La nia Violeta

La nia Violeta
De: Francisco Jimnez
Planificacin para NB1 (primer ao bsico)
Objetivos fundamentales:

Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo
ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. (Comunicacin oral)

Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. (Escritura)

Aprendizajes esperados:

Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son
ledas. (comunicacin oral)
Indicadores:
1. Escuchan textos de la tradicin oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos.
2. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fbulas y otras narraciones literarias.
3. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la accin.
4. Resumen con sus propias palabras los hechos ms importantes de las narraciones escuchadas y reproducen
algunos dilogos.

Formulan hiptesis sobre el contenido, destinatario y propsitos de los distintos textos que tienen a su
alcance. (lectura)
Indicadores:
1. Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las
claves dadas por el ttulo, las ilustraciones, palabras y expresiones conocidas.

2. A partir de las mismas claves, predicen los destinatarios y propsitos de los textos del entorno.

Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura)
Indicadores:
1. Definen el destinatario (a quin escribir) y el contenido (qu decir) de los textos.
2. Escriben textos, de al menos tres lneas, tales como: ttulos o rtulos para ilustraciones, cuadros y
trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos.

Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones sealadas por el docente y
cuidando su presentacin.
Indicadores:
1. Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto.
2. Corrigen la ortografa literal de las palabras empleadas en sus textos.
3. Corrigen la ortografa puntual (punto aparte y punto final).
4. Corrigen la concordancia de nmero y gnero, entre artculos y sustantivos.
5. Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser ledo comprensivamente por otros.

Contenidos Mnimos Obligatorios

Comunicacin Oral:

Audicin comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradicin oral y a la literatura infantil.

Participacin ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, expresndose

con claridad y pronunciacin adecuadas.

Lectura:

Formulacin de hiptesis sobre el contenido, destinatario y propsitos de los textos del entorno, literarios y
no literarios.

Escritura:

Produccin de textos orales para ser editados por el docente.

Planificacin y produccin de la escritura de oraciones y textos breves.

Manejo de la lengua

Utilizacin, en su expresin oral, de nuevas palabras incorporadas a travs de la audicin de textos y del
contacto con usuarios competentes de la lengua.

Clase 1
Aprendizajes
Esperados

Contenidos

Actividades

Sugerencias
metodolgicas
2. Para que la
actividad
tambin
sea
metacognitiva, se
sugiere
explicitar que la
constelacin de
palabras
tiene
como fin que
escuchemos
todas las ideas
acerca
de
folklore
para
poder descubrir
qu significa.

Conceptual:
Inicio:
1. Escuchan activa - Constelacin de
- Escuchan la meta de la clase
y
palabras sobre el
Conocer
un
folklorista
comprensivamente concepto
chileno a travs de un
textos
cantante.
cuento.
pertenecientes a
- Escuchan que este personaje
la tradicin oral y
Procedimental:
fue un o una destacada(o)
narraciones que
Audicin
folklorista chileno. Se les
les son ledas.
comprensiva de un
entrega una gua donde
cuento.
debern poner dos conceptos
2. Formulan
relacionados con la palabra y
hiptesis sobre el
Actitudinal:
luego se les invita a completar
contenido,
- Participacin
una constelacin de palabras
destinatario y
ordenada
y
con este concepto (folklore).
propsitos de los
respetuosa en el
- Se les invita a observar la
distintos textos
curso.
cartula del cuento para 2. Se sugiere
que tienen a su
La
buscar ms informacin de proyectar
alcance.
importancia
del
las
esta folklorista.
folklore
chileno
imgenes
del
para
mantener
- Observan la cartula y cuento en un
nuestras
responden:
Qu data para captar
tradiciones.
ms fcilmente

Recursos

Hoja 1 de
la gua La
nia
Violeta
Cancin
Gracias a
la Vida"
Ppt
con
cartula
del cuento
y
sus
ilustracio
nes.

caractersticas de las que la atencin de los

nombraron en la constelacin nios.
de
palabras
tiene
esta
cantante? Qu aspectos no
estn presentes? Qu ideas
nuevas surgen a partir de la
imagen?
Desarrollo:

Escuchan el cuento La nia

Violeta.

Comentan sobre lo que les

llam la atencin.

Escuchan un trozo de Gracias

a la vida para conocer mejor
al personaje del cuento.

Cierre:

Nombran caractersticas de
Violeta.
- Comentan qu aprendieron con
el libro, a partir de preguntas
como: Qu intrumentos tocaba
Violeta? Qu es el folklore

chileno?
Conocen
otros
folkloristas? Han escuchado el
apellido Parra antes? Dnde?
- Completan la gua ponindole
como ttulo La nia Violeta y
completan la pregunta 2 y 3 de la
gua. Comentan Qu aprend
hoy?

