ROLUL NOILOR EDUCAII N FORMAREA ELEVILOR CA CETENI

AI MILENIULUI III
IMPORTANA ABORDRII NOILOR EDUCAII COPIILOR PRECOLARI

GRDINIA NR. 27, BACU

GRDINIA NR. 27, BACU
GRDINIA BACU

Fericit este copilul care gsete n fiecare etap a drumului su, pe

educatorul capabil s-i insufle treptat fora i elanul necesare mplinirii destinului su ca om
(Maurice Debesse)
Educaia este o activitate psiho-social de formare i dezvoltare a personalitii, n
vederea integrrii n societate, proiectat conform unor finaliti de sistem i de proces educator
i educaional, dezvoltat ntr-un proces pedagogic deschis.(Dicionar enciclopedic)
n societatea actual are loc un proces dinamic care oblig toate categoriile sociale s
in pasul cu evoluia social i implicit a educaiei care este o component a existenei socioumane, un dat nemijlocit acestei existene, ce se implic n transformarea i evoluia lor.
Obiectivat n cele trei ipostaze (formal, nonformal i informal) educaia este chemat
s formeze personaliti uor adaptabile la nou, creative i responsabile.
Realitatea contemporan demonstreaz c rolul grdiniei nu numai c nu s-a diminuat, ci
a devenit tot mai complex. n actualul context, avem nevoie de o educaie dinamic, formativ,
centrat pe valori autentice. Abandonarea valorilor tradiionale ale educatiei, lipsa unui sistem
axiologic de educaie prin valori i pentru valori i criza de constiin moral i spiritual a adus
grdinia i educaia n faa imperativelor lumii contemporane.
Odat cu definirea problematicii lumii contemporane, caracterizat prin globalitate,
universalitate, complexitate i caracter prioritar (explozia demografic, degradarea mediului,
conflictele naionale, problema narmrii, etc.) sistemele educaionale i-au construit, ca
modaliti proprii de rspuns NOILE EDUCAII sau noile tipuri de coninuturi.
Noua problematic a declanat o mulime de reacii i de proiecte, ce s-au conturat sub
forma unor direcii de aciune. Una dintre ele o constituie educaia ca proces de formare i
sensibilizare a copiilor pentru participarea la soluionarea problemelor cu care omenirea este i
va fi confruntat.
Acestor provocri li s-a rspuns cu Noile educaii ce reflect problematica lumii
contemporane prin obiectivele propuse, care dau i denumirea fiecrei structuri de coninut
tiinific, realizat ca disciplin de studiu, conceput n plan disciplinar, dar mai ales
interdisciplinar, pluridisciplinar i chiar transdisciplinar.
NOILE EDUCAII se pot desfura att n grdini ct i n afara ei, urmrind lrgirea
i adncirea orizontului spiritual al copiilor, contribuind la acumularea de noi cunotine, la
mbogirea tririlor afective, oferind ocazii suplimentare pentru exercitarea responsabilitii.
Rolul noilor educaii este acela de a fi rspunsul sistemelor educative la imperativele
generate de problematica lumii contemporane.
Cteva din noile educaii desfurate n diverse programe educaionale la nivel precolar
sunt:

 Educaia sanitar;
Educaia pentru timpul liber;
Educaia ecologic;
Educaia sanitar:
,,Astzi la nceputul mileniului trei, cnd viaa individului a devenit infinit mai
complicat dect altdat, a lsa educaia pentru sntate la voia ntmplrii ar fi o eroare de
neiertat de ctre posteritate
(O. Popescu, E.Bucur)
Educaia sanitar la nivelul grdiniei reprezint una dintre principalele ci de promovare
a cunotinelor corecte privind diferite aspecte ale sntii i totodat de formare a atitudinilor i
deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil i sntos.
De aceea, au fost incluse n planificarea semestrial activiti de educaie sanitar, ce au
urmrit dobndirea de:

cunotine, deprinderi, atitudini i convingeri de igien corporal;

cunotine, deprinderi i cultivarea interesului pentru problematica

sntii dinilor;

cunotine elementare privind prevenirea i tratarea bolilor;

cunotine i deprinderi de clire a organismului.

