Sunteți pe pagina 1din 143

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

Anexa nr. 4 la Ordinul MEdCT nr. 5173 din 29.08.2008

CURRICULUM
ANUL I
ASISTENT PENTRTU OCROTIREA PERSOANELOR VRSTNICE

2008

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Autori:
Ruxanda Jinaru Profesor gr. l, director Scoala Postliceala PDR Sancta Maria Hilfe
Timisoara
Fulvia Detesan - Profesor gr. ll, director adj. Scoala Postliceala PDR Sancta Maria
Hilfe Timisoara
Mihaela Buctaru, profesor coala Postliceal Sanitar Grigore Ghica Vod Iai
Ana Maria Dragodan Profesor Scoala Postliceala PDR Sancta Maria Hilfe
Timisoara
Daniela Stancu Profesor gr. ll, Scoala Postliceala PDR Sancta Maria Hilfe Timisoara
Camelia Cean - Profesor gr. ll, Scoala Postliceala PDR Sancta Maria Hilfe Timisoara
Eugenia Negomireanu - Profesor Scoala Postliceala PDR Sancta Maria Hilfe
Timisoara
Florin Flueras - Profesor Scoala Postliceala PDR Sancta Maria Hilfe Timisoara
Dr. Mihaela Pantazescu Profesor, medic neuropsihiatru, Scoala Postliceala PDR Olga
Sturdza Iasi
Irina Prigoreanu Profesor Psihopedagog, director adj. Scoala Postliceala PDR Olga
Sturdza Iasi
Geanina Albu Profesor, director Scoala Postliceala PDR Olga Sturdza Iasi
Dr. Walter Gebhardt Director Fundatia Bavaria Romania pentru Asistenta Sociala in
Romania
Ruxandra Gebhardt-Dianu, Psiholog, director adjunct Scoala Postliceala PDR
Friedrich Mller, Sibiu
Marian Ionescu Profesor, Director Scoala Postliceala PDR Friedrich Mller, Sibiu
Drd. Sorina Georgeta Corman Profesor Scoala Postliceala PDR Friedrich Mller,
Sibiu
Doina Zaharia - Profesor gr. ll, Scoala Postliceala PDR Friedrich Mller, Sibiu
Luminita Sevestrean Profesor, Scoala Postliceala PDR Friedrich Mller, Sibiu
Eugen Jitariuc - Profesor Scoala Postliceala PDR Friedrich Mller, Sibiu
Cosmin Corman expert Consiliul Judetean Sibiu

Consultan:
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL
I TEHNIC

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


PLAN DE INVATAMANT
CALIFICAREA: ASISTENT OCROTIREA PERSOANELOR VARSTNICE
ANUL I
MODULUL
Modulul I:
Comunicare profesionala
Modulul II:
Comunicare profesionala in limba moderna
Modulul III:
Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat
Modulul IV:
Anatomia i fiziologia omului
Modulul V:
Psihologie general
Modulul VI:
Tehnici de comunicare special
Modulul VII
Drept i legislaie
Modulul VIII
Protecie, sntate i securitate n munc
Modulul IX
Organizarea activitilor practice
Modulul X
Boli neurologice
Modulul XI
Geriatrie
Modulul XII
Tehnici de ngrijire n geriatrie
Modulul XIII
Reabilitare casnic
Modulul XIV
Reabilitare prin muzic
Modulul XV
Reabilitare prin arte plastice
Modulul XVI
Reabilitare ludic
Modulul XVII
Ergoterapie

TOTAL ORE/AN
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic
Total ore/an
din care:
pregatire practic

Total ore/an: 1548 ORE /AN din care 792 ore de practica si 756 ore de teorie.
36 saptamani din care 18 saptamani de teorie: 42 ore /saptamana
18 saptamani de practica: 44 ore/saptamana
ANUL II

60
30
120
60
60
30
60
30
120
60
60
30
60
30
60
30
108
72
60
30
120
60
120
60
120
60
120
60
120
60
120
60
60
30

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

MODULUL
TOTAL ORE/AN
Modulul I:
Total ore/an
Managementul calitatii
din care:
pregatire practic
Modulul II:
Total ore/an
Managementul proiectului
din care:
pregatire practic
Modulul III:
Total ore/an
Psihologie medical
din care:
pregatire practic
Modulul IV:
Total ore/an
Sociologie
din care:
pregatire practic
Modulul V:
Total ore/an
Asisten social
din care:
pregatire practic
Modulul VI:
Total ore/an
Educaie pentru sntate
din care:
pregatire practic
Modulul VII
Total ore/an
Educatie spirituala
din care:
pregatire practic
Modulul VIII
Total ore/an
Igiena i epidemiologie
din care:
pregatire practic
Modulul IX
Total ore/an
Nutriia i dietetica vrstnicului
din care:
pregatire practic
Modulul X
Total ore/an
Boli interne i intervenii n urgene medicale
din care:
pregatire practic
Modulul XI
Total ore/an
Boli chirurgicale i intervenii n urgene
din care:
pregatire practic
chirurgicale
Modulul XII
Total ore/an
Boli psihiatrice
din care:
pregatire practic
Modulul XIII
Total ore/an
Gerontologie
din care:
pregatire practic
Modulul XIV
Total ore/an
Ocrotire i asistenta la domiciliu
din care:
pregatire practic
Modulul XV
Total ore/an
Kinetoterapie
din care:
pregatire practic
Modulul XVI
Total ore/an
ngrijiri estetice
din care:
pregatire practic
Modulul XVII
Total ore/an
Terapii alternative
din care:
pregatire practic
Modulul XVIII
Total ore/an
ngrijirea muribundului
din care:
pregatire practic
Total ore/an: 1260 ORE /AN din care 630 ore de practica si 630 ore de teorie.
36 saptamani din care 18 saptamani de teorie: 35 ore /saptamana
18 saptamani de practica: 35 ore/saptamana
Modulul I:

60
30
120
60
120
60
60
30
120
60
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30
60
30

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


COMUNICARE PROFESIONAL
Nota introductiv
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL face parte din pregtirea specific din
anul I, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul COMUNICARE PROFESIONAL se regsesc abilitile din unitatea
de competena tehnic specializat COMUNICARE PROFESIONAL.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie i 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1.1 Elaboreaz strategii pentru o comunicare eficient
1.2 Aplic tehnici de comunicare oral
1.3 Realizeaz i prezint un raport formal
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: COMUNICARE PROFESIONAL
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
1.

Unitate de
competen
Comunicare
profesional

Competene
Competena 1.:
Elaboreaz
strategii
pentru o
comunicare
eficient

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Scopul comunicrii:
Primirea
i
transmiterea
informaiilor,
ntreinerea unor discuii, prezentarea unor
informaii
Surse de informaii
Informaii interne i externe, buletine
informative, manuale, seminarii, rapoarte,
procese verbale, publicaii de specialitate,
Internet, discuii, statistici, documentaie, massmedia
Metode de comunicare
Scrise, verbale, audio, informatizate
Metode de verificare a eficienei
Obinerea
feedback-ului,
documentaie
ntocmit corect
Competena 2.: Strategii de ascultare
Aplic tehnici ~ n funcie de: situaie, ocazie, subiectul n cauz,
de comunicare
vorbitori, metode de ascultare (activ sau pasiv)
Susinere
~ n situaii formale sau informale, n funcie de
numrul de vorbitori (mare, mic, dou persoane),
prin modulaia vocii, prin alegerea tonului i a
vocabularului, prin structur, prin comunicare non
verbal (gesturi, limbajul trupului, contactul
vizual), prin articulare

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Argumentare
~ Idei clare, relevante, concise, persuasive, adaptate
contextului si interlocutorului
Facilitarea comunicrii
~ Accept opinii diferite, ncurajeaz discuia,
asigur posibilitatea de exprimare, ofer feedback, stimuleaz creativitatea, ncadrarea n timp,
viteza vorbirii, adaptarea comunicrii la nivelul
de nelegere al auditoriului, folosirea unui suport
specific
Competena 3.: Selectare
Realizeaz un n funcie de complexitatea temei, publicul
raport formal
int, relevana
Organizare
Tipul informaiei, succesiune logic, suportul
(grafica, standardul de prezentare, formatul)
Raport formal
Document coerent, bine structurat, adecvat
scopului propus
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic / semestrul I, 30 ore instruire practic 1 sptmn
- semestrul I.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind COMUNICARE PROFESIONAL.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat n funcie de
necesitile situaiei: plane, scheme, casete video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin,
atlase, cataloage, diapozitive, desene, preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje
etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul II:
COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN
Nota introductiv
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN face parte
din pregtirea specific din anul I, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor
vrstnice.
n modulul COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN se
regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic specializat COMUNICARE
PROFESIONAL N LIMBA MODERN.
Modulul are alocate120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic
semestrul II.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
2.1 Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative.
2.2 Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative.
2.3 Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale
semnificative, n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu.
2.4 Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale semnificative,
n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
2.5 Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n contexte profesionale semnificative
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta:
COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
2.

Unitate de
competen
Comunicare
profesional
n limba
modern

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.:
Obine
informaii prin
receptarea de
mesaje orale,
legate de
ndeplinirea de
sarcini de
serviciu, n
contexte
profesionale
semnificative

Identificarea informaiilor necesare i suficiente


pentru decodarea sensului global n mesaje orale
care folosesc un limbaj complex i conin
vocabular specializat
Activiti de serviciu, contexte sociale relevante
pentru
activitatea
profesional
(trguri,
conferine, ntlniri, edine), situaii formale,
situaii informale
Extragerea informaiilor / detaliilor specifice
necesare i relevante pentru sarcinile de
serviciu, din mesaje orale diverse
Identificarea de opinii i atitudini, i distingerea
lor de informaii factuale sau de alt natur
(legi, idei, concepte)

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 2.:
Obine
informaii prin
receptarea de
mesaje scrise

Identificarea,
cu
ajutorul
coninutului,
intonaiei i al sensului implicit, a informaiilor
privind prioriti i urgene
Identificarea i utilizarea de indicii verbale,
non-verbale i / sau de asocieri / conexiuni
pentru clarificarea sensului unor elemente de
vocabular sau de accent nefamiliare
nelegerea de instruciuni, solicitri i ntrebri
orale, care folosesc un limbaj complex i conin
vocabular specializat, i realizarea de aciuni
adecvate pe baza informaiilor obinute pe cale
oral
Surse i tipuri de mesaje orale
Texte care conin unele elemente de vocabular /
de accent nefamiliare, emise la vitez normal,
n diverse registre, de lungime variabil: mesaje,
formale i informale directe, emise clieni,
colegi sau de cei din jur; discursuri, rapoarte,
conferine
(inclusiv
video-conferine);
prezentri (formale / informale) de produse /
servicii; transmisiuni radio/TV, anunuri
publice;
conversaii
telefonice,
mesaje
telefonice nregistrate.
Informaii obinute
Ideea principal (sensul global); informaii,
inclusiv numerice, pe teme profesionale:
instruciuni, solicitri, ntrebri, explicaii;
informaii factuale, inclusiv numerice, privind
specificaii de procese, produse i servicii; opinii,
puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutr),
prioriti.
Limbaj
Limbaj i structuri familiare i mai puin
familiare, n registre sociale i profesionale
uzuale, termeni specifici mesajelor mass-media;
vocabular specific cu nivel mediu de
specializare,
relevant
pentru
domeniul
ocupaional, vorbire la vitez normal, varieti
de accent
Moduri de aciune
ntrebri, intonaie, limbaj corporal / nonverbal,
verificarea sensului prin alte surse; comunicarea
informaiilor / detaliilor ctre alte persoane;
aciuni proprii (realizarea de operaii, activiti).
~ Identificarea i localizarea prompt i corect de
informaii i opinii relevante pentru sarcini de
serviciu, n texte de specialitate
~ Identificarea sensului unor elemente de text
nefamiliare prin utilizarea de materiale de

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


specializate,
legate de
ndeplinirea de
sarcini de
serviciu, n
contexte
profesionale
semnificative

referin i / sau de asocieri / conexiuni, atunci


cnd este necesar
~ Corelarea n mod coerent a mai multor informaii
din diverse pri ale unui text / din texte diferite,
n scopul ndeplinirii unei sarcini de serviciu
~ Identificarea de i discriminarea ntre informaii
factuale, puncte de vedere, opinii i atitudini
~ Transferul de informaii din texte de specialitate
n diverse forme de prezentare
~ nelegerea de reglementri, instruciuni, i
recomandri specifice din texte care conin limbaj
complex i specializat i realizarea de aciuni
adecvate pe baza informaiilor din astfel de texte
de specialitate
Contexte
~ Activiti profesionale, contexte profesionale
formale, contexte profesionale informale,
contexte sociale relevante pentru activitatea
profesional (trguri, conferine, ntlniri, edine)
Tipuri de text
~ Texte, care conin i elemente de vocabular
nefamiliare, n diverse registre, de lungime
variabil: documente profesionale specifice
specializrii: manuale, rapoarte, reclame, oferte, fie
tehnice; texte de popularizare pe teme
profesionale: articole de pres, prezentri,
reclame, anunuri; texte cu coninut operaional
profesional: coresponden, faxuri, circulare,
formulare, instruciuni cereri, reclamaii, procese
verbale
Informaii obinute
~ Elemente cheie din documente relevante,
informaii factuale, inclusiv numerice, relativ
complexe, pe teme de interes comun; informaii
profesionale: instruciuni, explicaii, date tehnice ale
unor produse i servicii, evaluri; date privind:
materii prime, materiale i produse finite, operaii
i procese tehnologice
Materiale de referin
~ Dicionare; diagrame i alte materiale vizuale;
instruciuni, manuale tehnice, prospecte, baze de
date, pagini Internet.
Forme de prezentare
~ Tabele, grafice, scheme; prezentri notie
Moduri de aciune
~ Comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte
persoane; transferul informaiilor n diverse forme
de prezentare; aciuni proprii: realizarea de
operaii, modificarea unor operaii, luarea de
decizii.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 3.:
Oferirea i solicitarea, n discuii, de informaii
Exprim mesaje
i de instruciuni pentru ndeplinirea unei sarcini
orale n limbaj
de serviciu, folosind expresii i structuri variate
complex, n
Realizarea de prezentri orale de fapte, idei i
contexte
opinii profesionale, pregtite n prealabil,
profesionale
folosind un limbaj specializat corect i materiale
semnificative, n
suport adecvate
scopul
Formularea clar, precis i structurat logic a
ndeplinirii de
ideilor, faptelor i opiniilor i susinerea lor cu
sarcini de
argumente
serviciu
Oferirea de clarificri i explicaii atunci cnd
informaia / instruciunea nu este corect
neleas de ceilali
Exprimarea fluent, cu intonaie corect i ntrun registru adecvat contextului
Utilizarea adecvat i suficient de corect a unei
varieti de termeni de specialitate comuni /
familiari i de structuri lingvistice astfel nct s
se asigure comunicarea deplin a sensului, chiar
dac exist n text unele deficienele de
pronunie i / sau intonaie, de gramatic, i /
sau de registru
Tipuri de informaii
Conversaii i prezentri de lungimi variate, care
conin: informaii factuale (inclusiv numerice),
idei, opinii; instruciuni, explicaii, detalii de
operare, sfaturi; descrieri i specificaii de
obiecte, procese, operaii
Tipuri de discurs
Discuii profesionale formale i informale;
prezentri; scurte rapoarte profesionale
Contexte
Contexte profesionale, situaii specifice n
organizaie, la locului de munc; contexte
sociale care au legtur cu profesia (trguri,
conferine, ntlniri, edine); contexte formale
i contexte informale
Tipuri de prezentri
Rapoarte (relatri de evenimente, ntlniri);
demonstraii
operaionale;
prezentri
detaliate de procese / produse / servicii
Materiale suport pentru prezentri (dac / cnd
e necesar)
Notie, plan de prezentare, documente, fie de
lucru; imagini, grafice, scheme, folii, plane,
obiecte (mostre), modele
Limbaj
Fluent, la vitez normal, n diverse registre;

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 4.:
Elaboreaz
mesaje scrise
specializate, n
contexte
profesionale
semnificative, n
scopul
ndeplinirii de
sarcini de
serviciu

expresii specifice i structuri variate; vocabular


specializat familiar, specific domeniului
ocupaional.
Moduri de comunicare
Fa n fa, individual sau n grup; la telefon,
robot telefonic.
Moduri de aciune
Comunicarea / transmiterea de informaii /
instruciuni ctre interlocutor(i); susinerea unei
prezentri .
Completarea de documente i formulare
profesionale specifice sarcinilor de serviciu ale
profesiei
Redactarea unor texte funcionale mai
complexe, specifice sarcinilor de serviciu, cu
folosirea de expresii i structuri adecvate variate
Transmiterea n scris, n limbaj specific clar i
precis, de informaii corecte pe teme din
domeniul de specializare
Utilizarea de materiale de referin specifice
adecvate pentru a verifica corectitudinea
informaiei i limbii folosite
Elaborarea de texte astfel nct deficienele de
gramatic, ortografie i / sau de registru nu
mpiedic nelegerea deplin a lor
Adecvarea formatului i limbajului la context,
la tipul de text i la subiect
Tipuri i formate de documente i texte
funcionale
Formulare i alte documente specifice
specializrii (facturi, facturi pro-forma, oferte,
fie tehnice, fie de eviden, fie de producie,
documente de eviden, specificaii, evaluri);
coresponden profesional: scrisori, note
circulare, faxuri, mesaje (inclusiv e-mail); dri
de seam, procese verbale, minute, referate,
rapoarte. Formate formale; formate informale
Tipuri de informaii
n texte, care conin i elemente de vocabular
nefamiliare, n diverse registre, de lungimi
variate: informaii factuale de specialitate
(inclusiv descrieri i date tehnice), despre
produse i servicii; aranjamente i instruciuni
de serviciu; idei, opinii, puncte de vedere;
raportri privind desfurarea unor evenimente,
edine, procese.
Limbaj
Limbajul specific domeniului de specializare,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 5.:
Particip la
interaciuni
orale i n scris
legate de
ndeplinirea de
sarcini de
serviciu, n
contexte
profesionale
semnificative

formule de comunicare standardizate, formule de


politee.
Teme specifice
Organizarea locului de munc; operaii,
activiti i procese de producie; calitatea
serviciilor / produselor.
Contexte
Contexte profesionale, situaii specifice n
organizaie, la locului de munc; contexte
sociale care au legtur cu profesia; contexte
formale; contexte informale.
Materiale de referin
Dicionare, glosare de termeni specializai /
sintagme specifice; documente normative i
tehnice, reviste de specialitate, baze de date,
modele de documente i formulare.
Participarea cu informaii factuale i cu opinii
proprii la discuii profesionale, pe teme legate
de sarcini de serviciu
Intermedierea unei conversaii ntre un vorbitor
al limbii moderne i un vorbitor al limbii
materne
Comunicarea telefonic pe teme de interes
profesional, legat de sarcini de serviciu
Elaborarea de coresponden profesional n
diverse formate i ctre diveri destinatari
Verificarea nelegerii i solicitarea / oferirea de
clarificri / explicaii
Exprimarea clar, fluent i adecvat
terminologic, cu limbajul i registrul adaptate la
subiect, la context i la interlocutor / destinatar,
cu respectarea conveniilor i normelor sociale
i culturale, n funcie de rol i de relaiile cu
interlocutorul / destinatarul, n comunicarea
oral i n scris
Tipuri de informaii i opinii
Informaii factuale, inclusiv date numerice, pe
teme profesionale; analize, evaluri de: produse,
servicii, procese, preferine; argumente pro i
contra n susinerea unor idei / opinii profesionale
personale; ipoteze, predicii
Teme
Discuii profesionale, conversaii, comunicri
telefonice, coresponden profesional, ce
conine i elemente de vocabular nefamiliare,
privind: probleme de serviciu, aranjamente la
locul de munc, planuri, activiti, aranjamente
operaionale; relaii cu clienii i partenerii,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


negocieri, contractri etc.
Contexte
Discuii
profesionale:
situaii
sociale/profesionale
formale/informale;
interviuri;
ntlniri
formale/informale
profesionale de rutin, activiti profesionale
zilnice;
Comunicare telefonic: contacte de rutin cu
colegi, subalterni, superiori, n activiti
profesionale
zilnice;
comunicri
formale/informale cu parteneri i clieni;
interviuri telefonice individuale;
Coresponden profesional: formal i
informal, legat de sarcini de serviciu; n
interiorul echipei: cu subalterni, colegi,
superiori, cu pacieni etc.
Tipuri i moduri de interaciune
n discuii profesionale, schimburi de opinii:
fa n fa, n perechi sau n grupuri mici; la
telefon: apeluri, preluare/transmitere de mesaje
telefonice; n scris: scrisori, note circulare,
oferte, faxuri, mesaje (inclusiv e-mail)
Limbaj i convenii
Comunicri directe/telefonice derulate cu vitez
normal, formule de iniiere, ntreinere i
ncheiere a unei discuii directe/telefonice,
limbaj
formule
standard
folosite
n
corespondena (scrisori, circulare, fax, email),
vocabularul specializat necesar ndeplinirii
sarcinilor de serviciu.
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN poate fi
parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in
seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a partilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigatia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic - semestrul II, 60 ore instruire practic semestrul II.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat n funcie de situaie:
plane, scheme, casete video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage,
diapozitive, desene, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul III:
MODULUL II
TEHNOLOGIA INFORMAIILOR I COMUNICAIEI APLICAT
I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT
Categoria de curriculum: Cultur de specialitate
Numr de ore:60 ore din care 30 ore laborator tehnologic
Toate orele sunt abordate de ctre profesorul de specialitate.
II. LISTA COMPETENELOR SPECIFICE UNITILOR DE COMPETENE DIN
MODUL
C1. Stabilete programele de software general i de specialitate necesare domeniului de
specializare
C2. Analizeaz opiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC legal, sigur i
eficace
C3. Elaboreaz o strategie de aplicare a TIC n vederea creterii eficienei n domeniul
de activitate
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat
Competene

