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Programacin didctica
ndice
1. Objetivos generales de Educacin Primaria.
2. Capacidades a alcanzar desde el rea de Ciencias de la Naturaleza.
3. Descriptores. Lo dejamos como est.
4. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.
5. Organizacin y secuenciacin de contenidos.
6. Criterios metodolgicos y estrategias didcticas generales a utilizar en el rea.
7. Actividades complementarias y programas realizados en el Centro.
8. Criterios de evaluacin y resultados de aprendizaje.
9. Instrumentos y procedimientos de Evaluacin. Criterios de calificacin y promocin.
10. Recursos didcticos.
11. Medidas de atencin a la diversidad e inclusin.
12. Evaluacin de la programacin didctica e indicadores de logro.
La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y las nias las capacidades que les
permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as
como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el
estudio, as como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminacin de
personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si en su caso, la lengua
asturiana y desarrollar hbitos de lectura.
f ) Adquirir la competencia comunicativa bsica en una lengua extranjera que les permita expresar
y comprender mensajes sencillos, y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas
que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos
geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la
geografa, la historia y la cultura, incluida, en su caso, la cultura asturiana.
i ) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j ) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas, e iniciarse en la construccin de
propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras, respetar las
diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo
personal y social.
l ) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los
accidentes de trfico.
La enseanza de Ciencias de la Naturaleza en esta etapa tendr por objeto el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Identificar y comprender los principales elementos del entorno natural, con especial atencin al
entorno asturiano, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y
progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.
2. Desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica que facilite el conocimiento cientfico.
3. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del
conocimiento del cuerpo humano, mostrar una actitud de aceptacin y respeto por las
diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad).
4. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
5. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio natural, valorndola
crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin
del equilibrio ecolgico.
6. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural mediante el
uso adecuado del lenguaje oral y escrito y otros cdigos numricos o grficos.
7. Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos
significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin,
formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploracin de soluciones
alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje.
8. Planificar y realizar proyectos y dispositivos sencillos con una finalidad previamente establecida
utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales y objetos.
9. Conocer y valorar las aportaciones de la investigacin cientfica y tecnolgica a nuestra vida
diaria.
10. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como
instrumento para aprender y compartir conocimientos, manteniendo una actitud crtica ante su
uso y sus contenidos, valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de
todas las personas.
11. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el
estudio, as como actitudes de confianza en su propia persona, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
12. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo,
solidario, democrtico, respetando el principio de igualdad de trato y no discriminacin.
DESCRIPTORES
COMPETENCIA
INDICADORES
Vida saludable
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa
La ciencia en el da a
da
Manejo de elementos
matemticos
Razonamiento lgico y
resolucin de
problemas
DESCRIPTORES
Interactuar con el entorno natural de
manera respetuosa.
Comprometerse con el uso responsable
de los recursos naturales para promover
un desarrollo sostenible.
Respetar y preservar la vida de los
seres vivos de su entorno.
Tomar conciencia de los cambios
producidos por el hombre en el entorno
natural y las repercusiones para la vida
futura.
Comprensin: oral y
escrita
Expresin: oral y
escrita
Comunicacin
lingstica
Normas de
comunicacin
Comunicacin en otras
lenguas
Tecnologas de la
informacin
Competencia digital
Comunicacin
audiovisual
Utilizacin de
herramientas digitales
Expresin cultural y
artstica
Educacin cvica y
constitucional
Competencias
sociales y cvicas
Compromiso social
Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor
Autonoma personal
Liderazgo
Creatividad
Emprendimiento
Perfil de aprendiz
Aprender a aprender
Herramientas para
estimular el
pensamiento
Planificacin y
evaluacin del
aprendizaje
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inferencias.
Utilizacin de diferentes fuentes de informacin (directas e indirectas).
Iniciacin en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar
informacin de manera guiada.
Adquisicin de hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.
Utilizacin de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.
Fomento del trabajo individual y en grupo.
Desarrollo de tcnicas sencillas de estudio y trabajo (subrayado, esquemas).
Desarrollo de hbitos de trabajo y reflexin sobre la importancia del esfuerzo y la
responsabilidad.
Realizacin de sencillos proyectos.
Bloque 2. El ser humano y la salud.
Identificacin de las principales partes y rganos del cuerpo humano.
Conocimiento de la morfologa externa del propio cuerpo. Observacin de los cambios
corporales en las diferentes etapas de la vida.
