Sunteți pe pagina 1din 3

MAPA NVTORULUI

instrument eficient n activitatea didactic


nvtorul este cel care pregtete omul de mine.
El, mai mult ca oricare altul, are datoria de a se integra n epoca sa i chiar de a o depi.

Cadrul didactic trebuie s fie o cluz care s-i dea fiecruia dintre elevi un ajutor efectiv
i s vegheze la coacerea n ritm propriu a inteligenelor i inimilor.
nvtorul trebuie s formeze tuturor copiilor capacitatea de a folosi cu inteligen
instrumentele muncii intelectuale i gndirea, s fac appel la resursele personalitii n curs de
dezvoltare i s tie s utilizeze toate aptitudinile i toate mijloacele de exprimare pentru a le
consolida. (Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard
ocupaional, Bucureti 2002, pag. 3).
Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse: pasiune pentru
munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgen mpletit
cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de
nnoire.
n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii de
calitate i cantitate a prestaiei s devin ct mai eficient.
Mapa nvtorului este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c :
- permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie operaionale;
- oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional;
- d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea,
reorganizarea i actualizarea materialelor din map;
- ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile inopinate, dac
este inut la zi;
- permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul inspeciilor,
acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.
Mapa nvtorului trebuie s cuprind urmtoarele:
-

a. Curriculum
CV-ul cadrului didactic;
Structura anului colar
Schema orar;
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte modul
de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfuare a leciilor);
Programe colare;
Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul colar);
Planificarea calendaristic;
Proiectele unitilor de nvare;
Proiectarea activitii pentru consiliere i orientare (elevi/prini);
Proiecte didactice;
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv);
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri;
Lista lecturii suplimentare/model fi de lectur;
1

b. Evaluare
Descriptori de performan;
Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor prevzute de
programa colar);
Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de ameliorare);
Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi);
Fie de evaluare formativ/sumativ, fie de lucru;
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor care
ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de realizare)/planuri de
intervenie personalizat cu avizul psihologului colar;
Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul comisiilor
metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale);
Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor pe discipline;
Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.
c. Managementul clasei
Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile asupra comportamentului
elevilor n cei 4 ani);
Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a;
Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar;
Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale prezentate) ;
Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor propuse, procese
verbale, tabele nominale etc.);
Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor, materiale prezentate, procese
verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale informative trimise
prinilor etc.);
Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor;
Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare;
Regulamentul de ordine intern;
Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor;
Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

d. Formare continu
Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile pe care
nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de
nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice,
cercuri pedagogice, schimburi de experien, sesiuni de referate metodico tiinifice,
activiti extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce
termenele stabilite sunt depite, la rubrica Observaii se consemneaz dac sarcinile
propuse s-au realizat (performane).
Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.I., I.S.J., preluate din literatura de
specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite momente ale
activitii)
Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

e. Activiti extracurriculare
Programul activitilor extracurriculare
Regulamentele unor concursuri colare;
Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri;
Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.

f. Alte materiale
Fia postului;
Contractul individual de munc;

Nouti n specialitate listate de pe site-ul www.edu.ro

Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista i un opis care
inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie, s poat fi
introduse altele.
nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de evaluatori, ci
din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit: creterea calitii activitilor desfurate
cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.