Temaaaaa

ATITUDINE
orientare personal sau de grup, rezultat din combinarea de elemente afective, cognitive i conative,
care exercit influene de direcionare, motivare sau evaluare asupra comportamentului. Cnd atingun
grad mai nalt de stabilitate, a. se constituieca nsuiri caracteriale ale unei persoane. nrelaie cu valorile
formeaz aa numitele sisteme de valori atitudini (R. Union) care au funcia de vectori orientativi
personali (de exemplu: a. fa de sine, fa de munc, fade instituie sau ideologie etc). Orice a.
in-clude trei tipuri de componente: cognitive,afective i comportamentale. Componentacognitiv
rezult din perceperea i concep-tualizarea obiectului a. Baza cognitiv a a.poate varia cantitativ i
calitativ de la un indi-vid la altul: unii se limiteaz doar la propriaexperien de via i ignor sursele alterna-tive
de cunoatere, alii se documenteazintens i confrunt sursele i tipurile de cu-noatere, n
timp ce alii adopt o a. prin simpl imitaie sau contagiune. Componentel e a f e c t i v e ( e m o i i
i s e n t i m e n t e ) s n t considerate ca dominante n alctuirea psiho-social a_ a., manifestndu se
printr ointensitate variabil i prin orientarea pozitiv,negativ sau neutral a tririi. Componenteleconative
(comportamentale) ale a. snt con-secine ale elementelor cognitive i afective, n aceast privin, se distinge
ntre compor-tamentul atitudinal i comportamentul derivatdin a. Comportamentul atitudinal
const nexprimarea verbal, afectiv sau prin alte mi- jloace de comunicare a a. De aceast datsnt
activate componentele cognitive i afec-t i v e p e n t r u a e x p r i m a p o t e n i a l i t a t e a orientativ a
unei aciuni i nu aciunea nsi. n acest sens, G.W. Allport consider a. ca "ostare mental l
neural de pregtire... careexercit o influen directiv sau dinamicasupra rspunsului
unui individ la toate obiec-tele sau situaiile cu care este asociat". Dintr oalt perspectiv, W.M.
Fuson definete a. caexpresie a "probabilitii de producere a unuianumit comportament intr
o anumit si-tuaie". Referirea se face la msura n care a.genereaz un comportament. n mod
tendenial, a.

comportamentul

derivat

s ntinterdependente

reciproc consistente.Comportamentul precedent exercit o puter-nic influen asupra orientrilor

ulterioareale a., iar a. au o funcie de generare a com-portamentelor. Totui, predicia a. pe
bazacomportamentului are un grad mai nalt deprobabilitate i este mai efectiv dect pre-dicia
comportamentului pe baza a. (D. Bem,L. Festinger, P. Cohen, A. Greenwald). Schimbarea
comportamentului duce la modificarea inevitabil a a. corespunztoare, pecnd una i aceeai a. se

poate asocia cu maimulte comportamente posibile n funcie decontextul social n care este
implicat o per-soan. De aici deriv dou consecine importante: pe de o parte, in cercetarea
socialcunoaterea a. nu se poate substitui cu- noaterii comportamentelor efective; pe de
alt parte, schimbarea comportamentuluiduce cu necesitate la schimbarea a. ce i corespunde,

pe cnd

schimbarea

prealabil

a.este

numai

un

indiciu

probabil

al

eventualeischimbri n conduit. A. snt asociate cu ntregul univers al vieii individuale. Ele influeneaz percepia, gndirea, imaginaia ivoina (P. Fraisse, V. Pavelcu). Atunci cndsnt bine
structurate acioneaz ca motive aleactivitii i ndeplinesc diverse funcii pe planindividual:
de adaptare (prin dezvoltarea dea.favorabile fat de obiectele care satisfac ne-v o i a
d e r e c o m p e n s i n d i v i d u a l i d e realizare a scopurilor i de a. nefavorabile fade cele
care blocheaz iniiativa personal sau care se prezint ca surse de frustrare); deaprare a sinelui
(prin cristalizarea i mani-f e s t a r e a a c e l o r a , c a r e s n t i z v o r t e d i n conflicte interioare
n vederea autoprotejriifa de factori care amenin integritatea, ev a l u a r e a i
o r i e n t a r e a s i n e l u i ) ; d e expresivitate personal (a. snt incorporate nstructura sinelui
pentru afirmarea identitiipersonale); cognitiv (de cutare a semnifi-c a i i l o r ,

de

o r g a n i z a r e m a i b u n a convingerilor personale pentru a conferi o maimare consisten

propriului sine). Totodat,a. snt implicate n relaii i interaciuni so-c i a l e , e x e r c i t n d o
funcie

de

motivare

i orientare a acestora. A. constituie obiect al nvrii

i schimbrii. Achiziionarea a. serealizeaz pe trei ci mai importante: contac-tul direct cu

obiecte, evenimente, persoaneetc; interaciunea cu cei care dein deja o a.;experiena social
asimilat n grupurile for-male sau informale. Familia se consider care un rol important n
modelarea a. la copilca urmare a identificrii acestuia cu unul din-tre prini. Multe din a. de
mai trziu i auoriginea n socializarea timpurie din cadrul fa-miliei. De exemplu, a. autoritar
de mai trziueste datorat ntr o msur semnificativ practicrii n familia de origine a
unor modeleautoritare de socializare. Formarea a. ca ur-mare a influenelor exercitate de
alii implicp r o c e s e d e :

conformare

( c r e t e r e a asemnrii cu cei din jur),

identificare (prelua-rea i asumarea de roluri sociale aureolate deprestigiu social), interiorizare

(asimilarea dea. i valori pentru construcia identitii perso-nale). A. dobndite n copilrie i
adolescensnt ulterior consolidate sau schimbate ca urmare a multiplicrii influenelor i
relaiilorsociale care pot avea efect de ntrire sau degenerare a unor conflicte ntre informaiile
sauexperienele vechi i cele noi. Schimbareaa. trebuie pus n relaie cu cmpul

psihologicintegral al unei persoane i cu modul de struc-turare a elementelor cognitive i afective

ale

CAPACITATE, posibilitate de a reui n ndeplinirea unei sarcini sau ntr-o

ntreprindere. Capacitatea depinde de aptitudine', de maturizare" i de exerciiu.
Msurarea capacitilor intelectuale i psihomotorii este posibil prin folosirea
metodei testelor'. Numim capacitate civil posibilitatea pe care o posed. n
principiu, orice persoan major de a i exercita drepturile civile