Planificaciones Marlene

Programa:
Versin: NFL
Pgina:1
FACULTAD DE EDUCACIN
EDU 815
Prctica Profesional
PLANIFICACIN
ESCUELA DE EDUCACIN PARVULARIA
CONOCIENDO LA FLORA DE CHILE

ALUMNA:
MARLENE PUEBLA OLIVARES
SEDE:
VIA
PROFESORA:
ALICIA FERNNDEZ
CURRICULUM INTEGRAL
FECHA:
08
DE
40 minutos
EDAD
NIVEL:
TRANSICIN I
MBITO:
RELACIN
NCLEO:
SERES
MODALIDAD:
DURACIN:
CONTENIDOS
II
CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
VIVOS Y SU ENTORNO
NIOS Y NIAS:
DEL
MAR
SEPTIEMBRE
DEL
2014
AOS
TRANSVERSALES A EVALUAR:
CONCEPTUALES: FLORA, PLANTAS NATIVAS, NOMBRES DE LAS PLANTAS DE CHILE.

ACTITUDINALES: RESPETAR NORMAS, TRABAJO EN EQUIPO E INDIVIDUAL.
PROCEDIMENTALES: RECONOCER LAS CARACTERSTICAS BSICAS DE LAS PLANTAS NATIVAS DE CHILE MEDIANTE IMGENES.
ARTICULACIN
DE
NT2 A NB1:
NB1 / OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: CIENCIAS DE LA VIDA

(3) OBSERVAR E IDENTIFICAR, POR MEDIO DE LA EXPLORACIN,
RACES.
LAS ESTRUCTURAS PRINCIPALES DE LAS PLANTAS: HOJAS, FLORES, TALLOS Y
Programa:
Versin: NFL
Pgina:2
OBJETIVO GENERAL
EJE / NCLEO
Objetivo
General:
Descubrir
y
conocer
activamente
el
medio
natural,desarrolla
ndo actitudes de
curiosidad,
respeto
y
de
permanente
inters
por
aprender
Eje:
Ncleo:
Seres vivos y su
entorno
APRENDIZAJE ESPERADO
DE BCEP
(2)Reconocer
la
diferencia
entre
recursos materiales
naturales (arena,
piedra
madera,
entre
otros)
y
artificiales
(Plstico,
vidrio,
cartn)
considerando
sus
caractersticas
(plasticidad,
transparencia,
impermeabilidad) y
su aplicacin en la
vida diaria.
Aprendizaje
esperado de
NT:
(2)Establecer
mediante
la
observacin,
semejanzas
y
diferencias,
entre
diversos
lugares
(considerando flora,
fauna, relieve) y
entre
fenmenos
naturales
y
sus
efectos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO:
RECONOCER A TRAVS
DE LA OBSERVACIN DE
IMGENES LAS PLANTAS
EDU 815
Prctica Profesional
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO: LOS NIOS Y NIAS SE LES INVITA A SENTARSE EN

SUS PUESTOS, PARA COMENZAR CON LA MOTIVACIN, SE LES
CUENTA QUE EN
CHILE EN NUESTRO PAS EXISTE UNA
VARIEDAD DE PLANTAS QUE PERTENECEN A LA FLORA DE

CHILE, EN DONDE CADA UNA DE ELLAS SE SITAN EN
QUIN CONOCE
CUL ES SU NOMBRE? DNDE LA
PODEMOS ENCONTRAR? Y LUEGO SE LES MUESTRA UNA CAJA
DIFERENTES ZONAS DE NUESTRO PAS
ALGUNA PLANTA?
MGICA EN LA CUAL DENTRO DE ELLA SE ENCUENTRAN LAS

IMGENES
DENTRO?
DE
ALGUNAS
PLANTAS
DE
CHILE QU HAY
OBSERVEMOS?
DESARROLLO: LUEGO LOS NIOS Y NIAS TRABAJARN EN

TRES GRUPOS DE SEIS PRVULOS EN DONDE CADA GRUPO
TENDR 6 IMGENES (DETRS DE LAS IMGENES ESTARN
ANOTADAS LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES) DE CADA
PLANTA CHILENA, POR LO CUAL ELLO CONOCERN DE LAS
PLANTAS Y SUS CARACTERSTICAS, CON LA AYUDA DE LA
EDUCADORA EN FORMACIN Y TCNICO PASARN POR CADA
GRUPO PARA INDICAR ALGUNA DE LAS CARACTERSTICAS
BSICAS DE LAS PLANTAS, CUL ES SU NOMBRE? DNDE
LA PODEMOS ENCONTRAR? SE PARECEN LAS PLANTAS?
FINALIZACIN: SE INVITAR A LOS PRVULOS A REALIZAR UN

DIBUJO DE LA PLATA CHILENA QUE MS LES GUSTO, DANDO
LA LIBERTAD DE OCUPAR CUALQUIER MATERIAL Y COLORES,
PARA LUEGO EXPONERLOS EN EL PANEL DE TRABAJOS. META
COGNICIN QU REALIZAMOS HOY? CUL ERA EL NOMBRE
DE LAS PLANTAS DE CHILE? DNDE SE UBICABAN O LAS
ENCONTRBAMOS LAS PLANTAS? CUL FUE LA QUE MS
LES GUSTO? HABAN ESCUCHADO ANTES DE ESTAS
PLANTAS?
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACIN
RECURSOS PEDAGGICO:
SALA DE CLASES
CAJA MGICA.
MSICA DE SONIDOS DE
LA NATURALEZA.
TONO DE VOZ
ESCALA
APRECIACIN
DE
INDICADORES
EVALUAR (MAPAS
PROGRESO)
A
DE
MATERIALES DIDCTICOS:
IMGENES DE LAS
-NOMBRA
PLANTAS DE CHILE.
HOJA DE CARTA BLANCA.
LPICES.
ORGANIZACIN DEL AMBIENTE

