MembrualorganizaieiInterculturaledinBarcelona
organizare,
SECIUNEA8Anexe
Anexa1:CertificatdenivelelementarA(AElemental)
Anexa2.Scrisoarederecomandare
____________________________________________________________
INSTRUMENTUL42
Pregtireaprezentriiportofoliuluifinal
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
515ore
hrtie,articoledebirou,computere,camerdigital
3.Portofoliulfinal
OBIECTIVE
Asistareafemeilornprezentareaportofoliului(nspecialcuprivirelacompetene)
Dezvoltareacompeteneidecomunicare
Aceastactivitatetrebuiefcutdupceparticipanteleauterminatdeelaboratportofoliul(cu
totcudovezi)idupcelaudiscutatcufacilitatorul.
Facilitatorul le explic cum c n aceast activitate ele vor pregti o prezentare individual a
portofoliuluinfaantreguluigrup.Prezentareaesteunmijlocprincarefemeileivorexpune
competenelepebazainformaiilordinportofoliu.
Pentru aceasta, nainte de toate, fiecare femeie trebuie s se gndeasc la i s se decid la
formatulpecarelvafolosi.Potfidatectevaexemple:
CVuri video creative: http://www.youtube.com/watch?v=rqr90bugePs (englez),
http://www.youtube.com/watch?v=z5nbqwynsyI
(spaniol)
i
http://www.youtube.com/watch?v=70iSEMNVE_M
CVvideo:http://www.youtube.com/watch?v=7iWhCOjTjvg&feature=watchvrec
Prezentareamuzanta::http://www.makebeliefscomix.com/
Prezentareoral
Prezentarenimagini(poze)

Apoi, femeile i pregtesc prezentarea, care poate dura pn la 15 minute. n funcie de
format, pregtirea prezentrii poate dura mai multe ore/sesiuni. Facilitatorul va oferi sprijin
femeilornceeaceprivetedeciziaipregtireaportofoliului.
Competenedebaz:Comunicare,competendigital,cutareadeinformaiiiauneislujbe.
Competenepersonale:ncredereansine,cunoatereadesine,simuldeiniiativ,acionarea
autonom, analiza i sintetizarea informaiei, organizare i management, responsabilitate,
Competenesociale:profitareadeoportuniti.
Metacompetene:Interpretareaisituaionareancontext,anvasnvei
178
EVALUARE
activ,abilitidecomunicare,creativitate,iniiativ,organizare,acionareaautonom.
INSTRUMENTUL43
Validareaportofoliului
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
Comisiadeexperiexterni
35ore
hrtie,pixuri
3.Portofoliulfinal
OBIECTIVE
Asistareafemeilornprezentareaportofoliului
Dezvoltareacompeteneidecomunicare
Obinereavalidriiportofoliilorparticipantelordectreocomisiedeexperiexterni
Aceasta este activitatea workshopului Forward. Este continuarea celui de dinainte deoarece
reprezintprezentareaportofoliilordectrefemei.
naceastsesiuneocomisedeexperiexternivafiinvitat(membriNSAG).
Fiecare femeie va face prezentarea n maximum 15 minute, ctre celelalte participante i
comisieideexperi.
Lasfritulsesiuniiexperiivordaunscurtfeedbackivorfacerecomandrituturorfemeilor,
plusunfeedbackindividualanteriorvalidriiportofoliilor.
Competenedebaz:comunicarea
Competene personale: ncrederea n sine, iniiativa, analiza i sintetizarea informaiei,
organizareimanagement.
Competenesociale:profitareadeoportuniti,stabilireaderelaiibenefice.
Metacompetene:interpretareaisituaionareancontext,anvasnvei.
EVALUARE
Evaluarea va avea loc n timpul activitii. Urmtoarele aspecte pot fi evaluate: abiliti de
comunicare,creativitate,organizare.
179
4.Setdeinstrumenteindividuale
INSTRUMENTUL44
Interviuliniial
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1or
hrtie, pixuri, computere, dosarul personal al fiecrei femei
pentruaaveaacceslainformaiilerelevante
1. Introducere
OBIECTIVE
Cunoatereacereriifiecreifemei
Identificareasituaieicurenteafiecreifemei
Asistareanidentificareanevoilor
Asistareanelaborareacererii
Acestaesteuninterviuiniialcufemeilemigrantecepoatefifolositpentruacunoatesituaia
fiecrei femei i/sau pentru a le selecta pentru un program. Dou alternative sunt propuse:
primaesteunghiddeinterviuiniialpropriuzis;adouaesteunformularalternativcarevafi
completatdefemeicuajutorulfacilitatoruluincadrulunuigrupiauneisesiunicummarfi
ceadeinformaredespreprogramulrespectiv.
Ghidulinterviuluiiniialesteceldemaijos:
PRIMAPARTE
Descriere
Itemi
Numeleintervievatorului
Prezentareaorganizaiei,aintervievatorului,
Descrierescurtaactivitiiprincipalea
descrierea contactelor anterioare, durata i
organizatorului
scopulacestuiinterviu.
Scurtdescriereaceeace
intervievatorulcunoatedespre
respectivafemeie,dacseaplic(de
exempludacafostrecomandatdeo
altorganizaiesauprofesionist)
Durataiscopulinterviului
Prezentareafemeii
Numelefemeii.Numeledeadresare
(dacestediferitdeceloficial)
Vrsta
Cumaajunsfemeianorganizaie
Posibiledificultinagsilocaia
180
organizaiei.
Clarificareascopuluiserviciului
Clarifyingtheaimoftheservice.
Reafirmareainteresuluifemeii
Scurt descriere a programelor oferite

