i TU poi prezice viitorul

Se povestete c pe insula Cipru locuia sculptor, tnr i talentat, pe nume Pygmalion.

Acesta era att de perfecionist nct observa toate defectele fetelor pe care le vedea. Nu era
deloc mulumit de ele, motiv pentru care s-a hotrt c nu se va cstori niciodat. Astfel, intro bun zi, pentru a-i mai alina singurtatea, a nceput sa sculpteze o fata, dup standardele lui
nalte de frumusee si perfeciune. Nu exista nicio femeie care s ating frumuseea acesteia.
Sculptura prea o femeie insufleit care sttea nemicat pentru o clipa. Legenda spune ca
Pygmalion s-a ndrgostit de frumoasa sculptur. Iubirea i era pasional i profund, iar
durerea la fel de intens, din cauza inaccesibilitii acestei idile. Pygmalion s-a rugat de zeia
iubirii, Venus, s-i ofere via sculpturii, iar aceasta a fost de acord. Astfel tnrul s-a cstorit
cu frumoasa fata i au trit o via minunat. Pygmalion a avut ateptri ca fata s fie perfect
n toate aspectele, iar aceste ateptri s-au mplinit n momentul n care aceasta a fost adus la
via.
Desigur c aceasta este doar o legend, ns pornind de la ea a fost preluat denumirea
de efectul Pygmalion de ctre Robert Rosenthal i Lenore Jacobson. n 1966 acetia au
realizat un studiu puternic ce a adus mari contribuii n domeniul educaiei. Ei au adus n
atenie un tip de profeie auto-mplinit, ntr-un experiment clasic despre ateptrile
profesorilor.
Experimentul a constat n aplicarea iniial a unor teste de msurare a inteligenei unei
clase de elevi, urmnd s fie selectai civa care se presupune c ar fi avut rezultate deosebite
la teste i c n perioada apropiat ar fi manifesta o cretere impresionant a abilitailor
intelectuale. n realitate acetia au fost selectai la ntmplare. Lista cu elevi a fost dat
profesorilor, cu cerina de a pstra informaia confidenial. Pn la sfritul anului cnd au
fost retestai s-a observat c acei elevi considerai de ctre profesori mai "inteligeni" au
realizat progrese mult mai mari dect toi ceilali. Astfel, Rosenthal i Jacobson au
concluzionat c ateptrile profesorilor pot influena dezvoltarea abilitilor intelectuale ale
elevilor.
Tauber (1998), descriind efectul Pygmalion, sustine c ateptrile cuiva despre o
persoan pot determina persoana n cauz s se comporte conform ateptrilor.
Bineneles c aceast descoperire a fost urmat de foarte multe critici din cauza c
att n realizarea i manifestarea asteptrilor ct i n dezvoltarea intelectual sunt implicai
foarte muli factori. Studii ulterioare au artat c exist totui o corelaie semnificativ ntre
ateptrile profesorilor i realizrile elevilor, fr modificri semnificative ns n ceea ce
privete IQ-ul.
Explicaia fenomenului a fost evideniat prin analiza comportamentului profesorilor.
Se pare c acetia, n mod mai mult sau mai puin contient, acordau mai mult atenie
elevilor vizai, le ofereau mai multe anse de a rspune, iar dac nu stiau i ncurajau sa dea
totui un rspuns, i ajutau sa gseasc raspunsul corect i le ofereau un climat mai cald. n

schimb de la ceilali elevi nu aveau nicio ateptare, considerau c nu are sens s-i mai bat
capul cu ei pentru c oricum nu pot mai mult. Desigur c un alt factor important este stima de
sine. Iar elevii de pe list dei nu tiau care sunt ateptrile de la ei, au primit acest feedback
n mod involuntar de la profesori, fapt ce a accelerat foarte mult dezvoltarea lor.
Conform profeiei auto-realizatoare ,,odat ce exist o ateptare, individul tinde s
acioneze n conformitate cu convingerile sale i eventual aciunile sale pot determina
ateptarile sa devin realitate. "(Cooper & Good, 1983)
Se ntmpl s ne programm n mod anticipat anumite stri prin gnduri de tipul:
,,Astzi probabil c voi avea o zi groaznic. Dac o persoan afirm acest lucru cu
ncredere, acunile ei pot fi modificate astfel inct s i se demonstreze c ziua ei este intradevr groaznic. De asemenea, efectul cuvintelor este valabil i dac programm ceva
pozitiv.
Pe lng leciile evidente pe care pedagogii i profesorii trebuie sa le desprind din
acest fenomen, efectul Pygmalion se aplic foarte bine i n organizaii, acolo unde liderii au
un impact foarte mare asupra membrilor echipei, dar i n relaiile de cuplu. O femeie care se
poart cu un brbat ca i cum ar fi cel mai generos om de pe pmnt va aduce la lumin i mai
mult generozitate; un brbat care trateaz o femeie ca pe o persoan puternic i plin de
abiliti va aduce la suprafa i mai multe dintre competenele ei.
Tot timpul cnd relaionam cu cei din jur, n mod involuntar ne raportm la acetia
conform unui set de ateptri. Transmitem mii de mesaje de la micile expresii faciale, pn la
gesturi destul de evidente, pe care cei din jur le recepioneaz i se raporteaz la ele intr-un fel
sau altul. De aceea este important s avem o atitudine preponderent pozitiv i deschis
asupra realitii, s ne cladim stima de sine i oferim ncredere oamenilor.
Desigur c noi nu putem aduce la via idealurile noastre de perfeciune, dar cu
siguran n interaciunile noastre zilnice i n alte aspecte mrunte putem beneficia de fora
de determinare a efectului Pygmalion, astfel nct s mai aezm o piatr pentru cldirea unei
lumi mai bune.

"Expect what you want to see in the world!"

Chris Klinger

Bibliografie
- Pines A. (2005). Cile ndrgostirii. Bucureti: Ed.Trei p.114-118.
- Bruns Ch., McFall L., McFall M., Persinger T., Vostal Br.(2000). An Investigation of
Teacher Expectation Research
- http://www.scientia.ro/homo-humanus/107-introducere-in-psihologie-de-russ-dewey/4346asteptarile-si-efectul-pygmalion.html
- http://www.wisegeek.com/what-is-the-pygmalion-effect.htm