APRENDIZAJE:
-
LOS
PRVULOS
DE
UBICARN EN LA SALA
DE
CLASES
EN
SU
PUESTOS DE TRABAJO,
LA
EDUCADORA
EN
FORMACIN
SE
PREOCUPARA QUE NO
EXISTA
NINGN
ELEMENTO
QUE
DIFICULTE
LA
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE.
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO O NOMBRE) DEL
CACTUS.
CATEGORAS:
1) L: LOGRANOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL CACTUS
2)
ML:NOMBRA
CARACTERSTICAS
CACTUS.
DOS
DEL
3)
PL: NO NOMBRA
NINGUNA CARACTERSTICA
DEL CACTUS.
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO O NOMBRE) DE
LA FLOR AAUCA.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DE LA FLOR AAUCA.
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
DE
LA
NATIVAS
(CACTUS,
COPIHUE,
ALERCE,
EN
DE
CHILE
AAUCA,
HELECHO,
ARAUCARIA)
CUANTO
SUS
CARACTERSTICAS
BSICAS TALES COMO SU
NOMBRE,
UBICACIN,
TAMAO, COLOR.
Programa:
Versin: NFL
Pgina:3
EDU 815
Prctica Profesional
FLOR AAUCA.
3)
PL: NO NOMBRA
DE LA FLOR AAUCA.
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO O NOMBRE) DEL
COPIHUE.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL COPIHUE
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
COPIHUE.
DEL
3)
PL: NO NOMBRA
DEL COPIHUE.
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO O NOMBRE) DEL
HELECHO.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL HELECHO
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
HELECHO
3)
DEL
PL: NO NOMBRA
DEL HELECHO
Programa:
Versin: NFL
Pgina:4
EDU 815
Prctica Profesional
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO O NOMBRE) DEL
ALERCE.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL ALERCE
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
ALERCE
DEL
3)
PL: NO NOMBRA
DEL ALERCE
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO O NOMBRE) DE
LA ARAUCARIA
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DE LA ARAUCARIA
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
ARAUCARIA
3)
DE
LA
PL: NO NOMBRA
DE LA ARAUCARIA
Programa:
Versin: NFL
Pgina:5
EDU 815
Prctica Profesional
Evaluacin:
Instrumento de evaluacin Escala de apreciacin:
CUADRO
DE EVALUACIN:
Nombre
s
Asisten
cia
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
Indicador 6
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O NOMBRE) DEL
CACTUS
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR, TAMAO O
NOMBRE)
DE
LA
FLOR AAUCA
NOMBRA TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE)
DEL
COPIHUE
NOMBRA TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE)
DEL
HELECHO
NOMBRA TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE)
DEL
ALERCE
NOMBRA
TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE) DE LA
ARAUCARIA
1.
Manuel
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
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1) L
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1) L
2) ML
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2.
Fernand
aA
1) L
2) ML
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1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
Programa:
Versin: NFL
Pgina:6
3.
Catalina
4.
Ariel
5.
Fiorella
6.
Carlos
7.
Agustin
a
8.
Ignacio
9.
Martina
10.
Isidora
11.
Fernand
a
12.
Diana
13.
Khiara
14.
Luz
15.
Eduardo
16.
Maximili
ano
1)
2)
3)
1)
2)
3)
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PL
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Prctica Profesional
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ML
PL
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ML
PL
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PL
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PL
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ML
PL
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ML
PL
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PL
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ML
PL
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PL
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ML
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PL
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ML
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PL
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ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
Programa:
Versin: NFL
Pgina:7
17.
Constan
za
18.
Jos
19.
Gabriel
H
20.
Itxiar
21.
Nicole
22.
Gabriel
v
23.
Antonell
a
24.
Josefa
25.
Amparo
26.
Benjam
n
27.
Dante
28.
Felipe
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Prctica Profesional
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PLANIFICACIN
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PL
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Programa:
Versin: NFL
Pgina:8
EDU 815
Prctica Profesional
ANIMALES DE CHILE
NIVEL:
TRANSICIN I
MBITO:
RELACIN
NCLEO:
SERES
MODALIDAD:
CURRICULUM
Duracin
40 minutos
CONTENIDOS
II
VIVOS Y SU ENTORNO
INTEGRAL
ALUMNA:
SEDE:
VIA
PROFESORA:
ALICIA FERNNDEZ
FECHA:
09
DE
EDAD
NIOS Y NIAS:
DEL
MAR
SEPTIEMBRE
DEL
2014
AOS
CONCEPTUALES:
FAUNA NATIVA DE CHILE

CAPACIDAD DE RESPETO POR S MISMO Y LOS DEMS, TRABAJO INDIVIDUAL.
PROCEDIMENTALES: CAPACIDAD DE REALIZAR PREGUNTAS PARA RECONOCER LAS CARACTERSTICAS
ACTITUDINALES:
ARTICULACIN
DE
DE LA FAUNA NATIVA DE CHILE.
NT2 A NB1:

RACES.
Programa:
Versin: NFL
Pgina:9
OBJETIVO GENERAL
EJE / NCLEO
Objetivo
General:
Descubrir
y
conocer
activamente
el
medio
natural,desarrolla
ndo actitudes de
curiosidad,
respeto
y
de
permanente
inters
por
aprender
Eje:
Ncleo:
SERES VIVOS Y SU
ENTORNO
DE BCEP
(2)Reconocer
la
diferencia
entre
recursos materiales
naturales (arena,
piedra
madera,
entre
otros)
y
artificiales
(Plstico,
vidrio,
cartn)
considerando
sus
caractersticas
(plasticidad,
transparencia,
impermeabilidad) y
su aplicacin en la
vida diaria.
Aprendizaje
esperado de
NT:
(2)Establecer
mediante
la
observacin,
semejanzas
y
diferencias,
entre
diversos
lugares
(considerando flora,
fauna, relieve) y
entre
fenmenos
naturales
y
sus
efectos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO:
EDU 815
Prctica Profesional
INICIO: SE INVITA A LOS NIOS Y NIAS A REALIZAR UN

SEMICRCULO EN DONDE SE INCENTIVA A LOS PRVULOS PARA
REALIZAR UN PASEO IMAGINARIO AL ZOOLGICO DE
QUILPU
PONIENDO NFASIS EN LOS ANIMALES QUE SE ENCUENTRAN

EN L Y SON NATIVOS DE LA FAUNA DE
ANIMALES OBSERVARON EN ESTE PASEO?
CHILE. CULES
DNDE VIVEN?
CUL ES SU NOMBRE?, LES GUSTARA CONOCER ALGUNOS

ANIMALES NATIVOS DE CHILE QUE VIVEN EN EL NORTE O SUR
DE NUESTRO PAS.
DESARROLLO: SE INVITA A LOS NIOS Y NIAS A OBSERVAR
LAS IMGENES EN DONDE CADA PRVULO TENDR LA
CAPACIDAD DE GENERAR PREGUNTAS DE ACUERDO A LAS
CARACTERSTICAS DE LOS ANIMALES NATIVOS DE LA FAUNA
DE CHILE O DE LO QUE ELLOS QUIERAN SABER DE AQUEL,
EN EL PROYECTOR ES DONDE SE MOSTRARAN LAS IMGENES
DE LOS ANIMALES, LA EDUCADORA EN FORMACIN LES
COMENZAR A RESPONDER A SUS INTERROGANTES, PARA
QUE LOS PRVULOS RECONOZCAN LAS CARACTERSTICAS DE
LOS ANIMALES NATIVOS DE LA FAUNA DE CHILE.CUL ES EL
NOMBRE DEL ANIMAL? DNDE VIVE? LO CONOCES?
FINALIZACIN: A CADA UNO DE LOS PRVULOS SE LES

ENTREGA UNA HOJA EN DONDE ELLOS DEBERN DIBUJAR EL
ANIMAL QUE MAL LES LLAMO LA ATENCIN,
QU ANIMALES
DNDE VIVIAN? QU CARACTERSTICA
TE LLAMO MS LA ATENCIN CONOCAS ALGUNO DE ELLOS?
CONOCIMOS HOY?
RECURSOS PEDAGGICO:
SALA DE CLASES
TONO DE VOZ
COMPUTADOR Y
PROYECTOR
IMGENES DE LOS
ANIMALES
(CHINCHILLA,
FLAMENCO, LLAMA,
HUEMUL, PUMA, ZORRO
CHILOTE)
HOJAS BLANCAS
LPICES.
APRENDIZAJE:
LOS
PRVULOS
DE
UBICARN EN LA SALA
DE
CLASES
EN
UN
SEMICRCULOS Y LUEGO
EN SUS PUESTOS DE
TRABAJO,
LA
EDUCADORA
EN
FORMACIN
SE
PREOCUPARA QUE NO
EXISTA
NINGN
ELEMENTO
QUE
DIFICULTE
LA
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE.
EVALUACIN
ESCALA
APRECIACIN
DE
INDICADORES
EVALUAR (MAPAS
PROGRESO)
A
DE
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(DONDE VIVE, TAMAO O
NOMBRE)
DE
LA
CHINCHILLA.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DE LA CHINCHILLA
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
CHINCHILLA
DE
LA
3)
PL: NO NOMBRA
DE LA CHINCHILLA.
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
NOMBRE) DEL FLAMENCO.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL FLAMENCO
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
FLAMENCO
DEL
RECONOCER A TRAVS
DE LA OBSERVACIN DE
IMGENES
LAS
CARACTERSTICAS
(NOMBRE, DE
DONDE VIVEN, TAMAO)
BSICAS
DE
LOS
ANIMALES
CHILE
(FAUNA:CHINCHILLA,
FLAMENCO,
LLAMA,
HUEMUL, PUMA, ZORRO
CHILOTE)
NATIVOS
Programa:
Versin: NFL
Pgina:10
EDU 815
Prctica Profesional
3)
PL: NO NOMBRA
DEL FLAMENCO
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
NOMBRE) DE LLAMA.
DE
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DE LA LLAMA
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
LLAMA
DE
LA
3)
PL: NO NOMBRA
DE LA LLAMA
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
NOMBRE) DEL HUEMUL.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL HUEMUL
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
HUEMUL
DEL
3)
PL: NO NOMBRA
DEL HUEMUL
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
Programa:
Versin: NFL
Pgina:11
EDU 815
Prctica Profesional
NOMBRE) DEL PUMA
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL PUMA
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
PUMA
DEL
3)
PL: NO NOMBRA
DEL PUMA
-NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
NOMBRE)
DEL
ZORRO
CHILOTE.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
TRES
CARACTERSTICAS
DEL ZORRO CHILOTE
2) ML: NOMBRAR DOS