Educaia sanitar vizeaz formarea i cultivarea capacitilor specifice de proiectare i de
organizare raional a vieii n condiiile rezolvrii unor probleme specifice.
Prin colaborare permanent cu medicul i asistentul medical, copiii au participat la
numeroase aciuni prezentate sub forma unor desene, plane, convorbiri, vizionri de casete,
vizite la cabinetul stomatologic (chiar n decursul acestui an se deruleaz proiectul educaional
de educaie sanitar ,,Diniorul sntos), nvnd modaliti de prentmpinare a mbolnvirii
i necesitatea respectrii igienei, importana unor tratamente adecvate ce se pot oferi n primele
momente ale producerii unor accidente, pentru a evita unele complicaii.
O importan deosebit n educaia sanitar este s li se precizeze copiilor despre
curenia corporal care contribuie la prevenirea bolilor, permind o mai bun integrare a
copilului n mediul social.
Programul zilnic care reglementeaz activitatea i odihna copilului trebuie ntocmit
corect i respectat de ctre copil i supravegheat de ctre prini cu atenie, deoarece sntatea
mental a copilului depinde de regimul su de via.
Educaia pentru timpul liber.
Folosirea neleapt a timpului liber este un produs al culturii i al educaiei
(Russel
Betrand)
Activitile din timpul liber sunt acelea care contribuie la relaxare: activiti artistice,
concursuri, vizionri de spectacole (filme, teatru, programe tv.), activiti recreative i de
divertisment.
n grdinia noastr activitile cultural-artistice i sportive, vizionarea spectacolelor de
teatru, ntrecerile sportive, excursiile sunt nelipsite din planificrile noastre. Educaia pentru
timpul liber se dovedete a fi din ce n ce mai necesar i mai benefic, se dovedete o educaie

rentabil sub raport familial, sanitar i social, iar importana ei sporeste pe masur ce sporeste
timpul liber.
Lipsa de odihn,de ocupaii recreative, lipsa jocului mpreun cu ali copii sunt factori
peturbatori ai unei dezvoltri armonioase a copilului, de aceea este necesar s se gseasc n
fiecare zi timp pentru relaxare.
Familia sub ndrumarea educatoarei trebuie s acioneze ca un factor dinamizator al
activitilor desfurate de copil n timpul liber. Dintre mijloacele educaiei pentru timpul liber se
evideniaz: exemplul prinilor, al educatoarei i al colegilor, al personajelor pozitive din
poveti, filme, serbri, excursii, vizite la muzee, vizionri de spectacole.
Rolul de esen n nelegerea folosirii utile a timpului liber de ctre copil l are
educatoarea care trebuie s mbine munca i distracia, aciunile n mas cu cele de grup.
Amintim cteva aciuni: excursie la Cetatea Neamului: ,,Despre victoriile lui Stefan cel Mare,
excursie la casa memorial a lui Ion Creang: ,,Pe urmele lui Nic, vizit la casa memorial a
lui Vasile Alecsandri., etc., iar finalizarea proiectelor a constat n serbri, expoziii, concursuri,
desene care au ilustrat ct mai elocvent importanta educaiei timpului liber.
Educaia ecologic:
,,Este un bum obicei n via s nu lai apa s curg aiurea, s nu o risipeti
(Musser).
Educaia ecologic face parte din noile educaii i este o form de educaie nondisciplinar folosind abordri interdisciplinare centrate pe mediu i problemele acestuia. n
cadrul nvmntului precolar poate fi abordat cu succes n orice tem legat de natur i
mediul nconjurtor, sau poate fi integrat n categoria activitilor opionale la nivelul formrii
deprinderilor i al tririlor afective. Educaia ecologic poate fi desfurat n cadrul oricrei
activiti, n orice moment n care se discut despre un subiect care se refer la protejarea
speciilor de plante i animale, la protecia mediului nconjurtor sau la economisirea resurselor
de energie, de ap sau de hrtie.
Scopul educaiei ecologice este de a forma bazele unei gndiri i atitudini centrate pe
promovarea unui mediu natural propice vieii, de a dezvolta spiritul de responsabilitate fa de
natur.
Este important ca educaia ecologic s nceap din precolaritate deoarece copiii nva
s ocroteasc, s iubeasc i s respecte natura, s fie prietenul acesteia, afl c exist poluare dar
i metode de combatere a acesteia i ajung s neleag procesul de reciclare, recondiionare i
refolosire (cei 3 R) a deeurilor. Precolarii trebuie pui n situaia de a aciona, de a reaciona i
de a manifesta atitudini pozitive fa de natur. Ei nva despre mediu prin intermediul
observaiilor, poeziilor,convorbirilor, cntecelor, povetilor, activitilor practice sau desennd,
pictnd, participnd la mici experiene, ngrijind plantele i animalele, plantnd puiei, mergnd
n diferite plimbri, excursii, vizite.
Observnd legumele, fructele, animalele, precolarii neleg c acestea au nevoie de un
mediu natural sntos pentru a tri. Observnd evoluia unei plante ntr-un mediu curat dar i ntunul poluat copiii descoper efectele negative ale polurii, neleg necesitatea protejrii solului,
aerului i apei, de care depinde viaa pe Pmnt i afl c gunoiul este un duman al sntii i
de aceea el trebuie strns n locuri speciale i reciclat.
Prin intermediul poeziilor, povetilor, cntecelor, convorbirilor care au ca subiect mediul
i protejarea acestuia precolarii afl diverse lucruri despre mediul n care triesc. De exemplu,
prin ,,Povestea brazilor i a hrtiei, de Demostene Botez copiii au neles c trebuie s

