FORMELE EDUCAIEI

METODA PLRIILOR GNDITOARE

(EDWARD DE BONO)

METODA PLRIILOR GNDITOARE

(EDWARD DE BONO)
Este o metod de stimulare a gndirii;
Funcioneaz foarte bine n grup, ajutnd membrii s priveasc
o problem din mai multe perspective, sau s depeasc
propriul punct de vedere ori un punct de vedere convenional;
Abordarea este mai degrab colaborativ dect concurenial;
Cele 6 plrii reprezint o metafor care ne permite s dm
sens gndirii noastre;
Fiecare plrie reprezint un mod specific de a gndi;
Procedura cere ca fiecare dintre noi s purtm pe rnd fiecare
dintre cele 6 plrii.

GNDIREA LATERAL
O tnr care abia a nvat s ofeze a naintat pe o strad cu sens unic n
direcia greit, dar nu a nclcat legea. Cum se explic acest fapt?
Carl ctig curs dup curs, este cel mai rapid alergtor, totui nu primete
niciun trofeu. De ce?
Un individ ghicete scorul fiecrui meci de fotbal nainte ca acesta s nceap.
Cum reuete acest lucru?
Un individ merge de-a lungul unei ci ferate. Constat c n spatele su se
apropie cu mare vitez un tren. O ia la fug nainte, dup care sare n lateralul
cii ferate. De ce, n loc s sar din prima de pe calea ferat, omul o ia la fug
nainte?
O pisic a srit de la fereastra unui apartament situat la etajul 30 al unei cldiri i
a supravieuit. Cum se explic acest lucru?
Tatl mpreun cu fiul se afl ntr-un avion ce efectueaz un zbor de noapte de la
New York la Denver. Pe parcursul zborului, fiul devine curios i cere s plece de
la locul su i s vad panoul de control al avionului. I se permite s mearg n
cabin, pilotul i arat panoul de comand, dup care n momentul n care se
ntoarce la locul su, pilotul spune: Acesta este fiul meu!. Cum este posibil?

PLRIA ALB
Informaii i date.
Fapte i imagini fr interpretarea acestora
Neutr i obiectiv
Ce informaii exist?
Ce informaii ne-ar plcea s avem?
Care sunt modalitile prin care vom face rost de informaia
de care avem nevoie?

PLRIA ROIE
Sentimente, intuiie.
ncurajeaz dimensiunea afectiv i exprimarea emoiilor.
Care sunt emoiile i sentimentele mele n acest moment?
Ce-mi spune intuiia?
Care este reacia dictat de instinct?
Nu necesit justificarea sentimentelor.

PLRIA NEAGR
Critici, ngrijorare.
Evaluare a aspectelor negative i pesimiste
Abordare logic i obiectiv
Care ar putea fi posibilele probleme?
Ce riscuri ar putea aprea?
Care sunt dificultile pe care le-am putea ntmpina?
Care sunt punctele vulnerabile?

PLRIA GALBEN
Valoare, beneficii.
Evaluare pozitiv i constructiv
Abordare logic i obiectiv
Care sunt elementele valoroase ale problemei, abordrii?
Care sunt beneficiile? Aspectele pozitive?
Gndire orientat spre aciune.

PLRIA VERDE
Creativitate
Orientat spre cutarea de noi soluii i abordri ale problemei.
intete dincolo de ceea ce este evident i convenional.
Sunt i alte ci de a face acest lucru?
Ce altceva am putea face?
Care sunt posibilitile?
Cum putem depi dificultile?

PLRIA ALBASTR
Gndirea despre gndire
Structureaz i organizeaz gndirea grupului i a membrilor.
Care este agenda noastr?
Care este pasul urmtor?
Ce plrie folosim n acest moment?
Ce plrie ar trebui s folosim?
Cum putem rezuma i sintetiza discuiile noastre de pn acum?
Care este decizia noastr?

PLRIA ALB
Analizai comparativ cele trei forme ale educaiei (formal,
nonformal i informal) pe baza urmtoarelor criterii:
Definire;
Locul de desfurare;
Finaliti educative, obiective;
Coninutul;
Agenii implicai;
Modul de realizare a evalurii;
Variabila timp.

PLRIA ROIE
1. Privind din perspectiva educatului, precizai care dintre
finalitile/ obiectivele educaiei formale simii (credei) c sunt
cel mai bine realizate prin activitile din cadrul colii. Dar cele
cel mai puin vizate/ realizate? Dar n cadrul educaiei
nonformale? Argumentai (este posibil s avei puncte de vedere
diferite). Utilizai exemple din experiena personal de elev,
student sau cursant.
2. Realizai o evaluare a emisiunilor TV cu rol educativ. Identificai/
intuii aspecte formative i informative ale acestora.

PLRIA NEAGR
1. Identificai dezavantajele i constrngerile celor trei forme ale
educaiei (formal, nonformal i informal), din perspectiva
dezvoltrii personalitii educabilului.
2. Formulai un exemplu prin care s ilustrai posibilitatea apariiei
disonanei educative datorat interferenelor influenelor
educative de tip formal i informal.
Disonan educativ = stare de tensiune creat de contradicia
dintre diferitele influene educative.

PLRIA GALBEN
1. Identificai avantajele celor trei forme ale educaiei (formal,
nonformal i informal), din perspectiva dezvoltrii
personalitii educabilului.
2. Formulai un exemplu prin care s ilustrai posibilitatea apariiei
consonanei educative datorat conjugrii influenelor educative
de tip formal i informal.
Consonan educativ = stare de armonizare ntre diferitele
influene educative, bazat pe relaia lor de complementaritate i
interdependen.

PLRIA VERDE
1. Pornind de la interdependena dintre formele educaiei (formal,
nonformal i informal) creai/ imaginai planul unei excursii
tematice specifice domeniului dumneavoastr de specializare.
Precizai valenele formative ale acesteia i ilustrai concret
interdependena educaiei nonformale fa de celelalte forme ale
educaiei.
2. n calitate de printe al unui preadolescent, creai un program
eficient de educaie, astfel nct copilul s-i poat dezvolta
maximal potenialul de care dispune (luai n calcul perioada unui
semestru, colaborarea cu dirigintele i consilierul colar).

PLRIA ALBASTR
1. Avei sarcina de a organiza, monitoriza i conduce activitatea.
Trecei pe la fiecare grup i verificai dac:
au neles sarcina de lucru;
au ntrebri n ceea ce privete modul de rezolvare a sarcinii;
se implic n rezolvarea sarcinii.
2. Inventariai sarcinile de lucru ale fiecrei plrii gnditoare i
stabilii ordinea n care reprezentanii grupelor i vor expune
ideile.
3. Conducei activitatea de prezentare a concluziilor. Sistematizai
ideile principale ale fiecrei grupe i dai cuvntul reprezentanilor
grupei urmtoare.
4. Elaborai o concluzie a ntregii dezbateri.