Clase 2:
Aprendizajes
Esperados

Contenidos

Actividades

Conceptual:
Inicio:
1. Escuchan activa - Palabras con H.
- Escuchan un fragmento de
y
Uso
de
Volver a los 17 y se les
comprensivamente maysculas y punto
desafa a descubrir quin la
textos
final.
canta.
pertenecientes a
- Recuerdan cmo era Violeta
la tradicin oral y
Procedimental:
Parra.
narraciones que
Audicin
les son ledas.
comprensiva
del
Desarrollo:
cuento.
- Observan la hoja 2 de la gua
Responder
La Nia Violeta, leen sus
preguntas
de
preguntas.
comprensin
lectora.
- Escuchan nuevamente el
Ordenar
cuento La nia Violeta.
oraciones.
- Completan la segunda parte
de la gua La nia Violeta
Actitudinal:
(Durante la lectura).
- Participacin
ordenada
y
respetuosa en la Cierre:
- Ponen
clase.

en

comn

sus

Sugerencias
metodolgicas
1. se
sugiere
menciona
r
el
nombre
de
los
tres
tipos de
pregunta
s sobre el
texto.
2. A medida
que van
completa
ndo
la
gua,
ir
revisando
sus
respuest
as.

Recursos

Hoja 2 y 3
de la gua
La
nia
Violeta
Cancin
Volver
los 17

respuestas y autocorrigen.
Se escogen dos nios que
puedan jugar a que le
cuentan a sus paps la clase
de hoy y qu aprendieron. Los
dems complementan desde
sus puestos.

Clase 3:
Aprendizajes
Esperados
1. Planifican la
escritura de
textos breves,
en forma
individual o
grupal, a un nivel
elemental.

Contenidos

Actividades

Conceptual:
Inicio:
- Autobiografa.
- Imaginan qu trabajo tuvo
- Uso de maysculas
que hacer el autor del
y punto final.
cuento
para
poder
escribirlo (investigar y
Procedimental:
ordenar la vida de Violeta).
- Produccin de la
- Se les menciona que antes
escritura
de
de escribir la biografa de
secuencia
de
alguien
es
importante
hechos.
saber lo ms importante
- Planificacin de la
de su vida y luego se
escritura de una
escribe
ordenadamente,
autobiografa.
uniendo cada parte.
Actitudinal:
- La importancia de
planificar
la
escritura
y
el
trabajo previo a la
creacin de un texto
que ser ledo por

Escuchan la meta de la
clase
y
observan
el
esquema de Secuencia de
hechos
que
debern
completar.

Recuerdan

Sugerencias
metodolgicas.
1. Si no se alcanza
a comenzar con la
secuencia
de
hechos
de
sus
vidas en esta clase,
mandar de tarea
que
averigen
sobre
acontecimientos de
cuando ellos eran
pequeos para as
motivar
ms
fcilmente
la
prxima clase.

Recursos

Hoja 4 de
la gua La
nia
Violeta

Hoja
con
plantilla de
Secuencia
de hechos

otros.

acontecimientos de la vida
de Violeta Parra y dan
ideas de cul pondran en
el primer, segundo y
tercer cuadro.
Desarrollo:

Completan la secuencia de
hechos con aspectos de lo
escuchado.
Se corrigen los trabajos
de manera colectiva.

Comentan
cmo
completaran el cuadro con
aspectos de su vida.

Realizan
imaginera
recordando los primeros
aspectos de su infancia,
dnde nacieron y qu les
gustaba
hacer.
Luego
piensan en algo importante
que les haya pasado hasta
ahora como entrar al
colegio, el nacimiento de

algn hermano, etc. Y

finalmente piensan en qu
estn viviendo ahora, si
estn felices en el colegio,
o tienen amigos nuevos, o
va a nacer algn hermano
etc.

Comienzan a realizar la
secuencia de hechos de
sus
vidas
para
una
posterior biografa que
compartirn
con
un
compaero que los conozca
poco.
Cierre:

Corrigen y editan los

trabajos con ayuda del
profesor, individualmente.

Comentan los avances de

su trabajo y lo que les
falta.

Mencionan a quin les

gustara entregarle su
biografa
una
vez

terminada.

Clase 4 y 5:
Aprendizajes
Esperados
1. Planifican la
escritura de
textos breves,
en forma
individual o
grupal, a un nivel
elemental.

Contenidos

Actividades

Conceptual:
Inicio:
- Autobiografa.
- Recuerdan el propsito de
- Uso de maysculas
su autobiografa.
y punto final.
- Observan los aspectos que
se les van a evaluar, una
Procedimental:
vez que
finalicen su
- Produccin de la
trabajo.
escritura
de

- Hacen lluvia de ideas de

secuencia
de
palabras
que
pueden
hechos.
utilizar para unir los tres
2. Revisan textos - Planificacin de la
cuadros de la secuencia de
y los reescriben, escritura de una
hechos.
incorporando las autobiografa.
correspondientes
Desarrollo:
correcciones
Actitudinal:
sealadas por el
- La importancia de
- Retoman su trabajo,
docente y
planificarla
terminando la Secuencia
cuidando su
escritura
y
el

Sugerencias
metodolgicas
1.
Se
suguiere
adems
crear
algn
producto
plstico
que
permita a los nios
concetarse de otra
forma con la vida
de Violeta Parra.