de ctre organizaie care ar putea fi
adecvate pentru femeie (de exemplu
integrare ocupaional, incluziune,
programedeconsiliere).
Confirmareacfemeiecredec
programeleoferitesencadreazcu
cerereaeiiasistareaacesteianai
clarificaacestlucrudacelestevag
exprimat.
Asigurareacfemeianelegepedeplin
programulioferireadeinformaii
suplimentaredacestecazul.
ADOUAPARTE
(Dacfemeiaesteinteresat):
Loculdeorigine
Cunoatereaistoriculuiprocesuluidemigrare Loculactualdereedinipersoanele
alfemeii,aresponsabilitiloreifamiliale,cu
cucarelocuiete.
accentpeautonomiaeiactual.
Familia(dinaragazdidinceade
origine)
Durataederiinaragazd
Motivuldemigrare
Cumaufostobinutedocumentele
necesare
Validitateadocumentelor
Identificarea experienei de munc i de Slujbedeinuteanteriornaranatal:
tipul,durata,formareanecesar
formare,avenitului,aparticipriisocialeia
reelelordesprijin.
Slujbedeinuteanteriornaragazd:
tipul,durata,formareanecesar
Validareaoficiala
calificrilor/competenelornaragazd
Cesamaipetrecutdelaaceste
experiene?
Locurilencareaapelatlasprijin
Mijloacedetraiactuale
Sprijinuldisponibil(persoane,reele)
Abilitatea de a identifica i analiza propria Motivelepentrucarefemeiaconsider
situaie
cnupoatesigseascoslujb/s
depeascalteobstacoledinviaasa.
Autocontientizareaaceeaceare
nevoie
181
Autocontientizareaaceeaceeste
capabilsfac(cunoatereapropriilor
competene)
Identificareanunumaiaobstacolelor
structurale,dariaoportunitilor
Niveluldecontientizareaceeace
trebuiesfac
Curajuldeafacepaiinecesari.
ATREIAPARTE
Reformularea informaiei oferite
verbalizareacereriintermenispecifici
i Reformulareadectretrainerasituaiei
inevoilorfemeii
Rspunsulpecarefemeialconsider
propicepentrunevoilesale
Articulareaunuirspunslacerere
Identificareaopiunilordisponibile
Identificareasprijinuluidisponibilia
drepturilorlasprijin
Msuriluatecarespresupunanumite
schimbrifadesituaiaactual.
ncadrulunuiformatdegrupiniial/informativ,unformular(asevedeamodeluldinpaginile
urmtoare) poate fi distribuit femeilor pentru a fi completat i astfel pentru a se obine
informaii de baz (sociodemografice i cu privire la fora de munc) formularul poate fi
completatdefemeicuajutorultrainerului.
Competene personale: Cunoaterea de sine, ncrederea n sine, analiza i sintetizarea
informaiei,perseverenairezisena,managementulemoiilor.
Metacompetene:Anvasnvei,interpretareaisituaionareancontext.
EVALUARE
Abilitidecomunicare
Analizaisintetizareainformaiei
182
INFORMAIIPERSONALE
Numei
prenume
Adresa
Codpotal
Telefon
Gen:MF
Ora
Email
DATANATERII
Datanaterii
aranatal
DOCUMENTEDEIDENTITATEISTATUSULADMINISTRATIV
NAIONALITATE
PERMISDEEDEREIDEMUNC
PERMISDEREZIDEN
PERMISUE
Document
numr:
PERMISDESTUDENT
PAAPORT
CEREREDEAZIL
Altele:
Datasosiriinaceastar
AiajunsprinReunireafamiliei?
DANU
CASA
Copii?DaNumr
Locuiesccutine?Numr
naceastar?DaNumr
Nu Nu DaNu
Aigrijidealiaparintori?
DaNumr
Nu
Relaiacuaparintorii
naceastar?DaNumr
Nu
Cucinelocuieti?
Partenerdevia
Prini
Rude
Singur
Altepersoane(nu
rude)
CURRICULUMDEFORMARE
STUDII
FRSTUDII
COALPRIMAR
GIMNAZIUILICEU
naceastar?
naranatal?
naceastar?
naranatal?
naranatal?
naceastar?
STUDIIUNIVERSITARE
AcreditatDA
NU
ALTECURSURIDEFORMARE
n
aceast
ar
n ara
natal
CUNOTINEDIGITALE
FrPuineMediiAvansate
LIMBISTRINE
Limbamatern
Altelimbi:Nivel
Nuneleg
(1)
(2)
(3)
(4)
nelegere
Vorbire
Citire
Scriere
EXPERIENANMUNC
SITUAIAACTUAL
Lucrezi?DaCucontract?Da
NuNu
Slujbaactual
Compania
Poziia
Sectorul
Perioada
EXPERIENADEMUNCNACEASTAR
Ultimele3slujbe
1.Compania
Poziia
Sectorul
Perioada
2.Compania
Poziia
Sectorul
Perioada
3.Compania
Poziia
Sectorul
Perioada
Cucontract?
Da
Nu
Cucontract?
Da
Nu
Cucontract?
Da
Nu
EXPERIENADEMUNCNARANATAL
Ultimele3slujbe
1.Compania
Poziia
Sectorul
Perioada
2.Compania
Poziia
Sectorul
Perioada
3.Compania
Poziia
Sectorul
Perioada
Cucontract?
Da
Nu
Cucontract?
Da
Nu
Cucontract?
Da
Nu
INSTRUMENTUL45
Analizatrecutuluipersonaliprofesional
HussonI
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
2ore
hrtie,pixuri,dosaruldereflecie
1. Dezvoltare
OBIECTIVE
Promovareauneireconstruciicomuneaexperieneidemunciabiografieieducaionale
Acesta este un interviu care permite femeii s reflecteze asupra experienei anterioare n
munc i formare, precum i asupra factorilor structurali care au influenato i asupra
evalurii ntregului proces. Poate fi folosit la un stadiu timpuriu al cursului pentru a iniia
procesuldeautoanaliz.
ninterviu,operatorultrebuiesevideniezerspunsurile.
Competenepersonale:Cunoatereadesine,analizaisintetizareainformaiei,perseveren
irezisten,managementulemoiilor.
Metacompetene:Anvasnvei,interpretareaisituaionareancontext .
EVALUARE
Evaluareaprofiluluifemeii.Oprimanalizafemeii,acompeteneloriabiografieiacesteia.
186
NDRUMRIPENTRUINTERVIU
1.DATE
1.1.Careesteeducaia(sauformarea)debazpecareaidobndito?Concret,caresunt...
1.1.1.Studiilepecareleaiefectuatneducaiainiial?
1.1.2.Cursurisuplimentarepecareleaifcutmaiapoi?
1.1.3.Nivelulstudiilorpecarelaidobnditpnacum,delanceputulvieiisauntimpulvieii
profesionale(niveluldeeducaiesuperioar,secundarsauprimar)
1.2.careaufostpaiiceimaiimportaninviaataprofesional?Descriecelemaiimportante
momentealecariereitaledepnacum,lundnconsiderare:
1.2.1.Companiilepentrucareailucrat
1.2.2.funciilencareaifostncadrat(durata,specializarea,niveluldeinteresdinparteata,
progresulsaustagnarealanivelpersonalimaterialetc.)
1.2.3.Motivelepentrucareaifcutschimbarea
1.2.4. Evaluarea global a acestei traiectorii n ceea ce privete mobilitatea (prea mobil, nu
destuletc),succesulprofesional,satisfaciapersonal.
Scrieirspunsurilepepaginaurmtoare
2.ORIGINEAACESTORDATE:CEANUMEAINFLUENATDEZVOLTAREATAPROFESIONALI
PERSONALDEPNACUM?
2.1.Slujbaactual:cumaiajunssoai?Aialesotusauafostrezultatulunorcircumstane?
2.2.Temulumete?
2.3.Cefactoriexterniteauinfluenatmaimultnalegerileprofesionale?
2.3.1. Situaia familial (de exemplu profesia exercitat de tata, mama, frai sau surori, alte
rude)?
2.3.2.Situaiasocialsaucultural?
2.3.3.Situaiaeconomic.Aintmpinatdificultifinanciare,deexemplupentruaicompleta
studiilesaupentruadeschideoafacere?
2.3.4. Locaia geografic a originii (rural, urban, strin): ce anume tea putut influena n
acestcaz?
2.4.Auexistatdiferenentrespecializareapecareaidorito(sauvocaiapecareaicrezutco
ai)islujbasaufunciapecareaiavuto?Dacda,considericafostndetrimentulsuccesului
tusaudimpotriv?
2.5.Avndcunotineledeacum,dacaiputeaalegeoprofesie,aialegeototpeaceasta?
2.6. Care sunt evenimentele, persoanele sau situaiile care iau marcat viaa, au fcuto s
evoluezesausfluctuezesemnificativicareauoinfluenpredominantasuprata?
2.7.Caresuntceledoulucruripecareaivreasleacorzimaimultcopiilortiipedecaretu

