Sunteți pe pagina 1din 5

Particularitile socioafective ale relaiei

logopat logoped
Prof. Crina Lup
Pornind de la faptul c personalitatea este unic, att la la copiii fr deficiene
de limbaj, ct i la cei cu diferite grade de deficiene ale limbajului, putem facilita
metodele de abordare a dificultilor pe care le prezint, prin crearea unor programe
individualizate. Modificrile de comportament i implicit, cele de personalitate sunt
generate att de cauze organice (ndeosebi neuropsihologice), dar i de mediul
ambient, mai exact de grupul de contact (familia, coala, prietenii, vecinii) prin
apostrofri nedrepte, prin solicitri insistente de a pronuna corect, dei copilul nu
poate i nu nelege ce se ntmpl cu el, ce i se cere, motivele pentru care i se cer
anumite lucruri. .
Ca urmare a conduitei greite a prinilor i a celor din anturajul lor, apar o
mulime de manifestri negative la copiii cu tulburri de limbaj:
nencredere;
complexe de inferioritate;
timiditate;
introvertire;
negativism pn la refuz;
Toate aceste manifestri pot fi corectate prin opusele lor:
optimism;
discuii competente pentru redarea ncrederii n propria persoan;
ncredere n logoped;
insuflarea ideii c deficiena poate fi tratat i corectat (astfel l implic direct pe
copil, ncurajndu-l);
explicarea competent a deficienei, a gradului i a posibilitilor de recuperare,
insistndu-se pe lipsa legturii cu deficienele mintale, ceea ce l va liniti pe copil,
l va ambiiona s participe cu seriozitate la programul de corectare a vorbirii;

n cazul n care avem un copil cu deficien mintal, i explicm n ce const


deficiena i recuperarea lui d.p.d.v. logopedic, la un nivel adecvat nelegerii lui.
participarea prinilor i nvtorilor alturi de colegii de clas sau de
prietenii de joac, cu susinere afectiv i ncurajare;
logopedul trebuie s-i nlture teama de a vorbi , de frica greelilor ,
sensibilizarea excesiv pn la timorare, stimularea i ncurajarea
copilului n a se exprima. De asemenea trebuie s i formeze
condiionri noi i corecte necesare nvrii vorbirii corecte .
Este ideal s se aplice un program individual. Dup acesta, se poate apela i
la terapia de grup, care poate uura evoluia sa prin influena elementului social ,
prin discuii uoare despre teme preferate ale copilului (alese n funcie de gusturile
lor), povestiri, recitri, muzica relaxant i chiar nregistrri cu pronunia copilului
ca s-i dea seama singur de propriile progrese. R. Schilling recomand jocul
curativ logopedic cu persoane , scenete care nu se limiteaz doar la copiii logopai,
ci sunt implicai prinii , fraii, alte rude, adic antrenamentul ncurajator.

Aspecte afective ale metodelor aplicate de logoped n tratarea


tulburrilor de vorbire ale copilui:
1. etapa pregtitoare pregatirea psihic pentru terapia logopedic; acomodarea i
colaborarea aduc linitea i voina de a nvinge greutile de pronunie ale copilului,
deoarece, n mod contrar, conflictul psihic va duce la dezorganizarea procesului de
gndire vorbire nelegere;
2. crearea unui tonus afectiv favorabil nceperii procedeelor de corectare a
deficienei de vorbire;
3. terapia simptomatic reeducarea respiraiei , a pronuniei;
4. terapia pentru

eliminarea conflictelor intrapsihice

(relaxare, sugestii,

autosugestii);
5. selectarea metodei specifice pentru deficiena de pronunie i de scriere. Se
apleaz la planurile de intervenie individualizate, ns se au n vedere etapele
standard.