CARACTERSTICAS
DEL
ZORRO CHILOTE
3) PL: NO NOMBRA
DEL ZORRO CHILOTE
Programa:
Versin: NFL
Pgina:12
EDU 815
Prctica Profesional
Evaluacin:
CUADRO
DE EVALUACIN:
Nombre
s
Asisten
cia
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
Indicador 6
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O NOMBRE) DE LA
CHINCHILLA
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICA
BSICA
(UBICACIN,
COLOR, TAMAO O
NOMBRE)
DEL
FLAMENCO
NOMBRA TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE) DE LA
LLAMA
NOMBRA TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE)
DEL
HUEMUL
NOMBRA TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE)
DEL
PUMA
NOMBRA
TRES
CARACTERSTIC
A
BSICA
(UBICACIN,
COLOR,
TAMAO
O
NOMBRE)
DEL
ZORRO CHILOTE
1.
Manuel
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
2.
Fernand
aA
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
3.
Catalina
4.
Ariel
1)
2)
3)
1)
2)
1)
2)
3)
1)
2)
1)
2)
3)
1)
2)
1)
2)
3)
1)
2)
1)
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3)
1)
2)
1)
2)
3)
1)
2)
L
ML
PL
L
ML
L
ML
PL
L
ML
L
ML
PL
L
ML
L
ML
PL
L
ML
L
ML
PL
L
ML
L
ML
PL
L
ML
Programa:
Versin: NFL
Pgina:13
5.
Fiorella
6.
Carlos
7.
Agustin
a
8.
Ignacio
9.
Martina
10.
Isidora
11.
Fernand
aI
12.
Diana
13.
Khiara
14.
Luz
15.
Eduardo
16.
Maximili
ano
17.
Constan
za
18.
Jos
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
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3)
1)
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3)
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1)
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2)
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L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
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PL
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PL
L
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PL
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PL
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PL
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PL
L
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PL
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3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
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2)
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1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
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1)
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3)
1)
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1)
2)
3)
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2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
EDU 815
Prctica Profesional
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
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2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
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2)
3)
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3)
1)
2)
3)
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2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
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ML
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
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3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
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2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
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2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
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3)
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2)
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1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
Programa:
Versin: NFL
Pgina:14
19.
Gabriel
H
20.
Itxiar
21.
Nicole
22.
Gabriel
V
23.
Antonell
a
24.
Josefa
25.
Amparo
26.
Benjam
n
27.
Dante
28.
Felipe
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
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3)
1)
2)
3)
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PL
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ML
PL
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ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
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ML
PL
3)
1)
2)
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ML
PL
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ML
PL
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ML
PL
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ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
EDU 815
Prctica Profesional
3)
1)
2)
3)
1)
2)
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1)
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1)
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PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
3)
1)
2)
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1)
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PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
3)
1)
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3)
1)
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PL
L
ML
PL
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ML
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PL
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ML
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3)
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2)
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3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
PLANIFICACIN
NIVEL:
TRANSICIN I
MBITO:
RELACIN
NCLEO:
SERES
MODALIDAD:
DURACIN
II
PLANTAS QUE CURAN

ALUMNA:
SEDE:
VIA
CURRICULUM INTEGRAL
PROFESORA:
ALICIA FERNNDEZ
40 MINUTOS
FECHA:
10
DE
EDAD
VIVOS Y SU ENTORNO
NIOS Y NIAS:
DEL
MAR
SEPTIEMBRE
AOS
DEL
2014
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
CONTENIDOS
Programa:
Versin: NFL
Pgina:15
EDU 815
Prctica Profesional
CONCEPTUALES:
PROCEDIMENTALES: CAPACIDAD DE REALIZAR UNA PEQUEA INVESTIGACIN SOBRE EL USO DE LA PLATA MEDICINAL.
NOMBRES
DE LAS PLATAS MEDICINALES COMO: MENTA, MELISA, BOLDO Y MANZANILLA.
ACTITUDINALES: TRABAJO INDIVIDUAL, RESPETO A S MISMO Y POR LOS DEMS.
ARTICULACIN
DE
NT2 A NB1:

(5) RECONOCER Y COMPARAR DIVERSAS PLANTAS
PROPONIENDO MEDIDAS PARA SU CUIDADO.
OBJETIVO GENERAL
EJE / NCLEO
DE BCEP
Y ANIMALES DE NUESTRO PAS, CONSIDERANDO LAS CARACTERSTICAS OBSERVABLES Y
EVALUACIN
Objetivo
General:
Descubrir
y
conocer
activamente
el
medio
natural,desarrolla
ndo actitudes de
curiosidad,
respeto
y
de
permanente
inters
por
aprender
Eje:
Ncleo:
SERES VIVOS Y SU
ENTORNO
(17)Iniciarse en la
formulacin
de
hiptesis, buscando
respuestas
y
explicaciones para
anticipar probables
efectos
que
podranproducirse
como consecuencia
de situaciones de la
vida diaria y de
algunos
experimentos
realizados.
Aprendizaje
esperado de
NT:
Manifestar inters
por realizar
experiencias de
indagacin y buscar
explicaciones frente
a lo observado.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO:
MANIFESTAR
INTERS
POR LA INVESTIGACIN A
TRAVS
DE
OBSERVACIN
LA
DE
LAS
Programa:
Versin: NFL
Pgina:16
EDU 815
Prctica Profesional
INICIO: LOS NIOS Y NIAS SE LES INVITA A REALIZAR UN

SEMICRCULO
PARA
COMENZAR
CON
LA
MOTIVACIN
EN
DONDE LOS VA A VISITAR UNA MAPUCHE QUE VIENE DEL SUR
CHILE, EN DONDE ELLA LES EXPLICA QUE EN EL PUEBLO