Relacin de las funciones vitales con el crecimiento, la reproduccin y el desplazamiento.
Identificacin de los principales nutrientes de los alimentos y reconocimiento de la importancia
que tienen en el crecimiento y en el ejercicio.
Iniciarse en el diseo cualitativo de una dieta equilibrada tomando como referencia la rueda de
los alimentos.
Conocimiento de enfermedades o trastornos relacionados con el aparato digestivo y adopcin
hbitos que favorezcan la prevencin.
Identificacin y adopcin de hbitos de alimentacin sana, de higiene relacionados con el
consumo de alimentos, de descanso y de la prctica diaria del ejercicio fsico como forma de
cuidar el cuerpo.
Avances de la ciencia que mejoran la vida: Alimentos ricos en fibra, alimentos aptos para
personas celiacas y para personas que presentan intolerancia a la lactosa.
Actitud de respeto y comprensin ante las diferencias individuales. Progresivo desarrollo del
autocontrol.
Reconocimiento y valoracin del trabajo realizado por cada miembro del grupo y resolucin de
conflictos por medio del dilogo.
Bloque 3. Los seres vivos.
Observacin directa e indirecta de animales, con instrumentos apropiados y a travs del uso de
medios audiovisuales y tecnolgicos.
Diferencias entre animales y plantas, identificando animales y plantas de Asturias y buscando
ejemplos de especies autctonas.
Funciones vitales de los animales: Nutricin, relacin y reproduccin.
Clasificacin de animales en relacin con las funciones vitales.
Clasificacin de animales vertebrados e invertebrados.
Animales vertebrados: Aves, mamferos, reptiles, peces, anfibios. Reconocimiento de sus
caractersticas bsicas.
Adaptaciones de los seres vivos al medio en que viven.
Extincin de especies.
Hbitos de respeto y cuidado hacia los animales.
Inters por la observacin y el estudio de los animales.
Elaboracin de informes sencillos sobre animales y plantas, integrando informaciones diversas
(observacin, consulta de libros,)
Comportamiento activo en la conservacin y el cuidado de los animales y plantas.
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referencia, ya que en ocasiones ser necesario emplear una metodologa ms directiva para velar
por un entorno educativo seguro y de respeto entre todo el alumnado y profesorado.
En concreto en el rea de Ciencias de la Naturaleza:
Los alumnos han de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y tcnicas habituales
en la actividad cientfica, tal como la observacin, la identificacin, anlisis de problemas,
organizacin y tratamiento de datos, experimentacin, bsqueda de soluciones por lo que
necesitamos que nuestros alumnos tengan herramientas que posibiliten el conseguir lo propuesto.
Debemos de tener en cuenta que cada alumno parte de unas fortalezas individuales que hay que
seguir desarrollando. Estas fortalezas nos ayudarn a definir la predominancia de cada una de sus
inteligencias, por lo que las tareas a realizar estarn pensadas desde la teora de las Inteligencias
Mltiples como posibilidad para que todo el alumnado llegue a comprender aquellos contenidos
que necesita adquirir para alcanzar los objetivos de aprendizaje que pretendemos.
En esta rea los alumnos se inician en el desarrollo de estrategias de metodologa cientfica, tales
como la capacidad de formular preguntas, identificar problemas, planificar y realizar actividades
para ello, el trabajo en grupo cooperativo ser uno de los pilares para entrenar cuestiones de
habilidades sociales y aspectos de contenido que ayudarn a consolidar an ms todo lo
trabajado.
Los contenidos del rea de ciencias de la naturaleza estn organizados alrededor de unos
conceptos fundamentales vinculados a contexto real, ser importante trabajar la parte
competencial de forma que el conocimiento se transforme en accin y aplicarlo a proyectos reales
cercanos al alumnado.
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mostrar una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo,
caractersticas fsicas, personalidad). El Bloque 2 de contenidos (el ser humano y la salud).
El alumnado participante es todo el de Primaria y el profesorado responsable es todo el de
Primaria.
Al concluir la actividad se reflexionar sobre las siguientes cuestiones:
Se consiguieron los objetivos propuestos a partir de las actividades realizadas?
Cmo han resultado las actividades?
Cules han gustado ms?
Qu propuestas de mejora podemos sealar?
