OCURILE DE ROL I SIMULAREA

O tehnic de formare
de Phil Bartle, PhD
Traducere de Oana Bajka

Notiele facilitatorului

Jocurile simuleaz situaii din realitate i pot oferi juctorilor

o oportunitate de a-i exersa noile aptitudini
Introducere:
"Formarea prin aciune" a fost recomandat n cteva dintre documentele de pe acest website.
nvm citind, ascultnd pe cineva care vorbete, privind cum se face ceva i fcnd noi nine
acel lucru. Desigur c persoane diferite au moduri diferite de a nva, precum i atuuri variabile
n funcie de modul n care obin informaia pe care i-o nsuesc. Aceast list reprezint o
generalizare estimativ.
Dac v uitai la modurile diferite n care nvm, cititul pare s fie jos pe list. Informaia este
dificil de absorbit i de neles iar reinerea tinde s fie de scurt durat. Ascultatul unei prelegeri
pare s fie foarte jos pe list, aproape la fel de jos ca cititul. A privi cum se face ceva, pe viu sau
ntr-un clip sau film, este ceva mai eficient - cel mai bine e pe viu. n fruntea listei, cnd oamenii
iau parte la activitatea care trebuie nvat, absorbia este mai rapid, mai complet i mai
concentrat, iar reinerea este mult mai mare.
Totui, ntr-o situaie din clas sau de la un atelier nu este posibil replicarea exact a unei situaii
reale de pe teren n care participanii se pot implica. Acesta este unul dintre numeroasele motive
pentru care formarea nu ar trebui s fie ngrmdit laolalt pentru ca apoi s se atepte de la
facilitator sau mobilizator s-i desfoare activitatea pe teren.
Dup ce au fcut ceva munc pe teren, mobilizatorii ar trebui adui napoi la un centru de
formare, ar trebui s li se permit s-i mprteasc experienele i s beneficieze de i mai
mult formare pornind de la ceea ce deja au fcut. Formarea periodic i regulat ar trebui s fie
un element standard din toate programele de facilitare a mobilizrii, de dezvoltare a capacitilor,
de reducere a srciei, de formare n management i de generare de venit.
n acelai timp exist i o alt form de participare, simulat, care poate fi desfurat ntr-o sal
de clas, la un atelier sau ntr-o sesiune de formare. Jocurile de rol i simulrile au fost gsite ca
foarte eficiente. Astfel de participare simulat ar trebui s fie folosit n formarea facilitatorilor i
mobilizatorilor dumneavoastr, i n continuare folosit de aceeai facilitatori i mobilizatori n
munca lor de dezvoltare a capacitilor, de mobilizare a comunitii, de generare a venitului i de
formare n management.
Esena unui joc de rol:

Un joc de rol este o sesiune de formare n care facilitatorul, poate ajutat de unul sau doi asisteni,
stabilete un scenariu n care participanilor le sunt atribuite diferite roluri i n care aceste roluri
se regsesc n situaiile care vor fi ntlnite de participani n munca de pe teren.
Jocul ofer participanilor la formare oportunitatea de a juca diferite roluri alese pentru a
reprezenta roluri efective ntlnite n situaia de pe teren.
Un rezultat important este c participanii la training au oportunitatea de a vedea situaia de pe
teren din alte perspective dect acelea pe care le-ar avea n realitate. Aceast oportunitate are ca
rezultat o mai mare sensibilitate fa de experienele altor persoane n situaia de pe teren.
Sesiunea de follow up care urmeaz jocului ofer participanilor oportunitatea de a analiza o
parte din dinamica social care s-a desfurat. Aceast obiectivitate este accesibil att celor care
i asum roluri ntr-o sesiune de joc de rol, ct i celor care sunt observatori ai sesiunii de joc de
rol.
Exist trei etape ale unei sesiuni standard de joc de rol: (1) pregtirea, (2) jocul, (3) discuia.
Pregtirea jocului:
n etapa de pregtire, facilitatorul aranjeaz scena. Aceasta nseamn descrierea scenariului i
atribuirea de roluri participanilor.
Dac un participant are un anumit rol n realitate, n situaia de pe teren, ar fi mai eficient ca
acelui participant s-i fie atribuit alt rol n timpul sesiunii de joc de rol.
O component opional a etapei de pregtire este de a acorda ceva timp actorilor principali
pentru a se ntruni i a schia intriga general a jocului lor. Ca facilitator, dumneavoastr trebuie
s decidei aceasta pe baza a ceea ce vrei s accentuai, iar aceasta este o decizie pe care trebuie
s o luai cnd concepei atelierul n care se va desfura jocul de rol.
O alt opiune este de a scrie pe o pagin o descriere a scenariului care va fi jucat de participani.
Alt opiune ar fi de a scrie descrieri de cte un paragraf pentru fiecare rol principal. O descriere
poate include principalele obiective i preocupri ale persoanei care joac acel rol, eventual poate
include unele dialoguri-cheie sau o declaraie care s fie citit de persoana care interpreteaz
rolul. Sunt numeroase variaii posibile; folosii-le.
Alternativ, ar putea fi util ca persoanele care joac rolurile s fie spontane i s i gndeasc
independent jocul n febra momentului. n acest caz nu va fi timp pentru ca actorii s i
plnuiasc intriga, i nu vor exista descrieri sau linii directoare scrise.
Etapa jocului:
A doua etap a acestei sesiuni, etapa jocului este aceea n care participanii la formare i joac
rolurile iar piesa este interpretat.
Dac piesa devine prea lung, facilitatorul poate da actorilor un avertisment de un minut sau
dou, i apoi poate ncheia jocul.
Alternativ, jocul ar putea fi prea scurt iar facilitatorul trebuie s ncurajeze actorii s-i
mbogeasc jocul, s adauge discursuri, un monolog i aciuni care s le fac piesa mai bogat.

