LICEO NAVAL C. DE C.

MANUEL CLAVERO MUGA

AO ESCOLAR 2015
NIVEL PRIMARIA

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nivel
1.1 rea
1.2 Ciclo, Grado y Seccin
1.3 Fecha
1.5 Docentes
1.6 Tema
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

Acta
y
piensa

matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

NMERO DE SESIN

: PRIMARIA
: MATEMTICA
: ciclo: IV Grado: 4to Seccin: A B C D E
: Del 09 al 13 de Noviembre del 2015
: Ral VILLAVERDE Ricaza Nelly ZAVALA De la Rosa
: Grficos Circulares, aplicacin de formula.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas

matemticas.
CAPACIDAD ADAPTADA

15/16

INDICADORES
Aplica los grficos estadsticos: Circular segn
su enunciado, encuesta, votos y distribucin.
Aplicando la frmula para su grafica en
porciones.
INDICADOR ADAPTADO
Realiza las reparticiones de la grfica de torta, segn
datos, formula.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

TEMA
TRANSVERSAL

INICIO

DESARROLLO

INTERCULTURALIDAD

Se recuerda el Da de la Marina de Guerra del Per y el 8 de Octubre la trascendencia del Combate Angamos y el
sacrificio heroico de don Miguel Grau Seminario; as mismo se celebra el Da de la Educacin Fsica y el Deporte,
disciplina eficaz para le pedagoga; toma conciencia y la diversidad por el Da de la Persona con Discapacidad y
el Da de la Educacin Inclusiva; as como el uso racional por el Da Nacional del Ahorro de la Energa; renueva
su fe en la procesin del Seor de los Milagros; y sobre nuestra Identidad Nacional y los sacrificios que se hacen
para que su reconocimiento de igualdad y valores en nuestra biodiversidad social; as como la importancia de
los valores culturales del gnero cultural musical e intrpretes por el Da de la Cancin Criolla.

A. Luego del saludo correspondiente, Se les habla sobre los efectos de la corriente del nio y sobre los
desastres naturales ocurridos en nuestra Regin desde hace muchos aos hasta la actualidad. Se
promueve la participacin con las siguientes preguntas: Tus padres o abuelos te han contado alguna
historia sobre desastres naturales?, Crees que toda informacin se puede representar se puede
representar en grficos estadsticos?, se recibe una lluvia de ideas y se da ejemplos de grficos y su
interpretacin.
B. Luego del saludo correspondiente, se les motiva con palabras que estimulen su creatividad, Uds.
pueden enviar un mensaje a travs de grficos, Cmo cules?, Qu tipo de grficos has observado
o conoces?, Los alumnos expresan mediante lluvia de ideas, sus conocimientos. Entrando en el tema
y ordenando sus explicaciones.
C. El docente saluda a sus alumnos e inicia una charla con ellos, sobre la importancia de las elecciones
que estn por darse en nuestro pas, as mismo se les pregunta sobre qu medios se utiliza la ONPE
para dar sur resultados, se espera una lluvia de ideas y se ordena estas con coherencia e ilacin
ESTADISTICA: GRAFICOS CIRCULARES
El docente organiza a los alumnos en grupo de 6 integrantes cada uno, utilizando la dinmica de frutas.
Ellos analizan dichos artculos para que puedan elaborar sus tablas y grficos respectivos.
Se explica el nuevo grfico circular, para que lo apliquen en su trabajo y as puedan elegir el ms
presentable. Los estudiantes anotan conclusiones y socializan sus ideas con sus dems compaeros.
Aplicando la frmula para hacer la reparticin del circulo en forma de torta.
LOS DIBUJOS INFORMAN
La estadstica se aplica en diversos aspectos del quehacer humano, para lo cual es necesaria la
obtencin de datos y el anlisis de los mismos.
A fin de facilitar el manejo de los datos, estos se concentran en una tabla y, posteriormente, se
representan en graficas que pueden ser de barras, circulares, histogramas o poligonales de frecuencias,
segn se trate de datos cualitativos o cuantitativos.
Las grficas de barras y las circulares representan datos cualitativos.
Para trazar una grfica de barras se procede de acuerdo con los siguientes pasos:
1. Trazar dos rectas perpendiculares y llamar 0 (origen) al punto donde se intersectan.
2. Colocar la escala de valores o frecuencias sobre una de las rectas y en la otra los datos cualitativos
en estudio.
3. Trazar rectngulos o barras del mismo ancho y dejar un espacio pequeo entre ellos. La longitud
de los rectngulos est determinada por la frecuencia correspondiente.