MAPUCHE SIEMPRE HAN EXISTIDO PLANTAS QUE CURAN,
USTEDES CONOCEN ALGUNA? PARA QU CREES QUE
SIRVEN? DNDE LAS PODEMOS ENCONTRAR?
DE
DESARROLLO: LUEGO LA MAPUCHE INVITA A TODOS LOS

PRVULOS A REALIZAR UNA INVESTIGACIN EN DONDE ELLA
LES MUESTRA UNAS PLANTAS MEDICINALES QUE TRAJO DEL
SUR DE CHILE Y ELLOS DEBEN AVERIGUAR PARA QUE SIRVE
CADA UNA DE ELLAS, LA EDUCADORA EN FORMACIN LES
PASARA UNA FICHA DONDE ELLOS DEBEN ESCRIBIR EL
NOMBRE Y PARA QU SIRVE LA PLANTA MEDICINAL, ADEMS
LES AYUDAR A IDENTIFICAR PARA QUE SIRVEN, DANDO
ALGUNAS PISTAS (ADIVINANZAS) Y ADEMS CONSIDERANDO
LA EXPERIENCIA DE LOS NIOS Y NIAS YA QUE SE LES VA A
DAR EL NOMBRE DE CADA UNA. QUIN CONOCE ESTA
PLANTA? PARA QUE SERVIR? ALGUNO DE USTEDES HA
TOMADO TE DE ESTAS PLANTAS MEDICINALES?
FINALIZACIN: LOS PRVULOS COMENTARN LO REALIZADO Y

CULES FUERON LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACIN.
META COGNICIN QU REALIZAMOS HOY? DE DONDE
ERAN LAS PLATAS? QUIN NOS TRAJO LAS PLANTAS? PARA
QUE SERVAN LAS PLANTAS? CUL ERA EL NOMBRE DE CADA
UNA DE ELLAS?
RECURSOS PEDAGGICO:
SALA DE CLASES
TONO DE VOZ
VESTIMENTA DE
MAPUCHE.
PLATAS
MEDICINALES(MENTA,
BOLDO, MELISA Y
MANZANILLA)
FICHA DE
INVESTIGACIN

APRENDIZAJE:
-
LOS
PRVULOS
DE
UBICARN EN LA SALA
DE
CLASES
EN
UN
SEMICRCULO,
LA
EDUCADORA
EN
FORMACIN
SE
PREOCUPARA QUE NO
EXISTA
NINGN
ELEMENTO
QUE
DIFICULTE
LA
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE.
ESCALA DE APRECIACIN
INDICADORES A EVALUAR
(MAPAS DE PROGRESO)
- COMENTA CUAL ES EL
USO
DE
MEDICINAL
MELISA
LA
PLANTA
LLAMADA
CATEGORAS:
1) L: LOGRA COMENTAR
EL USO DE LA MELISA
2)
ML: MEDIANTE LA
AYUDA DE LA EDUCADORA
COMENTA EL USO DE LA
MELISA.
3) PL: NO COMENTA EL
USO DE LA MELISA.
USO
DE
MEDICINAL
BOLDO
LA
PLANTA
LLAMADO
CATEGORAS:
EL USO DEL BOLDO
2)
ML: MEDIANTE LA
COMENTA EL USO DEL
BOLDO
PLANTAS
MEDICINALES(MELISA,
BOLDO,
USO DEL BOLDO
MENTA,
MANZANILLA)
CONSIDERANDO CUL ES
SU
USO
SIRVEN.
PARA
QUE
USO
DE
MEDICINAL
MENTA
LA
PLANTA
LLAMADA
Programa:
Versin: NFL
Pgina:17
EDU 815
Prctica Profesional
CATEGORAS:
EL USO DE LA MENTA
2)
ML: MEDIANTE LA
MENTA.
USO DE LA MENTA.
USO
DE
LA
PLANTA
MEDICINAL
LLAMADA
MANZANILLA
CATEGORAS:
EL
USO
MANZANILLA
DE
LA
2)
ML: MEDIANTE LA
MANZANILLA.
USO DE LA MANZANILLA.
Nombre
s
Asisten
cia
Indicador 1
COMENTA
Indicador 2
Indicador 3
COMENTA CUAL
Indicador 4
CUAL
ES EL USO DE LA
PLANTA
MEDICINAL
LLAMADA MELISA
COMENTA CUAL ES EL
USO DE LA PLANTA ES EL USO DE

MEDICINALPrograma:
LLAMADA EDU
LA 815
PLANTA
BOLDO
MEDICINAL
Versin: NFL Prctica
Profesional
LLAMADA
Pgina:18
MENTA
ES EL USO DE
LA
PLANTA
MEDICINAL
LLAMADA
MANZANILLA
COMENTA CUAL
1.
Manuel
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
2.
Fernand
aA
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
3.
Catalina
4.
Ariel
5.
Fiorella
6.
Carlos
1)
2)
3)
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2)
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1)
2)
3)
1)
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3)
1)
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1)
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3)
1)
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1)
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3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
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3)
1)
2)
3)
1)
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3)
1)
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3)
1)
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3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
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1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
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3)
1)
2)
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1)
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3)
1)
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3)
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1)
2)
3)
1)
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1)
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1)
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3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
7.
Agustin
a
8.
Ignacio
9.
Martina
10.
Isidora
11.
Fernand
aI
12.
Diana
13.
Khiara
14.
Luz
15.
Eduardo
16.
Maximili
ano
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
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PL
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PL
L
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PL
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PL
L
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PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
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PL
L
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PL
L
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PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
L
ML
PL
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PL
L
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PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
L
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PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
Evaluacin:
Instrumento
evaluacin
de
Escala
de apreciacin:
CUADRO
DE EVALUACIN
Programa:
Versin: NFL
Pgina:19
EDU 815
Prctica Profesional
PLANIFICACIN
PAISAJES DE MI TIERRA
ALUMNA:
SEDE:
VIA
PROFESORA:
ALICIA FERNNDEZ
CURRICULUM INTEGRAL
FECHA:
11
DE
40 MINUTOS
EDAD
NIVEL:
TRANSICIN I
MBITO:
RELACIN
NCLEO:
SERES
MODALIDAD:
DURACIN
II
VIVOS Y SU ENTORNO
NIOS Y NIAS:
DEL
MAR
SEPTIEMBRE
AOS
DEL
2014
CONTENIDOS
Programa:
Versin: NFL
Pgina:20
EDU 815
Prctica Profesional
CONCEPTUALES:
PROCEDIMENTALES: CAPACIDAD DE TRABAJAR EN IDENTIFICAR Y RECONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS PAISAJES DE
CARACTERSTICAS
DE LA ZONAS DE CHILE
ACTITUDINALES: CAPACIDAD DE VER EL VIDEO, TRABAJO INDIVIDUAL Y RESPETO A SI SISMO Y POR LOS DEMS.
ARTICULACIN
DE
NT2 A NB1:

RACES.
OBJETIVO
GENERAL EJE /
NCLEO
CHILE.
APRENDIZAJE
ESPERADO
DE BCEP
EVALUACIN
Programa:
Versin: NFL
Pgina:21
Objetivo
General:
Descubrir y
conocer
activamente
el
medio
natural,desar
rollando
actitudes de
curiosidad,
respeto y de
permanente
inters
por
aprender
Eje:
Ncleo:
Seres vivos y
su entorno
(3)Reconocer los
fenmenos
naturales,
caractersticas
geogrficas
y
paisajes
que
identifican
los
lugares en que
vive
y
otros
diferentes
que
sean
de
su
inters.
APRENDIZAJE
ESPERADO DE
NT:
(2)ESTABLECER
MEDIANTE
LA
OBSERVACIN,
SEMEJANZAS
Y
DIFERENCIAS, ENTRE
DIVERSOS LUGARES
(CONSIDERANDO
FLORA,
FAUNA,
RELIEVE) Y ENTRE
FENMENOS
NATURALES Y SUS
EFECTOS.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO:
SE
COMIENZA
CON
LA
MOTIVACIN
INDICNDOLES
SI
ELLOS
CONOCER EL SUR, NORTE O CENTRO DE CHILE.
CMO SON ESAS ZONAS?

QU ES LO QUE LA CARACTERIZA? TE GUSTARA VIVIR HAYA?
-VIDEO
https://www.yout
DESARROLLO: A CONTINUACIN LOS PRVULOS TENDRN LA OPORTUNIDAD

DE APRECIAR UN VIDEO EDUCATIVO(https://www.youtube.com/watch?
v=KG667IkZ7YA&hd=1) EN DONDE SE DAN A CONOCER LOS PAISAJES
DE CHILE DESDE EL NORTE HASTA EL SUR Y SUS ISLAS. DE QU ZONA ES
EL DESIERTO DE ATACAMA? DNDE EST UBICADO EL PARQUE NACIONAL
DE LA CAMPAA? CUL ES LA CARACTERSTICA DEL SUR DE CHILE?
DNDE HAY PINGINOS EN EL NORTE DE CHILE?
ube.com/
watch?
v=KG667IkZ7YA
&hd=1
FINALIZACIN: LOS PRVULOS DIBUJARN EL PAISAJE DE CHILE QUE LES

PARECI MS INTERESANTE, META COGNICIN QUE REALIZAMOS HOY?
QUE PASA EN LA ISLA DE CHILO? QU PAISAJES CONOCIMOS?
RECUERDAS ALGN NOMBRE DE LOS PAISAJES?

APRENDIZAJE:
-hojas
-lpices
LOS
PRVULOS
DE
UBICARN EN LA SALA DE
CLASES
EN
UN
SEMICRCULO,
LA
EDUCADORA
EN
FORMACIN
SE
PREOCUPARA
QUE
NO
EXISTA
NINGN
ELEMENTO QUE DIFICULTE
LA
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE.
ESCALA
APRECIACIN
DE
INDICADORES
A
EVALUAR (MAPAS
DE PROGRESO)
-
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICAS DE
LOS PAISAJES DE LA
ZONA NORTE.
CATEGORAS:
1)
L:
LOGRA
NOMBRAR LAS TRES
CARACTERSTICAS
DEL PAISAJE DE LA
ZONA NORTE.
2)
ML: NOMBRA
DOS
CARACTERSTICAS
DEL PAISAJE DE LA
ZONA NORTE.
3) PL: NO NOMBRA
LAS
CARACTERSTICAS DE
LOS PAISAJES DE LA
ZONA NORTE.
CATEGORAS:
1)
L:
LOGRA
CARACTERSTICAS
GEOGRFICAS
FENMENOS
DONDE
RECURSOS PEDAGGICO:
SALA DE CLASES
TONO DE VOZ
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICAS DE
LOS PAISAJES DE LA
ZONA CENTRAL
ALGUNAS
RELIEVE)
INICIO: SE INVITA A LOS NIOS Y NIAS PARA REALIZAR UN SEMICRCULO EN
RECONOCER
(FLORA,
EDU 815
Prctica Profesional
FAUNA,
Y
NOMBRAR LAS TRES

