REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE MIRANDA
JOS MANUEL SISO MARTNEZ
Subdireccin de Investigacin y Postgrado
Curso: Estrategia de Aprendizaje II

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE
RECUPERACIN DE LA INFORMACIN Y
COMUNICACIN, USO DE LA
INFORMACIN ADQUIRIDA.

REALIZADA POR: RONALD FEO

Estrategia de Aprendizaje:
Leo, Escribo, Aprendo, Y lo Digo.
Alcance Pedaggico:
1.- Incentivar en los estudiantes al empleo de
estrategias de Recuperacin de la Informacin a
travs del uso del mtodo SQ5R y el mtodo
MURDER.

2.- Desarrollar habilidades comunicativas y en los

estudiantes del segundo semestre, materia
Lengua Espaola a travs del uso de nuevas
tecnologas en el diseo de cuentos.

Diagnostico y Contenido:

El curso esta constituido por treinta alumnos, con una diversidad

heterognea con edades de diecinueve a veinticinco aos de edad
pertenecientes al segundo semestre, materia Lengua Espaola.

El docente a travs de una prueba diagnostica determin que sus

alumnos presentan dificultades para el manejo de informacin y
comunicativas (verbalizacin). Decide junto a sus alumnos disear
una planificacin que incluya estrategias, tcnicas y mtodos para
fortalecer esta situacin.

El contenido en la primera etapa ser: 1.- Tcnicas para

procesamiento de informacin. 2.- Enseanza de los Mtodos
SQ5R y el MURDER. 3.- Aplicacin de los mtodos a situaciones
de escolares y cotidianas.

Primera Etapa: Los Mtodos para

Recuperacin De La Informacin

Survey (S): Revisar o inspeccionar, de manera general, el contenido

del material de estudio incluyendo sus ttulos y subttulos, sus ayudas
tipogrficas, sus esquemas o resmenes. Es como dar un vistazo
general inicial para saber de qu se trata lo que se desea estudiar.

Question (Q): Hacer preguntas a partir de los ttulos y subttulos del

material.

Read (R): Leer el material de estudio y buscar respuestas a las

preguntas elaboradas en el paso anterior.

Recite (R): Repetir o recitar con las propias palabras las ideas
contenidas en el material de estudio.

Review (R): Revisar o repasar el contenido del material en su totalidad,

comprobando las respuestas a las preguntas realizadas y tratando de
recordar la informacin.

El m
mtodo SQ3R de Robinson (1961)

Primera Etapa: Los

Mtodos.
CONTINUACIN

En el ao 1979, Thomas y Robinson revisaron este mtodo

e introdujeron dos pasos ms, creando as el SQ5R.
Estos dos ltimos pasos son:

Record (R): Registrar las ideas ms importantes

contenidas en el material de estudio.
Reflect (R): Reflexionar sobre el material y emitir juicios
crticos y valorativos.
El cuarto paso (registrar) facilita la focalizacin de la atencin en los aspectos ms
relevantes de la informacin, mientras que el ltimo permite el desarrollo de procesos
constructivos con el fin de generar un mayor y un mejor recuerdo basado en la creacin de
nuevos esquemas de conocimiento.

Primera Etapa: Los Mtodos.

CONTINUACIN

El mtodo MURDER de Dansereau y colaboradores (1979)

Este mtodo de estudio fue desarrollado por Dansereau y sus
colaboradores en el ao 1979, su denominacin, MURDER, representa
las siglas (en ingls) de las estrategias utilizadas para aprender.
Este mtodo comprende dos grupos de estrategias, unas
cognoscitivas o primarias y otras motivacionales o secundarias,
que los estudiantes deben aplicar de manera conjunta.

Primera Etapa: Los

Mtodos.
CONTINUACIN

Mood (M): Tener disposicin y sentirse con nimo para realizar

la tarea.

Understand (U): Comprender cules son los requerimientos de

la tarea a llevar a cabo.

Recall (R): Tratar de recordar la informacin importante o

relevante.

Detail (D): Detallar la informacin contenida en el material de

estudio.

Expand (E): Expandir o extender las ideas importantes o

relevantes.

Review (R): Revisar el proceso y el producto del trabajo

realizado.
Dansereau y colaboradores (1979)

LA ESTRATEGIA
SEGUNDA FASE
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

DESARROLLO

ENSEANZA DE LOS MTODOS

INICIO

PRESENTACIN DE
TCNICAS PARA PROCESAR
INFORMACIN.
RECURSOS Y TCNICAS:
INTERACCIN VERBAL Y LA
PREGUNTA, LAMINAS,
FOLLETOS, TRPTICOS,
ENTRE OTROS

RECURSOS Y TCNICAS: :
EXPOSICIN, VIDEO BEAM.