C1. Stabilete programele de


software general i de
specialitate necesare
domeniului de specializare

Coninuturi tematice
1. Activiti desfurate :
Procese de producie, proiectare, finane i contabilitate,
managementul resurselor umane, achiziii, controlul stocurilor,
desfacerea bunurilor, prestarea de servcii, accesarea informaiilor,
marketing i promovare,comunicare intern i extern, planificarea i
managementul proiectului, controlul calitii, administrare planificat,
stocarea informaiilor ( clieni interni, externi, furnizori, transport ).
2.Strategii de alegere a programelor de software:
Pentru fiecare tip de activitate
n funcie de eficiena acestuia : costuri ( iniiale/proiectate i
realizate ), capacitate raportat la mrimea companiei i activitilor,
complexitate, limbaj software, asisten, respectarea specificaiilor
hardware, existena unui personal calificat, acces la informaiile
necesare.
3. Condiii de siguran necesare unui sistem TIC :

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Fiabilitatea operaiilor, efectuarea de pli prin web,
confidenialitatea informaiilor, protecia mpotriva viruilor, spyware,
acces autorizat / neautorizat ( ex. stabilirea i ntreinerea parolei ),
C2. Analizeaz opiunile
back-up-ul sistemului, folosirea instrumentelor sistemului.
disponibile pentru asigurarea 4. Legislaie pentru utilizarea TIC :
unui sistem al TIC legal,
Protecia datelor ( datele clienilor, comunicarea datelor, dreptul de
sigur i eficace
a accesa datele, limite de timp pentru pstrarea datelor, responsabiliti
de organizare ), obinerea autorizaiilor, copyright, norme de igien i
sigurana muncii ( utilizarea tastaturii optice programate, ergonomie,
sigurana din punct de vedere electric, igiena i sigurana de
ansamblu).
5. Eficiena utilizrii TIC :
Fluxuri informaionale (inclusiv disponibilitatea informaiilor
nacesare ), sisteme de suport ( hrtie i IT ), accesibilitate ( numr de
clic-uri, nevoi speciale ), sigurana sistemului, vitez, capacitatea
sistemului i a programelor software, impactul asupra imaginii,
uurina utilizrii, abilitile personalului, procesul de formare i
asisten ( inclusiv documentaia ), oferta back-up, operaiile de
actualizare.
C 3. Elaboreaz o strategie de 6. Strategia de aplicare a TIC pentru creterea eficienei :
aplicare a TIC n vederea
Identificarea rezultatelor : obiective SMART ( specifice,
creterii eficienei n
msurabile, aplicabile, realizabile / relevante, la timp )
domeniul de activitate
Aplicaie TIC corespunztoare : n funcie de obiective i de
dotarea tehnic
Etapele elaborrii strategiei de implementare : formularea
problemei, stabilirea obiectivului, prezentarea recomandrilor incluse
n strategie ( modul de formulare a acestora, ncadrarea n
timp,alocarea responsabilitilor, soluia software, soluia hardware,
implicaii pentru procesul de formare, costuri, abiliti necesare
personalului, organizarea controlului calitii, monitorizrii i
evalurii).

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( abiliti cheie ) se realizeaz cu ajutorul
coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor
individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele
de lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile, iar profesorul este liber s decid asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
avnd ns obligaia de a le parcurge pe toate.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor i echipamentelor necesare
precum i a spaiului de lucru.
Metodele de nvare adecvate coninuturilor / competenelor acestui modul sunt cele n
care activitatea didactic este centrat pe elev : studiul de caz, descoperirea, problematizarea,
exerciiul, algoritmizarea, brainstormingul, pentru c ele stimuleaz gndirea logic, cauzal,
analitic, imaginaia i creativitatea elevilor, avnd o eficien maxim n procesul de
nvare.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire
Profesional este scoas n eviden de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul
trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de evaluare a
proiectului, fie de evaluare).
Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor
s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de
competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s analizeze situaii / opiuni specifice, s
elaboreze strategii de aplicare a TIC pentru creterea eficienei n domeniul su de activitate.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic, instrumentele de
evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare, fia de
autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat
buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a
ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional. Se recomand ca, n cadrul
evalurii, competena 2 s se evalueze mpreun cu competena 3.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul IV, an I:
ANATOMIA I FIZIOLOGIA OMULUI
Nota introductiv
Modulul ANATOMIA I FIZIOLOGIA OMULUI face parte din pregtirea specific din
anul I, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul ANATOMIA I FIZIOLOGIA OMULUI se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat ANATOMIA I FIZIOLOGIA OMULUI
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic semestrul I
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
6.1.
Identific principalele pri componente ale corpului uman
6.2.
Caracterizeaz nivelurile de organizare anatomic i fiziologic
6.3.
Analizeaz prile componente ale corpului uman
6.4.
Caracterizeaz principalele funcii ale organismului
6.5.
Analizeaz elementele de fiziologie uman
6.6.
Specifica modalitile de adaptare a organismului la variaiile de mediu
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: ANATOMIA I FIZIOLOGIA OMULUI
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
6.

Unitate de
competen
Anatomia
i fiziologia
omului

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.:
Identifica
principalele
pri
componente
ale corpului
uman

Metode de cercetare anatomic:


- Metode macroscopice: explorarea pe viu,
explorarea radiologic, disecia.
- Metode microscopice: citologia, histologia,
embriologia
Prile componente ale corpului uman
- Cap, gt, trunchi, membre.
- Celula, esuturi, organe, aparate, sisteme (sistemul
nervos, endocrin, aparatul locomotor, respirator,
digestiv,
circulator,
excretor,
reproductor,
analizatorii).
Niveluri de organizare structural
- Macroscopic, microscopic, molecular.
Axele i planurile de orientare i rolul acestora
- Axele longitudinal, sagital, transversal
- Planurile frontal, sagital, transversal
- Dimensiuni - lungime, grosime, lime
Terminologie anatomic

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 2.:
Caracterizeaz
nivelurile de
organizare
anatomic i
fiziologic

Competena 3.:
Analizeaz
prile
componente
ale corpului
uman

Competena 4.:
Caracterizeaz
principalele
funcii ale
organismului

Cranial, caudal, ventral, dorsal, medial, lateral,


sagital, frontal, transversal, proximal, distal, plantar,
palmar etc.
Celula componente, rolul acestora; diviziunea
celulara (mitoza si meioza)
esuturi clasificare, localizare, rol
Organe structura, vascularizaie, inervaie
Sisteme nervos, endocrin, osos, muscular, arterial,
venos, etc.
Aparate respirator, digestiv, circulator, excretor,
locomotor, reproductor
Componente anatomice
Cap neurocraniu (oase, muchi, encefal) si
viscerocraniu (oase, muchi, organe de simt)
Gt oase, muchi, viscere (trahee, esofag, etc.
Trunchi torace, abdomen, pelvis (oase, muchi,
viscere).
Abdomen
Pelvis
Membre superioare bra, antebra, mana.
Membre inferioare coapsa, gamba, picior.
Sisteme i aparate
Sistem nervos encefal i mduva spinrii.
Sistem osos oasele capului, trunchiului i
membrelor.
Sistem muscular muchii capului, gatului,
trunchiului i membrelor.
Sistem endocrin glande.
Aparat respirator ci respiratorii i plmni.
Aparat circulator inima, artere, vene, capilare.
Aparat digestiv tub digestiv i glande anexe.
Aparat excretor rinichi i ci excretorii
Aparat reproductor organe genitale interne i
externe.
Etajele cavitii abdomeno-pelviene: superior
drept, superior stng, inferior drept, superior stng.
Regiunile
cavitii
abdomeno-pelviene:
hipocondru drept, epigastru, hipocondru stng;
flancul drept, zona ombilical, flancul stng, fosa
iliac dreapt, hipogastru, fosa iliac stng.
Funcia de relaie schimbul de informaii cu
mediul intern i extern n scopul meninerii
integritii organismului, a homeostaziei i a
adaptrii acestuia la mediu sistem nervos,
analizatori, sistem endocrin, aparat locomotor
Funcia de nutriie schimburile materiale dintre
organism i mediu aparat respirator, aparat

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


digestiv, aparat circulator, aparat excretor
Funcia de reproducere asigurarea continuitii n
timp (perpetuare) a speciei aparat genital
masculin, aparat genital feminin
Competena 5.: Sistem nervos fiziologia SN (arcul reflex, sinapsa,
Analizeaz
neurotransmitorii, reflexul necondiionat, reflexul
elementele de
condiionat, procese corticale fundamentale,
fiziologie
activitatea nervoas superioar).
uman
Analizatori recepionare, conducere i
decodificare de informaii.
Cile i interrelaiile metabolice.
Sistem endocrin feed-back-ul pozitiv i negativ
(stimulare/inhibare).
Aparat locomotor fiziologia contraciei
musculare, sistemul de prghii.
Aparat respirator etapele respiraiei: ventilaia
pulmonar, schimburile gazoase, transportul gazelor
n snge, respiraia celular, reglarea respiraiei.
Aparat digestiv etapele digestiei: bucal, gastric,
intestinal, fiziologia colonului, funciile ficatului,
defecaia.
Aparat circulator marea i mica circulaie,
circulaia limfatic, circulaia capilar, rolul
circulaiei, reglarea circulaiei.
Aparat excretor excreia: formarea urinei,
miciunea.
Aparat genital formarea gameilor, secreia i
rolul hormonilor sexuale, fecundaia, nidatia,
gestaia.
Interrelaii
Se realizeaz prin transportul n snge a
substanelor organice i anorganice cu rol n
osmoza, n schimburile intra- i intercelulare, cu rol
de vitamine, hormoni, mediatori chimici, antigene,
anticorpi, substane energetice, substane plastice
etc.
Competena 6.: Factorii externi
Specific
Temperatur, umiditate, calitatea i cantitatea
modalitile de alimentelor i a apei, calitatea i compoziia aerului i
adaptare a
solului, microorganismele patogene i paraziii,
organismului drogurile (ex. medicamentele, alcoolul, tutunul etc.).
la variaiile de Factori interni
mediu
Hipoxia, dezechilibre hidroelectrolitice, metabolice,
endocrine etc.
Mecanisme de adaptare
Feed-back pozitiv i /sau negativ prin care se realizeaz
reglarea
temperaturii
corpului,
meninerea
homeostaziei, reglarea echilibrului hidroelectrolitic,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


reglarea aportului alimentar, a metabolismului, a
ritmului somn veghe etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul ANATOMIA I FIZIOLOGIA OMULUI poate fi parcurs n mod independent. n
elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
ANATOMIA I FIZIOLOGIA OMULUI .
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul V, An I:
PSIHOLOGIE GENERAL
Nota introductiv
Modulul Psihologie general face parte din pregtirea specific din anul I, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Psihologie general se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat Psihologie general.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic semestrul I
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
7.1.
Prezint conceptele generale ale psihologiei generale.
7.2.
Analizeaz procesele psihice senzoriale.
7.3.
Descrie procesele cognitive superioare.
7.4.
Recunoate procesele psihice reglatorii.
7.5.
Realizeaz nelegerea formelor activitii umane
7.6.
Precizeaz nsuirile psihologice ale personalitii persoanelor vrstnice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Psihologie general
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
7.

Unitate de
Competene
competen
Psihologie Competena 1.:
general
Prezint
conceptele
generale al
psihologiei
generale.

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Noiuni generale despre psihologie


Obiectul i importana psihologiei n cunoaterea
persoanei vrstnice
Metodologie i metode
Metoda observaiei,
Metoda convorbirii,
Metoda biografic,
experimentul,
analiza produselor activitii,
metode psihometrice
Teoriile nvrii
Psihanalitice,
cognitiviste,
behavioriste i clasific
Procesele psihice: senzoriale, cognitive superioare,
activitatea si procesele reglatorii etc.
Competena 2.: Senzaii
Analizeaz
Caracteristicile generale ale senzaiilor ca o legtur
procesele
informaional (cea mai simpl) a omului cu realitatea
psihice
Percepie
senzoriale.
Percepia ca proces senzorial complex i imagini
perceptive

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Proces cognitive
Procesul cognitiv senzorial, de evocare a realitii n
absena aciunii directe a acestuia asupra analizatorilor.
Competena 3.: Gndirea, proces psihic central, si modaliti de operare
Descrie
a gndirii: analiza i sinteza; abstractizarea;
procesele
generalizarea.
cognitive
Memoria ca mecanism structurant , constructiv i
superioare.
creativ
Condiiile optime ale unei bune memorizri: natura
materialului, volumul materialului, familiaritatea cu
materialul memorat.
Limbajul, proces de comunicare i cunoatere.
nsemntatea actului vorbirii innd cont de elementele
prozodice: intonaia, accentul, ritmul vorbirii.
Competena 4.:
Recunoate
procesele
psihice
reglatorii.

Motivaii
Tipurile de motivaii sunt alese innd cont de structura,
funcionalitatea i complexitatea acestora la diferite
persoane: trebuinele dup Maslow
Procese afective
Relaia dintre obiect-subiect i semnificaiile pe care
aceasta o are n funcie de gradul i durata satisfacerii
trebuinelor.
Fazele actelor voluntare
Mecanismele fazelor actelor voluntare, pentru a
mbunti calitatea voinei : puterea de voin,
independena, perseverena, promptitudinea lurii unor
hotrri a persoanelor vrstnice.
Competena 5.: Activitatea uman
Realizeaz
Fazele actului voluntar, apariia conflictului,
nelegerea
deliberarea, decizia, executarea hotrrii.
formelor
Clasificarea deprinderilor
activitii
Dup gradul complexitii;
umane
dup natura proceselor psihice
etapele formrii deprinderilor: familiarizare cu
aciunea,
nvarea
analitic,
organizarea
i
sistematizarea, sistematizarea i automatizarea i
perfecionarea deprinderii.
Competena 6.: Personalitatea
Precizeaz
Structurile psihice umane i relaiilor sociale n care
nsuirile
persoana vrstnic este prins ca i mijloacele culturale
psihologice ale de care dispune.
personalitii
Tipuri de activitate nervoas superioar
persoanelor
Personalitatea i temperamentul persoanei vrstnice.
vrstnice
nsuirile celor mai frecvente temperamente de baz:
fora sau energia; mobilitatea; echilibrul.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul Psihologie general poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Psihologia general .
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul VI, An I:
TEHNICI DE COMUNICARE SPECIAL
Nota introductiv
Modulul Tehnici de comunicare special face parte din pregtirea specific din anul
I, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Tehnici de comunicare special se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat Tehnici de comunicare special.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific situaii de comunicare
2. Aplic diverse metode de comunicare
3. Reabiliteaz vorbirea i comunicarea la persoanele vrstnice
4. Dezvolt vorbirea la persoanele vrstnice afectate de diverse boli
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Tehnici de comunicare special
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
10.

Unitate de
Competene
competen
Tehnici de Competena 1.:
comunicare
Identific
special
situaii de
comunicare

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)


-

Competena 2.: Aplic diverse metode de


comunicare
-

Comunicarea de informaii
Comunicarea sentimentelor, atitudinilor, motivelor
Mijloace pentru colaborare
Mijloace pentru reflectare
Mijloace pentru prelucrearea experienelor, tririlor,
conflictelor
Condiii favorabile conversaiei: locul, momentul i
data
Atmosfera conversaiei
Motivul conversaiei
Influene deranjante:
o Presiunea timpului
o Zgomotul
o Nenelegerea
o Dezinteresul
o Preocupri auxiliare
Audierea activ
Folosirea chibzuit a laudei i a ncurajrii
Ptrunderea n starea de spirit a partenerului de
conversaie
Metoda nondirectiv
Conversaia informaional
Conversaia de sftuire
Conversaia conflictual
Conversaia critic

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 3.:
Reabiliteaz
vorbirea i
comunicarea la
persoanele
vrstnice
Competena 4.:
Dezvolt
vorbirea la
persoanele
vrstnice
afectate de
diverse boli

Conversaia ca mijloc de colaborare

Starea dezvoltrii vorbirii


Posibiliti alternative de comunicare
Persoane vrstnice cu tulburri de auz, vedere,
nelegere i exprimare, nervozitate, violen etc.

Mimic
Gestic
Kinestezic
Tipuri de exerciii cu specific logopedic
Limbajul surdo-muilor
Scrierea n alfabetul braille

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Tehnici de comunicare special poate fi parcurs n mod independent. n
elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Tehnici de comunicare special .
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul VII, An I:
DREPT I LEGISLAIE
Nota introductiv
Modulul Drept i legislaie face parte din pregtirea specific din anul I, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Drept i legislaie se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat Drept i legislaie.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific principalele instituii de drept
2. Identific drepturile i relaiile de drept
3. Selecteaz situaiile n care se poate beneficia de asisten social i asigurare
social
4. Analizeaz diferite tipuri de contracte
5. Analizeaz raporturile familiale din punct de vedere juridic
6. Monitorizeaz actele juridice de nstrinare efectuate de ctre pacieni
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Drept i legislaie (60 de ore din care 30 ore teorie, 30
ore instruire practic).
Nr.
crt.
11.

