Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo Bloque : 1

Fecha: 12-13/10/15

Secuencia:
3
Un
recorrido por Mxico.

Propsito de la Secuencia: El alumno conocer

algunas caractersticas del pas a travs de un recorrido
por diversos mapas temticos de Mxico.
Propsito de la Sesin: Los alumnos elaboraran una
monografa sobre su entidad utilizando toda la
informacin que recopilaron durante las sesiones
anteriores.

Eje Temtico: Espacio geogrfico y mapas

Competencia:
*Manejo de la informacin geogrfica.
Aprendizaje Esperado: Distingue las categoras de anlisis espacial:
lugar, medio, paisaje, regin y territorio.

Sesin: 8

Instrumento de Evaluacin:

Actividades

Recursos

Invitar a los alumnos que mediante una lluvia de ideas recuerden lo que se ha
comentado en sesiones anteriores, con la finalidad de rescatar conocimientos.
Pedir a los alumnos saquen toda la informacin con la que cuentan hasta el
momento.
Solicitar a un voluntario para que realice la lectura del trabajo de un alumno de
telesecundaria ubicada en Honduras, servir como ejemplo para la realizacin de
la monografa de su entidad.
Motivar a los alumnos para que se adentren en diferentes puntos de vista de un
solo tema, para que as logren tomar posturas personales al respecto.
Revisar cada uno de los mapas y actividades que realizaron durante la secuencia.
Realizar el anlisis de la estructura de la monografa ejemplo en su libro pag. 78
Sugerir que ilustren con imgenes o dibujos sus monografas.
Destinar 20 Minutos para que realicen la elaboracin de su monografa.
Compartir su trabajo con el resto del grupo:
o Cada alumno presenta su monografa.
o Organizar la elaboracin de un peridico mural para presentar su trabajo al resto
de la escuela.
Completar sus monografas o pedirles lo realicen en algn otro tipo de
papel.
Solicitar mapas, fotografas y recortes de peridicos o revistas locales.
Requerir a los alumnos materiales para el fondo y decoracin del
peridico.

*Informacin
obtenida en
clases
anteriores.

*Libro del
alumno pag. 76,
77, 78
*Material para
la elaboracin
del peridico:
hojas de color,
papel lustre,
tijeras,
pegamento, etc.

Criterios de
Evaluacin

Contenido Cientfico

MONOGRAFIA
Una monografa (del griego mono, 'uno' y grapho, 'escritura') es un documento que trata un tema en particular porque est dedicado a utilizar
diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o por varios autores.
Tiene diversos puntos de vista sobre el tema a tratar, as como tambin puede estar influenciada por las races culturales de su autor, con lo que alcanza
una riqueza mayor y tambin se aconseja tomarla como una fuente de informacin adicional a otro tipo de bibliografa.
La monografa debe ser un trabajo escrito, sistemtico y completo; tema especfico o particular; estudios pormenorizados y exhaustivos, abordando varios
aspectos y ngulos del caso; tratamiento extenso en profundidad; metodologa especfica; contribucin importante, original y personal.
La caracterstica esencial no es la extensin, como sostienen algunos autores, sino sobre todo el carcter del trabajo y la calidad, eso es, el nivel de la
investigacin.
Una monografa es cientfica cuando habla de temas concernientes a la ciencia; de tipo periodstico es aquella que habla temas de filosofa y tica; y es
general cuando refleja cualquier tema que pueda ser de inters y su contenido puede variar

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo Bloque : 1

Secuencia
de
evaluacin bimestral

Fecha: 14/10/15

Sesin: 1

Eje Temtico: Espacio geogrfico y mapas

Competencia:
*Manejo de la informacin geogrfica.

Propsito de la Secuencia: Los estudiantes

autoevaluaran su aprendizaje en cuanto a los tipos de
representacin
geogrfica,
resolvern
preguntas
relativas a algunos de los contenidos del bloque,
analizaran y distinguirn los elementos naturales y
sociales que existen en un determinado lugar y
escribirn sus ideas en relacin con el espacio
geogrfico.
Aprendizaje Esperado:
Propsito de la Sesin: El alumno realizara un texto
*Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el sistema de
acerca
de
las
diferencias
entre
algunas
posicionamiento Global y los sistemas de Informacin Geogrfica.
representaciones geogrficas y la informacin que
*Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las proporcionen.
coordenadas
Geogrficas y los husos horarios.
Instrumento de Evaluacin:

Actividades

Solicitar a los alumnos busquen en su cuaderno el croquis que elaboraron en la

secuencia 2 de la actividad Un croquis de tu comunidad.
Seleccionar uno de los mapas temticos de Mxico que se presentan en la
secuencia 3.
Observar ambas representaciones geogrficas.
Formar binas por afinidad para la realizar la siguiente actividad:
o Seleccionar uno de los puntos de su libro pag 80
o Realizar un escrito que explique el punto seleccionado en una hoja blanca
o Explicarlo a su compaero.
Guiar a los alumnos para que tengan en cuenta:
El tipo de elementos propios de cada forma de representacin

Recursos
*Croquis
elaborado en su
cuaderno.
*Mapa temtico
de su libro.
*libro del alumno
pag. 80, 38, 39,
41.

Criterios de
Evaluacin
*Reconoce los
elementos
naturales y
sociales que
conforman un
espacio
geogrfico.
*Comprenden
algunos
conceptos del
espacio

(ttulo, escala, grfica, simbologa, coordenadas geogrficas, rosa de

los vientos, proyeccin.)
La escala espacial que corresponde a cada representacin
(localidad y territorio nacional).
Ejemplos de las diferencias en que cada forma de representacin
presenta los elementos naturales y los elementos sociales.
Responder de manera individual el apartado Cul es la respuesta correcta?
Revisar las respuestas
Regresar a las paginas donde se aborda el contenido para argumentar la
respuesta.

geogrfico como:
localizacin,
relacin e
interaccin,
temporalidad y
cambio.
*Aplica
habilidades
cartogrficas.

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo Bloque : 1

Fecha: 15- 16/10/15

Secuencia
de
evaluacin bimestral

Propsito de la Secuencia: Los estudiantes

autoevaluaran su aprendizaje en cuanto a los tipos de
representacin
geogrfica,
resolvern
preguntas
relativas a algunos de los contenidos del bloque,
analizaran y distinguirn los elementos naturales y
sociales que existen en un determinado lugar y
escribirn sus ideas en relacin con el espacio
geogrfico.
Propsito de la Sesin: Evaluar los conocimientos
adquiridos por los alumnos mediante un anuncio
publicitario.

Eje Temtico: Espacio geogrfico y mapas

Competencia:
*Manejo de la informacin geogrfica.

Aprendizaje Esperado:
*Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el sistema de
posicionamiento Global y los sistemas de Informacin Geogrfica.
*Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las
coordenadas
Geogrficas y los husos horarios.
Instrumento de Evaluacin:

Actividades

Leer las instrucciones del libro para el alumno pag.82

Solicitar a un alumno lea el anuncio turstico de la pag. 82
Contestar en su cuaderno las siguientes preguntas clave:
o Cules son los componentes naturales y sociales que conforman el espacio
geogrfico de Arareko?

Sesin: 2 y 3

Recursos
*Libro del
alumno pag. 82
*Cuaderno del
alumno.

Criterios de
Evaluacin

Qu otras actividades tursticas creen que se pueden realizar en Arareko

considerando los elementos naturales que ah se encuentran?
Investigar si en su estado existe un espacio turstico y anoten las semejanzas con
Arareko.
Observar el mapa del estado de Chihuahua para realizar las actividades siguientes:
Formar parejas de acuerdo a como estn sentados.
Realizar en su cuaderno lo siguiente:
o Anotar las coordenadas geografas que corresponder a Arareko.
o En el mapa tracen con color rojo la ruta que se describe al final del anuncio y
que inicia en la ciudad de chihuahua hasta llegar a Arareko.
o Determinar la distancia que existe entre Arareko y el aeropuerto ms
cercano. Recordarles que deben emplear la escala grfica.
o Anotar el elemento cartogrfico que hace falta en el mapa de Chihuahua.
o Imaginar que un amigo de la ciudad de Chiapas visitara Arareko y su vuelo
parte a las cuatro de la tarde, Qu hora ser en Chihuahua, mientras tanto?
Recomendar que pueden consultar el mapa de husos horarios de Mxico.
Comparar sus respuestas con otras parejas, si existen diferencias en lo que
respondieron y explicar el porqu de su respuesta. Ayudar a los alumnos si se
requiere.
Solicitar como tarea a los alumnos la investigacin de un lugar turstico en su
comunidad o un lugar cercano, puede ser un video, fotografas, testimonios orales,
una pelcula o cualquier otro recurso que muestre las caractersticas naturales o
culturales atractivas para el turismo.
Conseguir un mapa de su comunidad o el mapa para llegar al lugar turstico
investigado.
Solicitar material de elaboracin para su anuncio publicitario.
o

Facilitar una hoja de trabajo del esquema que se muestra en la pag. 84 de su libro,
de acuerdo a la informacin que proporcion el anuncio publicitario y la imagen
que lo acompaa anotar en los crculos los elementos naturales y sociales que
conforman la regin de Arareko.
Dar a los alumnos una hoja de trabajo para que a partir de los elementos
naturales que existen en Arareko, identifiquen que actividad turstica es
desarrollada en el lugar.
Complementar la hoja de trabajo con datos de tu comunidad.
Discutir qu cambios observaran en el medio natural y en la forma de vida de los
habitantes de Arareko si visitaran el lugar durante el verano y el invierno.
Realizar dos columnas en su cuaderno conclusiones, anotando en una lo que
ocurrira en verano y en la otra en invierno.
Desarrollar en grupo sus conclusiones as como comentar si creen que Arareko
conforma un espacio geogrfico.

*Informacin
sobre los lugares
tursticos de su
comunidad.

*Videos,
fotografas,
pelculas, etc.

*Hoja de trabajo
Elementos
naturales y
sociales
*Hoja de trabajo
Actividades
tursticas
*Cuaderno del
alumno.
*Material para
elaborar su
anuncio
publicitario.

Anotar en su cuaderno sus fundamentos y conclusiones.

Leer el ltimo prrafo que dan las instrucciones para la ltima actividad de la
sesin.
En el mapa que consiguieron como tarea trazar rutas para llegar a esos
lugares tursticos.
Calcular distancias, horarios y representar elementos de atraccin turstica.
Elaborar cuadros o esquemas que representen la clasificacin de los
componentes o elementos del espacio geogrfico de su localidad.
Realizar otro cuadro para representar la relacin entre elementos naturales o
sociales, con los econmicos o tursticos.
Realizar una actividad grupal que les permita discutir y concluir si esos lugares
seleccionados son un espacio geogrfico y por qu.
Finalizar con la elaboracin de su anuncio publicitario de algn lugar turstico de su
comunidad.

Asignatura: Geografa de
Mxico y del mundo
Secuencia
de
evaluacin bimestral

Bloque : 1

Eje
Temtico:
Espacio
geogrfico y mapas
Competencia:
*Manejo
de
la
informacin
geogrfica.

Fecha: 19/10/15

Sesin: 4

Propsito de la Secuencia: Los estudiantes autoevaluaran su

aprendizaje en cuanto a los tipos de representacin geogrfica,
resolvern preguntas relativas a algunos de los contenidos del
bloque, analizaran y distinguirn los elementos naturales y sociales
que existen en un determinado lugar y escribirn sus ideas en
relacin con el espacio geogrfico.
Aprendizaje Esperado:
Propsito de la Sesin: Los alumnos escribirn un texto en el cual
*Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el expresaran lo que entienden por espacio geogrfico.
sistema de

Posicionamiento Global
y los sistemas de Informacin
Geogrfica.
*Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las
coordenadas
Geogrficas y los husos horarios.
Instrumento de Evaluacin:

Actividades

Recursos

Recordar a los alumnos que el texto que se elaborara en esta sesin se terminara
de escribir hasta el final del ciclo escolar, sin embargo en esta sesin se
completara, se corregir y ampliara al final de cada bloque, hasta que llegue a la
ltima secuencia de evaluacin.
Proporcionar una hoja blanca en la cual escribirn lo que entienden por espacio
geogrfico, de acuerdo a lo siguiente:
o Escribe rpidamente en forma de lista todas las ideas que se te ocurren y
quieres incluir en tu texto.
o Presentar diapositivas de cmo desarrollar los diferentes tipos de ideas y el
uso de los conectores.
o Piensa en qu orden quieres presentar tus ideas, como se relacionan.
Redacta tu texto:
Empieza con una breve introduccin
Organiza tus ideas en prrafos.
Emplea oraciones cortas
Emplea conectores.
Incluye ejemplos, si quieres puedes ilustrarlos o emplear dibujos,
mapas, esquemas si lo consideras necesario.
Termina con un texto de cierre.
o Relee el texto cuando hayas terminado para que verifiques si:
Explica lo que entiendes por espacio geogrfico.
Presenta las ideas de manera ordenada.
Se distinguen las ideas principales de las de apoyo.
Utiliza terminologa adecuada.
Es correcto y sin errores de ortografa.
o Leer algunos textos elaborados.
o Invitar a los alumnos a que si se requiere reescribir, corregir o anotar algo
nuevo, lo hagan.
o Solicitar a los alumnos entreguen sus escritos.
Contenido Cientfico

*Libro del
alumno pag. 85

*Hoja blanca.

*Diapositivas de
cmo desarrollar
las ideas y el uso
de conectores.

Criterios de
Evaluacin

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo Bloque : 2 Fecha: 20/10/15

Sesin: 1
Eje Temtico:
Propsito de la Secuencia: El alumno conocer las condiciones
Secuencia:
4
La *Componentes naturales.
que permiten la vida en la Tierra y las relaciones entre capas que

tierra: Un planeta con

vida.

Competencia:
*Valoracin
de
la
diversidad
natural.
Aprendizaje Esperado: Aprecia la importancia de las
condiciones
geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en
Mxico.
Instrumento de Evaluacin:

integran la biosfera. Tambin conocer los elementos que influyen

para la formacin de la diversidad de los ecosistemas que existen
en nuestro planeta.
Propsito de la Sesin: Los alumnos exploraran lo que conocen
sobre la biosfera y reforzaran este conocimiento.

Actividades

Presentar el propsito de la secuencia con la finalidad de que los alumnos se

formen un panorama de lo que se abordara durante esta secuencia.
Introducir al tema con las siguientes preguntas de acuerdo a los conocimientos
previos del alumno:
o Alguna vez te has preguntado por qu hay vida en la tierra?
o Cmo surgi la vida y por qu existen miles de especies en nuestro
planeta?
o Por qu en algunos lugares hay una enorme cantidad de vegetacin y en
otros no?
Tomar nota mientras se comentan las preguntas.
Recomendar a los alumnos que durante el trayecto de la secuencia vallan
complementando las respuestas pues es contenido que se abordara durante la
secuencia.
Proyectar el video La Tierra: un planeta con vida, mientras se ve el video, anotar
en el cuaderno cuales son las condiciones naturales que permiten la existencia de
vida en la tierra.
Comentar en grupo las ideas que anotaron durante el video.
Hacer una lista en papel bond de cules son las condiciones naturales que
permitan la existencia de vida en el planeta.
Escribir en su cuaderno lo que significa para ti la palabra biosfera.
Intercambiar sus definiciones de manera grupal, si un compaero tiene un
concepto diferente aadirlo a su definicin.
Presentar una lmina con la definicin de biosfera.
Buscar el significado de la palabra biosfera en las fuentes de informacin que
tengan a la mano.
Proporcionar una hoja de trabajo donde completaran una tabla con la informacin
obtenida hasta el momento.
Leer el texto Cmo afecta a la vida la forma y los movimientos de nuestro
planeta?, del libro del alumno pag. 90

Recursos
* Cuaderno del
alumno.
*Video La
Tierra: un
planeta con
vida
*Papel bond
*Lmina Qu
es biosfera?
* Libro del
alumno pag. 90
Texto Cmo
afecta a la vida
la forma y los
movimientos de
nuestro planeta?

Criterios de
Evaluacin

Organizar una lluvia de ideas para comprender el texto, comentar y resolver las
dudas que se presenten.
Pedir a los alumnos redacten anotaciones sobre el texto.
Comentar y redactar en su cuaderno la siguiente pregunta: Cmo la ubicacin y
los movimientos de la Tierra contribuyen al desarrollo de la vida?
Investigar de tarea como se comportan algunas estructuras cuando ocurre un
sismo y como se forman las montaas y los volcanes.