Follow up:
Etapa a treia este sesiunea de follow up. Ea este important i nu trebuie omis.
Aceast sesiune este important pentru c acum participanii la formare discut despre ceea ce sa ntmplat. Ei pot s interpeleze actorii individuali pentru a-i ntreba de ce au avut o anumit
poziie, de ce au spus ceva anume sau de ce au ntreprins o anumit aciune. Explicaiile i
discuiile rezultante sunt importante pentru ca participanii s neleag mai bine dinamica
social asociat cu o anumit situaie de pe teren.
n unele sesiuni de joc de rol situaia se poate nfierbnta (furie, exasperare, dezacord), mai ales
dac unii actori iau jocul prea n serios i adopt poziii radicale. Discuiile din sesiunea de
follow up ofer facilitatorului o deschidere pentru a "rci" puin grupul i pentru a explica faptul
c nfierbntarea a fost generat de structura situaiei i nu de ncpnarea (sau rutatea)
persoanelor care au jucat rolurile.
nfierbntarea atmosferei nu este un lucru ru i de evitat; ea reprezint oportunitatea de a revela
natura unor situaii de pe teren i de a ncuraja participanii s fie sensibili la diferite premise,
valori, scopuri i poziii care pot fi asumate de diferite persoane pe teren.
Valoarea umorului:
Att n etapa de pregtire, ct i n cea de discuie, facilitatorul ar trebui s ncurajeze o abordare
uoar. inei minte c, prin definiie "jocul" nu este realitate i nu ar trebui luat n serios. Se
ncurajeaz umorul.
Umorul poate dezamorsa o situaie anxioas i permite participanilor o analiz de la mic
distan a situaiilor posibile de pe teren cu care s-ar putea ntlni mai trziu.
Participanii ar trebui ncurajai s se "scuture" (s se joace cu rolurile lor, s exagereze partea de
interpretare a rolului) i s se simt bine n timpul interpretrii.
Cnd s folosim jocul de rol:
Aa cum am menionat mai sus, jocurile de rol ar trebui folosite n formarea mobilizatorilor i
facilitatorilor, i folosite de acetia n munca lor de pe teren. Jocul de rol nu ar trebui s se
limiteze la formarea iniial sau la sesiuni de contientizare.
Jocurile de rol sunt foarte utile la bilanurile anuale i semi-anuale ale diferitor programe. Ele
sunt utile n follow up i n formarea continu a lucrtorilor comunitari dup ce au fost pe teren o
vreme. Ele sunt utile pentru conductorii de programe, pentru manageri, responsabili cu
programarea i planificarea i efi de personal i funcionari, mai ales dac acetia pot fi
implicai n astfel de sesiuni mpreun cu lucrtori pe teren din programele pe care le
administreaz.
Putei decide s pregtii mai multe jocuri de rol ntr-o singur sesiune de formare sau un atelier.
Dac alegei mai multe jocuri de rol, facei-le diferite, folosii un scenariu diferit i o structur
diferit (de exemplu, dac le dai sau nu instruciuni scrise; dac dai sau nu dai juctorilor timp
s pregteasc intriga; dac folosii toi participanii sau doar pe unii dintre ei).
Jocuri de simulare:

Jocurile de simulare sunt mai complexe dect simplul joc de rol. Probabil cel mai vechi joc de
simulare, elaborat pentru o clas de la tiine politice, este "Puterea sorilor."
Unul dintre cele mai complexe jocuri de simulare a fost cel fondat de CIDA, organizat la Camp
Sylo, o zon militar n slbticie n sudul Manitobei, unde aproximativ o sut de studeni din
toat Canada au fost organizai n cinci "naiuni", cu diferite caracteristici, cu facilitatori i
nsoitori, echipai cu microreceptoare radio, ntr-un joc care a durat cteva sptmni.
Relativ la rezultate, contientizarea participanilor, probabil pregtirea complex a jocurilor de
simulare nu le mandateaz pentru utilizarea lor n formarea de i de ctre facilitatori i
mobilizatori n mobilizarea comunitar, reducerea srciei, dezvoltarea de capaciti i generarea
de venit. *
Concluzie:
n timpul atelierelor de formare i a bilanurilor de rutin, jocurile de rol sunt o metod eficient
de contientizare, de intensificare a analizei pe care o fac participanii situaiilor de pe teren, i de
familiarizare a participanilor cu rolurile, scopurile, perspectivele i poziiile persoanelor cu care
se vor ntlni pe teren.
Dei nu sunt participative n mod direct n sensul de a fi situaii reale, jocurile de rol sunt
participative n implementare i aduc beneficii considerabile i valoroase unui program de
formare.