CARACTERSTICAS
DEL PAISAJE DE LA
ZONA CENTRAL.
NATURALES
DE
Programa:
Versin: NFL
Pgina:22
SU
ENTORNO MEDIANTE
LA OBSERVACIN.
EDU 815
Prctica Profesional
2)
ML: NOMBRA
DOS
CARACTERSTICAS
DEL PAISAJE DE LA
ZONA CENTRAL.
3) PL: NO NOMBRA
LAS
CARACTERSTICAS DE
LOS PAISAJES DE LA
ZONA CENTRAL.
Evaluacin:
Nombre
s
Asisten
cia
Indicador 1
Indicador 2
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICAS
DE LOS PAISAJES
DE
LA
ZONA
NORTE
NOMBRA
TRES
NOMBRA
TRES
CARACTERSTICAS DE
CARACTERSTICAS
LOS PAISAJES
DE LA EDU
DE 815
LOS PAISAJES
Programa:
ZONA CENTRAL
DE LAProfesional
ZONA SUR
Versin: NFL Prctica
Indicador 3
Pgina:23
1.
Manuel
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
2.
Fernand
aA
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
3.
Catalina
4.
Ariel
5.
Fiorella
6.
Carlos
7.
Agustin
a
8.
Ignacio
9.
Martina
10.
Isidora
11.
Fernand
aI
12.
Diana
13.
Khiara
14.
Luz
15.
Eduardo
16.
Maximili
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
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1)
2)
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2)
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1)
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3)
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2)
3)
1)
2)
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1)
2)
L
ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
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ML
PL
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PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
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PL
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PL
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PL
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PL
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L
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PL
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ML
PL
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PL
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PL
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PL
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ML
PL
L
ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
Programa:
Versin: NFL
Pgina:24
EDU 815
Prctica Profesional
PLANIFICACIN
CUENTO: FLORA CUENTOS ANDINOS

ALUMNA:
SEDE:
VIA
PROFESORA:
ALICIA FERNNDEZ
CURRICULUM INTEGRAL
FECHA:
12
DE
40
EDAD
NIVEL:
TRANSICIN I
MBITO:
RELACIN
NCLEO:
SERES
MODALIDAD:
DURACIN
CONTENIDOS
II
VIVOS Y SU ENTORNO
MINUTOS
NIOS Y NIAS:
DEL
MAR
SEPTIEMBRE
DEL
2014
AOS
CONCEPTUALES: FLORA, FAUNA DE CHILE, SECRETOS Y LEYENDAS

ACTITUDINALES: CAPACIDAD DE ESCUCHAR Y RESPETAR A LOS DEMS.
PROCEDIMENTALES: CAPACIDAD DE IDENTIFICAR LOS CAMBIOS QUE SE PROVOCAN

AMIGA FLORA.
ARTICULACIN
DE
EN EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS COMO EN NUESTRA
NT2 A NB1:

RACES.
OBJETIVO
GENERAL EJE /
NCLEO
DE BCEP
(5)Identificar
necesidades,
caractersticas
y
cambios
en
los
procesos
de
crecimiento y etapas
del desarrollo de las
personas y otros
seres
vivos
en
diferentes
ambientes y lugares.
APRENDIZAJE
ESPERADO DE
2 NT:
(8)IDENTIFICAR
POSIBLES CAUSAS DE
CAMBIOS
O
EFECTOS
FSICOS
PROVOCADOS
POR SITUACIONES
O FENMENOS DE LA
NATURALEZA
EN
PERSONAS, ANIMALES Y
PLANTAS.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO:
IDENTIFICAR
LOS
CAMBIOS
QUE
GENERAN
EN
SE
LAS
PERSONAS A TRAVS DEL

RELATO DE UN CUENTO
Programa:
Versin: NFL
Pgina:25
EDU 815
Prctica Profesional
INICIO: LOS NIOS Y NIAS SE LES INVITA A SITUARSE EN LA

ALFOMBRA DE GOMA EVA, PARA EMPEZAR CON LA MOTIVACIN
SE LES CUENTA QUE HOY NOS VIENE A VISITAR UNA AMIGA QUE
VIENE DESDE EL NORTE DE CHILE Y NOS VIENE A CONTAR UNA
HISTORIA QUE LE PASO.
QU SE IMAGINAN QUE LE PASO A LA

NIA? CUL SER SU NOMBRE? QUIEREN CONOCERLA?
DESARROLLO: LOS PRVULOS UBICADOS EN LA ALFOMBRA LE
DAN LA BIENVENIDA A NUESTRA AMIGA QUE VIENE DEL NORTE
DE CHILE Y SU NOMBRE ES FLORA, EN DONDE LOS NIOS Y
NIAS PODRN IDENTIFICAR LOS CABIOS QUE HA TENIDO FLORA
DURANTE SU DESARROLLO Y EL VIAJE QUE ELLA HA REALIZADO.
CUL ES EL NOMBRE DE NUESTRA AMIGA? QU SECRETOS
TIENE FLORA? POR DNDE HA VIAJADO FLORA?
FINALIZACIN: LOS NIOS Y NIAS COMENTARN LO REALIZADO,

META COGNICIN QU REALIZAMOS HOY? CUL ES EL
NOMBRE DE NUESTRA AMIGA? QU SECRETOS TENIA FLORA?
CULES LEYENDAS SABIA FLORA?
RECURSOS PEDAGGICO:
SALA DE CLASES
TONO DE VOZ
DISFRAZ DE NIA
CUENTO DE FLORA.
ALFOMBRA DE GOMA
EVA.
APRENDIZAJE:
-
LOS
PRVULOS
DE
UBICARN EN LA SALA
DE CLASES EN LA
ALFOMBRA DE GOMA
EVA, LA EDUCADORA
EN
FORMACIN
SE
PREOCUPARA QUE NO
EXISTA
NINGN
ELEMENTO
QUE
DIFICULTE
LA
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE.
EVALUACIN
ESCALA
APRECIACIN
DE
INDICADORES
EVALUAR (MAPAS
PROGRESO)
A
DE
- NOMBRA TRES CAMBIOS

