Sunteți pe pagina 1din 6

Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA a II-a

Programa colar
pentru

ARTE VIZUALE I LUCRU MANUAL


Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. ../ ..2012

Bucureti, 2012

Not de prezentare

Programa colar pentru disciplina Arte vizuale i lucru manual reprezint o ofert curricular
pentru clasa a II-a din nvmntul primar. Disciplina este prevzut n planul-cadru de nvmnt n
aria curricular Arte i Tehnologii, avnd un buget de timp de 1-2 ore/sptmn, pe durata unui an
colar.
Clasa a II-a are un statut special n cadrul nvmntului primar deoarece ncheie ciclul curricular al
achiziiilor fundamentale, constituit din clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a. n planul dezvoltrii
curriculare, acest specific are n vedere faptul c, pn la finalul clasei a II-a, se urmrete atingerea unui
nivel de performan elementar n formarea competenelor cheie, realiznd, n acest fel, dezideratele
profilului de formare al copilului care finalizeaz clasa a II-a.
Disciplina Arte vizuale i lucru manual i pstreaz caracterul de noutate i n raport cu disciplinele
studiate n prezent n clasa a II-a, prin abordarea integrat.
Potrivit prezentei programe colare, elevii continu studiul celor dou domenii, Arte i Tehnologiidin perspectiv integrat, nceput n clasa pregtitoare i continuat n clasa I. Comparativ cu clasa
pregtitoare i cu clasa I, studiul disciplinei n clasa a II-a asigur o dezvoltare progresiv a
competenelor.
Prezentat sintetic, valoarea adugat adus de studiul disciplinei Arte vizuale i lucru manual n
clasa a II-a, comparativ cu clasa I, const n urmtoarele aspecte:
- diferenierea ntre transmiterea unei informaii precise, cu rol practic, prin limbaj vizual i
transmiterea unei triri artistice personale;
- descoperirea faptului c un mesaj artistic poate avea mai multe sensuri, trezind reacii
personale diferite fiecrui privitor.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Competene specifice i exemple de activiti de nvare
- Recomandri privind coninuturile i sugestii metodologice
Competenele generale ale disciplinei Arte vizuale i lucru manual, urmrite pe parcursul ciclului
achiziiilor fundamentale, urmeaz s fie realizate pn la finalul clasei a II-a.
Competenele specifice urmrite i formate n clasa a II-a, n cadrul activitilor de nvare, reprezint
etapele n dobndirea competenelor generale.
Sugestiile metodologice includ: coninuturi ale nvrii, strategii didactice, proiectarea activitii
didactice, precum i elemente de evaluare continu. La nivelul sugestiilor metodologice, n clasa a II-a,
accentul este pus pe componenta de evaluare a procesului didactic, n acord cu statutul acestei clase n
ciclul achiziiilor fundamentale. Marcnd un final de etap n parcursul colar al elevilor, componenta de
evaluare continu, formativ vizeaz evidenierea progresului realizat de fiecare elev, precum i
motivarea acestuia pentru nvarea continu.
Elementele marcate prin asterisc (*) i corp de liter italic se adreseaz claselor ai cror elevi
studiaz disciplina Arte vizuale i lucru manual ntr-un buget de timp de 2 ore/sptmn.

Clasa a II-a Arte vizuale i lucru manual

Competene generale

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj


vizual ntr-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice
folosind materiale i tehnici elementare diverse

Clasa a II-a Arte vizuale i lucru manual

Competene specifice i exemple de activiti de nvare


1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte
familiare
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei pregtitoare vor


fi formate urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Sesizarea diferenei


dintre informaia practic
transmis prin limbaj vizual i
mesajul artistic

- formularea de enunuri despre posibile triri exprimate de autori n


picturi/desene/fotografii artistice/sculptur etc.
- participarea la discutii despre mesaje exprimate n diferite momente
din filme pentru copii/filme de desene animate
- jocuri comparative ntre mesaje practice transmise prin limbaj vizual
i mesaje artistice Exemplu: anunul de la metrou, compus din
imagine i text Nu v sprijinii de ui i Ciobna cu cine al lui N.
Grigorescu sau culoarea roie de la semafor i Macii lui . Luchian
- participarea la jocuri de identificare a semnificaiei liniilor frnte/
curbe/orizontale/verticale n desene
- participarea la jocuri de identificare a semnificaiei punctului n
funcie de domeniul n care este utilizat (pictura, grafic, sculptur
etc.)
- identificarea efectului spaial al punctului, n funcie de mrimea,
distana sau luminozitatea acestuia
- identificarea semnificaiei culorilor folosite n reproduceri/ desene
- sesizarea efectelor sugestive ale unei culorifolosite ntr-o
reproducere, prin comparaia cu zone alturate, colorate diferit
- audierea de povestiri sau vizionare de documentare despre artiti
romni din domenii diferite
- rsfoirea de albume de art
- participarea la proiecte avnd ca tem viaa i opera unor artiti
romni consacrai
- participarea la ntlniri cu artiti/ meteugari locali

1.2. Observarea semnificaiei


liniei, punctului, culorii i
formei n opere de art

1.3. Manifestarea curiozitii


fa de explorarea de mesaje
artistice simple, exprimate
vizual

2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice folosind materiale i tehnici elementare


diverse
Competene specifice

Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei pregtitoare vor


fi formate urmtoarele competene:

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Explorarea unor


caracteristici/ proprieti ale
materialelor n diverse
contexte

2.2. Exprimarea ideilor i


tririlor personale prin
utilizarea liniei, punctului,
culorii i formei
2.3. Realizarea de produse
utile i/sau estetice
combinnd materiale uor de
prelucrat i tehnici accesibile

