Sunteți pe pagina 1din 3

Date psihologice semnificative :

Percepia culorilor e bine dezvoltat , la fel i cea a formelor geometrice , a prilor corpului.
Atenia este caracterizat prin insuficienta stabilitate , grad de concentrare scazut , distributivitate
bun , flexibilitate mediocr , se concentreaz greu pe stimulii relevani , instalare rapid a
oboselii , rezisten sczut la factorii disturbatori i schimbarea rutinelor.
Psihomotricitatea se caracterizeaz prin dezvoltare relativ normal ns prezint stereotipii
motorii-fluturat din degete , srituri , mers pe vrfuri .
Memoria se caracterizeaz prin viteza bun de memorare a poezioarelor , a numelor colegilor ,
memoria de lung durat e bine dezvoltat , apar dificulti de transfer a cunotinelor.
Inteligena e de nivel mediu slab , stadiul preoperaional al gndirii , realizeaz conservarea
substanei, a numrului , incluziuni n clase a obiectelor .
Limbajul este specific autismului infantil i prezint solilocvie , ecolalie imediat i intrziat ,
necesit stimularea acestuia .
Afectivitatea e caracterizat prin lipsa empatiei , anxietate manifest , iritabilitate , uneori mai
este tandru cu mama lui .
Temperamentul este coleric agitat , schimbtor , anxios , irascibil dac intervin schimbri n
rutina lui zilnic , activ.
Sociabilitatea este sczut dar datorit terapiilor pe care le urmeaz s-au mbunta it abilita ile
sociale ale elevului n sensul c iniiaz comunicarea , realizeaz cerin a , rspunde la ntrebri i
chiar pune ntrebri legate de programul colar zilnic , particip cu placere la activit ile de la
clas i este integrat n grupul de elevi ai clasei.
Manifestrile comportamentale ale minorului sunt caracteristice diagnosticului pe care l are ,
asfel prezint capacitate empatic redus , restricii pronunate a intereselor i prreferin elor ,
interaciune social scazut , sterotipii motorii.
Motivaia pentru studiu este bun , are prezen bun la activitile colare i extracolare, se
implic entuziasmat n activitile care i fac placere .
Date pedagogice : A nceput s frecventeze grdinia special din cadrul CSEI NR.3 SAM
Reghin ncepnd cu anul colar 2010-2011 i a continuat colarizarea n cadrul grdiniei pn n
prezent . In paralel a frecventat dou zile pe sptmn i grdinia normal.
Stilul de nvare al autistilor este predominant vizual i la Toni predomin acest tip de nv are ,
pictogramele fiind modalitatea principal .

Terapiile specifice pe care le frecventeaz elevul n cadrul colii sunt : ABA , PECS n urma
crora s-au vzut progresele mari fcute de elev n sensul comunicrii i al funcionrii . In plus
elevul particip la activiti de socializare , terapie ocupaional logopedie , kinetoterapie .
Activitaile extracolare au fost un prilej bun de a aplica cunotinele de la clas n mediul real de
via.
II. Particulariti ale subiectului
Particulariti de vrst ale subiectului
Elevul este n pragul trecerii spre alt etap din via , etapa colar mic . Achiziiile pre colare
sunt destul de bune , astfel el deseneaz destul de frumos , cunoate cifrele pn la zece i literele
.
Modul de manifestare al subiectului n activitatea cotidian este determinat de diagnosticul pe
care l are. Astfel Toni prezint o slab interaciune social n sensul c i exprim foarte rar
sentimentele fa de membrii familiei sau persoane apropiate , lipsa empatiei , jocul solitar .
Comunicarea verbal are cteva anomalii respectiv ecolalia imediat (repetarea mecanic a unor
cuvinte sau expresii ) intonaie neadecvat i ascuit uneori . Totodat se observ necesitatea
utilizrii orarelor vizulale cu pictograme pentru structurarea activitilor lui zilnice deoarece
cunoscnd programul zilnic scade anxietatea i se reduc comportamentele nedorite . Toni mai
prezint nc stereotipii motorii fluturat din mini , alergat n cerc . Rspunsurile vizuale uneori
sunt neadecvate , mai necesit atenionri pentru a-i menine treaz atenia , uneori mai privete
obiectele n mod neadecvat sau chiar se uit n gol . Are anxietate fa de schimbri brus e de
activiti i unele fobii . Vocabularul este mediu dezvoltat , prezint o uoar ntrziere .
Comportamentul social al elevului s-a mbuntit considerabil , el participnd cu interes la
jocurile colective .
IV. Programe de intervenie terapeutic
Intr-o prim etap de evaluare iniial la intrarea elevului n grdinia special din cadrul colii sa aplicat testul CARS test specific pentru depistarea autismului unde Toni a ob inut un scor
corespunztor autismului moderat. Ulterior s-a aplicat i chestionarul de apreciere a dezvoltrii la
copii Nothimgham . Aici scorurile obinute de Toni n anul colar 2012-2013 au fost de 156 apoi
au evoluat de la an la an proporional cu intervenia pe ariile de dezvoltare , in prezent ob innd
un scor de 253 de puncte . Astfel s-a considerat c e necesar s realizez un plan de interven ie
personalizat axat pe terapia ABA pe care l-am aplicat individual la cabinet , totodat el urmnd

i terapia PECS . Panul de intervenie personalizat s-a axat pe curricula de nceptori .