QUE
TUVO
FLORA
DURANTE EL CUENTO
CATEGORAS:
1) L: LOGRA NOMBRAR
LOS CABIOS DE FLORA
2)
ML: MEDIANTE LA
NOMBRA
DOS
CAMBIOS
QUE TUVO FLORA
3) PL: NO SE OBSERVA LA
OBSERVA LA CONDUCTA.
RESPONDE
TRES
PREGUNTAS RELACIONADAS
CON LOS CAMBIOS DE
FLORA.
CATEGORAS:
1) L: LOGRA RESPONDER
LAS PREGUNTAS
2)
ML: MEDIANTE LA
RESPONDE UNA PREGUNTA
Programa:
Versin: NFL
Pgina:26
EDU 815
Prctica Profesional
LLAMADO FLORA.
3) PL: NO SE OBSERVA LA
OBSERVA LA CONDUCTA.
Nombre
s
Asisten
cia
Indicador 1
Indicador 2
NOMBRA
CAMBIOS
TUVO
DURANTE
CUENTO
TRES
PREGUNTAS
RELACIONADAS
Programa:CON EDU 815
LOS
CAMBIOS
DE Prctica Profesional
Versin: NFL
FLORA.
Pgina:27
TRES
QUE
FLORA
EL
RESPONDE
1.
Manuel
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
2.
Fernand
aA
1) L
2) ML
3) PL
1) L
2) ML
3) PL
3.
Catalina
4.
Ariel
5.
Fiorella
6.
Carlos
7.
Agustin
a
8.
Ignacio
9.
Martina
10.
Isidora
11.
Fernand
aI
12.
Diana
13.
Khiara
14.
Luz
15.
Eduardo
16.
Maximili
ano
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
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ML
PL
L
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L
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PL
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PL
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PL
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ML
PL
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ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
ML
PL
L
Evaluacin:
Instrumento
apreciacin:
de
evaluacin
Escala
de

Planificaciones Marlene

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Programa:

ESCUELA DE EDUCACIN PARVULARIA

CONOCIENDO LA FLORA DE CHILE

MARLENE PUEBLA OLIVARES

CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

CONCEPTUALES: FLORA, PLANTAS NATIVAS, NOMBRES DE LAS PLANTAS DE CHILE.

NB1 / OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: CIENCIAS DE LA VIDA

LAS ESTRUCTURAS PRINCIPALES DE LAS PLANTAS: HOJAS, FLORES, TALLOS Y

INICIO: LOS NIOS Y NIAS SE LES INVITA A SENTARSE EN

CHILE EN NUESTRO PAS EXISTE UNA

VARIEDAD DE PLANTAS QUE PERTENECEN A LA FLORA DE

MGICA EN LA CUAL DENTRO DE ELLA SE ENCUENTRAN LAS

DESARROLLO: LUEGO LOS NIOS Y NIAS TRABAJARN EN

FINALIZACIN: SE INVITAR A LOS PRVULOS A REALIZAR UN

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

ORGANIZACIN DEL AMBIENTE

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

Instrumento de evaluacin Escala de apreciacin:

ESCUELA DE EDUCACIN PARVULARIA

CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

MARLENE PUEBLA OLIVARES

FAUNA NATIVA DE CHILE

DE LA FAUNA NATIVA DE CHILE.

NB1 / OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: CIENCIAS DE LA VIDA

LAS ESTRUCTURAS PRINCIPALES DE LAS PLANTAS: HOJAS, FLORES, TALLOS Y

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

INICIO: SE INVITA A LOS NIOS Y NIAS A REALIZAR UN

PONIENDO NFASIS EN LOS ANIMALES QUE SE ENCUENTRAN

CUL ES SU NOMBRE?, LES GUSTARA CONOCER ALGUNOS

FINALIZACIN: A CADA UNO DE LOS PRVULOS SE LES

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

NOMBRE) DEL PUMA

2) ML: NOMBRAR DOS

2) ML: NOMBRAR DOS

Instrumento de evaluacin Escala de apreciacin:

ESCUELA DE EDUCACIN PARVULARIA

CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

PLANTAS QUE CURAN

MARLENE PUEBLA OLIVARES

DE LAS PLATAS MEDICINALES COMO: MENTA, MELISA, BOLDO Y MANZANILLA.

ACTITUDINALES: TRABAJO INDIVIDUAL, RESPETO A S MISMO Y POR LOS DEMS.

NB1 / OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: CIENCIAS DE LA VIDA

Y ANIMALES DE NUESTRO PAS, CONSIDERANDO LAS CARACTERSTICAS OBSERVABLES Y

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

INICIO: LOS NIOS Y NIAS SE LES INVITA A REALIZAR UN

DONDE LOS VA A VISITAR UNA MAPUCHE QUE VIENE DEL SUR

CHILE, EN DONDE ELLA LES EXPLICA QUE EN EL PUEBLO

DESARROLLO: LUEGO LA MAPUCHE INVITA A TODOS LOS

FINALIZACIN: LOS PRVULOS COMENTARN LO REALIZADO Y

ORGANIZACIN DEL AMBIENTE

USO DEL BOLDO

USO DE LA PLANTA ES EL USO DE

ESCUELA DE EDUCACIN PARVULARIA

MARLENE PUEBLA OLIVARES

CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

PROCEDIMENTALES: CAPACIDAD DE TRABAJAR EN IDENTIFICAR Y RECONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS PAISAJES DE