Sunteți pe pagina 1din 9

UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Corneliu Coposu

ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare


OBIECTUL: Limba i literatura romn
DATA: 27 octombrie 2011
CLASA: a V-a A
PROFESOR: Duma Sanda
UNITATEA DE NVARE: Cuvntul i textul
SUBIECTUL: Textul integral: n bibliotec, de Ana Blandiana
Realitate i ficiune. Personificarea - reactualizare
TIPUL LECEI: de consolidare a cunotinelor
LOCUL DE DESFURARE: Sala de clas
TIMP: 50 min.
COMPETENE SPECIFICE:
1.1- Identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral, n scopul
nelegerii sensului global al acestuia;
3.1- Identificarea ideilor principale dup citirea global a unui text;
3.2 identificarea cuvintelor noi ntr-un text literar sau nonliterar.

OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul leciei elevii trebuie:


1. S citeasc corect, fluent, expresiv i contient poezia, respectnd
punctuaia i ortografia cerute de text;
2. S ncadreze poezia studiat n volumul din care face parte;
3. S cunoasc mrcile unui text integral;
4. S numeasc ntmplarea surprins n poezia n bibliotec,

de Ana

Blandiana;
5. S identifice n text elementele care nu pot fi reale;
6. S sesizeze raportul dintre realitate i ficiune n opera literar
7. S numeasc atributele prin care se sugereaz c oarecele are un
comportament apropiat de cel uman;
8. S identifice ideile, sentimentele i atitudinile comunicate n textul literar;
9. S se exprime clar, corect, concis.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, lucrul cu
manualul, lectura selectiv, exerciiul oral i scris, nvarea prin desoperire.
Mijloace de nvmnt:
Limba romn- manual pentru clasa a V- a. Autori: Alexandru Crian,
Sofia Dobra, Florentina Smihian, Editura Humanitas, Bucureti, 2008
Dicionar de termeni literari, autori M. Anghelescu, C. Ionescu, Gh.
Lzrescu, Editura Garamond, 1997
fi individual cu un text lacunar.
FORME DE ORGANIZARE: activitate frontal, activitate independent,
pe grupe.

DEMERSUL DIDACTIC

MOMENTELE
LECIEI
1
1. Moment
organizatoric.

2. Verificarea
temei

TIMP

ELEMENTE DE CONINUT

2
3
1 min. - Voi avea grij ca elevii s-i pregtesc materialele necesare
orei de limba romn i voi nota absenii;
- Voi asigura linitea i disciplina clasei pentru o bun
desfurare a activitii didactice.

OB.

METODE

MIJLOACE

5 min. - Voi verifica tema att cantitativ, ct i calitativ.


- Verificarea calitativ se face selectiv.

3. Captarea
ateniei.
4. Anunarea
subiectului i
enunarea
obiectivelor
5. Dirijarea
nvrii.

5
min.

-Voi anuna elevii c astzi ne vom mbogi cunotinele despre


acest text, fcnd referire la relaia care se stabilete ntre
realitate i ficiune.
- Voi comunica elevilor obiectivele urmrite ntr-o manier
2 min. accesibil acestora.
- Se scriu data i titlul leciei pe tabl i n caietele elevilor

30
min.

Elevii vor citi expresiv poezia, avnd n vedere c lecturamodel a poeziei a fost fcut n timpul orei precedente, cnd sau descoperit argumentele n favoarea crora poezia n
bibliotec, de Ana Blandiana este un text integral i s-au
discutat problemele de lexic, ortografie, punctuaie.

rebusul
O2
O3

nvarea prin
descoperire
conversaia

O1

conversaia

manualul
Textul literar:

n
bibliotec,
de
Ana
Blandiana

3
Reprezint grafic universul fictiv i pe cel real prin dou
ptrate. (1 min.)

O4

lectura
comentat

i provoac pe elevi s i gseasc locul potrivit n cele dou


lumi i s se reprezinte printr-un simbol. Profesorul citete o
poezie, intitulat ntr-o zi pe cnd lucram, de Ana Blandiana.

O5
lectura
dirijat

ntr-o zi pe cnd lucram


n gradin, pe sub geam,

explicaia
ngrijind un trandafir,
Vd c intr- un musafir:
Era mic c- abia-il vedeai,

O6
O7

Dar cu musti ditamai;


ncpea printre uluci,
Dar avea blnta-n dungi;
i-ntr-un capt, dintr-o dung
i cretea o coad lung;

conversaia
euristic
nvarea prin
descoperire

O8
exerciiul
O9

Era numai ct o floare,


Dar avea patru picioare;

Lectura
textelor

Ochii-albatri i clipeau
Si stia sa zic: "Miau!"(...)