nu ai avut parte, din cauza circumstanelor de via, de situaie familial sau de educaia
primit?
3.EVALUAREADATELOR
3.1.Careaufostcelemaiimportantemomentepentrutinedinaceastcolecie?Darcelmai
semnificativ?
3.1.1.Pentruinteresulpersonaliprofesional
3.1.2.Pentrucaufostmomentecheiealevieiitaleprofesionale
3.1.3.Pentrualtemotive(oferdetalii)
Caresuntctigurilepersonaleceirmndelaaceastactivitateprofesionalcareipot
justificasatisfaciapersonal(Euamfcutasta)saucarepotconstituioreferin
importantdeangajare(sauchiarambelecazuri)?
3.3.Caresuntacelecunotineacumulatepeparcursulstudiilorsauaformriicontinuecei
aufostdemareajutornviaapersonaliprofesional?Darcelecarenuiauservitniciodat
lanimic?Celecareaufostdeajutoruneori?
3.4.Caresuntceletreitipuridecunotinesauabilitipecareleaifolositcuceamaimare
plcerencarieratadepnacum?
3.5.Careafostexpertizatadedupdebut?Aifostmaidegrab(fiepentrucaaaialesfie
datoritcircumstanelor):
Unghid?
Untehnician(sauchiarunultiinific)?
Ungeneralist?
Unspecialist(incedomeniu?)
Unoperator?
Uncercettor,uninovator?
Unlider,unanimator?
Uncreator?
Unorganizator?
3.6. Cum iai putea defini n cteva cuvinte identitatea profesional actual? Sau, cu alte
cuvinte,careesteslujbatarealdinacestmoment?

