Sunteți pe pagina 1din 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.

Romn, Fabiola, Luisa, Jenny y Adrin estn colocados en una fila. Romn est despus
de Luisa. Fabiola est antes que Romn y justo despus de Jenny. Jenny est antes de
Luisa, pero ella no es la primera. Quin est en primer lugar?
A) Luisa

B) Adrin

C) Fabiola

D) Romn

E) Jenny

Solucin:
1.- Ordenemos la informacin:
1ro
2do
3ro
Jenny
Fabiola

4to
Luisa

5to
Romn

Como Jenny no es la primera debe ser Adrin.


2.-Por tanto, Adrin es el primero.
Rpta.: B
2.

Roberto naci cinco aos despus que Jorge, pero cinco aos antes que Martn, Carlos
naci dos aos despus que Roberto, Paul naci tres aos despus que Roberto.
Entonces, la afirmacin correcta es:
A) Martn es menor que Carlos.
C) Paul es el menor de todos.
E) Paul es mayor que Carlos.

B) Martn es mayor que Paul.


D) Martn no es el menor de todos.

Solucin:
Edad de Roberto=R; edad de Jorge = J; edad de Martn=M; edad de Carlos=C; y edad
de Paul=P .
J=R+5
M=R5
C=R2
P=R3
De donde: J > C > P > M
Rpta.: A
3.

Francisco, al internarse en la selva, es mordido por


una serpiente, el gua lo lleva donde el mdico del
pueblo y este lo conduce a un estante con 9 frascos
hermticamente cerrados, y le entrega un
instructivo y se aleja del lugar. El instructivo dice:
El arsnico no est en un frasco grande.
La estricnina se encuentra junto y a la izquierda
de un frasco grande.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

El curare se encuentra en la fila del centro.


El cianuro est a la izquierda de un frasco grande (en la misma fila) y debajo de la
estricnina.
El agua oxigenada se halla en un frasco que est lleno sus dos terceras partes.
El alcohol se encuentra en la fila superior.
El aceite de ricino est en la columna de la izquierda.
El yodo se encuentra en un frasco que est lleno hasta su mitad y junto a la estricnina
(ambos en una misma fila).
El frasco restante contiene antdoto.
Cul es el nmero del frasco en el que se encuentra el antdoto?
A) 2

B) 7

C) 4

D) 9

E) 6

Solucin:
aceite ricino
1 4 7 alcohol
De los datos:
2 5 8 curar
3 6 9
1 2 3 4
Arsnico
x x x x
Estricnina
x x x x
Curar
x x x x
Cianuro
x x v x
Agua oxigenada x x x v
Alcohol
x x x x
Aceite de ricino v x x x
Yodo
x v x x
Antdoto
x x x x

5
x
v
x
x
x
x
x
x
x

6
x
x
x
x
x
x
x
x
v

7
x
x
x
x
x
v
x
x
x

8
x
x
v
x
x
x
x
x
x

9
v
x
x
x
x
x
x
x
x

-El vaso 6 contiene antdoto.


Rpta.: E

4.

Durante un examen de Matemtica, ocurri lo siguiente:


Rosa entreg el examen antes que Sergio, pero despus de Carlos y Adolfo.
Miguel entreg el examen antes que Teresa y despus de Sergio.
Carlos lo entreg despus de Elena y antes que Adolfo.
Quines de los siete estudiantes entregaron las pruebas, primero y ltimo,
respectivamente?
A) Adolfo y Teresa
D) Carlos y Teresa

Semana N 3

B) Elena y Miguel
E) Adolfo y Miguel

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) Elena y Teresa

Pg. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
1.- Informacin con las iniciales de sus nombres:
C,A R S
S M T
EC A
2.- De lo anterior, resulta
E A CR S M T
3.- Por tanto, entregaron las pruebas: primero Elena y ltimo Teresa.
Rpta.: E
5.

En una competencia de motocross participan seis personas, con sus motos numeradas
del 1 al 6. Se sabe que:
Los tres ltimos lugares los ocuparon las motos con numeracin de los primeros
nmeros primos.
La diferencia de la numeracin de la moto que lleg en el quinto y el segundo lugar es
4.
El nmero de la moto que lleg en cuarto lugar es la semisuma de los nmeros de las
motos de los lugares extremos.
No hubo empates.
Qu nmero tiene la moto que lleg en tercer lugar?
A) 6

B) 4

C) 2

D) 3

E) 5

Solucin:
1. Lugares que ocuparon:
1ro. 4
2do:1
3ro. 6
4to. 3
5to. 5
6to. 2
2. La moto 6 lleg en tercer lugar.
Rpta.: A
6.

Cinco personas de una misma familia se sientan a almorzar alrededor de una mesa
circular. Hay tres platos de arroz con pollo y dos de lomo saltado. Si se sabe que:
Los que comen lomo saltado no se sientan juntos.
Mara no se sienta junto a Jos, pero ambos comen arroz con pollo.
Ana no come lomo saltado, y se sienta junto a Mara, pero no junto a David.
Josu es el primero en terminar de almorzar.
Cul de las siguientes afirmaciones son falsas?
I) Ana se sienta junto a Jos
II) No es cierto que Jos no se sienta junto a David
III) No es cierto que Mara no se sienta junto a Josu
A) I y II

Semana N 3

B) II y III

C) Solo II

D) solo III

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) I y III

Pg. 3

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:

Jo s
Arroz c
on
pol lo

I) F

II) V

on
a
An roz c
Ar llo
po

Jo
Lo su
sa mo
lt a
do

Jos
A rr
pol oz co
lo
n

Josu
Lomo saltado

M
Ar ar a
po roz
llo c o
n

M ara
Arr oz con
pollo

on
a
An roz c
Ar llo
po

Da
Lomvid
os
alta
do

Se tiene:

David
Lomo sa

ltado

III) F
Rpta.: E

7.

En una carrera participaron tres parejas de esposos: Los Arvalo, Los Castillo y Los
Gutirrez. Se sabe que:
Los esposos llegaron antes que sus respectivas esposas.
La Sra. Gutirrez lleg ante que el Sr Arvalo.
El Sr. Castillo no lleg primero y fue superado por una dama.
La Sra. Arvalo lleg quinta, justo despus que su esposo.
Si no hubo empates, en qu lugares llegaron el seor y la seora Castillo
respectivamente?
A) 2do y 6to

B) 1ro y 3ro

C) 4to y 6to

D) 1ro y 4to

E) 3ro y 6to

Solucin:
Del ltimo dato: Sr. Arvalo 4to
Sra. Arvalo 5to
Del segundo y tercer dato: Sr. Gutirrez 1ro
Sra. Gutirrez 2do
Sr. Castillo 3ro
Sr Arvalo 4to
Sra. Arvalo 5to
Sra. Castillo 6to
Rpta.: E
8.

En un torneo de futbol entre selecciones de seis pases, jugaron todos contra todos y no
hubo equipos con igual puntaje en el cuadro de mritos final. Se observ lo siguiente:

Uruguay termin con menos puntaje que Colombia, pero no qued ltimo.
Entre Venezuela y Colombia, solo hay una seleccin.
Bolivia obtuvo mayor puntaje que Ecuador y Uruguay.
El primer partido de Per, fue con Ecuador y empataron; despus, Per gan a los
otros cuatro pases. Al final, Ecuador no qued en tercer lugar.
Al culminar el campeonato, qu seleccin qued ltima?
A) Per

Semana N 3

B) Colombia

C) Bolivia

D) Ecuador

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) Venezuela

Pg. 4

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Hay 3 posibilidades:
lugar
1 posibilidad
1
Per
2
Venezuela
3
Bolivia
4
Colombia
5
Uruguay
6
Ecuador

Ciclo 2015-II

2 posibilidad
Per
Colombia
Bolivia
Venezuela
Uruguay
Ecuador

3 posibilidad
Per
Bolivia
Colombia
Uruguay
Venezuela
Ecuador
Rpta.: D

9.

En una divisin entera inexacta, el residuo por exceso, residuo por defecto, divisor y
cociente son nmeros pares consecutivos. Cul es el valor del dividendo?
A) 25

B) 52

C) 48

D) 60

E) 56

Solucin:
Al ser pares consecutivos, entonces cada uno es igual al anterior incrementado en 2
unidades.
RE N ; RD N 2 : d N 4 ; q N 6
Sabemos que: RE
RD d
N 2 N N 4 N=2
RE 2 ; RD 4 ; d 6 ; q = 8
D = 6 8 + 4 = 52
Rpta.: B
10. Jos dice lo siguiente: En una divisin entera inexacta, el resto por exceso excede en
dos unidades al resto por defecto, y le falta cuatro unidades para ser igual al cociente por
defecto. Si el divisor es 12 y la suma de cifras del dividendo representa la edad de mi
hermana Mariana, cul es la edad en aos de Mariana?
A) 10

B) 11

Solucin:
D dq rd ;

C) 12

D) 14

E) 16

D d q 1 re

dato : re rd 2

...(i)

re rd 12 d ...(ii)
de (i) y(ii) : rd 2 rd 12 rd 5
Luego en (ii) : re 7 adems re 4 q q 11
luego

D dq rd , D 12 11 5 137

Suma de cifras del dividendo: 11


Edad de Mariana: 11
Rpta.: B
11. Carla tiene cierto nmero de bolgrafos y Laura cinco bolgrafos ms de los que tiene
Carla. Si Laura diera siete bolgrafos a Carla, entonces el doble del nmero de bolgrafos
que tendra Laura sera no mayor a la cantidad de bolgrafos que tendra Carla. Cuntos
bolgrafos pueden tener como mximo entre las dos?
A) 26
Semana N 3

B) 20

C) 21

D) 19

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 27
Pg. 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
Sea C=# bolgrafos de Carla y
L= C+5 nro bolgrafos de Laura
C + 7 2(C-2)
C 11

entonces Cmax =11 Lmax= 16

Luego tendran ambas 27 bolgrafos como mximo.


Rpta.: E
12. Compr cierto nmero entero de kilogramos de un producto P por S/. 84. Si vendo todo
a S/. 4 el kilogramo, gano; pero si los vendo a S/. 3,80 el kilogramo, pierdo. Si vendo
todos los kilogramos del producto P a S/. 5,50 el kilogramo, cunto ser mi ganancia?
A) S/. 35

B) S/. 36

C) S/. 38

D) S/. 40

E) S/. 37

Solucin:
Sea x: nro de kilogramos del producto P que compr.
I)
4x > 84 x > 21
II) (3,80) x < 84 x < 22,1
PPV total = 22(5,5) = 121
Gan: 121 84 = S/. 37

x = 22

Rpta.: E
13. En la figura, las rectas L1 y L2 son paralelas y, adems, 70 . Halle el valor
x
de x.
A) 36

L1

B) 35

C) 70
D) 72

L2

E) 40
Solucin:
Como L3 // L4 , de estos trasladamos los ngulos x, y como en la figura:

180- -x

180-

L4

L1

L3

L2

Luego: (180 x) (180 ) x 70


Rpta.: C
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 6

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

14. En la figura se muestra un tringulo equiltero de lado 4 cm, una circunferencia de radio
3 cm, un pentgono regular de lado 4 cm y un cuadrado de 5 cm de lado. Halle la suma
de los permetros de las regiones sombreadas.
A) (50 6) cm

B) (52 3) cm

C) (52 6) cm
E) (56 6) cm

D) (50 3) cm

Solucin:
La suma de los permetros de las regiones sombreadas
es equivalente a la suma delos permetros del tringulo,
de la circunferencia, del pentgono y del cuadrado. As
el
permetro
ser:
3 4 2(3) 5(4) 4(5) (52 6 ) cm
Rpta.: C
EVALUACIN DE CLASE N 3
1.

Abel, Omar y Pedro estn casados con Laura, Ana y Mnica, no necesariamente en ese
orden. Cuatro de esas seis personas estn jugando vleibol de playa (dos en cada lado
de la red). Omar nunca juega vleibol. El esposo de Ana es compaero de juego de la
esposa de Abel. El esposo de Mnica es compaero de juego de Laura. Los esposos no
son compaeros de juego. Qu pareja de equipo est jugando vleibol?
A) Pedro Ana
D) Abel Ana

B) Abel Mnica
E) Pedro Mnica

C) Pedro Laura

Solucin:
1. Ordenando la informacin, como a Omar no le gusta el vley, pues l no juega
2. Segn los datos se puede deducir que:
Ana no est casada con Abel ni Omar, as que Ana esta con Pedro
Mnica est casada con Abel, entonces Laura est casada con Omar.
3. Ahora parejas del juego: Pedro Mnica; Abel Laura.
4. Por tanto una de las parejas de juego es: Pedro - Mnica
Rpta.: E
2.

Los nios Pedro, Lucho y Jaime viven en un edificio de tres pisos, en pisos diferentes y
tienen cada uno un apodo; Rompelunas, Pintaparedes y Tocatimbres, no
necesariamente en ese orden. A cada uno le encanta uno de los siguientes juegos; bailar
trompo, volar cometa y golpear canicas. Si se sabe que Tocatimbres vive en la planta
baja; a Jaime le gusta volar cometa; el dueo del trompo a veces sube al piso inmediato
a jugar con Lucho; Lucho, a veces, baja al departamento de Rompelunas a jugar con l.
Quin es Rompelunas y cul es el apodo del que juega canicas?
A) Lucho Rompelunas
C) Lucho Pintaparedes
E) Jaime Rompelunas

Semana N 3

B) Jaime Tocatimbres
D) Pedro Pintaparedes

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 7

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
Se tiene el siguiente ordenamiento
Lucho Pintaparedes canicas
Pedro Rompelunas trompo
Jaime Tocatimbrescometa

3er piso
2do piso
1er piso

Rpta.: D
3.

Axel, Bruno, Carla y Dionisio tienen, respectivamente, 20, 25, 35 y 50 aos. Los cuatro
se sientan alrededor de una mesa circular, que tiene seis sillas ubicadas simtricamente.
Entre Bruno y Dionisio, hay un asiento vaco. Luego de unos minutos, Axel y Bruno pasan
a los asientos vacos que estaban frente a ellos. Cuntos aos suman las edades de
las personas que entre ellas tiene un asiento vaco?
A) 60

B) 105

C) 110

D) 80

E) 95

Solucin:
Al inicio:

Despus
BR
UN

O
CI
VA

20 L
E
AX

CARLA

DIONISIO

VA
CI
O

VA
CI
O
35
CARLA

50
DIONISIO

BR
U
2 5 NO

EL
AX

CI
VA

Se pide: 20 + 35 + 25 = 80
Rpta.: D
Alrededor de una mesa hexagonal estn sentados dos seoras y cuatro nias, cuya
suma total de sus edades es un cubo perfecto. De ellos se conoce lo siguiente:
Betsy tiene 35 aos.
Felicia de 9 aos est frente a Dana de 12 aos y junto, pero a la derecha de Carla.
Alondra est frente a Elisa de 11 aos y junto a Carla de 8 aos.
Cunto suman las edades, en aos, de las personas que estn sentadas junto a Dana?
A) 125

B) 59

C) 85
9 IA
LIC
E
F

BE
T
35 SY

E) 44

CA 8
RL
A

ALONDRA

Solucin:
Edad de la Sra. Alondra = A
9+8+11+12+35+A = k3
75 + A = k3 A = 50
Suma pedida = 50 + 35 = 85

D) 62

11
ELISA

4.

50

NA
DA 2
1

Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 8

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-II

Al dividir a b por b, se obtiene como cociente 3q y el resto es el mayor posible. Si

a 83 y b es un nmero primo menor que 10, halle el menor valor de q.


A) 8

B) 7

C) 6

D) 5

E) 9

Solucin:

ab b
a b 3bq b 1 a 3bq 1
b 1 3q
Por dato: a 83 bprimo 10 a 3bq 1 83
Luego

b q 28

2
3
5
7

15
10
6
5

q 5
Rpta.: D
6.

Al resolver una divisin entera inexacta Jos le dice a Mara: Al residuo le falta 35
unidades para ser mximo y le sobran 29 unidades para ser el mnimo donde el cociente
es 23. Cuntas unidades se debe aadir al divisor para que la nueva divisin con el
nuevo divisor obtenido tenga un resto de 8 unidades? Cul fue una de las respuestas
correctas que dijo Mara?
A) 32

B) 34

C) 36

D) 38

E) 44

Solucin:
D dq r ....(i)
dato : r - 29 = 1 y r 35 d -1
r 30 d 66

D 23 66 30 1548
Sea D d n q1 8 1548 1540 8
luego

d n q1 1540 110 14 d n 110

66 +n =110 n = 44
tambien; n : 4,11, 74, 88,154, 219, 242
Una de las respuesta sera: Se debe aadir al divisor: 44 unidades

Rpta.: E

7.

Davor tiene varias monedas de una misma denominacin. Si adquiere cinco monedas
ms, esta cantidad excedera a una vez ms la cantidad de monedas que tendra si
tuviera cuatro monedas menos. Pero el doble de monedas que tiene es excedido por dos
veces ms la cantidad de monedas si tuviera una moneda menos. Cuntos posibles
valores hay para la cantidad de monedas que Davor tiene?
A) 9

Semana N 3

B) 7

C) 8

D) 10

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 6

Pg. 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
Sea x la cantidad de monedas. Entonces:
x + 5 > 2(x - 4), por tanto: 13 > x .
Luego: 2x < 3(x - 1), por tanto: 3 < x.
Entonces: x = 4; 5; 6;..; 12. Hay 9 posibles valores.
Rpta.: A

8.

Se estima que el costo anual de manejar un cierto automvil nuevo se obtiene mediante
la frmula C 0.35x 220 , donde x representa el nmero de millas recorridas por ao
y C es el costo en dlares. Juan compr uno de esos automviles y decide gastar para
el prximo ao entre 640 y 710 dlares para los costos de manejo. Cul es el mnimo
nmero entero de millas que puede recorrer con su nuevo automvil?
A) 1100

B) 1299

C) 1400

D) 1201

E) 1300

Solucin:

x : nmero de millas avanzados por Juan


640 < 0,35x + 220 < 710
420 < 0,35x < 490
1200 < x < 1400
x
= 1201
min
El nmero mnimo de millas es 1201
Rpta.: D
9.

