Sunteți pe pagina 1din 10

LICEUL TEHNOLOGIC GEORGE BARIIU ORADEA

CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

APLICAII DE BAZ N LCTUERIE MECANIC


STRUCTURI
( stagiu de pregtire practic )
pentru
Clasa a X-a
nvmnt special

Domeniul de pregtire profesional general:


LCTUERIE MECANIC STRUCTURI
Calificarea profesional:
LCTU CONSTRUCII METALICE SI UTILAJ TEHNOLOGIC
Autor: ing. Vere Dorina
Abiliti de predare: Facultatea de Mecanic Timioara
Specializarea: Tehnologia Construciilor de Maini
Durata: 2spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 60ore / an colar

1. Argument
Aceast disciplin presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori
implicai n procesul de educaie i a fost elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i
comunitate i se integreaz strategiei de descentralizare.
La elaborarea acestui curriculum s-au avut n vedere resursele locale pentru instruire, baza
material a colii i modul de colaborare cu agenii economici.
Motivaia propunerii acestui curriculum este lrgirea domeniului ocupaional, adncirea
competenelor cheie alturi de competenele personale i cele sociale: comunicarea, lucrul n
echip, gndirea critic, creativitatea i sprijinul antreprenorial precum i integrarea cu succes n
viaa social a elevilor cu cerine educative speciale. Aceasta disciplin este util, fiind o
activitate complex, specializat n cunoaterea de ctre elevi a activitii de producie
desfurat n societile productoare de elemente componente ale unor utilaje grele. Deoarece
coala noastr are un contract de parteneriat cu SC Stelite SRL pentru asigurarea desfurrii
orelor de instruire practic n atelierele de producie ale acestei uniti s-au stabilit competenele
necesare a fi dobndite de ctre elevii din clasa a X-a
Competenele profesionale propuse n acest curriculum sunt n concordan cu specificul
profilului de formare i contribuie la adaptarea pregtirii profesionale a elevilor la nevoile pieei
muncii la nivel local. Acesta are ca scop aprofundarea compentenelor cheie alturi de
competenele generale i specializate i contribuie la creterea flexibilitii ofertei educaionale.
Modulul Aplicaii de baz n lctuerie structure face parte din stagiile de pregtire
practic din aria curricular Tehnologii aferente domeniului de pregtire profesional general :
Lctuerie mecanic structuri - condiie de acces pentru calificarea profesional , Lctu
construcii metalice i utilaj tehnologic clasa a X-a,
60ore instruire practic = 2spt. x 5 zile x 6 ore /zi ( stagii de pregtire practic)
Acest modul vizeaz dobndirea de competene specifice domeniului de pregtire general, n
perspectiva folosirii tuturor achiziiilor n continuarea pregtirii ntr-o calificare din domeniul de
pregtire general i mai ales de deprinderi practice.
Scopul modulului este acela de a da posibilitatea elevilor s lucreze n echip (format din
profesori, ageni economici i colegi.), dobndind compenele necesare.
Modulul ajut elevii s participe alturi de agenii economici la problemele din producie i la
gsirea unor soluii de rezolvare a acestora, s lucreze cu resurse reale, cu parteneri reali,
realiznd n felul acesta tranziia de la coal la locul de munc.

1.Competene specifice
Unitile de competene/ rezultatele nvrii la care se refer modulul

1. PREGTIRE PENTRU INTEGRAREA LA LOCUL DE MUNC


Obine informaii despre cerinele locului de munc
Se ncadreaz n cerinele locului de munc
Descrie structura unei organizaii din domeniul profesional
Manifest disponibilitate fa de sarcinile de lucru

2. TRANZIIA DE LA COAL LA LOCUL DE MUNC


i evalueaz nivelul de pregtire n raport cu cerinele unui loc de munc
i asum responsabilitatea fa de sarcina primit
Se instruiete continuu n vederea mbuntirii propriei performane
Manifest mobilitate ocupaional fa de schimbrile de pe piaa muncii

3. SATISFACEREA CERINELOR CLIENILOR


Recunoate drepturile clienilor
Rspunde fr discriminare cerinelor/nevoilor clienilor n domeniul su de activitate
Ofer clienilor servicii corespunztoare standardelor
Prezint implicaiile socio-economice ale serviciilor de calitate necorespunztoare