INSTRUMENTUL46
Interviudereflecieasuprapropriilor
competene
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1or
hrtie,pixuri,dosaruldereflecie
2. Dezvoltare
OBIECTIVE
Oferirea de oportuniti femeilor de a reflecta asupra propriilor competene i de a le
exprimancuvintelelor.
Aceasta este o activitate individual pentru a sprijini femeile n autoanaliza i descrierea
propriilorabiliti,cunotineiatitudini,precumiapunctelorslabeitari.
naceastparteaprocesuluifemeiamigrantvafincurajatssegndeasclaisnoteze,
folosind cuvintele ei, modul n care se raporteaz la o anumit competen. ntrebrile sunt
menite s ghideze femeia migrant spre reflecia asupra modului n care ea sa dezvoltat n
relaieculistadecompetene;totui,femeilearputeaaveanevoiedeexplicaiiadiionalei
deexemplepentruaputeaextrageinformaiilenecesarepentruacompletapedeplinfiecare
rspuns. De aceea, n funcie de profilul femeii, dosarul de reflecie poate fi completat
individual de ctre femeie (cu ajutor din partea facilitatorului) sau mpreun cu facilitatorul
ntruncadrutipinterviu.
Interviultrebuierealizatdupcefemeiamigrantnelegesensultermenuluicompeteni
dupceafcutmaimulteactivitidinfaza2,seciunea1aactivitilordegrup(progresulde
laresursepersonalelacompetene).
Descriere
Facilitatorulicerefemeiissegndeasclaexperienaeirelevantnrelaiecucompetenele
debaz,personale,socialeimetaisdeaexempleconcretepentruaceledomenii.
Apoi,femeiaalegedousautreicompetenedinlistacompetenelorForward.Dacestetimp
suficient,potfialesedousautreicompetenedinfiecaretip (debaz,personale,socialei
meta).
Pentru a ghida reflecia femeii, facilitatorul poate sugera ca ea s reflecteze asupra
urmtoarelorelemente:
Situaiancaresuntnecesarediversecompetene
Cerinadinfiecaresituaie
Paiiurmrii
Rezultatele
Evaluarea modului n care a ncercat s rezolve situaia i evaluarea global a abordrii
folosite
Refleciaasupraaceeaceanvatdinacelesituaii,ceestecapabilsfacicaresunt
principaleledireciincarevreassedezvolte
informaiei,perseverenirezisten,managementulemoiilor.
Metacompetene:Abilitateadeaproiecta,anva,interpretareaisituaionareancontext.
EVALUARE
1 Evaluarea analizei puncte taripuncte slabe n ceea ce privete aria de competene: de
baz,personale,socialeimeta
Evalueazfiecareanalizpunctetaripuncteslabenconcordancuurmtoarelecriterii:
ngeneral:consecvenndescriereapunctelortariislabecuprivirelacompetene
Evaluateeachstrengthweaknessanalysisinrespecttothefollowingcriteria:
Notare:
Superior:exempleconcretedespredomeniulncarefemeiadoretessedezvoltenceea
ceprivetecompetenele,inclusivmodulncareovaface;exempleconcretededezvoltri
anterioarealecompetenelor
Demijloc+:exempleconcretedespredomeniulncarefemeiadoretessedezvolten
ceeaceprivetecompetenele,darfrmodulncareovaface;exempleconcretede
dezvoltrianterioarealecompetenelor
Demijloc:puinepunctededezvoltarepentruviitor(sauchiardeloc),puineexemple
concretededezvoltrianterioarealecompetenelor
Demijloc:niciunexempluconcretdedezvoltareanterioarsaupentruviitora
competenelor
Inferior:niciunexempludedezvoltareanterioarsaupentruviitoracompetenelor
2Evaluareadescrierilordetaliatealecompetenelor
discutaidacnumrulnecesardedescrieriesteatins(maimulte?maipuine?)
nceeaceprivetedescriereafiecreicompetene:
Sunttoatecele6elemente(pai)atinse?*
Esteexempluldatdestuldeconcretoriestevag?
Aratexempluldatabilitateadeareflectaasupraaciunilorproprii?Suntmenionatezone
decretere/dezvoltare?
Poatefidedusoposibilitatedegeneralizareacompeteneipentrualtesituaii?
Sepoateconcluzionanmodlogiccaceacompetenafostdobndit?
Suntexempleleconsistentecuinformaiiledesprecompetenedinanalizapunctetari
puncteslabeicumacelecompetenebifate(saunu)nchestionaruldeautoevaluare?
*Ceiasepaiaidescrieriisunt:
Momentuliniialcndfemeiaavutnevoiedecompetenarespectiv
Sarcinapecareaavutodendeplinitnsituaiadat
Aciunilepecareleantreprins
Rezultatul
Evaluareafcutdefemeieasupramoduluincareaacionatnsituaiadatievaluarea
rezultatuluidectrefacilitator
Refleciaeiasupraaceeaceestedejacapabilsfaciadirecieincarevreasse
dezvolte
FIADELUCRUInterviudereflecieasuprapropriilorcompetene
Dosardereflecie
Nume:
Reflecii
n acest seciune eti invitat s discui despre experiena ta relevant n relaie cu
competeneledebaz,personale,socialeimeta.
Gndetete la i detaliazi experienele cu privire la acest aspect. Ofer exemple concrete
caresfierelevantedomeniilorrespective.
ndrumri
a)Prezint n cuvintele tale experienele legate de competenele de baz, pe care dintre
acesteaconsidericleaiipecaredoretisledezvoli.Oferexempleconcrete.
b)Alege dou sau trei competene din list i ofer exemple de situaii care s arate cum
anumeaiaplicatacelecompetene.Poievaluamaimultecompeteneisextinzinumrullor
folosindexemple.
Atuncicndprezinidiferiteletipurideexperiene,descrie:
Situaiancareaiavutnevoiedeocompetendiferit
Sarcinilepecareatrebuitslendeplinetinaceasituaie
Principaliipaipecareiaiurmat
Rezultatele
Evaluareamoduluincareaincercatsrezolvisituaiaievaluareaglobalaabordriipe
careaiavuto
Refleciaasupraaceeaceainvatdinacelesituaii,aceeaceetidejacapabilsfacii
aprincipalelordireciincarevreistedezvoli