En la figura se muestra el cuadrado ABCD y los cuadrantes: ABC, BCD, DAC y ABD. Si
el lado del cuadrado mide 6cm, calcule la suma de los permetros de las regiones
sombreadas.
A) 6(4 3)cm

B) 4(4 3)cm
C) 8(4 3)cm
D) 6(3 4)cm
E) 8(3 4)cm

Solucin
1) L x L AB L 4LarcoAC

2(6)
)
4
3) Por tanto: Lx 6(4 3)cm
2) L x 4(6) 2 3 4(

Rpta.: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 10

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

10. En la figura, ABCD es un cuadrado de lado 10 cm y M, N, P y Q son puntos medios de


los lados. Halle el permetro de la regin sombreada.
B

A) 10(4 )cm

B) 10(3 )cm
C) 10(2 )cm

D) 8(5 )cm
E) 5(8 2)cm
A

Solucin:
4r 10

r
/2

r
/2

/2
r

r
Permetro 4(4r) 8
2
4r(4 )
10(4 )cm

r/

2
r

O r

Rpta.: A

Habilidad Verbal
SEMANA 3 A
TEXTO
El racionalismo se refiere a la idea de que el conocimiento se deriva de la razn, sin la
participacin de los sentidos. La diferencia entre mente y materia, que figura de forma
prominente en las perspectivas racionalistas del conocimiento humano, se remonta a Platn,
quien distingui entre el conocimiento adquirido por medio de los sentidos y el adquirido por
la razn. Platn crea que las cosas (por ejemplo, las casas, los rboles) se revelan a las
personas gracias a los sentidos, aunque los individuos adquieren las ideas mediante el
razonamiento o pensando acerca de lo que conocen.
Las personas se forman ideas acerca del mundo y aprenden (descubren) esas ideas
reflexionando sobre ellas. La razn es la facultad mental ms elevada, ya que mediante ella
la gente aprende ideas abstractas. La verdadera naturaleza de las casas y de los rboles solo
se puede conocer reflexionando acerca de las ideas de casas y de los rboles.
Idea principal:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Solucin: El racionalismo sostiene que el conocimiento se adquiere a travs de la razn,
pues solo a travs de ella se logra formar ideas sobre el mundo y se aprende sobre l.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 11

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

TEXTO 2
En el mundo existen 5000 variedades, en Per se encuentran alrededor de 3000. La
papa uno de los aportes del Per al mundo, es hoy en da un producto que por su versatilidad
se encuentra en las recetas de las ms variadas cocinas a nivel mundial. Es el cuarto principal
producto alimenticio en el mundo, despus del trigo, el arroz y el maz. Ha sido cultivada desde
hace 8000 aos en Amrica del Sur y era alimento importante de los incas, quienes
desarrollaron tcnicas avanzadas para almacenarlas. Adems, tiene una amplia gama de
aplicaciones tanto industriales como domsticas, se guisa, se sancocha, se asa, se saltea, se
fre. Interviene en purs, en cremas, sufls, croquetas y tortillas.
Idea principal:
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Solucin: La mayor variedad de papa de halla en el Per y, por su versatilidad culinaria,
es un alimento muy importante a nivel nacional e internacional.
EL RESUMEN
ACTIVIDAD. Redacte el resumen del siguiente texto:
TEXTO
Los antroplogos modernos admiten muy generalmente la universalidad de las creencias
religiosas, incluyendo la creencia en algn tipo de existencia despus de la muerte, incluso
entre las culturas no civilizadas ---salvajes y brbaros. Es cierto que se ha afirmado que
existen algunas excepciones; pero un examen ms detenido de la evidencia de esta afirmacin
se ha roto en tantos casos que estamos justificados en suponer en contra de cualquier
excepcin. Entre las razas inferiores la verdad y la pureza de las creencias escatolgicas
varan, por regla general, con la pureza de la idea de Dios y de los estndares morales que
prevalecen. Algunos salvajes parecen limitar la existencia despus de la muerte para los
buenos (con la extincin de los impos), como los nicaraguas, o para los hombres de rango,
como los tongas; mientras que los groenlandeses, los negros de Nueva Guinea y otros
parecen albergar la posibilidad de una segunda muerte, en el otro mundo o en el camino hacia
ella.
Resumen:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Solucin: Las creencias escatolgicas son universales, pues son parte de saber de toda
cultura, incluso de los pueblos no civilizados (salvajes y brbaros). Sin embargo, en estos
pueblos las creencias escatolgicas varan segn la nocin sobre Dios y sus principios
morales.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

COMPRENSIN LECTORA
TEXTO
A pesar de las innumerables investigaciones realizadas, no se sabe con certeza cundo
y cmo naci el lenguaje, esa facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus
semejantes, valindose de un sistema formado por el conjunto de signos lingsticos y sus
relaciones. Aunque muchos investigadores tratan de echar luces sobre este misterio, sus
resultados no pasan de ser ms que meras especulaciones. No obstante, por la observacin
de los gritos de ciertos animales superiores, algunos creen que tales gritos fueron los cimientos
del lenguaje hablado.
Desde el punto de vista antropolgico y etnolgico, es indudable que el lenguaje
articulado constituye una de las manifestaciones caractersticas que separan al hombre de los
seres irracionales. Estos ltimos expresan y comunican sus sensaciones por medios
instintivos, pero no hablan, a diferencia de los seres dotados de conciencia. Por lo tanto, si
tuvisemos que aadir un sexto sentido a los cinco tradicionales, sin duda alguna sta sera
el habla, ya que la lengua, adems de servir para el sentido del gusto y otras funciones
cotidianas, tiene la aplicacin de emitir sonidos articulados, una particularidad que, como ya
dijimos, nos diferencia de los animales inferiores con los que compartimos: vista, odo, tacto,
olfato y gusto.
De otro lado, el animal no es capaz de planificar sus acciones, puesto que toda su
conducta instintiva est determinada por su sistema de reflejos condicionados e
incondicionados. La conducta humana, en cambio, se define de forma absolutamente
diferente. La situacin tpica del individuo es el proceso de planteamiento y solucin de tal
tarea por medio de la actividad intelectual, que se vale no solo de la experiencia individual,
sino tambin de la experiencia colectiva. Consiguientemente, el hombre, a diferencia de los
animales inferiores, sabe planificar sus acciones, y el instrumento fundamental para tal
planificacin y solucin de las tareas mentales es el lenguaje. Aqu nos encontramos con una
de sus funciones ms elementales: la funcin de instrumento del acto intelectual, que se
expresa en la percepcin, memoria, razonamiento, imaginacin, etc.
Razn
y
Palabra.
Lenguaje
y
pensamiento.
Recuperado
junio,
2015.
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n32/vmontoya.htm
1.

Cul es la idea principal del texto?


A) El lenguaje articulado ha estado motivado por los gritos de animales.
B) La conducta animal es meramente instintiva pues carece de lenguaje.
C) La planificacin y solucin de tareas estn determinadas por el habla.
D) El hombre posee un sexto sentido debido a su superioridad innegable.
E) El lenguaje ha sido determinante en el desarrollo del intelecto humano.
Solucin: El autor del texto sostiene la gran importancia del lenguaje como medio o
instrumento para el desarrollo intelectual el ser humano.
Rpta: E

2.

En el texto, la frase ECHAR LUCES connota


A) explicacin.
D) impresin.

B) confirmacin.
E) resplandor.

C) admiracin.

Solucin: En el texto, se sostiene que muchos investigadores han tratado de echar


luces sobre la naturaleza del lenguaje, es decir, han tratado de explicarlo pero solo han
sido conjeturas.
Rpta: A
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 13

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

Resulta incongruente con el texto sostener que


A) an es polmico tratar de determinar en qu momento surgi el lenguaje.
B) antropolgicamente, es el lenguaje articulado la distincin del ser humano.
C) el habla, como sexto sentido, y los otros cinco son exclusivos del hombre.
D) el lenguaje es un medio eficaz para la planificacin de tareas mentales.
E) los seres irracionales cuentan con un sistema de reflejos condicionados.
Solucin: En el texto, se sostiene que el habla sera un sexto sentido que lo diferenciara
de los animales, pues los otros cinco sentidos (gusto, olfato, vista, etc) tambin los
poseen los animales.
Rpta: C

4.

Del texto se puede colegir que el lenguaje


A) marca una brecha infranqueable entre los seres humanos y los animales.
B) ha logrado coadyuvar el desarrollo del comportamiento condicionado.
C) tuvo como antecedentes los gruidos y gritos de los animales salvajes.
D) resulta irrelevante en los procesos mentales y la conducta del ser humano.
E) habra formado parte del llamado sistema de reflejos incondicionados.
Solucin: En el texto, se sostiene que desde el punto de vista antropolgico y etnolgico,
es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las manifestaciones
caractersticas que separan al hombre de los seres irracionales.
Rpta: A

5.

Segn lo expuesto por el autor, si el ser humano estuviese privado del lenguaje, entonces
A) posiblemente su conducta se regira por el inconsciente.
B) la actividad intelectual del hombre sera inconducente.
C) los cinco sentidos no podra diferenciarlo de los animales.
D) la conducta animal carecera de planificacin y solucin.
E) los seres irracionales seran indiscernibles del ser consciente.
Solucin: El autor plantea que el lenguaje es el medio para el desarrollo intelectivo del
hombre. Por tanto, si el ser humano no contara con el lenguaje, entonces la actividad
intelectual del hombre sera inconducente.
Rpta: B
SERIES VERBALES

1.

Carencia, pobreza, miseria,


A) insania.
D) indigencia.

B) nesciencia.
E) albricia.

C) fruslera.

Solucin: Serie verbal basada en sinnimos.


Rpta: D
2.

Talante, estilo, modo,


A) derrotero.
D) cacumen.

Semana N 3

B) escollo.
E) manera.

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) mcula.

Pg. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin: Serie verbal basada en sinnimos.


Rpta: E
3.

Seale el trmino que debe ser eliminado de la serie lxica.


A) Traicin
D) Deslealtad

B) Infidelidad
E) Perfidia

C) Probidad

Solucin: Palabras que corresponden al campo de la deslealtad. Debe ser excluido


PROBIDAD, pues significa honradez.
Rpta: C
4.

Sibarita, rstico; arcano, misterioso; inefable, decible;


A) tirria, empata.
D) cansino, ecunime.

B) fausto, mustio.
E) inspido, garboso.

C) conspicuo, ilustre.

Solucin: Serie de analogas mixta: antnimos, sinnimos, antnimos y debe continuar


un par de sinnimos CONSPICUO, ILUSTRE.
Rpta: C
5.

Superchera, engao; acicate, incentivo; artilugio, ardid;


A) lujuria, salacidad.
D) abulia, iniciativa.

B) incuria, decisin.
E) lucidez, perturbacin.

C) reticencia, descuido.

Solucin: Serie de analogas de sinnimos, debe continuar un par de sinnimos


LUJURIA, SALACIDAD.
Rpta: A
SEMANA 3B
ACTIVIDAD
Completa los organizadores visuales con la informacin de los textos.
TEXTO A
La terapia del lenguaje es una profesin autnoma e independiente de nivel superior
universitario con carcter cientfico que estudia los procesos comunicativos del hombre, los
desrdenes y/ o retrasos del lenguaje, el habla y la audicin, las variaciones y las diferencias
comunicativas, y el bienestar comunicativo del individuo, de los grupos humanos y de las
poblaciones. Tambin se le conoce con nombres, tales como: patologa del habla, patologa
del lenguaje, logopedia, fonoaudiologa, trastornos de la comunicacin, desrdenes de la
comunicacin; entre otros.
Los diferentes nombres dados al ejercicio profesional de la terapia del lenguaje implican
ciertas diferencias de tipo terico y tambin aquellas referidas a los cursos que se deben estudiar
para ostentar el grado acadmico en la profesin. Por ejemplo, en los Estados Unidos se hace
la separacin entre el ejercicio profesional de la terapia del lenguaje y el de la audiologa.
Creemos que los lingistas deben tener una slida formacin profesional y a su vez,
conocer suficientemente la gramtica de la lengua en la que ejercen su profesin. Sin embargo,
hay tpicos en los que debe prepararse para poder desempearse en esta disciplina.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 15

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

El lingista necesita conocer a cabalidad la anatoma y fisiologa del mecanismo del habla.
Si no tiene los conocimientos suficientes en estos aspectos no puede planificar, ni realizar una
terapia efectiva.

TEXTO B
El mito ms importante que genera una cultura es, por norma general, el cosmognico,
aquel que se refiere al gnesis del Universo. En muchas mitologas, la creacin del mundo
procede de la nada. En estos casos suele aparecer la figura del dios todopoderoso cuya
influencia directa en los acontecimientos posteriores al establecimiento del orden que sustituye
a la nada es variable: puede mantener una presencia constante o puede distanciarse del
mundo creado.
Los mitos escatolgicos son aquellos que vaticinan los hechos que ocurrirn cuando la
vida en el mundo llegue a su fin. En este contexto, tambin se han de mencionar aquellos que
explican cmo la muerte entr a formar parte del ciclo de la vida humana. Es necesario
apuntar que, en un principio, la vida no desemboca necesariamente en la muerte. Por
circunstancias diversas, los seres humanos acaban sabiendo que a todos ellos les espera el
mismo destino final.
Otros mitos se centran en la actuacin que llevan a cabo los protagonistas de hazaas
que comportan avances sustanciales en el desarrollo de la humanidad. Los hroes de carcter
cultural son los responsables de trazar etapas que marcan un antes y un despus en la cultura
a la cual pertenecen.
A los ya citados se unen los mitos milenaristas, los de la eterna renovacin cclica a
travs de mundos sucesivos que conducen hasta la sociedad ideal, y los mitos mesinicos,
aquellos que aguardan la llegada del salvador.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

En base al organizador visual, conteste las siguientes preguntas:


1.

Cul es el tema central del texto?


A) Los mitos ms destacados en una sociedad
B) El rol del mito cosmognico en la antigedad
C) Las clases de mitos generados por una cultura
D) La historia de los mitos en la sociedad antigua
E) Los objetivos y las funciones sociales del mito
Solucin: El texto aborda los mitos ms destacados que genera una sociedad.
Rpta: C

2.

En el texto, la palabra APUNTAR significa


A) nombrar.
B) resaltar.
C) dirigir.

D) restringir.

E) presentar.

Solucin: En el texto, APUNTAR se refiere a resaltar o destacar.


Rpta: B
3.

Se puede inferir que los mitos escatolgicos


A) tratan sobre el origen del Universo.
C) se centran en la vida como tema.
E) revelan un espritu tanatofbico.

B) relatan historias sobre un mesas.


D) se hallan arraigados a la muerte.

Solucin: Segn el texto, los mitos escatolgicos vaticinan los hechos que ocurrirn
cuando la vida en el mundo llegue a su fin. Por ello, se infiere que se hallan arraigados
a la muerte.
Rpta: D
4.

Respecto a los mitos, es incompatible afirmar que


A) presentaron sucesos y seres sobrenaturales.
B) son narraciones que involucran al ser humano.
C) abordaron a la muerte como parte de la vida.
D) referan un antes y un despus de la existencia.
E) todos estn marcados por un tono pesimista.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 17

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin: En el texto se sostiene que los mitos mesinicos se centran en la llegada del
salvador.
Rpta: E
5.

Si la muerte no hubiese entrado a formar parte del ciclo de la vida, entonces


A) la creacin del mundo procedera de la nada.
B) la existencia del hombre acabara con la muerte.
C) los mitos escatolgicos trataran de ultratumba.
D) todo ser humano tendra el mismo destino final.
E) todos los hombres seran criaturas inmortales.
Solucin: En el texto se sostiene que los mitos escatolgicos relatan lo que suceder
cuando la vida en este mundo llegue a su fin, este final no es la muerte, pues esta ya
forma parte del ciclo de la vida humana.
Rpta: B
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO

Cuando se trata de elegir pareja, la hembra del pingino no se rinde a los encantos
del primer pretendiente que se pone a graznar frente a ella. Prefiere esperar hasta que llega
algn ejemplar con la gordura necesaria para empollar el huevo sin morir por inanicin, pues
la empolladura implica pasar semanas sin comer.
La gallina silvestre de Asia es igualmente quisquillosa. El gallo ostenta una cresta y un plumaje
de vivos colores, que pierden su esplendor si el animal est infestado de parsitos. Al
elegir los machos de mejor aspecto, las hembras aumentan sus probabilidades de procrear
ejemplares resistentes a las enfermedades.
La hembra de cierto insecto de la familia de los panrpidos prefiere a los machos de alas
simtricas. Est demostrado que estos son ms aptos para cazar y para impedir que sus
rivales les arrebaten sus presas.
"En el reino animal, el atractivo garantiza la calidad biolgica", explica el bilogo
Randy Thornhill. Ocurre lo mismo en nuestra especie? Est ampliamente aceptado que el
concepto de belleza fsica vara segn la poca y la cultura, pero la investigacin moderna
revela que, sin importar la raza, la nacionalidad o la edad, los seres humanos tenemos
cierta nocin comn de lo que es atractivo. Adems, nos juzgamos unos a otros por reglas
de las que ni siquiera somos conscientes; estamos visceralmente atentos a sutiles variaciones
en el tamao y la simetra de los huesos faciales, y en la distribucin del peso corporal.
Selecciones. (2009) El atractivo garantiza la calidad biolgica?
1.

En ltima instancia, el autor del texto concluye que


A) la nocin sobre esttica o belleza es unsona en todas las sociedades.
B) el mecanismo de atraccin animal es indiscernible a la del ser humano.
C) la calidad biolgica de las diversas especies se patenta con su belleza.
D) El atractivo basado en la simetra o proporcin fsica resultara universal.
E) La conducta animal presenta las pautas determinantes de lo atractivo.
Solucin: Al final del texto, el autor concluye que el atractivo basado en la simetra o
proporcin fsica resulta universal.
Rpta: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2015-II

En el texto, el antnimo del vocablo RENDIR es


A) rechazar.

B) dominar.

C) embelesar. D) acceder.

E) someter.

Solucin: En el texto se sostiene que la hembra del pingino no se rinde, es decir,


no acepta los encantos del primer pretendiente. Entonces, el antnimo preciso sera
RECHAZAR.
Rpta: A
3.

Resulta incompatible con el texto aseverar que


A) el gallo silvestre de Asia infestado de parsitos presentara plumaje opaco.
B) el pingino hembra muestra desdn a los cortejos del pingino pcnico.
C) la simetra es un factor crucial para la reproduccin de algunos insectos.
D) la nocin de belleza suele sujetarse a la cultura y poca determinadas.
E) el ser humano muestra un inexorable inters por la simetra corporal.
Solucin: Segn el texto, el pingino hembra prefiere esperar hasta que llegue algn
ejemplar con la gordura necesaria para empollar el huevo. Por lo tanto, resulta
incompatible que el pingino hembra muestre desdn a los cortejos del pingino pcnico.
Rpta: B

4.

Se colige del texto que el "atractivo biolgico" en los animales


A) resulta prescindible durante el cortejo del macho.
B) es un bice para que pueda garantizar su especie.
C) no se condice con la calidad biolgica de sus hijos.
D) genera reacciones antagnicas entre sus miembros.
E) les otorgara una notable ventaja ante su grupo.
Solucin: Segn el autor, el atractivo biolgico en los animales sera funcional, pues
permite garantizar una prole fuerte que pueda lograr mantener la especie. Por lo tanto,
les otorga una notable ventaja ante su grupo.
Rpta: E

5.

Si la gallina silvestre de Asia eligiera como pareja un gallo de cresta y plumas opacas
A) sera contingente que procree descendientes dbiles.
B) probablemente, la nocin de atractivo haya cambiado.
C) se tratara de un caso muy comn entre estas aves.
D) resultara indudable que sus pollos nazcan vigorosos.
E) Irrefragablemente, dicha unin carecera de prole.
Solucin: En el texto se explica que las gallinas suelen elegir como pareja al gallo de
plumaje colorido, pues es seal de salud, por lo que garantizara su prole. Entonces, si
la gallina silvestre de Asia eligiera como pareja un gallo de cresta y plumas opacas, sera
contingente que procree descendientes dbiles.
Rpta: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 19

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

ELIMINACIN DE ORACIONES
1.

I) Estamos viviendo un periodo muy difcil de nuestra historia, en el que


desgraciadamente los vicios han triunfado y se han vuelto normales ciertas prcticas
inmorales. II) A merced de ciertas polticas educacionales y culturales erradas, las
prcticas inmorales se han ido apoderando de nuestros pensamientos, dejndonos sin la
capacidad de discernimiento. III) Las autoridades que deberan respetar y hacer respetar
las leyes tambin han sucumbido convirtiendo sus oficinas en pomposos negocios. IV)
Los valores han quedado relegados y son los vicios los que conviven ya cotidianamente
en todos los sectores sociales. V) En un ambiente como este, se hace imperiosa la
necesidad que el Estado reformule las polticas educacionales y se ponga en accin
programas culturales.
A) V

B) II

C) III

D) IV

E) I

Solucin: El tema gira en torno a un actual periodo decadente de la sociedad. Se elimina


la oracin V por impertinencia.
Rpta: A
2.

I) Los colibres son unas minsculas aves americanas que se caracterizan por el
maravilloso colorido de su plumaje y por su extraordinaria forma de volar. II) Los colibres
emiten un zumbido con las alas que mueven con mayor rapidez que las de cualquier otra
ave. III) Los colibres frecuentan los lugares donde crecen las madreselvas, ya que se
alimentan del nctar y los pequeos insectos que encuentran en el interior de las flores.
IV) Los colibres construyen sus nidos empleando telas de araa, musgo y lquenes, y
los aseguran a las ramitas, pias y hojas resistentes, bastante por encima del nivel del
suelo. V) El realismo mgico cuenta con el novelista colombiano Gabriel Garca Mrquez
entre sus ms destacados representantes.
A) V

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: El tema gira en torno al realismo mgico. Se elimina la oracin I por


impertinencia.
Rpta: A
3.

