MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

Studiu de caz
-Inadaptarea scolara-

Craiova, 2014

Cuprins
1.STUDIU DE CAZ....................................................................................................................3
1.1 PREZENTAREA CAZULUI............................................................................................3
1.2. ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI.......................................................................3
1.3. DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE:......................................................3
1.4. ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZEI :...................................................5
1.5. PRECIZAREA OBIECTIVELOR...................................................................................5
1.6.METODE I STRATEGII................................................................................................5
1.7 ADOPTAREA SOLUIILOR I IMPLEMENTAREA N PRACTIC.........................5
1.8. REZULTATE....................................................................................................................6
2. CONCLUZII..........................................................................................................................6
3. BIBLIOGRAFIE:...................................................................................................................8

1.STUDIU DE CAZ
SUBIECTUL: L.M. , 10 ani, clasa a V-a

1.1 PREZENTAREA CAZULUI : Eleva L. M.- Copil de etnie rrom

Problema educativ a elevei L.M. ine de inadaptarea colar , manifestat prin
atitudini respingtoare fa de cerinele colii , prin sfidarea nvtorului i a colegilor de
clas . Menionez c are i un numr mare de absene nemotivate.Din punctul de vedere al
dezvoltrii intelectuale , eleva are capaciti reduse de abstractizare i generalizare n raport
cu vrsta .Are o pregtire colar precar cu mari lacune n cunotine i deprinderi acumulate
din clasele anterioare , este submotivat pentru nvtur , aceti factori explicnd n mare
parte i situaia colar foarte slab .Gradul de maturizare psihic este sczut , copilul are
dificulti de adaptare att la mediul colar ct i la cel familial .

1.2. ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI

Lipsa de afeciune din partea prinilor, dezinteresul total al acestora fa de cei trei
copii, lipsa supravegherii parentale si maternale ( prinii alcoolici , plecai la munc n sat
,lipsind zile i nopi de lng copii ) ; condiii materiale insuficiente,majoritatea timpului i-l
petrece cerind de la vecini lipsind de la coal aproape jumtate din anul colar 2013-2014,
au dus la repetenie .
Lipsa motivaiei de nvare s-a observat din primele clase i are la baz n cea mai
mare parte indiferena prinilor fa de educaia copiilor n general .
Astfel situaia colar s-a meninut n zona mediocritii spre slab, eleva mulumindu-se
c a promovat clasa .

1.3. DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE:

Maria prezint dificulti de relaionare deosebit de pronunate ,este o fire
introvertit , puin interesat de comunicare
- are numeroase absene nemotivate.
3

Comportamentul:
- Nu vorbete n clas dect atunci cand i se pune n mod direct o ntrebare.
- Rspunde ezitant, cu o voce nesigur, abia auzit, se nroete la fa i evit s
priveasc n ochi nvatoarea cnd i se cereas rspund .
- Cnd trebuie s lucreze individual n clas nu-i termina niciodat activitatea,
rmnea linitit i nu i

deranjeaz colegii.

- Reacionea-z puin pozitiv dac este ludat, dar se supr foarte tare dac este
certat fr s mai comunice cu cineva.
- Rmne singur n timpul recreaiilor, ceilali o ocolesc , pentru c de multe ori este
nesplat i prost mbrcat .
Dialog cu eleva:
M. pare la prima vedere o fat linitit care evita s vorbeasc. Dup mai multe
monologuri ale mele i laude necontenite M. a nceput s povesteasc ntmplri din viaa ei.
,, Mi-e tem sa rspund . Dac greesc copiii m vor striga Repetenta .
,, Nu vin la coal pentru c nu mi dau voie prinii . Trebuie s am grij de cas ct
timp ei sunt plecai .
Dialog cu mama:
-

Mama ne spune c Maria refuz s vin la coal pentru c , ,, rd copiii de ea pe motiv

c a rmas repetent .

Aceasta se scuz c nu se poate ocupa de educaia copiilor de problemele colare ale

acestora

din cauza soului ,care este beiv i violent .Tot ce le duce tatl arunc ,iar

banii toi i d pe butur .

Dialog cu tata
-

Acesta spune c el st mult timp plecat i copiii sunt lsai acas cu soia , care dup
plecarea sa la munc , pleac i ea de acas , copiii rmnnd astfel n grija vecinilor .

Acetia le aduc mncare , le spal hainele ,dar ei se joac i se murdresc tot timpul. O
acuz vehement pe mama care umbl pe drumuri fr motiv .

Dialog cu vecinii
-

Toi tiu i regret posibilitile acestor copii necjii .i acuz pe ambii prini .Din vina
lor copiii sunt plini de pduchi ,lipsii de hran , adesea fur de la vecini ceea ce cred c
le este necesar.

