Sunteți pe pagina 1din 3

1

DOSAR

LATERALITATEA

VRSTA MENTAL DE 6 ANI


RECUNOATEREA PROPRIEI PERSOANE
1). Arat mna ta dreapt !
2). Arat mna ta stng !
3). Arat ochiul tu drept !

( Reuete 3 din 3).

A). R A P I D I T A T E A
Materiale : o foaie de hrtie mprit n ptrele ( 25 * 18 ) cu latura de 1 cm.
un creion lung, un cronometru.
INSTRUCIUNI : Foaia cu ptrelele este prezentat copilului n lungimea ei.
Ia acest creion! Vezi aceste ptrele ? Tu va trebui s tragi cte o linie n fiecare
ptrel, ct poi de repede. Liniile le tragi cum vrei tu, dar s nu faci dect o linie n fiecare ptrel. Fii
atent ! ( copilul ia creionul n mn, la alegere ) Ai neles bine ? Atunci ncepe ct poi de repede, pn
cnd i spun : stop! ( Se va repeta de multe ori n cursul probei ndemnul : mai repede!)
Durata : 1 minut.
Se repet aceeai prob cu cealalt mn. Dac instruciunile nu sunt respectate ( tragerea foarte
precis a liniilor) se va explica din nou, cerndu-se rapiditate i proba rencepe).
Se va nota n plus : slaba coordonare motric, instabilitatea, impulsivitatea, scrupulozitatea,
anxietatea. Se va nota rezultatul acelei mini care prezint performana mai bun.
CORESPONDENA DE VRST :
La 5 ani - 40 de liniue. La 6 ani - 57 linii, la 7 ani - 74 liniue.
B). L A T E R A L I T A T E A
( Stabilirea dominanei manuale, oculare i a piciorului )
a) DOMINANA MANUAL
Se va cere copilului s mimeze aciunile de mai jos. El este n picioare, fr nici un obiect n mn.
Instructaj : Tu te vei preface c faci ceea ce eu i voi cere.
Se va nota la fiecare item mna cu care mimeaz micarea respectiv.
1. Cum ciocneti la u ? Arat-mi !
2. Cum faci cu mna la revedere cnd te despari de un prieten care pleac? Arat-mi!
3. Cum i deschei nasturii cu o mn ? Arat-mi !
4. Cum tai cu foarfecele ? Arat-mi!
5. Cum i piepteni prul ? Arat-mi !
6. Cum bei ap cu paharul ? Arat-mi!
7. Cum arunci o minge ? Arat-mi !
8. Cum rsuceti cheia n broasc ? Arat-mi !
9. Cum te speli pe dini ? Arat-mi !
10. Cum faci sc unui prieten ? Arat-mi !
( La aceast prob examinatorul va arta el nti micarea : un pumn deasupra celuilalt, schimbnd
foarte rapid cnd o mn, cnd cealalt deasupra .)

2
Se va nota mna al crei pumn se aeaz deasupra celeilalte.
NOTAREA :
D cnd 9 - 10 probe au fost efectuate cu mna dreapt;
d - cnd 7 8 probe au fost efectuate cu mna dreapt;
S - cnd 9 10 probe au fost efectuate cu mna stng;
s - cnd 7 8 probe au fost efectuate cu mna stng.
A - cnd 5 6 probe au fost efectuate cu una din mini;
D S - LATERALITATE STABIL DEFINITIVAT
d s - lateralitate parial definitivat
A - AMBIDEXTRIE ( lateralitate oscilant, nedefinitivat ).
b).