I) Entre la produccin potica de Allan Poe destacan una docena de poemas por su
impecable construccin literaria y por sus ritmos y temas obsesivos. II) 'Los crmenes de
la calle Morgue' (1841), 'El misterio de Marie Rogt' (1842-1843) y 'La carta robada'
(1844) son obras de Allan Poe consideradas como los predecesores de la moderna
novela de misterio o policiaca. III) En el poema 'El cuervo' (1845), por ejemplo, Poe se
siente abrumado por la melancola y los augurios de la muerte. IV) El dominio
extraordinario de Poe del ritmo y el sonido es, particularmente, evidente en 'Las
campanas' (1849), los versos evocan el repique de los instrumentos metlicos. V)
'Lenore' (1831) y 'Annabel Lee' (1849) son elegas donde Poe alude a la muerte de una
hermosa joven.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: El tema es la potica de Edgar A. Poe. Por tanto, se elimina la oracin II, que
trata sobre su narrativa.
Rpta: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-II

I) El ronquido cuando va acompaado de apneas representa un inconveniente que puede


ser peligroso para quien la padece. II) El ronquido acompaado de apneas no solo altera
el estilo de vida de las personas que lo padecen sino tambin el de sus parejas. III)
Provoca un despertar continuo que, en caso de no tratarse, puede aumentar el riesgo de
sufrir un episodio cardiaco o cerebral vascular. IV) Se producen por una relajacin de la
musculatura orofarngea que provoca, no solo la emisin de ruido, sino tambin
microdespertares que ocasionan un sueo no reparador. V) El otorrinolaringlogo es el
especialista para determinar si el paciente que lo padece requiere de una intervencin
quirrgica segn la severidad del cuadro que presente.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: El tema es el ronquido acompaado de apneas. Se elimina la oracin I por


redundancia, pues ya se halla incluida en la oracin II y III.
Rpta: A
5.

I) Las feromonas son sustancias qumicas que envan seales a los dems miembros de
la misma especie. II) El propsito ms conocido y que ha atrado la mayor atencin es el
uso de feromonas como medio de atraccin sexual. III) Estas feromonas fueron
identificadas desde 1956, cuando los cientficos extrajeron un compuesto a partir de
ciertas glndulas en el abdomen de la polilla del gusano de seda. IV) Encontraron que
esta feromona, a la que llamaron bombykol, causaba un efecto asombroso en las polillas
del gusano de seda masculino. V) Los cientficos observaron que esta polilla, al
exponerse a esta feromona, entraba de inmediato en una frentica danza de cortejo",
por lo que concluyeron que bombykol era vital en el proceso de atraccin sexual para
estas polillas.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: El tema es la feromona bombykol en el proceso de atraccin sexual entre


polillas. Se elimina la oracin I por impertinencia, pues define feromonas.
Rpta: A

SEMANA 3C
TEXTO 1
Los primeros signos articulados por los pitecntropos, que habitaron en Asia y Africa,
data de hace unos 600 000 a. de J.C. Despus vinieron otros homnidos cuya capacidad
craneal, superior al "Homo erectus", les permiti fabricar utensilios rudimentarios y descubrir
el fuego, pero tambin idear un cdigo de signos lingsticos que les permitiera comunicar sus
sentimientos y pensamientos. Durante el paleoltico (aproximadamente 35 000 a. de J.C.),
tanto el "Hombre de Neandertal" como el "Hombre de Cro-Magnon" dan seales de que
posean un idioma comunicativo y una anatoma equiparable a la del hombre moderno. Quizs
estos sean algunos posibles "momentos" en la evolucin del lenguaje humano, desde la
remota poca en que el "Homo sapiens" haca simples gestos acompaados de gritos o
interjecciones a la manera de ciertos animales, hasta la descripcin oral de los objetos que
le rodeaban y la designacin de ideas mediante sonidos que suponan el aumento de la
capacidad de abstraccin; un periodo en el que nacen las primeras lenguas, coincidiendo con
el desplazamiento de los hombres primitivos.
Con el transcurso del tiempo, los hombres primitivos empezaron a vivir en pequeos
grupos familiares, usando un lenguaje que era de uso exclusivo del grupo, con palabras que
expresaban una idea comn para todos. Poco a poco se fueron reuniendo en comunidades
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

ms grandes, formando tribus y poblados. Algunos grupos se desplazaron a lugares ms o


menos lejanos buscando nuevos territorios donde se poda encontrar caza y pesca, mientras
otros se trasladaron en busca de regiones ms clidas, generalmente junto a los ros, donde
construyeron sus chozas y consolidaron su lengua materna. Valga aclarar que si los habitantes
de un lugar carecan de relaciones con los de otros, no es nada probable que usaran el mismo
lenguaje para comunicarse entre s, lo que hace suponer que desde el principio hubo varias
lenguas, y no una sola "lengua madre" como generalmente creen los defensores del mito
bblico sobre "La Torre de Babel".
Razn
y
Palabra.
Lenguaje
y
pensamiento.
Recuperado
junio,
2015.
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n32/vmontoya.htm
1.

Bsicamente, el autor destaca que, durante el periodo primitivo,


A) el hombre ya posea un sistema muy complejo para comunicarse efectivamente.
B) el Neandertal y el Cro- Magnon ya empleaban un sistema idiomtico ecumnico.
C) el desplazamiento de los grupos primitivos favoreci la homogeneidad lingstica.
D) la diversidad lingstica debi imperar debido al aislamiento de los grupos tribales.
E) la "lengua madre matriz" dio origen a una gran variedad de lenguas y dialectos.
Solucin: En el texto se da cuenta de cmo pudo haberse generado el lenguaje para
concluir que desde el principio hubo varias lenguas, y no una sola "lengua madre" como,
generalmente, creen los defensores del mito bblico sobre "La Torre de Babel".
Rpta: D

2.

En el texto, la frase DAR SEALES hace referencia a


A) pruebas.
D) atencin.

B) ideas.
E) atraccin.

C) simbologa.

Solucin: En el texto se sostiene que tanto el "Hombre de Neandertal" como el "Hombre


de Cro-Magnon" dan seales de que posean un idioma comunicativo y una anatoma
equiparable a la del hombre moderno. Se refiere a que habra pruebas de ello.
Rpta: A
3.

No se condice con el texto aseverar que el desplazamiento de los hombres primitivos


A) respondi a la necesidad de subsistir en mejores condiciones.
B) habra propiciado el surgimiento de lenguas propias a un grupo.
C) coincide con el nacimiento de las primeras lenguas humanas.
D) fue contraproducente con el desarrollo de lenguas maternas.
E) fue la causa de que algunos grupos tribales pierdan contacto.
Solucin: Para el autor del texto, el desplazamiento de los hombres primitivos en busca
de lugares propicios para sobrevivir ocasion aislamiento entre ellos; lo cual habra
favorecido al surgimiento de lenguas maternas para cada grupo.
Rpta: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-II

Del texto se deduce que la denominada "lengua madre"


A) presenta pruebas irrefutables de su presencia en cada grupo familiar.
B) se consolid inexorablemente debido al aislamiento de grupos tribales.
C) carece de asidero debido a la inconexin entre las tribus establecidas.
D) ha sido cuestionada por los simpatizantes del mito "La Torre de Babel".
E) mantuvo la homogeneidad lingstica durante el desplazamiento tribal.
Solucin: El autor califica como mito bblico el fundamento de quienes defienden la
existencia de una lengua madre; pues el desplazamiento tribal demostrara su
inviabilidad.
Rpta: C

5.

Si los grupos primitivos no se hubieran separado unos de otros, probablemente,


A) todos hubieran usado una misma lengua para comunicarse.
B) la hambruna habra ido diezmando a cada familia primitiva.
C) los grupos familiares hubieran tenido diversas lenguas.
D) la diversidad lingstica habra imperado en ese periodo.
E) el lenguaje no habra surgido como medio de comunicacin.
Solucin: Al aislarse los grupos se asentaron en lugares propicios para subsistir. As
afianzaron su lengua materna cada grupo debido a la inconexin con otras tribus. De
haber permanecido juntos todos en un solo grupo, es probable que se hubiese
desarrollado una sola lengua
Rpta: A
TEXTO 2

La nocin capital que Roma nos aporta en la historia es la de que, a partir de su


presencia, se produce, en el devenir de los tiempos, una doble posibilidad: la de pertenecer
a la ecumene, es decir, al mundo de su tradicin cultural, o la de permanecer al margen de
esta clara universalidad. No vamos a repetir las palabras trmulas de emocin con que
Menndez Pelayo, al final de los Heterodoxos, saluda la insercin de Espaa en la vida
cultural de Roma y en su contorno lingstico, porque se ha convertido en un lugar comn,
aplicable, ciertamente, a todos los pueblos que coexistieron con la romanidad. Quedarse
fuera del crculo que trazaban los lbaros de Roma era perpetuar una situacin cantonal o
marginal con todas sus consecuencias.
Un gran poeta espaol, Ramn de Basterra, nos ha dejado, en su hermoso poema El
viicano en el Foro Romano, la estremecida conciencia de lo que estamos comentando. El
poeta ha odo, en su tierra montaera vascongada, la lengua de Euzkadi, que suena a
slex. La ha odo resonar por los verdes valles, donde se oye la flauta y el tamboril entre
los secos disparos de las pelotas rebotando en los frontones de piedra. Y medita en la
posibilidad de que su pueblo hubiera podido quedar al margen de la historia, atrincherado
en los riscos de su lengua protoibrica.
Todos tenemos la conciencia agradecida de ser unos "brbaros redemos" por Roma,
adquiriendo as el derecho a insertarnos en la historia universal. Por ello nos importa insistir
en la concepcin de Julio Csar la concepcin "cesrea" del Imperio, entendido como un
proceso de asimilacin fundamentalmente "poltica" y en modo alguno racista o asimilista.
La genialidad de Csar est como lo vio el gran historiador Mommsen en percibir que,
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 23

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

despus de dominar Hispania y Galia, el problema clave para la "imperialidad" de Roma


estaba en la mayor o menor posibilidad de absorcin del mundo germnico. Aquel mundo
"remoto", de gentes distintas, que algunos snobs (que tambin los haba en la Urbe)
empezaban a considerar como bello paraso de la libertad.
De los cuatro puntos cardinales de la rosa de los vientos que centra la ciudad de
Roma, Oriente era un incentivo; el Sur, un peligro que se llam Cartago; Occidente,
un lmite; el Norte, una gran interrogacin, por no decir una grave amenaza, tan grave, que
de ella vino la destruccin. Pero esta destruccin le lleg "desde dentro", porque Roma hizo
todo lo que pudo para incorporar la Germania a su dominio. "Este engrandecimiento
geogrfico que abri la expedicin de Csar ms all de los Alpes escribe Mommsen
fue un inmenso suceso histrico, comparable al descubrimiento del Nuevo Mundo por
Cristbal Coln. Los pueblos del norte y del centro de Europa entraron en el sistema de los
Estados mediterrneos". "Por eso la Europa occidental es romana, por esto la Europa
germnica es clsica, y los nombres de Temstocles y de Escipin suenan en nuestros
odos de otra manera que los de Asoka y Salmanasar; y Hornero y Sfocles no son, como
Kalidasa y los Vedas, curiosidades para botnicos literarios, sino que florecen en nuestro
propio jardn. Esta es la obra de Csar."
Garca, J. (1972). Historia de la Literatura Espaola. Barcelona: Vinces
1.

El autor del texto destaca la siguiente idea:


A) La romanizacin fue un proceso nefasto para Europa occidental.
B) La literatura latina justific el idealismo del poder romano.
C) Germania impidi la insercin cultural de Roma en el pueblo espaol.
D) La dominacin romana coadyuv el desarrollo histrico de Occidente.
E) La genialidad de Julio Csar facilit la expansin del Imperio romano.
Solucin: Segn lo desarrollado por el autor, se destaca que la dominacin romana
coadyuv el desarrollo histrico de Occidente.
Rpta: D

2.

Resulta compatible con lo sostenido en el texto aseverar que


A) todos los poetas espaoles defendieron su esencia e identidad culturales.
B) roma excluy de su plan imperialista a los pueblos de Crtago y Germania.
C) la expansin del Imperio romano fue un fenmeno irrelevante para Oriente.
D) el afn imperial de Roma propici la insercin de pueblos en la historia universal.
E) la Europa germnica muestra remanentes de su subordinacin al Imperio romano.
Solucin: Segn el texto, el afn imperial de Roma habra permitido a muchos
pueblos formar parte de la historia al ser incluidos en su dominio.
Rpta: D

3.

En el texto, el antnimo contextual del trmino DESTRUCCIN es


A) pureza.
D) animadversin.

B) auge.
E) abundancia.

C) vehemencia.

Solucin: Segn el autor, el Norte (Germania) fue una gran interrogacin, por no decir
una grave amenaza, tan grave, que de ella vino la destruccin, es decir su ruina. Lo
contrario sera auge.
Rpta: B
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-II

Se infiere que el poeta espaol Ramn de Basterra, con relacin a Roma, expresa
A) cierta desconfianza debido a la avidez imperialista de esta en Occidente.
B) aversin al sistema poltico y expansin geogrfica que esta desarrolla.
C) extrema complacencia por haber sido un medio de gran integracin cultural.
D) una ingente gratitud debido a la herencia notable de la produccin literaria latina.
E) sentimientos contradictorios porque ama al Imperio de Roma, pese a ser espaol.
Solucin: Segn el texto, el poeta espaol, Ramn de Basterra, expresa en su
hermoso poema El viicano en el Foro Romano una gran emocin por la labor romana
expansionista. Pues de lo contrario su pueblo hubiera podido quedar al margen de la
historia, atrincherado en los riscos de su lengua protoibrica.
Rpta: C

5.

Si Germania hubiera mostrado sumisin al Imperio romano y se hubiera incorporado a


este irremediablemente, entonces
A) carecera de responsabilidad de la decadencia de Roma.
B) Roma se habra erigido su expansin poltica en Oriente.
C) los pueblos de Hispania, Galia y se habran sublevado.
D) Roma habra perdido poder poltico en Europa occidental.
E) el engrandecimiento romano habra sido un proceso inviable.
Solucin: Segn el texto, Germania fue una grave amenaza para Roma. Tan grave
que de ella vino la destruccin romana. Si Germania hubiera mostrado sumisin al
Imperio romano y se hubiera incorporado a este irremediablemente, entonces carecera
de responsabilidad de la decadencia de Roma.
Rpta: A

TEXTO 3
La costumbre de intercambiar, en la ceremonia nupcial, alianzas, que tambin se
conocen como anillos de boda y anillos de casados, se remonta -segn cuentan los
historiadores -a culturas muy antiguas. Se tiene noticia escrita sobre ello de la egipcia y de la
romana. Se sabe que en la poca romana los anillos nupciales eran de hierro y fue bastante
despus cuando pasaron a ser de oro.
Desde esa antigedad a la que aludimos, el anillo era considerado smbolo de la vida y
de la eternidad, suponiendo que fue la diosa Venus quien los dise y les otorg los poderes
que simbolizan. "Unimos nuestras vidas hasta la eternidad": Esta es la promesa que los
contrayentes se hacen cuando se colocan los anillos, aunque en nuestros das se diga, "yo te
entrego este anillo en seal de matrimonio".
Los anillos de boda, que los cristianos adoptaron de los romanos y han mantenido hasta
nuestros das, simbolizan asimismo la forma de hacer pblica la promesa de la unin
matrimonial de una pareja, que ser respetada por la sociedad en donde conviven. Y esto es
as en la actualidad, ya que cuando nos sentimos atrados por alguien del sexo opuesto,
solemos mirar su dedo anular izquierdo, intuyendo que est libre, si comprobamos que no luce
en dicho dedo anillo nupcial alguno.
Las alianzas o anillos de casado se colocan desde siempre en el dedo anular izquierdo
porque, decan los sabios en tiempos muy remotos, la vena de este dedo iba derecha al

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

corazn y esos mismos sabios manifestaban que era en este rgano vital, es decir, en el
corazn, en donde nace, se cultiva y crece el amor.
El Ajuar. Alianzas.Recuperado agosto
2015.http://www.fiestasybodas.com/todobodas/alianzas.htm
1.

Fundamentalmente, el texto trata sobre


A) las caractersticas de las alianzas de casado.
B) el sentido del intercambio de los aros de boda.
C) la ubicacin idnea de los anillos matrimoniales.
D) el convencional intercambio de los anillos de boda.
E) el origen mitolgico de los anillos de casado.

2.

Solucin: El autor resalta que, desde la antigedad, la unin matrimonial se simboliza


mediante el uso de los anillos de boda en el dedo anular izquierdo debido a la vena de
este dedo que va directo al corazn.
Rpta: B
En el texto, el trmino LIBRE connota
A) soledad.
D) pureza.

B) vacancia.
E) soltera.

C) independencia.

Solucin: En el texto se sostiene que la gente suele mirar el dedo anular izquierdo para
saber si est libre, es decir, soltero si es que no luce anillo nupcial.
Rpta: E
3.

Resulta incongruente con el texto aseverar que las alianzas matrimoniales


A) sin lugar a dudas, las ha diseado la diosa Venus.
B) simbolizan el compromiso de la unin matrimonial.
C) ya eran intercambiadas entre los cnyuges egipcios.
D) vislumbran una relacin de esposos sempiterna.
E) suelen ser colocadas en el dedo anular izquierdo.
Solucin: El autor dice: Suponiendo que fue la diosa Venus quien los dise y les otorg
los poderes que simbolizan. No es una afirmacin contundente.
Rpta: A

4.

Del texto se puede inferir que la costumbre de intercambiar alianzas en la ceremonia


nupcial
A) fue un rito inconducente para los cristianos.
B) es un smbolo del amor conyugal sin lmites.
C) se llevaba a cabo desde pocas muy antiguas.
D) habra sido una imposicin de la diosa Venus.
E) involucra un pacto de unin conyugal sin fin.
Solucin: "Unimos nuestras vidas hasta la eternidad": Esta es la promesa que los
contrayentes se hacen cuando se colocan los anillos.
Rpta: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 26

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-II

Si la vena del dedo izquierdo no fuese directamente al corazn, entonces


A) el uso de los anillos de casados sera nicamente un ritual.
B) ya no habra la costumbre de intercambiar anillos de boda.
C) las alianzas se colocaran, azarosamente, en cualquier dedo.
D) el amor perdera su relevancia en una relacin matrimonial.
E) las alianzas debern ser colocadas en el dedo derecho.
Solucin: En el ltimo prrafo, el autor explica que las alianzas o anillos de casado se
colocan desde siempre en el dedo anular izquierdo porque en este dedo se halla la vena
que va directamente al corazn.
Rpta: C

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.

Dado los conuntos


M x Z / 2 x 3
G x M / 1 x 1,4
F x G / 1 x 1

Halle: P M G
A)

F
C) 1

B)

D) ,

E) 2

Solucin:
M 1; 0 ; 1; 2
G 0 ; 1
F 0

M G F
P
Rpta.: A
2.

De 120 alumnos se sabe que:

37 ven el canal A, pero no B


26 ven el canal B, pero no C
29 ven el canal C, pero no A
5 ven los canales A,B y C

Cuntos alumnos no ven estos canales?


A) 16

Semana N 3

B) 23

C) 21

D) 18

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 20

Pg. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:

U=120
A

37

26

29

x 120 37 26 27 5
x 23
Rpta.: B
3.

Simplifique

A) C

A B C A B
B) B

C) A

A C

D) A '

E) B '

Solucin:

A B C A B

'
A B C

A C

A B C

A B C ' B C A

Rpta.: C

4.

Dados los conjuntos F y G incluidos en el conjunto universo U tal que:


n P F G n P F G 520 , n P F n P G 96 y n G F n F
Determine n U .
A) 9

B) 13

C) 12

D) 11

G '

E) 10

Solucin:

2 # F 96 2 # G
# G 5 ; #F 7
2 # F G 2 # F G 520

# F G 3
# F G 9

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

U
G=5

F=7

4 3 2
2
#U 11

Rpta.: D
5.