Clasa a II-a Arte vizuale i lucru manual

- selectarea materialelor de lucru, n funcie de scopul propus


- uscare i presare de plante n vederea folosirii lor n confecionarea
de colaje, tablouri, felicitri
- crearea unui dicionar cu definiii simple ale materialelor, bazate pe
caracteristicile lor observate de copii n diverse contexte
- realizarea de jurnale cu dubl intrare: jurnalul unei frunze, al unei
crengue nflorite etc., pornind de la texte literare studiate
- realizarea de grile de observaii despre materiale aflate n stri
diferite (frunz verde, uscat, presat etc.)
- realizarea de aplicaii n oglind: Chipul meu atunci cnd sunt
fericit/Chipul meu atunci cnd sunt trist; Cum m simt ntr-o zi
ploioas/ Cum m simt ntr-o zi senin
- participarea la lucrri colective Exemplu: Mai multe mini, un
singur portret etc.
- realizare de felicitri, invitaii la zile de natere sau onomastic,
obiecte de design pentru sala de clas, holurile colii, camera
proprie etc.
- realizare de jocuri, jucrii sau obiecte utile n viaa de colar
- realizare de machete simple etc.
4

*2.4. Transformarea unui


material prin tehnici variate

*2.5. Manifestarea interesului


pentru crearea de obiecte/
lucrri utile i sau estetice
2.6. Participarea la activiti
integrate adaptate nivelului
de vrst, n care se asociaz
elemente de exprimare
vizual, muzical, verbal,
kinestezic

- vizionarea de scurte documentare despre obiectele din mediul


cunoscut, avnd ca subiect Cum se fabric?
- vizite la obiective din zon n care se prelucreaz materia prim
- folosirea aparatului de tocat hrtia pentru a obine fii de hrtie ce
pot fi rulate prin tehnica Quilling i transformate n podoabe sau
obiecte de decor
- transformarea resturilor textile n podoabe sau obiecte de decor
prin diferite tehnici: tiere n fii, mpletire etc.
- identificarea de nevoi simple ce pot fi rezolvate prin obiecte/lucrri
utile i sau estetice
- identificare de cel puin dou soluii pentru a rezolva o nevoie
- participarea la conversaii despre posibile utilizri ale produselor
realizate individual sau n grup
- realizarea unei machete, colaj, desen pentru a ilustra o scen dintro poveste Exemplu: csuele celor 3 purcelui, fasolea fermecat
din Jack i vrejul de fasole etc.
- inventarea unui ritm/melodii pentru o scen dintr-o poveste
- mimarea unui personaj de poveste/desen animat
- confecionarea unui costum din materiale reciclate care s se
potriveasc unui personaj ndrgit

Coninuturi1 utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice:


Culori primare; culori binare
Pata de culoare - tehnici
Punctul i linia cu scop n sine
Tehnici de lucru cu fire i material textil
Tehnica colajului cu subiecte accesibile, potrivite interesului i nivelului de vrst

Coninuturile marcate cu asterisc sunt utile pentru dezvoltarea competenelor propuse la extindere.

Clasa a II-a Arte vizuale i lucru manual

Exemplu de abordare integrat


TEMA: Atelier cu spice de gru
1.

CE URMRIM?
*2.5. Manifestarea
interesului pentru
crearea de obiecte/
lucrri utile i/ sau
estetice

2.

2.1. Explorarea unor


caracteristici/
proprieti ale
materialelor n
diverse contexte

3.

*2.4. Transformarea
unui material prin
tehnici variate

2.3. Realizarea de
produse utile i/sau
estetice combinnd
materiale uor de
prelucrat i tehnici
accesibile

CUM PROCEDM?
Organizarea unei ntlniri cu
prini/bunici/reprezentani ai
comunitii; acetia pot prezenta
copiilor obiecte fcute de mn din
paie de gru, care le sunt foarte
dragi (plrii, couri); prezentarea
materialelor i a tehnicilor prin care
au fost fcute.
Demonstraie practic a
meteugului de mpletire a paielor.
Observarea unor proprieti
simple ale paielor de gru, prin
experimentare (reacia n contact
cu apa, aplatizare prin
presare,scurtare prin tiere,
proprietatea de a se lipi pe un
suport);
Sortarea paielor de gru n
funcie de caracteristici (grosime,
lungime)
Utilizarea unor tehnici simple
de rsucire, nnodare, tiere, lipire
a spicelor de gru (n grupuri mici,
n funcie de nevoile/opiunile
copiilor)

REPERE/RESURSE
Dac nu exist persoan resurs n comunitate poate fi vizionat filmul
Crieni- Muzeul plriilor din paie
http://www.youtube.com/watch?v=YWHDv41RaVg

Realizarea de construcii/lucrri
din spice de gru i instrumente
diverse puse la dispoziie ntr-un
mini-atelier amenajat n sala de
clas.
Sprijinii de prinii/voluntarii
prezeni la activitate, copiii pot
realiza coronie din spice de gru,
pentru completarea de tablouri
realizate pe pnz

4.

*2.5. Manifestarea
interesului pentru
crearea de obiecte/
lucrri utile i sau
estetice

Expunerea lucrrilor realizate,


a obiectelor confecionate din paie
aduse de copii/invitai n cadrul
Muzeului tematic al spicelor de
gru organizat n sala de clas i
aprecierea lucrrilor proprii sau ale
altora, pe baza unor criterii clare
date.

Clasa a II-a Arte vizuale i lucru manual