6. deblocarea inhibiiilor pe care le are copilul fie de ordin anatomo-funcional


(aparatul fonoarticulator), fie de ordin psihic, prin exerciii de dezvoltare a
mobilittii;
7. nlturarea fixrii ateniei copilului pe propria vorbire i dezvoltarea
motivaiei pentru comunicare pe ct posibil corect, introducndu-l ntre vorbitori
normali pentru stimularea lingvistic: claritate, corectitudine i relaii psiho-afective
speciale, mai ales cu prinii. nlturarea din jurul copilului a persoanelor irascibile
care influeneaz negativ i sunt obositoare, deci ineficiente, ba chiar stopeaz
procesele recuperatorii n evoluie .
Relaia creat ntre logoped i logopat trebuie s se bazeze pe empatie i
acceptare necondiionat (Rogers, 1944) din partea logopedului.
Prin utilizarea empatiei, logopedul se strduiete s perceap, s
contientizeze, s identifice i s neleag sentimentele, dorinele,
coninuturile verbale i cele neverbale comunicate de copil. Este bine ca
logopedul s participe la terapie cu empatie, s gndeasc n cadrul de
referin al copilului, s simt ct mai bine posibil starea de moment a
acestuia.
Prin acceptare necondiionat, logopedul poate oferi cldur emoional
(zmbet, privire ncurajatoare, timbrul vocii blnd, gesturile i postura
corporal adecvate), dndu-i astfel copilului un feedback pozitiv, n
cadrul unei atmosfere calde i pline de acceptare.
n cadrul edinelor de terapie logopedic, un copil nu trebuie s fie nicodat
criticat, tratat cu ostilitate, ridicularizat sau certat. Este bine ca el s se simt
tolerat, preuit, s fie ncurajat, apreciat pentru cel mai mic progres realizat,
acceptat cu prietenie i cldur.

Aspecte socio-afective ale relaiei logoped-logopat cu deficiene


mintale
Comportamentul socio-afectiv al copiilor cu deficiene mintale vizeaz cteva
trsturi eseniale:
imaturitatea afectiv, caracterizat prin fixarea exagerat de imaginile
parentale, o nevoie permanent de protecie, lipsa de autonomie
personal, domeniu restrns de activitate, sugestibilitate;
ntrzierea n organizarea i dezvoltarea formelor de comportament
afectiv, strns legat de procesul de dezvoltare a personalitii;
intensitatea exagerat a cauzelor afective primare, care se manifest sub
diverse forme: agitaie motorie, ipete, mnie, furie, team, tendina de
automutilare sau refuz, negativism, dezinteres, lentoare accentuat.
Astfel, el abandoneaz activitile care l depesc, lsndu-se prad
inhibiiei de protecie, sau evadeaz n cmpul ndeletnicirilor facile;
de aceea este bine ca activitile s se bazeze pe concretism;
infantilism afectiv, manifestat prin timiditate, stngcie, fuga de
responsabilitate i iniiativ;
insuficient control emoional, care determin dezordine n reacii,
impulsuri agresive, incapacitatea de a-i organiza impulsurile emoionale
etc;
caren relaional - afectiv, care cuprinde dificulti afective precum:
sugestibilitate, sentimentul de valorizare determinat de suita de eecuri
colare, sentimentul de inferioritate, absena sentimentului de identitate
care duce la dificulti de adaptare social i de integrare n grupurile
sociale;

Tulburri care pot aprea n relaia logoped-logopat cu deficiene mintale:


rigiditatea afectiv, caracterizat printr-o motivaie foarte redus n raport cu
solicitrile din cadrul edinelor de terapie logopedic;
labilitate afectiv, manifestat prin schimbri brute ale strilor afective,
trecerea brusc de la o stare de bun dispoziie la o stare de indispoziie, un
alt aspect negativ al terapiei logopedice;
tulburri ale sentimentelor, sentimentul de inferioritate care devine complex
de

inferioritate,

ca

urmare

unor

atitudini

educative

extreme:

hiperprotecionism i neglijare, indiferen. Ca o manifestare negativ a


sentimentelor, ntlnim la copiii cu deficiene intelectuale, frustrarea afectiv,
caracterizat prin tensiune, insatisfacie, nesiguran, cnd copilul nu i poate
satisface anumite trebuine sau dorine puternice, din cauza unor piedici
exterioarei a deficienei. De aici decurg anumite acte de indisciplin (aprute
i n edinele de terapie logopedic) prin care copilul caut satisfacie,
ncercnd s se fac remarcat;
tulburri ale dispoziiei, caracterizate fie printr-o diminuare a tonusului afectiv,
reacii comportamentale srace, mimic redus (indiferen, apatie), fie
printr-o cretere i intensificare a tonusului afectiv, dispoziii exagerate,
instabilitate motorie, hiperactivitate vegetativ, etc.
Toate aceste caracterstici fac ca n terapia logopedic a copiilor cu deficiene
mintale s intervin ct mai multe dificulti.
Ca urmare a unei motivaii superficiale, capacitatea de autocontrol voluntar
este redus. Copiii cu deficien mintal nu reuesc s-i propun scopuri, nu tiu s
ia hotrri i nu-i finalizeaz activitatea, nu-i propun un plan de aciune i nu tiu
s revin asupra lui, dac s-a dovedit a fi ineficient. Motivaia lor este extrinsec i
imediat, iar capacitatea de efort voluntar, contient, este foarte scazut. De aceea,
este bine ca terapia logopedic s vizeze motivaia de tip extrinsec, pentru a fi
eficient.

S-ar putea să vă placă și