2.Situaii de nvare
Cunotine
Situaii de nvare
Criterii de evaluare
C 1: i precizeaz poziia ntr-o echip de lucru pe baza activitilor desfurate
Sarcini de lucru
ndeplinirea sarcinii primit n
Identificarea propriilor
specifice
echip
sarcini n cadrul
activitilor echipei
Atribuiile membrilor
Colaborarea n cadrul echipei
Formularea de ntrebri
echipei
Recunoaterea ierarhiei n
pentru clarificarea
Ierarhia membrilor
echipa de lucru n ndeplinirea
sarcinilor de lucru
echipei
sarcinilor specifice
Explicarea relaiei dintre
sarcinile proprii i sarcinile
celorlali membri
C 2: i asum rolurile care i revin n echip
Structura echipei de
Respectarea ierarhiei n echipa
lucru
de lucru n ndeplinirea
sarcinilor specifice
Atitudinea n echip:
sprijin, interes, implicare Asumarea atitudinilor
constructive n grup
Raport de activitate:

Finalizarea de sarcini
sarcini de lucru, aciuni
ndeplinite, rezultate
Organizarea unor evenimente n
obinute (succes, eec)
grup

Perceperea poziiei
individuale fa de ceilali
Identificarea atitudinilor n
grupul de lucru
Efectuarea unor aciuni
iniiate n grup
Asumarea rezultatelor de
echip

Prezentarea raportului de
activitate

C 3: Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor


Aptitudinile membrilor
Explicarea sarcinilor de lucru
Recunoaterea competenei
echipei
membrilor echipei
ncadrarea n timp
Planul de lucru al

Corelarea
propriilor sarcini
Respectarea unui plan comun
echipei
cu cele ale echipei
Preluarea unor sarcini n caz de
Manifestarea spiritului de
urgen
ntrajutorare
C 4: Identific resursele necesare pentru atingerea obiectivelor
Obiective:
ndeplinirea obiectivelor
Identificarea obiectivelor
informaionale,
lucrului n echip
lucrului n echip
organizatorice
Alegerea resurselor necesare
Enumerarea resurselor
Resurse: informaii,
necesare atingerii
materiale, umane
obiectivelor
C 5: i evalueaz nivelul de pregtire n raport cu cerinele unui loc de munc
Cerinele locului de
Organizarea ergonomic a
Identificarea cerinelor
munc
locului de munc
locului de munc
Abiliti: sociale,
Identificarea de echipamente i
Compararea abilitilor
tehnice
utilaje noi
dobndite cu cerinele
locului de munc
Sarcini de lucru
Solicitarea instruirii
suplimentare
suplimentare n anumite
situaii.
C 6: i asum responsabilitatea fa de sarcina primit
Fia postului
Respectarea cerinelor din
Identificarea cerinelor din
sarcina primit
fia postului
Instruciuni de
Acceptarea responsabilitilor
Enumerarea instruciunilor
exploatare a utilajelor
pentru operaii simple,
din fia postului
de exploatare a utilajelor
dispoziiile
ncadrarea n cerine de timp i
Aplicarea normelor interne
organizatorului de
calitate
de ndeplinire a sarcinii
proces (superiorul
primite
ierarhic)
Norme interne de
ndeplinire a sarcinii
Sisteme de asigurare a
calitii
C 7: Se instruiete continuu n vederea mbuntirii propriei performane
Surse de informare:
Selectarea informaiilor privind
Enumerarea surselor de
informale (efi, colegi
necesitatea autoinstruirii
informare necesare
de echip), aviziere,
obinerii unui nou loc de
Obinerea de informaii despre
mentor
munc
noutile de la locul de munc
4

Programe de formare

Luarea unor decizii pentru


mbuntirea propriei
performane

Identificarea nevoilor de
formare prin studiu
individual i prin
participare la programe de
formare continu

C 8: Manifest mobilitate ocupaional fa de schimbrile de pe piaa muncii


Surse de informare:
Obinerea informaiilor despre
Enumerarea surselor de
COR, profile
ocupaiile posibile n domeniul
informare despre ocupaiile
ocupaionale, structura
de pregtire
posibile din domeniul de
calificrilor, centre de
pregtire de baz
Selectarea ofertelor de locuri de
formare, agenii
Formularea unor opiuni
munc conform pregtirii
specializate
dobndite
profesionale cu asisten de
Oferta locurilor de
specialitate
munc
C 9: Obine informaii despre cerinele locului de munc
Cerinele locului de
Compararea abilitilor
Identificarea surselor de
munc: program de
dobndite cu cerinele locului de
informare.
lucru, regulament de
munc.
Enumerarea cerinelor unui
ordine interioar,
Selectarea informaiilor n
loc de munc
activitile desfurate la
funcie de cerinele locului de
locul de munc,
munc.
instruciuni de utilizare a
utilajelor din dotare
Abiliti: executarea de
operaii simple,
rutiniere sub
supraveghere i
ndrumare, comunicare,
lucru n echip, igiena
i securitatea muncii
Surse de informare:
pliante, brouri, massmedia, publicaii de
specialitate, Internet
C 10: Se ncadreaz n cerinele locului de munc
Regulament de ordine
Respectarea timpului alocat
Explicarea importanei
interioar: drepturi,
programului de lucru
respectrii prevederilor
obligaii, sanciuni,
ROI
ndeplinirea sarcinii de lucru.
recompense
Exemplificarea unor
Respectarea regulamentului de
Program de lucru: or de
drepturi, obligaii,
ordine interioar.
ncepere, pauze, or de
sanciuni, recompense din
terminare a programului
ROI al locului de instruire
de lucru, ore de lucru
practic
efectiv