Dado los conjuntos F, G y H incluidos en el conjunto universal U tales que:


F G U y F G '.
Simplifique

G '

A) U

H '

U F ' F '

B) F

'

D) F H

C) G

E)

Solucin:

F G U ; F G' ; F G

F G' H' U F '


F H' F F ' G'
F ' H F F ' G'
F ' G '
Rpta.: E
6.

Dados los conjuntos finitos tales que: nF 2n G ; n F G 3n F G


Halle el valor de
A) 3

n F

n G F

.
C) 1
2

B) 2

D) 1
3

E) 1

Solucin:

G=x

F=2x
2x-a

x-a

i) 3 x a 3a 3 x 4a
nF G
a
a

3
ii)
n G F x a 4 a a
3

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

7.

Ciclo 2015-II

Rpta.: A
Dado los conjuntos K; L y M no vacos dentro de un conjunto universo U, determine
el valor de verdad de las siguientes proposiciones, en el orden indicado.
I) Si K M L M , entonces K=L
II) Si K=L, entonces, K M L M
III) Si K K ' L , entonces K L M
A) FVF

B) FVV

C) FFV

D) FFF

E) VFF

Solucin:
I) F

II) V III) F
Rpta.: A

8.

De 72 alumnos de secundaria, 36 practican tenis, 35 futbol y 25 natacin. Si solo


uno practica los tres deportes mencionados y todos practican al menos uno de
estos deportes, cuntos practican solo dos de estos deportes?
A) 11

B) 14

C) 22

D) 24

E) 25

Solucin:

M=36

y
n
1
x
z
p

T=35

N=25

Se pide: x y z
m n p x y z 71
m x y 35

n y z 34
p x z 24
71 x y z 93

x y z 22
Rpta.: C
9.

Dados los conjuntos F; G y H incluidos en el conjunto universal U tal que:

GF
n H F 12
n F G H 2n F G H
n H G F 3n G H
n H ' F' n F G
VI) n U = 44
I)
II)
III)
IV)
V)

halle el valor de n G .
A) 8

B) 4

C) 6

D) 7

E) 3

Solucin:
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 30

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

F
H
G

3b

2a

12
a+b

4a 5b 44 12
4a 5b 32
a3;b4
n G 7

Rpta.: D
10. En una reunin de 78 personas se ve que hay tantos hombres que bailan y fuman
como mujeres que bailan, pero no fuman. El total de hombres que bailan y no
fuman es la tercera parte de las mujeres que no bailan, y el total de hombres que
no bailan excede en 8 al total, de mujeres que bailan y fuman. Si en total hay 33
hombres y 22 personas no fuman, Cul es la cantidad de personas que fuman y
no bailan?
A) 15

B) 16

C) 37

D) 31

E) 41

Solucin:

H=33
B

~B

M=45
F=56

b
a

C+8

3b

a b c 25
a c 3b 45
b 10 ; a c 15

Se pierde: F B ' 56 15 41 .
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 31

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 3

1.

Si F G , simplifique
A) F

F G G H

B) G

G' F

D) F'

C) H

E)

Solucin:

F G G H
G

G'

G' F

FF
Rpta.: A

2.

Sean los conjuntos F, G y H incluidos en el conjunto universal U; simplifique


F G H H G' .
A) F

B) F'

D) G '

C) G

E) H

Solucin:

U
F

.2
.7
.6
.1
.3
.4
.5
.8
H

F G H H G '
4;5;6;8 F '
Rpta.: B
3.

De 100 personas que leen por lo menos dos de tres revistas F, G y H se observ
que 40 leen F y G, 50 leen F y H y 60 leen G y H. Cuntas personas leen solo dos
revistas?
A) 25

Solucin:

B) 50

C) 75

D) 60

E) 72

G
0

40-x

x
50-x

60-x

0
H
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

150 2x 100 x 25
Solo dos : 15 25 35 75

Rpta.: C
4.

Dados los conjuntos F; G y H tales que F G F H adems F G F H


. Determine la alternativa correcta.
B) F H G
E) G = H

A) F G H
D) (G F) H

C) H G

Solucin:

F
F
F

G F

F H '
G
F' H'
G
F' H'
G F H '
G F H
G F H
G

G H (G F) H
Rpta.: D
5.

Sean los conjuntos F; G y H incluidos en el universo U. Determine el valor de


verdad de las siguientes proposiciones, en el orden indicado.
I)
II)
III)

F G H F G

F G H F G H
F G H F G F H

A) VVV

B) VVF

C) VFF

D) VFV

E) FFF

Solucin:
I)

F G H F G

F G' H F G
F
II) F G H F G H

F G' H ' F G
F
III) F G H F G F H

F G ' H' F G ' H'

F
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II
Rpta.: E

6.

Si n P F

G 256, n F n G 1 y n F

A) 5

B) 4

C) 6

G 3, halle el valor de nG .

D) 7

E) 3

Solucin:
n F G 8
n F G 3
n F n F 3

ab 5

F
a

ab 3

3 b

b 1

n G 4

Rpta.: B
7.

Sean F y G conjuntos no vacos e incluidos en un conjunto universo U. Se sabe


que n F G 3; n U 16 ; n F G 11; n F'G' 6. Determine n F' G' .

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

Solucin:

U=16
G

6
x
x2

Rpta.: B
8.

En una fiesta se observ que hay tres mujeres por cada cuatro varones. En un
momento dado, Mara cuenta a los asistentes, pero no a sus once familiares, y nota
que la relacin de varones y mujeres es de nueve a siete. Si en su familia los
varones son el doble de las mujeres y se retiraron 20 parejas para luego llegar 10
mujeres, y si estn bailando 80 personas, cuntos hombres ms que mujeres no
bailan?
A) 30

B) 24

C) 10

D) 12

E) 5

Solucin:

M 3k ; H 4k
4k 8 3k 4

9
7
Semana N 3

k 20
(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Luego

M 60 10 50
H 60
No bailan 10 hom bres .
Rpta.: C
9.

Determine el valor de verdad de:


I) Si F G ' H , entonces PH PF
II) Si F G , entonces F H G H
III) Si F F ' , entonces U
A) VVV

B) FVV

C) FVF

D) VVF

E) VFF

Solucin:
I) V

II) V III) F
Rpta.: D

10. Dados los conjuntos F, G y H incluidos en U se sabe que


n F 25 ; n G 20 ; n H 25;
n U 50 ; n F G 10;
n F H 15 ; n G H 8;
n F

H ' 10; halle n F' G'

A) 21

B) 15

G' H' .

C) 47

D) 19

E) 34

Solucin:

U=50
G=20

F=25
10-x

x
15-x

x
2+x

2+x
8-x
10

H=25

25 12 x 40
x3
Se pide:
n G F H' 47 .
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

lgebra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.

S a es solucin de la ecuacin
A) 4

B) 16

C)

5x 2 x 8 x 14

2 , halle aa1 .
3
4
2

1
16

D) 64

E)

1
8

Solucin:
5x 2 x 8 x 14

2
3
4
2
20x 8 3x 24 x 14 4

12
2
17x 16 6 x 10
11x 44 x 4 a
a a 1 4 4 1 64.

Rpta. : D
2.

Halle el valor de n n 1 para que la ecuacin en x


n 1 n 3 x n 1n 2 2 tenga infinitas soluciones.
2

A) 3

B) 10

C) 13

D) 9

E) 12

Solucin:

n 1 n 3 x n 1n 2 2
n 1 n 3 x n2 3n 2 2 0
n 1 n 3 x n n 3 0
como la ecuacin tiene infinitas soluciones
n 1 n 3 n 0 n 3
n3
n 2 n 1 13.

Rpta. :C
3.

Si m es una solucin de la ecuacin

x2 x 4
x2 x 4

x2 4 x
x2 4 x

2 , halle el doble

de m, aumentado en 5.
A) 4

Semana N 3

B) 3

C) 1

D) 7

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 8

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
Haciendo un cambio de variable

x2 x 4

Sea y
1

x2 x 4
2

y 1 0 y 1
2

x2 x 4

1
x2 x 4
x 4 m
2m 5 3.

Rpta. : B
4.

Sea la ecuacin x 2 m 2 x m2 6 0 ; m
que

con soluciones x1 y x2 , tal

m2 5m
1
1 5

; halle T
.
3
x1 x 2 3

B) 3

A) 1

C) 8

D) 2

E) 14

Solucin:
Como x1, x2 son soluciones de la ecuacin
x1 x 2 2 m

2
x1x 2 m 6
Del dato
5
1
1

3 x1 x 2

x1 x 2

x1x 2

5 2m

3 m2 6

5m2 30 6 3m
5m2 3m 36 0
m 3

12
;m
5

m 3
T

m2 5m
2
3

Rpta.:D
5.

Si las soluciones de la ecuacin cuadrtica


2
m2015 m2 x2 m m 2 6 3m x m2015 9 0 en x ,

son opuestas y no recprocas, halle el valor de m.

A) 2

Semana N 3

B) 0

C) 1

D) 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 3

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
i) Como las soluciones son opuestas
m m 2 2 6 3m

0
2015
2
m
m

m m 2 3 m 2 0
2

m 2 m m 2 3 0
m 2 m 3 m 1 0

m 2 m 3 m 1

(m 1 pues es una ecuacin cuadrtica )

ii) Por ser no recprocas

m2015 9

1
m2015 m2
m2 9 m 3
m 1 m 2
m 2 .
Rpta. : A
6.

Al resolver

xa
a
1 , tal que x
2
xb

a b 1 , halle el

mnimo valor de

x2 3 .

A)

1
2

B) 2

C) 0

D) 3

E)

1
2

Solucin:

xa
ab
1
0
xb
xb
como a b 0
x b 0 x b
2

a
2 a
2
b x 0 x mx b ;
2
2

2 a
3 x 3 mx b ; 3
2

Mnimo valor de x 2 3 3
Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2015-II

x2 3x 18 0 y
x2 6x 40 0 , N x

x2 11x 18 0 ; halle la suma de los valores enteros de M ' N P .

Dados los conjuntos M x

P x

A) 10

B) 12

C) 15

D) 16

E) 17

Solucin:

i) M x

x 2 6x 40 0

x 10 x 4 0
x 10,4
M 10,4
M ' , 10

ii) N x

4,

x 2 3x 18 0

x 6 x 3 0
x 3,6
N 3,6

iii) P x

x 2 11x 18 0

x 9 x 2 0
x 2,9
P 2,9
M ' N P 4,6

M' N P 4 5 6 15.
Rpta. : C

8.

Si G x

3 m x2 2mx 4 0; x

conjunto G

A) 2

B) 3

C) 5

, halle
D) 7

el nmero de elementos del

E) 0

Solucin:

G x

3 m x2 2mx 4 0; x

m 3 x 2 2mx 4 0
0m 3
m2 4m 12 0 m 3
m 6, 2 m 3
G
G

Rpta.: E
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

EVALUACIN DE CLASE N 3
1.

7 5x 2x 7

14 3x , halle la suma del menor y


2
3
mayor valor de la inecuacin a 5 3 a x 1 a.

Si a es solucin de la ecuacin

B)

A) 7

2
3

C)

1
2

D) 3

E)

3
2

Solucin:

7 5x 2x 7

14 3x
2
3
21 15x 4x 14 6 14 3x

I)

35 11x 84 18x
7x 49 x 7
a7
II) Reemplazando en la inecuacin
a 5 3 a x 1 a
2 4x 8
2 4x 8
1
x2
2
Menor Mayor valor

1
3
2 .
2
2

Rpta.: E

2.

Si la ecuacin en x, n2 nx 1 2 1 4x n , n
el triple de n disminuido en 6.
A) 12

C) 2

B) 6

, no tiene solucin, determine

D) 0

E) 9

Solucin:

n2 nx 1 2 1 4x n, n

n3 8 x n2 n 2 0
como la ecuacin no tiene solucin
n3 8 0 n 2
3n 6 12.
Rpta. : A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

Si m n;m 2n es el conjunto solucin de la ecuacin x2 3x 5 0 , halle el


valor de R
A)

9m2 27m 17
6m 3n 5

1
2

B) 1

C) 2

D) 1

E)

3
2

Solucin:
Como m n y m 2n son soluciones
m n m 2n 3 n 3 2m

m n m 3 2m 3m 3 es solucin
3m 3 3 3m 3 5 0
2

9m2 27m 23 0
9m2 27m 17 6
Adems si : m n 3m 3 2m n 3
6m 3n 9 6m 3n 5 4
6
3
R
4
2
Rpta.: E
4.

Si a es la suma de los cinco primeros elementos enteros de k tal que la ecuacin


x2 k 2 x k 6 0 tenga soluciones no reales, halle el valor de a 3 .
A) 1

C) 4

B) 1

D) 0

E) 2

Solucin:
Como la ecuacin x2 k 2 x k 6 0 tiene soluciones no reales 0

k 2 4 1 k 6 0
2

k 2 4k 4 4k 24 0
k 2 8k 20 0
k 10 k 2 0
k 2,10
a 1 0 1 2 3 5
a32
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-II

Si el conjunto solucin de la ecuacin en x, mn1 nx2 n2mx mn 0 es unitario

donde m, n

, determine L

n
n

A) 2
Solucin:

B) 5

C) 4

D) 3

E) 6

mn1nx2 n2mx mn 0
Si el conjunto solucin es unitario 0

n m
2

4 mn1n mn 0

n4m2 4 mn 2
n4m2
4
mn 2n2
n2

4
mn

n
mn

22 2
Rpta.: A

6.

2x 19

Dado el conjunto M
x 10
enteros de M .

A) 9

B) 7

C) 8

2x 1

4 , halle la suma de los elementos


x5

D) 4

E) 11

Solucin:

2x 1
2x 19

3
4
x5
x 10

2x 19
1
Sea y
2
M
x 10
x 10
2x 1
tal que 3
4
x5
11
3 2
4
x5
11
11
1
2
x 5 11
x5
2
1
1
1

x 10 6
2
2
6 x 10
13
1
13

2
4
y4
6
x 10
6
13
Luego
M ,4
6
M
M

3,4

7
Rpta. : B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2015-II

Al resolver x2 x 3 x3 3x 7 x x2 9

, halle la suma de los tres mayores

elementos enteros negativos del conjunto solucin.


C) 18

B) 12

A) 21

D) 14

E) 16

Solucin:

x 2 x 3 x 3 3x 7 x x 2 9

x 2 x 3 7 6x
x 2 7x 10 0
x 5 x 2 0
CS , 5

2,

(tres mayores valores enteros negativos del CS) 1 6 7 14


Rpta. : D

8.

2 x2 x 9

2 ; x , halle la media aritmtica de los cinco mayores


x2 3
elementos enteros del conjunto solucin de .
Si

A) 3

B) 5

C) 15

D) 4

E) 12

Solucin:

2 x2 x 9
x2 3

2 ; x

2 x 2 x 9 2 x 2 3

x 2 x 3 0
0

2 4 3 0

12 0
0,12
MA

11 10 9 8 7
15
5
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Trigonometra
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.

En la figura mostrada, AB BC, tgA 12 y el rea de la regin triangular ABC es 60 cm2 ;


5

halle el permetro del tringulo ABC.


A) 28 cm
B) 30 cm
C) 34 cm
D) 36 cm
E) 42 cm
Solucin
tgA tgC

12
5

10k.12k
60 k 2
2
Permetro 10 13 2 36cm.

Rpta.: D

2.

En un tringulo rectngulo ABC (recto en B), sec A ctgC 2, calcule el valor de


csc C tgA .
A) 0,01

B) 0,1

C) 0,2

D) 0,3

E) 0,5

Solucin

b2 a2 c 2
b2 a2 c 2 b a b a c 2

secA ctgC 2
b a
2 b a 2c...(I)
c c

b a ba

c c
c
De(I) : b a b a 2c b a

Por otrolado M csc C tgA

1 ba

M
2
c
M 0,5

Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

En el tringulo mostrado en la figura, se cumple que sec A sec C 2,5 . Calcule el valor de
la expresin senA senC .
2

A)
B)
C)
D)
E)

4
5
7
5
9
5
11
5
13
5

Solucin

1)SecA SecC 2,5

bb 5
5
b 2 ac
ca 2
2

a c
a c ac
2)M SenA SenC

b2
b b b
a2 2ac c 2 b2 2ac

b2
b2
5
9
ac 2ac
ac
9
2
2

5
5
ac
ac 5
2
2
2

Rpta.: C
4.

Dado un tringulo ABC, recto en A, calcule el valor de

A) 4

B) 2

C) 1

D)

cos2C secC cscB

1
2

cos2B cos2C
E)

1
4

Solucin

b2 a a

a2 b b
E
c 2 b2

a2 a2

b2 2a
a2 b
E
;T.P. : a2 b2 c 2
2
a
a2
E4

Rpta.: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-II

En el tringulo BAC mostrado en la figura se cumple que 5 30cosC.cscB 28cscB .


16b
Calcule el valor de
.
a
A) 2
B) 4
C) 5
D) 16
E) 9
Solucin
Se tiene

5 30cosC.cscB 28cscB
5 30 cosC sec C 28cscB
35 28cscB
5
cscB
4
Hallando BM :
4
5
15
tgB
BM
3 BM
4
Hallando MC
3
5
20
tgC
MC
4 MC
3
16b

9
a

5K

4K

3K

M
5

Rpta.: E
6.

En la figura mostrada, ABCD es un cuadrado y AM 2BM . Halle 63 tg ctg .


A) 110
B) 120
C) 125
D) 130
E) 135

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin

Dela figura:ND 3Cos.


Luego
NH 3CosCos, HD 3CosSen
Como :
27
9
NH
HD
10
10
Tambien AH 3 HD

Entonces tg

21
10

HN 27 9

AH 21 7

9 7
Por Tanto 63 tg ctg 63 130
7 9
Rpta.: D
7.

Con los datos mostrados en la figura, halle el valor de csc

B
4b
8 sec A , s a c
.
2
3

A) 8
B) 12
C) 15
D) 20
E) 10
Solucin

Tenemos a2 b 2 c 2 y a c

4b
,
3

entonces
16b2
16 2
2
c a
c a2
9
9
16
c 25k
c a c a
9
a 7k
Luego

c a
2

csc

B
40
25
8secA
8
2
24
24
5 25 30

10
3 3
3
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

8.

Ciclo 2015-II

Con los datos mostrados en la figura, determine


A)

m.sen
n.sen

B)

m.csc
n.cos

C)

m.sen
n.sen

D)

m.csc
n.sen

E)

m.cos
n.sen

y
en trminos de m, n, y .
x

Solucin

Tenemos :
ysen
...(1)
m
xsen
BCQ : sen
...(2)
n
Dividimos(1) y (2) :
ysen
sen
m
sen xsen
n
y msen

x nsen
ABP : sen

Rpta.: A

9.

En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, se cumple que senA senB

tg6 A tg2B

.
2
3
1
A)
2

B)

1
3

C)

3
2

D)

2
3

E)

1
. Halle
2

1
6

Solucin
Dato : senA senB

1
ab 1
, entonces
c 2 2ab
2
cc 2

a2 b2 2ab a2 2ab b2 0 a b 0 a b
2

tg6 A tg2B

2
3
1 1 32 1
J

2 3
6
6
1
J
6
J

Rpta.: E
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. En la figura adjunta, BD DC 2m u y AH 2t u . Si tg

ctg tg .
A)

3
2

B)

5
3

C)

6
5

D)

8
3

Ciclo 2015-II

2
3t

, calcule
3 3m 2t

E) 3

Solucin

tg

2
3t

6m 4t 9t
3 3m 2t

6m 5t m 5k,t 6k
en CHA :
12k
2
tg
18k x 10k x 8k
x 10k 3
2k 12k 1 3 5
ctg tg


12k 8k
6 2 3
Rpta.: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 3

1.

En la figura mostrada, AB BC AC y FCG es sector circular. Calcule ctg 1 .