Discuii
1. Alege o activitate sau o situaie care a presupus o competen specific i ncearc s o
descrii.Cesantmplatlamomentulrespectiv?
2.Ceproblemairezolvaticum?Careafostsarcinadendeplinit?
3.Careerausentimenteletalenacelemomente?
4.Careaufostprincipaliipai(activiti)pecareiaiurmrit?
5.Cecreziacumdespreaceasituaie?Aifacealtcevaacum,altfel?Explicmotivul.
6.Careaufostrezultateleaciunilortaleicumleevaluezi?
7.Cumaischimbaabordarea?
8.Ceainvatdinaceasituaie?
9.Existaltcevaceiarplceasnvei?
10.Aimaifolositceainvatlamomentulrespectivntrunaltcontextsauntroaltsituaie?
INSTRUMENTUL47
Testuldeabilitiideprinderi
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
30deminute
hrtie,pixuri,fiadelucru
3. Dezvoltare
OBIECTIVE
Dezvoltareacompetenelorfemeilor
Idetificareazonelordecompeten(ceeaceestecapabilfemeiasfac)conectatela
posibiladezvoltareulterioar,personalsauprofesional
Identificareamaimultorzonedecompetenpentruondrumarecaressendeprteze
ctmaimultdezoneleidentificatecaneplcutesaunepracticatevreodat(cuzero
motivaiesauexperien)
Identificareaniveluluiderezistenlamunc:muncaplcutsaufrustrant
Facilitatorulexplicfaptulcaceastactivitatearescopulcaea(femeiamigrant)sreflecteze
asupradeprinderiloriabilitilorsale.
Facilitatorul i ofer fia de lucru ataat i i explic faptul c trebuie s se gndeasc la
lucrurilepecarelefacecuplcereilacelepecarenuleagreeaz,apoilacelepecaretiei
celepecarenuletieslefac,aranjndulencelepatruptratealetabeluluidepefiade
lucru.
Abilitilefemeiitrebuieevideniateiexprimateprinverbedeaciune(eventuallaparticipiu):
clcat,gtit,cusut,fcutcurenie,ngrijit,...
Scopulestedeaavealistectmailungiimaidetaliate,frafiredundante.
Celepatruptratealetabeluluitrebuieinterpretatedupcumurmeaz:
A enumer cunotinele i abilitile ca un ntreg, reprezentnd punctele forte,
pentrucimpliciplcereadeafaceacelelucruri(abilitidublatedemotivaie)
B este folosit pentru a evidenia totalitatea cunotinelor femeii. Faptul c este
capabil s fac multe lucruri ce nu i plac neaprat nseamn: abilitate de auto
motivare,abilitateadearezistafrustrrii,managementulschimbrii,...
Cenumerabilitilecepotfidezvoltatemaiuordeoarecefemeiancepedelaun
fondmotivaionalputernic.
D identific spectrul activitilor pe care femeia le va face doar n circumstane
extreme
Competenepersonale:Cunoatereadesine,analizaisintetizareainformaiei,perseveren
irezisten.
Metacompetene:Abilitateadeaproiecta,interpretareaisituaionareancontext.
193
EVALUARE
Evaluareavaavealocntimpulinterviuluiipoatefibazatpeurmtoareleelemente:
Competenadeautoanaliz
Contientizarecrescndacunotineloriabilitilorproprii(ceestecapabilsfac)
Contientizareaproprieimotivaiinrelaiecudiverselezonedecunotine,abiliti
(ceestecapabilsfac)
Pregtireaterenuluipentruposibileleactivitialeproiectului
194
FIADELUCRUTESTULDEABILITI
Cemiplacesfac
Cenumiplacesfac
Cetiusfac
A
Cenutius
fac
INSTRUMENTUL48
Testdeautoanalizpecomunicare
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1or
hrtie,pixuri,fiadelucru
2. Dezvoltare
OBIECTIVE
Dezvoltareacapacitiideautoexaminarecuprivirelazonadecomunicarenlimbarii
gazdilacompetenedecomunicareiderelaionarengeneral.
Identificareacompetenelorrelevanteproiectuluidedezvoltarepersonalafemeiii
posibileleelementedembuntire,dezvoltareetc(sauchiarrefacereaproiectului)
Facilitatoruloferfemeiichestionaruldeautoevaluareiiexplicacesteiaconinutul.Trebuie
sfacaceastanmodfoarteclar,sdescrieexactnelesulfiecruiverbsaualfiecreiaciuni
aparent similare i s clarifice sensul unor cuvinte care pot fi dificil de neles atunci cnd
femeianuareunnivelavansatallimbiiriigazd(deexemplu:apreciere,compliment).
Acestinstrumentpoatefifolositcufemeilemigrantepentruareflectadesprecompetenade
comunicarenlimbariigazd,darpoateduceilaoreflecieasupracompeteneinlimba
materninaltelimbi.
Acest instrument poate fi folosit n special atunci cnd proiectul de dezvoltare personal a
femeiiestelocalizatnariiprofesionalencarecompeteneledecomunicareiderelaionare
suntextremdeimportante.
Competenepersonale:Iniiativa,ncredereansine,managementulemoiilor.
Competenesociale:Negociereaimanagementulconflictului,profitareadeoportuniti.
EVALUARE
Facilitatorul trebuie s in cont de faptul c nu exist rspuns corect sau greit i c poate
evaluadistribuiarspunsurilorpescaradeevaluare:dacfemeiaicentreazrspunsulpeo
valoare (de exemplu suficient), aceasta poate arta o abilitate sczut de autoanaliz i
autoevaluare,ntimpceoaltfemeiecareidifereniazrspunsuriledemonstreazabun
capacitatedeautoanaliziautoevaluare.
Facilitatorul trebuie de asemenea s ntrebe participanta despre motivul i motivaia din
spatelerspunsurilorcuvaloriextreme(deexemplu1sau5sauchiari4).
TESTDEAUTOANALIZ
Exist maimulte capaciti/abiliti/deprinderi pe caretrebuieslefolosimzide zipentrua
interaciona cu ceilali i a ne simi comfortabil n preajma lor. Aceste
capaciti/abiliti/deprinderisuntimportante.
Este de ajutor s nelegem
capaciti/abiliti/deprinderi.
nivelul
nostru
de
control
asupra
acestor
Mai jos este o list a capacitilor/abilitilor/deprinderilor. Citetele cu atenie i indic n