Ejemplo:
Se hizo una encuesta acerca del tipo de programas televisivos preferidos por algunos nios; los
resultados se representan en la grfica de barras que se localiza a continuacin:

PROGRAMA TELEVISIVO
De aqu se puede concluir que:
a) Los programas ms vistos por nios son las caricaturas y la lucha libre.
b) Las telenovelas captan mucho pblico infantil.
c) Los programas de concurso tienen gran aceptacin entre los nios.
d) Pocos nios aceptan los programa documentales.
e) La lucha libre televisada ha captado la atencin de mucho pblico infantil.
Como se dijo en lneas anteriores, otra forma de representar este tipo de datos es la grfica circular.
El procedimiento para trazar una grfica circular es el siguiente:
1. Se traza un crculo que representara el 100 % o la totalidad de los datos obtenidos.
2. Los datos se representan en porcentajes que se obtienen al establecer proporciones.
3. Para determinar la medida del ngulo que representara la frecuencia de cada dato, se establece
una proporcin entre el tanto por ciento a representar y los grados del crculo.
4. Cuando ya se sabe la medida del ngulo a trazar, se usa un transportador para hacerlo.
Ejemplo:
Utilizando los datos de la encuesta anterior.

Obtnganse los porcentajes correspondientes a cada tipo de programa televisivo.

CIERRE

Metacognicin: Busco la actitud reflexiva del nio haciendo as preguntas Cmo te sentiste?, te gusto? Qu
aprendiste el da de hoy? para qu te servir Cul fue lo ms difcil de aprender?
Los alumnos resolvern en la pizarra interpretaciones sobre grficos circulares, se les evaluara
permanentemente durante la clase.
Motivar a los nios que resuelvan los problemas del libro de actividades, con destreza y apoyo en su casa.

IV.- ACTIVIDADES:
Resuelve operaciones del libro de actividades de las pginas 204 al 205, nmeros impares, para resolver en
casa. Los ejemplos que no entienda o no comprenda sern resueltos en clase y en grupo.
4.1 ACTIVIDAD ADAPTADA:
Los alumnos:
4to A: ROMERO PALACIOS, Miguel ngel
QUISPE GUTIERREZ, Diego Daniel
NORABUENA RIOS, Mateo Estefano
4to B: OLIVARES PONCE, Luz Carmely Ashlee
4to C: MALAFAY SOTO, Piero Joe.
MATTA TAPIA, Fabiana Celeste
MONTELUIS PINEDO, Leocardo Bryan
Graficaran los grficos circulares identificndolos y pintando de colores, as como los problemas del libro
del rea, la pagina 165.
4.2 ACTIVIDAD DE AMPLIACION (OA): La propuesta en el cierre.
4.3 OBJETIVO DE REFUERZO (OR): Si los siguientes alumnos terminan las actividades propuestas en
el cierre dentro de la hora de clase. Resolvern operaciones de: sumamos los trminos semejantes entre s:
4to A: GUIOP SOROE, Erick Abel
MELENDEZ Ramos, Martin

PEREZ ALBINO, Sandro Marlon

TICONA CANO, Aracely Ins.
4to B: ALZAMORA ALARCN, Micaela Victoria
LLACCHUA IPARRAGUIRRE, Jhoanna Asumy Amiry
MANAYAY CADILLO, Daniel Kevin
4to C: CONDORI VARGAS, Hctor Zamuel
COTRINA MELENDEZ, Massiel Mahite
DELGADO BAZAN, Richard Mathews

Desarrollaran las siguientes actividades:

Resolvern problemas de las pgina del libro de actividades, nro. 205, nmeros pares.

IV.- OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
______________________
_______________________ __________________________
Ral VILLAVERDE Ricaza
Johnny ESPINOZA Delgadillo
Yanina
MEZA Gamarra
Docente
Directora Nivel

Coordinador

Sub

EJERCICIOS DE APLICACIN
Grficos circulares:
1. Grficos circulares 1 Clara est empezando una coleccin de pelculas. Tiene 3 de terror, 2 de comedia, 5
romnticas y 5 de aventuras. Realiza un grfico circular. Qu proporcin de pelculas de aventura tiene?
Y de terror?
2. La superficie de unos grandes almacenes est distribuida entre las diferentes secciones como se indica en
este grfico circular.

a) Qu seccin es la que tiene mayor superficie?

b) Qu fraccin del total representa la seccin de deportes?
c) Cuntos metros cuadrados estn dedicados a droguera y perfumera?

3.
4.

A Mar le encantan los helados y ha hecho un

grfico circular con los helados que tom el verano
pasado. Qu helado fue del que ms tom? Y
del que menos? Puedes decir cuntos helados de
vainilla tom?

5. Luis hace a la vez muchas colecciones de cromos. Tiene de baloncesto, de tenis, animales, de dibujos y
de famosos.

De qu tipo tiene ms? Y menos? De qu dos tipos tienen la misma cantidad? Cuntos tiene de
famosos?
6. Alrededor del colegio hay 16 rboles: dos lamos, cinco pinos, siete chopos y tres almendros. Representa
en un grfico circular las cantidades de cada tipo de rbol.