Contenido Cientfico

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo Bloque :

2
Eje Temtico:
Secuencia:
4
La *Componentes naturales.
tierra: Un planeta con Competencia:
*Valoracin de la diversidad
vida.
natural.
Aprendizaje Esperado: Aprecia la importancia de las
condiciones
Geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y
en Mxico.
Instrumento de Evaluacin:

Fecha: 21/10/15

Sesin: 2

Propsito de la Secuencia: El alumno conocer las condiciones

que permiten la vida en la Tierra y las relaciones entre capas que
integran la biosfera. Tambin conocer los elementos que influyen
para la formacin de la diversidad de los ecosistemas que existen
en nuestro planeta.
Propsito de la Sesin: Los alumnos identificaran cuales son los
factores que originaron la vida en la Tierra y que reconocern que el
agua (hidrosfera), el aire (atmsfera) y la tierra (litosfera) son los
elementos indispensables para la existencia de seres vivos.

Actividades

Recursos

Leer el texto Cmo surgi la vida en la Tierra? de su libro en la pag. 91, durante
la lectura subrayaran los fragmentos donde se dice cmo ha evolucionado el
planeta para dar lugar a la vida, as como palabras desconocidas.
Dar tiempo para que los alumnos busquen en su diccionario la definicin de las
palabras desconocidas.
Socializar el texto, mediante una lluvia de ideas, tomando en cuenta los
fragmentos que se localizaron.
Observar el video La atmosfera, donde se explica cmo se form y cmo
surgieron los primeros seres vivos en el planeta.
Dictar las siguientes preguntas en base a la informacin obtenida hasta el
momento:
o
Dar 15 minutos para que respondan a las preguntas y despus comentar.
Buscar informacin acerca de la atmsfera, en el apartado El origen de la
Atmsfera del Libro La Atmsfera de Carlos Gay Garca.
Responder entre todas la siguiente
pregunta Qu factores permitieron la
existencia de los primeros organismos en l planeta?, en una lmina anotaran las
respuestas al igual que en su cuaderno.
Observar la imagen de su libro en la pg. 92. En base a esta imagen escribirn en
su cuaderno todos los elementos que vean.
Completar el esquema de su libro pg. 92 con la lista que elaboraron.
Anotar en su cuaderno los elementos indispensables para la vida.
Solicitar a un voluntario para leer el texto de su libro pg. 93, subrayar palabras
desconocidas.
Hacer pausas al final de cada prrafo y explicar la informacin para una mejor
comprensin.
Rescatar la informacin que se dej de tarea como investigacin.
Formar mediante una lluvia de ideas una red mental sobre la investigacin, la cual
copiaran en su cuaderno.

Criterios de
Evaluacin

*Libro del
alumno pag. 91
Texto Cmo
surgi la vida en
la Tierra?
*Video La
atmosfera
*Cuaderno del
alumno
*Libro Atmosfera
de Carlos Gay
Garca pag.
*Lmina con la
pregunta: Qu
factores
permitieron la
existencia de los
primeros
organismos en l
planeta?
*Libro del
alumno pg. 92
y 93
*Informacin
investigada.

Contenido Cientfico

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo Bloque :

2
Eje Temtico:

Fecha: 22/10/15

Sesin: 3

Propsito de la Secuencia: El alumno conocer las condiciones

Secuencia:
4
La
tierra: Un planeta con
vida.

*Componentes naturales.
Competencia:
*Valoracin de la diversidad
natural.
Aprendizaje Esperado: Aprecia la importancia de las
condiciones
Geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y
en Mxico.
Instrumento de Evaluacin:

que permiten la vida en la Tierra y las relaciones entre capas que

integran la biosfera. Tambin conocer los elementos que influyen
para la formacin de la diversidad de los ecosistemas que existen
en nuestro planeta.
Propsito de la Sesin: Los alumnos identifiquen algunas de las
relaciones que suceden entre las diferentes capas de la biosfera.