En relacin a los programas y proyectos acordados y aprobados por el Centro el rea de Ciencias
de la Naturaleza se relaciona con:
Proyecto de Salud. Muchos de los contenidos del rea estn directamente relacionados con
la Salud y el cuidado del cuerpo como por ejemplo la Identificacin y descripcin de
alimentos diarios necesarios para una dieta sana. Conocimiento de hbitos adecuados en la
forma de comer, o Avances de la ciencia que mejoran la vida: La pasta de dientes y los
cepillos relacionado directamente este ltimo con la actividad titulada La Conquista de la
Boca Sana.
Biblioteca Escolar. Se realizarn trimestralmente prstamos de libros en los cuales salen
contenidos propios de esta rea.
TIC. Semanalmente se realizan sesiones en el aula de informtica para trabajar los
contenidos de las diferentes reas y en concreto de Ciencias de la Naturaleza.
PLEI. Con la propuesta como objetivo de Centro de que todo el alumnado de primaria lea al
menos tres libros por trimestre y cumplimente la correspondiente ficha de lectura.
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sistemtica.
Desarrollar actitudes de respeto a los seres vivos y el entorno.
Bloque 4. Materia y energa.
1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.
Mediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de:
Identificar, describir y clasificar materiales del entorno atendiendo a propiedades fsicas
observables como peso/masa, volumen, estado de agregacin o brillo.
Enumerar las caractersticas fsicas del agua relacionadas con su estado fsico, el color, el sabor
y el olor.
Valorar la importancia del cuidado y del consumo responsable del agua.
Reutilizar y reciclar material escolar.
2. Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo.
Utilizar la balanza para medir la masa de cuerpos slidos.
Comparar la flotabilidad de un cuerpo, por ejemplo el huevo, en lquidos con distinta densidad y
relacionar esta propiedad con experiencias de la vida (mayor facilidad para nadar en el mar que
en la piscina)
3. Conocer leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la
corriente elctrica, o el cambio de estado, las reacciones qumicas: La combustin, la oxidacin
y la fermentacin.
Mediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de:
Describir cmo se produce la reflexin de la luz en superficies planas y pulimentadas.
Describir la fermentacin lctea que se produce en la transformacin de un alimento y nombrar
el microorganismo que la produce.
4. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos
ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.
Mediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de:
Realizar sencillas experiencias para identificar y describir fuerzas conocidas que hacen que los
cuerpos se muevan o se deformen.
Identificar las principales fuentes de energa y sus caractersticas y relacionar la energa con
usos habituales en la vida cotidiana.
Comprobar mediante experiencias sencillas que el aire o el sol pueden utilizarse como fuentes
de energa.
Realizar sencillas investigaciones con la finalidad de relacionar los distintos tipos de energa con
sus usos y describir algunas de sus transformaciones.
Definir las principales caractersticas de la luz y el sonido (tono, intensidad y timbre).
Valorar la importancia de la corriente elctrica en nuestras vidas y proponer formas de ahorrar
energa elctrica en su vida cotidiana.
Mostrar inters por la exactitud en la recogida de datos y por la observacin sistemtica y hacer
un uso adecuado de instrumentos y materiales de observacin y laboratorio.
5. Realizar experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre diferentes fenmenos fsicos
y qumicos de la materia.
Mediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de:
Separar, a travs de experiencias sencillas, los componentes con propiedades magnticas y
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CRITERIOS DE
CALIFICACIN
20 %
50 %
10 %
Comportamiento ANEXO I
10 %
10 %
Procedimiento de Evaluacin:
Ser el establecido en el apartado sptimo de la Concrecin Curricular.
Decisiones sobre Promocin:
Ser el establecido en el apartado sptimo de la Concrecin Curricular.
Criterios de Promocin:
Estn establecidos en el Informe Individualizado Final de Curso y en el apartado sptimo de la
Concrecin Curricular
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RECURSOS DIDCTICOS
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ASPECTOS A EVALUAR
A DESTACAR
A MEJORAR
PROPUESTAS DE
MEJORA PERSONAL
Temporalizacin de las
unidades didcticas
Desarrollo de los objetivos
didcticos
Manejo de los contenidos
en la unidad
Descriptores
y desempeos
competenciales
Realizacin de tareas
Estrategias metodolgicas
seleccionadas
Recursos
Claridad en los criterios
de evaluacin
Uso de diversos
instrumentos de evaluacin
Atencin a la diversidad
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