Test de evaluare

I.Obiectivele evaluarii:
1. De cunoastere
sa defineasca notiunea de test docimologic
sa defineasca conditiile ce trebuie sa le respecte un test
sa determine tipurile de teste in baza diferitor criteria de clasificare
sa defineasca grupurile de itimi
Sa indentifice avantajele si dezavantajele celor 3 grupe de itimi
2. De aplicare
Sa determine asemanarile si diferentele dintre diferite tipuri de itimi
Sa determine tipul de itimi in baza exemplelor propuse
3. De integrare
Sa formulize exemple de itimi de diferite tipuri
II.indentificarea unitatilor majore de continut

Scrieti A daca afirmatiile urmatoare sunt adevarate, F- daca afirmatia este falsa.
1. Testul docimologic este o proba complexa dintr-un ansamblu de sarcini de
lucru, care permit determinarea gradului de insusire a cunostintelor de catre
elevi sau a nivelului de dezvoltare a unor capacitate pe baza de masuratori si
aprecieri riguroase.
2. (1 p) Se considera test de masurare si evaluare acel test care satisface
urmatoarele
conditii: este considerat procedeu evaluativ de catre elev, nu
este pregatit si anuntat elevilor din timp, se administreaza in forma si conditii
diferite tuturor elevilor supusi testarii.
3. (1 p)Exista doar doua tipuri de teste de masurare si evaluare dupa criteriul
caracterul raspunsurilor pe care le-ar putea da elevii la itimii testului.
4. (1 p) Dupa numarul subiectilor supusi testarii exista 2 tipuri de teste de
masurare si evaluare.
5. (1 p)Dupa criteriul obiectul masurarii si evaluarii exista 3 tipuri de teste: de
inteligenta, de aptitudini si standartizate.
6. (1 p)Calitatile unui test de masurare si evaluare sunt urmatoarele: validitatea,
fidelitatea, reprezentativitatea si aplicabilitatea.
7. (1 p) Validitatea unui test se masurare si evaluare poate fi de urmatoarele
tipuri: de continut, de structura, de convergenta si predictive.

8. (1 p)Un test fidel este testul ce nu este consecvent cu sine indudi, ale carui
rezultate nu sunt mereu aceleasi.
9. (1 p)Testul reprezentativ este acela ai carui itemi reflecta esantionul de
cunostinte, priceperi si deprinderi ce urmau sa fie insusite.
10.(1 p)Aplicabilitatea unui test se caracterizeaza prin administrarea testului si
interpretarea datelor sa fie facut cu minimum effort in minimum timp.
11.(1 p)Itemul nu este un element component al unei probe.
12.(1 p)Exista 3 tipuri de itemi si acestea sunt; itemi obiectivi, semiobectivi si
subiectivi.
13.(1p)Itimii obiectivi sunt de 3 tipuri: itemi cu alegere duala, de tip pereche si
itimi cu alegere multipla.
14.(1 p) Itimii semiobectivi se impart in itemi cu raspuns scurt, de completare si
structurare.
15.(1 p) Itemii subiectivi nuinclud rezolvarea de probleme, itimi de tip eseu, eseu
nestructurat si eseu structurat.
16.(1 p) Un dezavantaj a itimilor subiectivi este impunerea realizarii unei scheme
de notare cit mai detaliate si mai complete.
17.(1 p) Un avantaj a itimilor subiectivi este: simuleaza dezvoltarea unei gindiri
critice.
18.(1 p)Un avamtaj al itimilor semiobectivi este faptul ca elevii trebuie sa
demonstreze, pe linga cunostinte, si abilitatea de a structura cel mai correct si
mai scurt raspuns.

19.(2 p) Determinati diferenta dintre eseul structurat si cel nestructurat.

20.(2 p) Determinati prin ce se diferentiaza itimii obiectivi de tip pereche de itimii

cu alegere duala.

21.(2 p) Argumentati urmatorul avantaj al itimilor obiectivi: fidelitatea si

validitatea ridicata.

22.(2 p)Argumentati in ce consta itemii semiobesctivi de completare.

23.(2 p) Argumentati in ce consta validitatea unui test.

24.(4 p) Formulati notiunea de evaluare25.(4 p)Formulati notiunea de masurare pedagogica-

Evaluator:
Studentul evaluat:
Aprecierea calitatii testului:
Aprecierea rezultatelor testului: