Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2005
Bucureti, 2005
NOT DE PREZENTARE
Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn pentru
clasa a IV-a, urmrind formarea i dezvoltarea progresiv la elevi a competenelor
eseniale ale comunicrii orale i scrise, precum i familiarizarea acestora cu texte
literare i nonliterare, semnificative din punctul de vedere al vrstei cuprinse ntre 8/9
ani. Se urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansamblu de atitudini i de
motivaii care vor ncuraja i sprijini ulterior studiul limbii i al literaturii romne.
De altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn n perioada
colaritii obligatorii este acela de a forma progresiv un tnr cu o cultur
comunicaional i literar de baz, capabil s neleag lumea din jurul su, s
comunice i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente,
opinii etc., s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om, s-i utilizeze n
mod eficient i creativ capacitile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete n
viaa de zi cu zi, s poat continua n orice faz a existenei sale procesul de nvare.
n acest sens, curriculum-ul de fa are la baz modelul comunicativ-funcional,
model ce presupune dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare oral, de
exprimare oral, respectiv de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) i de
exprimare scris.
Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din
perspective multiple: la nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i
de predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii. Operndu-se unele schimbri la nivelul
obiectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, n vederea relaxrii ritmului de lucru (n
special la clasa I) i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit gsirea
unor soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst
cronologic, dar i de diferenele de dezvoltare psihologic i emoional a elevilor.
Modificarea obiectivelor de referin a impus o recldire a activitilor de nvare i a
coninuturilor, n vederea realizrii corelaiilor adecvate. Toate acestea au determinat
anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic, fr
de care nu se pot obine rezultatele dorite.
Obiectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute n progresie,
realizndu-se corelaiile cu obiectivele urmrite n clasele I i a II-a, propunndu-se
activiti de nvare ct mai potrivite pentru atingerea obiectivelor propuse.
Astfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin
ansamblul obiectivelor de referin, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast
vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc. Activitile de nvare
recomandate au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv, s ofere o motivaie
intrinsec pentru nvare i s aib un sens pentru copil, altfel acestea ar fi fost
consumatoare de timp, iar rezultatele ar fi fost de suprafa. Prin statutul lor orientativ,
ele las nvtorului libertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la grupul de elevi
cu care lucreaz, n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se
par mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus. Schimbrile fcute n cadrul ariei
Limb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor strategii ct mai diverse de
predare/nvare, de o nou modalitate de organizare a timpului colar pe activiti
monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor instrumente adecvate de
evaluare.
Prezentul document cuprinde:
Activiti de nvare pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii/activiti care pot
conduce la atingerea obiectivelor)
Coninuturi
I. OBIECTIVE CADRU
1.1.
1. 2.
Obiective de referin
1.3.
1.4.
1.5.
2.1.
Obiective de referin
2.2
2.3.
2.4
2.5.
Obiective de referin
2.6.
s sesizeze rolul
nsoesc un text
ilustraiilor
3.2.
Obiective de referin
3.3
3.4
3.5.
3.6.
3.7.
Obiective de referin
4.1
4.2
4.3.
10
Obiective de referin
4.4
4.5
4.6.
CONINUTURILE NVRII
1. Formarea capacitii de lectur/citire
Comunicare oral
11
Lexicul.
Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor (actualizare). Cuvintele cu
sens opus (actualizare). Cuvintele cu aceeai form, dar cu sens diferit.
Noiuni de fonetic (actualizare). Desprirea cuvintelor n silabe (actualizare).
Morfologia.
Verbul (actualizare). Persoana i numrul (actualizare). Timpul: prezent, trecut (toate formele),
viitor (forma literar). Funcia sintactic: predicat. Probleme de ortografie i de ortoepie a
verbelor a fi i a lua.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe personale, la diateza activ,
modul indicativ (timpurile prezent, trecut, viitor forma literar). Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare
predicativ. Nu este utilizat terminologia gramatical.
12
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat
sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu
este folosit terminologia gramatical.
Sintaxa propoziiei.
Propoziia (actualizare). Propoziia simpl i propoziia dezvoltat. *Propoziia enuniativ,
afirmativ negativ.
Predicatul verbal.
Subiectul. Subiectul simplu i *subiectul multiplu. Prile de vorbire prin care se exprim
subiectul (substantiv, pronume personal). Acordul predicatului cu subiectul.
Atributul - parte secundar de propoziie care determin un substantiv. Atributul exprimat
prin: substantiv, adjectiv, *numeral cu valoare adjectival.
Se studiaz numai atribute substantivale n care substantivul este n cazul genitiv i acuzativ cu prepoziie i
atribute exprimate prin numeral cu valoare adjectival. Nu este folosit terminologia gramatical.
13
1.
Obiectiv cadru
Standard
2.
3.
4.
Dezvoltarea
scris
capacitii
de
exprimare
14