Unitate de
Competene
competen
Drept i
Competena 1.:
legislaie
Identific
principalele
instituii de
drept

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Bazele legislaiei
Sarcinile i importana dreptului Legtura dintre
legislaie, putere i moral n cadrul ornduirii sociale
Prescripii juridice:
- legi
- regulamente
- statute
Drept public i drept privat
Importana drepturilor de baz n profesiile cu caracter
de ngrijire
Competena 2.: Caracteristicile de baz ale dispoziiilor eseniale
Identific
referitoare la ngrijire
drepturile i
Influene posibile asupra
relaiile de drept - capacitea de folosin i capacitatea de exerciiu
- reprezentare i mputernicire
Drepturi i obligaii reciproce ntre persoanele care
trebuie ngrijite, organizatori i ngrijitori
- contract de ngrijire
- contract de munc
- regulamentul cminului
- dispoziii pentru pacieni
- obligaia de supraveghere

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 3.:
Selecteaz
situaiile n care
se poate
beneficia de
asisten social
i asigurare
social
Competena 4.:
Analizeaz
diferite tipuri de
contracte
Competena 5.:
Analizeaz
raporturile
familiale din
punct de vedere
juridic

Competena 6.:
Monitorizeaz
actele juridice
de nstrinare
efectuate de
ctre pacieni

- obligaia de pstrare a secretului de serviciu


- protecia datelor
- rspundere (garanie) i delegare
Sanciunile nerespectrii i nclcrii obligaiilor la
locul de munc
- nerespectarea obligaiei de pstrare a secretului
profesional
- neglijarea (omiterea) acordrii de ajutor
- prsirea n situaii de neajutorare
- vtmri corporale
- privare de libertate
- aspecte juridice ale decesului
Condiii pentru acordarea de ajutor social
Instituii abilitate s acorde ajutor social
Condiii pentru acordarea de pensii
Instituii abilitate pentru acordarea pensiilor
Importana i sarcinile ajutorului social
Tipuri:
- venitul minim garantat
- diferite tipuri de ajutoare sociale
Tipuri de contract
- contractul de rent viager
- contractul de ntreinere
- contractul de donaie
Atacarea i anularea contractelor
Obligaia legal de ntrainere
- felurile obligaiei de ntreinere
- Persoanele ntre care exist obligaia de ntreinere
- Obiectul i cuantumul ntreinerii
Rudenia i afinitatea
- noiunea de rudenie
- gradele de rudenie
- noiunea de afinitate
- gradele de afinitate
Succesiunea legal
- clasele de motenitori
Succesiunea testamentar
- - tipuri de testamente

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Drept i legislaie poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Drept i legislaie.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene, preparate
microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul VIII, An I:
PROTECTIE, SNTATE I SECURITATE N MUNC
Nota introductiv
Modulul PROTECTIE, SNTATE I SECURITATE N MUNC face parte
din pregtirea specific din anul I, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor
vrstnice.
n modulul PROTECTIE, SNTATE I SECURITATE N MUNC se
regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic specializat PROTECTIE,
SNTATE I SECURITATE N MUNC.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
13.1. Asigur securitatea n munc n timpul exercitrii activitilor
13.2. Aplic metode de prevenire a accidentelor
13.3. Folosete materiale i echipamente de protecie
13.4. Respect principiile de utilizare a materialelor i aparaturii din serviciu
13.5. Evalueaz propria stare de sntate
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta:
PROTECTIE, SNTATE I SECURITATE N MUNC
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
13.

Unitate de
competen
Protecie,
sntate i
securitate
n munc

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.:
Asigur
securitatea n
munc n
timpul
exercitrii
activitilor

Norme de protecie
Norme PSSM
Norme PSI
Norme de bioprotecie i biosecuritate
Regulament de ordine interioar
Risc de accidente
Manipulare incorecta a instrumentarului / aparaturii
specifice serviciului
Utilizarea incorect a aparaturii
Lipsa echipamentelor de protecie etc.
Incidente
Boli profesionale
Noxe profesionale
Mediu necorespunztor
Eficienta muncii
Condiiile specifice de execuie a activitilor
Faciliti sanitare
nclzire i ventilaie optim
Condiii de depozitare a materialelor cu risc

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 2.:
Aplic metode
de prevenire a
accidentelor

Competena 3.:
Folosete
materiale i
echipamente
de protecie

Competena 4.:
Respect
principiile de
utilizare a
aparaturii i
materialelor
din serviciu

Competena 5.:
Evalueaz
propria stare
de sntate

Condiii de utilizare a materialelor cu risc


Soluii de rezolvare a conflictelor n munc
- Verificarea periodic a aparaturii din serviciul.
- Instruirea personalului.
- Prevenirea accidentelor i incidentelor.
- Echipamente de protecie.
- Respectarea circuitelor funcionale
- Analiza costurilor i a beneficiilor de prevenire
- Dezinfecie
- Sterilizare
- Depozitarea corect a substanelor cu risc.
- Identificarea zonelor de risc.
- Respectarea circuitelor funcionale
- Izolarea produselor i materialelor cu risc
- Autoprotecia i protecia celorlali.
- Evacuarea corect a reziduurilor.
- Identificarea zonelor de risc.
Echipamente de protecie
- Halat
- Bonet
- Masca.
- Mnui de protecie etc.
Materiale de protecie
- Antiseptice
- Dezinfectante
- Detergeni
Materiale cu risc
- Substane
toxice,
dezinfectante,
substane
inflamabile etc.
Condiii de depozitare
- Recipiente etane.
- Camere izolate.
- Semnalizare vizual.
- Dulapuri marcate.
- Extinctoare etc.
Condiii de utilizare
- Instruire pentru materiale toxice.
- Protecie pentru utilizarea materialelor cu risc.
- Respectarea protocolului de utilizare a aparaturii etc.
Sntate i disfuncionalitate
- Integrare profesional.
- Odihna suficient.
- Satisfacii personale i profesionale.
- Stare de sntate satisfctoare.
- Competene personale pentru locul de munc
Protecie pentru sntate la locul de munc
- Dosar medical.
- Identificarea stresului.
- Identificarea surmenajului.
Msuri de protecie personal

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


-

Condiii de ergonomie a muncii (poziie, lumin,


acces etc.).
Criterii de evaluare a strii de sntate (control
periodic etc.).
Criterii de mobilizare a pacientului
Mijloace individuale de protecie

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul PROTECTIE, SNTATE I SECURITATE N MUNC poate fi
parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in
seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic / semestrul I, 30 ore instruire practic semestrul I.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind PROTECTIE, SNTATE I SECURITATE N MUNC.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul IX, An I:
ORGANIZAREA ACTIVITILOR PRACTICE
Nota introductiv
Modulul Organizarea activitilor practice face parte din pregtirea specific din anul I,
pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Organizarea activitilor practice se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat Organizarea activitilor practice.
Modulul are alocate 108 ore, din care 36 ore de teorie, 72 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Analizeaz rolul asistentului de ocrotire a persoanelor vrstnice
2. Planific i reflecteaz asupra muncii de asistent ocrotirea persoanelor vrstnice
3. Observarea activitilor practice
4. Realizeaz plan de ngrijire i ocrotire
5. Realizeaz munca n echip
6. Coopereaz cu aparintorii
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: ORGANIZAREA ACTIVITILOR PRACTICE
(108 de ore din care 36 ore teorie, 72 ore instruire practic).
Nr.
crt.
14.

Unitate de
competen
Organizarea
activitilor
practice

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Analizeaz rolul


asistentului de ocrotire a
persoanelor
vrstnice

Motive, ateptri n pregtirea i profesia de asistent


pentru ocrotirea persoanelor vrstnice
Rol de elev, rol de practicant, rol de colaborator
Regulamente colare, programele instituiilor,
prospecte, regulamente interne

Competena 2.:
Planific i
reflecteaz
asupra muncii
de asistent
ocrotirea
persoanelor
vrstnice

Analiza situaiei iniiale


Alegerea scopurilor i obiectivelor
Durat
Alegere mijloacelor i metodelor
Efectuare
Reflectare, documentare
Planificare pentru o zi, o sptmn, un an
Independen i obligaie
Plan de risc
Rutina pe parcursul zilei de lucru
Observarea ca surs de informaii
Observarea ca premis pentru activitatea metodic
Observarea ca i control pentru activitatea proprie
profesional

Competena 3.:
Observarea
activitilor
practice

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 4:
Realizeaz plan
de ngrijire i
ocrotire

Competena 5:
Realizeaz
munca n echip

Competena 6.:
Coopereaz cu
aparintorii

Punerea problemelor n mod orientat


Deosebirea dintre perceperea contient i interpretare
Formulare standardizate de observaie
Jurnale de zi
Documentare cu ajutorul computerului.
Situaii Medicale, psihologice, anamnezice i de
observare
- Descrierea strii de dezvoltare
- Formularea scopurilor
- Consideraii legate de acordarea ajutorului adecvat
- Formulare de observare
- Tabele
- Programe pe computer
- Valorificarea datelor
- Forme de siguran
- Protecia datelor
- Obiectivele i programul instituiei
- Structuri de organizare (comunicare, ierarhie,
distribuirea sarcinilor)
- Surse de conflict
- Acomodare
- ndrumare
- Reflectare
- Dinamica grupului
- Interaciune
Relaionarea ntre aparintori i mprirea
responsabilitilor
Posibiliti de colaborare
Prin iniierea relaiei
Aprofundarea relaiei
Meninerea relaiei
Dificulti i limite

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Organizarea activitilor practice poate fi parcurs n mod independent. n
elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
Organizarea activitilor practice.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul X, An I:
BOLI NEUROLOGICE
Nota introductiv
Modulul Boli neurologice face parte din pregtirea specific din anul I, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanei vrstnice.
n modulul Boli neurologice se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Boli neurologice.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific simptomatologia specific persoanelor vrstnice cu afeciuni neurologice
2. Pregtete pacienii pentru investigaii i intervenii specifice afeciunilor
neurologice
3. Aplic ngrijiri specifice pacienilor cu afeciuni neurologice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Boli neurologice
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
21.

Unitate de
competen
Boli
neurologice

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.:
Modaliti de culegere a datelor:
Identific
- Anamnez, observaie clinic, cercetarea
simptomatologia
documentelor medicale, discuii cu
specific persoanelor
echipa de ngrijire, cu familia sau
vrstnice cu
aparintorii.
afeciuni neurologice
- Teste, chestionare etc.
Semne clinice specifice
- Durere, nevralgii, pareze, paralizii, crize
convulsive, tulburri de vorbire, tulburri
de deglutiie, tulburri sfincteriene,
tulburri ale reflexelor, tulburri ale
tonusului
muscular,
sindromul
meningian,
atitudini
particulare,
ortostatism i mers, mobilitate activ i
for
muscular, coordonare, tonus
muscular, mobilitate pasiv, reflexe,
tulburri de
sensibilitate, trofice,
vegetative: cefalee, vertij, parez,
paralizie,
paraplegie,
tetraplegie,
hipertonie, hipotonie, ataxie, convulsii,
tremor, modificri ROT, dezorientare
temporospaial, tulburri de limbaj,
memorie, incontinen, escare etc.
Afeciuni neurologice

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Criterii:
definiie,
etiopatogenie,
simptomatologie, investigaii, principii de
tratament, complicaii
- Sindromul de neuron motor central
(hemiplegia etc.)
- Sindromul de neuron motor periferic
- Epilepsiile i accesele convulsive
- Agnozii, apraxii, afazii
- Patologia
muscular,
(miastenia,
polimiozitele,)
- Polinevrite, nevralgia sciatic, patologia
spinal, cefaleea, nevralgiile,
- Patologia vascular cerebral, procesele
expansive cerebrale,
- Neuroinfeciile,
- Boala Parkinson
- Come
Pregtirea pacientului
- Pregtire fizic: poziie adecvat, igien,
mobilizare etc.
- Pregtire psihic: informare, explicare,
asigurarea confortului psihic, obinerea
consimmntului.
Intervenii specific
- Puncie rahidian,
- reflexe osteotendinoase,
- examenul fundului de ochi,
- msurarea TACR,
- mobilitatea pacientului,
- monitorizare funcii vitale
ngrijiri specifice
- Hidratare, alimentare.
- Igien
- Mobilizare.
- ngrijirea pacientului imobilizat
- Prevenirea escarelor.
- Supravegherea funciilor vitale, a strii de
contien
- Supravegherea funciilor vegetative
- Profilaxia infeciilor,
- Prevenirea complicaiilor.
Tratamente neurologice
- Medicaie neurologic.
- Intervenii chirurgicale
- Recuperare neuromotorie etc.
Intervenii specifice neurologice
Fizioterapie, kinetoterapie, socioterapie,
ergoterapie, consilierea familiei etc.
-

Competena 2.:
Pregtete pacienii
pentru investigaii i
intervenii specifice
afeciunilor
neurologice

Competena 3.:
Aplic ngrijiri
specifice pacienilor
cu afeciuni
neurologice

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul Boli neurologice poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei
didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind Boli
neurologice.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul XI, An I:
GERIATRIE
Nota introductiv
Modulul Geriatrie face parte din pregtirea specific din anul I, pentru calificarea:
asistent pentru ocrotirea persoanei vrstnice.
n modulul Geriatrie se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic specializat
Geriatrie.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Definete geriatria.
2. Monitorizeaz simptomatologia specific afeciunilor geriatrice.
3. Analizeaz semnele si simptomele specifice bolilor persoanelor vrstnice.
4. Selecteaz intervenii geriatrice specifice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Geriatrie
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
24.

Unitate de
competen
Geriatrie

Competene
Competena 1.:
Definete geriatria.

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Definiia OMS a geriatriei


Factori de influen:
- Somatici-ereditar.
- Psihologici.
- Socio-culturali
- Spirituali-religioi
Modificri patologice:
- Scderea acuitii senzoriale.
- Scderea mobilitii fizice.
- Schimbri n fizionomie.
- Scderea controlului emoional.
- Scderea capacitii de adaptare.
Competena 2.:
- Modaliti de culegere a datelor
Monitorizeaz
o Interviul,
observaia
clinic,
simptomatologia
cercetarea
documentelor
specific afeciunilor
medicale, discuii cu echipa de
geriatrice.
ngrijire, familia si aparintorii.
- Sinteza informaiilor:
o Scderea acuitii senzoriale,
diminuarea mobilitii fizice,
pierderea controlului sfincterelor,
dezorientare auto-, i allopsihic,
alterarea integritii tegumentelor,
-

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


izolare social, pierderea stimei
de
sine,
devalorizare,
vulnerabilitate
crescut,
risc
crescut de accidentare.
Competena 3.:
Analizeaz semnele
si simptomele
specifice bolilor
persoanelor
vrstnice.

Competena 4 :
Selecteaz
intervenii geriatrice
specifice

Semne clinice
- Dispnee de efort, durere precordial,
anorexie, pierdere ponderal, HTA sau hTA,
pierderi de cunotin, pierderi de memorie,
tulburri de somn, stri confuzionale,
constipaie,
incontinen
de
urin,
incontinen anal, deshidratare, modificri
cutanate nsoite de prurit, tulburri de
miciune, atrofii musculare, osteoporoz,
tulburri psihice, escare, traumatisme prin
cdere.
Afeciuni:
- Criterii:
definiie,
etiopatogenie,
simptomatologie, investigaii, principii de
tratament i de recuperare.
- I.M.A., HTA, arterita, depresiile tardive,
strile confuzionale, demenele, AVC
tranzitorii,
refluxul
gastroesofagian,
abdomenul acut, epitelioamele, infeciile
urinare, incontinen i retenia de urin,
fracturile de femur i de bazin, cderile,
crizele de adaptare, sindromul de imobilizare,
strile terminale
Prioriti de ngrijire
Meninerea funciilor vitale, a strii de
cunotin, supravegherea funciilor vegetative,
prevenirea complicaiilor si a accidentelor.
Intervenii proprii:
Comunicare, hidratare-alimentare, mobilizare,
igien, profilaxie, educaie.
Intervenii delegate:
Pregtirea pentru investigaii i analize,
administrarea tratamentului general i local,
pregtiri preoperatorii i ngrijiri postoperatorii.
Intervenii specifice
Montarea sondei demeure, prevenirea
complicaiilor legate de imobilizarea prelungit,
comunicarea, meninerea /rectigarea
autonomiei, antrenarea in activiti adaptate
resurselor vrstnicului (terapie ocupaional),
igiena corporal si vestimentar, intervenii de
suport si protecie social prin colaborarea cu
alte sectoare, intervenii paliative,
instituionalizarea vrstnicului.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul Geriatrie poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei didactice,
profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
Geriatrie. Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca
independent, simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz
spiritual critic i creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea
cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile
elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul XII, An I:
TEHNICI DE NGRIJIRE N GERIATRIE
Nota introductiv
Modulul TEHNICI DE NGRIJIRE N GERIATRIE face parte din pregtirea
specific din anul I, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul TEHNICI DE NGRIJIRE N GERIATRIE se regsesc abilitile din
unitatea de competena tehnic specializat TEHNICI DE NGRIJIRE N GERIATRIE.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic
semestrul I.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
25.1.
Planific tehnici de asepsie i antisepsie
25.2.
Asigur evidena pacienilor.
25.3.
Supravegheaz i monitorizeaz starea pacientului.
25.4.
Aplic intervenii de prim ajutor.
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: TEHNICI DE NGRIJIRE N GERIATRIE
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
25.

Unitate de
competen
Tehnici de
ngrijire n
geriatrie

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Norme de protecie, sntate i securitate


Planific
Regulament de ordine interioar, dozarea
tehnici de
eforturilor,
evitarea
umezelii,
prevenirea
asepsie i
accidentelor
prin
electrocutare,
prevenirea
antisepsie
incendiilor, prevenirea accidentelor datorate gazului
metan, buteliilor de gaze comprimate i lichefiate,
protecie fa de radiaii etc.
Norme de asepsie i antisepsie
Splarea
minilor, dezinfecia,
dezinsecia,
deratizarea, deparazitarea, sterilizarea.
Echipamente, materiale i instrumentar
Echipament de lucru, echipamente speciale,
antiseptice, dezinfectante, instrumentar medical,
instrumentar chirurgical etc.
Circuite funcionale
Circuitul pacientului, circuitul alimentelor, circuitul
lenjeriei, circuitul de sterilizare, circuitul
medicamentelor, circuitul personalului, circuitul
vizitatorilor, circuitul reziduurilor etc.
Tehnici de igien
Pregtirea patului, schimbarea lenjeriei de pat, baia

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 2.:
Asigur
evidena
pacienilor.

Competena 3.:
supravegheaz
i
monitorizeaz
starea
pacientului.

Competena 4.:
Aplic
intervenii de
prim ajutor.

general, duul, toaleta parial la pat, dezbrcarea


i mbrcarea pacientului.
Captarea dejectelor
Materii fecale, urin, sput, vrsturi.
Evidena i micarea pacienilor
~ Primul contact cu pacienii, documentele medicale,
internarea, externarea, transferul, decesul etc.
Poziiile pacientului
~ Activ, pasiv, forat, decubit, nclinat, ortostatic,
eznd, semieznd, schimbarea poziiei, mobilizarea.
Transportul
~ Primar, secundar, cu brancard, crucior, fotoliu
rulant, pat rulant, ascensor, autosanitar, avion, vapor,
tren, mijloace improvizate etc.
Observarea, msurarea i notarea funciilor vitale.
Temperatur, respiraie, puls, tensiune arterial
Observarea i notarea funciilor vegetative.
Diurez, scaun, vrsturi, expectoraie
Supravegherea comportamentului bolnavului.
Facies, stare psihic, reactivitate general, somn,
apetit
Tehnica msurrii greutii i taliei individului
Manifestri cutanate
Culoarea
tegumentelor,
transpiraii,
edem,
descuamaii, erupii cutanate, hemoragii cutanate
etc.
Participarea la examenul medical.
Scop, pregtirea mediului, pregtirea documentelor
medicale, pregtirea pacientului, pregtirea
materialelor i instrumentarului necesar, pregtirea
produselor biologice i patologice.
Principii
- Asigurarea barajului de protecie, examinarea
victimei, acordarea primelor ngrijiri, scoaterea din
focarul de agresiune, transportul.
Stop cardio-respirator
- Definiie, manifestri, intervenii, metode de
resuscitare cardio-respiratorie.
Pansamentul
- Definiie, materiale, pregtire, execuie, mijloace de
fixare.
- ngrijirea plgilor.
Situaii de urgen:
- Fracturi, luxaii, entorse, hemoragii, arsuri,
degerturi, electrocutare, accidente casnice,
intoxicaii acute etc.
- Definiie, manifestri, clasificri, hemostaz,
principii de prim ajutor, imobilizare, bandaj.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul TEHNICI DE NGRIJIRE N GERIATRIE poate fi parcurs n mod
independent. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de
urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic / semestrul I, 60 ore instruire practic semestrul I
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind TEHNICI DE NGRIJIRE N GERIATRIE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

MODULUL XIII
REABILITARE CASNIC
Nota introductiv
Modulul Reabilitare casnic face parte din pregtirea specific din anul I, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Reabilitare casnic se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat Reabilitare casnic.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1.Identific importana gospodriei n ngrijirea persoanelor vrstnice
2.Definete factorii care pot altera modul de via sntos
3.Analizeaz criteriile pentru aprecierea alimentelor alese conform compatibilitii
lor cu persoane vrstnice
4.Realizeaz planul de alimentaie al vrstnicului
5.ngrijete materialele textile din gospodria vrstnicului
6.Prepar, depoziteaz i pstreaz corect alimentele
7.Evalueaz rezultatele ngrijirilor aplicate.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Reabilitare casnic
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
13.

Unitate de
Competene
competen
Reabilitare Competena 1.:
casnic
Identific
importana
gospodriei n
ngrijirea
persoanelor
vrstnice

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)


Gospodria ca loc de munc: amenajare, domenii de
lucru, mijloace de lucru i aparate de lucru
Deprinderi de organizare: organizarea corect a
locului de munc
Utilizarea aparatelor, ntreinerea i curirea acestora

Competena 2.:
Definete
factorii care pot
altera modul de
via sntos

Stil i mod de via:definiia modului de via sntos,


sntatea ca i concept pozitiv
Caracteristicile modului de via sntos:consumul
alimentar, igiena, micarea fizic, conduita psihic,
relaionarea cu mediul social
Dimensiunile modului de via sntos:cadrul social,
tipul de consum, petrecerea timpului liber, relaii
interpersonale
Competena 3.:
Criterii personale:raportare la persoan. Greutate,
Analizeaz
gust personal, capacitate de micare
criteriile pentru
Aplicaii de preparare a alimentelor: prepararea
aprecierea
alimentelor folosind dotrile existente i innd
alimentelor
seama de tradiii, apetit, etc.
alese conform
compatibilitii
lor cu persoane
vrstnice
Competena 4.: Criterii: specificitate, performan, implicare, realism
Realizeaz
planul de
Prioriti de asisten:meninerea funciilor vitale,
alimentaie a
prevenirea complicaiilor, respectarea dietei, controlul
vrstnicului
greutii
Intervenii proprii:comunicare, alimentare, igiena,
educaie dietetic
Competena 5.: Necesarul de textile din gospodrie: Materiale textile
ngrijete
pentru uz casnic, pentru mbrcminte.
materialele
Natura fibrelor textile, proprieti ale materialelor
textile din
textile funcie de natura fibrelor, confortul fizic, etc.
gospodria
Etichetarea materialelor textile, instruciuni de
vrstnicului
ntreinere
Curarea, repararea , splarea materialelor textile cu

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


ajutorul dotrilor din gospodrie
Tehnici de preparare,pstrare i depozitare a
alimentelor: metode de fierbere, sotare, nbuire,
coacere, prjire, conservare, pstrare a alimentelor
Gastrotehnie:calitatea
produselor
alimentare,
preparate culinare
Valorificarea produselor:combinarea alimentelor,
echivalente pentru o porie, deeurile din gospodrie
Consum minim de resurse n alegerea unei diete
corespunztoare vrstei
Competena 7 : Obiective
stabilite:realizatemanifestri
de
Evalueaz
dependen absente sau ameliorate
reultatele
Nerealizate: manifestri de dependen care se menin
ngrijirilor
aplicate
Reformularea obiectivelor : adaptate resurselor fizice
i psihice ale persoanei vrstnice
Competena 6.:
Prepar,
depoziteaz i
pstreaz corect
alimentele.

Planificarea interveniilor:adcvate manifestrilor de


dependen sau strii terminale
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul Reabilitare casnic poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ, exerciii de preparare a alimentelor, de ntreinere a produselor
textile din gospodrie, etc.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Reabilitare casnic.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene, preparate
formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul XIV, An I:
REABILITARE PRIN MUZIC
Nota introductiv
Modulul Reabilitare prin muzic face parte din pregtirea specific din anul I,
pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Reabilitare prin muzic se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat Reabilitare prin muzic.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific importana meloterapiei n viaa persoanelor vrstnice.
2. Analizeaz nivelele de aciune a meloterapiei i a reabilitrii lor prin aciunea
muzicii
3. Selecteaz interveniile muzicale la nivelul diferitelor forme si manifestri
deficitare
4. Planific ofertele de terapie prin muzic coordonnd diferitele nivele: (fizic,
intelectual, artistic, emoional, social)
5. Monitorizeaz i exemplific practic activitile de meloterapie n perspectiva unei
reabilitri
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Reabilitare prin muzic
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
28.

Unitate de
Competene
competen
Reabilitare Competena 1.: prin
Identific
muzic
importana
meloterapiei n viaa

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)


Meloterapia
o Definire, clasificare, modaliti de
aplicare
Simptomatologie
o Cunoaterea
simptomelor
generale

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


persoanelor
vrstnice.

Competena 2.:
Analizeaz
nivelele de
aciune a
meloterapiei i
a reabilitrii lor
prin aciunea
muzicii

Competena 3.:
Selecteaz
interveniile
muzicale la
nivelul
diferitelor
forme si
manifestri
deficitare
Competena 4.:
Planific
ofertele de
terapie prin
muzic
coordonnd
diferitele nivele:
(fizic,
intelectual,
artistic,
emoional,
social)

indicatoare ale nevoilor muzicale sau


ocupaionale
ale
vrstnicilor;
cunoaterea preferinelor muzicale sau
ocupaionale ale vrstnicilor
- Comportament
o Studierea modului de comportament al
terapeutului n vederea stimulrii
activitii meloterapeutice
- Metode specifice fiecrui nivel
- Activitatea sau reabilitarea motricitii cu
ajutorul instrumentelor;
- Jocuri de micare pe ritmul muzicii;
- Dialog, stimulare verbal prin intermediul
ntmplrilor din trecut;
- Biografia povestit sau scris,
- Jocuri de perspicacitate, memorare i
divertisment;
- Dialog, depnarea amintirilor, cntece din
trecutul lor,
- Srbtorirea zilelor de natere ale membrilor
familiei,
- Pregtirea srbtorilor de iarn, personale sau
calendaristice;
- Vizite reciproce,
- Vizionarea de filme sau concerte;
- Rugciuni, participarea a liturghii,
- Decorarea casei cu ocazia srbtorilor,
- Pregtiri culinare etc.
Exerciii ritmico-metodice
- La nivelul fizic (jocuri muzicale cu ajutorul unor
instrumente de percuie, body-percutiou);
- La nivelul intelectual (memorarea unor melodii,
cntat la prima vedere, cntat n cor);
- La nivelul emoional (cntecele din trecut,
ascultarea de nregistrri muzicale vechi);
- La nivel social (frecventarea de concerte clasice sau
cntarea intr-un cor);
- La nivel spiritual (cntatul repertoriului bisericesc).
Exerciii ritmico-metodice
- Planificarea
ofertelor
meloterapeutic
i
ocupaionale n conformitate cu calendarul
personal, calendaristic etc.
Diversificarea ofertelor
- La persoanele singure
- La grup (cmin, azil)

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 5.:
Monitorizeaz
i exemplific
practic
activitile de
meloterapie n
perspectiva unei
reabilitri

Aplicri practice
- Pregtirea amnunit a materialului
(cntece, CD-uri, benzi etc.)
- Pregtirea unor serbri tematice

necesar

Posibiliti
- Metode de stimulare ale persoanelor vrstnice de a
participa la orele de meloterapie
Efecte
- Redactarea de itemi obiectivi i semiobiectivi

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Reabilitare prin muzic poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Reabilitare prin muzic.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene, etc.

Modulul XV, An I:
REABILITARE PRIN ARTE PLASTICE
Nota introductiv
Modulul Reabilitare prin arte plastice face parte din pregtirea specific din anul I,
pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Reabilitare prin arte plastice se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat Reabilitare prin arte plastice.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific domeniul de activitate al artterapiei
2. Aplic elemente de limbaj plastic n lucrri practice cu diferite teme
3. Analizeaz tehnicile de lucru specifice artelor plastice
4. Organizeaz spaiul de desfurare al activitilor de arte plastice
5. Asigur petrecerea n mod plcut al timpului liber al persoanei vrstnice prin activiti
de arte plastice

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Reabilitare prin arte plastice
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
29.

Unitate de
Competene
competen
Reabilitare Competena 1.: prin arte
Identific
plastice
domeniul de
activitate al
artterapiei

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Educaie plastica
o Domeniul de activitate al artterapiei
strns legat de artele plastice
Tehnici de lucru
o Desen, pictur, modelaj, colaj, origami
etc.
- Obiective
o Stimularea
proceselor
gndirii,
inducerea unei stri de relaxare, linite,
bucurie, cu nlturarea sentimentelor
negative, rectigarea stimei de sine i
ncrederea n forele proprii, stimularea
plcerii de a crea.
Competena 2.: Elemente de baz ale limbajului plastic
Aplic elemente
- Punctul, linia, culoarea, forma, compoziia
de limbaj
Limbaj
plastic n lucrri
Alege elemente de limbaj plastic n activiti cu
practice cu
teme diferite n funcie de preferinele persoanei
diferite teme
vrstnice
Competena 3.: - Tehnici de lucru
Analizeaz
- Desen, pictur, modelaj, colaj, origami etc.
tehnicile de
- Materiale
lucru specifice
- Creioane, hrtii diferite, culori diferite,
artelor plastice
cartoane, lipici, materiale textile, lut
- ustensilele necesare n folosirea-transformarea
materialelor (pensule, foarfece, ebooare, rigle,
cuttere, perforatoare, capsatoare etc.)
Competena 4.: - Condiii
Organizeaz
o Asigur luminozitatea, temperatura,
spaiul de
poziia ergonomic
desfurare al - Materiale
activitilor de
o Materiale
auxiliare
i
ustensile
arte plastice
corespunztoare activitii propuse
Competena 5.: - Activiti
Asigur
- Coordoneaz activiti pe baza cunotinelor
petrecerea n
dobndite
mod plcut al - Participare
timpului liber al - Evalueaz participanii i propune activiti
persoanei
adecvate vrstei, preferinelor ocupaionale i
vrstnice prin
abilitilor existente
activiti de arte

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


plastice

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Reabilitare prin arte plastice poate fi parcurs n mod independent. n
elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Reabilitare prin arte plastice.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Modulul XVI, An I:
REABILITARE LUDIC
Nota introductiv
Modulul Reabilitare ludic face parte din pregtirea specific din anul I, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Reabilitare ludic se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat Reabilitare ludic.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific importana reabilitrii i terapiei ludice.
2. Analizeaz nivelele asupra crora se dovedete a fi posibil (sau necesar) o
reabilitare prin intermediul ludoterapiei.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


3. Coreleaz terapia ludic cu alte competene nrudite (meloterapia, artterapia,
ergoterapia .a.).
4. Selecteaz interveniile ludice la nivelul diferitelor forme i manifestri deficitare.
5. Planific ofertele de terapie ludic, coordonnd-o cu diversele nivele de necesitate
(fizic, intelectual, artistic, emoional, social, spiritual).
6. Monitorizeaz i exemplific practic activitile ludice i de petrecere plcut a
timpului liber, n perspectiva unei reabilitri, n limita posibilitilor.
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Reabilitare ludic
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
30.

Unitate de
Competene
competen
Reabilitare Competena 1.: ludic
Identific
importana
reabilitrii i
terapiei ludice.

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Reabilitarea i terapia ludic


o Definire, descriere, clasificare
Preferine ludice
o Cunoaterea preferinelor ludice sau
ocupaionale ale persoanelor n cauz i
cunoaterea simptoamelor generale
indicatoare ale nevoilor ludice sau
ocupaionale ale persoanelor vrstnice
- Comportament
o Studierea modului de comportament al
terapeutului, n vederea motivrii
(stimulrii) la asemenea activiti a
persoanelor n cauz
Competena 2.: Metode specifice fiecrui nivel
Analizeaz
- Activarea sau reabilitarea motricitii fine pn la
nivelele asupra
cea grosier; sigurana mersului, echilibrul: Jocuri
crora se
de micare (pe suport fix cu zaruri, pioni); jocuri cu
dovedete a fi
mingi uoare, baloane, prosoape; plimbri,
posibil (sau
cumprturi, vizite, frizer, cimitir, biseric etc.
necesar) o
- Dialog, stimulare verbal la relatri ale unor
reabilitare prin
ntmplri din trecut, biografia povestit sau scris;
intermediul
jocuri de perspicacitate, memorare i divertisment.
ludoterapiei.
- Dialog, interes, consolare, nelegere, depanare de

amintiri, cntece de mai demult, albume foto,


scrisori recitite sau scrise acum; srbtorirea zilelor
de natere ale membrilor familiei; pregtirea
srbtorilor calendaristice, personale sau cretine.
Se primesc sau se fac vizite, telefoane, invitaii de
prieteni, coresponden, concerte, cinematograf,
circ etc.
- Lecturi spirituale sau biblice, rugciuni,
convorbiri spirituale, invitarea preotului n cas,
participare la liturghii; pregtirea i petrecerea
srbtorilor religioase: decorarea casei, pregtiri
culinare, cadouri etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 3.: Coreleaz
terapia ludic
cu alte
competene
nrudite
(meloterapia,
artterapia,
ergoterapia
.a.).
-

Competena 4.:
Selecteaz
interveniile
ludice la nivelul
diferitelor
forme i
manifestri
deficitare.

Competena 5.: Planific


-

Mimic i gestic
Premisele unei terapii ludice n perspectiva
unei activri sau reabilitri: cunoaterea
expresivitii mimice, gestice i verbale a
persoanelor n cauz
Aplicare ludic n meloterapie
Cunoaterea i aplicarea practic a diferitelor
expresii muzicale (cntece, lagre, muzica
clasic) ale trecutului, cu ocazia unor srbtori,
serbri, ntruniri colegiale sau de familie
Aplicare ludic n motricitate
Cunoaterea diferitelor forme de activitate
motric (gimnastic, competiii uoare),
aplicate sub forma unor jocuri, avnd ca scop
reabilitarea fizic la diverse nivele ale
persoanelor vrstnice
Aplicare ludic n artterapie
Cunotinele legate de artterapie, ergoterapie i
terapia ocupaional, pot fi transformate n
ndeletniciri ludice, pregtind mese festive cu
invitaii, decoruri, felicitri, program artistic i
culinar
Exerciii ludice:
o La nivelul fizic: coafat, ngrijirea
unghiilor;
controlul
garderobei;
JOCURI: cu baloanele, cu mingi uoare,
cu prosopul; cu zaruri i pioni, cusut,
desenat, modelat; plimbri, grdinrit,
ngrijirea animalelor de cas mici
o La nivelul intelectual: Jocuri de
memorare, de perspicacitate, strategice
etc. Lecturi, filme, tiri TV etc.
o La nivelul emoional: Albume foto
(aranjate, confecionate, aduse la zi,
privite); confecionare de arbore
genealogic, a unui calendar cu date
personale (familie sau prieteni),
redactarea unei biografii etc.
o La nivelul social: Vizite sau invitaii,
confecionare de mici atenii sau
cadouri, invitaii, felicitri etc.
o La nivelul spiritual: Lecturi spirituale
sau biblice, discuii, cutare de
rspunsuri la ntrebri chinuitoare;
confecionare de jocuri (pentru
nepoei) cu teme biblice etc.
Exerciii ludice:
Planificarea ofertelor ludice i ocupaionale n

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


ofertele de
terapie ludic,
coordonnd-o
cu diversele
nivele de
necesitate (fizic,
intelectual,
artistic,
emoional,
social,
spiritual).
Competena 6.:
Monitorizeaz
i exemplific
practic
activitile
ludice i de
petrecere
plcut a
timpului liber,
n perspectiva
unei reabilitri,
n limita
posibilitilor.

conformitate cu calendarul personal, calendaristic


sau liturgic
Diversificarea ofertelor aplicate
La persoane singulare
La grup (societate, cmin, sanatoriu)

Aplicaii practice
Pregtirea amnunit a materialului tehnic
necesare exerciiului respectiv
nvarea
atragerii echilibrate a tuturor
participanilor, fr preferine sau marginalizri
Posibiliti i metode
Formulri, forme, expresii i gesturi de stimulare
Posibile greeli
Trecerea n revist a greelilor posibile pe care le
poate comite terapeutul n cursul stimulrii
persoanelor n cauz; evaluarea efectelor

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Reabilitare ludic poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Reabilitare ludic.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene, preparate
formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Modulul XVII, An I:
ERGOTERAPIE

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Nota introductiv
Modulul Ergoterapie face parte din pregtirea specific din anul I, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Ergoterapie se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Ergoterapie.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific domeniul de activitate al ergoterapiei.
2. Aplic tehnici de lucru specifice ergoterapiei
3. Coreleaz activiti ergoterapeutice cu activiti din viaa cotidian
4. Coordoneaz activiti de amenajare a spaiului vital al persoanelor vrstnice n mod
personalizat
5. Planific i realizeaz practic activitile de ergoterapie i de petrecere plcut a
timpului liber n perspectiva reabilitrii
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Ergoterapie
(60 ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
31.