A)

3 1

B)

3 1

C)

3
1
2

D)

E)

3 1
2

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin
DC 2a DE a
BD 2a
BE 3a
3a
ctg 1
1 3 1
3a

Rpta.: B

2.

Si el ngulo 2 es agudo y su tangente es igual a 2,4, evale la expresin


2 ctg ctg .
2

A)

B) 2 2

C)

13

D) 2 3

E) 4 3

Solucin

tg2

12
5

Si E es el nmero buscado, entonces

18 6 13 18
E 2
13

12

12
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

En la figura mostrada, el rea de la regin limitado por el rectngulo ABCD es 32 cm2 y


1
ED=10 cm. Si tg , halle el permetro del rectngulo ABCD.
2
A) 22,8 cm
B)

68
cm
3

C) 30 cm
D) 36 cm
E) 24 cm
Solucin
Si BC x cm, CD y cm entonces EC 10 - y

1 10 y

2
x
20 2y x
y x
xy 32

tg

20 2y y 32 y 2 10y 16 0 y 8,y 2
Permetro del rectngulo es 8+8+4+4=24 cm
Rpta.: E

4.

En la figura mostrada, E es punto medio del segmento DC . Si tg

2
, calcule el valor
3

de x.
A) 13

C)

3 13
2

E)

13
13

Semana N 3

B)

13
2

D) 2 13

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

solucin

x 2 13
Rpta.: D
5.

En la figura adjunta, DB a u , DECH es un cuadrado y EFGC es un rectngulo. Exprese


EF en trminos de a, y .
A) a.tg.sen
B) a.ctg.ctg
C) a.cos .tg
D) a.sen.ctg
E) a.tg.tg

Solucin

Delgrfico :
m DAG m BDE
En BDE :
DE a cos DH FG
Secumple que :m EFP m FGP
En EFG :
EF a cos tg

Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.

En la figura, MN = BN. Halle x.


A) 80
B) 100
C) 120
D) 150
E) 160

Solucin:
1) MNB: Issceles
mMBN = 80
2)

MBND: Prop.

80 x = 90 + 90
x = 100
Rpta.: B
2.

En la figura, mABE = 20. Halle x.


A) 10
B) 15
C) 20
D) 25
E) 30

Solucin:
1)

BEF: Ang. Exterior


= + 20
- = 20
BACE: 2 + 20 + x = 2

2)
3)

De 1) y 2):
x = 20
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

En un tringulo ABC, se traza la bisectriz interior AP y una recta perpendicular a AP


en Q que intersecta a AC en el punto R tal que, mQRP = mBPR. Si mABC - mACB = 80,
halle mBPR.
A) 60

B) 65

C) 70

D) 72

E) 80

Solucin:
1)

ABC:

2 + 2 = 100
+ = 50

2)
3)

MQP: mQMP = 40
RMP: Issceles
2x + 40 = 180
x = 70

Rpta.: C

4.

En la figura, halle x + y.
A) 180
B) 200
C) 210
D) 230
E) 240
Solucin:
1) ABC:

+ = 30

2) ADC: Ang. Exterior


mEDF = 2 + 2 = 60
3) EDF:

120 + x + y = 360
x + y = 240

Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-II

En la figura, halle x.
A) 6
B) 8
C) 10
D) 11
E) 12

Solucin:
1. ABC: Prop.
mAPC =
2.

mABC
= 2x
2

FPBD: Prop.
mEBA = 2x

3. En B: 6x = 60
x = 10
Rpta.: C

6.

En la figura, halle x.
A) 30

B) 35

C) 40

D) 42

E) 43

Solucin:
1). ABC: Prop.
mBNC = 90 +
2)

60
= 120
2

TNSR: Prop.
60 x = +

3)

ATNS:

2+ 2= 120 + 60
= 90
x + 60 = 90
x = 30

Semana N 3

Rpta.: A

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2015-II

En la figura, a + b = 140. Halle x + y.


A) 60

B) 70

C) 75

D) 80

E) 85

Solucin:
1) ABC:
a + b + = 180
= 40

2) ABC: Prop.
mAPC = 90 +
3)

3
= 30
2

EPDB: Prop.

x + y = 30 + 40 = 70

Rpta.: B
8.

En la figura, AB = BC. Halle x.


A) 30
B) 33
C) 37
D) 45
E) 53
Solucin:
1) Trazar BE / mDBE =
BED: Issceles
2) ABE: Equiltero
AB = BE = AE
3) AED: Issceles

2x + 2 = 60 + 2
x = 30

Rpta.: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2015-II

En la figura, BC = CE, AC = CD y AB = DE. Halle x.


A) 20
B) 10
C) 12
D) 15
E) 30

Solucin:
1) ACD: Issceles

mCAD =

mCDA =80

2) ABC DEC (LLL)

mCAD = mCDA = 80
3) En D:
x = 20
Rpta.: A
10. En la figura, AD = BD y BC = CD. Halle x.
A) 68
B) 70
C) 71
D) 75
E) 80
Solucin:
1)

Construimos el BMD equiltero

mMBC =

mMDC = 49

2)

MBE MDC (LLL)


mBMC = mDMC = 30

3)

CBM CDA (LAL)


mCAD = 30

4)

AFD: Ang. Exterior.


x = 30 + 38 = 68
Rpta.: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

11. En la figura, + + = 60 . Halle x + y.


A) 45
B) 50
C) 55
D) 60
E) 65

Solucin:
1)

NRQ: Ang. Exterior


x=+
AENP: y + = +

2)
3)

Sumando: 1) y 2):

x+y +=+++
x + y = 60
Rpta.: D
12. En la figura, AM = AP y NC = PC. Halle x.
A) 60
B) 45
C) 30
D) 36
E) 25
Solucin:
1)

MAP: Issceles

2)

mAMP = mAPM =

NCP: Issceles

mCNP= mNPC =
3)

En P: + =108

4)

AENP: Prop.

x + 72 =

x = 36
Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

13. En la figura, AB = CD y BE = DE. Halle .


A) 29
B) 28
C) 30
D) 27
E) 25
Solucin:
1) ABE CDE (LAL)
mDCE=
2) ABC:

4 + 64 = 180
= 29

Rpta.: A
14. En un tringulo ABC, se trazan las cevianas AM y BN tal que mCBN = 10, AB = BN y
BM = AM = AC. Halle mMAB.
A) 24

B) 25

C) 30

D) 34

E) 45

Solucin:
1) ABN: Issceles

2 180 - 3x + x - 10 =180
x = 34

Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

EVALUACIN N 3

1.

En la figura, mABC = 40. Halle x.


A) 30
B) 40
C) 50
D) 65
E) 70
Solucin:
1)

FGM: Ang. Exterior.


x = + 90 -

2)

DAFE:
180 - 2 + 2 = 90 + 40
- = 25

3)

De 1) y 2): x = 65
Rpta.: D

2.

En la figura, halle x + y.
A) 210
B) 220
C) 225
D) 230
E) 240
Solucin:
1)
2)
3)

BPC: 20 + =
ABD: 20 + =
ABCP: Prop.
+ 40 = y

4)

FBDE:
40 + 180 - x = +
5) Sumando 3) y 4): + 260 = x + y + +
6) Reemplazando: x + y = 220
Rpta.: B
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

En un tringulo equiltero ABC, en el exterior relativo a AC se ubica el punto E, tal que


BE = BC y en BE se ubica el punto D tal que BD = EC y mABE = 40. Halle mDCA.
A) 30

B) 35

C) 40

D) 45

E) 50

Solucin:
1)

EBC: Issceles
mACE = 20

2)

ABE: Issceles
mCAE = 10

3)

DBC ECA (LAL)


mBCD = 10
x + 10 = 60
x = 50

Rpta.: E

4.

En la figura, a + 2b = 100. Halle x.


A) 125

B) 130

C) 140

D) 145

E) 160

Solucin:
1) ACD: Prop.
mACD = 2b

2) BDC: Ang. Exterior


mADC = 100
3) ADC: Prop.
x = 90 +

100
2

x = 140
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

En la figura,

Ciclo 2015-II

mPMA
mPMQ
mQMB
. Halle x.
=
=
2
3
4

A) 45

B) 40

C) 50

D) 60

E) 30

Solucin:
1) En M: 2 + 3 + 4 = 180
= 20
2) PRQ: Prop.
mPRQ
2

60 = 90 +

mPRQ = 60
4)

ARB:
+ = 120

5) AEDB: Prop.
180 + x + 90 = 2 + 2
x = 30
Rpta.: E

6.

En un tringulo ABC, mBAC mBCA = 40, halle la medida del ngulo formado por la
bisectriz interior y la altura trazadas desde el vrtice B.
A) 10

B) 20

C) 15

D) 25

E) 30

Solucin:
Dato: = 40
1)
2)

BHD: x + + = 90

ABH: + x = 90

3) 1) 2):
2x + = 0

2x = 40
x = 20
Rpta.: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 3
1.

Desde la perspectiva de la lingstica cientfica, se considera que la gramtica


A) estudia los sonidos que los hablantes producen cuando se comunican.
B) es un sistema de normas que controlan nicamente el uso de la lengua.
C) controla la organizacin de la pronunciacin a travs de reglas finitas.
D) es un sistema adquirido que permite la comunicacin entre sus usuarios.
E) es un conjunto de reglas que el hablante aprende en un centro escolar.
Solucin: La gramtica es el sistema de reglas que, una vez adquirida, permite la
intercomunicacin entre los hablantes que la usan.
Rpta.: D

2.

Segn el criterio de la gramtica normativa, marque el enunciado correcto.


A) Los cargadores llevaron la anda hasta la iglesia.
B) Cuando voy a su casa, me lo niegan su presencia.
C) Solo comi un pedacito del pastelcito que compr.
D) El padre de Jos sola festejar los triunfos de este.
E) El carnicero trajo el agita para lavar toda la carne.
Solucin: El enunciado presenta correcta estructura sintctica, precisin de las
unidades lxicas y morfolgicas. Las incorrecciones evidentes en las otras alternativas
son en A) la anda; B) me lo; C) pastelcito; E) el agita).
Rpta.: D

3.

Qu es lo que caracteriza a la gramtica descriptiva?


A) Se basa en criterios de correccin e incorreccin de una variedad.
B) Prescribe las formas correctas de la puntuacin y de la pronunciacin.
C) Describe la estructura y la funcin de la lengua tal como se presenta.
D) Considera la forma de hablar de los escritores como la ms correcta.
E) Indica con claridad cules son las normas de uso del acento escrito.
Solucin: Una gramtica descriptiva no se ocupa de imponer a priori normas correctas,
sino de describir la estructura y la funcin de la lengua tal como son.
Rpta.: C

4.

Fontica y fonologa son disciplinas que se relacionan, bsicamente, porque


A) ambas estudian los sonidos articulados.
B) sus unidades poseen claro valor distintivo.
C) las dos se ocupan de unidades abstractas.
D) el fonema representa a uno o ms fonos.
E) fonos y alfonos concretizan al fonema.
Solucin: Los fonemas, componente estudiado por la fonologa, son unidades
abstractas que se manifiesta fsicamente en el habla a travs de fonos o alfonos,
estudiados por la fontica.
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-II

Los fonemas que pueden articularse con o sin vibracin de las cuerdas vocales
son
A) algunas vocales posteriores.
B) las consonantes nasales.
C) todas las vocales anteriores.
D) los fonemas consonnticos.
E) solo las consonantes sonoras.
Solucin: Hay consonantes que se articulan con vibracin de las cuerdas vocales
(sonoras) y otras que lo hacen sin ella (sordas).
Rpta.: D

6.

Cuando se produce el fono que representa a un fonema oclusivo,


A) el pice de la legua se aproxima a los alveolos.
B) el aire que egresa no se detiene en ningn lugar.
C) vibran las cuerdas vocales en cualquier punto.
D) el aire se detiene totalmente en la cavidad bucal.
E) el dorso de la lengua se contacta con el paladar.
Solucin: Ocluir significa cerrar. Cuando se producen fonemas oclusivos, el aire que
se espira encuentra un obstculo total (cierre total del paso del aire).
Rpta.: D

7.

Segn el punto de articulacin, los fonemas finales de las palabras frer, total y
pasin, segn el punto de articulacin, tienen en comn ser
A) palatales.

B) velares.

C) alveolares. D) sonoros.

E) sordos.

Solucin: Los fonemas /r/, /l/, /n/ que terminan cada palabra son alveolares.
Rpta.: C
8.

Marque la alternativa donde el par mnimo subrayado se diferencia por la oposicin


de los rasgos lateral / fricativo.
A) Polo sembr poro en su jardn.
C) Coloc la pesa sobre la mesa.
E) El pollo salt sobre el poyo alto.

B) l compr un carro muy caro.


D) La llama cort la rama gruesa.

Solucin: La diferencia de significados de las palabras pollo y poyo se debe a las


diferencias de los fonemas // lateral y // fricativo (ambos son palatales sonoros).
Rpta.: E
9.

Forme pares mnimos con fonemas que poseen los rasgos distintivos que se
indican.
A) Fricativo sordo / oclusivo sonoro
B) Nasal palatal / nasal alveolar
C) Oclusivo sordo / fricativo sordo
D) Nasal bilabial / nasal alveolar
E) Nasal alveolar / africado sordo

____________
____________
____________
____________
____________

____________
____________
____________
____________
____________

Solucin: A) zorro/gorro, B) ato-nato, C) polo/solo, D) cama / cana, E) nata/chata.

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

10. Describa cada fonema utilizando los rasgos usados en su clasificacin.


A) /t/:
B) /l/:
C) /s/:
D) /m/:
E) //:

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

Solucin: A) oclusivo dental sordo, B) lateral alveolar sonoro,


C) fricativo alveolar sordo, D) nasal bilabial sonoro, E) africado palatal sordo.
11. A la derecha, escriba la clase del fonema subrayado, segn el modo de
articulacin.
A) Conservas:
B) Portero:
C) Antorcha:
D) Corola:
E) Destino:

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

Solucin: A) fricativo, B) vibrante, C) oclusivo, D) lateral, E) nasal.


12. Los contenidos semnticos del par mnimo manga y manca
A) prueban la diferencia del valor distintivo de los fonemas /m/ y /n/.
B) se deben al diferente valor distintivo de los fonemas velares /g/ y /k/.
C) muestran que es el valor fontico de /m/ y de /g/ la que la determina.
D) son muestra de que los fonemas se grafican a travs de fonos.
E) demuestran que los fonemas y los grafemas son unidades fsicas.
Solucin: Comprueba el valor distintivo de los fonemas /k/ y /g/.
Rpta.: B
13. Es correcto afirmar que la palabra haciendo
A) contiene solo consonantes sordas.
C) tiene solo consonantes fricativas.
E) presenta solo vocales anteriores.

B) presenta siete fonemas.


D) tiene consonante africada.

Solucin: El verbo /asiendo/ est formada de siete fonemas, la letra h no representa


fonema alguno.
Rpta.: B
14. Complete la palabra con la letra que representa un fonema consonntico velar.
A) Tra __ o dos maletas repletas.
C) Compr un bello __ato siams.
E) Lo despo__aron de sus bienes.
Solucin: A) j /x/,

Semana N 3

B) c /k/,

B) Lo cubri con pan __a de maz.


D) El libro tiene dos mil p__inas.
C) g /g /,

D) g /g/,

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) j /x/.

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

15. Correlacione lo que se expresa en ambas columnas.


A) Participa el pice de la lengua.
B) Est formado de 24 fonemas.
C) El aire sale por dos cavidades.
D) Siempre son fonemas sonoros.
E) No representa a ningn fonema.

1. los fonemas voclicos


2. en la produccin de nasales
3. en la produccin de vibrantes
4. el grafema o letra hache
5. el sistema fonolgico

Solucin: A3, B5, C2, D1, E4.


16. En los espacios de la derecha, coloque los fonemas que originan la diferencia de
cada par mnimo.
A) Cuna / puna /___/ /___ /
B) Plano/ plato /___/ /___/
C) Bala / tala /___/ /___/

D) Ploma /pluma /___/ /___/


E) Santo /manto /___/ /___/

Solucin: A) /k/-/p/, B) /n/-/t/, C) /b/-/t/, D) /o/-/u/, E) /s/-/m/.


17. Aada la vocal, cuyos rasgos se sealan en cada caso, para completar la palabra.
A) Central baja:
B) Anterior media:
C) Alta posterior:
D) Alta anterior:
E) Media posterior:
Solucin: A) /a/,

Gen__ ro
__ piglotis
Cap __ llo
P__ las
Pa __ lo
B) /e/,

C) /u/,

D) /i/,

E) /o/

18. Marque la alternativa donde se repite ms veces la vocal anterior alta.


A) Idiosincrasia
D) Antiimperialista

B) Incoordinaciones
E) Emprendimiento

C) Dificilsimo

Solucin: En la palabra dificilsimo, se repite cinco veces la vocal /i/.


Rpta.: C
19. Seale la alternativa donde se expresa una caracterstica articulatoria de las
vocales.
A) Se articulan sin vibracin de las cuerdas vocales.
B) Las anteriores pueden ser sordas o ser sonoras.
C) Solo se producen apoyadas en una consonante.
D) Siempre funcionan como mrgenes silbicos.
E) Las cuerdas vocales vibran cuando se articulan.
Solucin: Por ello las vocales son fonemas sonoros.
Rpta.: E
20. Las vocales que diferencian el par mnimo pura y pira son, respectivamente,
A) media y central.
D) posterior y anterior.

Semana N 3

B) posterior y media.
E) cerrada y media.

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) baja y alta.

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin: De acuerdo a la clasificacin general, la vocal /u/ es posterior y la vocal /i/ es


anterior.
Los adverbios abajo y debajo no siempre significan lo mismo y no es apropiado
emplearlos indistintamente. El adverbio abajo (de lugar) se usa con verbos de
movimiento: Vamos abajo, o con otro tipo de verbo: Te espero abajo. En cambio,
debajo solo acompaa a verbos que indican situacin respecto a otro referente: Est
situado debajo de un rbol.
Rpta.: D
21. Complete los enunciados con abajo o debajo, segn convenga.
A) Coloc sus libros ____________ de la mesa grande.
B) Hoy lo encontramos ms ________ que de costumbre.
C) Esos seores viajaron __________ del toldo del carro.
D) Deben ubicarse un poco ms ____________del estrado.
E) La polica lo encontr __________del puente en construccin.
Solucin: A) debajo,

B) abajo,

C) debajo,

D) abajo, E) debajo.

22. De la palabra subrayada, sustituya un fonema por otro del mismo modo o punto
de articulacin.
A) Digo que eso es muy bueno: /___/
C) Trajo un polo grande: /___/
E) Ellos vienen mucho: /____/
Solucin:

B) l deba mucho: /___/


D) Ella cose demasiado: /___/

A) g / x = digo/dijo (velares),
B) d / b = deba/beba (oclusivos),
C) l / = polo/pollo (laterales), D) k / t = cose/tose (oclusivos),
E) b / t = vienen / tienen (oclusivos).

23. Seleccione la alternativa donde hay funcin distintiva entre vocales anteriores.
A) Luego de la cena fui al cine.
C) Lina no deja de ver la luna.
E) No encontr tuna en la duna.

B) Jos coma la pia cerca a la pea.


D) En la mesa, encontr un peso.

Solucin: Las vocales anteriores son /i/ y /e/ que aparecen en las palabras pia y
pea respectivamente.
Rpta.: B
24. Seale la alternativa que corresponde al fonema que carece de representacin
poligrfica.
A) /k/

B) /b/

C) /s/

D) /t/

E) /g/

Solucin: En el sistema escritural del espaol, el fonema /t/ es representado por un solo
grafema.
Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

25. En qu alternativa est correctamente representado el fonema /x/?


A) Ellos siempre finjen.
D) Sufri una hemiplegia.

B) Elije a tu candidato.
E) Asperg el csped.

C)

Pint

el

garage.

Solucin: En la palabra asper/x/ se ha representado correctamente al fonema /x/ con la


letra g.
Rpta.: E
EL APARATO FONADOR HUMANO

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

CUADRO FONOLGICO DE LAS CONSONANTES DEL ESPAOL

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.

