Tercer Objetivo Estratgico

MAESTROS BIEN PREPARADOS EJERCEN

PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA.
El Proyecto Educativo Nacional plantea la
necesidad de contar con un Marco
Curricular que delimite un conjunto de
aprendizajes considerados fundamentales
y que deben traducirse en resultados
comunes para todo el pas.

POR QU DESARROLLAR COMPETENCIAS?

Se han generado
cambios en la
sociedad

Transito de la sociedad
industrial a la sociedad del
conocimiento

POR QU DESARROLLAR
Se han generado COMPETENCIAS?
Nuevas exigencias de la
cambios en la
sociedad

sociedad a los ciudadanos

Qu entendamos por
COMPETENCIAS?

Una competencia es la
Una competencia es el
capacidad de resolver
conjunto de
problemas haciendo uso
conocimientos,
de conocimientos,
capacidades y actitudes
capacidades y actitudes
que sirven para
resolver problemas
Una competencia equivale a un
conocimiento, una capacidad, una
habilidad, una destreza, una
actitud o un procedimiento

n
lme
Fina

Qu entendemos por competencia?

Un saber
actuar
en un
contexto
particula
r de
manera
pertinen
te

Seleccionan
do y
movilizando
una
diversidad
de recursos

a los
objetivos
que nos
hemos
propuesto
al
lograr
problema
que se
busca
a las
resolver
caractersticas
del contexto
Tanto
saberes
propios
de la
persona
Como
recursos
del
entorno

Resolver
una
situacin
problemt
ica

Con vistas
a una
finalidad

Lograr un
propsito
determin
ado

Satisfaciend
o ciertos
criterios de
accin
considerado
s esenciales

CARACTERSTICAS DE LAS
COMPETENCIAS
CARCTER

CARCTE
R
CONTEXT
UAL
CARCTE
R
HOLISTIC
OE
INTEGRA
DO

CARCTE
R
EVOLUTI
VO

CREATIVO
DE LA
TRANSFERE
NCIA

CARCTE
R
REFLEXI
VO

DIMENSI
N
TICA

Las capacidades asociadas a la competencia

Selecciona
ndo y
movilizand
o una
diversidad
de recursos

Tanto
saberes
propios
de la
persona
Como
recursos
del
entorno

Cuando es
indispensable para
actuar
competentemente

Bancos de datos
Diccionarios
Manuales
Computadoras
Calculadoras
Instrumentos
diversos

Conocimientos de distinta
naturaleza: operativos,
procedimentales, contextuales,
conceptuales, generales, etc.
Habilidades cognitivas diversas:
deducir, inducir, analizar, sintetizar,
categorizar, etc.
Capacidades relacionales,
referidas a cmo se interacta con
otros, se manejan conflictos, se
trabaja en grupos heterogneos,
etc.
Herramientas cognitivas, como
mapas, esquemas, modelos,
esquemas, que ayudan a organizar
y comprender la informacin.
Cualidades personales, como

Qu se evala
El
resultado

Las
capacidades

La
actuacin

Una visin del

aprendizaje

Enfoque de
competencias

4. Haciendo
uso de
saberes
diversos

2. Para
resolver un
problema

3. O
lograr un
propsito
1. Actuar sobre
la realidad y
modificarla
5. Con
pertinencia a
contextos
especficos

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
PERMITE
Son
competencias
generales o macrocompetencias,
que
todos los estudiantes
peruanos
sin
excepcin necesitan
lograr
y
tienen
derecho a aprender,
desde el inicio hasta
el
fin
de
su
educacin bsica ,
para enfrentar en
igualdad
de
condiciones
losCompetencias
Saber actuar
desafos
y
oportunidades
disponibles para su

La realizacin
personal
Ejercer al
ciudadana
Incorporarse a la
vida social,
econmica y
productiva
Enfrentar los
cambios de la
sociedad y el
conocimiento
Aprender de
manera
permanente

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS

Indaga, mediante
mtodos
cientficos.

Usa la ciencia y la
tecnologa para
mejorar la calidad de
vida

Produce y hace uso de

conocimientos
cientficos
y
tecnolgicos, reflexiona
crticamente sobre la
ciencia y la tecnologa,
sus
mtodos
y
sus
procedimientos
para
tomar
decisiones
informadas
y
dar

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Disea
estrategias
para
hacer
indagacin.
Genera
y
registra
datos
e
informacin.
Analiza datos o informacin usando
hojas de clculo y graficadores.
Evala y comunica.
Comprende y aplica conocimientos
cientficos.
Argumenta cientficamente.

Disea y produce
prototipos.

Plantea problemas que requieren

respuestas
tecnolgicas
y
selecciona alternativas de solucin.
Disea alternativas que resuelvan el
problema.
Implementa y valida alternativas de
solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos
de su prototipo.

Construye una
posicin crtica
sobre ciencia y
tecnologa.

Evala las implicancias del saber y

del
quehacer
cientfico
y
tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a
situaciones sociocientficas.

 MUCHAS GRACIAS