EDUCAIA ECOLOGIC REALIZAT PRIN ACTIVITI COLARE I

EXTRACOLARE

,,Este un bum obicei n via s nu lai apa s curg aiurea, s nu o risipeti

(Musser).
Societatea contemporan laud uriaa evoluie a tiinei i tehnicii fr a lua n considerare
efectele negative ale acesteia asupra mediului ambiant. Ca urmare a creterii demografice i a
dezvoltrii tuturor ramurilor de activitate, necesarul de resurse pentru producia de bunuri crete,
mediul primete din ce n ce mai multe deeuri, pe care nu le mai poate asimila, relevnd tot mai
evident un dezechilibru la nivel planetar. Acest stil de via nu poate continua la nesfrit ntruct
resursele se vor epuiza i deeurile vor otrvi pmntul, aerul i apa.
Educaia ecologic face parte din noile educaii i este o form de educaie non-disciplinar
folosind abordri interdisciplinare centrate pe mediu i problemele acestuia. n cadrul
nvmntului precolar poate fi abordat cu succes n orice tem legat de natur i mediul
nconjurtor, sau poate fi integrat n categoria activitilor opionale la nivelul formrii
deprinderilor i al tririlor afective. Educaia ecologic poate fi desfurat n cadrul oricrei
activiti, n orice moment n care se discut despre un subiect care se refer la protejarea speciilor
de plante i animale, la protecia mediului nconjurtor sau la economisirea resurselor de energie, de
ap sau de hrtie.
Scopul educaiei ecologice este de a forma bazele unei gndiri i atitudini centrate pe
promovarea unui mediu natural propice vieii, de a dezvolta spiritul de responsabilitate fa de
natur.
Este important ca educaia ecologic s nceap din precolaritate deoarece copiii nva s
ocroteasc, s iubeasc i s respecte natura, s fie prietenul acesteia, afl c exist poluare dar i
metode de combatere a acesteia i ajung s neleag procesul de reciclare, recondiionare i
refolosire (cei 3 R) a deeurilor. Precolarii trebuie pui n situaia de a aciona, de a reaciona i de
a manifesta atitudini pozitive fa de natur. Ei nva despre mediu prin intermediul observaiilor,
poeziilor,convorbirilor, cntecelor, povetilor, activitilor practice sau desennd, pictnd,
participnd la mici experiene, ngrijind plantele i animalele, plantnd puiei, mergnd n diferite
plimbri, excursii, vizite.
Observnd legumele, fructele, animalele, precolarii neleg c acestea au nevoie de un
mediu natural sntos pentru a tri. Observnd evoluia unei plante ntr-un mediu curat dar i ntunul poluat copiii descoper efectele negative ale polurii, neleg necesitatea protejrii solului,
1

aerului i apei, de care depinde viaa pe Pmnt i afl c gunoiul este un duman al sntii i de
aceea el trebuie strns n locuri speciale i reciclat.
Prin intermediul poeziilor, povetilor, cntecelor, convorbirilor care au ca subiect mediul i
protejarea acestuia precolarii afl diverse lucruri despre mediul n care triesc. De exemplu,
prin ,,Povestea brazilor i a hrtiei, de Demostene Botez copiii au neles c trebuie s
economiseasc hrtia i cartonul, c acestea se pot recicla i astfel copacii rmn ntr-un numr mai
mare n via.
Deasemenea ei au neles c pdurea este un factor important pentru mediu, deoarece n ea
triesc animalele slbatice, ea produce oxigenul necesar animalelor, plantelor, omului i tot ea
atrage ploaia i stopeaz alunecrile de teren.
n activitile practice i gospodreti precolarii au aflat c din unele materiale plastice se
pot confeciona diferite lucrri practice sau c pungile i bidoanele din plastic, borcanele pot fi
splate i refolosite, reducndu-se astfel gunoiul.
n timpul plimbrilor, vizitelor, excursiilor, copiii au observat curenia, ordinea, frumuseea
parcurilor, al grdinilor i frumuseile rii noastre. Deasemenea ei au fost pui n situaia de a
participa la activiti de curenie i grdinrit n curtea grdiniei.
Nu trebuie uitat faptul c precolarilor trebuie s li se explice i s priceap de ce trebuie s
fie fcut un anumit lucru, cum ar fi cunoaterea faptului c hrtia trebuie reciclat, c trebuie s
oprim apa n timpul splrii dinilor sau cnd nu avem nevoie de ea sau c lumina trebuie oprit
atunci cnd nu ne este necesar, altfel ei o s cread c acel lucru nu trebuie fcut. Pentru a le forma
copiilor o conduit ecologic, cea mai bun metod este aceea de a transpune copilul n locul
elementului din natur care a suferit o agresiune din partea omului.
Datorit curiozitii pe care copiii o au la aceast vrst, ei acumuleaz foarte multe
cunotine despre mediul nconjurtor, despre protecia lui i i dezvolt capacitatea de a gndi
logic. Astfel, ei vor deveni n viitor, ceteni responsabili i contieni de pericolele distrugerii
mediului i vor aciona n favoarea salvrii acestuia.
Activitile propuse:
Descoperim natura-excursie pentru cunoaterea mediului nconjurtor i observarea
surselor de poluare;
De curenia mediului nconjurtor depinde sntatea noastr concurs pe grdini,
aranjarea colului verde al clasei,aranjarea clasei cu obiecte decorative din materiale
refolosibile;
Reciclai hrtia! Viaa unui copac va fi astfel salvat colectare de maculatur;

Activitile colare pe teme de protecie a mediului au sarcina de a convinge copiii implicai,

i nu numai, c viitorul omenirii depinde de atitudinea fiecrui locuitor al planetei i s le fac
neles faptul c i ei, chiar dac se afl la o vrst att de mic, pot influena lumea n care se
dezvolt, pot face un bine mediului natural care i nconjoar. Ar fi bine s ne amintim de spusele
lui Albert Einstein, din ele reieind importana fenomenului i gravitatea unor acte omeneti: Avem
nevoie de o modalitate de gndire substanial diferit pentru ca omenirea s supravieuiasc.
Motto
,,Dac te gndeti la ziua care va urma ia-i ceva de mncare
Dac te gndeti la anul care va urma planteaz un copac
Dac te gndeti la secolul care va urma f educaie copiilor.
Proverb chinezesc
Bibliografie:
-Bran F., Ioan I., Ecologie general, Editura ASE, Bucureti, 2004,
- Tribuna nvmntului, 27 februarie-5 martie 2006, pag.1;
- www.e-scoala.ro/ecologie/suprapopulare;