Durante la Edad Media, las temticas consideradas relevantes fueron la religin y la


filosofa, sobre estas se escribi en ________, lengua considerada culta. En la baja Edad
Media, en cambio, comenzaron a surgir creaciones literarias en las denominadas
lenguas________.
A) italiano romances
D) espaol vulgares

B) latn vulgares
E) alemn germnicas

C) griego populares

Solucin: En la Edad Media la lengua culta fue el latn, en esta se escribieron obras de
temtica religiosa y filosfica. Mientras que en la Baja Edad Media surgieron creaciones
literarias en lenguas vulgares como el francs, ingls, italiano, alemn, castellano.
Rpta: B
2.

En el gnero pico medieval, destacan obras como _____________, de autor annimo,


y otras como ___________, de Boccaccio.
A) los cantares de gesta Vida nueva
B) la poesa trovadoresca Rimas
C) Cantar de Roldn Decamern
D) Poema de Mio Cid Divina comedia
E).Eneida La Monarqua
Solucin: En el gnero pico medieval destacan obras como el Cantar de Roldn, cantar
de gesta de autor annimo, y otras como Decamern, conjunto de relatos de Giovanni
Boccaccio.
Rpta: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

Cul de las siguientes proposiciones es correcta con respecto al argumento de Divina


comedia, de Dante Alighieri?
A) El poeta Virgilio es quien gua a Dante durante todo su recorrido.
B) Al final de su vida, Dante se ha extraviado por el mal y los vicios.
C) Beatriz, Santa Luca y la Virgen condenan a Dante al Infierno.
D) En el Purgatorio, Dante contempla a los pecadores arrepentidos.
E) Dante no puede entrar solo al Paraso por su condicin de pagano.
Solucin: En el Purgatorio, el protagonista Dante contempla el arrepentimiento de los
pecadores.
Rpta: D

4.

Marque la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado referido a Divina


comedia, de Dante Alighieri: El poeta se propone realizar una reforma en un mundo que
considera anrquico, para lo cual escribe
A) un tratado histrico que ilustre el pensamiento de su poca.
B) una obra capaz de impactar en el nimo de sus lectores.
C) un complejo texto simblico apto solo para especialistas.
D) una alegora contextualizada en la Italia renacentista.
E) un cantar de gesta que glorifique la religiosidad de la poca.
Solucin: En Divina comedia, Dante se propone realizar una reforma en un mundo que
considera anrquico, a partir, no de un tratado moral, sino de una obra que impacte en
el nimo de sus lectores.
Rpta: B

5.

Con respecto a las caractersticas formales de la Divina comedia, marque la alternativa


que contiene la afirmacin correcta.
A) Es una magistral novela mstica cuyo protagonista es Dante.
B) Obra escrita originalmente en latn, la lengua oficial medieval.
C) Esta obra se compuso en perfectos cuartetos alejandrinos.
D) Poema dividido en Infierno, Limbo, Purgatorio y Paraso.
E) El nmero tres tiene una connotacin religiosa en el poema.
Solucin:
La Divina comedia es una obra de tipo alegrico donde la numerologa se relaciona con
las concepciones religiosas de la poca; as el nmero tres se asocia con la idea de la
divina trinidad.
Rpta: E

6.

Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
caractersticas del Renacimiento y Barroco, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I
El Renacimiento viene a ser la continuacin del pensamiento escolstico de la Edad
Media.
II. En el Renacimiento surge un renovado inters por la cultura de la antigedad
grecolatina.
II. La literatura barroca se caracteriza por su virtuosismo tcnico y su complejidad formal.
IV. El humanismo es un movimiento artstico que aparece en plena madurez del Barroco.
V. El contexto del Barroco est conformado por conflictos polticos y crisis
socioeconmica.
A) FVVFF

Semana N 3

B) FVVFV

C) VVVVF

D) VVVFF

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) FVFVV

Pg. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
I. El Renacimiento se opone al pensamiento escolstico de la Edad Media.
(F)
II. En el Renacimiento surge un renovado inters por la cultura del periodo grecolatino.
(V)
III. La literatura barroca se caracteriza por su virtuosismo y su gran complejidad formal.
(V)
IV. El Humanismo es un movimiento ideolgico que aparece en el periodo Renacentista.
(F)
V. El siglo XVII en el que aparece el Barroco- se caracteriza por ser poca de conflictos
polticos y crisis socioeconmica. (F)
Rpta: A
7.

Marque la alternativa que contiene tres tragedias de William Shakespeare.


A) La tempestad, El rey Lear, Hamlet
C) La tempestad, Ricardo III, Hamlet
E) Otelo, El rey Lear, La tempestad

B) Venus y Adonis, Hamlet, Macbeth


D) Hamlet, Romeo y Julieta, Otelo

Solucin: Hamlet, Romeo y Julieta y Otelo son tragedias de William Shakespeare, igual
que Macbeth y El rey Lear.
Rpta: D
8.

Con respecto al argumento de la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare,


marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) Al ver a su amado muerto, Julieta ingiere un poderoso veneno.
B) Romeo Capuleto conoce a Julieta Montesco durante una fiesta.
C) Tebaldo, primo de Julieta, le sugiere a esta fingir su muerte.
D) Al conocer la farsa de la muerte de Julieta, Romeo se suicida.
E) Los hechos centrales de esta historia trgica ocurren en Verona.
Solucin: Esta tragedia de Shakespeare tiene como escenario la ciudad de Verona,
Italia.
Rpta: E

9.

En la tragedia Romeo y Julieta, (coma) la muerte de qu personaje causa el destierro


de Romeo?
A) Julieta

B) Tebaldo

C) Mercucio

D) Fray Lorenzo

E) Paris

Solucin:
En la tragedia Romeo y Julieta, Romeo es desterrado a Mantua por haber causado la
muerte de Tebaldo.
Rpta: B
10. En Romeo y Julieta, los ciudadanos comunes de la ciudad de Verona tambin son
vctimas de desgracias y ello debido a
A) que no logran tener el control sobre la ciudad.
B) las constantes hostilidades con la ciudad de Mantua.
C) que el prncipe de Verona es un gobernante tirano.
D) la pasin suscrita entre dos jvenes enamorados.
E) la enemistad entre los Montesco y los Capuleto.
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
En la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare, las rivalidades polticas y las
luchas por el poder entre ambas familias no solo es fuente de desgracias para ellos, sino
tambin para los ciudadanos de Verona.
Rpta: E

Psicologa
PRCTICA N 3
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que considere
correcta.
1.

Una maestra del 2 grado de educacin primaria, ensea a sus alumnos con su ejemplo
que se deben practicar las normas de convivencia; de esta forma, la maestra est
promoviendo la socializacin
A) terciaria.

B) numeraria.

C) primaria.

D) binaria.

E) secundaria.

Solucin: La socializacin primaria, posibilita que gradualmente desde la infancia se


vaya adquiriendo e interiorizando de los adultos normas, valores, creencias, motivos y
pautas de comportamiento.
Rpta: C
2.

Uno de los problemas actuales en nuestra sociedad es que ambos padres se ven
condicionados a trabajar y en consecuencia pueden descuidar la crianza de sus hijos
posibilitando que incurran en actos indeseables o lesivos, lo cual constituye una
desventaja del tipo de familia
A) fusionada.
D) ensamblada.

B) elemental.
E) monoparental.

C) ampliada.

Solucin: El tipo de familia nuclear o elemental, tiene como desventaja que si ambos
padres se desempean laboralmente pueden traer como consecuencia que se
descuiden de la crianza de sus hijos y estos incurran en actos no deseables.
Rpta: B
3.

Jos le dice a sus hijos, ustedes tienen que ser personas importante en la vida y para
conseguirlo comprtense como hombres de bien. De lo que inferimos que Jos est
cumpliendo la funcin
A) recreativa.
D) educativa.

B) socializadora.
E) protectora econmica.

C) afectiva.

Solucin: Los padres mediante la funcin educativa transmiten conocimientos,


normas, hbitos, actitudes, ideales y pautas de conducta.
Rpta: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-II

ngelo es un alumno que se caracteriza por ser alegre, espontneo, amiguero, as como
por presentar problemas en el control de sus impulsos cuando interacta con sus
compaeros; adems, resistencia para aceptar normas y responsabilidades en el colegio.
De ello se puede inferir que el estilo tendencial de crianza de sus padres es el
A) autoritario.
D) permisivo.

B) democrtico.
E) autoritativo.

C) negligente.

Solucin: El estilo de crianza permisivo, se caracteriza porque los padres al no


establecer reglas permiten que los hijos hagan y se comporten quieran en el contexto
donde se encuentren, generndoles con posterioridad dificultades en el contexto
escolar y amical.
Rpta: D
5.

Son caractersticas de los nios que han desarrollado un apego seguro, excepto la
A) confianza en s mismos.
C) baja tolerancia a la frustracin.
E) proactividad en sus tareas.

B) expresin de sus sentimientos.


D) tendencia a la extroversin.

Solucin: La baja tolerancia a la frustracin es una caracterstica de los nios que han
experimentado un estilo de apego inseguro, en consecuencia las dems alternativas
corresponden al estilo de apego seguro.
Rpta: C
6.

La expresin Ese compaero nuevo que tienes debe ser un credo, porque es argentino,
corresponde a una actitud fundamentalmente
A) estereotipada.
D) desvalorativa.

B) prejuiciosa.
E) discriminadora.

C) perjuiciosa.

Solucin: La actitud prejuiciosa se caracteriza porque se presume que a partir de la


pertenencia a un grupo o nacin las personas poseen cualidades negativas.
Rpta: B
7.

Los gestos de aprobacin o desaprobacin son manifestaciones del componente


actitudinal
A) cognitivo.

B) emocional.

C) informal.

D) conductual.

E) formal.

Solucin: Las acciones, expresiones o decisiones hacia una persona, evento u objeto
son indicadores del componente conductual de la actitud.
Rpta: D
8.

Si un animador de una fiesta social dice en voz alta Esta fiesta no es para provincianos,
as que empiecen a retirarse, podemos inferir que est manifestando una actitud
A) discriminadora.
D) retroactiva.

B) monocorde.
E) estereotipada.

C) prejuiciosa.

Solucin: La discriminacin es el trato excluyente que se practica contra aquellas


personas que pertenecen a un grupo minoritario o que por sus caractersticas
personales son tratadas injusta y excluyentemente.
Rpta: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2015-II

Que un padre de familia diga a sus hijos Ac en la casa hay una sola voz y punto, es
un indicador de que en dicho seno familiar el estilo de crianza establecido es el
A) desapegado.
D) autoritario.

B) autoritativo.
E) desinvolucrado.

C) permisivo.

Solucin: En el estilo de crianza autoritario los padres imponen las reglas estrictas de
comportamiento y exigen obediencia absoluta sin duda ni murmuraciones.
Rpta: D
10.

Las redes sociales virtuales se constituyen en agentes de socializacin


A) primaria.

B) informales. C) secundaria. D) formales.

E) terciaria.

Solucin: Las redes sociales virtuales y otros medios de comunicacin se constituyen


en agentes de socializacin informal.
Rpta: B

Historia
EVALUACIN N 3
1.

Relacione ambas columnas:


1. Escritura cuneiforme
2. Momificacin
3. Papel
4. Castas
A) 1, 2, 3, 4

B) 3, 1, 2, 4

(
(
(
(

)
)
)
)

China
Egipto
Mesopotamia
India

C) 4, 1, 3, 2

D) 3, 2, 1, 4

E) 2, 3, 1, 4

Solucin:
Escritura cuneiforme inventada en Mesopotamia.
Momificacin empleada en Egipto.
Papel inventado en China.
Castas organizacin social en India.
Rpta: D
2.

Caracterstica poltica del perodo Tinita en Egipto.


A) Organizacin en nomos
C) Etapa de decadencia
E) Expulsin de los hicsos

B) Primera unificacin territorial


D) Pirmides de Gizeh

Solucin: Menes o Narmer es considerado como el primer unificador teniendo como


centro a la ciudad de Tinis donde estaba la residencia de los monarcas de este perodo.
Rpta: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

Durante el Imperio Antiguo, la fuerza de trabajo principal en la construccin de las


pirmides provino de
A) campesinos tributarios.
C) sirvientes perpetuos.
E) esclavos particulares.

B) esclavos del Estado.


D) trabajadores asalariados.

Solucin: Los trabajadores de las pirmides eran campesinos libres que anualmente
llegaban para la construccin de obras para sus soberanos a manera de tributacin en
trabajo.
Rpta: A
4.

Proceso ocurrido en el territorio peruano cuando en Egipto se construyeron las pirmides


de Keops, Kefren y Micerinos.
A) Construccin de Moche.
C) Construccin de Caral.
E) Conquista del Cuzco.

B) Destruccin de Tiahuanaco.
D) Conquistas de los chims.

Solucin: El suceso que ocurri en el territorio peruano cuando en Egipto se construan


las pirmides de Gizet fueron las edificaciones monumentales de Caral.
Rpta: C
5.

Causa para la cada del Primer imperio Babilnico.


A) Las rebeliones de campesinos
B) Las Pugnas entre los sacerdotes
C) La migracin de los hicsos
D) La invasin de los gutis y amorreos
E) Las invasiones de hurritas, casitas e hititas
Solucin: El Primer Imperio babilnico fue destruido pueblos de origen indoeuropeo
llevaron el hierro y la caballera a Mesopotamia. Los hurritas invadieron la Alta
Mesopotamia y los hititas y casitas que invadieron la Baja Mesopotamia.
Rpta: E

6.

Obra de Chandragupta Maurya en la India.


A) Estableci la numeracin arbiga.
C) Construy el templo del Taj Mahal.
E) Inici la conquista de Mongolia.

B) Impuso el budismo como religin.


D) Fund el imperio unificando India.

Solucin: En el Imperio Maurya destac el gobernante Chandragupta Maurya quien


fund el Imperio y unific toda la India.
Rpta: D
7.

En la antigua China, una caracterstica de la economa fue


A) el intercambio mediante el trueque.
C) el uso de papel moneda impresa.
E) el monopolio del comercio de especias.

B) el comercio en la Ruta de la Seda.


D) la expansin del comercio martimo.

Solucin: En la antigua China una caracterstica de la economa fue el desarrollo del


comercio a travs de la Ruta de la Seda a partir de la dinasta Han.
Rpta: B
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2015-II

El emperador Shi Huang Ti orden la construccin de La Gran Muralla China para


A) comerciar en la Ruta de la Seda.
C) defenderse de los mongoles.
E) imponer el confucianismo.

D) acabar con los mandarines.


B) controlar el comercio de especias.

Solucin: La Gran Muralla fue mandada construir por el emperador Shi Huang Ti la cual
se extendi por casi 6.260 km. en el norte de China, para protegerse de las invasiones
de los pueblos mongoles.
Rpta: C

Educacin Cvica
EJERCICIOS N 3
1.

Histricamente, en el siglo XIX surgen los derechos a la educacin y a la seguridad social;


estos constituyen el logro
A) de la persona natural frente a la comunidad.
B) del ciudadano francs frente al absolutismo.
C) de la persona jurdica frente al gobierno.
D) de los pueblos frente a la violencia extrema.
E) del individuo en comunidad frente al Estado.
Solucin: Los Derechos de segunda generacin son los econmicos sociales y
culturales que surgen a fines del siglo XIX como producto de los conflictos sociales,
incluyen el derecho al trabajo, a la seguridad social, a la huelga, a la libre sindicalizacin,
a la educacin etc. Su aceptacin por parte de los Estados constituye una victoria de los
individuos agrupados en comunidad.
Rpta.: E

2.

Dos profesores de secundaria discuten sobre la situacin de un estudiante que por


trabajar dej de estudiar. Uno de los profesores cree que los padres deben priorizar el
trabajo y el otro dice que se debe priorizar la educacin. En realidad, no es correcto
pretender jerarquizar entre los diferentes tipos de derechos o la exclusin de alguno de
ellos porque estos son:
A) indivisibles, universales e imprescriptibles.
B) interrelacionados, indivisibles e interdependientes.
C) inviolables, interdependientes e inalienables.
D) inherentes, incondicionales e inviolables.
E) inalienables, inherentes y universales.
Solucin: Todos los derechos humanos, sean estos derechos civiles y polticos, como
derechos econmicos, sociales y culturales o derechos colectivos como a la libre
determinacin, son derechos indivisibles, interrelacionados e interdependientes. En el
caso del ejemplo, el trabajo permite las condiciones para que el estudiante pueda tener
los medios para estudiar. De la misma manera la privacin de un derecho afecta
negativamente a los dems, en este caso el dejar de estudiar les resta a las personas las
oportunidades de lograr un puesto de trabajo. Todos los derechos tienen el mismo
estatus. No cabe la posibilidad de dividirlos en categoras que prioricen unos sobre otros,
ya que todos son igualmente importantes.
Rpta.: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

Uno de los derechos que garantiza la seguridad personal de un individuo es el hecho de


que nadie puede ser detenido sino por mandato motivado de un juez, salvo delito
flagrante; en ese caso, la polica debe poner al imputado a disposicin del juez dentro de
las 24 horas, excepto en los casos de
a. espionaje.
d. trfico ilcito de drogas.
A) a-b-e

b. corrupcin.
e. trata de personas.

B) b-c-e

C) a-d-e

D) a-c-d

c. terrorismo.
E) a-b-c

Solucin:
El artculo 2 de la Constitucin Poltica del Per, inciso 24,f seala que quien es detenido,
debe ser puesto a disposicin del juzgado correspondiente, dentro de las 24 horas o en
el trmino de la distancia. Estos plazos no se aplican en casos de terrorismo, espionaje
y trfico ilcito de drogas. En tal efecto, las autoridades policiales efectan la detencin
preventiva.
Rpta.: D
4.

Una persona interpuso ante la Sala Superior de Justicia correspondiente una demanda
contra la Oficina de Registros Pblicos de una Regin, la cual modific su reglamento e
incorpor una nueva tasa para el registro de una embarcacin pesquera, sin contar con
una ley, decreto legislativo o decreto supremo que la respalde. La garanta constitucional
que se ajusta a la demanda es
A) la accin de amparo.
C) la accin popular.
E) la accin de inconstitucionalidad.

B) el hbeas corpus.
D) la accin de cumplimiento.

Solucin:
La accin popular es la garanta constitucional que se interpone por infraccin de la
Constitucin y de la ley, contra los reglamentos, normas administrativas y resoluciones y
decretos de carcter general, cualquiera sea la autoridad de la que emanen.
Rpta.: C
5.

La Directora de una institucin educativa denunci a la madre de una nia por los
constantes maltratos de los que vena siendo objeto. La Fiscala correspondiente ha
ordenado que la nia sea internada en un albergue de Inabif, mientras se espera la
llegada de familiares por la lnea paterna que desean hacerse cargo del cuidado de la
nia. La decisin tomada por la Fiscala obedece fundamentalmente
A)
B)
C)
D)
E)

al procedimiento de los reglamentos.


al inters superior de la nia.
a que no existen otras alternativas.
al derecho de libre albedrio de la nia.
a un abuso del poder por parte del Estado.

Solucin: El inters superior es uno de los cuatro principios fundamentales que contiene
la Convencin de los Derechos del Nio. Se trata de un conjunto de acciones y procesos
que garantizan el desarrollo integral y una vida digna que permita que el nio alcance el
mximo bienestar. Todos los nios y nias tienen derecho a que antes de tomar una
medida respecto a ellos, se adopten aquellas que promuevan y protejan sus derechos y
no que las que los conculquen.
Rpta.: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2015-II

Un seor de 68 aos padece de Parkinson, enfermedad degenerativa que le impide


caminar y escribir. l es consciente de sus limitaciones y, con el fin de evitar sanciones
por no participar en las prximas elecciones generales del 2016 y otras formas de
participacin ciudadana, l ha autorizado a sus familiares que antes del prximo ao, lo
ayuden a
A)
B)
C)
D)
E)

seguir un proceso de interdiccin.


pedir una licencia por enfermedad.
interponer una accin de amparo.
tramitar una dispensa por omisin.
solicitar que el sufragio se haga en su domicilio.