Actividades

Recursos

Leer el primer prrafo de su libro en la pg. 94, subrayando que suceden

ininterrumpidamente y que el total de elementos se conecta de diferentes formas
en un ciclo interminable que genera vida.
Identificar algunas de las relaciones entre las tres capas que envuelven a la tierra:
Observen el esquema de su libro pg. 94
o Anoten en los recuadros del esquema cada una de las etapas del ciclo del
agua.
Evaporacin
Condensacin
Precipitacin
Escurrimiento
Infiltracin
o Sealar con flechas la direccin y el flujo del agua.
o Responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
Cuando el agua de los ros y ocanos se calienta y se evapora
mantenindose en el aire, Qu capas estn involucradas?
Cuando el vapor de agua se condensa y cae en forma de lluvia a la
superficie de la Tierra, Qu capas estn involucradas?
Cuando el agua escurre sobre el suelo o se infiltra, Qu capas estn
involucradas?
Comentar en grupo sus conclusiones si es necesario complementarlas.
Contenido Cientfico

*Libro del
alumno pg. 95

*Cuaderno del
alumno.

Criterios de
Evaluacin

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo Bloque : Fecha: 23/10/15

Sesin: 4
2
Eje Temtico:
Propsito de la Secuencia: El alumno conocer las condiciones
Actividades
Recursos
Secuencia:
4
La *Componentes naturales.
que permiten la vida en laCriterios
Tierra y de
las Evaluacin
relaciones entre capas que
Leer
texto Dnde
hace ms calor y dnde llueve ms?
De su libro
pg.95. Tambin conocer los elementos que influyen
tierra:
Un elplaneta
con Competencia:
integran
la biosfera.
Comentar lo que entendieron
del texto.
*Valoracin
de la diversidad para la formacin de la diversidad de los ecosistemas que existen
vida.
Observar el mapa denatural.
climas que aparece en la pgina 96endenuestro
su libro.
planeta.
Aprendizaje
Esperado:
Relaciona
elementos
y
factores
de
Propsito
de la Sesin: Los alumnos aprenden a identificar los
Colocar el acetato del planisferio sobre el mapa.
los diferentes
tipos
climas en
mundode
y en
Mxico.
que
afectan tipo
el clima
de un lugar, as como los tipos de
Escribir en
su de
cuaderno
el el
nombre
tres
pases que factores
tengan el
siguiente
de
climas
y
regiones
naturales
que
existen en Mxico y el mundo.
clima:
Instrumento de Evaluacin:
Clima templado con lluvias todo el ao.
Clima templado con lluvias en verano.
Clima frio de bosque nevado.
*Libro del
Clima seco desrtico.
alumno pag. 97
Pedir a un alumno lea en voz alta la seccin Ecosistemas
97 del libro Tierra
Contenidopgina
Cientfico
salvaje. Un interesante viaje por el planeta de Day Trevor para conocer las *Mapa de Climas
del mundo en la
principales caractersticas de las regiones naturales del mundo.
Observar el mapa Regiones naturales del mundo que aparece en la pgina 98 de pgina 96.
su libro y compararlo con el Climas del mundo
*Acetato
Responder las siguientes preguntas en su cuaderno:
En qu regiones naturales hace ms frio?
*Libro de la
En cuales llueve ms y se presenta un tipo de clima tropical?
tierra salvaje. Un
En qu regin natural hace ms calor y llueve menos?
En Ecuador se concentran los climas los climas ms calientes y hacia los interesante viaje
polos los ms fros, es decir, los climas cambian dependiendo la latitud, Por por el planeta de
Day Trevor
qu creen que sucede as?
Comentar que pasara en las regiones naturales si aumentara la pgina 56
temperatura.
Observar los mapas Climas de Mxico y Regiones naturales de Mxico que *Cuaderno del
alumno
aparecen en las pginas 99 y 100
Colocar el acetato sobre el mapa de climas y luego sobre el de regiones naturales
para completar la hoja de trabajo Regiones naturales de Mxico
Reflexionen y respondan en su cuaderno: En el norte del pas hay un tipo de clima y
vegetacin diferente a los del sur, A qu se deben las diferencias?
Escribir sus respuestas en el pizarrn para que las vea el grupo y comenten si estn
de acuerdo o no con ellas.
Entre todos sealen tres razones por las cuales el clima y la vegetacin son
diferentes en el norte y en el sur del pas.