TERCERA FASE,(DURANTE TODO EL

PROCESO. (METACOGNICIN)
EVALUACIN ADQUISICIN DE
LA ESTRATTEGIA

PRIMERA FASE, PRODUCTO DEL

DIAGNOSTICO

CIERRE

TCNICAS DE
ESTUDIOS: TRABAJOS
EN EQUIPOS,
SUPERVISIN PARCIAL
Y FINAL.
SUPERVICIN DEL
PROCESO DURANTE
TODO EL PROCESO POR
EL DOCENTE.

SEGUNDA ETAPA: Estrategias para

el desarrollo de las competencias
comunicativas

Fundamentacin:
Teora Epistemolgica de Piaget. (Los perodos del desarrollo
Cognoscitivos)
Teora Constructivista Contextual de Vigotski. (Zona desarrollo
Prximo)
Teora de Aprendizaje Cognitivo de Bruner (Categorizaci n,
Representaciones)

Las tres teoras poseen en comn la elaboracin de conceptos a

travs de la verbalizacin, es decir la comunicacin, ejemplo,
escrita, verbal, gestual.

Segn Odreman (2005), es necesario orientarse en la promoci n

de estrategias que promuevan la escritura y la lectura como
competencias comunicativas.
Adems tanto la escritura y la lectura es vista desde esta
perspectiva como procesos cognoscitivos.

Estrategias para el desarrollo de las

competencias comunicativas, Propuestas
por Odreman (2005).
Clasificacin:
Desarrollar la expresin oral.
Desarrollar la lectura y la escritura.
Para reflexionar sobre la lengua.
La literatura.
Ejemplo:
Cuentos mnimos.
Campeonatos de trabalenguas.
La Emisora de Radio.
Teatro.
Crear un espacio para leer.
Mtodo SQRST
Diarios personales de lectura.
Construccin de familias de palabras.
Taller de narrativa.
Club de lectores.
Biblioteca de Aula.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Ttulo : CREANDO CUENTOS

Este proyecto nace como respuesta a la necesidad de repotenciar en

los estudiantes, habilidades comunicativas y creativas utilizand o los
recursos tecnolgicos de la informacin y la comunicacin, para que
los mismos puedan ser aplicados en el ejercicio de la Pr ctica
Profesional (planificacin por proyectos) y posteriormente como
docentes responsables de aula.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO.

continuacin

. DESCRIPCIN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educacin Ambiental
Educacin en Derechos Humanos
Educacin en Valores
3. OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVO GENERAL

Mejorar la prctica pedaggica de la comunidad educativa a travs de la

elaboracin de materiales curriculares utilizando los recursos ptimos que nos
ofrecen las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) .

OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollar habilidades de expresin y comprensin escrita

Socializar las experiencias educativas a travs de la Web respetando sus

normas de uso.

Promover el desarrollo de capacidades a travs de contenidos, valores

y actitudes para lograr la construccin de aprendizajes significativos.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO.

continuacin

Taller sobre cuentos.

Recursos informticos.
Uso de tcnicas y portales virtuales por

ejemplo foros, correo electrnico, Block,

Portafolios Virtual, Wind West, entre otros.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO.

continuacin

TERCERA FASE EVALUACIN

ADQUISICIN DE LA ESTRATTEGIA

CIERRE
N

I
IC O.

TE
N
A

DESARROLLO

N S
G CE
O
O
C PR

CIERRE DEL
PROYECTO,
EVALUACIN FINAL,
PREMIACIONES.

A L
ET O E

M D
O
T

INICIO

Diagnostico de la
comunidad, Seleccin de
las orientaciones y
objetivos del proyecto por
la comunidad,
DIRECTRICES SOBRE
CUENTOS

Ejecucin del plan de

accin, incluyendo las
etapas de divulgacin,
diseo y seleccin y
evaluacin.

SEGUNDA FASE
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

PRIMERA FASE, PRODUCTO DEL

DIAGNOSTICO

Si un da el desinters se casa con el

desorden, pobre del que a su lado se
encuentre, o se queda para la boda o
simplemente se va sin mirar atrs, sin
importar el qu dirn.
RJFM 2007