Solucin: Los incapaces absolutos y/o relativos pueden seguir un proceso judicial
llamado proceso de interdiccin. Slo despus de emitida la resolucin judicial que lo
declara interdicto, se procede a la suspensin de sus derechos polticos.
Rpta.: A
7.

El cargo de Director Regional de Salud est sujeto al derecho de control ciudadano


denominado ____________ de autoridades debido a que se trata de un cargo
_______________ por la mxima autoridad del Ministerio de Salud.
A) remocin designado
C) remocin elegido
E) revocatoria aprobado

B) revocatoria elegido
D) renuncia nombrado

Solucin: Entre los derechos de control ciudadano se encuentra el de la remocin de


autoridades, el cual se ejerce voluntariamente por los ciudadanos que consideran que la
autoridad no cumple cabalmente con sus funciones. Para ello se requiere contar con el
50% de firmas del electorado. Esta medida procede con funcionarios que han sido
designados por una autoridad superior del gobierno central o regional. (LEY N 26300)
Rpta.: A
8.

Observe y analice el siguiente cuadro y luego identifique las proposiciones que de l se


desprenden acerca de las revocatorias realizadas en el Per.
REVOCATORIAS EN EL PER
Fuente: Revista Pensamiento Constitucional. Vol.18, N18 (2013)

Ao

N
provincias
en las que
se realiz

1997
2001
2004
2005 (julio)
2005
(octubre)
2008
(diciembre)

1
1
1
0
0
3

242

1239

2013

124

590

Semana N 3

N distritos
N
en los que autoridades
se realiz
sometidas
a consulta
popular
60
190
172
628
18
878
15
69
6
27

N
provincias
en los que
se revoc a
la autoridad
1
0
0
0
0

N distritos
en los que
se revoc a
la autoridad

N de
autoridades
revocadas
en total

45
13
43
11
3

135
38
144
43
10

3
88
Revocatoria Revocatoria
de ms de
de ms de
un tercio de un tercio de
autoridades autoridades
1
69

(Prohibida su reproduccin y venta)

549

118

Pg. 78

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

a) La revocatoria del ao 1997 fue la que porcentualmente ms autoridades sometidas


revoc.
b) Esta institucin es la que menos se utilizada comparada con el referndum.
c) Se han realizado ms revocatorias en los distritos que en las provincias.
d) El mayor nmero de autoridades sometidas a consulta popular aconteci en el 2008.
e) La ltima consulta popular revoc a la alcaldesa de Lima.
A) a-b-d

B) c-d-e

C) a-c-e

D) b-d-c

E) a-c-d

Solucin:
Segn el cuadro se puede decir que
La revocatoria del ao 1997 fue la que porcentualmente (70%) ms autoridades
sometidas revoc.
Se han realizado ms revocatorias en los distritos que en las provincias.
El mayor nmero de autoridades sometidas a consulta popular aconteci en el 2008.
Rpta.: E
9.

La comunidad de una de las provincias de Huancavelica est descontenta con el manejo


de los recursos materiales de un programa alimenticio, el cual es ejecutado por un
funcionario pblico. El derecho de solicitar informacin a las autoridades por la ejecucin
presupuestal o la utilizacin de recursos propios, que tiene todo ciudadano se denomina
A) revocatoria de autoridades.
C) remocin de autoridades.
E) auditoria ciudadana eventual.

B) demanda de rendicin de cuentas.


D) demanda judicial por dolo.

Solucin:
Demanda de rendicin de cuentas. Mediante este recurso el ciudadano tiene el derecho
de interpelar a las autoridades respectivas a la ejecucin presupuestal y el uso de
recursos propios, la autoridad est obligada a dar respuesta.
Rpta.: B
10. La participacin ciudadana es necesaria porque permite que
a) los intereses de la poblacin sean tomados en cuenta.
b) los ciudadanos se inicien en una carrera poltica.
c) el estatismo y populismo se fortalezcan.
d) se refuercen los mecanismos de control de las autoridades.
e) se refuerce el sentimiento de pertenencia a una comunidad.
A) a-b-d

B) b-c-e

C) a-c-e

D) a-d-e

E) a-b-e

Solucin:
La participacin ciudadana es el conjunto de iniciativas cuya meta es la promocin del
desarrollo local y la democracia participativa. La participacin es necesaria porque
permite que los intereses de la poblacin sean tomados en cuenta, que se refuercen los
mecanismos de control hacia las autoridades y se afirme el sentimiento de pertenencia
del individuo a su comunidad.
Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Filosofa
EVALUACIN N 3
1.

En el perodo de los grandes sistemas, ___________ afirm que las cosas sensibles son
___________
A) Platn inmutables.
C) Scrates doxas.
E) Platn apariencias.

B) Aristteles materias.
D) Aristteles formas.

Solucin: El mundo sensible est integrado por cosas particulares, cambiantes,


mltiples, percibidas por nosotros a travs de los sentidos, al mostrarnos nicamente lo
aparente y cambiante de las cosas.
Rpta.: E
2.

De acuerdo con la teora hilemorfista, el principio determinante de la sustancia que hace


que la materia sea lo que es recibe el nombre de
A) forma.
D) physis.

B) cuerpo.
E) potencia.

C) naturaleza.

Solucin: De acuerdo con la teora de la hilemorfista desarrollada por Aristteles, la


forma es el principio determinante que hace que la materia sea lo que es.
Rpta.: A
3.

Los ________________ promovieron el rechazo de los valores, las costumbres y, en


general, todas las convenciones sociales como la nica manera de alcanzar la felicidad.
A) epicreos
D) escpticos

B) cnicos
E) neoplatnicos

C) estoicos

Solucin: Para los Cnicos la felicidad se alcanza con el alejamiento de toda


convencin social, porque son artificiales, son meras creaciones del hombre.
Rpta.: B
4.

Al pensar que es imposible lograr el conocimiento, los ______________ recomendaron


la suspensin del juicio para lograr la tranquilidad del alma.
A) escpticos
D) epicreos

B) estoicos
E) neoplatnicos

C) cnicos

Solucin: Los escpticos afirmaron que ni los sentidos ni la razn pueden


suministrarnos un conocimiento verdadero, por lo que lo ms sabio es permanecer
indiferentes a todo y abstenernos de emitir juicios si es que queremos lograr la ataraxia.
Rpta.: A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 80

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Para Epicuro, buscar ______________ con moderacin es necesario para lograr la


felicidad.
A) la abstinencia
D) el placer

6.

Ciclo 2015-II

B) la riqueza
E) la fama

C) el poder

Solucin: El epicuresmo promovi la bsqueda de una vida buena y feliz que se logra
a travs del placer, el cual requiere de moderacin para evitar los sufrimientos.
Rpta.: D
Relacione las oraciones con las respectivas funciones del lenguaje:
1. Observen las imgenes y respondan.
2. Qu gusto de verte!
3. Esta computadora cuesta 1500 nuevos soles.

a. Informativa.
b. Directiva.
c. Expresiva.

A) 1b-2a-3c

E) 1a-2b-3c

B) 1b-2c-3a

C) 1a-2c-3b

D) 1c-2a-3b

Solucin:
1. Observen las imgenes y respondan.
2. Qu gusto de verte!
3. Esta computadora cuesta 1500 nuevos soles.

Directiva
Expresiva
Informativa
Rpta.: B

7.

La expresin: No votes por ese candidato, si lo haces el crecimiento econmico se


detendr y habr miles de desempleados en el pas, constituye una falacia conocida
como argumentum ad
A) hominem.
D) ignorantiam.

B) populum.
E) misericordia.

C) baculum.

Solucin:Argumentum ad baculum: se produce cuando se apela a la fuerza, amenaza


o coaccin para lograr que se acepte la conclusin de un argumento.
Rpta.: C
8.

La expresin: Segn el alcalde de Lima, lo mejor para detener la inseguridad ciudadana


es aplicar el toque de queda constituye una falacia denominada argumentum ad
A) ignorantiam.
D) populum.

B) baculum.
E) verecundiam.

C) hominem.

Solucin: Argumentum ad verecundiam: se produce cuando se apela al respeto o


autoridad de una persona o institucin para convencer a los dems.
Rpta.: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.

La posicin de un mvil, que se desplaza en una pista rectilnea, viene dado por, x = 2t2
+ t 10, donde x se mide en metros y t en segundos. Determine el instante en que su
velocidad es cinco veces la velocidad inicial.
A) 1 s

B) 2 s

C) 3 s

D) 4 s

E) 5 s

Solucin:
Ecuacin de la velocidad: = 0 + = 0 + 4
Por condicin del problema: 50 = 0 + 4 40 = 4
Por dato del problema: 0 = 1

= 1
Rpta.: A

2.

La figura representa la grfica del movimiento rectilneo de un mvil. Determine el


desplazamiento del mvil entre los instantes 4 s y 13 s.
v(m/s)
A) 10 m
B) 11 m
4
C) 16 m
D) 20 m
2
13
t(s)
F) -1 m
4
8 10
-6-4

Solucin:
= 1 + 2 + 3

De la figura: = 16 + 4 9

A1

13

t(s)

8 10 A3

= 11

A2

-6-4
Rpta.: B

3.

La grfica corresponde al movimiento rectilneo de un mvil. Determine su velocidad


media entre 0 y 15 s.
v(m/s)
A) 8 m/s
C) 13 m/s
E) 18 m/s

B) 10 m/s
D) 15 m/s

40
15
8

t(s)

12

-30

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:

v(m/s)
40
A1

A2
8

tramo 2
15
A3

12

t(s)

-30
rea A1= 160

x 195

rea A2 = 180
rea A3 = -45

Velocidad media:

1 +2 + 3
15

195

= 13 /

15

Rpta.: C
4.

Dos carneros, A y B, separados 24 m tal como se muestra en la figura, se baten en duelo


e inician su movimiento simultneamente con aceleraciones de 1,6 m/s 2 y 1,4 m/s2,
respectivamente. Determine el punto de encuentro (choque) medido por A.

A) 8,5 m

B) 10,5 m

C) 12,8 m

D) 15,8 m

F) 18 m

24 m

Solucin:
Carnero A: =

Carnero B: = 24

16

= 102 2 = 5 2
2

Cuando chocan: =
Para este tiempo: =

416
5

14

= 24 102 2 = 10 2 + 24
4 2

= 10 2 + 24

=4

= 12,8
Rpta.: C

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5

Ciclo 2015-II

La figura muestra la grfica de la posicin (x) versus el tiempo (t) de un mvil con MRUV
partiendo desde el reposo. Determine la rapidez al cabo de 2 s.

x(m)

A) 12 m/s
B) 15 m/s

parbola

32
C) 18 m/s
D) 25 m/s

E) 32 m/s

t(s)
1

Solucin:

Ecuacin de la trayectoria: = 0 + 2 2

1 = 1 ,
8 = 0 +
2
2 = 2 ,
32 = 20 + 2 16 = 0 +
Combinando ecuaciones: a = 16 m/s2, v0 = 0
Ecuacin de la velocidad: v = at v = 16t v = 32 m/s
Rpta.: E

6.

La figura muestra la grfica de las velocidades en funcin del tiempo de dos ciclistas A y
B. Si ambos parten simultneamente de la misma posicin (origen de coordenadas) y en
la misma direccin, determine:

v(m/s)
4

B
t(s)
4

10

15

I) la aceleracin del ciclista A en el instante t = 5 s.


A) 0,1 m/s2

B) 0,2 m/s2

C) 0,3 m/s2

D) 0,4 m/s2

E) 0,5 m/s2

II) la distancia que los separa en el instante que sus velocidades son iguales.
A) 3 m

Semana N 3

B) 1 m

C) 4 m

D) 5 m

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 7 m

Pg. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:

Del grafico aA =

v
40

0.4 m / s 2
t
10 0

Ciclista A: = =

x(m)

(1)
5

x(m)

100

De las grficas de los ciclistas, el punto


de cruce expresa la misma velocidad de
los ciclistas, y es

100

(2) en (1):

2
5

100

t(s)

t(s)

9,58

4
A)

t(s)

9,58

B)

x(m)

9,58
C)

x(m)

100

= = 2

x(m)

100

(2)

t(s)
9,58

= 2 = 5

t(s)
9,58

D)

E)

Posicin del ciclista A en t = 5 s: = 0.5 =


mm 5
Posicin del ciclista B en t = 5 s: = = 4 + 2 = 6
Distancia de separacin: d = = 1
Rpta.: D, B
7.

Usain Bolt, al batir el rcord mundial de 100 m planos, aceler durante los primeros 4s,
luego corri con rapidez constante hasta llegar a la meta en 9,58 s y finalmente
desaceler hasta llegar al reposo. Indique la figura correcta que muestre el movimiento
del corredor.

v(m/s)
4

B
t(s)
45

10

15

Solucin: B

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2015-II

Determine la velocidad con la que fue lanzado un proyectil verticalmente hacia arriba, si
su rapidez se reduce a la tercera parte cuando est a la altura de 40 m.
g = 10 m/s2
A) 30 m/s

B) 25 m/s

C) 20 m/s

D) 18 m/s

E) 15 m/s

Solucin:
Ecuacin del MRUV: 2 = 02 2
Por dato: =

0
3

02
9

= 02 2 0 =

0 = 30 /
Rpta.: A

9.

Desde la azotea de un edificio, se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con rapidez
de 5 m/s y luego de 2 s se lanza otro cuerpo desde el suelo con rapidez de 15 m/s. Si la
altura del edificio es 50 m, determine el tiempo de encuentro medido desde el
lanzamiento del primer cuerpo. (g = 10 m/s2)
A) 1,1 s

B) 3,3 s

C) 5,5 s

D) 7,8 s

E) 1,5 s

Solucin:

Proyectil A: = + 0 2 2 = 50 + 5 5 2

Proyectil B: = 0 2 2

v0A = 5 m/s

= 15( 2) 5( 2)2
g

50 m

Posicin de encuentro: =
50 + 5 5 2 = 15( 2) 5( 2)2

v0B = 15 m/s

Efectuando operaciones y despejando t:


=

10
= 3,3
3

Rpta.: B

10. Un cuerpo dejado caer libremente desde lo alto de un acantilado, recorre 200 m en los
dos ltimos segundos de su cada. Determine la altura del acantilado. (g = 10 m/s2)
A) 405 m

B) 450 m

C) 500 m

D) 550 m

E) 605 m

Solucin:
Si t es el tiempo total de cada: =

= 5 2

Para dos segundos antes, tendremos: 1 =

2 1

= 5( 2)2

Distancia recorrida en los dos ltimos segundos: = 1


Reemplazando las dos ecuaciones anteriores: = 5 2 5( 2)2
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Reemplazando dato: 200 = 5 2 5( 2)2 = 11


Altura de cada: = 5 (11)2 605
Rpta.: E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.

El conductor de un automvil, que viaja a 10 m/s, vea un nio a la distancia de 30 m y


reacciona pisando los frenos despus de 0,3 s, logrando detenerse en 5 s. Determine la
distancia entre el nio y el auto detenido.
A) 2 m

B) 4 m

C) 6 m

D) 8 m

E) 10 m

Solucin:
Tramo MRU: 1 = 1 1 = 10 0,3 1 = 3
Tramo MRUV: = 0 0 = 10 5 = 2 / 2
Distancia recorrida cen MRUV:2 02 = 22 0 100 = 2 22 2 = 25
Distancia nio-auto: d = 30 m 28 m d = 2 m
Rpta.: A
2.

En la grfica que se muestra, el auto A se mueve con MRUV con aceleracin de 3 m/s 2
y rapidez inicial de 40 m/s; el auto B se mueve con MRU a 70 m/s y lo hace 4 s despus
de la partida del auto A. Determine la distancia que los separa a los 14 s medido por el
auto B.
A) 8,5 m

B) 10,5 m

C) 12,8 m

D) 15,8 m

E) 18 m
Solucin:
Auto A: = 0 t

= 40t 2 2 .(1)

Auto A: = 0 t = 70 .(2)
Relacin de tiempos: t = tB + 4 s..(3)
3

(3) en (1): = 40( + 4) 2 ( + 4)2 ...(4)


3

= 14 : = 40 18 2 18 18 = 1206
= 70 14 = 980
Distancia de separacin: d = xB - xA = 2186
Rpta.: C
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-II

Un globo asciende con rapidez constante de 10 m/s; luego de recorrer cierta altura, se
suelta un cuerpo. A partir de ese instante, en qu tiempo estarn separados 80 m
el globo y el cuerpo? g= 10 m/s2
A) 2 s
B) 3 s
C) 4 s
D) 5 s
E) 6 s
Solucin:
Ecuacin de movimiento del globo: = 10
Ecuacin de movimiento del cuerpo: =

= 10 5 2

Distancia de separacin globo-cuerpo: d = yG - yC


= 10 (10 5 2 ) 80 = 5 2 = 4
Rpta.: C
4.

Desde un trampoln ubicado a 10 m de altura, sobre el nivel del agua de un lago, se deja
caer una piedra. La piedra penetra en el agua y desciende con rapidez constante e igual
a la rapidez de impacto en su superficie, llegando al fondo del lago en 3 s, desde el
instante que se deja caer. Determine la profundidad del lago. (g = 10 m/s2 ; 2 1.4 )
A) 0,5

B)1,0

C)1,5

D)1,6

E)1,8

Solucin:
Velocidad de la piedra al llegar a la superficie del lago:
= 0 + = 101
Clculo de t1: 1 =

2 1

10 = 512 1 = 2

Este dato reemplazamos en la primera ecuacin: = 102 /


Altura que desciende en el lago: 2 = 2 2 = 1022
Por dato: t1 + t2 = 3 s 2 = 3 1 2 = 3 2 2 = 1, 6
Profundidad del lago: 2 = 1022 2 = 102 1,6 2 = 22,4
Rpta.: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-II

El auto A, que est en reposo, se encuentra a 180 m de un auto B que en ese instante
tiene rapidez de 3 m/s y acelera a razn de 5 m/s 2. El auto A empieza a perseguirlo y
acelera a razn de 7 m/s2. Determine el tiempo que tarda en alcanzarlo, suponiendo que
ambos se mueven en la misma direccin.
A) 15 s

B) 20 s

C) 25 s

D) 30 s

E) 35 s

Solucin:
7 2

Posicin del auto A:

Posicin del auto B:

= 180 + 3 +

Cuando el auto A alcanza al auto B:


7 2

= 180 + 3 +

5 2

5 2

2 3 180 = 0

Resolviendo: t = 15 s
Rpta.: A

Qumica
1.

El tomo, es la partcula ms pequea que conserva la identidad de un elemento, est


formado por dos regiones principales: el ncleo atmico y la nube electrnica, donde
cada regin est constituida por un determinado tipo de partculas que llamaremos
subatmicas. Al respecto, marque la alternativa INCORRECTA.
A) En el ncleo estn los protones y neutrones y en la envoltura los electrones.
B) El volumen de la nube electrnica determina el volumen del tomo.
C) Los nucleones se caracterizan por tener carga y masa.
D) En los isotopos de un elemento, hay el mismo nmero de protones.
E) El nmero de masa est determinado por la suma de nucleones.
Solucin:
A) CORRECTA: En el ncleo atmico estn los nucleones (protones y neutrones) y en
la envoltura estn los electrones girando alrededor del ncleo.
B) CORRECTA: La nube electrnica tiene un gran volumen y determina el tamao o
volumen del tomo.
C) INCORRECTA: Los electrones y protones tienen carga negativa y positiva
respectivamente, los protones y neutrones tiene masa, tal como se muestra en la
tabla
Partcula
Electrn

Smbolo
0
1 e

Masa (g)
Carga ( c )
9,109 x 10 28 1,602 x 10 19

Protn

1
1
1
0

1,672 x 10 24 + 1,602 x 10 19

Neutrn

Semana N 3

1,674 x 10 24

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

D) CORRECTA: Los isotopos, son tomos del mismo elemento que tiene igual nmero
de protones pero diferente nmero de neutrones, por lo tanto, diferente nmero de
masa.
E) CORRECTA: El nmero de masa est determinado por la suma de nucleones o sea
protones y neutrones.
Rpta. C
2.