Conversaia

i, pentru c era mic,


L-am botezat Arpagic.

n paralel citete definiiile tiinifice ale copacului i ale


frunzei:

Metoda
deduciei

PISC ~ci f. 1) Mamifer carnivor de talie mic, foarte


sprinten, cu blan neted, de diferite culori, cu ochi ageri (care
vd i n ntuneric) i cu ghearele ascuite, retractile. ~

Conversaia

domestic specie de pisic care triete pe lng case i se


hrnete cu oareci. ~ slbatic specie de pisic, mai mare

Observaia

dect cea domestic, cu blana de culoare cenuie ntunecat i


cu dungi negre transversale, care triete prin pduri. (DEX)
Profesorul propune elevilor s observe diferenele dintre cele
dou texte, bazndu-se pe rspunsurile date urmtoarelor
ntrebri:

Explicaia

Fia cu texte

n care dintre cele dou texte exprimarea este mai


frumoas?

Ce exprim poezia i ce exprim definiiile? Ce senzaii v-a


trezit poezia? Dar cele dou definiii?
Cere elevilor s noteze care dintre cele dou texte presupune
aportul imaginaiei i care pe cel al cercetrii.

lectura
dirijat

Observ c, n poezie, exprimarea este mai frumoas.


Poezia exprim sentimente, gnduri i idei, iar definiiile

explicaia

transmit informaii.

5. . Evaluarea
formativ

6. Tema pentru
acas
7. Aprecieri

Voi cere elevilor s prezinte ntr-o singur fraz situaia


surprins n poezia n bibliotec, de Ana Blandiana Se va
evidenia faptul c poeta pornete de la un fapt obinuit: aceata
constituie pentru autor un punct de plecare n construirea unui
5 min. univers imaginar .
Voi dirija elevii s gseasc n textul poetic aspectele care nu
pot fi reale, constituind rodul imaginaiei poetului .
Rspunsurile elevilor vor fi conduse ctre ideea c lumea fictiv
construit de poet impresioneaz prin caracterul ei neobinuit n
comparaie cu lumea real.
Pentru a nelege mai bine raportul realitate ficiune, se va
2 min.
cere elevilor s identifice atributele prin care se sugereaz c
oarecele are un comportament apropiat de cel omenesc (apare
n postura unui intelectual, pasionat de cri i de lectur n
1 min. general etc.).
Se va scrie pe tabl definiia figurii de stil i a personificrii.
Se va realiza prin completarea unui text lacunar cu referire la

conversaia
euristic
nvarea prin
descoperire
Text lacunar
(fi individual)
exerciiul

textul studiat si prin identificarea a duoa personificri din textul


dat.
Evaluarea se mai poate realiza i prin identificarea
personificrilor din versurile poeziei eminesciene Somnoroase
psrele.
Se vor recita dou strofe din poezie de ctre elevi.
maginai-v, ntr-o compunere liber, o poveste n care un
oricel/ o pisic s fie personaj principal.
Voi face aprecieri generale i individuale, pozitive i negative.

Anexa 1
Jurnalul cu dubl intrare
Notai un pasaj sau o imagine din text care v-a
impresionat n mod deosebit pentru c v-a
amintit de o experien personal, sau pentru c
v-a surprins, sau pentru c nu suntei de acord
cu autorul.

Comentai acest pasaj: de ce l-ai notat?, La ce


v-a fcut s v gndii?

ANEXA 2

Numele i prenumele:

Data:

n bibliotec, de Ana Blandiana


Text lacunar

Poezia n bibliotec,

de Ana ............................face parte din antologia

ntoarcerea lui .................. i este un text..............................., deoarece are


un ..........................propriu i nu reprezint un ...............................dintr-un text mai
amplu. Poeta pornete de la un fapt ................................ Poezia surprinde un personaj
creia autoarea i atribuie nsuiri................................

Identific dou personificri din textul dat:


A trecut nti o boare
Pe deasupra viilor
i-a furat de prin ponoare
Puful ppdiilor.
Cu acorduri lungi de lir
I-au rspuns fneele,
Toate florile optir
ntorcndu-i feele.
Un salcm privi spre munte
Mndru ca o flamur.
Solzii frunzelor mrunte
S-au zburlit pe-o ramur.
( Geoge Toprceanu, Rapsodii de toamn)