Recursos

Plantilla
para pasar
en
limpio
las
autobiograf
as.

presentacin.

trabajo previo a la
creacin
de
un
texto que ser ledo
por otros.

de hechos.
Se les entrega la hoja
donde debern pasar en
limpio su autobiografa,
utilizando conectores.

Cierre:

Intercambian
biografas
con algn compaero.
Comentan
qu
nuevo
aprendieron
de
su
compaero.
Ponen
en
comn
las
dificultades encontradas y
las
estrategias
que
utilizaron para superarlas.

Objetivos de evaluacin para el trabajo final de Autobiografa:

Aprendizaje esperado a evaluar

1.
Planifican la escritura de textos breves, en forma
individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura).

Escribe textos de al menos tres lneas

de extensin.

Reescriben el texto respetando las

correcciones hechas por el docente.

Indicadores:
1.1 Definen el destinatario (a quin escribir) y el contenido
(qu decir) de los textos.
1.2 Escriben textos, de al menos tres lneas, tales como:
ttulos o rtulos para ilustraciones, cuadros y trabajos;
listados simples, recados, invitaciones y saludos

2. Revisan textos y los reescriben, incorporando las

correspondientes correcciones sealadas por el docente y
cuidando su presentacin.
Indicadores:
2.1
2.2

Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para

favorecer el significado del texto.
Corrigen la ortografa literal de las palabras empleadas

Objetivos de evaluacin
Define el contenido del texto a partir de
su destinatario.

2.3
2.4
2.5

en sus textos.
Corrigen la ortografa puntual (punto aparte y punto
final).
Corrigen la concordancia de nmero y gnero, entre
artculos y sustantivos.
Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado
para ser ledo comprensivamente por otros.

Consideraciones:
De los siguientes objetivos de evaluacin, se incluyen en la pauta, los del segundo aprendizaje esperado.
(Pauta compartida con los nios, previo a hacer su autobiografa)
Los objetivos de evaluacin del primer aprendizaje esperado, se les explicita a los nios como requerimiento
de su trabajo, antes de construir la autobiografa, pero no se incluyen en la pauta.

Implementacin
de la planificacin

Gua de comprensin de lectura

_______________________________________

Nombre:

Curso:

______________

Fecha: _______________________

Clase 1: Antes de leer

1. Antes de comenzar a leer, escribe dos ideas que relaciones con la
palabra folklore

Folklore

2. Completa el ttulo de la gua con el ttulo del cuento escuchado.

3. Qu personaje chileno conociste a travs de este cuento?

_________________________________________________________

4. Te imaginabas as a esta folklorista chilena? Por qu?

_________________________________________________________
_________________________________________________________

Clase 2: Durante la lectura

1. Luego de leer La nia Violeta, contesta las siguientes preguntas.
Marca con una cruz las alternativas correctas.
a) Dnde viva Violeta durante su infancia?
En la playa

En el campo

En Santiago

Fuera de Chile

b) Violeta debe dejare la escuela, A qu se dedicar ahora?

Ayudar en el
campo

Recorrer el
mundo

Jugar con sus

hermanos

Cocinar con su
mam

c) Violeta es una artista, Qu hace adems de cantar?

Pinta

Baila

Teje

Acta

d) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la

entristecieron.
1: _____________________________________________________
_______________________________________________________
2: _____________________________________________________
_______________________________________________________

e) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la

alegraron.
1: ____________________________________________________
______________________________________________________
2: _____________________________________________________
_______________________________________________________

f) Qu te gustara decirle a Violeta Parra sobre su msica?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. Completa las oraciones, usando las siguientes palabras:

hermano

hay

hijas

hora

hecho

b) Ahora siempre __________ invitados a la _________ de la cena.

c) sus ___________, Luisa Carmen y Rosita Clara.
d) A Violeta le gusta cantar a do con su ________________ Lalo.
e) Le han _____________ un vestido con las cortinas del comedor.
f) sufre continuas gripes y pestes que la _____________ quedarse en
casa.

3. Ordena y reescribe las siguientes oraciones, respetando los usos de

maysculas y punto final.

a)

b)

c)

se

La

convirti

Violeta

dichosa.

en

enamora.

nia

Violeta

Violeta

cancin.

est

se

3: Despus de la lectura
1. Recuerda la vida de Violeta Parra y utiliza este esquema, Secuencia de
hechos, para ordenar distintos momentos de su vida.

La nia Violeta ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Luego, ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Finalmente __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Completa el mismo esquema en tu cuaderno, esta vez, con los momentos

de tu vida, para que luego crees una autobiografa.
3. Escribe tu autobiografa, recordando maysculas y punto final.

_______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Pauta de correccin para la autobiografa:

Indicadores

Siempre
(3 ptos.)

A veces
(2 ptos.)

Casi nunca
(1 pto.)

Hace correcto uso de maysculas.

Corrigen la ortografa literal de las
palabras empleadas.
Corrigen puntos aparte y final.
Corrigen concordancia nmero y gnero.
Redacta coherentemente hechos de su
vida.
Utiliza conectores para unir el inicio,
desarrollo y final de su autobiografa.

Observaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________________________________