Proiectarea cursului universitar

Proiectarea anticipat a cursului universitar presupune desfurarea eficient a acestuia.

Cadrul de baz al cursului este cel n care se elaboreaz obiectivele i structura acestuia. Se atrage atenie la
coninuturile cursurilor precedente i se face integrarea acestora. Profesorul pregtete notie personale cu privire la
predare, n care se vor specifica n detalii coninutul cursului, metodele i activitile didactice planificate pentru a
realiza participarea: cursul n grup, folosirea materialelor instructive, distribuirea n timp etc.
Model de proiectare didactic al cursului universitar.
Modelul are un caracter de recomandare. Profesorii pot modifica acest proiect n conformitate cu experienele
i viziunile didactice proprii. Totui, unele i aceleai principii pot fi relevate pentru cadrele didactice universitare.
Proiectul didactic (model) al cursului universitar
I. Tema cursului.
- Formularea temei se va realiza n contextul coninutului curricular.
II. Obiectivele cursului.
- Obiectivele se proiecteaz n conformitate cu competenele, obiectivele reflectate n curriculum i
cu taxonomia obiectivelor.
De exemplu,
Studiind acest modul studentul va fi capabil:
(la nivel de cunoatere)
s defineasc termenii...
s identifice principiile...
s determine particulariti...
etc.
(la nivel de aplicare)
s clasifice metodele ...
s analizeze activitatea...
deduc tendine ...
etc.
(la nivel de integrare)
s elaboreze proiecte...
s propun modaliti....
etc.
III. Introducere
- Se folosesc anumite materiale vizuale, exemple din cotidian, alte materiale reale n scopul
motivrii studenilor.
- Se planific aciunile concrete de motivare a studenilor.
- Se scriu ntrebrile care vor fi puse, pentru a implica studenii n activitate n cadrul cursului.
- Se comunic studenilor cum se ncadreaz acest curs n sistemul altor cursuri prevzute de
curriculum.
IV. Desfurarea cursului
- Cursul se desfoar de la idei simple la idei complexe.
- Planificarea modalitilor de implicare a studenilor n activitata didactic.
- Planificarea tipului de notie ce le vor face studenii.
- Utilizarea materialelor care se distribuie studenilor pe durata cursului.
- Utilizarea materialelor vizuale pentru a spori eficiena cursului.
- Realizarea legturii dintre teoria expus la curs i aplicarea practic a acesteea.
- Structurarea sarcinilor didactice pentru studeni.
- Planificarea timpului n utilizarea tablei, proiectorului etc.
V. Concluzii
1. Planificarea modalitilor de realizare a concluziilor.
2. Proiectarea ntrebrilor (sarcinilor), pentru a verifica dac obiectivele cursului au fost atinse.
3. Informarea studenilor despre modul n care se va desfura urmtorul curs sau seminar.

Exemplu de proiectare didactic a cursului universitar

I.
Tema cursului: Teoria modernizrii
II.
Obiectivele cursului:
Studiind acest modul/aceast tem studentul va fi capabil:
1- s analizeze concepte privind teoria modernizrii;
2- s interpreteze cauzele i consecinele modernizrii;
3- s identifice problemele legate de modernizare;
4- s evidenieze punctele tari i punctele slabe ale teoriei modernizrii .

Etapele
cursului

Obiectivele
cursului

Tehnologie
didactic

Activiti de nvare
I.
Se prezint n ppt un material, n care snt
rezumate activitile, informaia anterioar referitoare la
tema cursului. Scopul acestei aciuni - valorificarea
cunotinelor anterioare pentru nelegerea mai bun a temei
noi.

Introducere

Prezentare ppt

II.
Se revine cu comentarii asupra cursului
precedent, folosind ppt sau suporturi de curs imprimate.
Aceasta permite o asociere a materiei predate la alte teme ale
cursului, furniznd o baz solid pentru asimilarea noii
materii.
O1

I.
Proba pentru studeni. Se propune tema "n ce
mod a contribuit modernizarea la schimbrile intervenite n
societatea european a secolului XX?". Se cere studenilor s
comenteze tema n grupuri mici (2-3 studeni). Profesorul se
plimb printre studeni, ascultndu-i i ajutndu-i, aducnd
clarificrile necesare, dac este cazul.

Activitate n grup
Discuie pe marginea
informaiei
prezentate.

O2

II.
Profesorul ine o scurt expunere referitoare la
cauzele i consecinele modernizrii, rspunznd la ntrebri
i introducnd elemente noi. Studenii i adaug propriile
observaii n legtur cu suportul de curs.

Prelegere
problematizat

O3

V. Profesorul rezum ntrebrile i comentariile studenilor i

evalueaz asimilarea cunotinelor de ctre studeni.
Profesorul i continu apoi expunerea, dezvoltnd ideile
aferente temei abordate.

Generalizarea ideilor
Prelegere clasic

VI. Studenilor li se d apoi o prob mai specific incluznd

o rezumare a caracteristicilor eseniale ale teoriei
modernizrii. Studenii lucreaz cte doi. Se realizeaz astfel
o nviorare a activitii studenilor.

Activitate n grup
Analiza unor aspecte

Prezentarea
coninutului

VII. Profesorul comenteaz pe scurt problema i dirijeaz

dezbaterea punctelor de vedere ale criticilor teoriei
modernizrii.
O4

Dezbatere

VIII. Studenii lucreaz n grupuri mici, evideniind punctele

tari i punctele slabe ale acestei teorii.

Activitate n grup
Analiza unor aspecte

IX. Profesorul finalizeaz aceast analiz i i expune

propriile opinii asupra subiectului examinat.

Concluzii

X. Profesorul trece apoi la punctele cuprinse n suportul de

curs, care nu au fost nc abordate.
XI. Studenii sunt invitai s scrie un scurt rezumat al
cursului.

Comunicare
teoretic
Rezumat
Adaptat dup Graham Gibbs
2