A ADUNA

A AJUNGE
A ALCTUI
A ALERGA
A AGLUTINA
A ANALIZA
A APLICA
A APRECIA
ARGUMENTA
A ASOCIA
A ATAA
A CNTA
A
CARACTERIZA
A CITI
A CLASIFICA
A COMBINA
A COMPARA
A COMPLETA
A COMPUNE
A CONSTRUI
A CONTURA
A COPIA

VERBE DE ACIUNE DEZIRABILE

A CORELA
A FORMA
A DEFINI
A FORMULA
A DEMONSTRA
A FUGI
A DENUMI
A GRUPA
A DEPI
A IDENTIFICA
A DESCOMPUNE
A DESEMNA
A DESENA
A DESPRINDE
A DETERMINA
A DEZLIPI
A DEZVLUI
A DISOCIA

A INTERPRETA
A MPRI
A NLOCUI
A NMULI
A NSUMA
A NTOCMI
A LIPI
A MANEVRA

Criteriile operaionalizrii
A PRESA
A PROBA
A REALIZA
A REDACTA
A
REORGANIZA
A REUNI
A REVENI
A REZOLVA
A REZUMA
A SRI
A SCDEA
A SCHIMBA
A SCHIA

A DISTINGE
A MODELA
A SE ORIENTA
A DIVIZA
A MODIFICA
A SELECTA
A EFECTUA
A NUMARA
A SEPARA
A ENUMERA
A NUMI
A STRUCTURA
A EVALUA
A ORDONA
A SUBSTITUI
A EXECUTA
A PERCUTA
A TRAFORA
A EXEMPLIFICA A PLIA
A TRASA
A EXTRAGE
A POVESTI
A TRIA
A EXTRAPOLA
A PREZENTA
A UTILIZA
VERBE INDEZIRABILE
A ADNCI
A DESLUI
A SE DEPRINDE
A APROFUNDA
A INTUI
A SE EDIFICA
A ASIMILA
A NELEGE
A SE EMOIONA
A-I DEZVOLTA
A NVA
A SE FAMILIARIZA
A-I MBOGI
A-I DA SILINA
A SE MPRTI
A-I NSUI
A OBSERVA
A SE LMURI
A CLARIFICA
A PERCEPE
A SE OBINUI
A CONSTATA
A PRICEPE
A SIMI
A CONTIENTIZA
A SE CONCENTRA A-I LRGI
A CUNOATE
A SE CONVINGE
A TI

Pentru a fi corecte, obiectivele trebuie s ndeplineasc unele condiii pedagogice:

1. De coninut:
Orice obiectiv operaional trebuie s specifice att coninutul, ct i modul de
abordare sau sarcina de nvare a elevului (accentul se pune pe alegerea
adecvat a modului de abordare);
Precizarea sarcinii de nvare trebuie s fie ct mai variat, evitndu-se tendina
de solicitare excesiv a memoriei elevilor;
Alegerea acelor resurse i procedee de instruire care conduc la realizarea sarcinii
de nvare de ctre elevi;
Sarcinile de nvare trebuie s fie accesibile elevilor, adic s se bazeze pe
experienele anterioare de nvare i s conduc la rezolvare de noi problema.
2. De form:
Obiectivul trebuie s vizeze activitatea elevilor, i nu pe aceea a profesorului;
Schimbrile ateptate trebuie s fie indicate n termeni ct mai concrei, pentru a
putea fi nelese de elevi ca sarcini de nvare i pentru a fi observabile dup ce
s-a terminat situaia de predare nvare;
Fiecare obiectiv conine o singur sarcin de nvare;
Formularea obiectivelor trebuie s se fac n mod economicos, cu puine
cuvinte;
Obiectivele operaionale trebuie grupate logic n jurul unitii tematice a unei
lecii;
n enunul obiectivului se va descrie situaia n care are loc aciunea, condiiile
de realizare a sarcinii i de evaluare a ei;
Se indic i criteriile pe baza crora se admite c elevul a atins performana
ateptat;
Proiectarea obiectivelor n raport cu mai multe niveluri de performan
(minimale, medii, maximale);
Exprimarea comportamentelor preconizate de obiectiv se va face prin apelul la
verbe de aciune.