Sunteți pe pagina 1din 3

A.

Succesul scolar
I.

Factori social-obiectivi

1. Mediul social-cultural - creeaz oportuniti ale realizrii umane


prin coal
2. Mediul familial - pregtete i intreine spiritul de respect pentru
coal, pregateste i ntretine efortul de invare.
3. Grupul extrafamilial, de prieteni, cu aspiraii prosociale,
procolare - influeneaz aspiratiile colare i profesionale.
1. Mediul social-cultural deteriorat - cauzele generate de
a. organizarea colar,
b. programe ncrcate,
c. orare incorect intocmite,
d. lipsa de pregtire i experien a profesorilor,
e. lipsa lor de tact,
f. rutina,
g. dezinteresul,
h. erorile de evaluare,
i. deficienele activitii de predare ,
j. erorile de evaluare (nedreptirea frecvent prin notare i
excesele de severitate )
2. Mediul familial
a. condiiile precare de viaa
b. atitudinea indiferent, neglijent sau ostil a prinilor fa de
coal
c. atmosfera incordat de neinelegeri i conflict
d. poziia defavorabil ntre frai .
e. evenimentele stresante in viata de familie (boal, divor,
conflicte)
3. Grupul extrafamilial - mediul prietenilor ostili colii influeneaz
negativ atitudinile fa de obligaiile colare.

II.

Factori interni

1. Starea general de sanatate


a. condiioneaz biologic reuita n invare
b. bolile acute i, cronice, perioadele de convalescen, intrerup
ritmul invrii (lacunele instalate mpiedica recuperarea
retardului).
2. Capacitile intelectuale (perceptive, de memorie, gndire i
imaginaie) i abilitatile(deprinderi, aptitudini) - determin in cea
mai mare msur nalta performan colar.
B. Insuccesul scolar (esec scolar f. cea mai grava)
Insuccesul colar, cu toate formele lui de manifestare, reprezint
ansamblul pierderilor colare ale cror efecte se repercuteaz negativ
asupra integrrii sociale i profesionale i asupra relaiilor de
convieuire cu semenii.
n practica colar , insuccesul elevilor mbrac o gam variat
de manifestri,de la dificultile aparente sau accidentale ,
pn la repetenie sau abandon ,fiecare fiind trit individual la
nivelele specifice de intensitate , profunzime i persisten i
avnd consecine multiple asupra traseului ulterior colar ,
profesional ,de via personal , social etc.
rmnerea n urm la nvtur sau retardul colar
eecul colar sub mai multe forme :
o subrealizarea scoalara
o absenteismul
o corigenta
o repetentia
o virulenta
o comportamentul social deviant
Rmnerea in urm la invtur sau retardul scolar
- se manifest prin incapacitatea temporar de a face fa activitatilor
colare
- incapacitatea sau refuzul de a inva de a nu avea rezultate in
concordan cu capacitile.
(elevul nu poate avea rezultatele pe care le-ar dori sau care i se cer,
sau aparent, elevul poate s invee, dar refuza, ii lipsete motivaia)

Subrealizarea scolara
Subrealizaii n plan colar sunt elevi care prezint o discrepan
sever ntre nivelul ateptat al realizrii n plan colar (aa cum este
msurat prin testele standardizate sau prin probele care vizeaz abilitile
cognitive sau intelectuale) i nivelul actual al realizrii n plan colar.
Se pot distinge trei faze ale dinamicii fenomenului subrealizrii n plan
colar, care reprezint tot attea niveluri de agravare:
a) subrealizarea colar incidental frecvent ntlnit elevul obine note
bune i foarte bune ca urmare a ndeplinirii, n mod contiincios, a sarcinilor
care sunt obligatorii, dar care nu i solicit ntregul potenial de care
dispune;
b) subrealizarea colar de nivel moderat elevul obine note mediocre care
nu sunt alarmante din punctul de vedere al exigenelor formale pentru
continuarea traseului educaional, ns sunt situate mult sub nivelul
potenialului su cognitiv-intelectual;
c) subrealizarea colar sever elevul rmne corigent sau repetent, n
condiiile unui potenial intelectual prin care poate face performan.
Absenteismul
- problem social; conduit evazionist, cronic, care reflect atitudinea
structurat a lipsei de interes, motivaie, ncredre n educaia colar
- fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip
evazionist; evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca
traumatizant)
- form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al existenei unor
probleme)
- reducere a ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu
obiectivele i aspiraiile grupului (de elevi)

http://www.cnaa.md/files/theses/2015/23029/tufeanu_magda_thesis.pd
f