Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Terapia ABA
Este un model de terapie pentru copiii cu autism creat de dr. Ivar Lovaas n anii 70, centrat pe
ideea c anumite comportamente ale copiilor apar sau nu n funcie de mediu. Bazat pe teoriile
comportamentale, terapia ABA demonstreaz c schimbnd anumite condiii n mediu,
comportamentele copiilor se schimb n consecin. Terapia ABA un sistem de nvare, un
program care i propune s modifice comportamentul copilului cu autism n mod sistematic i
intensiv. Terapia ABA are obiective clar formulate, mprite n sarcini mici, astfel nct evoluia
copilului s poat fi msurat permanent. ntrirea comportamentului se face cu recompense,
ntreg sistemul funcionnd pe baza acestora, fie ca recompensele sunt materiale sau sociale.
Terapia ABA
Demonstratii copii cu autism in cursul de autism
ntruct nu exist copii cu autism care s aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia
iniial a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui copil cu autism.
Realizarea programelor pentru copilul cu autism va fi o sarcin permanent. De fiecare dat
cnd copilul cu autism va mastera un program, va trebui s alegeti un altul. Acest capitol va
prezenta un cadru conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul cu autism,
astfel nct s putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul cu autism poate fi capabil s dea
dovada prezenei unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi
n stare s identifice trei pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta
este un bun nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un numr adecvat de
rspunsuri n cadrul fiecrui program. n determinarea numrului adecvat de rspunsuri
pentru fiecare program, luai n considerare vrsta copilului (de exemplu, majoritatea
copiilor precolari pot identifica 10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd
evaluai un anumit program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s determini i
numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru
instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu,
nvndu-l pe copilul cu autism s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea
grosier (de exemplu, imitarea a dou aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai
probabil s asculte apoi comenzile verbale duble.
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti
care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului cu autism la
activitile familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe
copil s-i identifice pe membrii familiei va avea un impact mult mai mare asupra
participrii copilului cu autism n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele
abiliti care sunt funcionale. De exemplu, nvarea indeplinirii comenzilor simple,
folosirea da i nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate
acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile.
sarcin de potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul cu autism
face progrese, putei aduga programe adiionale, n funcie de nevoile lui.
sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului
de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe copilul cu autism s rspund la ntrebarea
Cum te cheam?, se ofer prompt-ul (de exemplu, modelarea rspunsului corect)
imediat dup prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul
rspunde corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele dup modelul
prompt-ului, de trei ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i prompt.
De exemplu, tutorele poate spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi
modeleaz rspunsul. Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval
poate rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt
va crete cu 2 secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este
acela de a-l face pe copilul cu autism s rspund corect nainte de a i se oferi vreun
ajutor (prompt).
3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea)
anumitor rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd
introduci o abilitate, recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul
sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar
rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n final, vei recompensa doar rspunsurile
care sunt corecte i care nu necesit ajutor.