Unitate de
competen
Ergoterapie

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Activiti


Identific
De tip creativ, artizanal, meteugresc, de via
domeniul de
cotidian, ludic
activitate al
Obiectivele ergoterapiei
ergoterapiei.
Antrenarea funciei neuromusculare, stimularea
senzorial, dezvoltarea relaiilor interrelaionale
Tehnici de lucru
mpletire de fibre naturale sau materiale textile,
confecionarea de lumnri, modelarea lutului,
tehnica macrameului etc.
Competena 2.: - Tehnici de lucru:
Aplic tehnici
- Tehnica macrameului,
de lucru
- Tehnica turnrii n ipsos,
specifice
- Tehnica mpletirii de materiale textile sau fibre
ergoterapiei
(fire) naturale,
- Tehnica modelrii n lut
- Materiale:
- Textile
- Fire naturale (sfoar din cnep)
- Pnu
- Ipsos
- Lut etc.
Competena 3.: Activiti de via cotidian
Coreleaz
Pregtirea de mese festive, invitaii, felicitri,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


activiti
ergoterapeutice
cu activiti din
viaa cotidian

cadouri, decoruri pentru srbtori, ornamente,


program artistic i culinar etc.
Festiviti i ceremonii:
Asigur partea decorativ, ornamental,
necesar
srbtorilor
calendaristice
i
bisericeti, festivitilor si ceremoniilor prin
confecionarea de: ornamente, invitaii, felicitri
etc
Competena 4.: Importana organizrii cotidiene
Coordoneaz
Adapteaz cunotinele dobndite la amenajarea
activiti de
cminului, a spaiului vital al beneficiarului, n
amenajare a
funcie de necesitile acestuia
spaiului vital al Efecte fiziologice i psihologice
persoanelor
Importana organizrii culorilor n viaa noastr
vrstnice n
i aplic n mod corespunztor cunotinele n
mod
amenajarea practic a spaiului vital al
personalizat
persoanei vrstnice
Competena 5.:
Planific i
realizeaz
practic
activitile de
ergoterapie i de
petrecere
plcut a
timpului liber n
perspectiva
reabilitrii

Aplicaie practic
- Pregtirea amnunit a materialelor i ustensilelor
necesare activitii i tehnicii de lucru propuse i
adaptarea lor la cerinele nevoile persoanei
vrstnice participante la activitate.
Aplicaie practic
- Pregtirea amnunit a materialelor i ustensilelor
necesare activitii i tehnicii de lucru propuse,
atragerea i motivarea participrii echilibrate a
tuturor participanilor fr preferine sau
marginalizri.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Ergoterapie poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei
didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Ergoterapie.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat n funcie de situaie:
plane, scheme, casete video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage,
diapozitive, desene, preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Modulul I, An II:
MANAGEMENTUL CALITII

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Nota introductiv
Modulul Managementul calitii face parte din pregtirea de baz efectuat n anul II,
pentru calificarea: Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Managementul calitii se regsesc abilitile din unitatea de competen cheie
managementul calitii.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie i 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Precizeaz principiile de management al calitii
2. Efectueaz controlul statistic
3. Acioneaz pentru meninerea sistemului de asigurare a calitii
4. Aplic tehnici de mbuntire continu a calitii

Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.


Unitatea de competenta: Managementul calitii
(90 de ore din care 60 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
3.

Unitate de
competen
Managementul
calitii

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Principiile managementului calitii:


Precizeaz
Orientarea ctre client,
principiile de
leadership,
management al
implicarea personalului,
calitii
abordarea procesual,
abordarea sistemului de ctre management,
mbuntirea continu,
abordarea concret n luarea deciziilor,
relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
Funciile managementului calitii
Planificarea calitii,
organizarea activitilor referitoare la
calitate,
coordonarea activitilor referitoare la
calitate,
antrenarea personalului pentru realizarea
obiectivelor calitii,
inerea sub control a calitii,
asigurarea calitii, mbuntirea calitii
Competena 2.: Elementele controlului statistic :
Efectueaz
Caracteristica controlat,
controlul
lot,
statistic
mrime eantion,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 3.:
Acioneaz
pentru
meninerea
sistemului de
asigurare a
calitii

Competena 4:
Aplic tehnici
de mbuntire
continu
a

reguli de extragere a eantionului,


plan de control,
grad de severitate,
nivel de calitate acceptabil (AQL),
cifra de acceptare,
cifra de respingere
Etape ale controlului statistic:
Extragerea eantionului,
determinarea
caracteristicii
conform
procedurii specifice,
compararea caracteristicii controlate cu
condiiile din standarde,
identificarea defectelor,
compararea
numrului
de
defecte
identificate cu cifra de acceptare /de
respingere
Msuri:
Acceptare/ respingere lot de produse,
trecerea la alt plan de control (alt grad de
severitate, AQL).
Cerine pentru implementarea unui sistem de
asigurarea calitii:
Proceduri,
manualul calitii,
satisfacerea clienilor,
costuri,
standarde de firm,
legislaie,
feed-back,
grafice de documentare
Audit de calitate (intern / extern dat) pe metode
statistice, mentenan, planificarea ntreinerii,
urmrirea parametrilor de funcionare;
Factori care afecteaz costurile calitii:
Rebuturi,
recondiionri,
reparaii,
produse neconforme,
reclamaii clieni,
produse returnate,
penalizri pentru ntrziere,
despgubiri pentru daune
Strategii de mbuntire a calitii :
Strategia Kaizen,
Ciclul PEVA (planific-execut-verificacioneaz),

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


calitii

principiul zero defecte


Ghid pentru mbuntirea calitii conform
standardului ISO 9004-4 i standardelor ISO
specifice domeniului de activitate
Instrumente de mbuntirea calitii:
Instrumente ajuttoare (brainstorming,
stratificare, metoda ntrebrilor),
instrumentele calitii (grafice, diagrame,
histograme, fie de control statistic)

Modulul Managementul calitii poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea


strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: fie de lucru , proiecte.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore n anul II.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sali de demonstratie, instituii colaboratoare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru pedagogi de recuperare.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
Managementul calitii.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: casete video, CD-uri,
folii de retroproiector, diapozitive, atlase medicale, instrumente medicale, manechin etc.

Modulul II, An II:

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Titlul unitii 4:
Managementul proiectului
Nota introductiv
Modulul Managementul proiectului face parte din pregtirea de baz efectuat n anul II,
pentru calificarea: Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Managementul proiectului se regsesc abilitile din unitatea de competen
cheie managementul calitii.
Modulul are alocate 120ore, din care 60 ore de teorie i 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific mediul de proiect
2. Planific proiectul
3. Implementeaz proiectul
4. Monitorizeaz proiectul
5. Utilizeaz software specializat n managementul proiectelor
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Managementul proiectului
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
4.

Unitate de
competen
Managementul
proiectului

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Necesitatea proiectului:


Identific
Scop,
rezultate
ateptate,
estimarea
mediul
de
resurselor implicate,
proiect
estimarea bugetului, justificare economic
Fazele proiectului:
Concepie,
planificare,
realizare,
ncheiere,
feedback,
modificare
Estimarea rezultatelor:
Metode statistice,
indicatori,
standarde de calitate
Competena 2.: Activiti specifice:
Planific
Studii de pia,
proiectul
analize de nevoi (SWOT),
contacte cu furnizorii de servicii i produse,
achiziii de produse i servicii n funcie de
specificul proiectului.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Echipa de lucru:
Managerul de proiect,
echipa financiar,
specialiti pe diferite domenii,
responsabil achiziii
Documente specifice:
Bordul de proiect,
planul de proiect,
list de produse,
planul de iniiere a proiectului
Competena 3.: Rezultatul / rezultatele obinute n urma finalizrii
Implementeaz proiectului
proiectul
Documentaie de proiect:
Raport de sfrit de etap,
raport de progres,
registru de probleme,
recomandri de aciune
Competena 4: Riscuri de bussines i de proiect
Monitorizeaz
Surse de risc:
proiectul
Asociate cu costurile,
programarea calendaristic
execuia n toate fazele ciclului de via
Documente specifice:
Registru de schimbri,
cerere de schimbare,
registru de riscuri,
plan de management al riscurilor
Analiza rezultatelor
Comparare cu estimrile,
standarde,
beneficii obinute
Feed-back
Reevaluarea activitilor,
revizuirea procedurilor,
msuri ameliorative
Competena 5: Aplicaii software:
Utilizeaz
Programe de calcul tabelar,
software
de planificare,
specializat
n
de calcul simbolic i statistic
managementul
Grafice, schie, abloane /rapoarte de prezentare,
proiectelor
diagrame
Modulul Managementul proiectului poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: fie de lucru , proiecte.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore n anul II.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sali de demonstratie, instituii colaboratoare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru pedagogi de recuperare.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
Managementul proiectului.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: casete video, CD-uri,
folii de retroproiector, diapozitive, atlase medicale, instrumente medicale, manechin etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul III, An II:


Titlul unitii 8:
PSIHOLOGIE MEDICAL
Nota introductiv
Modulul Psihologie medical face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Psihologie medical se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat Psihologie medical.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic semestrul I
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.

Descrie obiectul i metodele psihologiei medicale.


Determin interaciunea proceselor psihice.
Explic structura personalitii i conexiunile intre personalitate i boal
Abordeaz modificrile psihologice specifice in funcie de vrst i sex.
Analizeaz implicaiile morii asupra psihicului muribundului
Descrie metodele psiho-terapeutice.

Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.


Unitatea de competenta: Psihologie medical
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
8

Unitate de
Competene
Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)
competen
Psihologie
Competena 1.: Definirea psihologiei i a proceselor psihice.
medical
Descrie
Compararea noiunilor de psihologie general,
obiectul
i medical, psihopatologie i psihiatrie.
metodele
Informare
psihologiei
explicare,
medicale.
asigurarea bazei teoretice n problematica psihologiei
medicale
Competena 2.:
Determin
interaciunea
proceselor
psihice.

Infrastructura sistemului psihic uman


Nivelurile de funcionalitate ale vieii psihice
Interaciunea proceselor psihice si a nivelurilor de
funcionalitate ale vieii psihice contient-subconstientincontient.
Explicarea nivelurilor de contiin n viaa psihic
Competena 3.: Relaia personalitate-boal - Caracteristici ereditare
Explic
i sociale
structura
Modaliti de reactivitate - Noiuni teoretice de
personalitii i durere, suferin, anxietate, ipohondrie

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


conexiunile
intre
personalitate i
boal
Competena 4.:
Abordeaz
modificrile
psihologice
specifice
in
funcie
de
vrst i sex.

Probleme psihologice specifice


Etapele,
stadiile,
rizele perioadelor dezvoltrii de la copilrie la persoana
adult
Probleme psihologice al vrstnicilor
Spiritul deontologiei personale a persoanelor vrstnice,
studiu de caz
Competena 5.: Modificri psihologice
Analizeaz
Psihologia muribundului, atitudinea fa de moarte,
implicaiile
sinuciderea, aspecte legate de vrst.
morii asupra Analiza morii
psihicului
Asistentul pentru ocrotirea persoanelor vrstnice n faa
muribundului
morii, eutanasia
Competena 6.:
Descrie
metodele
psihoterapeutice.

Psihoterapii simple, psihoterapii complexe, ergoterapii,


socioterapii
Aspectele psihologice ale relaiilor interpersonale
bolnav-vrstnic-asistent.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Psihologie medical poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic / semestrul I, 60 ore instruire practic semestrul II.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Psihologia medical .
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul IV, An II:


SOCIOLOGIE
Nota introductiv
Modulul Sociologie face parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea:
asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Sociologie se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Sociologie.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Explic noiunile teoretice ale sociologiei
2. Identific elementele de sociologie a colectivitilor de persoane vrstnice
3. Analizeaz i sintetizeaz datele de sociologie medical
4. Descrie rolul cercetrii sociologice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Sociologie
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
9.

Unitate de
Competene
competen
Sociologie Competena 1.:
Explic
noiunile
teoretice ale
sociologiei

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Conceptul de sociologie
Problematica i funciile sociologiei
Apariia i dezvoltarea sociologiei
Noiuni de antropologie, umanism, natur uman din
perspectiv social,
Factori i condiii sociale
Relaii individ societate
Competena 2.: Noiunea de grup social
Identific
Caracteristici definitorii ale grupului
elementele de Grupuri sociale mici i mari
sociologie a
Clasele sociale,
colectivitilor Status social
de persoane
Rol social
vrstnice
Stratificare social
Infraciuni i delicte casnice mpotriva populaiei
vrstnice
Maltratarea persoanelor vrstnice de ctre copii i
susintorii legali ai acestora
Principalii factori de risc implicai n conduitele suicid
ale vrstnicilor
Incidena alcoolismului la persoanele vrstnice
Termenul de cultur, instituie, cultur organizaional

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 3.:
Analizeaz i
sintetizeaz
datele de
sociologie
medical

Aspecte sociale ale bolii


Rolurile sociale n relaia terapeutic, pacient, asistent
medical, medic, familie,
Tipuri de relaii profesionale de complementaritate,
potenial conflictuale, conflict de roluri, surse de
conflict, stingerea conflictului
Comunicare verbal, nonverbal, limbaj, paralimbaj,
expresia facial, atitudini, posturi,
Persuasiunea, negocierea,
Reguli pentru pacient i pentru asistentul medical.
Competena 4.: Etapele cercetrii sociologice: pregtirea cercetrii,
Descrie rolul
culegerea informaiilor, valorificarea informaiilor
cercetrii
Observaia sociologic, experimentul sociologic,
sociologice
interviul sociologic, ancheta sociologic, sondaj de
opinie

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Sociologie poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei
didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Sociologie .
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul V, An II:
ASISTEN SOCIAL
Nota introductiv
Modulul Asisten social face parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea:
asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Asisten social se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Asisten social.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific dimensiunile asistenei sociale din perspectiva asistentului pentru ocrotirea
persoanei vrstnice
2. Interpreteaz teoriile asistenei sociale
3. Cunoterea fundamentelor asistenei sociale
4. Analizeaz instituiile ce ofer protecie special persoanelor vrstnice
5. Aplicarea metodelor i tehnicilor de intervenie n asistena i ocrotirea persoanelor
vrstnice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Asisten social (120 de ore din care 60 ore teorie, 60
ore instruire practic).
Nr.
crt.
12.

Unitate de
Competene
competen
Asisten Competena 1.:
social
Identific
dimensiunile
asistenei
sociale din
perspectiva
asistentului
pentru ocrotirea
persoanei
vrstnice
Competena 2.:
Interpreteaz
teoriile
asistenei
sociale

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)


Tradiii ale asistenei sociale n Romnia
- Dimensiunea teoretic-aplicativ a asistenei sociale
- Asistentul social ca profesionist
Nivelurile asistenei sociale
- Asistena social la nivel individual
- Asistena social la nivel comunitar
- Asistena social la nivel societal

Teoria aciunii sociale


Teoria reelelor
Aciunea din perspectiv semantic
Teoria ngrijirii
Teoria participrii
Teoria ataamantului
Teoria identitii
Teoria pierderii

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 3.:
Cunoterea
fundamentelor
asistenei
sociale

Sistemul de cunotine
Sistemul de valori
Abiliti i deprinderi practice n asisten social
Sistemul competenelor practice
Sistemul de reguli i exigene practice

Competena 4.: Sistemul de asisten social din Romnia


Analizeaz
Servicii
instituiile ce
prestaii
ofer protecie Instituiile de asisten social
special
la nivel local,
persoanelor
judeean, i
vrstnice
central
Instituii de protecie a persoanelor vrstnice
Cmine,
Cmine - spital
centre de zi
centre de ngrijire i asisten, etc
Competena 5.:
Aplicarea
metodelor i
tehnicilor de
intervenie n
asistena i
ocrotirea
persoanelor
vrstnice

Ancheta social
Planul de interventie
Contractul de ngrijire
Observaia,
Interviul,
Ecograma
Ecomapa, etc

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Asisten social poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Asisten social.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul VI, An II:


EDUCAIE PENTRU SNTATE
Nota introductiv
Modulul EDUCAIE PENTRU SNTATE face parte din pregtirea specific din
anul I, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul EDUCAIE PENTRU SNTATE se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat EDUCAIE PENTRU SNTATE.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic
semestrul I
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
15.1.
Definete educaia pentru sntate.
15.2.
Identific factorii care influeneaz viaa sntoas.
15.3.
Planific aciuni de educaie pentru sntate.
15.4.
Aplic programe de educaie pentru sntate.
15.5.
Evalueaz rezultatele aciunilor de educaie pentru sntate.
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: EDUCAIE PENTRU SNTATE
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
15.

Unitate de
competen
Educaie
pentru
sntate

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Dimensiunile strii de sntate


Definete
Definiia sntii, conceptul de sntate i boal,
educaia
piramida Maslow, dimensiunea fizic, dimensiunea
pentru
social, dimensiunea ocupaional, dimensiunea
sntate
emoional, dimensiunea intelectual, dimensiunea
spiritual, abordare holistic.
Determinanii sntii, grupele de determinani
(OMS), consecinele problemelor de sntate, stilul
de via, modul de via etc.
Relaia dintre educaia pentru sntate i
promovarea sntii
Trecerea de la educaia pentru sntate la
promovarea sntii (definiii, mediul, calea spre o
sntate mai bun, transmiterea cunotinelor i
informaiilor), implicarea tehnologiei, obiectivele
educaiei, factorii de politic sanitar, promovarea
sntii i prevenirea mbolnvirilor (modele de
abordare,
strategii
preventive,
categoriile
profilaxiei), rolul profesionitilor de sntate,
implicarea i responsabilizarea populaiei, rolul
mass-mediei.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 2.: Stil i mod de via
Identific
~ Definiii, stilul de via sntos, sntate ca i concept
factorii care
pozitiv, comportamentul.
influeneaz
Caracteristicile stilului de via
viaa sntoas ~ Consumul alimentar, consumul de substane potenial
nocive pentru organism, igien, micarea fizic,
conduita psihic, relaionarea cu mediul social.
Dimensiunile modului de via
~ Cadrul social (mediu social, condiii de locuit, venit,
tip de familie), ocupaia (tipul de activitate, locul de
munc), tipul de consum (servicii de sntate,
alimentar, cafea, igri alcool, droguri), petrecerea
timpului liber, atitudini, percepii (fa de religie, risc,
act medical i de ngrijire, reguli i norme, sex),
relaii interpersonale (familie, prieteni, vecini).
Competena 3.: Probleme de sntate
Planific
Culegerea informaiilor privind stilul de via i
aciuni de
modul de via, indicatori utilizai pentru evaluarea
educaie
strii de sntate a populaiei i a calitii vieii,
pentru
caracteristici necorespunztoare ale stilului de via
sntate
care pot afecta starea de sntate, stabilirea
populaiei int.
Scop i obiective
Charta de la Ottawa, politica O.M.S., obiective
generale, obiective particulare pe domeniile
specifice de aplicabilitate etc.
Strategii de intervenie
Comunicarea n procesul de educaie pentru
sntate, implicarea profesionitilor de sntate,
promovarea sntii prin mass-media, abordarea
comunitii (echitate, activitate multisectorial,
participarea comunitii), dezvoltarea modelelor de
educaie pentru sntate, cercetarea participativ,
stabilirea reelei de instituii pentru conlucrare,
stabilirea echipei, etc.
Competena 4.: Program de educaie pentru sntate
Aplic
Definiie, justificare, beneficiul comunitii,
programe de
premise privind realizarea programului,
educaie
continuitatea programului, etape, resurse (umane,
pentru
materiale, financiare, informaionale), mijloace de
sntate
comunicare, servicii de sprijin, obstacole, etc.
Documentaie de program
Chestionare, rezultatele cercetrii socio-medicale,
plan de aciune, materiale de educaie (scrise i
audio-video), materiale de informare i promovare a
programului.
Desfurarea programului
Riscuri de aciune, riscuri de program, surse de risc,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


documente specifice, aciuni conform obiectivelor,
respectarea planului de aciune, comunicarea n
cadrul echipei, sistemul de informaii, rapoarte de
etap, recomandri de aciune.
Competena 5.: Comparare cu obiectivele propuse, standarde,
Evalueaz
beneficii obinute, schimbri ale comportamentului,
rezultatele
reprezentarea grafic comparativ a indicatorilor de
aciunilor de
sntate.
educaie
Reevaluarea activitilor, revizuirea procedurilor,
pentru
msuri ameliorative, gestionarea schimbrilor
sntate
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul EDUCAIE PENTRU SNTATE poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic / semestrul I, 30 ore instruire practic semestrul I.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind EDUCAIE PENTRU SNTATE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul VII, An II:
EDUCAIE SPIRITUAL
Nota introductiv
Modulul Educaie spiritual face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Educaie spiritual se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Educaie spiritual.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Explic noiuni generale de dogmatic.
2. Interpreteaz noiuni de moral cretin.
3. Coreleaz elementele de baz ale cultelor cretine
4. Justific importana spiritualitii i misiunii.
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Educaie spiritual
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
16.