El tomo o el ion de un elemento se representa, en forma simblica, mediante un


NCLIDO. La siguiente representacin
corresponde al nclido de un tomo, sobre
el cual se puede decir que:
I. el ncleo tiene 17 protones y 20 neutrones, ambos son llamados nucleones.
II. el nmero atmico (Z) del elemento es17, igual al N de electrones en la envoltura
1
III. si este tomo gana un electrn, el respectivo ion se representa por

A) VVV

B) VFV

C) FVV

D) VVF

E) VFF

Solucin:
I) VERDADERO: corresponde a un elemento que tiene 17 protones y 20 neutrones en
el ncleo.
II) VERDADERO: el nmero atmico del elemento es Z = 17 y en un tomo neutro es
igual al nmero de electrones en la envoltura.
III) FALSO: si este tomo gana un electrn, el respectivo ion se representa por
,
porque, cuando se forma el in, solo vara el N de electrones, el N de nucleones
permanece constante.
Rpta. D
3.

Un gran nmero de elementos estn constituidos por istopos; por ejemplo, el elemento
boro presenta dos istopos que corresponden al ( ), y ( ), de los cuales, el de mayor
porcentaje de abundancia en la naturaleza (80,09%) corresponde al boro 11. Teniendo
en cuenta estos datos, determine el nmero de neutrones en cada especie y el peso
atmico del elemento boro,
A) 5 6 y 11,5
D) 5 5 y 11, 8

B) 5 6 y 10,0
E) 5 6 y 10,8

C) 6 5 y 11,8

Solucin:
Boro 10: A = 10 N de neutrones = 10 5 = 5
Boro 11: A = 11 N de neutrones = 11 5 = 6
Para el % de abundancia
Boro 10 = 19,91 %
Boro 11 = 80,09 %
Pa = 10(0,1991) + 11 (0,8009) = 10,8
Rpta. E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-II

El estudio cientfico (ms que filosfico) del tomo se inicia con John Dalton (1766-1844);
desde entonces se han ido planteando y presentando, cronolgicamente, diferentes
modelos atmicos hasta llegar al actual conocido como modelo cuntico. Al respecto,
complete la expresin:
Para _________ , el tomo es una esfera positiva llena de partculas negativas; segn
Rutherford, el tomo consta de un ________ rodeado de __________ que, segn
_______, giran en rbitas definidas alrededor del ncleo.
A) Thomson ncleo electrones Bhr
B) Dalton ncleo electrones Schrdinger
C) Thomson ncleo electrones Dalton
D) Bohr ncleo protones Schrdinger
E) Dalton neutrn protones Bhr
Solucin
Para Thomson , el tomo es una esfera positiva llena de partculas negativas; segn
Rutherford, el tomo consta de un ncleo rodeado de electrones, que segn Bohr giran
en rbitas definidas alrededor del ncleo.
Rpta. A

5.

Un electrn de un tomo me queda identificado por la combinacin permitida de cuatro


nmeros cunticos (n, l, ml, ms), tres de los cuales resultan de una solucin de la ecuacin
de onda de Schrdinger que identifica a tres nmeros cunticos necesarios para describir
un orbital. El cuarto nmero cuntico (de spin) no es parte de la solucin de la ecuacin
de onda, pero fue introducido para describir el sentido de rotacin del electrn.
Respecto a los nmeros cunticos, marque la alternativa INCORRECTA.
A) n y l son nmeros enteros y representan al nivel y subnivel respectivamente.
B) Cuando n es igual a 4, los valores de l pueden ser 0, 1, 2 3.
C) El valor de l determina los posibles valores de m l (nmero cuntico magntico)
D) El valor ms indica el giro del electrn y puede ser + .
E) La combinacin (3, 1, 2, 1) se invalida por el valor no permitido de l .
Solucin:
A) CORRECTO: n , nmero cuntico principal, representa al nivel y l , nmero
cuntico secundario o azimutal representa al subnivel .
B) CORRECTO: Cuando n= 4, los posibles valores de l son 0, 1, 2 3.
C) CORRECTO: Los valores de m varan entre l ..0+ l .
D) CORRECTO: El valor s indica el giro del electrn y puede ser + .
E) INCORRECTO: La combinacin (3, 1, 2, 1) es incorrecta por los valores no
permitidos de m l y ms ( para l =1, los valores de m l son 1, 0 +1 y ms slo
toma 2 valores: + .
Rpta. E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2015-II

Para verificar los principios que establecen una configuracin electrnica correcta,
tomaremos como ejemplo la que corresponde 26Fe: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6, donde
cada subnivel se ubica de acuerdo a su energa en forma ascendente. Al respecto, es
INCORRECTO decir que
A) el orden de cada subnivel est determinado por la suma de n + .
B) esta configuracin electrnica obedece a tres reglas o principios.
C) de acuerdo a la regla de Hund, en el subnivel 3d hay 4 electrones desapareados.
D) en el subnivel 4s se acomodan dos electrones con espines opuestos.
E) Igual que el 20Ca, el 26Fe tiene solo 2 electrones en la capa de valencia.
Solucin:
A) CORRECTO: la energa de cada subnivel est determinado por la suma de n + y
cuando hay empate la mayor energa corresponde al subnivel de mayos valor de n
B) CORRECTO: esta configuracin electrnica obedece a tres reglas o principios
(principio de energa, Regla de Hund y principio de exclusin).
C) CORRECTO: de
acuerdo a la regla de Hund, en el subnivel 3d6 hay 4 e
desapareados
D) CORRECTO: en el subnivel 4s solo hay dos electrones y sus espines son opuestos.
E) INCORRECTO: La configuracin del 20Ca es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 donde la
capa de valencia es 4s2 con solo dos electrones, en el caso del 26Fe, la capa de
valencia es 4s2 3d6 con 8 electrones, de los cuales los primeros en transferirse son
del 4s.
Rpta. E

7.

Establezca la correspondencia: configuracin electrnica regla o reglas que no cumple


y marque la alternativa correcta
Principio de Aufbau

( ) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6

Solo Regla de Hund

( ) 1s2 2s2 2p6 3s3 3p6 4s2 3d6

Solo principio de exclusin

( ) 1s2 2s2 2p6 3s3 3p3

Regla de Hund y principio

( ) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2.

de exclusin
A) b c d a

B) c b a d

C) d a b c

D) a b c d

E) c d a b

Solucin:
Principio de Aufbau
Solo Regla de Hund
Solo principio de exclusin
Regla de Hund y principio
de exclusin

(
(
(
(

b)
c)
d)
a)

1s2
1s2
1s2
1s2

2s2
2s2
2s2
2s2

2p6
2p6
2p6
2p6

3s2
3s3
3s3
3s2

3p6 4s2 3d6


3p6 4s2 3d6
3p3
3p6 3d10 4s2
Rpta. A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2015-II

Marque la alternativa correcta sobre un tomo que solo tiene: 14 orbitales llenos y 1
electrn desapareado.
A) Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9.
B) Es isoelectrnico con el catin divalente del 30Zn.
C) Su configuracin electrnica cumple con el principio de Aufbau.
D) Tiene solo un e con n = 4 y = 0 y diez e con n = 3 y = 2.
E) La combinacin de nmeros cunticos del ltimo electrn es (3, 2, +1, 1/2).
Solucin:
Condicin del problema:
14 orbitales llenos y 1 electrn desapareado, entonces su configuracin electrnica es
1s2

2s2

2p6

3s2

3p6

4s1

3d10

A) INCORRECTA: Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10
B) INCORRECTA: La configuracin del el 30Zn2+es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d10
En la cual hay 28 electrones, diferente a 29 electrones por lo tanto no son
isoelectrnicos.
C) INCORRECTA: Su configuracin electrnica no cumple con el principio de Aufbau,
antes de completarse el subnivel de menor energa 4s se llena el 3d.
D) CORRECTA: Tiene slo un e con n = 4 y = 0 (4s1) y diez e con n = 3 y
= 2 (3d10).
E) INCORRECTA: La combinacin de nmeros cunticos del ltimo electrn es
(3, 2, +2, -1/2).
Rpta. D

9.

Elabore las configuraciones electrnicas para las especies a)


a ellas marque la alternativa correcta

24Cr

y b)

26Fe

3+

y en base

A) En a) hay cuatro electrones desapareados y 6 subniveles llenos.


B) La combinacin (3, 2, +1, + ) corresponde al ltimo electrn del Cr.
C) En b) hay 3 electrones desapareados y 6 subniveles llenos.
D) Ambas especies tienen igual nmero de electrones con = 1 .
E) El 26Fe tiene mayor brillo metlico que el 24Cr.
Solucin.a) 24Cr : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
4s 3d -2

-1

+1

+2

b) 26Fe3+: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d5


A) INCORRECTA: En a) hay seis electrones desapareados y solo 5 subniveles llenos.
B) INCORRECTA: La combinacin (3, 2, +2, + ) corresponde al ltimo electrn
Del Cr.
C) INCORRECTA: En b) hay 5 electrones desapareados y solo 5 subniveles llenos.
Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 93

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

D) CORRECTA: Ambas especies tienen igual nmero de electrones con = 1 (12 e en


2p6 3p6 respectivamente).
E) INCORRECTA: El 24Cr, al tener mayor cantidad de electrones desapareados, tiene
mayor brillo metlico que el 26Fe.
Rpta. D
REFORZAMIENTO
1.

En la siguiente tabla se muestran los nclidos de tres especies qumicas,


Especie qumica
a
b
c

210
82
210
83
210 2+
82

A = N de masa

Z = N atmico

210
210
210

82
83
82

Al respecto, la secuencia de verdadero (V) o falso (F) de las siguientes proposiciones es


I. Las especies a) y b) son istopos.
II. Las especies b) y c) son isoelectrnicas.
III. El nmero de neutrones de las tres especies es el mismo.
A) VVF

B) FVF

C) FFF

D) FVV

E) FFV

Solucin:
Especie
qumica
210
82
210
83
210
82 2+

a
b
c

A = N de Z
=
masa
atmico
210
82
210
83
210
82

N N
de
neutrones
128
127
128

N
de
protones
82
83
82

N
de
electrones
82
83
80

I) FALSO: Las especies a) y b) tienen diferente nmero de protones, no son istopos.


II) FALSO: Las especies b) y c) tienen diferente nmero de electrones no son
isoelectrnicas.
III) FALSO: El nmero de neutrones de solo a) y c) es el mismo.
Rpta. C
2.

La configuracin electrnica de tomos multielectrnicos es una consecuencia de los


nmeros cunticos; en esta, los electrones se acomodan en niveles y subniveles de
acuerdo a su energa. Si conocemos el nclido de un tomo podemos determinar el
nmero de partculas subatmicas y conocer el nmero de electrones que debemos
distribuir, siguiendo tres principios o reglas, para encontrar la configuracin electrnica
correcta. Teniendo en cuenta el siguiente nclido
INCORRECTA.
A)
B)
C)
D)
E)

63
29

, marque la alternativa

El tomo tiene 34 neutrones y 29 protones.


En la envoltura electrnica hay 29 electrones.
Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10.
Si pierde dos electrones su ion divalente positivo tiene 27 electrones.
Los nmeros cunticos del ltimo e de su catin divalente es (3, 2,+2 +1/2).

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:

A) CORRECTA: El tomo tiene 34 neutrones ( 63 29 = 34) y 29 protones.


B) CORRECTA: El nclido representa a un tomo neutro con 29 protones y 29
electrones en la envoltura electrnica.
C) CORRECTA: Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10 que
corresponde a un tipo de anomala.
D) CORRECTA: Si pierde dos electrones su in divalente positivo tiene 27 e .
E) INCORRECTA: La combinacin de nmeros cunticos del ltimo e de su in
divalente es (3, 2,+1 1/2)
63
29

E : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10. Si pierde 2 electrones forma el ion

63
29

E 2+:1s22s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d9


-2

-1

+1

+2

ltimo electrn (3, 2, +1, -1/2)


Rpta. E
3.

El concepto de que el tomo consta de una zona central denominado ncleo (cargado
positivamente) y los electrones giraban alrededor en rbitas permitidas corresponde a
A) Rutherford.
D) Dalton.

B) Thompson.
E) Bhr.

C) Schrdinger.

Solucin:
El modelo atmico de Bohr planteo el concepto de orbitas.
Rpta. E
4.

Cules de las siguientes proposiciones son correctas para un tomo neutro que tiene
todos sus subniveles llenos y cuyos nmeros cunticos de su ltimo electrn son (3, 2,
+2, 1/2)
I. Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10.
II. El nmero de protones en el ncleo (Z) es 30.
III. Tiene 3 niveles llenos y 15 orbitales llenos.
IV. Pierde 2e y la configuracin de su in es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8
A) Solo I y II

Semana N 3

B) II y IV

C) I, II y III

D) Solo II y IV

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) III y IV

Pg. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin:
Los nmeros cunticos del ltimo e son (3, 2, +2, 1/2) 3d10

+1

+2

I. CORRECTA: Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10..
II. CORRECTA: El nmero de protones en el ncleo (Z) es igual al nmero de electrones
en la envoltura = 30.
III. CORRECTA: Tiene 3 niveles llenos y 15 orbitales llenos.
INCORRECTA: Pierde 2e y la configuracin de su in es
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d10.
.
Rpta. C

Biologa
1.

De acuerdo con el siguiente texto:


Cuando Ezel se fue al cine, compr una caja gigante de pop corn con la posibilidad de
poder volver a llenarla; cuando termin de ver su pelcula y sali de la sala del cine, se
percat de que sus labios se encontraban arrugados y un poco irritados.
Se puede deducir que sus membranas experimentaron el
A) fenmeno de difusin.
C) el fenmeno de smosis.
E) proceso de transporte intracelular.

B) proceso de trasporte facilitado.


D) fenmeno transporte activo.

Solucin: La osmosis es el proceso de difusin exclusiva del agua, el consumo de


mucha sal a nivel de las clulas crea una condicin hipertnica que obliga al agua
intracelular a salir produciendo una deshidratacin celular.
Rpta.C
2.

Son responsables de la ciclosis y de los movimientos ameboideos.


A) Filamentos intermedios
D) Queratinas

B) Microfilamentos
E) Microtbulos

C) Tubulinas

Solucin: Los microfilamentos son responsables de los movimientos internos de la


clula vegetal y de los movimientos ameboideos de la clula animal.
Rpta. B
3.

Los polisomas son un conjunto de


A) ribosomas
D) centrosomas.

B) peroxisomas.
E) glioxisomas.

C) lisosomas.

Solucin: Cuando los ribosomas se agrupan constituyen a los polisomas.


Rpta.A

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2015-II

Los dictiosomas son agrupaciones de membranas que se encuentran en el interior de


las clulas, conformando
A) el aparato de Golgi.
C) los peroxisomas.
E) los tilacoides.

B) el retculo endoplasmtico.
D) las crestas mitocondriales.

Solucin: El aparato de Golgi est conformado por un conjunto de membranas (sculos)


denominadas dictiosomas
Rpta. A
5.

Son caractersticas comunes entre las clulas de un perro y de la espinaca.


A) Poseer casquetes polares y retculos endoplasmticos.
B) Son eucariotas y presentan ribosomas.
C) Presentar mitocondrias y cloroplastos.
D) Poseer nuclolo y pared celular.
E) Presentar grandes vacuolas y centriolos.
Solucin: Las clulas de un perro y de la espinaca tienen en comn ser eucariotas y
poseer ribosomas
Rpta. B

6.

En los vegetales, _______________ permiten realizar la respiracin celular.


A) los estomas
D) los ribosomas

B) los peroxisomas
D) las hojas

C) las mitocondrias

Solucin: En las plantas al igual que en los animales, las mitocondrias son las
encargadas de la respiracin celular.
Rpta. C
7.

Respecto a las clulas del ser humano coloque V (verdadero) o F (falso) y marque la
alternativa con la secuencia correspondiente
(
(
(
(

) Son un ejemplo de eucariotas.


) Su material gentico es circular y no asociado a histonas.
) Poseen citoesqueleto.
) Poseen estructuras ricas en celulosa

A) VFVF

B) VVFV

C) FFVV

D) VFVV

E) FVFF

Solucin:
( V ) Son un ejemplo de eucariotas.
( F ) Su material gentico es circular y no asociado a histonas.
( V ) Posee citoesqueleto.
( F ) Poseen estructuras ricas en celulosa
Rpta.A
8.

La catalasa es una de las enzimas ms importantes de los


A) dictiosomas.
D) cloroplastos.

Semana N 3

B) peroxisomas.
E) ribosomas.
(Prohibida su reproduccin y venta)

C) polisomas.

Pg. 97

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

Solucin: La catalasa (peroxidasa) es una de las enzimas que se encuentran en los


peroxisomas.
Rpta.B
9.

La clula vegetal se diferencia de la celula animal en varios aspectos. Cul de las


siguientes alternativas corresponde a una organela exclusiva de los vegetales?
A) Aparato de Golgi
D) Retculo endoplasmtico

B) Plastidios
E) Pared celular

C) Mitocondria

Solucin: Los plastidios como los leucoplastos, cloroplastos y cromoplastos son


organelas exclusivas de los vegetales. La pared celular no es una organela.
Rpta. B
10. Es en el fluido interno del____________, denominado estroma, en el cual se encuentra
una molcula de ADN circular
A) ncleo
D) peroxisoma

B) mesosoma
E) cloroplasto

C) lisosoma

Solucin: El cloroplasto poseen un espacio o matriz denominado estroma en el cual se


encuentra su genoma que es circular.
Rpta: E
11.- Las protenas que se encargar de la compactacin inicial del ADN son las
A) polimerasas.
D) citocromos.

B) helicasas.
E) nucleasas.

C) histonas.

Solucin: Las histonas son protenas con carga positiva que se encarga del primer nivel
de compactacin o empaquetamiento del ADN.
Rpta: C
12. El cdigo gentico posee______ codones, de los cuales ______ inicia(n) el proceso de
traduccin y __________ puede(n) terminarlo.
A) 64-50-14

B) 64-60-4

C) 64-3-1

D) 3-64-1

E) 64-1-3

Solucin: El cdigo gentico posee 64 codones, de los cuales 1 inicia el proceso de


traduccin y 3 pueden terminarlo.
Rpta: E
13. La organela celular que se encarga de la produccin de vesculas involucrados en los
procesos de secrecin es el
A) lisosoma.
D) aparato de Golgi.

B) nuclolo.
E) ncleo.

C) estroma.

Solucin: El Aparato de Golgi es la organela que se encarga de producir todas


aquellas vesculas que participan en la secrecin celular.
Rpta: D

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-II

14. Los diferentes tipos de ARN se diferencian por la funcin que ellos desempean, de los
tres principales, el que tiene una rol estructural es el que
A) participa en el proceso de traduccin.
B) forma parte del ribosoma.
C) permite la accin de la ADN polimerasa.
D) permite el crecimiento de la clula.
E) conforma el ncleo.
Solucin: Los tres tipos de ARN son, el ARN mensajero que lleva los codones para la
sntesis de las protenas, el ARN de transferencia que lleva los aminocidos y los ARN
ribosomal cuya funcin es ser parte de la estructura de los ribosomas.
Rpta B
15.

Del siguiente enunciado: Las hebras antiparalelas y complementarias de ADN se


abren por accin de las topoisomerasas y las helicasas, lo que permite la adicin de
cebadores de ARN, necesario para que la polimerasa empiece a adicionar nucletidos
complementarios a aquellos que conforman la hebra de ADN, se deduce que
corresponde al
A) proceso de la traduccin de los genes.
C) inicio de la actividad viral
E) proceso de replicacin del ADN

B) proceso de transcripcin del ARN


D) proceso de duplicacin celular

Solucin: El proceso de duplicacin o replicacin del ADN involucra la participacin


exclusiva de los cebadores a ARN, lo cual es innecesaria en los procesos de
transcripcin.
Rpta: E

Semana N 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 99