1.4. ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZEI :

-

Inadaptarea Mariei

la coal a fost repercusiunea comportamentelor greite ale

prinilor . Dac ei sunt prsii de prini n cine pot avea ncredere? Dei n clas sttea
linitit n banca sa , acas , pe la vecini mergea i le cerea mereu mncare.
Ipoteza :Dac cunosc cauzele inadaptrii colare i factorii determinani , i voi
folosi strategii adecvate , atunci Maria se va adapta att n colectivul de elevi ct i la viaa
colar .

1.5. PRECIZAREA OBIECTIVELOR

Obiective pe termen lung
O1.- Maria , va frecventa regulat toate orele.
O2. - Sarcinile didactice vor fi terminate n timp util
O3. - Va participa la discuii cu toi colegii .
O4. - Activittile de nvare se vor prelungi dup orele de curs.
Obiective pe termen scurt
O1- i se vor trasa diverse sarcini precise , ct mai atractive pentru a fi resposbilizat.
O2- eleva va fi ncurajat s-i exprime propriile preri fa de problemele abordate
alturi de ceilali elevi n a-i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si.
O3- Discuii cu eleva pe diferite teme .

1.6.METODE I STRATEGII
Efectuarea de vizite la domiciliul elevei mpreun cu mediatorului colar , unde am
purtat diverse discuii att cu eleva ct i cu prinii acesteea , prin urmare Maria a nceput s
frecventeze din nou coala .
Conceperea i punerea n practic a unor metode coerente de lucru cu ea au avut
rezultate mulumitoare. La orice activitate Maria este ajutat de colegi i ncurajat pentru
orice efort ct de mic .

1.7 ADOPTAREA SOLUIILOR I IMPLEMENTAREA N

PRACTIC
Responsabiliti :
I se cere Mariei s rspund zilnic de completarea panoului de prezen din clas,
explicndu-i ct de important este sarcina sa.
Participarea n clas :
5

nc de la nceputul programului am pus-o s completeze panoul de prezen,n care

M.trebuia s afieze fotografia fiecrui elev prezent . De atunci L.M. venit zilnic la coal.
Activitatea de nvare
Zilnic este pus s rspund , fiecare rspuns este ncurajat.Sarcinile de nvare sunt
difereniate.Temele sunt fcute dup ore la coal astfel nct acas M. trebuie doar s mai
citeasc leciile..Copiii o laud i ea a ncepe s fie ncreztoare n forele proprii i s
lucreze singur..

Vizita mediatorului colar la domiciliul elevei

Aptitudini sociale:
n timpul activitilor de grup, M. este rugat s-i ajute pe copii , ajungnd s
dobndeasc reale aptitudini.
Evaluarea programului de schimbare
Obiectivele pe termen scurt au fost realizate i s-a observat o schimbare pozitiv.
Maria nu mai lipsete de la coal dect dac este bolnav i atunci vine mama i m anun ,
a devenit ncreztoare n forele proprii , comunic cu toi elevii.
S-au observat, n scurt timp, progrese la nvtur i adaptare. E din ce in ce mai
activ , se bucura pentru orice rezultat obinut i orice apreciere pozitiv.

1.8. REZULTATE
-

n lipsa consilierului colar , mediatorul efectueaz n continuare vizite la domiciliul

elevei . Maria ncepe s recupereze ,, cu pai mici dar siguri problemele de inadaptare ..
Prinii au neles ct de important este ca fiica lor s frecventeze coala . Mama este mai
mult acas , se ocup mai mult de educaia copiilor , are o atitudine pozitiv fa de
coal .

2. CONCLUZII
Dac nu a fi intervenit, cazul prezentat mai sus ar fi degenerat. Cred c multe din
abandonurile colare s-ar fi putut , intervenind cu mijloace adecvate , la timpul potrivit.

Consider ca a fost decisiv adoptarea unei atitudini flexibile din partea mea, dar la fel de
importante au fost i ncurajrile, responsabilizarea Mariei , introducerea unor activiti care
s - l atrag pe copil.

3. BIBLIOGRAFIE:
1. Cristea , Sorin , Dicionar de termeni pedagogici , E.D.P., Bucureti , 1998
2. Creu , E., Probleme de adaptare colar , Editura All Educational , Bucureti , 1999
3. Iucu ,B.Romi ,,Managementul clasei de elevi- Aplicaii pentru gestionarea
situaiilor de criz educaional , Editura Polirom , Iai , 2006
4. Jinga , Ioan , Managementul nvmntului , Editura Aldin, Bucureti, 2001