cazulfiecruiaunnumrcaresreprezintenivelultudecontrolasupraacestora
1.frcontrol
2.controlpuin
3.controlsuficient
4.controlbun
5.controlexcelent
ncearc s i autoanalizezi capacitile/abilitile/deprinderile. Dac nu nelegi anumite

cuvintesaunuetisigurdenelesuluneidescrieri,cereexplicaiifacilitatorului.
Nu exist rspunsuri corecte sau greite, acesta este doar un test pentru determinarea
percepieitaleasupracapacitilor/abilitilor/deprinderilorpecareconsidericaleai(saunu).
1. NCEPUTUL UNEI CONVERSAII: cnd vorbeti cu cineva provocnd o mic discuie n

contradictoriu,apoitrecimaidepartelatememaiserioaseimaiprovocatoare.
12345
2. CONTINUAREA UNEI CONVERSAII: cnd ncepi s vorbeti despre tema central a
conversaiei,reflecteziasupraeiirspunzilareaciaceleilaltepersoane.
12345
3.FINALULUNEICONVERSAII:demonstreziceleilaltepersoanecaifostatentpeparcursul
interviuluiprintrunfinaladecvatalacestuia.
12345
4. ASCULTARE: eti atent la persoana care vorbete, ncercnd s o nelegi i s i
demonstrezicaiascultato
12345
5.EXPRIMAREAUNUICOMPLIMENT:demonstrezicuivaciplacecevalael/easauciplace
ceeaceafcut.
12345
6. EXPRIMAREA APRECIERII: demonstrezi cuiva c eti recunosctor pentru ceea ce a fcut