Sarcini de lucru: operaii


i procese de rutin sub
supraveghere i
ndrumare
C 11: Descrie structura unei organizaii din domeniul profesional
Structura organizaiei/
Identificarea funciilor unor
ntreprinderii: departamente,
servicii i departamente din
funcii, niveluri ierarhice
cadrul organizaiei.
Respectarea ierarhiei n echipa
de lucru/ n organizaie n
ndeplinirea sarcinilor specifice
C 12: Manifest disponibilitate fa de sarcinile de lucru
Atitudinea n echip:
Dezvolt o atitudine pozitiv de
sprijin, interes, implicare
tipul pot face la locul de
munc.
Activiti suplimentare:

Rspunde solicitrilor pentru


program prelungit,
sprijin n cadrul echipei,
activiti suplimentare.
alte operaii solicitate
Semnaleaz apariia unor situaii
Situaii neprevzute:
neprevzute
defeciuni de utilaje sau
echipamente,
disfuncionaliti la locul
de munc

Recunoaterea nivelului
ierarhic.
Precizarea propriei poziii
n cadrul ierarhiei

Enumer tipuri de activiti


suplimentare specifice
domeniului de pregtire
Exemplific tipurile de
disfuncionaliti ce pot
aprea la locul de instruire

4. Coninuturi:
Temele alese reprezint rezolvarea unor probleme practice prin desfurarea de lucrri de
instruire practic din domeniul pregtirii generale Lacatuserie mecanica structuri.
1.Tipuri de structuri metalice
- domenii de utilizare a structurilor metalice
- elementele componente ale structurilor metalice
- simbolizarea laminatelor utilizate in realizarea structurilor metalice
- simbolizarea asamblurilor utilizate in santier
2. Documentatie tehnologica pentru executia structurilor metalice
- scheme de asamblare
- desene de ansamblu
- fise tehnologice
3. Structuri metalice realizate prin asamblari nedemontabile
- operatii de prelucrare a reperelor
- asamblari nedemontabile realizate prin nituire, sudare
- operatii de asamblare nedemontabila a structurilor metalice
4. Structuri metalice realizate prin asamblari demontabile
- pregatirea reperelor pentru asamblare
- asigurarea organelor de asamblare necesare
- asamblarea propriu-zis
5. Metode standardizate de asigurare a calitatii in activitatea proprie
- respectarea cerintelor de calitate impuse prin normative pentru propriul loc de
6

munca
- eliminarea factori;lor de risc la locul de munca
Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului:
Pentru realizarea instruirii practice la acest modul sunt necesare urmtoarele resurse
materiale minime:
- Colecii de imagini pentru ilustrarea aferent a unor procese tehnologice
- Panoplii i seturi de piese, subansambluri, produse i materiale specifice domeniului
pregtirii generale Lacatuserie mecanica structuri
- Scule i dispozitive, instrumente de msurare, verificatoare
- Aparate de msur i control, surse de energie
- Documentaie tehnic
- Cataloage, ghiduri, normative specifice
- Calculator; acces la internet;
- Materiale promoionale (prospecte i fie de prezentare);
- Elemente de identificare : coduri , simboluri
Lista poate fi completat/adaptat cu resursele materale specifice domeniului de pregtire.
Sugestii metodologice:
Coninuturile programei modulului - trebuie s fie abordate ntr-o manier flexibil,
difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de nivelul iniial
de pregtire.
Modulul are o structur elastic, fiind un modul aplicativ, el poate folosi noi mijloace sau
resurse didactice innd cont de baza material din coal.
Orele se desfoar n ateliere coal, dotate conform recomandrilor precizate anterior sau la
agentul economic, n msura n care se poate acest lucru.
Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modului , prin formare
specializat se recomand cteva exemple de activiti de nvare.
- exerciii aplicative i practice de identificare i grupare pe tipuri i categorii a diverselor
subansambluri indicate;
- exerciii aplicative de comparare a proprietilor caracteristice i a utilizrilor specifice
pentru diverse tipuri i categorii de materiale electrotehnice indicate etc.
- exerciii de identificare a materialelor folosite efectiv la construcia componentelor sau/i
subansamblurilor ori produselor electrotehnice existente n spaiul de lucru ori puse la
dispoziie pentru studiu sau/i diverse lucrri etc.
- exerciii practice de execuie a unor repere i subansambluri
- exerciii practice de montare a unor aparate conform unei fie tehnologice date de maistrul
instructor.
Numrul de ore alocat fiecrei lucrri rmne la latitudinea cadrelor didactice care
realizeaz instruirea practic, n funcie de dificultatea lucrrii i de importana ei, de nivelul de
cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz i de ritmul de lucru al colectivul instruit.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de
nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui
elev.