Unitate de
competen
Educaie
spiritual

Competene
Competena 1.:
Explic noiuni
generale de
dogmatic.

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)


-

Competena 2.:
Interpreteaz
noiuni de moral
cretin.

Competena 3.:
Coreleaz
elementele de

Revelaia, Creaia, Providena, Rscumprarea,


Eshatologia.
Crearea lumii (vzute, nevzute) , Pcatul
(primordial),
Providena
dumnezeiasca
si
desfurarea planului de salvare si de
ndumnezeire (sfinire) al lumii
Mntuitorul
,
ntruparea
Mntuitorului(Crciunul), ntreita slujire a
Mntuitorului (nvtor, Arhiereu, mprat);
Jertfa Mntuitorului, Semnificaia ntruprii si
Jertfei pentru fiecare om (in cretinism) / Idei
echivalente in celelalte mari religii ale lumii.
Familia in cretinism, mahomedanism, iudaism,
budism etc.
Cstoria privit n condiia ei original;
Cstoria sub aspect instituional;
Perspective interconfesionale;
Datoriile soilor in cstorie;
Datoriile prinilor fata de copii;
Aspecte negative ale relaiilor din cadrul vieii
conjugale (adulterul, divorul, avortul);
Valorile familiei in societatea moderna.
Cultul religios.
Originea cultului.
Esena si forme de exprimare ale cultului religios

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


baz ale cultelor
cretine

Competena 4:
Justific
importana
spiritualitii i
misiunii.

in general.
Termenii sau factorii cultului (cult de adorare / de
venerare).
Scopul cultului.
Locul de oficiere a cultului ( exemplu: biserica in
cretinism, moscheea in mahomedanism, sinagoga
in iudaism etc.)
Exprimarea in cadrul fiecrui cult cretin
(ortodox, catolic, evanghelic, protestant) si
necretin.
Slujbele si tainele bisericeti (in cretinism) /
Rugciunea (colectiva, individuala);
Postul
Cntarea ca forma de cult.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Educaie spiritual poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei
didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i o prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
Educaie spiritual.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul VIII, An II:
IGIEN E EPIDEMIOLOGIE
Nota introductiv
Modulul Igien e epidemiologie face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Igien e epidemiologie se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Igien e epidemiologie.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Analizeaz noiunile de igien n interrelaie cu sntatea
2. Asigur microclimatul de lucru
3. Interpreteaz elementele de profilaxie i protecie
4. Aplic normele de prevenire a infeciilor iatrogene
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Igien e epidemiologie
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
17.

Unitate de
Competene
competen
Igien
e Competena 1.:
epidemiologie
Analizeaz
noiunile de
igien n
interrelaie cu
sntatea

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)


-

Competena 2.:
Asigur
microclimatul de lucru
-

Ecologia ca tiin, ramurile ecologiei.


Igien general:
o Definiie, ramuri, factori de mediu,
sol, ap, aer, radiaii, habitat uman,
alimentaie.
Interrelaie mediu-organism:
o Transmisie prin sol, ap, aer, radiaii,
alimente
Cabinete, saloane, sli de tratamente, ncperi
etc.
Temperatur, luminozitate, aerisire
corespunztoare
Sterilizarea aerului din ncpere cu (UV)
dezinfectarea materialelor (comprese, lenjerie de
pat)
Lenjeria de pat, plosca, bazinetul, urinarul, tvie
renale, termometre maximale
Echipament de protecie: Halat, bonet, mnui
de cauciuc, masc de tifon etc.
Cabinet, dormitor, (paviment, mobilier), igiena
aerului, igiena solului, igiena apei, igiena
mediului etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 3.:
Interpreteaz
elementele de
profilaxie i
protecie
Competena 4:
Aplic normele
de prevenire a
infeciilor
iatrogene

Boli infecioase, boli contagioase, boli parazitare


etc.
Msuri profilactice:
o Primare, secundare, teriare
Dezinfecia, sterilizarea, asepsia, antisepsia,
splarea frecvent a minilor
Natural, artificial (imunizri)
Ci de transmitere:
- Directe (contact cu produsul infecios)
- Indirecte: ap, sol, alimente, obiecte.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Igien e epidemiologie poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
Igien e epidemiologie.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul IX, An II:
NUTRIIA I DIETETICA VRSTNICULUI
Nota introductiv
Modulul Nutriia i dietetica vrstnicului face parte din pregtirea specific din
anul II, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Nutriia i dietetica vrstnicului se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat Nutriia i dietetica vrstnicului.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Recunoate principalele grupe de nutrieni din alimente
2. Identifica nevoile nutriionale la vrstnic
3. Aplic tehnici de alimentaie i hidratare.
4. Asigura respectarea regimului dietetic.
5. Promoveaz educaia nutriional a vrstnicului.
6. Asigur alimentaie dietetic n funcie de patologie
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Nutriia i dietetica vrstnicului
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
18.

Unitate de
competen
Nutriia i
dietetica
vrstnicului

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.:
Recunoate
principalele grupe
de nutrieni din
alimente

Competena 2.:
Identifica nevoile
nutriionale la

Macronutrieni
- Glucide definiie, rol in organism
- Lipide definiie, rol in organism
- Proteine definiie, rol in organism
- Vitamine:
vitamine
hidrosolubile
si
liposolubile - definiie si exemple
- Apa: rol, distribuite in organism
- Sruri minerale: electrolii, definiie,
exemple (rol in metabolism)
Grupe de alimente:
o Carnea si derivate de carne
o Laptele si derivate lactate
o Oule
o Cerealele
o Legumele, fructele
o Produse zaharoase
o Buturi nealcoolice
o Condimente
Starea nutriional:
- Indice ponderal
- Supraalimentaie

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


vrstnic
-

Competena 3.:
Aplic tehnici de
alimentaie i
hidratare.

- Subalimentaie.
- Caexie.
Raia caloric la vrstnic
o n repaus,
o n activitate
o n stare de boal.
Metabolismul bazal. ncetinirea metabolismului
bazal; perturbarea metabolismului lipidic;
accentuarea catabolismului proteic; modificri n
metabolismul hidroelectrolitic (demineralizarea
scheletului).
Scderea necesarului caloric gradual cu 7,510%; necesarul de nutrieni: proteine 12%, lipide
28-29%, glucide58-59% din valoarea caloric a
raiei zilnice.
Necesar plastic:
o Glucide
o Lipide
o Proteine
o Apa
o Sruri minerale
o Vitamine.
Dezechilibrul nutriional
Aspecte sociale alimentare
Date antropometrice.
Edentaia.
Interaciunea dintre medicamente i alimente etc
Anorexia nervoas
Inapeten.
Polifagie.
Bulimia
Obezitatea
Caexie
Tulburari alimentare nespecifice
Comportamente alimentare.
Ci de hidratare:
o Calea oral, calea rectal, calea
parenteral intravenos, subcutanat
etc.
Soluii perfuzabile: Izotone, hipertone etc.
Alimentaie activ.
Alimentaie pasiv
Alimentaie artificial.
Alimentaie n sala de mese sau la masa n
salon / camer.
Alimentaia la pat.
Alimentaie prin sond.
Alimentaia prin fistul gastric.
Alimentaia prin clism.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


-

Competena 4: Asigura
respectarea
regimului dietetic.

Alimentaia prin perfuzie.

Dieta:
- Definiie.
- Compoziie.
- Principii de alimentaie dietetic.
- Indicaii.
- Contraindicaii.
- Raie alimentar echilibrat
- Dieta corespunztoare vrstei i strii
individului
- Orarul meselor
o Mese frecvente, 5-6 pe zi puin
abundente; alimente pregtite ct mai
simplu i ct mai proaspete;
prezentare atrgtoare; ceaiul i
cafeaua recomandate cu moderaie.
Regimuri dietetice:
o Regim hidric.
o Regim hidrozaharat.
o Regim hidrozaharat-lactat.
o Regim hipocaloric.
o Regim hipercaloric.
o Regim hipoproteic sau hiperproteic.
o Regim hipoglucidic sau hiperglucidic.
o Regim hipolipidic
o Regim vegetarian i de cruditi.
o Regim indicat n diabet.
o Regim hepatic.
o Regim renal.
o Regimuri speciale
Principiile generale ale alimentaiei dietetice
Preferine alimentare
Reaciile organismului prin nerespectarea dietei.
Identificarea
obiceiurilor
alimentare
nesntoase.
Meniuri dietetice.
Foaia de alimentaie:
o Document medical
o Principii de completare.
Gastrotehnie:
- Definiie.
- Scop.
- Caracterele alimentelor.
- Metode de pstrare, preparare i conservare.
- Tehnici de gastrotehnie:

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 5:
Promoveaz
educaia
nutriional a
vrstnicului.

o Fierberea
o nbuirea.
o Prjirea
o Frigerea
o Coacerea
o Prepararea aluaturilor
o Prepararea sosurilor.
- Preparate culinare.
Alimente recomandate vrstnicilor:
o Lapte, produse lactate i brnzeturi
slabe; carne de pasre i vit; pete
slab; uleiuri i margarin (unt foarte
puin); paste finoase; legume i
fructe proaspete; legume preparate
sub diferite forme; preparate lichide
uoare; buturi nealcoolice; ceaiuri;
sucuri de legume i fructe.
Alimente restricionate vrstnicului:
Lapte, produse lactate i brnzeturi grase; carne
gras; preparate din carne grase i afumate; grsimi
animale; ou i maionez; leguminoase uscate;
sosuri grase, rntauri; supe i ciorbe cu smntn;
buturi alcoolice tari; buturi foarte dulci; dulciuri
bogate n zahr rafinat; prjituri i torturi cu creme i
fric; etc.
Stilul de via sntos:
- Definirea alimentaiei sntoase.
- Raie alimentara echilibrata corespunztoare
vrstei i strii individului
- Piramida alimentaiei
- Comportamentul alimentar
- Efectul consumului de alcool
- Efectele fumatului
- Efectul stresului
- Obiceiuri alimentare
- Combinarea alimentelor
Metode de educaie:
- Conversaie.
- Conferine.
- Prelegeri.
- Influenta massmedia
- Demonstraii practice.
- Stabilirea echivalenelor pentru un meniu / diet.
- Educaie pentru alegerea meniului specific
dietei.
- Meniu:
o Pentru persoane normoponderale: trei
mese principale i dou gustri (se
includ alimente recomandate); pentru

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


persoane cu exces ponderal: trei mese
principale i dou gustri bazate pe
legume i fructe proaspete sau
prelucrate uor i sucuri din legume
i fructe (la recomandarea i
supravegherea medicului, cu repaus
la pat).
o Meniuri pentru mic dejun: meniuri
simple (buturi calde, produse lactate
acide, unt, gem, dulcea, miere,
produse de panificaie); meniuri
consistente (minuturi din ou, minuturi
din brnz, brnzeturi, preparate din
carne, legume, buturi rcoritoare,
sucuri, ap).
o Meniuri pentru dejun: meniu simplu
(preparat lichide, preparat de
baz/mncruri, desert); preparate
semicomplete(gustare,
preparat
lichide, preparat de baz/mncruri,
desert); meniu complet /consistent
(gustare, antreu, preparat lichide,
preparat din pete; preparat de
baz /mncruri sau fripturi cu
garnituri i salate, desert).
o Meniuri pentru cin: meniu simplu
i meniuri complete (gustri, antreuri,
salate de cruditi, preparate din
pete, fripturi la grtar cu garnituri
asortate i salate d sezon; dulciuri de
buctrie, desert de cofetrie,
brnzeturi, fructe)
Competena 6:
Asigur
alimentaie
dietetic n
funcie de
patologie

Diete:
- Boli digestive
- Boli cardiovasculare
- Boli hepatobiliare
- Boli renale
- Boli metabolice
- Boli endocrine
Preparate specifice:
- Fierbere.
- Coacere
- nbuire.
- Frigere.
- Preparate naturale
Carne i produse de carne 4-8%, lapte i derivatele
lui 10%, oua 3-4%, grsimi 12-17%, cereale i
derivate ale lor 25-45%, legume i fructe 17-18%,
zahr i produse zaharoase 7-8%, buturi
nealcoolice 2-3%

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul Nutriia i dietetica vrstnicului
poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s
in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
Nutriia i dietetica vrstnicului. Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea,
conversaia, munca independent, simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n
grup care stimuleaz spiritual critic i creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va
urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n msur mai
mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul X, An II:
BOLI INTERNE I INTERVENII N URGENE MEDICALE
Nota introductiv
Modulul BOLI INTERNE I INTERVENII N URGENE MEDICALE face
parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea
persoanei vrstnice.
n modulul BOLI INTERNE I INTERVENII N URGENE MEDICALE se
regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic specializat BOLI INTERNE I
INTERVENII N URGENE MEDICALE.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic
semestrul II.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
19.1.
Identific componentele i funcionalitatea serviciului medical
19.2.
Analizeaz semnele i simptomele specifice afeciunilor medicale.
19.3.
Coreleaz informaiile specifice diferitelor afeciuni medicale
19.4.
Solicit intervenii de prim ajutor n urgene medicale
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta:
BOLI INTERNE I INTERVENII N URGENE MEDICALE
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
19.

Unitate de
Competene
competen
Boli interne Competena 1.:
i
Identific
intervenii
componentele
n urgene
i
medicale
funcionalitate
a serviciului
medical

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Componentele serviciului medical


Reanimare medical, saloane, laboratoare de
explorri funcionale, oficiu, grup sanitar, cabinete,
secretariat etc.
Specialiti medicale
Endocrinologie, hematologie, nutriie i diabet,
reumatologie, gastroenterologie, pneumologie,
cardiologie etc.
Metode de profilaxie
Condiii de spitalizare, regulamente de ordine
interioar, substane dezinfectante i antiseptice etc.
Competena 2.: Modaliti de culegere de date
Analizeaz
Interviu, observaie clinic, cercetare documente
semnele i

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


simptomele
specifice
afeciunilor
medicale.

medicale, discuii cu echipa de ngrijire, familie i


aparintorii.
Semne clinice
Durere, dispnee, cianoz, edem, palpitaii, tuse,
expectoraie, hemoptizie, junghi toracic,
hipersalivaie, hiposalivaie, grea, vrstur,
diaree, constipaie, dureri, hemoragie, durerea,
tulburri urinare, simptome generale (nervoase,
respiratorii, cardio-vasculare), cefalee, ameeal,
lipotimii, dureri precordiale, inapeten, disfagie,
aspectul scheletului, amplitudinea micrilor,
durerea, tulburrile senzoriale etc.
Explorri paraclinice
Radiologice, endoscopice, funcionale i de
laborator.
Competena 3.: Criterii
Coreleaz
Definiie,
etiopatogenie,
simptomatologie,
informaiile
investigaii, principii de tratament, complicaii
specifice
Afeciuni ale aparatului respirator
diferitelor
Bronite acute i cronice. Congestii pulmonare.
afeciuni
Pneumonia franc lombar. Pneumoniile virotice.
medicale
Bronhopneumonia.
Bronectazia.
Supuraiile
bronho-pulmonare. Afeciunile pleurei. Pleureziile.
Tuberculoza pulmonar. Astmul bronic.
Afeciuni ale aparatului cardiovascular
Afeciunile endocardului. Afeciunile miocardului.
Nevroza cu manifestri predominant cardiovasculare. Insuficiena cardiac. Afeciunile
arterelor i arteriolelor. Ateroscleroza. Afeciunile
venelor. Hipertensiunea arterial. Hipotensiunea
arterial.
Afeciuni ale aparatului digestiv i glandelor anexe
Afeciuni esofagiene, ulcer gastric, ulcer duodenal,
hepatita cronic, ciroza hepatic, pancreatita, colite,
enterocolite, litiaza biliar, colecistita, angiocolita
etc.
Afeciuni metabolice i de nutriie
Diabet zaharat
Obezitate
Caexie
Gut.
Carene vitaminice
Afeciuni ale aparatului renal
Sindroame renale, glomerulonefrite, pielonefrite,
insuficiena renal acut i cronic, litiaza renal.
Afeciuni hematologice
Anemii, leucemii, leucopenii, boala Hodgkin etc.
Afeciuni endocrinologice

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Boli ale glandei tiroide i ale glandei paratiroide.
Boli
ale
hipofizei,
epifizei,
timusului,
suprarenalelor, gonadelor.
Afeciuni reumatismale
Reumatism articular acut, reumatism degenerativ,
poliartrit reumatoid.
Intoxicaii
Cu baze, acizi, alcool metilic, alcool etilic,
barbiturice, CO2, benzin, sulfur de carbon,
digital, chinin, stricnin, metale, alimente,
veninuri.
Intervenii specifice
Asigurarea materialelor i instrumentelor
o Instrumente: ace, seringi, truse pentru puncii,
sonde, echipament necesar oxigenoterapiei,
oftalmoscop, pens lingual, sering Guyon,
surs oxigen etc.
o Materiale: mnui sterile, soluii antiseptice,
soluii splturi, trus perfuzie, soluii
perfuzabile, medicamente de urgen, inhalante,
aerosoli, comprese sterile, tampoane etc.
Pregtirea pacientului:
o Psihic: informare, explicare, asigurarea
confortului psihic etc.
o Fizic: poziie adecvat, igien, alimentaie etc.
Tehnici de ngrijire:
o Sondaj, spltur gastric, clism, puncii,
administrarea tratamentului general i local,
inhalaii, instilaii, gargarisme, recoltri de
produse biologice i patologice, reechilibrare
hidroelectrolitic, oxigenoterapie ventilaie
asistat, exerciii respiratorii, aerosoli, tehnici
de relaxare, monitorizare, puncia biopsic
hepatic etc.
Tratamente specifice:
o Administrare de medicamente la recomandarea
medicului:
anticoagulante,
tonicardiace,
diuretice, vasodilatatoare,
antihipertensive,
antiacide,
anticolinergice,
antibiotice,
antispastice, vitamine, fermeni digestivi,
insulin.
Prioriti
de
intervenie:
reechilibrarea
hidroelectrolitic, meninerea funciilor vitale, a
strii de contien, supravegherea funciilor
vegetative, profilaxia infeciilor, prevenirea
complicaiilor, hidratare, alimentare, igien,
mobilizare, profilaxie, educaie etc.
Educaie pentru sntate: regim igieno-dietetic,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


regim de via. Combaterea tabagismului,
combaterea polurii. Profilaxia TBC. Prevenirea
stresului. Alimentaie raional. Combaterea
alcoolismului, excitantelor. Hidratare corect.
Prevenirea infeciilor.
Competena 4.: Urgene medicale
Solicit
- Hemoptizia, oc hipovolemic, oc cardiologic, oc
intervenii de
anafilactic, intoxicaii, insuficiena renal acut,
prim ajutor n
insuficiena respiratorie acut, edem pulmonar acut,
urgene
infarctul de miocard acut, colica hepatic, colica
medicale
renal criza de astm bronic, stopul cardiorespirator etc.
Simptomatologie
- Hemoptizia, hematemeza, melena, dezechilibru
electrolitic, stop respirator, stop cardiac, durere
colicativ, dispnee paroxistic, grea, vrsturi,
febr etc.
Elemente de gravitate
- Vrsta, terenul, timpul scurs pn la aplicarea
ngrijirilor, coma, colapsul, ocul, insuficiena
respiratorie acut, stopul cardiac etc.
Materiale necesare n urgene
- Trus de urgen, surs de oxigen, medicaie
cardiotonic, analeptice respiratorii, trus pentru
deocare etc.
Intervenii de prim ajutor
- Asigurarea repausului, poziia, abordarea ci
venoase profunde, administrarea medicaiei de
urgen specific, resuscitare cardio-respiratorie,
dializ, reechilibrare hidroelectrolitic etc.
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul BOLI INTERNE I INTERVENII N URGENE MEDICALE poate
fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in
seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a partilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigatia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind BOLI INTERNE I INTERVENII N URGENE MEDICALE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul XI, An II:
Titlul unitii 20:
BOLI CHIRURGICALE I INTERVENII N URGENE CHIRURGICALE
Nota introductiv
Modulul Boli chirurgicale i intervenii n urgene chirurgicale face parte din
pregtirea specific din anul II, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanei
vrstnice.
n modulul Boli chirurgicale i intervenii n urgene chirurgicale se regsesc abilitile din
unitatea de competena tehnic specializat Boli chirurgicale i intervenii n urgene
chirurgicale.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific componentele i funcionalitatea serviciului chirurgical
2. Analizeaz semnele i simptomele specifice afeciunilor chirurgicale.
3. Coreleaz informaiile specifice diferitelor afeciuni chirurgicale
4. Justifica intervenii de prim ajutor n urgene chirurgicale
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Boli chirurgicale i intervenii n urgene chirurgicale
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
20.