pentrutine
12345
7.EXPRIMAREANCURAJRII:spuicuivacartrebuisncercesfaccevachiardacel/eanu
estesigur/cpoatesofac
12345
8.CEREREADEAJUTOR:cericuivacalificatsteajutentrosituaiedificilpecarenuopoi
rezolvasingur
12345
9. OFERIREA DE INSTRUCIUNI: explici clar cuiva cum ai vrea s se desfoare o anumit
sarcin.
12345
10.EXPRIMAREAAFECTIVITII:demonstrezicuivaciimultlael/ea
12345
11.ADRESAREAUNEIPLNGERI:spuicuivactuconsidericel/eaesteresponsabil/pentruo
anumitproblemincercisgsetiosoluie
12345
12.CONVINGEREAUNEIPERSOANE:ncercisconvingiopersoancideiletalesuntmaibune
dectaleloricpotaducerezultatemaibune
12345
13.EXPRIMAREAFURIEI:iexprimisentimenteledefurientrunmoddirect
12345
14.REACIONAREALALAUDE:demonstrezioamenilorcetibucuroasdelaudelelor
12345
15.RSPUNSULLASENTIMENTELECELORLALI:ncercisnelegicesimtecellaltiispuici
nelegistarea
12345
16.CEREREASCUZELOR:spuicuivaciparesincerrupentrucaifcutcevacareiacauzat
suferin
12345
17.URMRIREAINSTRUCIUNILOR:reuetisducilabunsfritosarcin,urmnddirectivele
careiaufostdatenmodcompetent
12345
18. REACIA LA CEI CARE NCEARC S TE CONVING: iei n considerare prerile celeilalte
persoaneitedeciziasupraideiicareivaficelmaidefolospetermenlung
12345
19. REACIA LA EEC: nelegi ce nu a mers i ce poi face data viitoare pentru a avea un
rezultatmaibun
12345
20.REACIALAMESAJECONTRADICTORII:observiconfuziacareapareatuncicndopersoan
ispunecevadarfacesaumaispunealtceva,indicndfaptulcaavutointeniediferit.
12345
21.REACIALAOPLNGERE:rspunzionestuneipersoanecareseplngedeosituaiepecare
ioatribuie
12345
22.REACIALAFURIE:ncercisnelegifuriaceleilaltepersoaneiispuicncercisidai
seamademotiv
12345
23.STABILIREAUNUISCOP:deciziceanumevreisobiiidacplanultuerealist
12345
24.OBINEREADEINFORMAII:decizideceinformaiiainevoieintrebioameniiavizai
12345
25.CONCENTRAREAPEOANUMITSARCIN:tepregtetipentruunmodcorectieficientde
aducelabunsfritoanumitsarcin.
12345
26.EVALUAREACAPACITII:examinezinmodonestrezultatelepecareleaiobinutpentru
aievaluaniveluldeexpertizdintroanumitzon
12345
27.PREGTIREAPENTRUOCONVERSAIEDIFICIL:tepregtetidinaintedespremodul n
careiveiprezentapunctuldevederentroconversaiecarepoatefiprovocatoare.
12345
28. IDENTIFICAREA PRIORITILOR: decizi care problem este mai urgent i care trebuie
rezolvatimediat
12345
29.LUAREADEDECIZII:deciziposibileaciunipecareleconsiderifolositoare
12345
30.IDENTIFICAREAICLASIFICAREAEMOIILOR:irecunoticorectemoiile/sentimentele
12345
31.DETERMINAREARESPONSABILITILOR:idaiseamadacunevenimentafostcauzatde
aciuniletalesaudecelealealtorpersoane
12345
32.CERERI:ceripersoaneipotriviteexactceainevoie
12345
33.RELAXARE:tiicumstecalmezicndetitensionat
12345
34.AUTOCONTROL:tiicumstecontrolezinaintecalucrurilesiasdesubcontrol
12345
35. NEGOCIEREA: tii cum s ajungi la o nelegere care s fie satisfctoare pentru tine i
pentruceicareauunaltpunctdevedere
12345
36.AJUTORULDATCELORLALI:iajuipeceicaretrecprintrosituaiedificil
12345
37.ASERTIVITATEA:isusiipoziiaprinaceeacfacicunoscutceleilaltepersoaneceeacei
doretiicegndeti
12345
INSTRUMENTUL49
Interviuldelajumtateacursului
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1or
hrtie, pixuri, dosarul personal al fiecrei femei pentru a avea
acceslainformaiirelevante
2.Dezvoltare
OBIECTIVE
Asistareafemeiinaiidentificacompetenele
Asistareafemeiinaicompletaportofoliul
Clarificareaconceptelorirezolvareaneclaritilor
Acestaesteuninterviudelajumtateacursuluicepoatefifolositcaocontinuareaprocesului
de ntocmire a portofoliului i reprezint o oportunitate pentru a oferi femeilor sprijinul
necesar.
Ghidulinterviuluiesteoferitmaijos.
PRIMAPARTE
Descriere
Itemi
ParcurgeimpreunfiierulJurnalde
Asistfemeiapentruaiputea
nvarepecarefemeialacompletatn
identifica:
timpulcursului
Competenele
Clarificdefiniiilecompeteneloriorice
Experieneleceaucondusla
alteneclariti
dezvoltareacompetenelor
Experienelencareiapusn
practicacelecompetene
dobnditealtundeva
Competeneledezvoltaten
acestcurs
Dovezile(documentele)pecare
lepoateofericasi
demonstrezecompetenele
ADOUAPARTE
Descriere
Itemi
Asistfemeiancompletarea
portofoliului
Clarificoriceproblemlegatde
coninutulportofoliuluisaudeformatul
201
acestuia
Competenedebaz:Comunicare
Metacompetene:Anvasnvei,interpretareaisituaionareancontext,abilitateadea
proiecta.
EVALUARE
Abilitidecomunicare
INSTRUMENTUL50
Interviulfinal
PARTICIPANI
DURATASUGERAT
MATERIALEIRESURSE
FAZAPROCESULUI
FORWARD
Femeilemigrante
Facilitatorul
1or
hrtie, pixuri, dosarul personal al fiecrei femei pentru a avea
acceslainformaiirelevante
3. Portofoliulfinal
OBIECTIVE
Asistareafemeiinidentificareacompetenelorpecareardorisledezvolteulterior
Asistareafemeiincompletareaportofoliului
Asistareafemeiindefinireaobiectiveloriaproiectuluipersonal
Acestaesteinterviulfinalcufemeiamigrantcarepoatefifolositladefinitivareaportofoliului
ilaoferireadeasistenpeviitor.
Ghidulinterviuluiesteoferitmaijos.
PRIMAPARTE
Descriere
Itemi
Asistenafinalacordatfemeiipentru
aicompletaportofoliul
Revizuirea portofoliului, rezolvarea oricror