economiseasc hrtia i cartonul, c acestea se pot recicla i astfel copacii rmn ntr-un numr
mai mare n via.
Deasemenea ei au neles c pdurea este un factor important pentru mediu, deoarece n
ea triesc animalele slbatice, ea produce oxigenul necesar animalelor, plantelor, omului i tot ea
atrage ploaia i stopeaz alunecrile de teren.
n activitile practice i gospodreti precolarii au aflat c din unele materiale plastice
se pot confeciona diferite lucrri practice sau c pungile i bidoanele din plastic, borcanele pot fi
splate i refolosite, reducndu-se astfel gunoiul.
n timpul plimbrilor, vizitelor, excursiilor, copiii au observat curenia, ordinea,
frumuseea parcurilor, al grdinilor i frumuseile rii noastre. Deasemenea ei au fost pui n
situaia de a participa la activiti de curenie i grdinrit n curtea grdiniei.
Nu trebuie uitat faptul c precolarilor trebuie s li se explice i s priceap de ce trebuie
s fie fcut un anumit lucru, cum ar fi cunoaterea faptului c hrtia trebuie reciclat, c trebuie
s oprim apa n timpul splrii dinilor sau cnd nu avem nevoie de ea sau c lumina trebuie
oprit atunci cnd nu ne este necesar, altfel ei o s cread c acel lucru nu trebuie fcut. Pentru a
le forma copiilor o conduit ecologic, cea mai bun metod este aceea de a transpune copilul n
locul elementului din natur care a suferit o agresiune din partea omului.
Datorit curiozitii pe care copiii o au la aceast vrst, ei acumuleaz foarte multe
cunotine despre mediul nconjurtor, despre protecia lui i i dezvolt capacitatea de a gndi
logic. Astfel, ei vor deveni n viitor, ceteni responsabili i contieni de pericolele distrugerii
mediului i vor aciona n favoarea salvrii acestuia.
Foarte important ar fi implementarea noilor educaii n diverse programe naionale.
Cteva modaliti ar fi:
- introducerea lor ca discipline distincte dar aceast form poate duce la suprancrcarea
programelor colare;
- crearea de module specifice tematicii noilor educaii cu abordare interdisciplinar, dar
n cadrul disciplinelor tradiionale;
- introducerea de mesaje ce in de aceste noi coninuturi n cadrul disciplinelor clasice
care este cea mai frecvent, eficient metod, dar greu de realizat;
Beneficiul acestor activiti este c am nvat att noi ct i precolarii s fim deschii
practicrii noilor educaii, dar rmne o problem deschis, aceea a modalitilor de solicitare i
angajare a copiilor n toate inovaiile aduse nvmntului.
n ciuda situaiei paradoxale n care se gsete, n pofida obstacolelor cu care se
confrunt, educaia este invitat s pregteasc ntr-o manier mai activ, mai constructiv i mai
dinamic, generaia viitoare. n aceste condiii NOILE EDUCAII vin s pregteasc un
comportament adecvat raional, care s atenueze n mare parte ocul viitorului.
Bibliografie:
1. Toma, Ghe., 2005, Psihopedagogie precolar i colar, Ministerul Educaiei i
Cercetrii, Bucureti.
2. Cuco, C., 1998,Psihopedagogie,Editura Polirom,Iai
3. Joia, E., 2003, Pedagogie i elemente de psihologie colar, Editura Arves, Craiova.
4. Toader, A.D., 1995, Psihologia schimbrii i educaia. Polariti i accente ale procesului
educaional, EDP, Bucureti.
5. Macavei, E., 1997, Pedagogie. Propedeutic. Didactic, EDP Bucureti.

6. Educatie pentru societate-ndrumator pentru educatoare- Hanganu I., Raclaru C. Editura

Aramis Bucuresti 2005
7. Laborator-metodicalnr.1/2005
8. Educaia n anul 2003 nr.1-2/2003
9. Cozma Teodor, Sechedin Elena, Concepte de mprumut n educaia intercultural
10. Constantin Cuco, Educaia. Dimensiuni culturale i intrculturale, Editura Polirom, Iai,
2000, p.240
11. Alvin Toffler, Al-treilea val, Editura Politic, Buureti, 1983, p.38
12. Nicoleta Geamn, Maria Dima, Dana Zainea, 2008, Educaia ecologic la vrsta
precolar, Buc.
13. Revista nvmntul Precolar nr.3-4,2008, Buc.
14. Programa activitilor instructiv-educatice n grdinia de copii, Ministerul Educaiei i
cercetrii, Buc. 1995