Unitate de
competen
Boli
chirurgicale i
intervenii n
urgene
chirurgicale

Competene
Competena 1.:
Identific
componentele i
funcionalitatea
serviciului
chirurgical

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Componentele serviciului chirurgical :


Bloc operator, sal de pansamente,
saloane, oficiu, grup sanitar, cabinete,
secretariat etc.
Circuitul bolnavului, circuitul personalului
medical, circuitul de sterilizare etc.
Asepsia i antisepsia
Definiie, substane, metode de
asepsie i antisepsie
Competena 2.:
- Modaliti de culegere date
Analizeaz semnele
o Interviu,
i simptomele
o observaie clinic,
specifice afeciunilor
o cercetare documente medicale,
chirurgicale.
o discuii cu echipa de ngrijire,
familie i aparintorii.
- Semne clinice chirurgicale:
o Anorexie,
grea,
vrstur,
regurgitaie, eructaie, pirozis,
meteorism, diaree, constipaie,
hematemez, melen, rectoragii,
durere, febr, frison, hiperemie,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Competena 3.:
Coreleaz
informaiile specifice
diferitelor afeciuni
chirurgicale
-

tumefiere, cefalee, tahicardie,


dispnee, adenopatie, contractur
etc.
Manifestri patologice:
o Deshidratare, anxietate, durere,
alterarea
tegumentelor
i
mucoaselor,
devalorizare,
intoleran la efort, risc de
infecie, deficit nutriional legat
de incapacitatea de a digera sau a
absorbi alimentele, deficit de
autongrijire, perturbarea stimei
de sine, alterarea imaginii
corporale, dificultatea sau refuzul
de a urma dieta, alimentaie
inadecvat prin deficit etc.
o Vulnerabilitate, risc de accidente,
risc de infecie, comunicare
ineficace la nivel senzoro-motor,
alterarea vocii, dispnee, obstrucia
cilor aeriene, durere etc.
Semne clinice ORL:
o Durere,
inflamaie,
febr,
anosmie, edem, rinoree, dispnee,
hemoragie, disfonie, rgueal,
disfagie, obstrucie, parestezie
faringian, afonie, hipoacuzie,
surditate, otoree, epistaxis etc.
Semne clinice oftalmologice:
o Scderea
acuitii
vizuale,
durerea,
reacie
pupilar,
fotofobie,
diplopie,
cecitate,
ochiul rou, secreii oculare.
Afeciuni chirurgicale:
o Definiie,
etiopatogenie,
simptomatologie,
investigaii,
principii de tratament, complicaii
Patologie chirurgical: patologia esofagului,
ulcerul gastric, neoplasmul gastric, ulcerul
duodenal, tumorile intestinului subire,
enterite regionale (boala Crohn), rectocolita
ulcero-hemoragic, cancerul de colon,
diverticuloza, apendicita, ocluzia intestinal,
cancer
rectal,
patologia
ano-rectal,
patologia chirurgicala a ficatului i cilor
biliare (ciroza, tumorile ficatului, abcesele
ficatului, chistul hidatic hepatic, litiaza
biliar,
colecistita
acut),
patologia
chirurgical a pancreasului (pancreatita
acut, cronic, neoplasmul de pancreas),

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

patologia chirurgicala a splinei, peritonita,


herniile, eventraia, evisceraia, contuziile i
plgile abdomenului etc.
Boala varicoas i hemoroidal.
Infecii chirurgicale acute i cronice:
furunculul, hidrosadenit, abcesul cald,
flegmonul, erizipelul, gangrena gazoas,
antraxul, tetanosul, septicemia, pioemia,
tuberculoza ganglionar, abcesul rece,
panariiul etc.
Afeciuni chirurgicale ale vaselor i nervilor
periferici. Leziuni traumatice ale vaselor i
nervilor.
Leziuni traumatice: fracturi, luxaii, entorse
etc.
Plgi: definiie, clasificare, manifestri,
pansament,
Afeciuni oRL
o Rinit, sinuzit, obstrucie cu
corpi strini, adenoidit, polipoz,
stomatit, herpes, traumatisme,
faringit,
laringit,
otit,
mastoidit, furuncul conduct
auditiv extern, tumori etc.
Afeciuni oftalmologice
o Miopie,
hipermetropie,
presbitism, astigmatism, strabism;
afeciuni inflamatorii i infecii
ale ochiului: blefarite, orjeletul,
dacriocistit,
conjunctivit,
keratit, iridociclit; cataract;
glaucom;
traumatisme ale
ochiului
i
corpi
strini
intraoculari (contuzii, plgi, arsuri
chimice, arsuri fizice, corpi strini
conjunctivali,
corneeni,
intraoculari).
Asigurarea materialelor i instrumentelor
o Instrumente: trusa pentru puncie,
trus
de
pansat,
sonde,
echipament
necesar
oxigenoterapiei,
oftalmoscop,
optotip, canul traheal, sond
laringian, pens lingual, stilet
butonat, sering Guyon, specul
nazal, auricular, surs aspiraie,
surs oxigen, sonde aspiraie,
seringi etc.
o Materiale: cmp steril, mnui
sterile, soluii antiseptice, soluii

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

splturi, trus perfuzie, soluii


perfuzabile, medicamente de
urgen,
inhalante,
aerosoli,
comprese sterile, tampoane, mee,
tampoane nazale, auriculare etc.
Pregtirea pacientului:
o Psihic: informare, explicare,
asigurarea confortului psihic,
consimmnt etc.
o Fizic: poziie adecvat, igien,
alimentaie etc.
Tehnici de ngrijire:
o Sondaj, aspiraie gastric, clism,
puncii, aplicare pansamente
pregtirea preoperatorie, ngrijiri
postoperatorii,
administrarea
tratamentului general i local,
reechilibrare
hidroelectrolitic,
tamponament nazal, auricular,
dezobstruarea cilor aeriene,
auditive, aspirarea secreiilor
orofaringiene,
laringiene,
splturi auriculare, inhalaii,
instilaii, gargarisme, puncia
sinusurilor maxilare, paracentez
auricular,
recoltri
secreii
nazale,
buco-faringiene,
auriculare, tratament cu instilaii
i unguente oftalmice, recoltare
secreie ocular, splturi oculare,
pansament ocular etc.
Tratamente specifice:
o Administrare de medicamente la
recomandarea
medicului:
anticoagulante,
tonicardiace,
diuretice,
vasodilatatoare,
antihipertensive,
antiacide,
anticolinergice,
antibiotice,
antispastice, vitamine, fermeni
digestivi, insulin.
Intervenii specifice:
o Prioriti
de
intervenie:
reechilibrarea hidroelectrolitic,
meninerea funciilor vitale, a
strii de contien, supravegherea
funciilor vegetative, profilaxia
infeciilor,
prevenirea
complicaiilor,
hidratare,
alimentare, igien, mobilizare,
profilaxie, educaie. etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


o Educaie pentru sntate: regim
igieno-dietetic, regim de via.
Prevenirea infeciilor.
Competena 4:
Solicita intervenii
de prim ajutor n
urgene chirurgicale

Urgene chirurgicale:
Urgene
traumatologice,
pneumotorax, hemoptizie grav, oc
hipovolemic, oc traumatic, coma
hiperosmolar, mucturi de animale,
nepturi
de
insecte,
arsuri,
hipotermie,
accidente
electrice,
politraumatisme craniene, de coloan
vertebral, toracice, abdominale, ale
membrelor, sindromul de strivire etc.
Simptomatologie
Hemoptizia, hematemez, melen,
dezechilibru static i dinamic,
motilitate voluntar, reflexe etc.
Elemente de gravitate
Vrsta, terenul, timpul scurs pn la
aplicarea ngrijirilor, coma, colapsul,
ocul, insuficiena respiratorie acut,
stopul cardiac, hipotermia sever etc
Materiale necesare n urgene
Trus de urgen, surs de oxigen,
medicaie, trus de pansamente etc.
Intervenii de prim ajutor
Degajarea victimei, poziia de
siguran, abordarea ci venoase
profunde,
administrarea
de
medicamente, recoltri, oprirea unei
hemoragii, hemostaz, ngrijirea unui
politraumatizat, drenaj pleural, msuri
de prim ajutor n arsuri grave,
degerturi.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Boli chirurgicale i intervenii n urgene chirurgicale poate fi parcurs n mod
independent. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de
urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind Boli
chirurgicale i intervenii n urgene chirurgicale .
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul XII, An II:
BOLI PSIHIATRICE
Nota introductiv
Modulul Boli psihiatrice face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanei vrstnice.
n modulul Boli psihiatrice se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Boli psihiatrice.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific simptomatologia psihiatric specific persoanelor vrstnice
2. Pregtete pacienii pentru intervenii i intervenii specifice afeciunilor psihiatrice
3. Aplic ngrijiri specifice pacienilor cu afeciuni psihiatrice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Boli psihiatrice
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
22.

Unitate de
competen
Boli
psihiatrice

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.:
Modaliti de culegere a datelor:
Identific
- Anamnez, observaie clinic, cercetarea
simptomatologia
documentelor medicale, discuii cu
psihiatric specific
echipa de ngrijire, cu familia sau
persoanelor vrstnice
aparintorii.
- Teste, chestionare etc.
Semne clinice specifice
- Tulburri de sensibilitate i percepie (iluzii,
halucinaii), tulburri de atenie, tulburri de
memorie, tulburrile gndirii i limbajului,
tulburrile afectivitii (depresia, anxietatea,
euforia etc.), tulburrile activitii, tulburrile
instinctuale etc.
Obiective de monitorizare: senzaia, percepia,
atenia, memoria, gndirea, limbajul, afectivitatea,
activitatea, instinctele etc.
Afeciuni psihiatrice
- Criterii:
definiie,
etiopatogenie,
simptomatologie, investigaii, principii de
tratament, complicaii
- Tulburri de personalitate (paranoic,
schizoid, disociat, emoional labil,
histrionic, anxioas (evitant), dependent
(astenic) etc.
- Nevrozele (anxioase, fobice, de conversie

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


etc.)
Psihozele
(ciclotimiile,
schizofreniile,
psihozele acute etc.)
- Toxicomaniile
- Alcoolismul
- Demene etc.
Pregtirea pacientului
- Pregtire fizic: poziie adecvat, igien,
mobilizare etc.
- Pregtire psihic: informare, explicare,
asigurarea confortului psihic, obinerea
consimmntului.
Intervenii specifice
- Administrarea neurolepticelor, electroocul,
ergoterapia,
psihoterapia,
psihanaliza,
resocializarea (funcionarea in grup),
stabilirea de limite (granie), contenia
mecanic.
Tratamente psihiatrice specific
- Tratamente medicamentoase
- Consiliere
- Psihoterapie
- Socioterapie
- Ergoterapie
ngrijiri specifice
- Hidratare, alimentare.
- Igien
- Mobilizare.
- ngrijirea pacientului imobilizat
- Prevenirea escarelor.
- Supravegherea funciilor vitale, a strii de
contien
- Supravegherea funciilor vegetative
- Profilaxia infeciilor,
- Prevenirea complicaiilor.
Tratamente neurologice
- Medicaie neurologic.
- Intervenii chirurgicale
- Recuperare neuromotorie etc.
-

Competena 2.:
Pregtete pacienii
pentru intervenii i
intervenii specifice
afeciunilor
psihiatrice

Competena 3.:
Aplic ngrijiri
specifice pacienilor
cu afeciuni
psihiatrice

Intervenii specifice bolilor psihiatrice


- Fizioterapie, kinetoterapie, socioterapie,
ergoterapie, consilierea familiei etc.
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul Boli psihiatrice poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei
didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind Boli
psihiatrice.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul XIII, An II:
GERONTOLOGIE
Nota introductiv
Modulul GERONTOLOGIE face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanei vrstnice.
n modulul GERONTOLOGIE se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat GERONTOLOGIE.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic
semestrul II.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
23.1. Definete gerontologia
23.2. Analizeaz domeniile de manifestare a procesului de mbtrnire.
23.3. Selecteaz modificrile determinate de mbtrnirea uman.
23.4. Identific problemele de sntate la persoanele vrstnice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: GERONTOLOGIE
(60 de ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
23.

Unitate de
competen
Gerontologie

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Definiia OMS a gerontologiei.


Definete
Senescena: definiie, perioade
gerontologia
Cauzele mbtrnirii
Scderea natalitii, progresele medicinii,
creterea nivelului de trai.
Ameliorarea morbiditii.
Ameliorarea mortalitii.
Perioadele btrneii
Clasificare cronologic: perioada de vrstnic,
perioada de btrn, perioada de longeviv.
Clasificare medical: mbtrnirea fiziologic,
mbtrnirea patologic prematur, accelerat.
Competena 2.: Domenii
Analizeaz
Psihologic
domeniile de Social
manifestare a
Familial
procesului de
Medical
mbtrnire.
Factori de influen
Somatici-ereditari,
Psihologici,
Socio-culturali,
Spirituali-religioi

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Btrneea fiziologic
Caracteristici fiziologice
Aptitudini psiho-motorii,
Aptitudini senzoriale
Abiliti intelectuale
Btrneea psihologic
Caracter diferenial,
Nivel de mbtrnire,
Caracteristici patologice
Competena 3.: Modificri senzoriale
Selecteaz
Acuitatea vizual, acuitatea auditiv, acuitatea
modificrile
gustativ, acuitatea olfactiv, acuitatea tactil,
determinate de
sensibilitatea termic.
mbtrnirea Modificri psihice
uman.
Diminuarea ateniei, diminuare memoriei,
stereotipii, modificri de limbaj, modificri de
comportament, control emoional.
Modificri fizice
Fizionomia, aspectul tegumentelor, mobilitate,
scderea forei musculare, modificarea funciilor
vitale i vegetative etc.
Modificri biologice
Glicemie, colesterol, acid uric, uree, creatinin,
sideremie, proteinemie etc.
Competena 4.: Interviul,
observaia
clinic,
cercetarea
Identific
documentelor medicale, discuii cu echipa de
problemele de
ngrijire, familia si aparintorii.
sntate la
mbtrnire fiziologic,
persoanele
mbtrnirea prematur,
vrstnice
Sindrom de imobilizare,
Boal de retragere (pensionare),
Sociodependen etc.
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul GERONTOLOGIE poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a partilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigatia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind GERONTOLOGIE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul XIV, An II:
OCROTIRE I ASISTEN LA DOMICILIU
Nota introductiv
Modulul Ocrotire i asisten la domiciliu face parte din pregtirea specific din
anul II, pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Ocrotire i asisten la domiciliu se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat Ocrotire i asisten la domiciliu.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore de teorie, 60 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Completeaz documentaia de ngrijire la domiciliu
2. Asigur spaiul corespunztor pentru vrstnici.
3. Asigur igienizarea spaiului de locuit i a vrstnicului.
4. Supravegheaz starea de sntate a persoanei asistate.
5. Gestioneaz resursele alocate asistenei la domiciliu.
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Ocrotire i asisten la domiciliu
(120 de ore din care 60 ore teorie, 60 ore instruire practic).
Nr.
crt.
26.

Unitate de
Competene
competen
Ocrotire i Competena 1.: asisten la
Completeaz
domiciliu documentaia de ngrijire la
domiciliu

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Fie de observaie
Planuri de intervenie
Date medicale de ngrijire
o Date culese de la pacient.
o Date culese de la echipa de ngrijire.
o Date familiale.
o Dale consemnate n documente medicale
- Modificri patologice
o Febr.
o Simptomatologie nou aprut.
o Hemoragie.
o Tulburarea strii generale.
o Tulburri de comportament.
o Durere etc.
Competena 2.: Camera vrstnicului:
Asigur spaiul - Spaiu igienic.
corespunztor - Mobilier redus.
pentru vrstnici. - Spaiu de deplasare liber.
- Pat adaptat strii vrstnicului.
- Sistem de nclzire.
- Sistem de aerisire.
- Iluminat.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Mijloace de deplasare
- Baston,
- Crje,
- Cadru,
- Crucior cu rotile
- Miloace de suplinire: Ochelari, Proteze etc.
Mobilizarea
- Schimbri de poziie.
- Efectele imobilizrii.
- Mobilizarea persoanei vrstnice
Competena 3.: Norme de igien:
Asigur
Splarea minilor, dezinfecie, dezinsecie,
igienizarea
deratizare, deparazitare
spaiului de
Echipamante i materiale:
locuit i a
Dezinfectante, detergeni, glei, crpe, perii,
vrstnicului.
manui etc.
Igiena personal:
Baia parial.
Duul.
Baia general la cad.
mbrcarea / dezbrcarea asistatului.
Profilaxia escarelor
Igiena dentar etc.
Competena 4.: - Funcii vitale:
Supravegheaz
o Temperatur, respiraie, puls, T.A.
starea de
- Funcii vegetative
sntate a
o Diurez, scaun, vrsturi, expectoraie
persoanei
- Comportamentul asistatului:
asistate.
o Facies, stare psihic.
- Alimentai i hidratare
o Aportul de alimente / lichide.
o Apetit
o Tulburri de apetit
o Diete.
o Restricii alimentare etc.
Competena 5.: Resurse materiale:
Gestioneaz
- Resursele sunt stabilite /alocate n conformitate cu
resursele
volumul i tipul activitilor din planul de ngrijire.
alocate
- Lenjerie de corp i pat,
asistenei la
- Materiale de igienizare
domiciliu.
Resurse fianciare
- Fondurilor bneti.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul Ocrotire i asisten la domiciliu poate fi parcurs n mod independent. n
elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura
astfel: 60 ore de instruire teoretic, 60 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Ocrotirea i asistena la domiciliu.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul V, An II:
KINETOTERAPIE
Nota introductiv
Modulul Kinetoterapie face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Kinetoterapie se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat Kinetoterapie.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific tulburrilor de micare conform patologiei.
2. Alege programe de recuperare in funcie de patologie
3. Planifica programe kinetice individualizate analiznd eficienta lor si reaciile
pacientului.
4. Aplic metode de kinetoterapie.
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Kinetoterapie
(60 ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
32.

Unitate de
competen
Kinetoterapie

Competene
Competena 1.:
Identific
tulburrilor de
micare
conform
patologiei.