DOMINANA

OCULAR

1). Se cere copilului s priveasc n diferite direcii ale camerei printr-un orificiu de 1 cm diametru, aflat
n centrul unui carton de 25 / 15 cm.
2). Se cere copilului s priveasc ct mai departe printr-un tub lung, confecionat din carton ( de
exemplu, aflat n faa geamului s se uite la un copac sau la o cas aflat n deprtare.)
3). I se cere s priveasc pe gaura cheii s vad dac se afl cheia n broasc de partea cealalt.
NOTAREA : D dac toate cele trei ncercri sunt efectuate cu ochiul drept.
S - dac toate cele trei ncercri sunt efectuate cu ochiul stng.
d - dac numai dou ncercri sunt efectuate cu ochiul drept.
s dac numai dou ncercri sunt efectuate cu ochiul stng.
A cnd 3 sau 2 ncercri sunt efectuate cu ambii ochi deodat sau
- cnd una este cu ochiul drept, cealalt prob este efectuat cu ochiul stng iar a treia
cu ambii ochi.
c) DOMINANA PICIORULUI
1) I se va cere copilului s uteze ntr-o minge.
2) Se va cere copilului s se urce pe un scunel.
3) Se va cere s sar ntr-un picior (otronul ) pe o anumit distan.
NOTAREA :
D cnd toate cele trei probe au fost efectuate cu piciorul drept.
S cnd toate probele au fost efectuate cu piciorul stng.
d cnd numai dou probe sunt efectuate cu piciorul drept.
s cnd numai dou probe sunt efectuate cu piciorul stng.
FORMULA

LATERALITII

D D D dreptaci complet cu lateralitate stabil definitivat.


S S S - stngaci complet cu lateralitate stabil definitivat.
d d d - dreptaci complet cu lateralitate parial definitivat.
s s s - stngaci complet cu lateralitate parial definitivat.
D S D , SDS, SDD, DSS lateralitate oculo manual ncruciat i stabil definitivat.

3
- dsd, ssd, Dss, sDs, sdD etc, - lateralitate oculo manual ncruciat i parial definitivat ( pentru
mn , ochi , picior. )
-

SSD, DDS lateralitate oculo manual omogen ( stngaci sau dreptaci att pentru mn ct i
pentru ochi) stabil definitivat.
ddD, ssD, ddS, dDs, dDd, dDd, SSd, sSs, ssS lateralitate omogen parial definitivat.

Formula exprim aadar, pentru cine este lateralitatea parial definitivat. De exemplu : dDd dreptaci
complet cu lateralitate parial definitivat pentru mn i picior.

Dificultile n nvarea citit scrisului la clasa I se datoresc aa numitelor tulburri


instrumentale . Termenul de instrumental a fost introdus n 1963 de Haim i se refer la
ansamblul datelor neuro biologice care intervin n adaptarea uman la mediul material , prin
intermediul motricitii i la mediul uman prin intermediul biologicului.
Instrumentele constituie, dup terminologia lui Ajuriaguerra echipamentul neurobiologic de
baz. Lrgind definiia lui HAIM, KLEES - DELANGE clasific tulburrile de origine
instrumental n : tulburri perceptive, motorii i de limbaj, care arat calitatea defectuoas a
proceselor neuro fiziologice de care depinde individul pentru a nelege i asimila lumea
exterioar.
Principalele tulburri instrumentale sunt:
1. tulburri de percepie vizuo spaial, audio verbal i stereo gnozic.
2. tulburri motorii la nivelul coordonrii micrilor i al controlului motor.
3. tulburri perceptiv motorii de orientare i tulburri ale structurrii spaio
temporale.
4. tulburri ale schemei corporale i tulburri de lateralizare.
5. tulburri de limbaj prin deficien perceptiv i motorie.
Noiunea de tulburare instrumental, afirm Klees Delange, este din punct de vedere simptomatic,
o disfuncie a uneia sau mai multor aptitudini funcionale datorat, probabil, dezorganizrii
circuitelor cerebrale i nu unei anomalii senzoriale ( prin atingere specific sau insuficien organic )
sau unei anomalii motrice ( datorat unei boli musculare sau a sistemului nervos).
Persistena tulburrilor instrumentale la intrarea n coal poate fi urmat de apariia
dificultilor specifice i persistente n nvarea citit scrisului.