Munca n echip este o cerin, iar elevii sunt ncurajai s joace roluri diferite n situaiile
cerute de echip.
Manifestarea unui comportament potrivit n contextul rezolvrii unei probleme (de
exemplu: abordarea problemei, maniere, limbaj, mbrcminte, punctualitate etc.)
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac problema propus
a fost rezolvat n ntregime de echip.
Profesorii pot folosi informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor ( auditiv,
vizual, practic ) i despre tipul de inteligen al acestora, n scopul asigurrii unei game variate
de activiti la lecii, care s garanteze asimilarea cunotinelor i formarea deprinderilor,
indiferent de stilul de nvare caracteristic.
Selecia metodelor didactice adecvate competenelor care urmeaz a fi formate ofer o
serie de avantaje, cum ar fi : centrarea procesului de nvare pe elev, pe nevoile i
disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii,
lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierea sarcinilor i a timpului alocat .a.
n context, lucrul n grup, simularea, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i
electronice, temele i proiectele integrate, etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea
abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin
reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
7. Sugestii cu privire la evaluare:
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri.
Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt: validitatea, fidelitatea,
aplicabilitatea practic i rentabilitatea, credibilitatea, compatibilitatea cu nvarea eficient i
flexibilitatea.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ.
O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare a competenelor i
coninuturilor. n cazul unei evaluri, este esenial transmiterea unui feedback clar i
constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la
insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i sprijinul suplimentar de care
elevul are nevoie. Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument (fia de observaie), chiar
dac locul de desfurare a evalurii se poate modifica. Planificarea evalurii competenelor
trebuie s evite suprapuneri cu perioadele de evaluare de la celelalte module.
Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea, toate metodele de
evaluare ncadrndu-se n una sau mai multe din aceste categorii.
Observarea nseamn urmrirea elevului n timp ce efectueaz o activitate real sau simulat.
Evaluarea produsului nseamn verificarea vizual a unui lucru realizat sau produs de elev,
dup ce activitatea acestuia s-a ncheiat.
Chestionarea nseamn punerea de ntrebri elevului, la care acesta poate rspunde fie verbal,
fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise n coninuturile unitii ( pentru
a verifica dac elevul nelege de ce au fost efectuate activitile ), sau pot s testeze

capacitatea elevului de a lucra n alte contexte precizate. Metoda reprezint i un mijloc


important de stabilire a dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului.
Ca instrumente de evaluare la acest modul se recomand:
- Verificarea lucrrii la finalul ei
- Portofoliul
- Studiul de caz
- Observarea sistematic
- Fi pentru lucrul n echip (vezi model)

FIA PENTRU LUCRUL N ECHIP


- Model Numele elevului ..............................................................................................
Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c trebuie s le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume trebuie
fcut?

Cine va face acest lucru?

De ce fel de materiale, echipamente,


instrumente i sprijin va fi nevoie din
partea celorlali?

Ce anume vei face tu?


Organizarea activitii:

Unde vei lucra?

Data:
Ct de mult va dura ndeplinirea sarcinii?

Confirm faptul c elevii au avut discuii privind sarcina de mai sus i:


s-au asigurat c au neles obiectivele
au stabilit ceea ce trebuie fcut
au sugerat modaliti prin care pot ajuta la ndeplinirea sarcinii
s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul de
organizare a activitii
Maistru instructor .................................................
(semntura): ..............................

Data: ...........................

8. Bibliografia:

1. ***Legea securitii i sntii n munc nr. 319/2006;


2. ***Clasificarea ocupaiilor din Romnia - COR actualizat septembrie 2010;
3. N. Dragulanescu, C. Niculescu, Managementul calitii - manual pentru clasa a X-a,
Editura Niculescu;
4. *** - Legea proteciei mediului 137/1995, republicat.
5. Cioc I., Instalaii i echipamente. Tehnologia meseriei. Manual pentru clasa a XI a i a
XII-a, licee industriale i scoli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1992
6. M. Romania, St. Dogrescu, M. Stnescu Maini i utilaje industriale- Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1993
7. V. Drobot , a Organe de maini i mecanisme- Editura Politehnica, Timisoara, 2003
8. Gh. Husein-Desen tehnic de specialitate, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1991
9. I. Moraru, D. Burduel, a.- Manual pentru coala de arte i meserii-Calificarea Lucrator
in lacatusrie mecanica structuri , Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006

10