neclariti,procesuldeevaluare
202
Evaluareaprocesuluidentocmirea
portofoliului,inclusivvalidareaacestuia
ADOUAPARTE
Descriere
Itemi
Parcurgeiconcluziileactivitiidegrup
Asistareafemeiipentruaiidentifica:
Rulvieii:concluziileobiectivelor
Obiectivelepersonale
vitale
Obstacolele
Sistematizareantabeluldemaijos
Perioadadetimpiajutorulde
carearenevoiepentruproiectul
su
Paiideurmat
Urmtorultabelpoatefifolositorpentruaidentificapaiideurmatpentrufiecarefemeie:
TABEL:OBIECTIVEIACIUNI
Obiectiv
Aciune
Timpnecesar
Resursenecesare
Cumvoiticam
atinsobiectivul?
Competenesociale:Negociereaimanagementulconflictului
Metacompetene:Anvasnvei,interpretareaisituaionareancontext,abilitateadea
proiecta.
EVALUARE
Abilitidecomunicare
Abilitateadeaproiecta
203
SURT,WomensFoundation.
PrivateFoundation,Spania.
MonikaMulticultural
WomensAssociation,Finlanda.
People,S.r.l.,Italia.
WomensIssuesInformation
Centre(WIIC),Lituania.
InstitutulRomndeEducaiea
aAdulilor(IREA),Romania.

LLPProiectMultilateralGrundtvig
FORWARD.Portofoliudecompeteneiinstrumentepedagogicedeidentificare,recunoatere,
validareimbuntireacompetenelordobnditedefemeilemigrantencontextdenvare
formale,nonformaleiinformale.

204
205

Traducere Toolbox Rev62

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Traducere Toolbox Rev62

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Oabordarebazatpecompetene

Publicaia de fa este un produs al

Mai multe informaii despre proiect pot fi

metodologiei Forward, activitile de grup sunt eseniale, ns sesiunile individuale pot fi

Oferirea de asistan individual femeilor Analiza trecutului personal i profesional

Oferirea de asisten individual femeilor Interviuldelajumtateacursului

Oferirea de exemple inspiraionale altor persoane pentru atingerea

Ca o concluzie a sesiunii, facilitatorul le poate ruga pe participante s se gndeasc la ce

Ce capaciti, abiliti i atitudini considerai c sunt necesare pentru ca

Hrile sunt reprezentri grafice care ne ajut s observm mai bine

Utiliznd aceste cuvinte ca puncte de referin, ncercai s desenai o

6. Cnd realizai c unele persoane acioneaz n mod rasist sau discriminator fa de

12. Imaginaiv c trebuie s organizai o petrecere cu un grup de vecini. Cei ce vin la

23.Aflaic ncartierul dumneavoastrvaavealococonsultarepublic cu privirelaviitorul

44. Organizai o petrecere de ziua copilului dumneavoastr i pregtii mncare. Un prieten

49. V plimbai i pe strada de lng casa dumnneavoastr vedei un grup de femei ce

Evaluarea noii situaii, admiterea nevoii de

Interpretarea i situaionarea n context

Contientizarea mediului rii gazd

Stabilirea relaiilor benefice

Coli albe, pixuri, computer, telefona,e imprimant, acces la

Trei copii n ngrijire, Personal

Fr abiliti de a folosi De competen

ncerc s gsesc un curs de

ncurajarea femeilor migrante pentru a identifica sarcinile de ngrijire pe care le au de

Duc copiii la scoala n fiecare

Pe timpul dezbaterii, facilitatorul poate introduce idei i elemente din competena

Metacompetene: interpretarea i situaionarea n context, competen intercultural,

FAZA 2, SECIUNEA 2. Ridicarea nivelului de contientizare i

Oamenii spun ca femeile

Demonstrez ca stiu sa fac

Metacompetene: interpretare i situaionare n context, competen intercultural,

Hri xeroxate pentru fiecare grup, pixuri. Hrile pot fi

Metodologia versiunii simplificate a activitii Cafeneaua internaional: se pregtete

Aceast seciune include toat experiena pe care ai dobndito n orice ar i nu

Scrie principalele activiti i responsabiliti, cum ar fi: organizarea i cntrirea

n acest tabel poi experienele unde ai dobndit competenele de ascultare, citire,

Actualmente vorbesc, citesc i scriu cu familia mea i comunitatea

Aceast seciune de la sfritul portofoliului conine copii xerox ale diplomelor i

Managementul Experiena migrrii: stabilirea ntro ar necunoscut;

Ca mam, ngrijirea copiilor; de asemenea, oferirea de

Certificat de nivel Generalitat

Scurt descriere a programelor oferite

Mai jos este o list a capacitilor/abilitilor/deprinderilor. Citetele cu atenie i indic n

ncearc s i autoanalizezi capacitile/abilitile/deprinderile. Dac nu nelegi anumite

1. NCEPUTUL UNEI CONVERSAII: cnd vorbeti cu cineva provocnd o mic discuie n

6. EXPRIMAREA APRECIERII: demonstrezi cuiva c eti recunosctor pentru ceea ce a fcut

Revizuirea portofoliului, rezolvarea oricror

S-ar putea să vă placă și