DIDCTICA, CONCEPTOS,

ENFOQUES

ALUMNA: Dra. Rosa MA. Rodrguez Abasta.

PROFESORA TITULAR :Dra. Ma. de los ngeles Coln.
SEDE DE RESIDENCIA DE MED.FAM.PARA M.G : U.M.F 36

DIDCTICA, CONCEPTOS, ENFOQUES .

DEFINICIN DE DIDACTICA

Etimolgicamente, el trmino Didctica procede del griego:

(didaktike, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko) ... estos
trminos tienen en comn su relacin con el verbo ensear,
instruir, exponer con claridad.

Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseanza en

general". Nos dice claramente de qu trata, cul es su objeto,
sin aadir nada ms.

Fernndez Huerta (1985, 27) apunta que la "Didctica tiene

por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje
gracias a la ayuda de los mtodos de enseanza".

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DEFINICIN DE DIDACTICA

Escudero (1980, 117) insiste en el proceso de enseanzaaprendizaje: "Ciencia que tiene por objeto la organizacin y
orientacin de situaciones de enseanza-aprendizaje de
carcter instructivo, tendentes a la formacin del individuo
en estrecha dependencia de su educacin integral".

Por tanto, la Didctica es la ciencia de la educacin que

estudia e interviene en el proceso de enseanza-aprendizaje
con el fin de conseguir la formacin intelectual del educando.

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ELEMENTOS PRESENTES EN LAS DEFINICIONES DE DIDCTICA

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LA

ENSEANZA

La enseanza es la actividad humana intencional que aplica el

currculum y tiene por objeto el acto didctico.

Esta actividad se basa en la influencia de unas personas sobre otras.

Ensear es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de

aprendizaje.
Consta de la ejecucin de estrategias preparadas para la consecucin
de las metas planificadas, pero se cuenta con un grado de
indeterminacin muy importante puesto que intervienen intenciones,
aspiraciones, creencias... Elementos culturales y contextuales .

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EL APRENDIZAJE

Del latn, APREHENDERE, aprendizaje significa adquirir,

coger, apoderarse de algo. Es decir que se trata de hacer
propios los contenidos que se ensean en el acto didctico.

Es la actividad que corresponde al educando, la versin o la

otra cara de la moneda de la enseanza, su resultado en el caso
de obtener xito en el proceso.

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LA INSTRUCCIN

Etimolgicamente, desde el latn IN-STRUERE, instruccin significa

construir dentro. Se trata de la construccin de estructuras mentales.

Titone considera sinnimo instruccin y formacin intelectual.

Saturnino de la Torre (1993, 448) ---la instruccin "es el aprendizaje

interiorizado que contribuye a la construccin del pensamiento de
forma eficiente".

Esta es una aportacin que compartimos, en la lnea de los

aprendizajes cognitivos.

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Relaciones entre instruccin ,enseanza , aprendizaje,
formacin y educacin ( Ferrandez, Sarramona, Tarn ,1977,39.

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MODELOS DE APRENDIZAJE

MODELOS

PEDAGGICOS

LA ENSEANZA

El conocimiento no se da ni se transmite, sino que se

construye o reconstruye.
Ningn hombre os puede revelar nada, fuera de lo que yace
medio dormido en el alba de vuestro conocimiento.
El maestro que pasea a la sombra del templo entre sus
discpulos, no les da parte de su sabidura, sino ms bien de
su fe y de su amor.
Si realmente es sabio, no os pedir que entris en la mansin
de su sabidura, sino que os conducir hasta el umbral de
vuestra propia mente...
Porque la visin que tiene un hombre no facilita sus alas a
ningn otro hombre
(Khalil Gibran, El profeta)

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BIBLIOGRAFIA

Clases de modelos pedaggicos segn Rafael Florez concepto de

modelos pedaggicos
http://www.joaquinparis.edu.co/data/modelos/paginas/rafael.htm
De Zubira Samper , Julian. Los modelos pedaggicos . Bogot :
Editorial Magisterio .2009 .
FUNLAM .Teoras y Diseos curriculares Medelln .FUNLAM Florez
Ochoa Rafael, Hacia una pedagoga del conocimiento .Bogot Mac
Graw Hill.

Juan Mallart. Cap. 1: Didctica: concepto, objeto y finalidad.

CAPTULO 1. Pag. 1-25