Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Rolul Noilor Educaţii În Formarea Elevilor CA Cetăţeni
Rolul Noilor Educaţii În Formarea Elevilor CA Cetăţeni
AI MILENIULUI III
IMPORTANA ABORDRII NOILOR EDUCAII COPIILOR PRECOLARI
Educaia sanitar;
Educaia pentru timpul liber;
Educaia ecologic;
Educaia sanitar:
,,Astzi la nceputul mileniului trei, cnd viaa individului a devenit infinit mai
complicat dect altdat, a lsa educaia pentru sntate la voia ntmplrii ar fi o eroare de
neiertat de ctre posteritate
(O. Popescu, E.Bucur)
Educaia sanitar la nivelul grdiniei reprezint una dintre principalele ci de promovare
a cunotinelor corecte privind diferite aspecte ale sntii i totodat de formare a atitudinilor i
deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil i sntos.
De aceea, au fost incluse n planificarea semestrial activiti de educaie sanitar, ce au
urmrit dobndirea de:
rentabil sub raport familial, sanitar i social, iar importana ei sporeste pe masur ce sporeste
timpul liber.
Lipsa de odihn,de ocupaii recreative, lipsa jocului mpreun cu ali copii sunt factori
peturbatori ai unei dezvoltri armonioase a copilului, de aceea este necesar s se gseasc n
fiecare zi timp pentru relaxare.
Familia sub ndrumarea educatoarei trebuie s acioneze ca un factor dinamizator al
activitilor desfurate de copil n timpul liber. Dintre mijloacele educaiei pentru timpul liber se
evideniaz: exemplul prinilor, al educatoarei i al colegilor, al personajelor pozitive din
poveti, filme, serbri, excursii, vizite la muzee, vizionri de spectacole.
Rolul de esen n nelegerea folosirii utile a timpului liber de ctre copil l are
educatoarea care trebuie s mbine munca i distracia, aciunile n mas cu cele de grup.
Amintim cteva aciuni: excursie la Cetatea Neamului: ,,Despre victoriile lui Stefan cel Mare,
excursie la casa memorial a lui Ion Creang: ,,Pe urmele lui Nic, vizit la casa memorial a
lui Vasile Alecsandri., etc., iar finalizarea proiectelor a constat n serbri, expoziii, concursuri,
desene care au ilustrat ct mai elocvent importanta educaiei timpului liber.
Educaia ecologic:
,,Este un bum obicei n via s nu lai apa s curg aiurea, s nu o risipeti
(Musser).
Educaia ecologic face parte din noile educaii i este o form de educaie nondisciplinar folosind abordri interdisciplinare centrate pe mediu i problemele acestuia. n
cadrul nvmntului precolar poate fi abordat cu succes n orice tem legat de natur i
mediul nconjurtor, sau poate fi integrat n categoria activitilor opionale la nivelul formrii
deprinderilor i al tririlor afective. Educaia ecologic poate fi desfurat n cadrul oricrei
activiti, n orice moment n care se discut despre un subiect care se refer la protejarea
speciilor de plante i animale, la protecia mediului nconjurtor sau la economisirea resurselor
de energie, de ap sau de hrtie.
Scopul educaiei ecologice este de a forma bazele unei gndiri i atitudini centrate pe
promovarea unui mediu natural propice vieii, de a dezvolta spiritul de responsabilitate fa de
natur.
Este important ca educaia ecologic s nceap din precolaritate deoarece copiii nva
s ocroteasc, s iubeasc i s respecte natura, s fie prietenul acesteia, afl c exist poluare dar
i metode de combatere a acesteia i ajung s neleag procesul de reciclare, recondiionare i
refolosire (cei 3 R) a deeurilor. Precolarii trebuie pui n situaia de a aciona, de a reaciona i
de a manifesta atitudini pozitive fa de natur. Ei nva despre mediu prin intermediul
observaiilor, poeziilor,convorbirilor, cntecelor, povetilor, activitilor practice sau desennd,
pictnd, participnd la mici experiene, ngrijind plantele i animalele, plantnd puiei, mergnd
n diferite plimbri, excursii, vizite.