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Modaliti de culegere a datelor


Anamneza, examen obiectiv, consultarea documentelor
medicale, discuii cu familia sau aparintorii
Manifestri patologice
Poziii vicioase globale si segmentare, tulburri de
statica si dinamica, tulburri de coordonare, tulburri
de orientare, tulburri respiratorii.
Competena 2.: Evaluarea pacientului:
Alege programe Bilan articular i muscular
de recuperare in Aplicarea programului kinetic:
funcie de
n funcie de stadiul bolii i obiectivele propuse
patologie
Efectuarea exerciiilor kinetice:
n funcie de obiectivele programului kinetic
Echipamente:
Pentru activitatea la sal mijloace fixe: spaliere,
banchete, saltele, biciclet ergometric, sisteme de
cretere a forei musculare, sisteme pentru mobilitatea
articular (scripetoterapie, mecanoterapie)

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Programe kinetice:
Pentru relaxare, creterea mobilitii articulare,
creterea rezistenei musculare, creterea coordonrii,
controlului i echilibrului, corectarea deficitului
respirator
Competena 3.: Pregtirea pacientului
Planifica
- Pregtirea psihica: informare, explicare, asigurarea
programe
confortului psihic si obinerea consimmntului.
kinetice
- Pregtirea fizica: poziie adecvata, igiena,
individualizate
mobilizare, agitaie, refuz de participare, entuziasm,
analiznd
indisponibilitate fizic
eficienta lor si Nevoile kinetice ale pacientului
reaciile
- Tonifierea musculaturii, refacerea mobilitii,
pacientului.
refacerea stabilitii etc.
- Diagnostic starea funcional a structurilor
- Stadiul evolutiv al bolii, diagnostic i de nivelul
restant funcional.
Tehnici kinetice
- Metoda Kabat descriere, scheme, principii de
aplicare
- Metoda Babath descriere, scheme, principii de
aplicare
Competena 4.: Efectuarea tehnicilor kinetice:
Aplic metode - n funcie de diagnostic,
de
- Starea funcional a structurilor
kinetoterapie. Efectele micrilor pasive:
- Menin sau cresc amplitudinea articular,
- Menin sau cresc excitabilitatea muscular,
- Determin contracia muscular.
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul Kinetoterapie poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei
didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Kinetoterapie.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul XVI, An II:


NGRIJIRI ESTETICE
Nota introductiv
Modulul ngrijiri estetice face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul ngrijiri estetice se regsesc abilitile din unitatea de competena tehnic
specializat ngrijiri estetice.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Asigur igiena i aspectul ngrijit al persoanei asistate
2. Aplic tehnici de ngrijire a unghiilor
3. Planific i execut intervenii de ngrijire a pielii
4. Asigur ngrijirea picioarelor
5. Asigur o inut vestimentar adecvat
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: ngrijiri estetice
(60 ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
33.

Unitate de
competen
ngrijiri
estetice

Competene
Competena 1.:
Asigur igiena
i aspectul
ngrijit al
persoanei
asistate

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Igiena prului i a pielii


- Splarea prului materiale necesare i tehnic
Aspect ngrijit
- Coafarea. Pieptnarea. Perierea. Tunderea
Brbierit
- Materiale necesare i tehnic
- ntreinerea brbii i mustii
Competena 2.: Unghii cu probleme:
Aplic tehnici - Micoze, parazii, carene vitaminice, unghie
de ngrijire a
ncovoiat
unghiilor
ngrijirea unghiilor
- Tehnica ngrijiri unghiilor
Materiale de ngrijire
- Materiale specifice ngrijirii unghiilor
Competena 3.: - Fa i corp
Planific i
- Tehnica de asigurarea igienei corporale
execut
- Afeciunile pielii:
intervenii de
- Micoze,
alergodermii,
eczeme,
afeciuni
ngrijire a pielii
inflamatorii

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Competena 4.: Asigur
ngrijirea
picioarelor
-

ntreinere corporal
Materiale de ngrijire i ntreinere corporal
ngrijire i ntreinere
ngrijirea picioarelor
Afeciunile picioarelor:
Picioare cu probleme: tulburri de circulaie
periferic, tromboflebite, varicoz, piciorul
diabeticului, micoze
- ntreinere corporal
- Materiale de ngrijire i ntreinere a picioarelor
Competena 5.: Alegerea i purtarea vemintelor
Asigur o inut - Factorii care influeneaz alegerea i purtarea
vestimentar
vemintelor
adecvat
Probleme de dependen
- inuta vestimentar i problemele de dependen
Selectare estetic
- Accesorii vestimentare
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul ngrijiri estetice poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind ngrijiri estetice.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul XVII, An II:


TERAPII ALTERNATIVE
Nota introductiv
Modulul Terapii alternative face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul Terapii alternative se regsesc abilitile din unitatea de competena
tehnic specializat Terapii alternative.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1. Identific terapii alternative.
2. Recunoate proprietile i indicaiile terapiilor alternative.
3. Particip la aplicarea terapiilor alternative.
4. Evalueaz rezultatele terapiilor alternative aplicate.
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competenta: Terapii alternative
(60 ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
34.

Unitate de
competen
Terapii
alternative

Competene
Competena 1.: Identific
terapii
alternative.

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Terapii alternative
- Terapie cu energizante naturale: cafea, aloe,
ctina, ginseng, gingko etc.
- Apiterapia: miere, propolis, lptior de matc,
cear, venin de albine
- Terapie cu uleiuri: uleiuri naturale, uleiuri
vegetale, animale, eterice.
- Terapia cu lumin: terapia n aer liber, terapia
cu lumini colorate, terapia cu laser rece.
- Terapia prin atingere masaj, reflexoterapie
etc.
- Fitoterapia terapia cu plante.
Criterii
- Indicaii, aciune, forme de aplicare, efecte
obinute.
Competena 2.: - Proprieti
Recunoate
- Terapie cu energizante naturale: detoxifiant,
proprietile i
stimulatoare, tonifiant, revitalizant etc.
indicaiile
- Apiterapia: antimicrobian, antiinfecioas,
terapiilor
stimulatoare, antireumatic etc.
alternative.
- Terapie cu uleiuri: stimulatoare, detoxifiant,

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


stimulator al imunitii etc.
Terapia cu lumin: antiinflamatorie, antalgic,
antidepresiv etc.
- Terapia prin atingere: activarea circulaiei
sanguine, relaxarea organismului, eliminarea
tensiunii nervoase etc.
- Fitoterapia:
antiseptice,
stimulatoare,
hipotensoare, diuretice, nutritive, protectoare
vasculare, tonice, antiinflamatoare, antitoxice
etc.
Indicaii
- Oboseal, depresie, agitaie, febr, durere,
hipertensiune, caexie, stres, tulburri de
memorie, convalescen, ameeli, cefalee,
afeciuni cardiovasculare, anemii, afeciuni
reumatismale, crampe abdominale, inflamaii,
astm bronic, obezitate, meninerea ritmului
circadian, activarea circulaiei limfatice etc.
Tehnici
- Administrare de lichide, tincturi, siropuri,
aerosoli, soluii, tablete, capsule, preparate
culinare, masaj, reflexoterapie etc.
Pregtire
- Psihic: informare, explicare, asigurarea
confortului psihic, consimmnt etc.
- Fizic: poziie adecvat, igien etc.
Execuia
- Terapie cu energizante naturale: administrare
de cafea, aloe, guarana etc.
- Apiterapia: administrare de tincturi, loiuni,
aerosoli, unguente, supozitoare, tablete, capsule
etc.
- Terapie cu uleiuri:
inhalante, uleiuri
administrate nazal sau prin piele (masaj,
comprese, bi).
- Terapia cu lumin: expunere la soare,
expunere la lumina colorat, etc.
- Terapia prin atingere masaj - mngiere,
petrisaj, rsucire, frecionare, tapotament,
reflexoterapie etc.
Preparate fitoterapeutice:
- Macerat, infuzie, decoct, tinctur, vin
medicinal, inhalaie, bi fitoterapeutice,
comprese, oeturi aromate, uleiuri medicinale,
siropuri, pudr.
Aprecierea n funcie de obiectivele stabilite
- Realizat: simptomatologie specific absent
sau ameliorat, ameliorarea sau normalizarea
funciilor vitale, ameliorarea strii psihice,
modificarea comportamentului etc.
-

Competena 3.: Particip la


aplicarea
terapiilor
alternative.
-

Competena 4.: Evalueaz


rezultatele
terapiilor
alternative

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


aplicate.

Nerealizat: simptomatologie nemodificat sau


agravat.
Reformularea obiectivelor
- Adaptate la capacitile fizice ale pacientului
Planificarea de noi intervenii
- Adecvate strii pacientului

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul Terapii alternative poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind Terapii alternative.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

Modulul XVIII, An II:


Titlul unitii 35:
NGRIJIREA MURIBUNDULUI
Nota introductiv
Modulul ngrijirea muribundului face parte din pregtirea specific din anul II,
pentru calificarea: asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice.
n modulul ngrijirea muribundului se regsesc abilitile din unitatea de
competena tehnic specializat ngrijirea muribundului.
Modulul are alocate 60 ore, din care 30 ore de teorie, 30 ore instruire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n
standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
1.
2.
3.
4.

Analizeaz semnele i simptomele specifice strilor avansate i terminale de boal.


Identific problemele de dependen la pacienii aflai n faza terminal.
Elaboreaz planul de ngrijire la pacieni aflai n faza terminal.
Aplic intervenii specifice fazei terminale, pacientului, familiei sau anturajului.

Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.


Unitatea de competenta: ngrijirea muribundului
(60 ore din care 30 ore teorie, 30 ore instruire practic).
Nr.
crt.
35.

Unitate de
competen
ngrijirea
muribundului

Competene

Coninuturi / ca i titlu de lecie (tematici)

Competena 1.: Semne i simptome


Analizeaz
- Durere, inflamaie, tulburri digestive (sete,
semnele i
inapeten, astenie, greuri, vrsturi, arsuri,
simptomele
constipaie / diaree), tulburri urinare, leziuni
specifice
cutanate, (dermite, escare, prurit), tulburri
strilor avansate
respiratorii, tulburri de somn, incontinena,
i terminale de
cderile, sindromul de imobilizare, tulburri
boal.
psihice, hipersensibilitate la frig, cald, lumin,
ntuneric, la zgomot, linite, mirosuri diverse etc.
Principii de ngrijire paleativ
- Acceptarea morii ca un fenomen fiziologic;
- Ameliorarea simptomelor care perturb stadiul
terminal ca unic scop terapeutic.
- ngrijirea se va aplica pacientului i familiei sau
anturajului.
- Susinerea familiei n timpul doliului.
- Intervenii specifice aplicate de echipa de ngrijire,
conform planului prestabilit.
Afeciuni incurabile

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


-

Competena 2.:
Identific
problemele de
dependen la
pacienii aflai
n faza
terminal.

Competena 3.:
Elaboreaz
planul de
ngrijire la
pacieni aflai n
faza terminal.

Competena 4.:
Aplic
intervenii
specifice fazei
terminale,
pacientului,
familiei sau
anturajului.

Definiie,
etiopatogenie,
simptomatologie,
investigaii, tratament.
- Cancerul, sida, avc, comele profunde, afeciuni
cronice decompensate (respiratorii, cardiace, renale,
digestive etc.).
Modaliti culegere date
- Interviu,
observaie
clinic,
cercetare
documente medicale, discuii cu echipa de
ngrijire, familia i aparintorii.
Sinteza informaiilor
- Manifestri de independen, manifestri de
dependen, surse de dificultate semne sigure
de moarte.
Manifestri
- Alterarea strii de nutriiei, alterarea eliminrii,
intoleran la activitate, alterarea mobilitii,
alterarea integritii tegumentelor i mucoaselor,
hiper sau hipotermie, modificri ale mucoasei
bucale, alterarea percepiilor senzoriale,
tulburri de somn, afectare spiritual, alterarea
procesului de comunicare, alterarea imaginii de
sine, teama de abandon, anxietate, teama de
moarte etc.
- Obiective
- ngrijiri igienice, ngrijiri alimentare, ngrijiri
spirituale, ngrijiri terapeutice etc.
- Prioriti de ngrijire
- Managementul durerii, controlul simptomelor,
acompaniamentul relaional.
- Intervenii specifice:
- Proprii: comunicare, hidratare, alimentare,
mobilizare pasiv, igien, asigurarea calitii
vieii pn la sfrit, monitorizarea semnelor
vitale, acompaniament relaional, susinerea
familiei pe timpul doliului.
- Delegate:
administrarea
tratamentului
simptomatic general i local, ngrijirea cavitii
bucale, ngrijirea tegumentelor, ngrijirea
escarelor etc.
Materiale i instrumente
Trus de perfuzie, ace, seringi, branule, soluii
perfuzabile, sonde, pampers, medicamente specifice
combaterii durerii, materiale pentru efectuarea toaletei,
materiale pentru captarea dejectelor etc.
Susinere pacientului
- Susinere psihic: informare, explicaii, asigurarea
confortului psihic
- Susinere spiritual: confesiune, spovedanie, sfnta
euharistie, maslu.
- Susinerea juridic testament etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


- Susinere fizic: poziie adecvat, igien, etc.
Intervenii specifice
Asigurarea igienei, asigurarea linitii, izolarea,
asigurarea satisfacerii nevoilor spirituale, asigurarea
satisfacerii nevoilor juridice etc.
Condiii de aplicare didactic i de evaluare.
Modulul ngrijirea muribundului poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale
educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, proiectul etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a prilor componente ale corpului
uman, exerciii de utilizare a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor
structuri (celule, esuturi, organe, aparate i sisteme), fie de lucru (exemple: localizarea i
raporturile anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: schema circulaiei
arteriale, venoase, limfatice, schema feed-back ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de
lucru fise de observaie, fie autoevaluare, realizarea unui produs/proiect, probe practice
(demonstraie, studiu de caz).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze
elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un
nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar
de pregtire. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice
care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene,
numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: tema in clasa, investigaia,
proiectul, autoevaluarea, coevaluarea n grupul de lucru, observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a atitudinilor fa de o
sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi ritmic,
intermediar i final. La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor +
profesor instructor) constnd dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 ore i se va desfura
astfel: 30 ore de instruire teoretic, 30 ore instruire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme
n funcie de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se
recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare
material. Instruirea practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni de radiologie.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind ngrijirea muribundului.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent,
simularea, observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i
creativitatea, studiu de caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele
reale, pentru a se putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete
video, CD-uri, folii de retroproiector, manechin, atlase, cataloage, diapozitive, desene,
preparate formolizate, preparate microscopice, mulaje etc.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice

BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Albu, Ion - Anatomia topografic, Editura ALL, Bucureti, 1994.


Albu, Maria Roxana - Anatomia i fiziologia omului, Editura Corint, Bucureti, 1997.
Angelescu, N. - Patologie i nursing chirurgical, Editura Info-Team, Bucureti, 1998.
Anghelescu, Vuzitas - Neurologie i psihiatrie, Editura Info-Team, Bucureti, 1996.
Bergfeld, D. - Ghid urgene medicale, Editura Info-Team, Bucureti, 1994.
Blaj Lazr Mica enciclopedie a sntii terapie naturist Editura Niculescu,
Bucureti, 1998.
7. Bocrnea, Constantin - Boli infecioase i epidemiologie, Editura Info-Team, Bucureti,
1996.
8. Borundel - Medicin intern, Editura ALL, Bucureti, 1996.
9. Bradu, I. Iamandescu - Manual de psihologie medical, Editura ALL, Bucureti, 1994.
10. Braun, J. - Ghid clinic de medicin intern, Editura Viaa Medical, Bucureti, 1994.
11. Buctaru Mihaela Ghid practic de fitoterapie, Editura Spiru Haret, Iai, 2000.
12. Buctaru Mihaela Dicionar de buzunar de termeni medicali, Editura Spiru Haret,
Iai, 2005
13. Cioclteu, Teodorescu - Ghid terapie n medicina intern, Editura Info-Team, Bucureti,
1996.
14. Clocotici, Lucreia - Pagini din istoria i etica profesiei de asistent medical, Editura
medical, Bucureti, 1997.
15. Clocotici, Lucreia - Profesia de asistent medical etic , Editura Info-Team,
Bucureti, 1996.
16. Crngulescu, Mincu - Medicin intern, Editura Info-Team, Bucureti, 1994.
17. Dachievici Silvian Chirurgie, Editura Medical, Bucureti, 2000.
18. Grigoriu, Vasile - Chirurgie i specialiti nrudite, Editura Info-Team, Bucureti, 1994.
19. Huber, V. - Psihoterapiile, Editura Info-Team, Bucureti, 1994.
20. Iftimovici Radu - Istoria medicinii - Editura ALL, Bucureti, 1994.
21. Ionescu-Trgovite - Diabetologie modern, Editura Info-Team, Bucureti, 1995.
22. Ivan, Mriuca - Conducere i administraie n nursing, Editura Viaa romneasc,
Bucureti, 1997.
23. Kiss, I. - Kinetoterapie i recuperare medical, Editura Info-Team, Bucureti, 1998.
24. Mnescu, Sergiu - Igiena, Editura Info-Team, Bucureti, 1996.
25. Mnuil l., Mnuil A., Nicoulin M. Dicionar medical, Editura Ceres, Bucureti,
1998.
26. Mihilescu, N. - Chirurgia pentru cadre medii, Editura Medical, Bucureti, 1997.
27. Mincu, M. - Englez pentru nvmntul medical, Editura Corint, Bucureti, 1996.
28. Mogo, Viorel - Alimentaia n bolile de nutriie i metabolism, vol I, Editura InfoTeam, Bucureti, 1995.
29. Mogo, Viorel - Nutriie i dietetic, Editura Info-Team, Bucureti, 1995.
30. Moll, K. J. M. - Atlas de anatomie , Editura ALL , Bucureti, 1994.
31. Mozes, C. - Tehnica ngrijirii bolnavului, Editura Medical, Bucureti, 1997.
32. Nstoiu, Ioan - Mic dicionar medical. Primul ajutor, Editura Gramar, Bucureti, 1994.
33. Nicolau, V. - Bioetic, Editura Info-Team, Bucureti, 1995.
34. Papilian (Albu) - Atlas anatomie, Editura Medical, Bucureti, 1998.
35. Purice, Simion - Clinica medical - Analize i sinteze, vol I, vol II, vol III, Editura ALL,
Bucureti, 1993.

Asistent pentru ocrotirea persoanelor vrstnice


36. Rcanu, Ruxandra - Psihologia i asistena social, Editura tiin i Tehnic,
Bucureti, 1996.
37. Sbenghe Tudor Recuperarea medical la domiciliu bolnavilor, Editura Medical,
Bucureti, 1996.
38. Steiner, Mnstireanu - Curs practic de urgene medico-chirurgicale, Editura Info-Team,
Bucureti, 1996.
39. Stroescu. Valentin - Farmacologie, Editura ALL, Bucureti, 1994.
40. Titirc, Lucreia - Breviar de explorri funcionale i ngrijiri speciale acordate
bolnavului, Editura Viaa medical, Bucureti, 1996.
41. Titirc, Lucreia - Manual de ngrijiri speciale acordate pacientului de asisteni medicali
(III), Editura Info-Team, Bucureti, 1998.
42. Titirc, Lucreia - Tehnici de evaluare, Editura Info-Team, Bucureti, 1996.
43. Titirc, Lucreia - Urgene medico-chirurgicale, Editura Info-Team, Bucureti, 1996.
44. Titirc, Lucreia - Urgene medico-chirurgicale-sinteze, Editura Medical, Bucureti,
1994.
45. Titirc. Lucreia - Ghid nursing, Editura Info-Team, Bucureti, 1996.