Observnd legumele, fructele, animalele, precolarii neleg c acestea au nevoie de un
mediu natural sntos pentru a tri. Observnd evoluia unei plante ntr-un mediu curat dar i ntunul poluat copiii descoper efectele negative ale polurii, neleg necesitatea protejrii solului,
aerului i apei, de care depinde viaa pe Pmnt i afl c gunoiul este un duman al sntii i
de aceea el trebuie strns n locuri speciale i reciclat.
Prin intermediul poeziilor, povetilor, cntecelor, convorbirilor care au ca subiect mediul
i protejarea acestuia precolarii afl diverse lucruri despre mediul n care triesc. De exemplu,
prin ,,Povestea brazilor i a hrtiei, de Demostene Botez copiii au neles c trebuie s
economiseasc hrtia i cartonul, c acestea se pot recicla i astfel copacii rmn ntr-un numr
mai mare n via.
Deasemenea ei au neles c pdurea este un factor important pentru mediu, deoarece n
ea triesc animalele slbatice, ea produce oxigenul necesar animalelor, plantelor, omului i tot ea
atrage ploaia i stopeaz alunecrile de teren.
n activitile practice i gospodreti precolarii au aflat c din unele materiale plastice
se pot confeciona diferite lucrri practice sau c pungile i bidoanele din plastic, borcanele pot fi
splate i refolosite, reducndu-se astfel gunoiul.
n timpul plimbrilor, vizitelor, excursiilor, copiii au observat curenia, ordinea,
frumuseea parcurilor, al grdinilor i frumuseile rii noastre. Deasemenea ei au fost pui n
situaia de a participa la activiti de curenie i grdinrit n curtea grdiniei.
Nu trebuie uitat faptul c precolarilor trebuie s li se explice i s priceap de ce trebuie
s fie fcut un anumit lucru, cum ar fi cunoaterea faptului c hrtia trebuie reciclat, c trebuie
s oprim apa n timpul splrii dinilor sau cnd nu avem nevoie de ea sau c lumina trebuie
oprit atunci cnd nu ne este necesar, altfel ei o s cread c acel lucru nu trebuie fcut. Pentru a
le forma copiilor o conduit ecologic, cea mai bun metod este aceea de a transpune copilul n
locul elementului din natur care a suferit o agresiune din partea omului.
Datorit curiozitii pe care copiii o au la aceast vrst, ei acumuleaz foarte multe
cunotine despre mediul nconjurtor, despre protecia lui i i dezvolt capacitatea de a gndi
logic. Astfel, ei vor deveni n viitor, ceteni responsabili i contieni de pericolele distrugerii
mediului i vor aciona n favoarea salvrii acestuia.
Foarte important ar fi implementarea noilor educaii n diverse programe naionale.
Cteva modaliti ar fi:
- introducerea lor ca discipline distincte dar aceast form poate duce la suprancrcarea
programelor colare;
- crearea de module specifice tematicii noilor educaii cu abordare interdisciplinar, dar
n cadrul disciplinelor tradiionale;
- introducerea de mesaje ce in de aceste noi coninuturi n cadrul disciplinelor clasice
care este cea mai frecvent, eficient metod, dar greu de realizat;
Beneficiul acestor activiti este c am nvat att noi ct i precolarii s fim deschii
practicrii noilor educaii, dar rmne o problem deschis, aceea a modalitilor de solicitare i
angajare a copiilor n toate inovaiile aduse nvmntului.
n ciuda situaiei paradoxale n care se gsete, n pofida obstacolelor cu care se
confrunt, educaia este invitat s pregteasc ntr-o manier mai activ, mai constructiv i mai
dinamic, generaia viitoare. n aceste condiii NOILE EDUCAII vin s pregteasc un
comportament adecvat raional, care s atenueze n mare parte ocul viitorului.
Bibliografie:
1. Toma, Ghe., 2005, Psihopedagogie precolar i colar, Ministerul Educaiei i
Cercetrii, Bucureti.
2. Cuco, C., 1998,Psihopedagogie,Editura Polirom,Iai
3. Joia, E., 2003, Pedagogie i elemente de psihologie colar, Editura Arves, Craiova.
4. Toader, A.D., 1995, Psihologia schimbrii i educaia. Polariti i accente ale procesului
educaional, EDP, Bucureti.
5. Macavei, E., 1997, Pedagogie. Propedeutic. Didactic, EDP Bucureti.